Guía del desafío
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Ciencias sociales Desafío La vida económica GUÍA DEL PROFESOR
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Ciencias sociales
Desafío La vida económica
GUÍA DEL PROFESOR
©Editorial Planeta S.A.U., 2020. Todos los derechos de reproducción, traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 2
Desafío: La vida económica Presentación ............................................................................................................................................ 3
Ruta didáctica .......................................................................................................................................... 4
1. Comienza la aventura .................................................................................................................. 4
2. En tus manos ............................................................................................................................... 4
3. Tira del hilo .................................................................................................................................. 5
4. Escoge tu camino ......................................................................................................................... 7
5. Dale forma ................................................................................................................................... 9
6. Ve más allá ................................................................................................................................. 10
7. Ponte a prueba .......................................................................................................................... 11
8. Meta .......................................................................................................................................... 12
Referencias ............................................................................................................................................ 13
Bibliografía recomendada .................................................................................................................. 13
Recursos en línea recomendados ...................................................................................................... 14
Anexo I ................................................................................................................................................... 15
Correspondencia de los recursos del tema con las fases del desafío ................................................... 15
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Presentación Los desafíos de aulaPlaneta te ayudan a enfocar el proceso de enseñanza-aprendizaje considerando
las metodologías activas, pues permiten convertir la unidad temática en una unidad de trabajo
activo en torno a un proyecto colaborativo. Esta propuesta, que resulta de gran ayuda para favorecer
que los alumnos construyan por sí mismos —y con tu apoyo— su propio conocimiento, pasa por las
siguientes fases:
Partiendo de este esquema como base, cuentas con un Mapa del desafío, en el que encontrarás una
descripción de cada uno de los apartados en que se organiza este desafío, así como una relación de
los recursos del tema que pueden utilizarse para alcanzar los objetivos propuestos.
Además del mapa, considera el documento Temporización del desafío, el cual te permitirá
programar cada una de las sesiones del desafío día a día, así como contar con una descripción de la
tarea propuesta para completar en cada momento, el tiempo estimado, la forma de trabajo y el
recurso de evaluación empleado.
Esta temporización se completa con la tabla del Anexo I de este documento, donde se recogen las
correspondencias entre los recursos del tema —organizados de acuerdo con el índice de
contenidos— con los apartados del desafío, así como con las distintas dimensiones de la rueda de
activación del aprendizaje.
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Ruta didáctica
1. Comienza la aventura
Inicia el desafío de la unidad visionando un video producido por el Banco Central Europeo, donde se
muestra el proceso de fabricación de los billetes de 20 euros [ver]. El video es meramente ilustrativo,
tan solo aporta información visual sobre los diferentes pasos de la fabricación de billetes, pero te
servirá para introducir preguntas interesantes sobre quién decide la cantidad de dinero que se pone
en circulación o de qué manera se distribuye ese dinero entre los bancos y cómo acaba en manos de
los ciudadanos. Aquí conviene explicar la complejidad del sistema económico, ya que el
razonamiento simple lleva a pensar que solo es necesario imprimir más cantidad de billetes para que
las personas dispongan de más dinero.
Una vez hechas estas primeras reflexiones, es momento de introducir la pregunta detonadora del
desafío: “¿Qué precio tiene nuestro tiempo?”.
Nuestra sociedad capitalista ha ideado cómo valorar económicamente nuestro tiempo y así distribuir
la riqueza entre la población: el trabajo remunerado. Se calcula en función de la formación, de la
utilidad de los servicios que ofrece, de la dificultad de llevar a cabo esos servicios o del tiempo
necesario para ejecutarlos. Ese trabajo, mezcla de tiempo de dedicación y nivel de conocimientos, se
paga con dinero, que luego los trabajadores utilizan para adquirir otros bienes o servicios.
El dinero es la base de nuestra economía, pero ¿siempre ha sido así? ¿Qué otras formas se utilizaban
hace siglos para obtener productos o conocimientos de otra persona? ¿Qué es un banco de tiempo?
Esta forma de intercambio les permitirá comprender las dificultades que existen a la hora de dar
valor a conceptos como el tiempo o los conocimientos.
Por último, anima a los alumnos a completar el documento Autoevaluación KWL, en el cual deberán
escribir sobre qué saben y qué desean aprender sobre el tema La vida económica. Con ello
dispondrás de un recurso para completar el diagnóstico inicial, así como de una referencia para
valorar los logros de los alumnos al finalizar la unidad y su progreso a lo largo de esta.
2. En tus manos
Llega el momento de presentar a los alumnos, de manera explícita, el desafío que deberán
completar. En primer lugar, las fotografías en pantalla pueden ayudar a ver dos actividades con
beneficios diferentes. Mientras en la primera se aprecia un trabajo más enfocado a la comunidad o
voluntario, en la segunda es más especializado y remunerado económicamente. Aprovecha para
preguntar si conocen algún proyecto comunitario o si conocen a alguna persona voluntaria que
invierta su tiempo sin obtener dinero a cambio.
También puede ser de utilidad introducir el concepto salario, es decir, la cantidad de dinero que
reciben las personas a cambio de su trabajo. Hazles notar con algunos ejemplos prácticos que los
salarios pueden variar mucho en función del trabajo que se realiza, del sector al que pertenezca, el
tamaño de la empresa o la experiencia, por ejemplo.
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3. Tira del hilo
Para comenzar a reflexionar sobre las posibles respuestas a la pregunta detonadora (“¿Qué
precio tiene nuestro tiempo?”), puedes animar a los alumnos a que comiencen por plantear sus
propias preguntas. Puede resultarles útil el documento Preguntas estrella. Hazles ver la necesidad de
prestar atención a algunos conceptos básicos: dinero, consumo, economía, sectores económicos
o globalización. Luego, podéis hacer una puesta en común y contrastarla con las preguntas guía que
te sugerimos a continuación:
¿Qué ocurre con las personas que no tienen un trabajo remunerado? ¿De dónde obtienen el
dinero necesario para vivir?
¿Conoces algún tipo de trabajo que no esté remunerado económicamente?
¿En qué consiste el trueque? ¿Has intercambiado alguna vez objetos del mismo valor?
¿Qué es el capitalismo?
Estos interrogantes posibilitan una primera reflexión en torno a cuestiones teóricas y prácticas que
les pueden ser útiles para afrontar estas primeras etapas del desafío. Al mismo tiempo, deberían
permitir a los alumnos prepararse para reflexionar de manera más profunda sobre el concepto de
economía.
Si necesitas más preguntas específicas sobre cada uno de los aspectos que se abordan en el
Cuaderno de aprendizaje, estas —organizadas por secciones— pueden resultarte de utilidad ahora, o
más adelante:
1. Introducción
2. La economía en nuestras vidas
¿Cuáles son las dos grandes ramas de la ciencia económica?
¿Qué conceptos estudian los economistas?
3. La economía a lo largo de la historia
¿En qué época de la historia de la humanidad empezó el comercio?
¿Cómo era la economía justo antes de la implantación del capitalismo?
4. El capitalismo y la economía de mercado
¿Qué papel tuvo la Revolución industrial en el desarrollo del capitalismo?
¿Cuáles son los tres elementos básicos del mercado?
¿En qué consiste la ley de la oferta y la demanda?
5. El dinero, los bancos y el ahorro
¿Cuáles son las funciones principales del dinero?
¿Para qué sirven los bancos?
¿Qué tipos de gastos existen?
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6. El mundo de la empresa
¿Cómo se clasifican las empresas?
¿Qué departamentos suelen tener la mayoría de empresas?
7. Las personas y el empleo
¿Cuál es la principal diferencia entre población activa y no activa?
¿Qué es el subsidio por desempleo?
8. La globalización
¿Qué factores han facilitado el desarrollo de la globalización?
¿Cuál es la definición de deslocalización?
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4. Escoge tu camino
Anima a los alumnos a formar equipos y a que elijan un tema de su interés sobre el que investigar.
También puede ser a la inversa, es decir, que decidan cuál es el tema sobre el que les gustaría
profundizar y que luego formen equipos según sus intereses.
Aquí tienes algunas propuestas:
¿Qué es la economía?: los orígenes del término, qué ámbitos analiza, las diferentes ramas de
la economía, su importancia en nuestras vidas.
La economía a lo largo de la historia: la economía primitiva, el trueque, el esclavismo, el
sistema feudal y el capitalismo.
El capitalismo y la economía de mercado: la Revolución industrial, la sociedad de clases, el
mercado, la oferta y la demanda, la libre competencia, la propiedad privada de los medios de
producción.
El dinero y los bancos: la historia del dinero, las diferentes funciones del dinero, la función de
los bancos, la financiación, las hipotecas.
El ahorro y el consumo responsable: la administración de los ingresos y la gestión de los
gastos, los tipos de gastos, el compromiso con el medio ambiente y los derechos humanos.
El mundo de la empresa: la definición de empresa, el beneficio económico, los tipos de
empresa, su organización interna, el espíritu emprendedor.
Las personas y el empleo: población activa y no activa, población ocupada y desocupada, el
paro.
La globalización: la multiculturalidad, las empresas multinacionales, los intercambios
comerciales, los movimientos migratorios, los flujos turísticos.
Además de estos títulos, puedes sugerir estos otros:
La economía familiar: los ingresos por trabajo remunerado, el trabajo no remunerado en el
hogar, las facturas de los suministros básicos, las hipotecas, los alquileres.
El funcionamiento de un banco y de las tarjetas de crédito: los tipos de cuentas bancarias,
las transferencias, las tarjetas de crédito, la financiación, los préstamos y los intereses.
Para que los alumnos no se sientan perdidos, en la ficha del alumno asociada a este recurso
encontrarán unas orientaciones básicas sobre el procedimiento que hay que seguir para definir y
desarrollar la tarea de investigación sugerida en este apartado. Tú, por tu lado, cuentas con el
documento de Temporización del desafío, donde encontrarás el detalle de las propuestas de trabajo.
Dado que deberán trabajar con distintas referencias y fuentes de información, considera, para
comenzar, estos recursos de profundización del Cuaderno de aprendizaje de la unidad:
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Recursos de profundización
SECCIÓN RECURSO
La economía en nuestras vidas ¿Qué es la economía?
El dinero, los bancos y el ahorro El ahorro y el consumo responsable
El mundo de la empresa Las empresas
Las personas y el empleo La población y el trabajo
La globalización La economía global
Anima a los alumnos a visitar la biblioteca y a explorar Internet. Considera compartir los títulos
recomendados y recursos en línea que se presentan en el apartado Referencias de este
documento.
Al término del proceso, anima a los alumnos a evaluar el desempeño de sus compañeros de equipo,
así como el suyo propio, completando el documento Autoevaluación de la investigación.
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5. Dale forma
Una vez completado el proceso de búsqueda, análisis y sistematización de la información, los
alumnos deberán generar un “producto” final que sirva para presentar su trabajo. En este caso, se les
pide que graben un pódcast que sintetice, de manera original, algunas de las ideas principales de su
tema de investigación. Además de Audacity [ver] o Vocaroo [ver], también pueden utilizar estas otras
herramientas:
Audioboom [ver]
Rev [ver]
Spreaker [ver]
La grabación de audio puede ser una actividad excelente para que los alumnos desarrollen
capacidades como la comunicativa, en sus vertientes oral y escrita, la musical o la creativa. Si
disponéis de un blog de aula, esta es la ocasión ideal para contribuir en sus contenidos. De lo
contrario, algunas de las herramientas citadas permiten publicar y compartir los archivos generados
en su web o a través de correo electrónico.
Para evaluar el proceso de creación, así como el de exposición, puedes utilizar los documentos
Coevaluación del trabajo en equipo, que puedes facilitarles para que la completen, y Evaluación de
las presentaciones, que te ayudará a valorar no solo las exposiciones, sino también todo el proceso
de trabajo de los alumnos.
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6. Ve más allá
Una vez que los alumnos hayan completado su trabajo sobre un aspecto de la vida económica,
deberían tener una visión general del tema. Anímales a explorar el Cuaderno de aprendizaje y a
preparar sus propios apuntes, resúmenes o esquemas de lo que han aprendido con los recursos de
profundización, referenciados más arriba, y a aplicar lo aprendido con estos recursos de ejercitación:
Recursos de práctica
SECCIÓN RECURSO
La economía en nuestras vidas Refuerza tu aprendizaje: La economía en nuestras vidas
La economía a lo largo de la historia
Refuerza tu aprendizaje: La economía a lo largo de la
historia
El capitalismo y la economía de mercado
Refuerza tu aprendizaje: El capitalismo y la economía de
mercado
El dinero, los bancos y el ahorro Estudia qué es la banca
Define términos relacionados con las finanzas
Crea El refranero y el dinero
Refuerza tu aprendizaje: El dinero, los bancos y el ahorro
El mundo de la empresa Conoce qué es la bolsa
Reconoce los diferentes tipos de empresas
Refuerza tu aprendizaje: El mundo de la empresa
Las personas y el empleo Refuerza tu aprendizaje: Las personas y el empleo
La globalización Refuerza tu aprendizaje: La globalización
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7. Ponte a prueba
Ha llegado el momento de completar el desafío. En esta ocasión, proponemos a los alumnos que
organicen, entre toda la clase, un banco de tiempo. Este experimento les puede ser de gran utilidad
para reflexionar sobre el valor que otorgamos a nuestro tiempo y a nuestras habilidades. Además,
pondrán en práctica valores como el intercambio, la cooperación entre iguales y el respeto por la
diversidad de capacidades.
Para empezar, confeccionarán una lista con los servicios que están dispuesto a ofrecer. A
continuación, colocarán en un calendario semanal las horas que tienen disponibles para ofrecer
dichos servicios. Pueden diseñar el calendario en una cartulina grande (o una pizarra de corcho) e ir
colocando notas adhesivas (o con chinchetas) con los servicios que ofrecen, de manera que toda la
oferta esté a la vista de todos los participantes. A partir de ese momento, deberán intercambiar unos
servicios por otros, según sus intereses y disponibilidad.
Es importante que entiendan que no se trata de una labor de voluntariado, sino de intercambio.
Cualquier servicio que reciban debe ser correspondido con un servicio que ellos ofrezcan a otra
persona. También es necesario que tengan en cuenta que la unidad de intercambio es una hora de
tiempo, es decir, todos los servicios valen lo mismo, independientemente de sus características.
Organizar un servicio de este tipo conlleva ciertas dificultades. Hay que establecer unas normas de
funcionamiento claras y justas desde el principio. Además, se darán cuenta de que ciertos servicios,
por su complejidad o por el tiempo de dedicación que requieren, difícilmente pueden tener cabida
en un sistema de intercambio entre iguales. Por otra parte, invítales a reflexionar sobre la economía
colaborativa y si consideran que un sistema como este es factible para el conjunto de la sociedad o,
en cambio, es más viable en pequeñas comunidades.
Para ayudarte en la organización, pueden resultar de utilidad los siguientes enlaces:
Asociación para el Desarrollo de los Bancos de Tiempo [ver]
¿Sabemos qué es y cómo funciona un Banco de Tiempo? [ver]
Banco de Tiempo del Ayuntamiento de Almería [ver]
Después de esta actividad, es el momento de animar a los alumnos a responder por escrito la
pregunta detonadora: "¿Qué precio tiene nuestro tiempo?".
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8. Meta
Para concluir, los alumnos cuentan con el recurso Autoevaluación (de la unidad), el cual puedes
animarles a completar para que averigüen cuánto han aprendido sobre la vida económica. A
continuación, pídeles que completen la Autoevaluación KWL.
Al final del proyecto puedes utilizar la Rúbrica de la unidad para valorar el grado de consecución de
las competencias clave. Para valorar los estándares de aprendizaje establecidos por el currículo,
personaliza la pestaña correspondiente.
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Referencias
Bibliografía recomendada
BASTÉ, J. y TORRECILLA, C. (2010). ¿En efectivo o con tarjeta?. Barcelona: Planeta.
BERUMEN, S.A. (2015). Lecciones de economía para no economistas. Madrid: ESIC.
BOYLE, M. (2016). Vivir sin dinero. Madrid: Capitán Swing.
CÁCERES, J. (2014). Consumo inteligente. Barcelona: Debolsillo.
CARBONELL, J. (2009). Economía cotidiana. Barcelona: Intervención Cultural.
CHAN, A. (2016). Educación financiera para padres e hijos. Barcelona: Plataforma.
CHANG, H.J. (2015). Economía para el 99% de la población. Barcelona: Debate.
CONWAY, E. (2014). 50 cosas que hay que saber sobre economía. Barcelona: Ariel.
FELBER, C. (2012). La economía del bien común. Barcelona: Deusto.
FLYNN, S.M. (2010). Economía para dummies. Barcelona: CEAC.
KRUGMAN, P.R. y WELLS, R. (2013). Microeconomía. Barcelona: Reverté.
KRUGMAN, P.R. y WELLS, R. (2016). Macroeconomía. Barcelona: Reverté.
KRUGMAN, P.R., WELLS, R. y GRADDY, K. (2014). Fundamentos de Economía. Barcelona: Reverté.
LANDSBURG, S.E. (2013). El economista en pijama. Barcelona: Deusto.
LEMBERT PIMENTA, M. y GARCÍA DE GÜÉMEZ, I. (2015). 1, 2, 3, Educación financiera para niños y jóvenes. Madrid: Lid.
MASCARÓ, L. (2007). ¿Dónde crece el dinero? Aprender a gestionar el dinero desde la primera paga. Barcelona: Montena.
MELÉ, J.A. (2015). La economía explicada a los jóvenes. Madrid: Puck.
ROBIN, V. y DOMÍNGUEZ, J. (2019). La bolsa o la vida. Barcelona: KitsuneBooks.
RUBIO, R. (2016). El ahorrador astuto. Madrid: La Esfera de los Libros.
SANDEL, M.J. (2013). Lo que el dinero no puede comprar. Barcelona: Debate.
SOWELL, T. (2013). Economía básica. Barcelona: Deusto.
TREDEZ, E. (2018). ¡El dinero no cae del cielo!. Barcelona: Edebé.
VAROUFAKIS, Y. (2015). Economía sin corbata. Barcelona: Planeta.
VV.AA. (2013). Economía para andar por casa. Madrid: Lid.
VV.AA. (2013). El libro de la economía. Madrid: Akal.
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Recursos en línea recomendados
En el Banco de contenidos de aulaPlaneta
En profundidad: Economía
Video: Historia de la banca
En profundidad: Sistema monetario y aspectos financieros de la economía
En profundidad: Microeconomía
En profundidad: Macroeconomía
En profundidad: Del trueque a la moneda
En profundidad: Dinero
En profundidad: Capitalismo
En profundidad: Banca
En profundidad: Ahorro e inversión
Consumo, supeditados al bolsillo
Euro, la moneda de la Unión
Globalización, un mundo interdependiente
En Internet
Banqueando, reseñas de cinco libros sobre economía para niños.
Para qué sirve el dinero, material didáctico sobre economía.
Historia del dinero, video sobre la historia de los intercambios monetarios.
Aprender Cuenta, página web sobre educación financiera para niños.
¿Quién inventó el dinero?, video sobre la historia del dinero.
Finanzas para todos, página web sobre la educación financiera de los hijos.
Enseñando economía a niños, artículo sobre estrategias pedagógicas para la enseñanza de la
economía.
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Anexo I
Correspondencia de los recursos del tema con las fases del desafío
La vida económica
TIRA DEL
HILO
ESCOGE TU
CAMINO
DALE FORMA
VE MÁS ALLÁ
PONTE A PRUEBA /
META
Inicio Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
Desafío: La vida económica
La economía en nuestras vidas Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
¿Qué es la economía?
Refuerza tu aprendizaje: La
economía en nuestras vidas
La economía a lo largo de la historia
Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
Refuerza tu aprendizaje: La
economía a lo largo de la
historia
El capitalismo y la economía de mercado
Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
Refuerza tu aprendizaje: El
capitalismo y la economía de
mercado
El dinero, los bancos y el ahorro
Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
El ahorro y el consumo
responsable
Estudia qué es la banca
Define términos relacionados con las finanzas
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Crea El refranero y el dinero
Refuerza tu aprendizaje: El
dinero, los bancos y el ahorro
El mundo de la empresa Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
Las empresas
Conoce qué es la bolsa
Reconoce los diferentes tipos
de empresas
Refuerza tu aprendizaje: El
mundo de la empresa
Las personas y el empleo Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
La población y el trabajo
Refuerza tu aprendizaje: Las personas y el empleo
La globalización Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
La economía global
Refuerza tu aprendizaje: La
globalización
Ejercitación, proyectos y competencias
Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
Competencias: elaboración de
un presupuesto
Proyecto: creación de una
campaña publicitaria
Proyecto: puesta en marcha de
una empresa
Fin de unidad: repaso Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
Mapa conceptual
Autoevaluación
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Recursos del profesor Cuestionarse Investigar Crear Practicar Auto /
Evaluación
Enlaces: La vida económica
Banco de actividades: La vida
económica
Examen: La vida económica
