LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA A continuación compartan el resumen del trabajo que empezamos en aula con la Técnica del rompecabezas.

Cada integrante, explica un aspecto de la docencia que debería cambiar para diseñar sesiones aprendizaje centradas en el estudiante.

Elva Reyes: Definición de Didáctica

La didáctica es ese campo de conocimientos de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje: cómo estudiarlos, como llevarlos a la práctica, cómo mejorar todo el proceso.

La didáctica general es la ciencia que explica y aplica lo relacionado con la enseñanza como tarea intencional y sistemática y como la estrategia expedita para lograr la formación del hombre. Además, incluye atender responsable y científicamente el desarrollo de sus potencialidades, entre ellas el pensamiento, inteligencia y creatividad, sin olvidar la inserción y realización del hombre en su universo sociocultural. Las didácticas especializadas son campos específicos para explicar lo relativo a la enseñanza de cada ciencia en particular o de un nivel educativo. La didáctica universitaria es una didáctica especial comprometida con lo significativo de los aprendizajes del futuro profesional, con su desarrollo personal y con el potencial de su inteligencia en función de las exigencias del contexto socio – político. Los Campos de la Didáctica Universitaria Los campos de la didáctica son aquellos objetos de estudio vinculados al aula. Ellos son: 1 Enseñanza universitaria, como función primordial. 2 Formación del profesorado. 3 Dinámica sociocultural del aula. 4 Ambiente universitaria. 5 Investigación didáctica. 6 Producción y usos de materiales didácticos. 7 Recursos de la enseñanza. 8 Proceso de aprendizaje. 9 Estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 10 Evaluación de la enseñanza y de los aprendizajes. 11 Planificación de todo el proceso didáctico.

Es Es importante que el docente universitario utilice sistemas y técnicas de cómo hacer más

dinámica la clase, considerando que las técnicas son instrumentos o medios para lograr el aprendizaje de los alumnos y que no son fin en sí mismas, por lo que es necesario tener muy claro qué es lo que se quiere enseñar y conocer cómo se aprende para poder elegir aplicar correctamente las técnicas didácticas, ya que éstas no pueden servir para todo tipo de enseñanza y para todo tipo de aprendizaje y tampoco pueden ser utilizadas tomando en cuenta el criterio de la moda o la idea de innovar.

Flor Quiñonez C.: Estrategias de la Didáctica

Las estrategias pueden conceptuarse como el conjunto de intencionalidades , proceso, recursos, secuencias que se utilizan para promover distintos tipos de aprendizaje Cada disciplina o carrera universitaria exige estrategias muy particulares que garanticen aprender haciendo, aprender a aprender y aprender en colectivo tanto los conocimientos disciplinares como los procedimientos y actitud . Las nuevas estrategias de enseñanza universitario incorporan progresivamente los nuevos enfoques y recursos didácticos disponibles. Asimismo conducen a convertir cada aula en un laboratorio donde cada estudiante logre desarrollarse como persona. Retos Asumir el reto que nos corresponde como docentes implica reflexionar sobre la didáctica empleada en el desarrollo de nuestros cursos Incorporar las nuevas tecnologías en la enseñanza Considerar los aspectos de la realidad nacional en la didáctica docente para la transferencia de la información.

Leonor Zegarra: Formación Docente

El docente es el eje fundamental de las transformaciones universitarias y el formador responsable de la calidad de los aprendizajes, y saber cómo desarrollar en sus estudiantes los procesos mentales: pensar, imaginar, inventar, comprender, descubrir, relacionar, aplicar, crear ficción, adquirir autonomía de pensamiento Por lo que la preparación del docente debe ser permanente e integral con el fin de formar un docente con competencias disciplinarias y pedagógicas, que sea capaz de promover la gestión de aprendizaje con el fin de desarrollar procesos mentales en sus estudiantes, logrando

· Formar docentes capaces de conducir excelentemente las aulas · Desarrollando y promoviendo la investigación y la innovación didáctica · Generando espacios abiertos y dialogantes que permitan construir, reconstruir y

utilizar los saberes en forma eficiente crítica y ética Todo esto con el fin de lograr la mejor calidad de aprendizaje usando los principios básicos: secuencia de contenido, coherencia, pertinencia e investigación Nuevo Papel de la Didáctica Universitaria

Ser el marco de referencia que permita desarrollar nuevos enfoques en la formación del docente combinando el conocimiento de su profesión con el desarrollo de competencias didácticas, para desarrollar eficientemente los

procesos de enseñanza aprendizaje con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza Un aspecto importante que debe de cambiar para diseñar sesiones de aprendizaje basado en el estudiante, es vincular la teoría con la práctica, de tal manera que el estudiante va aplicar los conocimientos previos ( obtenidos en la teoría, o los cursos previos) , en la realidad, lo que le va a permitir pensar, relacionar, aplicar y de esa manera desarrollar eficientemente su pensamiento crítico. Finalmente como menciona Zabalza se debe introducir un cambio sustantivo en la identidad profesional de los docentes universitarios, se debe dar el paso de “especialista de la disciplina” a ser “didacta de la disciplina” que como veremos en los aportes de la didáctica se concluye que el profesor universitario debe desarrollar tanto competencias disciplinares como pedagógicas

Gonzalo Beretta: Aportes de la Didáctica La Didáctica universitaria podría hacer aportes en: Formación continua

Esto se refiere “al aprendizaje a lo largo de la vida” definida por la “European Initiative on Lifelong Learning” y en la que se : Abarca todas las dimensiones del desarrollo humano Precisa de un ambiente particular (cultura del aprendizaje) Promueve el trabajo autónomo Supera la visión meramente instrumental de la formación.

Centrarse en el aprendizaje Se debe tomar en cuenta las nuevas características particulares de los nuevos estudiantes Generación de escenarios ricos para la formación integral de los estudiantes Incorporación de la Universidad a las políticas de calidad y cultura de la innovación. Incorporación progresiva de los nuevos enfoques y recursos didácticos Conclusiones Se da énfasis en la formación del profesorado basándose en el perfil profesional y mediante una formación por competencias. El profesor debe desarrollar una doble competencia Competencia disciplinar Competencia pedagógica Podemos concluir también que un aspecto de la docencia a cambiar es la enseñanza tradicional que se realiza todavía en las universidades, en muchas de ellas se mantiene una enseñanza que se centra en el profesor, este es quien todavía transmite a los estudiantes el conocimiento y no los hace coparticipar en la adquisición del mismo. Por otro lado las instituciones mismas no tienen un sistema que permita modernizar y evaluar la educación que imparten; promueven una educación moderna por competencias pero

no otorgan las facilidades para que se esta se desarrolle institucionalmente por ejemplo la capacitación de los profesores en enseñanza por competencias. Bibliografía Dámariz, H. (1999). La didáctica universitaria: Referencia imprescindible para una enseñanza de calidad. Zabalza, M. (). Nuevos enfoques para la didáctica universitaria actual.