Guía del tutor 1 - aprendamosjuntosencasa.mx · SESIÓN 1 Me activo y me concentro La siguiente...

1Guía del tutor

2Guía del tutor

Presentación

Estimado(a) padre, madre o responsable:

Le damos la bienvenida a esta experiencia de aprendizaje que compartirá con su niño(a). Este material será una herramienta fundamental para que pueda guiar al estudiante en la ejecución de las actividades mediante las cuales podrá comprender y aplicar los contenidos de este módulo.

El material está estructurado en una secuencia que permite que el estudiante se acerque poco a poco al contenido que debe aprender. La duración total de la secuencia es de cin-co horas, las cuales deberá distribuir entre los cinco días de la semana (una hora diaria). Es importante que lleve a cabo todas las fases que se describen en esta guía, ya que cada una tiene un objetivo específico y saltarse una de ellas obstaculizará el aprendizaje del es-tudiante.

Las fases que conforman la secuencia de aprendizaje se muestran a continuación. Los íco-nos que aparecen del lado izquierdo le permitirán identificar cada fase en la guía.

3Guía del tutor

Presentación

1. Me activo y me concentro. Son actividades que favorecen la concentración y la atención en los niños. Crean las condiciones nece-sarias para que puedan aprender.

2. Lo que sé sobre el tema. Estas actividades buscan que los niños recuerden los conocimientos que ya tienen acerca del tema que se trata-rá. Esto es muy importante, porque los conocimientos previos son la base sobre la cual construirán su aprendizaje.

3. Aprendo más. Son activida-des cuyo objetivo es que los niños profundicen en los temas. Implican leer, subrayar, ver videos y trabajar con otros materiales que tratan los contenidos.

4. Me autoevalúo. Son ejercicios que permiten que el alumno identi-fique si comprendió o no los temas que revisó.

5. La última y nos vamos. Es una evaluación final que usted debe apli-car al concluir la secuencia de tra-bajo. Permite verificar que se hayan logrado los objetivos del módulo.

6. Aplico lo aprendido. Esta acti-vidad se realiza al final de la sema-na. Su propósito es que el alumno use el conocimiento que adquirió.

Esperamos que esta guía le sea de gran utilidad para llevar a cabo la labor de acompañamiento que en este momento requiere su niño(a).

Con el tiempo descubrí que mis padres han sido mis mejores maestros.

Edith Castañeda

4Guía del tutor

Dosificación de las sesiones

Sesión Contenidos

Sesión 1 Qué es un texto narrativo

Finalidad de un texto narrativo

Sesión 2 Estructura y características de un texto narrativo

Sesión 3 Tipos de texto narrativo

La crónica y sus aspectos generales (finalidad, tipos y características)

Sesión 4 Cómo se elabora una crónica

Sesión 5 Trabajo final

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Tema: El texto narrativo

Duración: 5 sesiones de 1 hora (1 hora diaria de lunes a viernes)

Aprendizajes esperados

Al término del módulo, el estudiante debe ser capaz de explicar:• Qué es un texto narrativo• Cuál es la finalidad de un texto narrativo • La estructura y las características de un texto narrativo • Los tipos de texto narrativo • Qué es la crónica y su finalidad • Aspectos generales de la crónica (tipos y características)• Cómo se elabora una crónica

Trabajo final

• Elaboración de una crónica

5Guía del tutor

SESIÓN 1

Me activo y me concentro

La siguiente actividad ayudará a potenciar la capacidad de atención del estudiante.

• Pídale que observe cuidadosamente las figuras que es-tán dentro del cuadro en su cuaderno de trabajo.

• Solicítele que cuente y anote el número de veces que aparece cada figura.

• Para comprobar si registró todas las figuras, compare las respuestas con la tabla que se presenta a continuación.

Lo que sé sobre el tema

Pida al estudiante que conteste las siguientes preguntas en su libreta:

• ¿Qué entiendes por narración? Explícame. Es un relato oral o escrito en el cual se cuentan sucesos.

• ¿Para qué crees que sirve narrar hechos o sucesos? Para que otras personas los conozcan.

• ¿Has oído hablar de las fábulas? Dame un ejemplo y ex-plícame sus características. Sí, he escuchado hablar de ellas. Un ejemplo es la de la tortuga y la liebre. Las fábu-las son cortas y los personajes son animales.

• ¿Qué tipo de historias se narran en los cuentos? Pueden ser reales o ficticias.

• Menciona tres ejemplos de cuentos que conozcas y ex-plícame sus características. Caperucita roja, El gato con botas y El patito feo. Los cuentos narran hechos imagi-narios y tienen inicio, desarrollo y cierre.

Una vez que el estudiante haya anotado las respuestas, co-méntenlas juntos en una charla amena.

Cuadrados 5 Flechas 7

Triángulos 6 Círculos 7

6Guía del tutor

Aprendo más Actividad 1

1. Pida al estudiante que lea con detenimiento el tema 1 en su cuaderno de trabajo, “Qué es un texto narrativo”.

2. Una vez que haya terminado de leer, solicítele que subraye las ideas que considere importantes.

3. Deberá anotar las ideas más importantes en el esquema “Tema principal”, que está en su cuaderno de trabajo.

4. Al final, solicítele que le explique el esquema.

Tema principal

Los hechos ocurren en un tiempo definido

Cuenta hechos o historias

Lo que se cuenta puede ser real o no

Texto narrativo

Hay un emisor, una intención y una finalidad

Hay acción, interés e intriga

Los hechos ocurren en un

lugar específico

Tema

7Guía del tutor

Aprendo más Actividad 2

1. Lea con el estudiante de forma detallada el tema 2, “Finalidad de un texto narrativo”, que también está en su cuaderno de trabajo.

2. Pídale que analice la información y que identifique diferencias y similitudes entre los textos literarios y no literarios.

3. Solicítele que anote la información en el diagrama de Venn que está en su cuaderno de trabajo. Así podrá visualizar las diferencias y las similitudes de forma más clara.

Contestando temas

1. Texto literario 2. Texto no literario

Narran hechos

fantásticos Narran hechos o sucesos

Narran hechos reales o sucesos

de actualidad

Buscan informar

Buscan entretener

8Guía del tutor

Me autoevalúo Pida al estudiante que realice el ejercicio de autoevaluación que se presenta en su cuaderno de trabajo.

1. En los textos narrativos se presenta una concurrencia de sucesos reales o fantásticos y en un tiem-po y espacio determinados.

a) personajesb) narradoresc) paisajes d) escenografías

2. Uno de los aspectos esenciales de las narraciones son las encaminadas a una transformación.

a) intrigasb) finalidadesc) accionesd) intenciones

3. Para que un texto narrativo cumpla su finalidad, se re-quiere de la presencia de un , figura que proviene de la tradición oral de contar historias.

a) personajeb) emisorc) locutord) receptor

4. Los textos narrativos tienen como fina-lidad dar a conocer de forma artística hechos fantásticos y las vivencias de ciertos personajes.

a) periodísticosb) no literariosc) comunicativosd) literarios

9Guía del tutor

Cierre de la sesión

Utilice la siguiente lista de verificación para corroborar que el estudiante haya terminado los productos de la sesión en el cuaderno de trabajo.

( ) Resolución de ejercicio de figuras ( ) Cuestionario contestado en un cuaderno ( ) Llenado del formato “Tema principal”( ) Elaboración de un diagrama de Venn( ) Resolución de ejercicios de autoevaluación

5. Elige de la siguiente lista de textos narrativos aquellos que se consideran no literarios.

1. Cuentos2. Crónicas3. Fábulas4. Leyendas5. Reportajes6. Mitos 7. Novelas8. Noticias

a) noticias/cuentos/leyendasb) reportajes/crónicas/noticiasc) crónicas/mitos/reportajesd) novelas/crónicas/fábulas

Revise las respuestas con el estudiante y dialoguen acerca de los aciertos y los errores.

10Guía del tutor

SESIÓN 2

Me activo y me concentro

Para comenzar el trabajo de la sesión, realice con el estu-diante la siguiente actividad:

1. Siéntense en una silla o un banco.2. Miren hacia la pared y lleven sus ojos hacia algún punto

en particular (alguna mancha, agujerito o similar).3. Mantengan la vista ahí y concéntrense en su respiración.

Sientan cómo entra el aire despacio a los pulmones… y cómo sale después.

4. Permanezcan así unos minutos.

Ésta es una de las mejores técnicas para estimular la aten-ción antes de iniciar la actividad académica.


En algún momento de su vida, el estudiante seguramente ha leído un cuento, una novela o una fábula. Solicítele que recuerde alguno y se lo cuente.

Posteriormente, hágale las siguientes preguntas y pídale que anote las respuestas en un cuaderno u hoja blanca.

1. ¿Cómo se llama la obra que recuerdas? ¿De qué tipo es?

2. ¿En dónde se desarrolla la historia?3. ¿Quiénes participan?4. ¿Cuál es el orden o la secuencia de la historia? 5. ¿Qué fue lo que más te gustó de esa historia?6. ¿Consideras que la historia pertenece al género narrativo?

¿Por qué?

Las respuestas son libres.

Analicen juntos las respuestas y comenten su relación con los temas que vieron en la sesión anterior.

11Guía del tutor

Aprendo más

Actividad 1

• Lea al estudiante el siguiente texto en voz alta (se re-comienda hacer la lectura dos veces).

3. Estructura de un texto narrativo

En general, este tipo de texto tiene la siguiente estructura:

Introducción: se plantea la historia o la situación que se narrará y se expone el conflicto que se desarrollará.

Nudo: se refiere al desarrollo de los acontecimientos, es decir, el grueso de la historia.

Desenlace: aquí se resuelve el conflicto que se planteó en la introducción o planteamiento y que se desarrolló du-rante el nudo.

Una vez concluida la lectura, pida al estudiante que lea el texto “¿Quién le pone el cascabel al gato?”, que se encuen-tra en su cuaderno de trabajo.

Posteriormente, deberá identificar la estructura del texto y subrayar con un color diferente cada sección:

Introducción: rojoNudo: verdeDesenlace: azul

Revise que correspondan el color y el contenido de la sec-ción y pida al estudiante que fundamente su selección.

¿Quién le pone el cascabel al gato?

Había una vez una familia de ratones que vivía en la des-pensa de una casa, pero, por temor a los ataques de un enorme gato, no querían salir. De día o de noche, este terrible enemigo los tenía vigilados.

Un día decidieron poner fin al problema y, a petición del jefe de los ratones, que era el más viejo de todos, celebra-ron una asamblea.

El jefe de los ratones dijo a los presentes:

12Guía del tutor

Actividad 2

Pida al estudiante que lea el subtema 4, “Características del texto narrativo”, que encontrará en su cuaderno de trabajo. Deberá identificar las ideas más importantes.

Una vez que haya comprendido la información, deberá leer nuevamente con detenimiento el texto narrativo que se uti-lizó en la actividad anterior (“¿Quién le pone el cascabel al gato?”) y, después, contestar el siguiente cuestionario.

1. Describe la estructura externa del texto. El texto contie-ne una sola parte o secuencia de hechos.

2. ¿Qué características tiene la estructura interna? Se na-rran los siguientes momentos: contexto, planteamiento del problema, planteamiento de la solución, conclusión.

3. ¿Qué papel tiene el narrador en la historia? Circula con color negro un párrafo en el cual participe el narrador. Indica si narra en primera, segunda o tercera persona. Narra en tercera persona.

—Os he mandado reunir para que, entre todos, encontre-mos una solución. ¡No podemos vivir así!

—¡Pido la palabra! —dijo un ratoncillo muy atento—. Ate-mos un cascabel al gato y, así, sabremos en todo mo-mento por dónde anda. El sonido nos pondrá en alerta y podremos escapar a tiempo.

Todos los roedores aceptaron la interesante propuesta con entusiasmo y fuertes aplausos. Con el cascabel esta-rían salvados, porque su campanilleo avisaría de la llegada del enemigo con el tiempo para ponerse a salvo.

—¡Silencio! —gritó el ratón jefe, para luego decir: —Que-da pendiente una cuestión importante: ¿quién de todos pondrá el cascabel al gato?

Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente ca-llados, muy callados, porque no podían responder aquella pregunta. De pronto, todos comenzaron a sentir miedo. Y todos, absolutamente todos, corrieron de nuevo a sus cuevas, hambrientos y tristes.

13Guía del tutor

4. Señala con amarillo al personaje principal y con rojo a los personajes secundarios. Descríbelos en la hoja de respuestas. Personaje principal: el ratón jefe; persona-jes secundarios: los demás ratones y el gato.

5. Señala con morado la parte del texto en la que se des-cribe el espacio o escenario en que se desarrollan los hechos. En el primer párrafo, se menciona la despensa de una casa.

Verifique que el estudiante haya hecho el ejercicio correcta-mente.

Me autoevalúo Pida al estudiante que autoevalúe su aprendizaje por medio del ejercicio que se encuentra en su cuaderno de trabajo. Verifique que las respuestas sean correctas y coméntenlas juntos.

Respuestas correctas:

1. c)2. h)3. e)4. a)5. f)6. b)7. d)8. i)9. g)

14Guía del tutor



( ) Resolución del cuestionario de activación de conoci-mientos previos

( ) Subrayado del texto “¿Quién le pone el cascabel al gato?” (Actividad 1)

( ) Subrayado del texto “¿Quién le pone el cascabel al gato?” y cuestionario (Actividad 2)

( ) Ejercicio de autoevaluación (relación de columnas)

SESIÓN 3

Me activo y me concentro Antes de iniciar con las actividades:

1. Pida al estudiante que observe con atención el conjun-to de objetos que aparece en su cuaderno de trabajo.

2. Solicítele que dibuje un círculo alrededor de los 5 obje-tos que no se repiten.

3. Compruebe en qué medida lo logró y, según sus resul-tados, dígale lo siguiente:

Ningún fallo: ¡Muy bien!Un fallo: Bien, aunque puedes mejorar.Más de un fallo: Debes practicar.

15Guía del tutor


Pida al estudiante que defina con sus palabras lo que en-tiende por:

• Biografía: narración en la que se cuentan los principales sucesos de la vida de una persona.

• Cuento: narración breve de hechos imaginarios. • Fábula: relato breve en el que se narra una historia cuyos

personajes suelen ser animales. Concluye con una ense-ñanza o moraleja.

• Novela: narración generalmente extensa que puede ser ficticia o estar basada en hechos reales.

• Crónica: narración que describe hechos en el orden cro-nológico en que sucedieron.

• Diario: narración en la que una persona describe lo que le ocurre día a día.

• Mito: relato de hechos maravillosos cuyos protagonistas son personajes supernaturales.

Las respuestas son libres, pero deben ser similares a las que se presentan.

Pida al estudiante que escriba las respuestas en una hoja blanca y que intente dar un ejemplo de cada tipo de texto narrativo.

16Guía del tutor

Aprendo más

Actividad 1

En esta sesión discutiremos los tipos de texto narrativo. Para conocer más acerca del tema, el estudiante debe leer la sección correspondiente en su cuaderno de trabajo.

Una vez que haya terminado de leer, solicítele que inves-tigue un ejemplo de cada tipo de texto narrativo y que lo describa en el espacio que se encuentra en su cuaderno de trabajo. Las respuestas deben ser similares a las siguientes.

Cuadro de análisis

Tipos de texto narrativo

Descripción

BiografíaEncontré una biografía de Benito Juárez en la que se describe con mucho detalle su vida y obra.

Cuento

El cuento que encontré es el de Pinocho, un cuento clásico escrito por Carlo Collo-di. La historia se publicó en un periódico italiano entre 1882 y 1883 y habla de un muñeco de madera que se convierte en un niño de verdad.

Fábula

La fábula que más me gusta es la de Pe-dro y el lobo. Narra la historia de un niño que se divertía engañando a sus vecinos haciéndoles creer que estaba en peligro. Cuando llegaban a su auxilio, se daban cuenta de que no era verdad. El día en que realmente los necesitó, nadie acudió a su llamado.

NovelaDescubrí que El principito es una novela corta de Antoine de Saint-Exupéry que se publicó en 1943.

Crónica

Encontré la crónica “Una visita a la ciudad de Cortázar”, de Miguel Ángel Perrura, en la cual el autor describe detalladamente el viaje que realizó.

17Guía del tutor

Diario

Encontré el diario escrito por Ana Frank entre el 12 de junio de 1942 y el 1 de agosto de 1944. En él describe su histo-ria como adolescente y los dos años que permaneció oculta de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial.

Mito

Identifiqué el mito de Medusa y Perseo. Se trata de una historia en la cual Perseo, un semidiós hijo del dios Zeus y la mujer mortal Dánae, lucha contra la Gorgona medusa, quien convertía en piedra a todo aquel que la mirara a los ojos. Finalmente, la vence cortándole la cabeza.

Actividad 2

El estudiante deberá leer detalladamente el tema 6, “La cró-nica”, y sus respectivos subtemas. Luego, tendrá que sub-rayar el texto o hacer anotaciones al margen para identificar la información más importante. Finalmente, deberá llenar el esquema “La crónica”, que se encuentra en su cuaderno de trabajo.

La crónica

La crónica(definiciónpropia)

Texto narrativo que tiene como finali-dad dar a conocer cómo sucedió un hecho de forma cronológica.

1. Crónica de un espectáculo de circo

2. Crónica de un rescate

Informativa: da a conocer el hecho.

Opinativa: hay comentarios acerca de los hechos.

Estructura y características (resumen)

Tiene entrada, desarrollo y conclusión. Es concreta, clara y cronológica.

Describe un acontecimiento y el autor opina al respecto.

Interpretativa: hay juicios de valor.

Utilidad2 ejemplos nuevos

Tipos

18Guía del tutor

Me autoevalúo Pida al estudiante que responda el ejercicio de autoevalua-ción que tiene en su cuaderno de trabajo. 1. La crónica se relaciona estrechamente con el género

.a) líricob) dramáticoc) periodísticod) cómico

2. Identifica los enunciados que contienen información in-correcta.

a. La conclusión o el fin del relato no tiene que ser contun-dente; puede ser abierta.

b. La crónica es un texto narrativo que sirve para dejar constancia de un suceso.

c. La crónica informativa comunica los hechos observados y, al mismo tiempo, los comenta.

d. Se debe emplear una forma narrativa para contar los su-cesos y se utilizan descripciones para ambientar al lector.

e. La entrada o el inicio de la crónica debe ser discreta y sencilla para evitar que el lector se distraiga.

f. La crónica debe contener una interpretación objetiva de los hechos, que deben contarse desde el lugar en donde sucedieron.

a) c, e y fb) a, c y fc) b, c y dd) c, d y e



( ) Resolución del ejercicio de concentración (formato de figuras)( ) Llenado del cuadro de análisis( ) Elaboración del esquema “La crónica”( ) Resolución del ejercicio de autoevaluación

19Guía del tutor

SESIÓN 4

Me activo y me concentro Desarrolle junto con el estudiante la siguiente actividad, la cual le ayudará a potenciar su capacidad de atención y me-moria.

1. Consiga una caja pequeña o una bolsa de color oscuro que no permita ver lo que hay en su interior.

2. Busque diez objetos que se puedan guardar en la caja, por ejemplo, una moneda, un lápiz, un clip, etc.

3. Coloque los diez objetos sobre la mesa y deposítelos en la caja o la bolsa uno por uno mientras menciona su nombre en voz alta.

4. Cierre la caja o la bolsa y pida al estudiante que trate de recordar los diez objetos repitiendo su nombre en voz alta.

5. Compruebe los resultados: 10 objetos recordados: excelente7 a 9 objetos recordados: muy bien4 a 6 objetos recordados: aceptableMenos de 4 objetos recordados: debes practicar


Ahora que el estudiante sabe qué es una crónica y cuáles son sus características, pídale que conteste las siguientes preguntas detonantes (las respuestas varían, pero pueden ser similares a las mostradas en rojo).

1. ¿Qué pasos consideras que hay que seguir para elabo-rar una crónica?• Elegir un buen tema• Investigar lo relacionado con el tema• Redactar la crónica

2. ¿Qué características crees que debe tener el contenido que vas a utilizar para redactar la cónica? Debe ser imparcial y lo más exacto posible; hay que considerar el ambiente y las emociones que se vivieron.

3. ¿Qué aspectos debes considerar al redactar una cróni-ca? Debe tener un estilo literario que permita al lector sentir que estuvo en el evento; la crítica debe ser imparcial.

Anote las respuestas en una hoja blanca y coméntelas con el estudiante.

20Guía del tutor

Aprendo más

Actividad 1

Solicite al estudiante que lea con detenimiento el subtema 6.5, “Cómo elaborar una crónica”. Deberá identificar las ideas principales y posteriormente elaborar un resumen en hojas blancas o en su cuaderno. Vigile la redacción y la or-tografía y verifique que el resumen contenga las ideas prin-cipales:

• Se debe elegir un tema que sea de interés general.• Hay que investigar sobre el tema en distintas fuentes

confiables. • Al redactar la crónica, hay que incluir los principales su-

cesos con sus respectivos detalles, quiénes participaron y cuándo ocurrieron.

Actividad 2

El estudiante deberá analizar los ejemplos de crónica que se presentan en su cuaderno de trabajo. En cada caso, deberá identificar el tema y el tipo de crónica; luego, deberá expli-car si cumplen con los aspectos de contenido, estructura y formato señalados en el subtema 6.5, “Cómo elaborar una crónica”.

Toda la información debe anotarse en el formato “Crónicas cortas”, el cual se encuentra en el cuaderno de trabajo.

21Guía del tutor

Crónicas cortas

Ejemplo Análisis

En 2001, al comenzar las clases, María, con sólo 4 años, le había dicho a su mamá que no iría a la escuela. Se sen-tía muy pequeña y no quería separarse de ella.

Lloró toda la noche casi sin poder dormir de la angustia por el primer día de clases. Su mamá, un poco preocu-pada, se levantó ese 4 de marzo un poco más temprano y preparó un desayuno que encantaba a María: tostadas con mantequilla y queso de cabra. Pero María casi no probó bocado.

A las 8 de la mañana salieron de la casa rumbo a la es-cuela, que quedaba a 11 cuadras. Al llegar a la puerta de la escuela, María se encontró con su vecina Rocío.

Tema: El primer día de clases

Tipo: Informativo

¿Qué aspectos de los señalados en el texto “Cómo ela-borar una crónica” identificas en el ejemplo?

• Descripción de hechos • Indica quiénes participaron • Indica cuándo fue el hecho • Se describen detalles • Se describen emociones

Posibles respuestas de la actividad 2

22Guía del tutor

Crónicas cortas

Ejemplo Análisis

El 15 de abril de 1912 tuvo lugar una de las mayores tragedias náuticas de la his-toria: el hundimiento del Titanic.

Aquel viaje era el inaugural del reluciente Titanic. Éste debía atravesar el océano Atlántico hasta arribar a las costas de América del Norte, en Estados Unidos.

Sin embargo, otro sería el destino del magnífico barco: la noche anterior, el 14 de abril de 1912, cerca de las 23:40 horas, el Titanic chocó con un gigantesco iceberg que rasgó el casco de la embarcación de tal forma que, luego de unas cuantas horas, ésta se hundió.

A pesar de los intentos de la tripulación por solicitar ayuda mediante radio, ningún barco acudió. Así, sin poder ver la madrugada (exactamente a las 02:20 de la mañana) del 15 de abril, el Titanic se encontraba ya sepultado en el fondo del mar.

La tragedia se llevó a más de la mitad de la población a bordo (1 600 personas se hundieron con la embarcación y el total de pasajeros en ese viaje era de 2 207 personas).

Tema: El hundimiento del Titanic

Tipo: Informativo

¿Qué aspectos de los señalados en el texto “Cómo elaborar una crónica” identificas en el ejem-plo?

• Se describe un hecho cronológi-camente

• El tema es de interés general • Se describe cuándo ocurrió el

suceso• Se describen detalles

23Guía del tutor

Me autoevalúo Pida al estudiante que responda el cuestionario de autoeva-luación en su cuaderno de trabajo. 1. De la siguiente lista de actividades, identifica aquellas que se deben realizar antes de redactar una crónica.

A. Verifica que la narración de los hechos sea lo más exacta posible.

B. Elige un tema de interés general, de preferencia actual.C. Revisa la redacción e identifica los errores ortográficos y

de dedo.D. Haz entrevistas para conocer la historia directamente de

quien la vivió.E. Usa un estilo literario para que tu lector disfrute la narra-

ción.

a) A y Db) B, C y Ec) B y Dd) Sólo A

2. ¿Cuál de los siguientes eventos es el más adecuado para narrarse en una crónica?

a) El cumpleaños de un familiarb) El festival de primavera de tu escuelac) Un accidente de trabajod) La conferencia nacional acerca del coronavirus

3. Al describir el escenario del suceso que se narrará en una crónica, no es necesario anotar .

a) la actitud del cronista durante el eventob) los antecedentes del suceso o eventoc) el número de asistentes al eventod) la hora exacta del acontecimiento



( ) Resolución de preguntas detonantes( ) Resumen del tema 6.5, “Cómo elaborar una crónica”( ) Formato “Crónicas cortas”( ) Resolución de cuestionario

24Guía del tutor

La última y nos vamos

1. Los textos narrativos se clasifican en .

*a) literarios y no literarios b) dramáticos y literarios c) internos y externosd) no literarios y periodísticos

2. Es un ejemplo de texto narrativo literario.

a) Crónicab) Noticiac) Reportaje

*d) Mito

3. Es un ejemplo del uso de los textos narrativos.

a) Enseñar al comprador a utilizar un producto correcta- mente. *b) Enseñar valores mediante las vivencias de personajes reales o fantásticos. c) Dar a conocer los resultados de una investigación científica. d) Invitar a una persona a una fiesta o evento importante.

4. Subraya el enunciado que contiene información errónea.

a) El desenlace de un texto narrativo va después del nudo. b) En la introducción del texto narrativo se expone el conflicto. *c) El nudo es la parte con la que cierra un texto narrativo. d) En la introducción del texto narrativo se da el planteamiento de la historia.

5. Relaciona las siguientes columnas

I. La historia se centra en él 1. Estructura externaII. Determina el orden en que suceden

los hechos2. Personaje principal

III. Puede ser interno o externo 3. NarradorIV. Es meramente informativo y de entre-

tenimiento4. Estructura interna

V. Organiza la historia por medio de se-cuencias, capítulos o actos

5. Núcleos

VI. Son los acontecimientos más impor-tantes de la narración

6. Espacio

VII. Lugar en donde suceden los aconteci-mientos de la historia

7. Tiempo

VIII. Puede aparecer en primera, segunda o tercera persona

8. Objetivo

25Guía del tutor

a) I-2, II-4, III-3, IV-7, V-1, VI-5, VII-6, VIII-8 *b) I-2, II-4, III-7, IV-8, V-1, VI-5, VII-6, VIII-3 c) I-2, II-4, III-8, IV-7, V-1, VI-6, VII-5, VIII-3 d) I-5, II-8, III-7, IV-4, V-1, VI-2, VII-3, VIII-6

6. Une con una línea cada tipo de texto narrativo con su definición.

1. Cuento

2. Fábula

3. Novela

4. Biografía

5. Crónica

6. Diario

7. Mito

A. Texto extenso y profundo con personajes abundantes

B. Texto de carácter periodístico que relata eventos

C. Relata memorias y reflexiones personales

D. Hay una enseñanza o mora-leja al final

E. Suelen explicar el origen del mundo y el ser humano

F. Un tercero relata la vida de otra persona

G. Texto breve y con pocos per-sonajes

7. Subraya la opción que no representa un uso de la crónica.

a) Es una fuente de consulta muy importante para histo- riadores e investigadores. *b) Por medio de ella se hacen preguntas a una persona para adquirir información personal. c) Es un instrumento que sirve para dejar constancia de un hecho. d) Relata hechos y acontecimientos con una interpreta- ción valorativa.

8. La crónica narra hechos de forma cro-nológica y puntual, sin emitir juicios de valor.

a) interpretativa b) opinativa c) receptiva *d) informativa

26Guía del tutor

10. Anota en los paréntesis al final de cada oración a cuál de las tres fases corresponde cada una de las condiciones para realizar una crónica.

a. Procura que la historia presente un conflicto o que sea polémica. ( I )

b. Registra los datos de quienes participan en los sucesos o hechos. ( II )

c. Expresa las ideas de manera clara, con frases concisas. ( III )

d. Entrevista al público al final para que conozcas su opinión. ( II )

e. Imprime una dosis de estilo literario. ( III )

f. Cuida que la historia sea interesante para un gran número de personas. ( I )

g. Omite la información que no sea interesante. ( III )

h. Revisa la redacción e identifica los errores orto-gráficos y de dedo. ( III )

i. Infórmate sobre los antecedentes y los motivos que originaron el suceso. ( II )

I. Elección del tema

II. Proceso de investigación

III. Redacción del contenido

9. Elemento esencial de la crónica que da ritmo y credibili-dad a la historia.

*a) El tiempo b) El cronista c) El acontecimiento d) La objetividad

27Guía del tutor

SESIÓN 5

Aplico lo aprendido Llegamos a la última sesión del módulo. El objetivo de hoy es que el estudiante consolide los aprendizajes del módulo y los aplique mediante la realización del proyecto que se describe a continuación.

Descripción del proyecto final

Para concluir la revisión del tema “Texto narrativo”, deberás redactar una crónica en tu cuaderno que llevará por título “El mundo y la COVID-19”. Por supuesto, deberás basarte en todo lo que has aprendido durante esta semana.

Los detalles se describen a continuación:

1. Tema y tipo de crónica. Elabora una crónica informati-va en la cual describas los hechos que se han presenta-do en el mundo en relación con el surgimiento, el desa-rrollo y la situación actual de la pandemia de COVID-19.

2. Inicio. Al principio del texto, plantea la situación de forma general: investiga el contexto en que ocurrió el suceso.

3. Desarrollo. Responde a las seis preguntas básicas (qué, quién, dónde, cuándo, cómo y por qué) e incluye los antecedentes y los datos necesarios. Identifica los momentos más importantes que formen parte del even-to y redáctalos en una secuencia cronológica.

4. Conclusión. Es el fin del texto, por lo que debe dejar la sensación de que el tema se cerró de la mejor manera posible.

5. Comentarios. Redacta tus reflexiones acerca de los hechos que narraste. Se pueden hacer en primera o ter-cera persona.


Utilice la siguiente lista de verificación para corroborar que el estudiante haya terminado los productos de esta sesión:

( ) Redacción de una crónica

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