Guía del docente - Colombia...

LENGUAJE

Guía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 319L ibe rtad y Orden

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo de la clase:

- Identificar los temas sobre los cuales opinarán.

b) Actividades:

- Proyección de videos.

- Discusión sobre los videos.

- Selección de tema sobre el cual van a opinar.

• Anuncie a sus estudiantes que durante esta semana, fortalecerán su habilidad para defender opiniones personales sobre diferentes temas.

Clase magistral

Explicación 20 min: • Explique a los estudiantes que verán tres videos

que son cortometrajes.

• Anuncie que cada uno aborda un tema diferente sobre el cual refleja una opinión.

• Pida a los estudiantes que estén atentos a reconocer la opinión que se presenta en cada uno.

Clase magistral

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente las actividades de la Guía

del estudiante y la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Si usted conoce otros videos o cortometrajes que le parezcan pertinentes para la actividad propuesta

para estas clases y permiten cumplir con el propósito, puede cambiar los propuestos.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirecTV o video beam con sonido.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer y defender ideas. 2. La tesis, los argumentos y la conclusión son componentes fundamentales del texto argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias.

Bimestre: IV Semana: 4 Número de clase: 16

Tema: Temas debatibles

Guía del docente Bimestre: IV Semana: 4 Número de clase: 16

320 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Proyecte el Video No. 32: “El odio.”

• Proyecte el Video No. 33: “Los celos.”

• Proyecte el Video No. 34: “El dolor.”

Video

Aplicación 30 min:• Dirija una conversación sobre los temas y

opiniones presentados en los videos. Permita que los estudiantes intervengan y ayude a unificar la información y a establecer ideas como:

- En el video “El odio,” se expresa que la rabia y no perdonar puede llevar a odiar a otros de manera infundada.

- En el video “Los celos” se expresa que los celos se sienten en muchas situaciones de la vida frente a personas que se quieren mucho.

- En el video “El dolor” se expresa que existen diferentes clases de dolor y que todos los seres vivos sienten dolor.

Plenaria

Síntesis 10 min:• Explique a los estudiantes que los cortometrajes

exponen una opinión que acaban de identificar, pero que también remiten a temas que son debatibles y que esos serán los que ellos trabajen en las siguientes clases.

• Proponga los siguientes temas y pida a los estudiantes que los apunten en su cuaderno:

- Sobre el video “El odio”: Recurrir a otros vs. Valerse por sí mismo.

- Sobre el video “Los celos”: Bienestar individual vs. Solidaridad.

- Sobre el video “El dolor”: Uso del medio ambiente para el beneficio humano vs. Protección del medio ambiente.

• Es importante que explique cada tema propuesto a los estudiantes y les haga ver que cada punto de vista tiene tanto ventajas como desventajas, por lo que están en igualdad de condiciones para el debate.

• Anuncie que seguirán trabajando en estos temas y en cómo será la argumentación en la siguiente clase.

Clase magistral

Guía del docenteBimestre: IV Semana: 4 Número de clase: 16


DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

Guía del docente


Notas


LENGUAJE



DURANTE


CONSEJOS



• Conocer la estructura de un debate como situación argumentativa y preparar uno con estas características.

b) Actividades:

• Explicación sobre la estructura de un debate.

• Preparación para el debate.

Clase magistral

Explicación 25 min: • Explique a los estudiantes la estructura básica de

un debate. Deben tener claras las siguientes ideas:

- Un debate es una situación oral en la que participan dos grupos, cada uno de los cuales tiene un punto de vista asignado y contrario al otro. Por medio de la participación equitativa, cada grupo defiende sus opiniones.

- El propósito es enfrentar dos puntos de vista sobre un mismo tema para exponer argumentos y llegar a determinar cuál es más válido.

Clase magistral

Recuerde que los temas para cada grupo son los temas del debate.



del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.





Tema: La estructura y preparación de un debate

Guía del docente Bimestre: IV Semana: 4 Número de clase: 17


DURANTE


CONSEJOS

Explicación - En el debate hay un moderador que dirige la discusión por medio de preguntas para establecer participación equilibrada, hacer respetar la palabra y al final, determinar cuál es el grupo que presentó argumentos más sólidos (en este caso, se tendrá en cuenta al público para fomentar la co evaluación).

- El moderador hace a cada grupo las mismas preguntas acerca del tema objeto del debate.

- Cada grupo tendrá 30 segundos para pensar la respuesta a la pregunta a partir de la información que tenga y decidir cuál va a ser el representante que la expondrá. Deberán rotar la participación e intervenir siempre un estudiante diferente. Luego tendrán 1 minuto para exponer el argumento.

• Finalmente, explique que van a realizar tres debates, uno correspondiente a cada tema propuesto a partir de los videos, así:

- Se desarrollará uno por clase.

- Cada estudiante hará parte de uno de los debates y en los otros dos será público.

- Aclare que usted ejercerá como moderador en todos los casos.

• Organice los tres grupos generales en los que se divide el curso y asigne los temas a cada uno.

• También verifique que a su vez, cada grupo se divida en dos grupos con el respectivo punto de vista a defender.

Procure que los grupos queden lo más equitativo posible.

Aplicación 15 min:• Asigne el resto de tiempo de clase para que los

grupos empiecen a trabajar en la preparación de su debate.

• Diga a los estudiantes que deben buscar datos, cifras, fuentes, ejemplos y hechos que los ayuden a defender la opinión que asumirán en el debate.

• Indique que las ideas de planeación deben quedar apuntadas en los cuadernos para tenerlas como apoyo durante el debate.

• Indique que deben repartirse el trabajo y buscar diferentes argumentos para que no lleguen todos con la misma información.

Grupos de debate asignados por

el profesor

Establezca el día en el cual hará el debate cada grupo si es posible.

Permita que los responsables de cada debate asistan con ropa diferente a la habitual o un distintivo que los identifique como ponentes del día.

Guía del docenteBimestre: IV Semana: 4 Número de clase: 17


DESPUÉS

TareasPida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 1 de la Guía del estudiante con lo cual pueden terminar de preparar el debate.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.




DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 2 min:• Cierre la clase enfatizando en que deben llegar

lo más preparados posible para el debate.

• Cada grupo debe buscar los mejores argumentos para defender su opinión.

Clase magistral

Guía del docente


Notas


LENGUAJE



DURANTE


CONSEJOS



- Llevar a cabo un debate.

b) Actividades:

- Debate.

• Introduzca cada clase mencionando el tema y debate a realizar.

• Verifique que los grupos estén preparados y disponga el espacio de manera acorde con la actividad. Es decir, organice los dos grupos en el centro del salón uno frente a otro y al público alrededor de estos.

Clase magistral

Explicación 5 min: • Recuerde siempre a los estudiantes la estructura

de la actividad y las reglas de comportamiento y participación.

- Pida al público que ubique la Actividad 2 de la Guía del estudiante, en la cual están las preguntas que deben responder sobre la argumentación de los compañeros.

Dos grupos para debate



del estudiante y la estructura de esta clase. - Tenga preguntas preparadas para moderar

el debate de acuerdo al tema de cada uno.

Materiales o recursos para el profesor- Preguntas preparadas.




Bimestre: IV Semana: 4 Número de clase: 18, 19 y 20

Tema: El debate

Guía del docente Bimestre: IV Semana: 4 Número de clase: 18, 19 y 20


DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónDurante cada debate, podrá ir registrando aspectos evaluativos para que al finalizar, tenga una nueva nota para cada estudiante. Aunque haya un equipo ganador por debate, no significa que los otros equipos obtengan mala nota. Considere la calidad argumentativa de cada grupo, más allá de que ganen o no el debate. Aclare esto a los estudiantes y después de tener todas las notas, busque un momento para comunicarlas y retroalimentar a los estudiantes sobre su desempeño en el debate. Recuerde que además del contenido de los argumentos, debe tener en cuenta la expresión oral.

También puede recoger las Guías de estudiante para retroalimentar las respuestas del público, dado que en estas han tenido que formar una opinión y argumentarla.




DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 30 min:• Ubíquese como moderador de cada debate y por

medio de preguntas, vaya fomentando la discusión equitativa y respetuosa de cada grupo.

• Recurra a las contra-preguntas si considera necesario que los argumentos se complementen o desarrollen más.

• Cada grupo debe estar expuesto a la misma cantidad de preguntas. Algunas pueden ser iguales para los dos puntos de vista y otras, específicas.

Plenaria

Síntesis 10 min:• Cierre cada clase resaltando fortalezas de los

grupos en la argumentación y señalando aspectos por mejorar en este mismo sentido.

• Tome en cuenta las respuestas de dos o tres estudiantes del público a las preguntas propuestas por la Actividad 2 de la Guía del estudiante sobre la argumentación de los compañeros.

• Finalice cada clase mencionando el equipo ganador del debate dando los argumentos para su decisión.

Clase magistral

Cuando intervenga el público para la co-evaluación, es importante insistir en hablar con objetividad y respeto sobre el trabajo de los compañeros y referirse a la argumentación y no a la persona.

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