Colegio Marcela Paz Concepción Guiando caminos para formar personas de bien

Guía de aprendizaje.Título: Producción de textos escritoAsignatura. LenguajeProfesor (a). Karen SanzanaCurso. 1 año medioAlumno.

Instrucciones:Realiza adecuadamente cada una de las siguientes actividades

Actividad 1: Lee el siguiente texto y determina qué características posee.

Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

Ejercicios:

I. Subraya y clasifica los tipos de recursos empleados para referirse al tema o antecedente, en los siguientes fragmentos.

a) Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando. (….) Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llenó de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.

b) Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban. “Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable”

II. En los siguientes ejemplos señala el tipo de recurso utilizado y a quien refiere:

a) Alonso, tú ya has comido bastantes chocolates._____________________________________________b)Pedro es español; él es de Sevilla.________________________________________________________c) Lucía es mi hermana; ella tiene 19 años.___________________________________________________d)La naranja es muy sana y una excelente fuente de vitamina C, esta fruta debe formar parte de nuestra dieta _________________________________________________________________________________

III. Transforma la siguiente secuencia de enunciados en un párrafo, utilizando libremente la pronominalización, la sustitución léxica o la elipsis.

- Las bicicletas son un medio de transporte económico.- Las bicicletas contribuyen a descontaminar la ciudad.- El uso de la bicicleta es un buen ejercicio.- El uso de la bicicleta debiera masificarse.

IV. Redacta un texto narrativo breve, en el cual apliques adecuadamente pronominalización , sustitución léxica y elipsis.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Guía de aprendizaje.Título: Estructuras textuales Asignatura. LenguajeProfesor (a). Karen SanzanaCurso. 4 año medioAlumno.

Instrucciones:Realiza adecuadamente cada una de las siguientes actividades

Actividades:

I. Reconoce las secuencias envolventes y las secuencias incrustadas presentes en los siguientes tipos de textos. Com-pleta en el espacio en blanco con la letra que corresponda.

________Manual A. Secuencia narrativa________Noticia B. Secuencia expositiva ________Diccionario C. Secuencia descriptiva_______Carta al director D. Secuencia argumentativa_______ chistes _______ Editorial

II. Determina en los siguientes textos cuál es la superestructura presente en cada uno de ellos:1) Constanza Arce no se preocupa ni se perturba. Es una mujer pacifica, sensible. Una persona disciplinada, que ama la vida

bucólica y austera. Los verdaderos amigos suyos, eran los seres anónimos. La servidumbre abigarrada de la comarca.

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Su vocación era la música. La que comenzó a descubrir, gracias a su espíritu inquieto a los veintiún años. Divertida, entre-tenida y graciosa, termino bailando flamenco en un tablado español.

Superestructura textual o secuencia envolvente _________________________________________________________________________________________________

2) La pena de muerte es la negación más extrema e irreversible de los derechos humanos, porque vulnera la esencia de los valores humanos. Con frecuencia se aplica de forma discriminatoria, tras juicios garantías o por motivos políticos. No es una fórmula especialmente disuasoria contra el delito, y sin embargo es irreversible cuando se comete un error judicial.

Superestructura textual o secuencia envolvente ________________________________________________________________________________________________

3) Esperábamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, después de un viaje espacial, iba a aterrizar como un avión normal.Vimos como descendía a gran velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos enormes paracaídas de re-tención. El aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a él bomberos y ambulancias. El público aplaudió a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de victoria.

Superestructura textual o secuencia envolvente _________________________________________________________________________________________________

III. Analiza con atención el siguiente discurso público.

(…) Creo que con demasiada frecuencia sólo nos fijamos en el aspecto negativo de la vida, en lo que está mal. Si estuvié-ramos más dispuestos a ver lo bueno y las cosas hermosas que nos rodean podríamos transformar a nuestras familias, y a partir de ahí cambiar a nuestros vecinos, y después a quienes viven en nuestro barrio o ciudad. Podríamos traer la paz y el amor a nuestro mundo, que está hambriento de esas cosas.

Si en realidad queremos conquistar el mundo no podemos hacerlo con bombas ni otras armas de destrucción. Conquistémoslo con nuestro. Entretejamos nuestras vidas con vínculos de sacrificio y amor y así nos será posible con -quistar el mundo.

No necesitamos hacer grandes cosas para demostrar un gran amor a Dios y a nuestro prójimo. Es la intensidad del amor que ponemos en nuestros gestos lo que los hace hermosos a los ojos de Dios.

La paz y la guerra comienzan en casa. Si de verdad queremos paz para el mundo, comencemos por amarnos mutuamente dentro de nuestras familias. A veces nos cuesta sonreírnos los unos a los otros. Al marido suele resultarle di-fícil sonreírle a su esposa y a la esposa sonreírle al marido.

Para que el amor sea auténtico tiene que ser por encima de todo un amor por nuestro prójimo. Debemos amar a quienes tenemos más cerca en nuestra propia familia. A partir de ahí el mor se extiende hacia quien quiera que nos nece -site.

Es fácil amar a aquellos que viven muy lejos; pero no siempre es fácil amar a los que tenemos cerca. Es más fá -cil ofrecer un plato de arroz para saciar el hambre de una persona necesitada que consolar la soledad y angustia de una persona de nuestra misma casa que no se siente amada.

Quiero que vayas a buscar a los pobres de tu propia casa, ya que el amor tiene que comenzar ahí. Quiero que seas la buena nueva para todas las personas que te rodean. Que te preocupes del prójimo que tienes en la casa de al lado. ¿ Sabes quién es tu vecino?.

1) Según la madre Teresa de Calcuta, cómo podemos conquistar el mundo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) A qué invita la Madre Teresa en el último párrafo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) ¿Qué superestructura textual presenta el discurso leído?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Identifica cuál es la secuencia envolvente del texto y cuál o cuáles las secuencias incrustadas.

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Guía de aprendizaje.Título: Organización textualAsignatura. LenguajeProfesor (a). Karen SanzanaCurso. 2 año medioAlumno.

Instrucciones:Realiza adecuadamente cada una de las siguientes actividades

21. LA CALCHONA 1) Angustia del padre: Los frascos, arrojados al estero, se pierden arrastrados por la corriente. 2) Bruja campesina: Sus ungüentos mágicos la transforman cada noche en una oveja. 3) La calchona: El balido lastimero de la oveja lanuda horada por siempre el aire nocturno. 4) Secreto descubierto: Los niños espían a la madre, la ven salir y procuran imitar su conducta. 5) Madre de día: La oveja se embetuna la cara y asume for-ma de mujer.

a) 2 – 3 – 5 – 4 – 1 b) 5 – 2 – 4 – 1 – 3 c) 2 – 5 – 4 – 1 – 3

d) 3 – 2 – 5 – 1 – 4 e) 2 – 3 – 4 – 1 – 5

22. EL DRAMA 1) Género teatral surgido en el siglo XVIII 2) Desenlace feliz o desgraciado 3) Combina el tono elevado con elementos realistas o grotes-cos 4) Género dramático intermedio que sintetiza la tragedia y la comedia. 5) Drama Lírico: Expresión teatral que incorpora música y canto.

a) 4 – 1 – 3 – 2 – 5 b) 1 – 4 – 3 – 2 – 5 c) 4 – 1 – 5 – 3 – 2

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d) 1 – 4 – 5 – 3 – 2 e) 3 – 1 – 4 – 5 – 2

23. EDWARD ALBEE 1) Sentido de sus obras: Desmitificación de la sociedad y la cultura norteamericanas. 2) Afición literaria precoz: Privilegia la creación teatral y la re-lación con artistas e intelectuales 3) Recibió el Premio Pulitzer en tres ocasiones. 4) Hijo adoptivo: Acogido por familia adinerada que aspira a educarlo en colegios de elite e institutos militares. 5) Producción dramática polifacética: Variedad de formas y temas teatrales.

a) 5 – 1 – 4 – 2 – 3 b) 2 – 4 – 5 – 1 – 3 c) 3 – 4 – 2 – 1 – 5 d) 4 – 2 – 5 – 1 – 3 e) 1 – 5 – 3 – 4 – 2

24. LA COLUMNA 1) Clasificación de los textos periodísticos: Informativos e In-terpretativos o de Opinión. 2) Generar opinión pública: Objetivo del periodismo interpre-tativo. 3) Tipos de textos periodísticos interpretativos: La editorial, el artículo de opinión. 4) Columna: Artículo de opinión estable que mantiene una ubicación predeterminada. 5) Columnista: Su prestigio y credibilidad incide en la adhe-sión y reconocimiento público a sus opiniones.

a) 5 – 4 – 3 – 2 – 1 b) 4 – 5 – 1 – 2 – 3 c) 2 – 1 – 3 – 4 – 5 d) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 e) 1 – 3 – 2 – 4 – 5

25. CASAS DE NERUDA 1) La Sebastiana: Semeja una nave encallada en los cerros porteños. 2) Fundación Neruda: Preservación del legado del poeta. 3) Isla Negra, su última morada y a la vez la más famosa, concentra sus principales colecciones. 4) La Chascona, la menos conocida: guardiana de una biblio-teca que se empina en la ladera del cerro. 5) Vocación de coleccionista y “marinero” presente en las ca-sas del poeta.

a) 2 – 3 – 5 –1 – 4 b) 5 – 3 – 1 – 4 – 2 c) 5 – 1 – 3 – 4 – 2 d) 2 – 5 – 1 – 3 – 4 e) 5 – 2 – 3 – 1 – 4

26. ¿CHILENOS BILINGÜES? 1) El caso de Chile: La opción por insertarse en

la globalización económica. 2) La internacionalización económica: Un desa-

fío para la educación chilena 3) La enseñanza del inglés: Nuevas competen-

cias lingüísticas para un mundo global 4) La globalización: Fenómeno político, econó-

mico y social. 5) Incorporación del Inglés al Currículo del Pri-

mer Ciclo de Educación General Bási-ca.

a) 4 – 1 – 2 – 5 – 3 b) 1 – 4 – 2 – 3 – 5 c) 1 – 4 – 2 – 5 – 3 d) 2 – 1 – 4 – 3 – 5 e) 4 – 1 – 2 – 3 – 5

27. LA BÚSQUEDA DEL ORIGEN EN LA NOVELA HISPA-NOAMERICANA 1) En Pedro Páramo, el origen buscado se encarna en el pa-dre. 2) Origen e identidad, binomio inseparable para la narrativa adscrita a la conciencia mítica. 3) Tipos de conciencia en la narrativa hispanoamericana del siglo XX 4) La búsqueda del origen en las culturas autóctonas: Tema recurrente de la novela contemporánea en Hispanoamérica. 5) Las distintas formas de conciencia como modos de estar en el mundo.

a) 3 – 5 – 2 – 4 – 1 b) 5 – 2 – 3 – 4 – 1 c) 3 – 5 – 2 – 3 – 4 d) 3 – 5 – 4 – 2 – 1

e) 5 – 3 – 2 – 4 – 1

28. El NEOCLASICISMO 1) El Despotismo Ilustrado: Expresión política del neoclasicis-mo. Gobiernos absolutistas que fomentan el progreso y la educación del pueblo. 2) La Enciclopedia de Diderot y D’Alembert: Ejemplo paradig-mático del pensamiento neoclásico. 3) El racionalismo: Fundamento filosófico del pensamiento neoclásico. 4) El predominio de la razón por sobre emociones y senti-mientos: Garantía del progreso y la felicidad humanas. 5) La educación: Principal herramienta al servicio del progre-so y la superación de las creencias supersticiosas derivadas de la ignorancia.

a) 4 – 3 – 5 – 1 – 2 b) 3 – 4 – 1 – 5 – 2 c) 3 – 4 – 5 – 1 – 2 d) 4 – 3 – 1 – 2 – 5 e) 3 – 5 – 4 – 1 – 2

29. LOS HIPERBÓREOS 1) Residen más allá del Bóreas, viento frío que sopla desde el Norte en una región vedada a los mortales. 2) Apolo les concedió el privilegio de la eterna juventud y les enseñó a tañer la lira con maestría. 3) Los hiperbóreos fueron ensalzados por la poesía helena. 4) Alegría, justicia y verdad caracterizan el mundo de los hi-perbóreos. 5) Safo llamó a la tierra hiperbórea “Jardín de Apolo”.

a) 1 – 4 – 2 – 3 – 5 b) 3 – 5 – 1 – 2 – 4 c) 4 – 1 – 3 – 2 – 5 d) 1 – 4 – 3 – 5 – 2 e) 4 – 3 – 5 – 2 – 1

30. LA CAPERUCITA ROJA 1) La exégesis mítica de Anatole France: Cada día el sol, re-presentado por el lobo, devora a la Aurora – Caperucita Roja-. 2) Cuento popular maravilloso: Objeto de múltiples versiones e interpretaciones. 3) Interpretación de Perrault: Las damiselas hermosas deben apartarse de los lobos jóvenes que las persiguen. 4) La perspectiva del análisis transaccional contemporáneo: Caperucita seduce maliciosamente al lobo y luego se venga de él. 5) Caperucita adulta: Según Eric Berne es servicial y es inca-paz de asumir compromisos estables de pareja.

a) 2 – 3 – 4 – 1 – 5 b) 2 – 3 – 1 – 4 – 5 c) 2 – 3 – 5 – 1 – 4 d) 2 – 1 – 3 – 4 – 5 e) 2 – 1 – 3 – 5 – 4

21. La influencia árabe en la cultura española 1) Presencia de la música árabe en la zarzuela 2) La ciudad de Córdoba: Capital cultural islámica en la península ibérica. 3) Invasión de los árabes en el siglo VIII: Ocho siglos de permanencia en la Península Ibérica. 4) Florecimiento de la agricultura, el comercio y la industria durante la dominación árabe. 5) La huella árabe en el lenguaje: Más de cuatro mil vocablos españoles de origen árabe. a) 2 – 4 – 3 – 1 - 5 b) 3 – 2 – 4 – 5 - 1 c) 3 – 4 – 2 – 1 – 5 d) 3 – 5 – 1 – 4 – 2 e) 3 – 2 - 5 – 1 – 4

22. Sor Juana Inés de la Cruz 1) A los 17 años toma los hábitos en la orden de las carmelitas. 2) En su carta “Respuesta a Sor Filotea”, responde a la amonestación de una superiora, defendiendo sus intereses profanos. 3) Aprendió a leer a los tres años, destacándose por su inteligencia e ingenio. 4) Es la personalidad más destacada de las letras virreinales del siglo XVII 5) Como dama de compañía en la corte del virrey fue admirada por su gracia y belleza. a) 4 – 3 – 5 – 1 – 2 b) 4 – 3 – 1 – 5 – 2

Colegio Marcela Paz Concepción Guiando caminos para formar personas de bien c) 4 – 3 – 1 – 2 – 5 d) 4 – 1 – 3 – 5 – 2 e) 3 – 5 – 1 – 2 – 4

23. Estructura de un libro 1) Cuerpo de la obra: Suele dividirse en partes o capítulos. 2) Bibliografía: Enuncia las fuentes a que ha recurrido en autor 3) Apéndice: Documentos relacionados con la materia contenida en el texto. 4) Conclusiones: Síntesis de las ideas que se derivan del desarrollo temático 5) Prólogo: Presentación de antecedentes relativos al texto. a) 5 – 1 – 3 – 4 - 2 b) 5 – 2 – 1 – 4 –3 c) 5 – 1 – 4 - 2 - 3 d) 5 – 1 – 4 – 3 – 2 e) 5 – 1 – 2 – 4 – 3

24. Las Bibliotecas en la Antigüedad 1) La Biblioteca fundada por Ramsés II llegó a contar con 20.000 papiros. 2) Las tablas de arcilla constituían el soporte de los “libros” de la primera Biblioteca del mundo antiguo. 3) En el mundo helenístico, los centros del saber contemplaban bibliotecas y museos. 4) La biblioteca de Sumer contenía principalmente documentación comercial y legal. 5) La mayor de las bibliotecas de la época antigua fue la de Alejandría, con un acervo de 700.000 pergaminos. a) 3 – 2 – 4 – 1 - 5 b) 5 – 1 – 2 – 4 - 2 c) 4 – 2 – 1 – 5 - 3 d) 2 – 4 – 5 – 1 - 3 e) 2 – 4 – 1 – 5 – 3

25. La caricatura 1) Retrato: Representación gráfica o verbal de una persona. 2) La caricatura: Exageración de los rasgos característicos de quien se representa, con propósitos humorísticos. 3) Temas más comunes: Actitudes, hábitos y sátira política. 4) Las caricaturas circulan generalmente en publicaciones periódicas. 5) Caricaturas en INTERNET a) 2 – 1 – 3 – 4 – 5 b) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 c) 1 – 2 – 4 – 3 – 5 d) 2 – 3 – 4 – 5 – 1 e) 1 – 3 – 2 – 4 – 5

26. El periodismo rosa 1) Suscita polémica: Libertad de prensa versus privacidad 2) Éxito de rating televisivo: Supera a programas políticos y culturales 3) Los “famosos” en la mira: Un periodismo light 4) El escándalo, tema recurrente del periodismo rosa 5) Prensa, radio y televisión se adhieren al “nuevo periodismo” a) 3 – 4 – 5 – 2 - 1 b) 4 – 3 – 1 – 5 – 2 c) 3 – 4 – 1 – 5 – 2 d) 4 – 3 – 5 – 2 – 1 e) 3 – 5 – 4 – 1 – 2

27. Historia de la Isla de Pascua 1) Los moai: Aparentemente fueron obra de los hanau eepe. 2) Hoto Matúa, rey de Hiva, envía a siete jóvenes a buscar una isla en el “ombligo del mundo” 3) Sometimiento de los hanau momoko por los nuevos inmigrantes 4) Llegada de los Hanau eepe 5) Desembarco de Hoto Matúa en la Isla de Anakena a) 5 – 2 – 4 – 3 – 1 b) 4 – 3 – 1 – 2 – 5 c) 2 – 5 – 4 – 1 – 3 d) 2 – 5 – 4 – 3 – 1 e) 4 – 1 – 3 – 1 – 2