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Agosto del 2008

Dr. Oldemar Rodríguez RojasCIMPA – Consejo Universitario

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Guía de la Presentación1. Retos del docente universitario en el contexto actual2. Políticas quinquenales de la Universidad

� Perfil del profesor universitario

3. Retos del docente universitario ante el desarrollo tecnológico� Las computadoras en la docencia

• Aspectos positivos• Aspectos negativos

� Internet en la docencia• Aspectos positivos• Aspectos negativos

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1.1 Retos del docente universitario en el contexto actual – PrivatizaciónPrivatización

• Hay una voluntad explícita en las políticas internacionalesen materia de educación superior de privatizar lasuniversidades– En Chile, el financiamiento estatal a la universidad pública

asciende a menos de 30 por ciento.– En Costa Rica se ha hablado incluso de que el estado financie a

las universidades privadas mediante becas a los estudiantes –porque “esto sería más eficiente”

– Privatización a lo interno• FUNDEVI al servicio de la Universidad, o la• Universidad al Servicio de FUNDEVI.• ¿Maestrías con menor nivel que el grado?• Lavado de títulos

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1.2 Retos del docente universitario en el contexto actual – Movilidad social Movilidad social

• Declaración Mundial sobre la Educación Superior en elsiglo XXI (UNESCO 1998): El punto fundamental es laigualdad de acceso y todos tienen derecho de acceso a laUniversidad o a la educación superior en función de suscapacidades.– “Seguir” ejerciendo el papel de movilidad social– Los datos de admisión reflejan todo lo contrario – Privilegia la

admisión de estudiantes provenientes de colegios privados• Para el 2009 el 65% de los estudiantes que ingresarán a la UCR provienen de

colegios y el 31.85 provienen de colegios privados.• El porcentaje de estudiantes de colegios privados que logran entrar a su

carrera de escogencia asciende casi al doble en relación con los estudiantesdel sector público.

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1.3 Retos del docente universitario en el contexto actual – Credibilidad socialCredibilidad social

• La Universidad de Costa Rica tiene una base excelenteque no la tienen muchas universidades en América Latina,y es la de tener mucha credibilidad en la sociedad.– ¿Cómo mantener esto?, ¿Cómo seguir siendo la Universidad líder

de Costa Rica?, ¿Lo estamos perdiendo?

• Lograr una relación más estrecha con los procesos deliderazgo y de transformación social.– Por ejemplo, la capacidad para proteger la biodiversidad y para

influir en las decisiones sobre la protección del ambiente son dosgrandes campos de la universidad en los que no hemos hecho losuficiente.

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1.3 Retos del docente universitario en el contexto actual – Credibilidad social Credibilidad social

• Fortalecimiento de la capacidad propositiva de lasuniversidades.

• Fortalecimiento de las universidades en su papel devoceros para llamar a una mayor redistribución de lariqueza y a una mayor generación de oportunidades

• Superar las brechas entre las regiones es la falta deoportunidades; por supuesto – carreras propias en lassedes con identidad propia y no solo carreras que ya estásen sede Rodrigo Facio

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1.4 Retos del docente universitario en el contexto actual – InvestigaciónInvestigación

• Tendencia de medir la investigación en términos detérminos de impacto – Impacto económico.– ¿Investigación pura? Caso Francia

• Es muy importante en este momento reafirmar que unauniversidad, para que se pueda llamar universidad, tieneque hacer investigación científica, tecnológica y en generalmuy seria.

• Capacidad para captar y retener Investigación financiadapor el estado � que los resultados deben “ser públicos” ybeneficiar a la mayor cantidad de población posible– Mucho cuidado ¿Cómo se logra esto?

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1.4 Retos del docente universitario en el contexto actual – Capacidad de gestiónCapacidad de gestión

• En general, a las universidades públicas se les ve a veceslentas en la capacidad de respuesta

• Una asignación un tanto más dinámica de los recursos yno tan vegetativa

• Capacidad para captar y retener personaltalentoso

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1.5 Retos del docente universitario en el contexto actual – Desarrollo tecnológico Desarrollo tecnológico

• Existe un gran ritmo del desarrollo tecnológico, dondetodas las transformaciones del mundo contemporáneoinciden en nuevos desafíos que se le presentan a ladocencia

• El explosivo y acelerado desarrollo del conocimiento detecnologías, los cambios económicos sociales, culturales ypolíticos y los resultados de investigaciones educativasdestacan la obsolescencia de las formas de enseñanzautilizadas– Aulas con multimedia y equipos en general

adecuados– En esto estamos sumamente atrasados

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1.6 Retos del docente universitario en el contexto actual – Crisis actualCrisis actual

• Reto ante la crisis actual– El Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) es el aporte

que estado entrega a las universidades públicas, por mandatoconstitucional = 204,100 millones de colones

– En el 2005 era el 0,87% del PIB y en el 2009 será el 1,05% del PIB– UCR = 57,7%, UNA = 23%, ITCR = 11,3% y UNED 7,5%– Reducción de presupuesto en 7,500 millones de colones– Fondos del sistema, en miles de millones:

• FS = (FEES IV – FEES V) * % incremento FS

Los FS se divide en partes iguales para las 4 universidades, tenemos una pérdida aproximada de 5,800 millones para la UCR

2005 25% � (164)2006 30% � 1,895 2007 35% � 7,541 2008 40% � 14,993 2009 50% � 26,236

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2. Políticas quinquenales de la Universidad

TEMA: Desarrollo Académico y Evaluación • Política2.2.2 Promoverá el desarrollo de un currículo innovador,

creativo, flexible e inclusivo, que integre unaperspectiva de derechos, de género, de protección delambiente y el uso de nuevas tecnologías.

2.2.7 Apoyará el uso de nuevas tecnologías, paraoptimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje yfortalecer la investigación y la acción social, así comopara agilizar los procesos de admisión, permanencia ygraduación.

¿Lo estamos haciendo? ¿Universidad Virtual?

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Perfil Sesión N.º 4932 del CU, ordinaria 16 de noviembre de 2004

• Conocimiento experto en su disciplina• Conocimiento de diversas perspectivas pedagógicas, metodologías y técnicas

didácticas• Capacidad para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con

necesidades de aprendizaje del estudiantado• Capacidad para planificar y organizar eficazmente el proceso de la enseñanza-

aprendizaje• Habilidad para comunicar en forma clara y precisa las ideas y reflexiones• Capacidad para utilizar las diversas tecnologías de la comunicación e información• Capacidad de trabajo en equipo con sus pares y el estudiantado• Enseñar a aprender al estudiantado• Evaluar y retroalimentar el proceso formativo del estudiantado• Capacidad para participar activamente en el diseño y mejoramiento del currículum• Grado mínimo de especialidad de posgrado, maestría o preferentemente doctorado

académico.• Comprensión, expresión oral y escrita en al menos una lengua distinta a la materna.• Experiencia en otros centros de educación superior de amplia trayectoria académica.

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3. Retos del docente universitario ante el desarrollo tecnológico

• “Si cerramos nuestros ojos y nos imaginamos del año 70 a la fecha, cuando nosotros ingresamos en la Universidad: ¿Cómo recibíamos las clases? ¿Cómo las dábamos o las estamos dando? ¿Y cómo las reciben nuestros estudiantes? Tal vez yo podría contar con los dedos, ojalá de las dos manos, los cambios que se han dado en la Universidad.” – Dra. Alicia Gurdián Fernández Profesora

Emérita de la UCR.

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3.1 Las computadoras en la docencia• Aspectos positivos

– Velocidad de cálculo

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• Aspectos positivos– Velocidad de cálculo y capacidad simbólica

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos positivos– Velocidad en la clase

3.1 Las computadoras en la docencia

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DATOSDATOS COMPONENTESCOMPONENTES

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• Aspectos positivos– Velocidad en la clase

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos positivos– Se gasta menos tiempo en aspectos formales– Más tiempo para temas de fondo y aplicaciones

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos positivos– Permite presentar gráficos, videos, entre otros, que de

otra manera sería imposible– Mayor replicabilidad, es decir, es mucho más fácil

impartir el curso varias veces– Mejora constante el los cursos

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos negativos– Velocidad en la clase impide la comprensión

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos negativos– Clase tipo karaoke - Poca profundización

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos negativos– Menos participación del estudiante– Se pierde detalle y rigor

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos negativos– Errores de cálculo – conclusiones falsas

3.1 Las computadoras en la docencia

¿Qué pasa si a es 0, o si el discriminante es negativo?

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• Aspectos negativos– Uso de software a siegas, sin conocer qué realmente

hace o calcula

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos negativos– Creer que saber usar el software es dominar la materia

3.1 Las computadoras en la docencia

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• Aspectos negativos– Estudiantes que razonan menos, dejan que la máquina

piense, por ejemplo, los estudiantes de programación de computadoras

3.1 Las computadoras en la docencia

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos positivos

– Material actualizado

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos positivos

– Búsqueda de material muy rápido

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos positivos

– Atención a estudiantes en línea

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos positivos

– Clases virtuales

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos positivos

– Ahorro de papel y recursos

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos positivos

– Material gratuito

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos negativos

– Material con contenido erróneo o con contenido no garantizado

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos negativos

– Estudiantes desconcentrados

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3.2 Internet en la docencia• Aspectos negativos

– Copia constante de tareas– Muy poca lectura– Menor uso de libros y revistas

En conclusión:

Igual que:

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La tecnología como un recurso más en el aula

• La cámara de video no sustituyó a la de fotos

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La tecnología como un recurso más en el aula

• La foto digital no sustituyó a la foto en papel

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La tecnología como un recurso más en el aula

• La televisión no sustituyó al cine

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La tecnología como un recurso más en el aula

• El computador y la Internet nunca van a sustituir a la pizarra, al borrador y mucho menos al docente

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La tecnología como un recurso más en el aula

• El computador y la Internet son simplemente una herramienta más en el aula, eso sí, indispensable en nuestros tiempos

Gracias…