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CONSORCIO PROCOSI/CEMSE
GUÍA DE CONT ENIDOSEST IMULACIÓN T EMPRANA
DE NIÑAS Y NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS
CRÉDITOS
Título: Guía de Contenidos - Estimulacióntempranadeniñas yniñosde0a6años
Autor: Lic.MildredRuaQuiroga Lic.MeriCaluchoOrellana
Diseño: RománOrellana
CONSORCIO PROCOSI/CEMSE Septiembre2017
GUÍADECONTENIDOS/ESTIMULACIÓNTEMPRANAPARANIÑASYNIÑOSDEOA6AÑOS
ÍNDICE
Acercadelaguíadeorientaciónparapadres.................................................................................... 7
¿Quéqueremosconestaguía?.......................................................................................................... 8
Estimulacióntempranaeneldesarrollocognitivoysocioafectivoinfantilde1a3meses............... 9
Estimulacióntempranaeneldesarrollocognitivoysocioafectivoinfantilde1a3meses............... 11
Estimulacióntempranaeneldesarrollocognitivoysocioafectivoinfantilde4a6meses............... 15
Estimulacióntempranaeneldesarrollocognitivoysocioafectivoinfantilde7a10meses............. 20
Estimulacióntempranaeneldesarrollocognitivoysocioafectivoinfantilde11a24meses........... 24
Quéesunarabieta............................................................................................................................. 28
Autoestima......................................................................................................................................... 30
Inteligenciaemocional....................................................................................................................... 31
Estilodeeducaciónysuefectoeneldesarrollo................................................................................. 33
Estrategiasdeaprendizaje.................................................................................................................. 34
Eljuegocomoestrategia.................................................................................................................... 36
Estimulacióntempranayjuegovidapráctica2-6años.................................................................... 38
Alimentación...................................................................................................................................... 41
Grafomotricidad................................................................................................................................. 42
GUÍADECONTENIDOS/ESTIMULACIÓNTEMPRANAPARANIÑASYNIÑOSDEOA6AÑOS
INTRODUCCIÓN
Laguíaofreceinformaciónesencialdeinterésrespectoaquéeslaestimulacióntemprana,su importancia,etapasdedesarrollopsicomotordesdelos0meseshasta los 6 años, las técnicas para manejar las rabietas, como potenciar laautoestima,losestiloseducativos,lasestrategiasdeaprendizajeparadesarrollareláreadelenguajeymatemáticas,eljuegocomounaestrategiafundamentaldeaprendizajesimbólico,entreotros.
LaGUÍA DE TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA PADRES Y MADRES, ofrece información esencial dirigida a padres quienes quieren ser partícipesactivos, motivandoel desarrollo psicomotor de sus hijos desde los 0meseshastalos6años;paraqueadquierantécnicasylaspuedanreplicarensuscasas,precautelando el interés superior del niño, para que todos los niños y niñaspuedandesarrollarsupotencialdeformaintegraldesdelosprimerosañosdevida.
Esperemos que la guía se convierta en un instrumento para que los padres,educadores,promotoresdelacomunidad,padres,madres,yhermanosmayores,paraquepuedandesarrollarhabilidadesyestrategias paraquerealicenunaadecuadaestimulaciónasushijosfortaleciendosuspotencialidadesyprevenircualquierdificultadensudesarrollo.
EquipoPsicólogas:Lic.MildredRuaQuiroga
Lic.MeriCaluchoOrellana
GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
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Brinda estrategias para el desarrollo psicomotriz
Ofrece definiciones claras y sencillas
Refuerza lo aprendido...
La información de la guía está distribuida en tres Unidades de análisis
ACERCA DE LA GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA PADRES La Guía se divide en:
Estimulación temprana y
juego
Desarrollo cognitivo socio-afectivo infantil
Desarrollo motricidad
gruesa y fina
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GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
¿QUÉ QUEREMOS CON ESTA GUÍA?
Queseaunaguíapráctica,útil,clarasencillaydefácilaplicaciónparaquepasedeunageneraciónaotra,quepermita,alospadresdefamiliaadquirirconocimientosteóricosyprácticossobreeldesarrollobiopsicosocialdel niño para fortalecer la independencia, cuidadopersonal, relaciones interpersonales, adquiera unaadecuadaautoestimayseaunmiembroactivodesuentornosocial.
Queremosadvertirqueesunaguíapráctica,adaptableque responde a cada etapa del niño, sin embargocomo padres debemos reconocer que cada niñotienesuritmopararecibiryasimilarlaestimulación.Tenemos la ilusión que esta guía sea consultadapermanentementecomounreferenteenestaprácticadiariadelcuidadodeniñasyniños.
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Esunconjuntodejuegos,cantosyejerciciosquerealizanmadresopadresconsusniñasoniños,apartirdelainteracciónpermanentedelniñoconsuambientefísicoysocial,siendounprocesointegralgradual,continuoyacumulativoqueviveelniñoyqueseiniciaenlagestación.
Porquefavorecealdesarrollointegraldelniñooniña,abordacuatrodimensiones:física,intelectual,emocionalysocial,esdeciratravésdeesteprocesoprogresivodeldesarrollo,elniñoadquierelacapacidaddemanejarnivelesdecrecientescomplejidadesreferidasalcontroldesusmovimientos,pensamientos,lenguaje,sentimientosyrelaciónconotros.
Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socio afectivo infantil de 1 a 3 meses
¿Por qué es importante la estimulación temprana?
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GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
EST IMULACIÓN T EMPRANA EN EL DESARROLLO COGNIT IVO Y SOCIO AF ECT IVO INFANT IL
GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
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DESARROLLO ÁREA MOTOR
Fortaleceráreadelosbrazosypiernasa.Acostadoelbebéflexionaalosladoslosbrazos
(Fig.1a,1b)b.Enlamismaposiciónacércateparahacercontacto
consuspiesparaestimularelpataleo.c.Muevesuspieshaciendobicicleta(Fig.2)y
Fortalecerlosmúsculosdelaespaldayeltórax
a.Colocaalbebédecostadosobresuladoderecho,deslizatusmanosbajosucuerpoysosteniendodelcuelloylaspiernas,levantandovarioscentímetros,repiteelejercicio.(Fig.3)
b.Colócalosobreunbalónpequeñodetalmaneraquesupechoquedeapoyadosobreélysuspiestoquenelsuelo.(Fig.4)
DESARROLLO ÁREA DE LENGUAJE
Familiarizaralbebéconellenguajehumanoa.Mientraslobañas,loalimentashablaconélbebé.b.Imitasonidosqueelbebéhace.c. Cuandoelbebéimitaunsonido,dile¿sí?Nome
digas,etc.d.Háblaleconpalabrascortas.e.Cuandorealicealgunaacciónconsubebéverbalice
loquehace.(Fig.1)
Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socio afectivo infantil de 1 a 3 meses
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GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
DESARROLLO ÁREA COGNOSITIVA EstimularelreflejoPalmara.Pasatudedoporlaplantadelpiedelbebéparaquelo
estireycercadelosdedosparaquelosencoja.(Fig.1)
Estimularelreflejodeprensióna.Abrelasmanodelbebéycolocaeldedosobrela
palmaparaqueelbebéloagarreintentaretirarlovariasveces.(Fig.2)
Estimularelreflejodelchupeteoa.Colocaenlacomisuradeloslabiostusdedospara
intentetomarloconsuboca.(Fig.3)b.Encadaunadelasactividadesdileenvozalta“soytu
mamá,élestupapátuereselbebé”.c. Cuandoestédesnudodilelaspartesdesucuerpo.d.Ayúdaleallevarsuspiesasuboca.(Fig.4)
DESARROLLO ÁREA VISUAL
Estimularelseguimientoyfijacióndeunobjetoa.Colocajuguetescolgantesymóvilesyobjetoscon
coloresbrillantesalosladosdelascuna.(Fig.1)b.Acércatealbebésonriendoymanténunobjetoallí
dondeelbebéhayafijadosusojos.c. Ponalbebébocaabajoyponunjugueteuobjeto
queelbebépuedaversúbelo7cmybájalo.(Fig.3)d.Cuandoelbebéestabocaarriba,suspendedeuna
cuerdaunobjetollamativoyayúdaloparaquesudedotraceelentornodelobjeto.
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DESARROLLO ÁREA OLFATIVA Desarrollarelsentidodelolfatoa.Pasapordebajodesunarizunaesponja
impregnadaconunaroma(leche,canela,vainilla,loción).Muévelodeizquierdaaderechacomenzandoporlafrente,bajandoporlamejilla,yalfinalhaciasupecho,hacerloporunosminutosconaromasunavezcadadía.(Fig.1)
b.Paraelsegundomesincrementearomas.
DESARROLLO ÁREA AUDITIVO
Desarrollarlacapacidaddeatenciónenlossonidosa.Sacudeelsonajerofrentealbebé,colócaselo
luegoenlamanoymuévaselodeladerechaalaizquierda.(Fig.1)
Amárreleenlasmuñecasdelasmanosconcordónjuguetesconsonidos.(Fig.2)
b.Dejequeelbebéescuchemúsicadelaradio.c. Agiteobjetossonoros.d.Realizasonidosdeimitación.(Fig.3)e.Cántelecanciones.
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DESARROLLO ÁREA TÁCTIL Desarrollarpercepciónconloscambiosdetemperaturaa.Pasaporlapieldelbebéunatoallamojadaen
aguafríayluegocaliente.Hazloenformademasajedesdelacabezahastalospies.(Fig.1)
Estimularlapercepcióndetexturasb.Acarícialocuandoestédesnudoconobjetosque
tengandiferentestexturas.Hazlecosquillasyfrótalelospies.(Fig.2)
c. Sácalodesnudoafueraparaquepercibasensacionesdevientodelsolydelcalor.
d.Masajéaloconaceiteportodaslaspartesdesucuerpo.
DESARROLLO ÁREA SOCIOAFECTIVA
Afianzarlarelaciónpadres-hijosa.Acariciaalbebéllamándoleporsunombreencada
unadelasactividades,estimulaalpapáparaquemantengaconelbebéesamismaactitud.(Fig.1)
b.Permitequeexploreturostroydilesoytumamá,papá.
c. Cuandoestéansioso,álzaloyabrázalo.(Fig.2)
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ESTIMULACIÓN MOTRIZ
Fortalecer los músculos de la cabeza piernas y brazosa.Enposiciónbocaarriba,tómalodelasmanosy
tratadelevantarlo15a20cm.(Fig.1)
Fortalecer los músculos de las piernasa.Sielbebénoalzalaspiernasespontáneamente,
colocaunamantadobladatrassuespaldaylevántalelaspiernascadavezmásalto.(Fig.2)
b.Alzaalbebé.Hazlocaminardepuntillas,cincopasoshaciaatrás.
Fortalecer los músculos del estomagoa.Presionarlaspiernasdelbebéprovocandotensión,
suéltalasyestiracompletamentesuspiernas,repite.(Fig.3)
b.Ponlebocaabajo,estimúlaloparaquealcanceunjuguete.(Fig.4)
Fomenta la posición de sentadoa.Cuandoestésentadoconosinapoyobalancéalo
lentamente.(Fig.5)b.Aliéntaloaquesesiente,muéstralealgodesu
interésparaqueintentesentarse.
Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socio afectivo infantil de 4 a 6 meses
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GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
DESARROLLO ÁREA VISUAL
Seguimientoyfijaciónhaciaunmismoobjetivoa.Ponalrededordelniñoobjetosqueseanllamativos,
seleccionadosdetalformaqueseanbrillosos.(Fig.1)
Estimulalamemoriavisuala.Escondebajosucobijalapuntadeunjuguetedesu
preferenciaypregúntale¿Dóndeestá?
Relacióncausaefectosa.Permitequealcancejuguetesdediferentesformasy
colores.Anímaleparaquedejecaer,asícomorecoger(Fig.2).
b.Muéstralecómosemuevenciertosjuguetes,porejemploelperrodecuerda.
Ampliarlacapacidadparaseguirobjetosenmovimientosa.Hazrodarunapelotaydejaqueelbebésigaconla
mirada.(Fig.3).b.Ponlecercadelaventanaparaqueelbebéveapasar
loscarros.c. Daleungloboinfladoparaqueélveaelmovimiento.
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DESARROLLO ÁREA LENGUAJE
Familiarizaralbebéconlasdiferentescaracterísticasdelsonido:timbre,tonoymovimiento.a.Recítalealbebépequeñosversos.(Fig.1)b.Hazquevariosmiembrosdelafamiliahaganlomismo.
Reforzarelaprendizajeporimitacióna.Refuerzarepitiendoconstantementecualquiersonido.
(Fig.2)b.Hábleleentonoagudoygrave.
Provocarlaemisióndesonidosa.Tápatelacaraconunahojaotoallaydile:“siquieres
vermeháblame”b.Establecediálogosconelbebéencualquieractividad.
Aumentarelvocabularioa. Pronunciamonosílabos,ma,ja,taetc.(Fig.3)
DESARROLLO ÁREA OLFATIVA a.Continuarconlosejerciciosparaeltercermes
incrementandoelnúmerodearomasyolores(Fig.1)
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DESARROLLO ÁREA AUDITIVA Reforzarlabúsquedadelafuentea.Cuandoelbebéestebocaabajosacudeunsonajero
pordetrásdelacabeza,elbebéintentarábuscar.Hazlomismoperoahorahacialaderecha.
b.Dalediferentesjuguetesqueemitensonidos.(Fig.1-2)c. Colocagrabacionesdediferentessonidos. Localizarlafuentedesonidoa.Llámaloporsunombreb. Hazsonarlacampanaconlaaparicióndeunjuguete.
(Fig.3)
DESARROLLO ÁREA TACTIL
Desarrollarlapercepcióndelasdiferentestexturasa.Acuestaalbebéenelpisoconvariospedazosdetela,
dejaqueelbebéjuegueconellas..(Fig.1)b.Hazlecariciasomasajesconobjetoscomoespuma,
plumas,esponja,toalla..(Fig.2)
Incrementarelcontrolqueelbebéhaadquiridosobresuentornoa.Permitequetoquepartesdesucuerpocara,pelo,etc.
(Fig.3)b.Daleobjetosgrandesparaquetomeconambas
manos.c.Quetoqueunaflor,plastilina,etc.
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DESARROLLO ÁREA COGNOSITIVA
Discriminarsonidosqueactúancomoseñala.Escóndeteyhastintinearunvaso,cuandoelbebévolteedonde
estáelsonidodaleunjuguete.(Fig.1)
Reconocerestadosdeánimoa.Háblalecariñoso,cansado,tristecomolaocasiónamerite. Estimularlaaccióndeimitacióna.Muevelacabezadelantedelbebé,tratandodequeimiteel
movimientoSI-NOb.Hazmovimientosdejuntarysepararlasmanos.(Fig.2)
DesarrollaSecuenciaa.Enséñalealbebécomounascosasvanantesdequeotras.
Clasificacióndeobjetosa.Enséñalequelasmedias,elpantalónylacamisasonparavestirse.
DESARROLLO ÁREA SOCIO AFECTIVA
Estimularelreconocimientodesímismoa.Colocaalniñofrentealespejoydi“aquíestáAndrés,eseesel
bebé,eseerestú”(Fig.2)
Utilizareljuegocomoelementodesocializacióna.Colócateunateladelgadayhazqueélbebedigatunombrey
aparecenuevamente.(Fig.1)b.Háblalesobrelahigiene“voyabañarteparaqueestéslimpio”.c. Llévaloalugaresdiferentesyháblaleacercadelascosasqueve.d.Ponlefrentealespejoynombracadaunadelaspartes.(Fig.2)
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DESARROLLO ÁREA MOTRIZ Estimularelaprendizajeparaincorporarseysentarsea.Colocaalniñocercadelacunayofréceleunjugueteporencima,
sosteniéndoloalto,conelfindequeseagarredelasbarandasycomienceaincorporarse.(Fig.1)
Entrenaralniñoparaelgateoa.Colocaalniñobocaabajoponiéndolealfrenteaunadistancia
prudenteunjuguetepreferido.(Fig.2)b.Recuestaalniñoenelsueloalladotuyo,detalformaquetengalas
rodillasenelsueloyseinclinesobretuestómago,colocaunjuguetealotrolado.(Fig.3)
Ejercitarelfortalecimientodelosbrazosypiernasa.Doblaunatelaparatenerunanchocabestrilloypásaloporelpecho
deélconambosextremossobrelaespalda,álzalo15a20cmdelsuelo.(Fig.4)
Desarrollarlafacilidadparaquerescateobjetosqueseencuentredentrodelrecipientea.Colocaunobjetoatractivoparaelniñodentrodeunrecipiente,de
modoqueéltevea,luegoledicesquelosaque.
Ejercitarelgateoconobstáculosa.Distribuyeenelsuelocajasdecartón,sillasmesasuotrosobjetos,
hazlecaminohacialaderechaeizquierda.b.Colócalesobrelacamaconlospiesenlosborde,apoyatusmanos
sobresushombrosyempujapocoapocohastaquetoqueelsuelo.(Fig.5)
Entrenarparaponersedepiea.Llévalealniñofrentealmuebledondepuedasujetarse.(Fig.6)
Entrenaralniñoadarpasoshaciaadelantea.Caminalentamentedelantedelniñososteniéndoledeunamano.
Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socio afectivo infantil de 7 a 10 meses 1
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DESARROLLO ÁREA LENGUAJE Trabajar en ejercicios a partir de indicadores verbalesa.Señaleelrelojydilesuenatictac,luegopregunta
¿dóndeestá?Eltictac.b.Repitesílabascomo“ma-ba”c. Cuandoelniñoestábocaarribayleofrezcaslosdedos
paraayudarloaincorporarse,dilearribaabajo.(Fig.1)d.Nombrarapersonasyaccionesmientrasjuega
“vamosajugarconelauto,elautode….(mencionassunombre)”(Fig.2)
DESARROLLO ÁREA COGNOSITIVA Desarrollar a nivel mental la permanencia de objetoa.Escondeciertosobjetosqueleseanfamiliaresy
pregúntaleenvozaltaporellos¿dóndeestáelperro?Compruebelareaccióndelniñoyregreseeljuguete.
b.Entregarjuguetesquetienencausayefecto.(Fig.1)
Estimular la memoria inmediataa.Enciendeyapagalaradioparaquerepitepor
imitación.(Fig.2)
Desarrollar la capacidad para conseguir un propósito.a.Colocaunjugueteanteéldentrodeunacajaytápalo
conunatelaverásqueéldescubreysacaeljuguete.
Estimular abrir y cerrar las puertas b.Enseñarleaabrirycerrarpuertasparaqueveael
mecanismo.(Fig.3)
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DESARROLLO ÁREA AUDITIVA Ejercitaralniñoenlalocalizacióndelafuentedelsonidoa.Llamaralniñoporsunombre.(Fig.1)
Desarrollarladiferenciaciónentresonidosgravesyagudosa.Amododejuegoindícalealniñodostonosgravesy
agudos.
Desarrollarladiferenciaciónentreconversaciónaltaybajaa.Háblalealniñoenvozaltayluegoensusurro..(Fig.1)
Estimularrespuestasasolicitudesverbalesa.Entrenaalniñoenmovimientoscomorespuestaa
solicitudesverbales:“Diadiós,aplaude”.(Fig.2)
Ejercitarlaasociacióndesonidosconobjetosa.Muéstraleelaviónydileavión,imitandoelsonido,el
perro“guagua”.(Fig.3)
DESARROLLO ÁREA TÁCTIL
Estimularelreconocimientodetexturasa.Enelmomentodelacomidadejaqueelniñotoqueconla
mano.b.Llévaloporlacasatocandocortinas,toallasetc.c. Hazqueelniñotoquesusmedias,zapatos,etc.(Fig.1)d.Darleendiferentesrecipientesdistintastexturas.e.Trabajarconplastilinaparaquejalecorte,clavecosas.(Fig.
2)f. Daleunahojaparaquelaarrugue,doble,rompa.g.Quetoquehieloydilefrio,yenunrecipientedarleagua
tibiaydecirlecaliente.
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DESARROLLO ÁREA SOCIO AFECTIVA Estimularelaprendizajeporimitación
a.Palmoteayalzalosbrazosparaqueelniñolorepita.b.Arrugalacaraysacalalengua.
Estimularlafamiliarizacióndelniñoconotraspersonas.a.Procuraqueelniñotengacontactoconotraspersonas.
(Fig.1)
Reforzarelaprendizajeporimitacióna.Cogeunvasoydaleotroalniño,hazqueimitelaacción..
(Fig.2)b.Colocarunjuguetefueradelalcancedelniñoparaque
estesolicitequeunapersonaleayude.
Estimularlaconversaciónporungestoa.Háblalecongestos.
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DESARROLLO ÁREA MOTRIZ
a. Ayúdaleacaminar.(Fig.1)b. Estimularlaactividaddecaminarconapoyo.c. Caminarsolo.d. Patearlapelota.(Fig.2)e. Mejoralaaccióndedesplazamientoeequilibrio,colocando
tresasientosa50cmdedistancia,encimadeellosdiferentesjuguetesparaqueelniñosedesplace.
f. Ubicarobjetosendiferenteslugaresparaqueelniñovayaarecogerlos.
g. Estimularlaconfianzaenelapoyodelospiesenmovimiento.
h. Estimularelmanejoadecuadodelcuerpo.i. Estimularelsalto.j. Estimularelsostenerdeunpieygraduarlamarcha.(Fig.3)k. Subirybajargradas.(Fig.4)l. Caminarporpiezascuadradas,encimaunacuerda.m.Porlaveredadelaacera.n. Enseñarleacaminarencírculo.o. Caminarhaciaatrás.p. Jugaralmiraqueteatrapo.q. Sentarsedecuclillas.r. Ponunacintaenformadecruzenelpisoparaqueelniño
aprendaacaminardelanteyatrás.
Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socio afectivo infantil de 11 a 24 meses
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DESARROLLO ÁREA LENGUAJE
• Cuandosalesconelbebéháblaleconstantementedescribiendolassituaciones
• Cuandojuegasconelniñomuestraaccionesconeljugueteejemplo”miraseechó,osesentó”.
• Enseñarleadecircosassencillascomodaleatuhermanadile“toma”(Fig.1).
• Frentealespejoexageradamenteabrelaboca.• Muéstralelibrosdilequenombrelossonidosdelos
animales.• Estimularalniñolarepeticióndeconsonantesp-t-b-d.• Reforzarsuidentificaciónconsunombre.Alos18meses
tendríaquedecirsunombre.• Reforzarlaemisióndesonidoscorrespondientesaobjetoso
animales.• Estimularellenguajeatravésdeoírsupropiavoz,
preguntándole¿quépaso,quéhiciste?• Nombrarcorrectamentelosobjetos.• Estimularlaexpresiónverbaldenecesidades.• Estimularelusodelsi/no,consentido.• Aumentarelinterésdellenguajeysusconductas
comunicativas.• Estimularelusodefrasesypronombres.• Enseñarleselusodelplural.(Fig.3)• Entablarpequeñasconversaciones.• Estimularlariquezaenlosrelatos.Incrementarlaspalabras.
(Fig.2)
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GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
DESARROLLO ÁREA COGNOSITIVA
• Introduciralniñoaquetraigalosobjetosconunobjeto.Sacarcosasbajolacama.
• Trasladarcosasaunrecipienteconcontenido(Fig.1)• Desarrollarlahabilidaddepescarenunared.(Fig.2)• Encajarfigurasgeométricas.• Induciralniñoabriruncajónconllave.• Pontrestazasbocaabajofrentealniñoyponenunatazas
ungranitodecerealyqueélladescubra.• Ofreceralniñotresrecipientesdelmismocolorpero
diferentetamaño.(Fig.3)• Juegaconelniñoconunmuñecodarledecomer,bañarle,
etc.• Darlebloquesdemadera.• Abraycierratapasdebotellas.• Reforzarlosconceptosdedameytoma.• Separarobjetosportamañoyforma.• Ayudararesolverproblemasnuevospormediodelensayo
error.• Incrementarladuracióndelosperiodosdeatenciónenel
niño.• Estimarelreconocimientodepartesdelcuerpoyrostros.• Ejecutarórdenescomplejas2premisas.Estimularlahabilidad
paradistinguirlosobjetos.• Cogerunjugueteyponerenunasillaydilearribaabajo,
adelante,atrás.(Fig.3)• Introducircolor,clasificarlosjuguetessegúnsucolor,indicar
alniñoelcolor.
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DESARROLLO ÁREA SOCIO AFECTIVO
• Darlealniñounmuñecoydecirle,“mecealbebé,abrazaalbebé”enseñándoleaexpresarcariño.
• Enseñarleagarabatearenunpliegodepapelenelsueloiniciandoconcrayonesomarcadoresgruesos.
• Incrementarlainteracciónconlosotrosniños.• Haceractividadessencillasencasacomoguardarlosjuguetes.(Fig.4)• Darleuntrapooalgoparaayudaralimpiar.(Fig.3)• Trabajarconelespejoparaqueelniñosevisualicecomoúnicoe
integral.• Queelniñoreconozcaalosmiembrosdelafamiliaatravésdemostrarle
fotos.• Queelmomentodecomerseaunespacioparahablarconelniño.• Iniciaralniñoenelorden,preguntaralniño,dondedejosusjuguetes,
yempiezanaguardarjuntos,noledejeiraotrolugarsinhabercolaborado.(Fig.4)
• Hacerlegrabacionesdondeelluegoseveayseescuche.• Expresaryexplicarlequéemocionesgeneranlasactitudesqueéltiene.• Estimularelaprendizajedelbañosóloparaellosepuedeemplearlos
muñecoscomoejemplosparaqueélpuedefamiliarizarseconelbacín.(Fig.1)
• Enseñarleausarpeine.• Reconocimientodesuscompañeros.(Fig.2)• Reforzareltomaydametuyoymíesoatravésdejuegosconniñosdesu
edad.• Reforzarlaindependenciadelasactividadesderutina.• Estimularelcontroldiurnodeesfínteres.(Fig.1)• Estimulareldesarrollodeactividadesdeinteracciónydestrezassociales.
(Fig.2)• Manejaradaptativamente,laausenciadelamadre.• Estimularsucapacidadparadesarrollarsecuenciadeacciones.
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GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
No hay que alarmarse ante
una rabieta
Informe que la conducta que debe
ser aceptada y lo que uno espera
Dar una respuesta coherente.
Las reglas son para todos
Aclarar normas que son
importantes
Explique los motivos de su
decisión.
¿Qué hacer ante una rabieta?
Esunenojograndeyviolentoquesemuestraconllantos,gritos,gestosoirritaciónmuyvisiblesdelosniños.
¿Qué es una rabieta?
GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
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Para evitar una rabieta, como padres debemos reconocer en que momentos se presenta; es decir anticípate, prepárate y enfrenta.Recuerda que como padres debemos colocar límites o reglas de oro para evitas conductas negativas.
1.Explicaralniñoquesinoobedecedespuésdedosadvertenciasselopondrádeformaaisladaenunespaciodondenotengaaccesoaunadistracción,poruntiempomáximode5minutos.
ADVERTENCIA:Noprolongareltiempo,despuésdeestasituacióndejarlequeseincorpore,haciéndoloreflexionar,sobresumalcomportamiento.
2.Reforzarlaconductaapropiada,emitiendopalabrasdeelogio.
Técnicas tiempo fuera frente a una rabieta
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GUÍA DE CONTENIDOS / ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE O A 6 AÑOS
Desde el vientre de la madre vamos formando la Autoestima de nuestros hij@s y en su desarrollo elogiando sus triunfos y siendo parte de ellos, fortalecemos la misma.
¿Qué es la autoestima?
Tu imagen frente al espejo
Eslaautovaloracióndeunomismo,aceptarteyvalorartecontusdefectosyvirtudes.La autoestima del niño es todavía precaria, y frágil va depender en granmedida del éxito que tenga en encontrar un lugar de aceptación entreamigosyfamiliares.
Mirarsefijamentealosojosyrepetir:Teamo,teperdono,eresmaravilloso,eresúnicoeirrepetible.
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Expresar cariño:abrazándolo, escuchándolo, conversando, leyendo cuentos.
Reforzar la expresión de sentimientos positivos.
Hacer que el niño exprese cariño: consolar al hijo, despedirse de mamá, que muestre emociones, que haga una tarjeta, por ejemplo.
Permitir expresar sentimientos negativos.
Manifestar emociones. Que el niño desde pequeño exprese sus emociones.
Distinguir emociones espejo.
Lainteligenciaemocional,eshacerconscientetusemociones.
Inteligencia emocional
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El desarrollar la inteligencia emocional construye una verdadera convivencia, una autorrealización de uno mismo, y con los demás.
DISTINGUE EMOCIONES ESPEJO
AYUDAR A LOS NIÑOS A
RECONOCER Y NOMBRAR SUS SENTIMIENTOS
SER GRANDE SER CHICO
EXPRESAR CREATIVAMENTE:
PINTAR, MODELAR, DIBUJAR HACER
MÚSICA
NOMBRAR LOS SENTIMIENTOS QUE EN USTED PRODUCEN LAS
ACCIONES DEL NIÑO
MOSTRAR IMÁGENES QUE
REFLEJEN UN SENTIMIENTO Y
DECIR AL NIÑO QUE LO EXPRESE
JUGAR A LAS ESTATUAS
JUGAR CON MÁSCARAS
NOMBRAR LOS SENTIMIENTOS QUE
OBSERVA EN EL NIÑO
JUGAR A SER OTRO
ADIVINAR EXPRESIONES
JUGAR A VIAJAR
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“Educa con el ejemplo”Descubre el talento y las potencialidades de tus hijos, estimula para un desarrollo óptimo
Estilo de educación y su efecto en el desarrollo
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APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
•¿Quéesaprender?•Eselprocesopsíquicodeaprehensióndeunacosa,propiedadofenómeno.
•¿Elaprendizajeporcompetenciasesigualqueelaprendizajememorístico?
¿Cuálessonlostiposdeaprendizaje?
•Motor•Afectivo•Intelectual
No,porqueelaprendizajebasadoencompetenciasconsideralo:
•Conceptual•Procedimental•Actitudinal(Saberes)
Estrategias de aprendizaje
La mente es como un paracaidas, sólo funciona si se lo abre.Albert Einstein
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•Aprendizajeactivoconsidera:
•Individualidad•Intencionalidad• Unidad (biopsicosocial)•Dinámico•Creatividad
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
•Aprendizajepasivoeslarecepcióndecontenidossinanálisis.
•Autoestima•Factoresdeaprendizaje:•Motivación•Concentración•Dinamización•Organización•Comprensión•Repaso•Aprendizajesocializado
•Aprender-Aprender•Planificar•Estudiar•Conoceryaplicartécnicasdeestudio.•Autoevaluación•Duración
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¿CÓMO ENSEÑARLE A IR SOLO AL BAÑO?•Jugarsolo•Jugarconarena•Guardarsusjuguetes•Jugarconagua
El juego como estrategia
El juego simbólico
El juego aprendiendo a ser independiente
¿CONOCER SUS SENTIDOS?•Juegodeltacto
¿Quétocas?¿Aquiéntocas?
•Juegodelgusto¿Quécomes?¿Quésabortiene?
Eljuegoesclaveparaelaprendizajeyeldesarrollo.Eljuegodaalosniñosyniñasconocimientosyexperienciasylesayudaadesarrollarlacuriosidadylaconfianzaensimismos.Eljuegodesarrollalacapacidadverbal, de pensamiento, de planeamiento y de organización, y elpoderdetomardecisiones.
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• Guardar sus juguetes• Jugar con agua • Jugar con el olfato
El pollito ciego: hágale cerrar los ojos, preséntele, para oler objetos que él conoce y que tienen diferentes aromas como ejemplo: un plátano, una flor, y un pedazo de queso.
• Juego de audición ¿Cómoeslamúsica?¿Quéhicesonar?¿Quésuenaafuera?¿Quésuenaenlanoche?
• Juego el veo-veo: decir un objeto y dar características según su utilidad, color forma, sonido y el niño tiene que buscar.
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Estimulación temprana y juego vida práctica 2 - 6 años
1 Lavarysecar2 Planchar3 Cortarconcuchilloplastilina4 Pegar5 Cambiaraguadelasflores6 Encenderyapagarfósforoyvela
1 Ponerlamesa2 Servirunamesa3 Escogerunamesa4 Lavarlavajilla5 Trabajosenlacocinacon
arvejas,habas,yotros6 Trabajosdejardín7 Cuidadodelosanimales
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1 Cuidadodelapersona2 Abotonarse3 Cerrarse4 Abrirelcierre5 Sacarseyponerseelcinturón,loszapatos,
sindependerdeunadulto6 Vestirse/desvestirse
1 Peinarseylustrarcalzados2 Pegarbotones3 Cepillarropa4 Cambiarseloszapatos5 Lavarselasmanos6 Cocerencartónytela
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1 Relaciónsocial2 Elniñodemayoredadayudará
alpequeño3 Alniñosedebeenseñarconel
ejemplo4 Respetarelturnojuego5 Saludar6 Invitaraentrar7 Ofrecer
DESARROLLO COGNITIVO SOCIO AFECTIVO INFANTIL
1 Relaciónsocial2 Cederelpaso3 Recogerobjetoscaídos4 Agradecer5 Disculparse6 Entrarsinmolestar7 Nointerrumpir8 Notocaralapersona9 Usocorrectodelpañuelo
Recuerda que el juego es la principal técnica del desarrollo psicomotriz del niño, es mejor aprender jugando, eso permite que el niño internalice y sea más significativo su aprendizaje.
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Recuerda: promueve el espacio familiar, que la familia se siente a comer y saborear los alimentos pues este fortalece los vínculos afectivos además de que se puede controlar el alimento que consumen los niños.
Alimentación
Laalimentaciónesunactovoluntarioyporlogeneral,llevadoacaboantelanecesidadfisiológicaobiológicadeincorporarnuevosnutrientesyenergíaparaquenuestrocuerpofuncioneysegenereunbuendesarrollo.
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GrafomotricidadGrafomotricidadinfantilescorregiryestimularlasfuncionesmotorasfinasdelosniñosparaquetenganundominiocompletodelosmovimientosy,deestemodo,podercoordinarladestrezadelasmanosydelavista.Comenzarlosejerciciosconcrayones,marcadoresdedimensiónmásgruesoaolomásdelgado.
•Comenzartrazosparalosgrandesyluegoparalosmáspequeños.
Los primeros trazos de tu hijo o hija deben ser reforzados y no sancionados incentívalos, dales un lugar un espacio para que expresen su creatividad.
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BIBLIOGRAFIA
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www.formaciontecnicabolivia.org formacióntecnicaprofesionalbolivia