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Adenda Programación docente de la asignatura Técnicas de Análisis Hematológico

IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)

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(3º Evaluación del curso 2019-2020)

Asignatura/Materia/Módulo TÉCNICAS DE ANÁLISIS HEMATOLÓGICO

Etapa Educativa CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR

Curso 1º CURSO Tipo/Carácter NO OBLIGATORIO

Profesor/es responsable/s

Turno de Mañana: CARMEN INFANTE BARROSO.

Turno de Tarde: CLARA ISABEL CALVO DE SANTOS,

JOSÉ ÁNGEL HERNÁNDEZ ESTÉVEZ

Datos de contacto (E-mail,

teléfono…)

Departamento SANIDAD

• COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

Estándares de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques

temáticos de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer trimestre las

siguientes:

Según la legislación (RD771/2014), la formación del módulo contribuye a alcanzar las

siguientes competencias profesionales, personales y sociales:

f) Evaluar la coherencia y fiabilidad de los resultados obtenidos en los análisis, utilizando

las aplicaciones informáticas.

j) Aplicar técnicas inmunológicas, seleccionando procedimientos en función de la

determinación solicitada.

k) Realizar técnicas de análisis hematológico, siguiendo los protocolos establecidos.

l) Asegurar el cumplimiento de las normas y medidas de protección ambiental y personal,

identificando la normativa aplicable.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la

vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el

trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

Por razones logísticas y obvias, inherentes a la situación actual relacionada con el SARS-CoV-

2, las competencias relacionadas con capacidades y habilidades procedimentales, no se pueden



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alcanzar con la metodología habitual empleada, que consiste en el trabajo en un laboratorio

educativo sanitario, con la consiguiente actividad que eso conlleva: prácticas de laboratorio,

manejo de material e instrumental, implementación de los protocolos in situ, etc.

No obstante, existen diferentes mecanismos que, si bien no logran la consecución de la

competencia completa, si nos pueden acercar a un resultado óptimo. Se pueden trabajar los

diferentes protocolos, pruebas de diagnóstico, datos obtenidos, visuales de materiales e

instrumental, etc., mediante distintos recursos, herramientas y actividades de forma no

presencial.

En los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación se deben introducir pequeños

cambios procedimentales, de esta manera resultados de aprendizajes basados en el manejo,

pasan al área del conocimiento y quedan definidos con acciones como conocer, interpretar,

analizar, etc. Adaptando los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación de la actual

legislación, obtendríamos:

Resultado de Aprendizaje: 2. Conoce el manejo de equipos automáticos de análisis

hematológico, identificando sus componentes y mantenimiento.

Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado los tipos de autoanalizadores y sus sistemas de medida.

b) Se ha descrito la secuencia de pasos que hay que realizar durante el análisis.

c) Se han definido las formas de expresión de resultados y alarmas en los informes

emitidos por el aparato.

d) Se han caracterizado los parámetros más frecuentes de un hemograma.

e) Se han definido sus valores de referencia.

f) Se ha incidido en la importancia del purgado y calibrado el aparato.

g) Se ha trabajado el protocolo de un análisis y se ha interpretado el informe de

resultados.

h) Se ha validado el informe siguiendo el protocolo establecido.

i) Se han analizado las posibles incidencias surgidas durante la realización del

análisis.

Resultado de Aprendizaje: 4. Aplica técnicas de análisis hematológico al estudio de

la serie blanca y plaquetar, relacionando los protocolos de análisis con las

características y las funciones de los parámetros que hay que determinar.




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a) Se han descrito los procesos de granulopoyesis y trombopoyesis.

b) Se han caracterizado las células precursoras de las series granulocítica,

mononuclear y plaquetar.

d) Se han descrito las alteraciones morfológicas de leucocitos y plaquetas.

h) Se han relacionado las alteraciones encontradas en los análisis con la patología

más frecuente de ambas series.

i) Se han anotado los resultados de los análisis en el informe.

Resultado de Aprendizaje: 5. Realiza técnicas de valoración de la hemostasia y la

coagulación, seleccionando equipos y reactivos en función del parámetro que hay

que determinar.


a) Se ha descrito la fisiología de la hemostasia y sus mecanismos de regulación.

b) Se han caracterizado las pruebas de laboratorio que valoran cada una de las fases del

proceso.

c) Se han seleccionado las muestras en función de los parámetros que hay que analizar.

d) Se han descrito los distintos tipos de técnicas para el estudio de las distintas fases de

la hemostasia mediante métodos manuales y automáticos.

e) Se han definido los valores de referencia para cada tipo de prueba.

f) Se han relacionado las variaciones en los parámetros con las alteraciones más

frecuentes de la hemostasia.

g) Se han descrito las pruebas que permiten el control de los tratamientos

anticoagulantes y la investigación de la tendencia trombótica.

h) Se han validado los resultados siguiendo los protocolos establecidos.

i) Se ha trabajado en todo momento siguiendo las normas de seguridad y prevención de

riesgos.

Resultado de Aprendizaje: 6. Aplica procedimientos para garantizar la

compatibilidad de los componentes sanguíneos de donante y receptor, siguiendo los

protocolos establecidos.


- Se han descrito los protocolos de trabajo para la determinación del grupo ABO y Rh.

- Se ha detallado la determinación del grupo sanguíneo y del factor Rh.



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c) Se han descrito las técnicas de la antiglobulina directa e indirecta.

d) Se ha explicado el escrutinio de anticuerpos irregulares.

e) Se han detallado las pruebas cruzadas.

f) Se han validado los resultados.

g) Se han anotado los resultados en el informe.

h) Se ha trabajado en todo momento siguiendo las normas de seguridad y prevención de

riesgos.

Resultado de Aprendizaje: 7. Prepara hemoderivados, interpretando protocolos

estandarizados de obtención, conservación y distribución de los mismos.


- Se han descrito los criterios de aceptación y rechazo de donantes y de unidades de

sangre.

- Se han caracterizado los procedimientos de obtención y procesamiento de las unidades

de sangre.

- Se han descrito los procedimientos de fraccionamiento y obtención de los componentes

sanguíneos.

- Se ha realizado la preparación de hemoderivados.

- Se ha realizado el registro, etiquetado y conservación de los hemoderivados preparados.

- Se ha realizado la distribución de los hemoderivados según las peticiones recibidas.

Nuevos criterios de evaluación creados por causa de la situación excepcional.

- Se han esquematizado, dibujado, representado (diagramas, tablas, etc. conceptos

relacionados con las plaquetas, la hemostasia y la coagulación, así como con sus

alteraciones, desarrollando la comprensión, el pensamiento racional, la interconexión de

la información y las visiones integradoras del conocimiento.

- Se han comprendido y elaborado los protocolos de laboratorio para el estudio de las

plaquetas, la hemostasia y la coagulación.

- Se ha investigado, mediante el uso de metodología científica, las enfermedades

relacionadas con las plaquetas, la hemostasia y la coagulación.

- Se han resuelto casos prácticos, aplicando datos y valores de comparación e

interpretando la documentación recopilada.

- Se han elaborado las técnicas empleadas en un análisis, de forma autónoma, con el



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apoyo docente, de protocolos reales y el uso de resultados simulados.

- Se han calculado e interpretado resultados a partir de datos ficticios o casos prácticos.

- Se ha realizado el registro, etiquetado y conservación de los hemoderivados preparados

y la distribución de los hemoderivados según las peticiones recibidas, mediante

supuestos prácticos con valores y diferentes situaciones ficticias.

- Se han esquematizado, dibujado representado (conceptos, tablas, diagramas, etc.)

relacionados con las reacciones antígeno/anticuerpo de los sistemas sanguíneos

principales humanos, banco de sangre y compatibilidad sanguínea comprendiendo la

información obtenida y reflejando una visón racional e integradora.

- Se han resuelto casos prácticos aplicando datos y valores de comparación sabiendo

interpretar la documentación suministrada o recopilada, según el caso, en

procedimientos de identificación de grupos sanguíneos, y pruebas de compatibilidad

sanguínea.

- Se ha investigado sobre enfermedades y reacciones transfusionales, utilizando métodos

e información científica, razonado y con aptitud crítica.

- Se ha presentado un cuaderno/dossier con los supuestos prácticos y trabajos realizados,

de calidad y con metodología científica.

- Diferencia el tipo de muestra más adecuada según la determinación a realizar.

- Conoce el correcto manejo de los EPI y los métodos de eliminación de residuos.

Además, se mantienen, con pequeñas modificaciones, los criterios de evaluación sobre los

contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales de cada alumno que ya estaban

planteados en la programación didáctica:

• Contenidos actitudinales:

- Asistencia con puntualidad y regularidad a las clases virtuales.

- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan

individual y colectivamente las actividades.

- Ser respetuoso con las ideas y aportaciones de otros.

- Reconocer la importancia del trabajo en equipo demostrando la capacidad de adaptación

e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones

fluidas, respetando ideas y soluciones aportados por otros con actitud de cooperación y

tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.

- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las

actividades propias demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,

manteniendo interés durante todo el proceso y sintiendo satisfacción personal por los



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resultados obtenidos.

- Ser crítico ante la información que recibe.

- Cuidar los recursos que utiliza (material, instalaciones, equipos, bibliografía, etc.)

evitando costes innecesarios y perjuicios al medio ambiente.

- Autoevaluación de las actividades realizadas con sentido crítico.

- Valorar y respetar las normas de seguridad, protección e higiene.

• Contenidos procedimentales:

- Analizar y resolver correctamente las actividades propuestas.

- Expresarse con claridad.

- Utilizar un vocabulario preciso y con claridad.

- Redactar con claridad y fluidez.

- Utilizar técnicas y procesos adecuados.

- Presentar documentos e informes con orden y limpieza.

- Emplear la metodología científica al desarrollar las actividades propuestas.

- Participar activamente.

• Contenidos conceptuales:

- Comprender adecuadamente lecturas, relatos e información que recibe.

- Interiorizar la información recibida, siendo capaz de expresar, elaborar, incluso diseñar

información nueva a partir de la recibida, adaptándola con creatividad y desde el

aspecto científico-sanitario.

- Escribir con corrección ortográfica y gramatical.

- Redactar con precisión.

− CONTENIDOS ESENCIALES (Pautas para la selección, concreción y priorización)



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Turno Mañana. Docente: Carmen Infante Barroso.

- Estudio de los sistemas de recuento automático

- Estudio de procesos y de procedimientos para el estudio de la hemostasia y coagulación

sanguínea

- Estudio de procesos y procedimientos para la identificación de grupos sanguíneos.

- Realización de procedimientos de obtención, conservación y distribución de

hemoderivados

Bloque:3 “Sistemas automáticos de recuento automático”

Contenidos esenciales

- Introducción

- Sistemas automáticos de recuento

▪ Métodos electrónicos de recuento

▪ Impedancia eléctrica

▪ Dispersión de la luz

- Fórmula leucocitaria automática

▪ Citoquimia celular

▪ Análisis de los volúmenes celulares

- Citometría de flujo

- El Hemograma

▪ Parámetros hematológicos básicos

▪ Índices eritrocitarios primarios

▪ Índices eritrocitarios secundarios

▪ Serie plaquetaria

▪ Serie blanca

▪ Valores de referencia y significado clínico

- Terminología clínica

- Análisis de citogramas y escategramas

Bloque 5: “Técnicas de valoración de la hemostasia y la coagulación”


- Hemostasia clínica. Fases y factores plasmáticos asociados.

- Pruebas de valoración de la hemostasia primaria. Pared vascular y función plaquetaria.

- Adhesión y agregación plaquetaria.



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- Tiempos de sangría.

- Pruebas que estudian la coagulación y la fibrinólisis.

- Factores activadores e inhibidores de la coagulación. Mecanismo de la coagulación.

- Tiempos globales de coagulación; TP, TTPa y TT.

- Concentración de fibrinógeno.

- Técnicas especiales en hemostasia.

- Estudio de fragilidad capilar.

- Dosificación de factores.

- Estudio de inhibidores de la coagulación.

- Estudio de proteínas de la fibrinólisis.

- Alteraciones de la hemostasia y la coagulación.

- Púrpuras vasculares y trombopáticas.

- Alteraciones congénitas y adquiridas de la coagulación.

- Control del tratamiento anticoagulante. Anticoagulantes y antiagregantes plaquetarios.

- Evaluación de la tendencia trombótica.

- Estudio de la fibrinólisis: definición y mecanismos. Activadores e inhibidores de la

fibrinólisis.

- Sistemática diagnóstica de las pruebas que estudian la hemostasia

Bloque 6: “Procedimientos para garantizar la compatibilidad sanguínea”


- Introducción

- Grupos Sanguíneos

- Factores que afectan la hemaglutinación

- Técnicas utilizadas en Inmunohematología

- Importancia de los grupos sanguíneos

- Sistema ABO

- Sistema Rh

- Otros sistemas de grupo sanguíneo

- Pruebas pretransfusionales. Transfusión de plasma y plaquetas



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Turno Tarde. Docente: Clara Isabel Calvo de Santos

− Definición de inmunohematología.

− Esquematización de los distintos sistemas sanguíneos, poniendo especial atención en los

más comunes: AB0 y Rh.

− Estudio de procesos y procedimientos para la identificación de grupos sanguíneos.

− Realización de procedimientos de obtención, conservación y distribución de

hemoderivados.

Bloque 6: “Procedimientos para garantizar la compatibilidad sanguínea”


- Inmunohematología: conceptos generales.

- Grupos sanguíneos: generalidades, sistemas sanguíneos AB0 y Rh

- Técnicas de determinación de grupos sanguíneos y otras técnicas inmunohemtológicas (test de

Cooombs, anticuerpos irregulares, Demostración de Rhdu,…

Bloque 7: “Preparación de hemoderivados: Banco de sangre y pruebas transfusionales”


- Banco de sangre, estructura del laboratorio y salas que lo componen.

- Transfusiones sanguíneas: Tipos, criterios sobre donante y receptor.

- Pruebas analíticas a la sangre donada.

- Utilización clínica de la sangre donada.

- Técnicas de fraccionamiento, separación y concentración de hemoderivados.

- Reacciones y accidentes transfusionales.

Docente: José Ángel Hernández Estévez

− Serie plaquetar: métodos de determinación. Alteraciones cuantitativas y cualitativas.

− Hemostasia clínica. Fases y factores plasmáticos asociados.

− Pruebas de valoración de la hemostasia primaria.

− Pruebas que estudian la coagulación y la fibrinólisis.

− Técnicas especiales en hemostasia.

− Alteraciones de la hemostasia y la coagulación.

− Control del tratamiento anticoagulante.

− Evaluación de la tendencia trombótica.



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Bloque 5: “Realización de técnicas de valoración de la hemostasia y la coagulación.

Estudio plaquetar”


- Introducción. Trombopoyesis.

- ¿Qué son las plaquetas? Concepto de plaqueta: Morfología, estructura y función.

- Estudio de la hemostasia primaria.

- Estudio de la hemostasia secundaria.

- Fibrinolisis y reparación tisular.

- Técnicas de diagnóstico en laboratorio. Protocolos relacionados con las plaquetas, la

hemostasia y la coagulación.

- Alteraciones cuantitativas y cualitativas.

- Principales enfermedades relacionadas con la hemostasia primaria.

- Principales enfermedades relacionadas con la hemostasia secundaria.

- Activadores e inhibidores. Terapias.

− TEMPORALIZACIÓN

Turno Mañana. Docente: Carmen Infante Barroso.

CARGA LECTIVA AVANCE PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

BLOQUE 3 Semanas del 16/03/2020 al 23/03/2020



CARGA LECTIVA

RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

18h Semana del 01/06/2020 al 17/06/2020

Turno Tarde.

Docente: Clara Isabel Calvo de Santos. Horas: 3 h/semana. Día: Jueves

1. BLOQUE 2: Aplicación de técnicas de análisis hematológico al estudio de la serie roja.

Durante el primer trimestre y la primera evaluación.

2. BLOQUE 3: Manejo de equipos automáticos de análisis hematológico. En el segundo

trimestre, correspondiente a la segunda evaluación.

3. BLOQUES 6 Y 7: a partir del tercer trimestre en la tercera evaluación

- Estudio de procesos y procedimientos para la identificación de grupos sanguíneos,



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- Realización de procedimientos de obtención, conservación y distribución de

hemoderivados

Durante el periodo de alarma por covid19, me estoy conectando mediante la plataforma de

educación office 365, utilizando Teams, y otras aplicaciones disponibles, según necesidades de

la clase que se vaya a impartir. Me conecto con los alumnos en la franja horaria que tenía

señalada en el horario habitual de clases presenciales, no obstante, atiendo dudas tanto

individuales como colectivas en cuanto me llega la comunicación, en el chat particular del

alumno, en el general o en el correo que aparece en los datos iniciales.


BLOQUE 6: 12 h Semanas del 19/03/2020 al 14/05/2020

BLOQUE 7: 12 h Semanas del 11/05/2020 al 4/05/2020

CARGA LECTIVA


12 h Semana del 11 al 18 de junio

Observaciones: Se realizarán cuestionarios, y supuestos prácticos para consolidar los conocimientos

teórico/prácticos de las evaluaciones pasadas durante todo el tercer trimestre y se dejará las semanas

del 11 al 18 de junio para consulta de dudas y realización de pruebas de evaluación.

Docente: José Ángel Hernández Estévez. Horas: 4 h/semana. Día: Miércoles (3h) / Jueves (1h)

1. BLOQUE 1 y 2: Fisiología, composición y características físico-químicas de la sangre.

Primer Trimestre.

2. BLOQUE 4: Aplicación de las técnicas de análisis hematológico al estudio de la serie

blanca. Segundo Trimestre.

3. BLOQUES 5: Realización de técnicas de valoración de la hemostasia y la coagulación.

Estudio plaquetar.



CARGA LECTIVA


BLOQUE 1, 2 y 4 Semana del 18/03/2020 al 18/06/2020

Observaciones: A partir de Abril, la carga lectiva de avance se desarrolla los Miércoles (3h), mientras

que la carga lectiva dedicada a la recuperación y a la consolidación, de materia ya impartida y

evaluada, se realiza los Jueves (1h). Durante el mes de Marzo, no se realizó ninguna actividad docente

dedicada al avance; la actividad docente desarrollada en este mes se relacionó con la consolidación de

conceptos y procedimientos del Bloque 4



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• METODOLOGÍAS y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Turno de mañana. Docente: Carmen Infante Barroso.

La metodología didáctica estará orientada a promover en los alumnos:

▪ Su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma que mediante una

metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidad personal,

de creciente importancia en el mundo profesional. El alumno será quien construya su

propio aprendizaje y el profesor actuará como guía y mediador para facilitar la

construcción de capacidades nuevas sobre la base de las adquiridas.

▪ El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos de modo que adquieran una

identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes.

▪ El desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo por medio de actividades realizadas

en grupo, de importancia, cuando en el ámbito profesional se integren en equipos de

trabajo.

Dada la situación actual en la que no es posible realizar el trabajo de forma presencial se

intentará aplicar metodologías activas, motivadoras y participativas para favorecer el

aprendizaje y motivación del alumnado, para ello se utilizarán herramientas proporcionadas por

las TIC mediante clases virtuales interactivas mediante las plataformas que nos proporciona la

JCYL, en mi caso Teams donde previamente dejo colgados los contenidos y luego comparto y

explico en las clases virtuales. Me conecto en mi horario lectivo de este módulo.

Por otro lado, mediante chat cada alumno de forma individual me puede plantear las dudas que

les puedan surgir de dicha video clase que contesto según van siendo formuladas.

También mando tareas por la plataforma que me realizan y envían y se las devuelvo corregidas.

Por razones del confinamiento, las prácticas no se pueden realizar con la metodología

habitualmente empleada cuando se trabaja en el laboratorio por lo que facilito un protocolo de

actuación como el que manejarían con los materiales y reactivos utilizados en el laboratorio, los

alumnos de forma autónoma con el apoyo del profesor si fuera necesario, elaboran la técnica

con todos los puntos exigidos en las anteriores realizaciones en el aula para otras

determinaciones ya realizadas, facilitándoles resultados ficticios para que puedan realizar los

cálculos e interpretarlos.

Turno Tarde.

Docentes: Clara Isabel Calvo de Santos y José Ángel Hernández Estévez.

Dado el carácter no presencial, debido a esta nueva situación, se incidirá en metodologías

activas, motivadoras y participativas, que favorezcan el aprendizaje significativo y la estimulen



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al alumnado. Los nuevos recursos, materiales y herramientas proporcionados por las TIC, nos

ayudan en el trabajo online y nos resultan beneficiosas en esta nueva mecánica de trabajo.

La metodología que se desarrollará en el tercer trimestre será:

▪ Parte teórica:

- Videoconferencias, realizadas en el horario ya establecido durante las clases

presencial. Se podrán compartir y desarrollar diferentes herramientas y recursos

para la consecución de los objetivos pedagógicos y didácticos: PowerPoint, Prezi,

trabajos realizados, tertulias, debates, vídeos, etc., manteniendo así una

retroalimentación constante alumnado/docente.

- Clases grabadas y compartidas en la plataforma de educación. Para favorecer un

proceso flexible e individualizado, el alumnado que no haya podido asistir a una

clase programada (por motivos justificados), tiene la posibilidad de recuperar y

visualizar dicha grabación a posteriori.

- Presentación y lectura de protocolos de prácticas y visualización de vídeos

explicativos tanto en las clases de procedimientos, como de conocimientos.

- Desarrollo e implementación de pequeños proyectos semanales, promoviendo un

aprendizaje basado en proyectos.

- Gamificación y simuladores. El uso de juegos permite mejorar el aprendizaje de

conceptos y procedimientos, así como el empleo de demos y software de recuento.

▪ Parte práctica:

Se tratará de estimular al alumno en el aprendizaje de protocolos y en la comprensión de

la importancia de los mismos, consiguiendo de esta manera tres de las competencias

asociadas a este módulo:

- “Realizar técnicas de análisis hematológico, siguiendo los protocolos establecidos”

- “Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno

profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a

lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la

comunicación.”

- “Evaluar la coherencia y fiabilidad de los resultados obtenidos en los análisis,

utilizando las aplicaciones informáticas”.

Esto lo conseguiremos mediante:



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- Realización de supuestos prácticos, que ayuden a observar, reconocer, analizar,

interpretar, y resolver cuestiones prácticas que, dado el carácter no presencial de

esta etapa, complementen de manera positiva y motivadora, la no realización in

situ (en el laboratorio) de la parte experimental. Se pretende que adquieran

autonomía y decisión a la hora de investigar y resolver los diferentes casos que se

presenten.

- Realización de cuestionarios y trabajos, utilizando las diferentes herramientas que

nos proporciona la plataforma de educación u otras que se hayan ofrecido al

alumnados, por su interés en la impartición de nuevos conocimientos, o

consolidación de los ya impartidos en anteriores evaluaciones, provocando su

curiosidad y manteniendo su motivación.

- Manejo de demos, casos prácticos o juegos encontrados en la web y que ayuden en

la adquisición o consolidación de aprendizajes.

- Elaboración de protocolos para cada práctica y explicación de los mismos. En

general, es una función exclusiva del/la docente, aunque no se descarta que tengan

que preparar un protocolo y explicarlo al resto de los/as compañeros/as.

- Visionado de vídeo explicativos de las prácticas o, al menos, de alguna parte de la

misma. Estos vídeos servirán para visualizar los procedimientos prácticos

empleados, aunque no sustituyen a la propia realización de la práctica in situ.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

La metodología planteada, en ambos turnos, pretende que toda acción educativa se vea guiada

por la construcción de aprendizajes significativos, en los que se dé mayor importancia a la

comprensión de los contenidos que al aprendizaje mecánico, dedicando el tiempo y los

procedimientos adecuados para que los participantes asienten los contenidos trabajados, y

orientándoles en estos aprendizajes de forma autónoma. Con esta metodología, se consigue que

el proceso y la práctica docente alcance e implemente los siguientes principios metodológicos,

convirtiéndose en:

▪ Motivadora. Despertar la curiosidad es la diferencia entre encaminar al alumnado hacia

un aprendizaje significativo o perder su atención desde el inicio.

▪ Relacionada con los centros de interés. Aprovecha las situaciones o los intereses del

alumnado como principio motivador y de captación de la atención, logrando que los

contenidos sean atractivos, cercanos y se minimice el esfuerzo de su aprendizaje.



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▪ Secuenciada. Implica planificación y orden en la secuencia de contenidos y convierte al

aprendizaje en lógico y racional, evitando confusiones y desmotivación.

▪ Científica. En los cimientos mismos del aprendizaje se sitúa este principio básico; la

estructura y el procedimiento de trabajo debe estar basado en los pilares de la

metodología científica: observación, búsqueda, manejo, contrastación, verificación,

análisis, interpretación.

▪ Flexible y adaptada. El proceso puede variar, moldearse de nuevo, coger nuevos

caminos, etc. según se vaya avanzando en el mismo. Esta adaptado a las nuevas

circunstancias y, a su vez, es adaptable al descubrimiento de novedades, a propuestas del

alumnado o a la introducción de variaciones y nuevas variables según se vaya

construyendo; por eso, es flexible, moldeable, personalizable y, a su vez, respeta la

individulidad del aprendizaje personal (ritmos, capacidades, habilidades, etc.) de cada

uno y de la colectividad.

▪ Social y cooperativa. La puesta en común del trabajo individual y la comunicación

constante, crean un conocimiento colectivo.

▪ Visual. La visualización de contenidos es básica para optimizar su comprensión e

interiorizarlos.

▪ Comunicativa. Expresar la información objetivo de aprendizaje mediante la

vocalización, el dialogo o la divulgación de la misma, es primordial para disparar los

mecanismos neurológicos adecuados, interiorizar dicha información y estimular la

autoestima.

▪ Representativa. El uso de dibujos, esquema, diagramas, etc. diseñados por el alumnado

es vital para fijar contenidos y comprobar los niveles de comprensión: “Si lo puedes

dibujar, significa que lo has aprendido de verdad”

▪ Participativa y dinámica. Los cambios metodológicos en sí mismos conllevan, para su

consecución, la comunicación activa y el trabajo individual y colectivo de todas/os

las/los destinatarias/os.

▪ Autonomía. Desde el uso de la metodología científica y el planteamiento de desarrollo

del propio proyecto. El alumnado es el protagonista principal de su aprendizaje.

▪ Enfocada a la resolución de problemas desde las soluciones: El alumnado estará

preparado, y tendrá el material necesario, para resolver tareas reales como, por ejemplo,

casos clínicos reales y protocolos de laboratorio..



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▪ Focalizada y concreta. No solo en el desarrollo y construcción del aprendizaje, también

en la obtención de resultados y en la medición de los mismos.

▪ Con feed-back, (retroalimentación) constante.

MEDIOS Y RECURSOS DE TRABAJO.

- Ordenador, Tablet y/o móvil y conexión a internet.

- Se empleará la plataforma office 365 o el correo de trabajo habitual, así como el correo de la

Junta de Castilla y León, aunque cuando se precise, se utilicen otras plataformas.

- Enlaces o links a páginas, vídeos, publicaciones, demos, software, protocolos de laboratorio,

etc. de interés,

- Apuntes que proporciona el profesor y/o bibliografía de consulta.

En nuestro caso, tenemos la ventaja de que, antes de esta situación, ya trabajamos con la

plataforma proporcionada por la Junta de Castilla y León, concretamente con Teams, y correo

electrónico. Nuestro alumnado está acostumbrado a recibir información a través de este medio,

consultar dudas o realizar y enviar trabajos, cuestionarios o informes de prácticas.



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• TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR

DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL

ESTUDIANTE A LA ASIGNATURA

Serán actividades globalizadas e integradoras, adaptadas igualmente a los contenidos esenciales

y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles, como las que se exponen a

continuación:


RECUPERACION de los aprendizajes trabajados y no adquiridos

TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA

PENDIENTE

- Respuesta a cuestionarios

AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados

íntegramente de forma no presencial.

- Interpretación de histogramas y escatregramas de analizadores automáticos en situaciones

normales y patológicas

- Preparación de protocolos de sistemática diagnostica en pruebas de hemostasia primaria,

coagulación y fibrinolisis.

- Desarrollar protocolos de procedimientos de las pruebas más importantes de la Hemostasia.

- Realizar supuestos prácticos de distintas técnicas de la hemostasia.

- Realizar esquemas procedimentales de las técnicas de los grupos sanguíneos.

- Realizar esquemas procedimentales de las técnicas de compatibilidad sanguínea.

Me conecto por Teams en mi horario lectivo los lunes y miércoles a las 10h realizando una clase

virtual.

Contesto por chat en Teams cualquier tipo de duda que les pueda surgir a lo largo del día.

CANAL DE

INFORMACIÓN TEMPORALIDAD

TIPO DE

COMUNICACIÓN

Página Web del

centro

Durante el tiempo de confinamiento General a la Comunidad

Educativa especialmente a las

familias.

Correo electrónico de

la docente

Durante el tiempo de confinamiento Personal

Teams Durante el tiempo de confinamiento Personal. Mediante Teams

(video conferencias, chat

general o individual.



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Turno Tarde.

Docente: Clara Isabel Calvo de Santos

3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores

TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMANDO CON PARTE DE LA MATERIA

PENDIENTE

− Realizar los informes de los trabajos prácticos realizados en clase en las evaluaciones

que tengan pendientes.

− Supuestos prácticos con datos ficticios para resolver, cuestionarios de preguntas

abiertas o cerradas, …

− Trabajos sobre los puntos tratados en las unidades de trabajo no superadas.

CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos

en esta adenda

TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMANDO CON LA MATERIA SUPERADA

TRIMESTRES ANTERIORES

− Leer, comprender y realizar supuestos prácticos, sobre técnicas interesantes

relacionadas o que complementen los conocimientos ya adquiridos las evaluaciones

anteriores.

− Recopilación de noticias actuales sobre técnicas de realización en diferentes patologías

de la serie roja y comentarios, debates o tertulias en videoconferencia.

− Realización de trabajos sobre patologías o temas relacionados con las unidades de

trabajo superadas en las anteriores evaluaciones.



− Exposición de temas nuevos ya programados, mediante power point compartida en

videoconferencia.

− Leer, comprender y realizar supuestos prácticos, sobre técnicas interesantes

relacionadas o que complementen los conocimientos que se estén tratando en las

unidades de trabajo de nuevo contenido.

− Recopilación de noticias actuales sobre técnicas de realización sobre sistemas

sanguíneos, reacciones transfusionales y sus causas que luego se presentarán, y se

comentarán, debates o tertulias en videoconferencia.

− Realización de trabajos sobre patologías o técnicas de los temas tratados en clase.

− Cumplimentación de cuestionarios de preguntas de desarrollo, test, o preguntas

cerradas de los temas nuevos a tratar.



19

Docente: José Ángel Hernández Estévez.

3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores

TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMANDO CON PARTE DE LA MATERIA

PENDIENTE

− Clases de refuerzo (Jueves)

− Resolución de dudas vía videollamada o e-mail. Conexión individualiza si se requiere.

− Gamificación.

− Contacto continuo con el alumnado y variación puntual de algún horario o consulta de

dudas, previa petición del/la alumno/a que tenga un problema.

− Retroalimentación continúa mediante Teams o e-mail.

− Actividades de refuerzo: Casos prácticos, manejo y lectura de textos (publicaciones,

noticias, etc.), uso de simuladores de recuento (como:

http://www.ehu.eus/immunologia/cells/leucocitos/), gamificación, manejo de

hemogramas, visualización de vídeos, etc.

− Apuntes y textos a la carta, para facilitar la comprensión y la interiorización de la

información.

CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos

en esta adenda

− Grabación de las clases para que puedan visualizarse a posteriori.

− Manejo de documentación científica, especialmente publicaciones o noticias.

− Visualización de vídeos específicos.

− Gamificación.

− Resolución de casos prácticos.

− Reuniones y presentaciones explicativas, donde el alumnado tiene que explicar

(verbalizar) algún tema (o parte) al resto de compañeros/as



− Explicación de los nuevos conceptos y procedimientos.

− Reuniones colaborativas.

− Manejo, elaboración y diseño de protocolos de laboratorio.

− Visualización de vídeos y simulaciones.

− Realización de proyecto sobre patologías.

− Elaboración de un portafolio / dossier de información.

− Lectura, análisis e interpretación de documentos científicos.

− Gamificación: Crucigramas, puzzles, trivial, etc.

− Desarrollo y presentación de esquemas, diagramas, mapas conceptuales, dibujos,

tablas, etc. sobre conceptos y procesos.

− Resolución de casos prácticos y hemogramas.

http://www.ehu.eus/immunologia/cells/leucocitos/



20

Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las

actividades desarrolladas: Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y

autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el

instrumento básico de evaluación.

CANAL DE INFORMACIÓN TEMPORALIDAD TIPO DE COMUNICACIÓN

Página Web del centro

http://iesezequielgonzalez.centros.

educa.jcyl.es/sitio/

Durante el tiempo de

confinamiento

General a la Comunidad Educativa

especialmente a las familias.

Correo electrónico de la docente Durante el tiempo de

confinamiento

Personal

Plataforma Teams Mediante el Teams,

video conferencias,

chat general o

individual del

alumno.

Todo el alumnado es mayor de

edad y cuentan con los recursos

adecuados para la comunicación

no presencial. La comunicación se

realiza mediante correo y

plataforma educativa

• SISTEMA Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación

y calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

De manera general, se evaluarán los siguientes aspectos:

- Calidad de los materiales desarrollados y entregados, desde diferentes aspectos como:

gramática, redacción, ortografía, veracidad, actualidad, presentación, orden,

maquetación, diagramas, esquemas, etc.

- Capacidad de relacionar unos contenidos con otros, aportando una visión objetiva de la

comprensión de los contenidos.

- Creatividad.

- Propiedad intelectual. Se valorará la autoría de los materiales desarrollados y las

respuestas realizadas a las cuestiones que se puedan plantear. La valoración positiva

incluye contenidos y respuestas propias, críticas, conclusiones y aportaciones

razonadas por el propio alumnado, no meras copias de información ya preexistente

(sobre todo en el momento de redactar conclusiones).

http://iesezequielgonzalez.centros.educa.jcyl.es/sitio/

http://iesezequielgonzalez.centros.educa.jcyl.es/sitio/



21

- Curiosidad, participación, interés, actitud, formas y calidad de la comunicación durante

los contactos en las reuniones que se establezcan.

- Resultados en trabajos, actividades complementarias, casos prácticos, creación de

tablas, etc.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA

NOTA FINAL OBSERVACIONES

REGISTRO INDIVIDUALIZADO

DE:

• Nivel de desempeño

• Autonomía

• Actitud

• Esfuerzo

40%

INSTRUMENTO BÁSICO DE

EVALUACIÓN

Mediante las plataformas

mencionadas anteriormente.

Corrección de tareas prácticas

de avance propuestas al

alumnado durante el periodo de

confinamiento.

TAREAS (cuestionarios, trabajos,

actividades, portafolios, etc.) Y

CALIDAD DE LAS MISMAS A

TRAVÉS DE SOPORTES DIGITALES.

30%



Corrección de tareas prácticas

de avance propuestas al


confinamiento

PARTICIPACIÓN, EXPLICACIONES,

COMUNICACIÓN, ETC. Y

RESPUESTAS A PREGUNTAS O

ACTIVIDADES REALIZADAS POR

VIDEO CONFERENCIA.

20%


mencionadas. En las clases por

video conferencia

AUTOEVALUACIÓN 10% Mediante las plataformas


TOTAL 100%

Servirá para subir nota, según

se especifica en el punto de

evaluación final.

RECUPERACIÓN:

Para alumnos que no hayan superado la primera y segunda evaluación


INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA

NOTA FINAL OBSERVACIONES

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS

ABIERTAS

15% Envío por tareas y

corrección

PRUEBAS ORALES DE PREGUNTAS

CORTAS

80% Mediante videoconferencia

con cámara y micrófono



22

abiertos.

AUTOEVALUACIÓN 5% Mediante videoconferencia

con cámara y micrófono

abiertos.

Turno Tarde.

Docente: Clara Isabel Calvo de Santos y José Ángel Hernández Estévez

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA

NOTA FINAL

OBSERVACIONES

REGISTRO INDIVIDUALIZADO DE:

• Nivel de desempeño de tareas

• Autonomía

• Actitud

• Esfuerzo

10%

INSTRUMENTO BÁSICO DE

EVALUACIÓN

Corrección de los trabajos y/o

supuestos prácticos de avance, o

consolidación propuestos al


confinamiento y realizados por el

alumnado.

CUESTIONARIOS DE PREGUNTAS

ABIERTAS O CERRADAS, TEST,

MEDIANTE APLICACIONES

INFORMÁTICAS O SOPORTES

DIGITALES

10%

Mediante la corrección en clase

telemática, envío de las

correcciones al alumno.

PRUEBAS ORALES DE PERGUNTAS

CORTAS, O TESTS, CORRECCIÓN

POR PARES, ETC. MEDIANTE

APLICACIONES INFORMÁTICAS

40%

Mediante videoconferencia con

cámara y micrófono abierto, de

cuestiones sobre los contenidos no

superados en la 1ª y /0 segunda

evaluación.

Se podrá enviar un cuestionario al

alumno, que enviará

inmediatamente después de haber

finalizado el tiempo de examen, o

grabar la prueba de evaluación.

PORFOLIOS DIGITALES,

CUADERNOS DE LAS PRÁCTICAS,

Y/O SUPUESTOS PRÁCTICOS

REALIZADAS DURANTE LA 1ª Y/O

SEGUNDA EVALUACÍON.

30%

Corrección de los trabajos y/o

supuestos prácticos de avance, de

la evaluación o evaluaciones no

superadas.

AUTOEVALUACIÓN 5%


cámara y micrófono abierto.

Soporte informático.

COEVALUACIÓN 5%


cámara y micrófono abierto en

clase o pequeños grupos.



23

Soporte informático.

TOTAL 100%

Si se superan las evaluaciones no

superadas en los dos primeros

trimestres, se realizará media

ponderada de esas dos

evaluaciones y se subirá nota con

las actividades realizadas en este

trimestre si las presentan.

EVALUACIÓN FINAL Y SUS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Convocatoria ordinaria:

La valoración global del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los

resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma

positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer

trimestre como se especifica en el apartado anterior.

El proceso de EVALUACIÓN CONTINUA se establecerá con base en tres niveles:

o I. Implica la consecución de los aprendizajes no adquiridos durante los dos

primeros trimestres, es decir la recuperación de las citadas evaluaciones.

Para ello se han propuesto tareas, canales y apoyos, recogidos en esta adenda, para que el

alumnado implicado pueda tener la oportunidad de recuperación dentro de la evaluación

continua de la asignatura.

o II. Implica la adquisición de los aprendizajes determinados como mínimos en las

adaptaciones realizadas en las programaciones didácticas.

o III. Implica un desarrollo de trabajo autónomo por parte del alumnado en la

profundización y ampliación de nuevos aprendizajes.

Para obtener la nota final en convocatoria ordinaria a los alumnos que hayan superado la 1ª

y la 2ª evaluación se seguirán los siguientes pasos:

- Se realizará la nota media de la primera y la segunda evaluación.

A esta nota se le sumará:

o Si el resultado de la 3ª evaluación es inferior a 5, la nota final será sólo

la media de la 1ª y la 2ª evaluación.

o Si el resultado de 3ª evaluación es mayor a 5 y menor a 7,5 se sumará

0,5 puntos.

o Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor a 7,5, se sumara 1

punto.

Se ELABORARÁ UN INFORME DE EVALUACIÓN donde se señalarán los objetivos y

competencias adquiridas y no adquiridas, con la finalidad de diseñar un plan de refuerzo y

recuperación específico, para el alumnado que lo precise, que se desarrollará en el curso

académico 2020-2021.

• Convocatoria extraordinaria: Garantizando que quien no haya podido superar en la

Evaluación Continúa, la supere en los momentos que la Administración Educativa prevea

su realización.



24

− Se realizarán pruebas orales o escritas de preguntas cortas concretas o test, mediante

cámara abierta y micrófono de los contenidos de las evaluaciones no superadas en el

primer y segundo trimestre (si no se pudieran hacer por la vía normal en el instituto)

− Se deberán presentar los trabajos prácticos no enviados y considerados obligatorios en

las evaluaciones anteriores (primera y segunda).

− Se entregarán los trabajos del tercer trimestre.

Una vez superadas las pruebas de las evaluaciones pendientes, se realizará la media de las 1ª y

2ª evaluación

Si se han realizado trabajos en el tercer trimestre, se subirá nota si:

o Si el resultado de la 3ª evaluación es inferior a 5, la nota final será sólo

la media de la primera y la 2ª evaluación.

o Si el resultado de 3ª evaluación es mayor a 5 y menor a 7,5 se le sumará

0,5 puntos.

o Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor a 7,5, se le sumara 1

punto.

• .

Consideraciones finales

La presente Adenda a la programación didáctica está sujeta a la legislación vigente en el

momento de su elaboración. Sufrirá las modificaciones necesarias para adaptarse a los

cambios que vayan surgiendo en cada momento y al grado de seguimiento y consecución,

por parte del alumnado, de los conocimientos impartidos.

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