Guía Docente 2017/2018 - UCAM OnlineTema 6. Variables psicológicas implicadas en el proceso de...

hola

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu

Guía Docente 2017/2018

Psicología de la Salud Aplicada

Applied Health Psychology

Grado en Psicología

Modalidad a distancia


3

Psicología de la Salud Aplicada - Tlf: (+34) 968 278 788

Índice

Psicología de la Salud Aplicada. ........................................................................................ 4

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 4

Objetivos de la asignatura .................................................................................................. 4

Competencias ...................................................................................................................... 5

Metodología ......................................................................................................................... 6

Temario ................................................................................................................................. 7

Relación con otras materias: .............................................................................................. 7

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 8

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 9

Web relacionadas .............................................................................................................. 11

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11

Material necesario ............................................................................................................. 12

Tutorías .............................................................................................................................. 12


4


Psicología de la Salud Aplicada. Módulo: Menciones. Materia: Mención en Psicología de la Salud. Carácter: Optativo. Nº de créditos: 6 Créditos ECTS. Unidad Temporal: 4º Curso – 2º Semestre. Profesor/a de la asignatura: Isabel López-Chicheri García. Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: previa cita por correo electrónico. Profesor coordinador Módulo: Ángel Rosa Alcázar.

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura pretende completar la formación de las/los estudiantes del Grado en Psicología

enmarcándose en el ámbito de la psicología de la salud aplicada, concretamente en la descripción

de los problemas de salud que el individuo puede desarrollar según su psicología personal y estilos

y hábitos de vida. Los aspectos biológicos, psicológicos y sociales son fundamentales en la causa,

establecimiento de la enfermedad así como el curso y tratamiento de la enfermedad. Áreas de

aplicación de la Psicología de la Salud donde se formarán los alumnos son: la Neurología, la

Psiconeuroendocrinología, la Psicooncología o Psicocardiología.

Brief Description

This course aims to complete the formation / students of the Degree in Psychology framing itself in

the field of psychology applied to health, particularly in the description of the health problems that

the individual can develop according to their personal psychology and styles and habits lifetime.

Biological, psychological and social aspects are essential in the case, establishment of the disease

and the course and treatment of the disease. Application areas of health psychology where students

form are: Neurology, Psychoneuroendocrinology , Psycho-oncology or Psychocardiology .

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura

1. Conocer los conceptos y modelos teóricos de la psicología en el ámbito de los procesos de salud-enfermedad.


5


2. Conocer las principales aplicaciones de la Psicología de la salud en los distintos contextos en que ésta puede cumplir una función

3. Ser capaz de diseñar un plan de prevención psicológica adecuado a las demandas concretas que se le planteen en cada caso.

Competencias

Competencias básicas

MECES1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

MECES3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

MECES4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

CG7: Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.

CG9: Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario.

CG11. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

Competencias transversales

CT1. Elaborar y redactar informes de carácter científico.

CT3. Gestionar información científica de calidad, bibliografía, bases de datos especializadas y recursos accesibles a través de Internet. Dominar técnicas de recuperación de información relativas a fuentes de información primarias y secundarias.


6


CT10. Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución.

CT11. Desarrollo de la capacidad de trabajo autónomo o en equipo en respuesta a las necesidades específicas de cada situación.

CT13. Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares.

Competencias específicas

CEM11.1.1 Conocer las diferentes estrategias terapéuticas de las que dispone la Psicología de la Salud y poder aplicarlas en diferentes enfermedades.

CEM11.1.2. Conocer los principales aspectos psicosociales implicados en diferentes problemas de salud, con el fin de diseñar una intervención psicológica eficaz.

CEM11.1.3. Aplicar los principios de la Psicología de la Salud para comprender e intervenir en los procesos de enfermedad y hospitalización en menores.

CEM11.1.7. Conocer las características clínicas de los trastornos de salud mental más prevalentes en población infantojuvenil y adulta.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo

no presencial

Evaluación en el aula 3 3 horas (2%)

Tutorías a distancia 20

horas (94%)

Estudio personal 80

Realización de ejercicios prácticos y trabajos

30

Lecturas y búsquedas de información

17

TOTAL 150

3 147


7


Temario Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Intervención en psicología de la salud y psicología hospitalaria.

Tema 2. Variables psicológicas implicadas en el dolor agudo y crónico.

Tema 3. Variables psicológicas implicadas en los trastornos cardiovasculares.

Tema 4. Variables psicológicas implicadas en el cáncer.

Tema 5. Variables psicológicas implicadas en el proceso quirúrgico.

Tema 6. Variables psicológicas implicadas en el proceso de donación y trasplantes.

Tema 7. Intervención psicológica en cuidados paliativos.

Tema 8. Intervención psicológica en otros ámbitos sanitarios.

Tema 9. Aspectos psicológicos en la enfermedad y hospitalización en niños.

Programa de la enseñanza práctica:

Seminario 1. Técnicas psicológicas para el proceso de hospitalización.

Seminario 2. Técnicas psicológicas para el manejo del dolor.

Seminario 3. Técnicas psicológicas en la enfermedad cardiovascular.

Seminario 4. Técnicas psicológicas para el manejo del cáncer

Seminario 5. Técnicas psicológicas en cuidados paliativos.

Trabajo grupal consistente en la realización de un trabajo escrito y exposición del mismo, profundizando en una técnica y elaborando un informe de intervención en un caso

Relación con otras materias: Del mismo módulo:

- Programas de intervención psicológica - Intervención en Salud Mental. - Habilidades del terapeuta.

De otros módulos: - Terapias Psicológicas - Psicología de la Salud - Evaluación Psicológica


8


- Psicología del Aprendizaje - Psicopatología de la infancia y la adolescencia - Psicopatología de la edad adulta - Psicogeriatría - Psicología de la Personalidad.

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio:

- Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota:

- Realización de Trabajos: 20% del total de la nota. Elaboración trabajos Grupales y tareas individuales

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.

Convocatoria de Septiembre:

- Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota:

- Realización de Trabajos: 20% del total de la nota. Elaboración trabajos Grupales y tareas individuales

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)


9


La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Manual de Psicología de la Salud (2ªEd.). Amigo, I. Pirámide. 2015.

Fernández, J.R. y Santolaya F, J. (2003) Psicología de atención al paciente: La psicología clínica

y de la salud en la atención primaria. Barcelona: Editorial Bechal Farmacéutica S.

A.Pascual LM. (Ed.) La práctica de la psicología de la salud: programas de intervención.

Valencia. Promolibro. 1997.

Gil, Francisco. “Manual de Psico-Oncología”, 2000. Nova Sidonia Oncología, Madrid.

Die Trill, María y López Imedio, Eulalia. “Aspectos Psicológicos en Cuidados Paliativos. La

comunicación con el enfermo y la familia”, 2000. Ed. Ades Ediciones, Madrid.

Klinger Jc y col. la psiconeuroinmunología en el proceso salud enfermedad. Colombia Médica.

2005;2:120-9.

Vidal, J. (2006). Psiconeuroinmunología. Barcelona: Ediciones de la Universidad de Barcelona.

Laham, M., Psicocardiología. Abordaje psicológico al paciente cardíaco. Segunda edición

ampliada. Ediciones del Instituto de Psicocardiología. Buenos Aires. 2010.

Mira Engo, J.M. (1991). Picología y Salud. Ambito de aplicación. Valencia. Promolibro. Pp. 120-

144.

Penzo W. (1 989). El dolor crónico. Aspectos psicológicos. Barcelona. Martinez Roca SA.

Sandrin, L. (1 996). Cómo afrontar el Dolor. Aceptar y comprender el sufrimiento. Madrid.

Arranz, P., Barbero, J., Barreto, P. y Bayés, R. (2004). Intervención emocional en cuidados

paliativos. Modelo y protocolos (2ª ed.). Barcelona: Ariel.

Remor E., Arranz P., Ulla S. (2003) El psicólogo en al ámbito hospitalario. Desclée de Brouwer.

Lameiras, M. y Faílde, J. M. (2000). La psicología clínica y de la salud en el siglo XXI,

Posibilidades y Retos. Madrid: Dykinson.


10


Bibliografía complementaria

García.Camba, Eduardo. “Manual de Psicooncología”, 1999. Ed. Aula Médica, Madrid.

Ramón Bayés. “Psicología oncológica”, 1985. Ed. Martínez Roca, Barcelona.

Ferrero Berlanga, Javier. “El afrontamiento de un diagnóstico de Cáncer”, 1993. Ed. Promolibro,

Valencia

Laham M., Escuchar al corazón, psicología cardíaca, actualización en Psicocardiología.

Ed.Lumiere, Buenos Aires, 2006.

Clare Philips, H. (1991).: El tratamiento psicológico del dolor crónico. Madrid. Ed. Pirámide.

Badia, X., Salamero, M. Y Alonso, J. (1999): La medida de la salud. Guía de escalas de medida

en español. Edimac. Barcelona.

Holland, J., Lewis, S. (2003) La cara humana del cáncer. Herder.

Manual de Psicología de la Salud. Amigo, I., Fernández, C., y Pérez, M. Pirámide. 2009.

Manual de Psicología Social de la Salud. Rodriguez, J. y Neipp, M. C. Síntesis. 2008.

Manual de atención psicosocial. Gómez-Sánchez, R., Gómez-Díaz, M., Gómez-Sánchez, R.

Instituto Monsa de Ediciones. 2012.

De Damborenea, M.D., Valdivieso, B., Gonzalez, V.J. (1998). Hospitalización a domicilio.

España. Hoeschst Marion Roussel.

Borrell, F. (1989). Manual de Entrevista Clínica. Ed. Doyma, Barcelona.

Ballester, R. (1999). Sida: Prevención y Tratamiento Psicológico en la Infección por VIH y Sida.

Madrid: UNED-Fundación Universidad Empresa.

Arranz P, Barbero J, Barreto P, Bayés R. (2003). Intervención emocional en cuidados paliativos.

Modelo y protocolos. Barcelona: Ariel.

Ayuso, J.L. (1997). Trastornos neuropsiquiátricos en el Sida. Madrid: McGraw Hill

Interamericana.

Cibanal L, Arce MC, Carballal MC. Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de

la salud. Madrid. Elsevier. 2003.

Latorre JM, Beneit PJ. (Coords) Psicología de la salud. Aportaciones para los profesionales de la

salud. Buenos Aires. Lumen. 1992.

A.P.A. (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (D.S.M.-IV-R).

Barcelona: Masson.

A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). Washington:

American Psichiatric Publishing


11


Web relacionadas

Psicología de la Salud:

www.ehps.net

www.apa.org/divisions/div38

Organización Mundial de la Salud:

www.who.int/en/

Consejo General de la Psicología de España. www.cop.es

American Association Psychiatry www.psych.org/

American Association Psychology www.apa.org

Recomendaciones para el estudio

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la

asignatura. Para ello, es importante que el alumno asista a las clases presenciales y lleve todo el

material didáctico actualizado.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos

conocimientos que se irán sustentando sobre los conocimientos anteriores.

- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con

posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

- Realizar un repaso periódico de todo lo tratado en clase.

Conviene que el alumno disponga de uno de los manuales recomendados en la bibliografía

básica, para su consulta. El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades

formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases en aula, sesiones de seminario de

prácticas en las que los alumnos deberán realizar presentaciones orales, participación en grupos

de discusión y trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarán dudas y se

orientará sobre la preparación de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso.


12


Material necesario

Los textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

La asignatura está organizada por temas, pudiendo aparecer los siguientes:

- Presentación de la asignatura, donde se puede consultar la Guía Académica, el plan de trabajo y un vídeo presentación de la asignatura.

- Trabajos solicitados: las instrucciones para la realización del trabajo grupal de la asignatura, así como otras tareas, pueden aparecer en esta pestaña.

- Temas: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9). En cada uno de los ellos, además de la presentación del mismo, el alumno dispondrá de apuntes, documentos de consulta y alguna tarea relacionada con el tema. Además existirá un foro de dudas sobre cada uno de los temas.

En cuanto a los Recursos web para la búsqueda de información y bibliografía, en la biblioteca de la universidad: http://biblioteca.ucam.edu/ se dispone de un buscador (BUSCAM) y múltiples bases de datos de acceso libre y restringido que conviene consultar, por parte del alumno, para recabar y ampliar información.

En la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos.

Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se encuentran en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los trabajos solicitados. Se podrán utilizar también, siempre que sea solicitado con antelación por los alumnos:

- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:

Equipo de grabación en vídeo Despacho adaptado a consulta psicológica Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional

- Diversos materiales: Pruebas de evaluación psicológica Equipos de biofeedback

Tutorías

Tutoría académica:

En los mecanismos de tutorización de la asignatura se destacan las tutorías a distancia, en ellas se orientará al alumno, a través de correo electrónico, mensajes en el campus virtual, foros abiertos al efecto, telefónica y/o personalmente, en los horarios establecidos a tal efecto, sobre cualquier tema que pudiera ser planteado


13


Conviene destacar también la figura de tutor personal de la modalidad a distancia. Para todos los alumnos se pone a disposición, por parte de la UCAM, un profesor del grado, al iniciar sus estudios, que será referencia durante toda la estancia en la Universidad. La función principal es el asesoramiento y orientación sobre aquellos aspectos académicos que pueda plantear el alumno.

Guía Docente 2017/2018 - UCAM OnlineTema 6. Variables psicológicas implicadas en el proceso de...

Documents

Transcript of Guía Docente 2017/2018 - UCAM OnlineTema 6. Variables psicológicas implicadas en el proceso de...