Contenido del curso

Clase 1: Introducción a la grafología infanto-juvenil

Clase 2: El garabato: su evolución

Clase 3: La escritura infantil: etapas y personalidad

Clase 4: Elementos y aspectos de la escritura

Clase 5: El plano grafológico

Clase 6: La vitalidad infantil en la escritura

Clase 7: Ordenamiento: disposición, distribución y dimensión

Clase 8: Amplitud de la letra

Clase 9: Voluntad: tipo, alcance y utilidad

Clase 10: Presión en la escritura infantil-juvenil

Clase 11: Forma, continuidad, coligamiento e inflaciones

Clase 12: Ritmo, velocidad y regularidad en el escrito

Clase 13: Dirección de las líneas de escritura

Clase 14: Inclinación de los escritos

¡¡ Importante !!

Por favor, recuerde que en ningún caso podemos asegurar la tutoría del profesor en ninguno

de nuestros cursos gratuitos, y que los mismos tampoco tienen tests ni exámenes, por lo que

no es necesario que envíe ningún ejercicio.

CLASE 1

La escritura es una prueba natural, espontánea y muy rica en significados en la cual se proyecta la personalidad del escribiente.

La observación de los grafismos en los niños es uno de los medios más eficientes

para profundizar el estudio sobre ellos. Sus vivencias inconscientes, a veces,

pueden reflejarse en problemas conductuales, emocionales, de salud y hasta

revelarnos algún tipo de patología.

La grafología ofrece una importante colaboración con la pedagogía, para conocer el carácter

infantil. Si fuera necesario, permite su reeducacion, ya que con la grafo terapia sea han

obtenido resultados eficientes en el tratamiento de niños que presentan dificultades

(disléxicos, tartamudos, nerviosos, etc.

         

“AL REALIZAR ES ESTUDIO DE LA ESCRITURA DE UN NIÑO, DEBERA TENERSE EN

CUENTA QUE ES UNA PERSONALIDAD PSÍQUICA EN EVOLUCION CONSTANTE, EN

VIAS DE FORMACIÓN.”

         

El análisis GRAFOPSICOLOGICO de la escritura y de los dibujos infantiles puede

informarnos sobre:

APTITUDES INTELECTUALES DEL NIÑO: memoria, atención, imaginación, juicio, valor

moral.

ELEMENTOS DE SU PERSONALIDAD: tendencias, voluntad, autodominio.

EVOLUCION DEL CARÁCTER INFANTIL: tendencias instintivas (fuerzas motoras,

nutrición, conservación), aptitudes.

CLASE 2

El garabato: su evoluciónEl niño toma el lápiz, lo siente como una prolongación de la mano, como parte de

sí mismo..., sujeta fuertemente con sus deditos, y lo mueve contra el papel...

observa asombrado: “sus primeros trazos...”.

Ese garabato es un desahogo, un proceso de ejercitación, de movimiento, es

actividad, descarga, perfeccionamiento motor.

Según Lowenfeld, “... su primer registro permanente en forma de garabato es alrededor de

los 18 meses. Es un paso fundamental en el comienzo de la expresión, que lo conducirá, no

solamente al dibujo y a la pintura, sino a la palabra escrita. Aparecen en sus garabatos líneas

que son de tal variedad que enriquecen su garabateo...”

Así como cada niño tiene su propia voz, también tiene su propia expresión grafica, la cual

evolucionara con el contacto con la realidad que lo rodea. El que escribe es el cerebro, no la

mano...

Podemos distinguir, según G. Rouma, diferentes etapas en la evolución del dibujo:

1. el niño adapta su mano al instrumento

2. da nombre definido a las líneas incoherentes que trazo

3. anuncia anticipadamente lo que intenta representar

4. advierte semejanzas entre ciertos objetos y las líneas que obtuvo por casualidad

ADAPTACIÓN DE LA MANO AL INSTRUMENTO:

Hay tres tipos de garabatos:

o GARABATO DESORDENADO: no hay control de los movimientos. En

algunos casos la hoja en blanco no puede contener el ansia de expansión

o GARABATO LONGITUDINAL CONTROLADO: el niño empieza a repetir

movimientos varias veces; se da una regulación visual de ellos. Traza

movimientos hacia arriba y hacia abajo, a la izquierda y a la derecha

o GARABATO CIRCULAR: la satisfacción que obtiene con los anteriores. Como

resultado, surgen las líneas circulares, con movimiento de todo el brazo.

La manera en que el niño utiliza el espacio grafico de que dispone puede indicar no solo la

distribución adecuada y la organización de sus movimientos, sino también el mayor o menor

desarrollo estético y creador.

Podemos encontrar:

GARABATOS QUE SE MUEVEN CON CIERTA IMPRESICION SOBRE UN EJE

DIAGONAL;

GARABATOS HECHOS A SACUDIDAS,  que hablan de inhibiciones, inseguridad,

temor, falta de concentración;

GARABATOS PEQUEÑOS, que ocupan una porción limitada de la hoja.

DA NOMBRE DEFINIDO A LAS LINEAS INCOHERENTES QUE TRAZO: al llegar a

los 3 años de edad, el niño otorga nombre a sus grafismos, puede ser: nene, nena, mama,

papa, etc. En ese momento se ha cumplido una etapa y comienza otra. De una expresión

motora, se llega a un perfeccionamiento en la comunicación con el medio. Demuestra que el

dibujo no significa por su representación visual, sino que su apreciación es afectiva.

ADVIERTE SEMEJANZAS ENTRE CIERTOR OBJETOS Y LAS LINEAS QUE

OBTUVO POR CASUALIDAD: al mirar los trazos diversos de sus garabatos, descubre en

los conjuntos o en las partes similitudes con las cosas. Es un gran momento en la evolución

de la inteligencia infantil.

La creación consciente de la forma se inicia a medida que el niño va creciendo (entre los 3

años y ½ y 4) habitualmente, el primer símbolo logrado es una persona. Casi siempre

pertenece a su entorno familiar.

El niño dibuja lo que para él tiene mas valor emocional y afectivo.

CLASE 3

La escritura infantil: etapas y personalidad

La escritura infantil se halla sometida a la influencia del modelo caligráfico de la

escuela. Podemos deducir, por medio de ella, el grado de inteligencia y su

posterior desarrollo, así como las aptitudes, instintos, fuerza de voluntad y

vitalidad.

“HAY QUE TENER EN CUENTA QUE SU TRAZADO ES VOLUNTARIO Y

CARENTE DE ESPONTANEIDAD”.

Conviene compararlo con sus dibujos, ya que en ellos se encontraran las mismas

características graficas que en la escritura, con la ventaja de ser más naturales, espontáneas

y libres.

El maestro tiende a considerar como mejor alumno al que reproduce más fielmente el

modelo caligráfico escolar. Casi siempre, esta clase de escritura se da en niños dóciles,

tranquilos, atentos, cuidadosos, prolijos, aplicados y disciplinados.

Cuanto más, son índice de escasa actividad corporal, hábitos de orden y una mayor dosis de

buena disposición para el trabajo escolar. Si son, al mismo tiempo, buenos alumnos, es

porque están habituados a aplicarse.

Etapas de escritura:

7 a 8 años, signos de indisciplina y dificultad automotriz;

9 a 10 años, es mas autentica y espontánea;

10 a 13 años, el grafismo se va despersonalizando y se anuncian las perturbaciones

de la pubertad;

En la adolescencia, se producen desigualdades en la disposición, el orden, la

expansión y la inclinación.

Entre los 20 y 30 años, se exhibe madurez psicológica y seguridad en sí mismo.

CLASE 4

Elementos y aspectos de la escritura

Los trazos iniciales más largos que los finales, y estos orientados hacia la

izquierda, son escrituras de niños introvertidos, encerrados en sí mismos y poco

expresivos.

La escritura proyectada hacia la derecha con finales prolongados y acentuación a la derecha,

son niños activos entusiastas, curiosos, expansivos y extravertidos.

“El rasgo inicial indica cual es el móvil que inspira la acción; en tanto que, el rasgo final,

ilustra sobre la manera adoptada para cumplir esa acción”.

Hampas simplificadas y cortas, revela falta de imaginación  notable.

Altísimas hampas, la imaginación asciende hasta perder de vista la realidad. Proyectos

utópicos. Voluntad no es perseverante.

Escritura lanzada, jambas larguisimas y amplias que molestan a los otros renglones, muestra

tremenda actividad corporal.

Escaso desarrollo hacia debajo de las jambas, es signo de timidez y quietud.

Notable desproporción entre las zonas superior e inferior, destacándose este último,

representa que el centro de atracción es su interés en la profundidad de los instintos.

Letras largas hacia la izquierda, escritura vertical. El margen izquierdo sé amplia a medida

que escribe. La zona final es regresiva, muestra un conflicto emotivo.

Letras pequeñas, finales ausentes o vueltos hacia la izquierda, puntos y barras de las t para

ese mismo lado, son señales de introversión, timidez, sensibilidad extrema, reclusión en si

misma…hasta se la puede dar como egoísta.

  Escritura movida, rápida, con tendencia a elevarse sobre el renglón y finales prolongados a

la derecha, muestra a un niño, que no es estudioso, pero brilla por su conversación fluida,

espíritu de iniciativa, actividad y facilidad con que se adapta a todas las circunstancias.

Se llama gestos tipo al signo grafico que con mas frecuencia se repite. El gesto tipo puede

ser derivado de la curva o del ángulo-

GESTOS TIPOS DERIVADOS DEL ANGULO:

Palotes agudizados : traducen una actitud cortante y áspera de defensa

Ganchos: ponen en evidencia el deseo de posesión

Arpones: revelan carácter caprichoso.

GESTOS DERIVADOS DE LA CURVA:

Balón o inflado: revela imaginación, vanidad, ilusión.

Bucle: índice de tacto, amabilidad y también destreza manual.

Caracol: egocentrismo, repliegue introspectivo, amor propio y coquetería.

Curva abierta: en lugar de óvalos cerrados, indican pereza, despreocupación.

ORDENAMIENTO Disposición, distribución, puntuación y señalización

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y LA ACTIVIDAD

DIMENSION OPINION DE SÍ

PRESION AFIRMACIÓN DE LA PERSONALIDAD

FORMA ATENCION E IDEALIZACION

RITMO VIVECIDAD EN LAS REACCIONES

CONTINUIDAD PERSEVERANCIA DEL ESFUERZO

DIRECCION ESTADO ANIMICO Y VOLUNTAD EN EL MOMENTO DEL DESARROLLO DE LA ACCION

INCLINACION NECESIDAD DE CONTACTO CON LOS DEMAS. SOCIABILIDAD.

CLASE 5

El plano grafológico

La plana manuscrita ofrece dos elementos a considerar el análisis grafológicos: la

escritura y el espacio sobre el que ella ha sido dispuesta.

El borde opuesto del escribiente, es la “zona alta”, y el borde próximo al escribiente, la “zona

baja”. Los bordes laterales, son a la “derecha” y a la “izquierda”.

Desde el punto de vista del simbolismo espacial, la hoja de papel representa el medio

ambiente en que actúa la persona que en ella escribe. Los espacios en blanco que deja, dan

la pauta de su actividad personal en ese medio que le circunda.

Para analizar este aspecto conviene comparar los cuadernos de clase, con los borradores y

aun los dibujos libres hechos en hojas sueltas.

Los cuadernos de clase serán utilísimos para determinar que niños/jóvenes siguen,

naturalmente, la disciplina escolar, cuales se someten a ella penosamente, y cuales, en fin,

llegan a trasgredirla por rebeldía o insuficiencia de atención.

Zona izquierda: timidez, apego a su madre, emotivo pero poco expresivo.

Zona centro: espíritu de empresa, curiosidad por el mundo.

Zona superior: sensibilidad intelectual, riqueza imaginativa-

Zona inferior: interés por el aspecto instintivo y sexual de la vida.

Los niños cuya imaginación y fantasía están ampliamente desarrolladas, dan a la zona superior una amplitud mucho mayor. Quienes amplían la zona inferior, dan muestras de una mayor actividad corporal, que puede llegar a la agitación si no hay signos de autocontrol.Las escrituras con predominio de la zona media, son propias de los emotivos.

CLASE 6

La vitalidad infantil en la escritura

La vitalidad reflejada en los rasgos de la escritura infantil, es nerviosa y psíquica.

A esta fuerza la llaman “Libido”.

Escritura leve que apenas alcanza a notarse, su trazo es imperceptible, muestra una

Insuficiencia Vital.

Cuando los trazos son gruesos, firmes y desenvueltos, identifica a un niño de una fuerza

psíquica intensa y desbordante.

CLASE 7

Ordenamiento: disposición, distribución y dimensiónDISPOSICION:

El niño cuando comienza a escribir, tiende a hacerlo sin dejar margen superior. A

medida que adquiere hábitos de respeto y cortesía, este margen se ensancha.

Si encontramos una amplitud superior excesiva, con letras pequeñas y apretadas, el conjunto

revela timidez y cortedad, respetuoso, apocado, inadaptado a causa de observancia de

normas demasiado exigentes en el medio familiar. (Padres muy severos, intransigentes, etc..

Si ya mayor, su escritura sigue manteniendo un estrecho margen superior y su letra no es

cuidada, sino inarmónica, será evidente que carece de buenos modales y que su lenguaje

será vulgar y su trato descortés.

El margen izquierdo va ensanchándose, revela imaginación impulsiva y entusiasta, tendiente

a la acción inmediata. Actividad alegre.

El margen izquierdo ensanchándose, la escritura pequeña y reposada, muestra entusiasmo

más imaginativo que real.

El margen izquierdo ausente, muestra una actitud inconsciente de repliegue, que indica

inseguridad, inquietud y falta de confianza para enfrentarse con las dificultades.

El desorden en todo el plano, el margen izquierdo es irregular, evidencia que ni la actividad

ni la voluntad son constantes, es inteligente, pero le falta capacidad para concentrarse. La

vitalidad es intensa y su desarrollo físico superior al normal para su edad.

DISTRIBUCION:

La distribución armónica de las palabras, los espacios y los párrafos; la escritura clara y

legible, muestra aptitudes para asimilar, inteligencia clara, aplicación sostenida, buena

disposición para el trabajo. Inteligencia disciplinada que se ajusta a un hábito.

Deficiente distribución de los espacios, largas letras que se molestan entre ellas y con las

otras, falta de espacio interlineal, revela a niños propensos a las exageraciones imaginativas,

y quizás a la mentira. Son inquietos y movedizos.

La escritura grande, pero el espacio entre palabras escaso, la concentración y la asimilación

se hace penosamente, ya que este niño es precipitado. Lo que aprende lo hace de memoria.

El espacio entre palabras es mayor que el normal, el aprendizaje de esta persona es por

razonamiento.

El exagerado espacio entre sus palabras, indica un esfuerzo conciente.

PUNTUACIÓN Y SEÑALIZACIÓN:

Precisión Cuidado, consideración, respeto, equilibrio,

obediencia

Sin exactitud Confusión, desorganización, agitación anímica

Dextrógira Tesón, constancia e interés.

Sinistro gira Incertidumbre, titubeos

Omitido Desidia, descuido, cansancio, desinterés

Muy altos y sutiles Atención, suavidad, espiritualidad,

consideración

Baja Observación

Mas bajo que la letra Agotamiento, languidez, desaliento

Ligados Personalidad espontánea, rápida asimilación

Gruesos, empastados Fatiga, dudas, incertidumbres, agotamiento

Puntos dispersos Olvidos, distracciones

DIMENSION:

          La altura muestra la autoestima, y el ancho, las facultades dinámicas y la expansión.

Altura Letras cortas

Letras largas

Mayúsculas

2.5 mm

7 mm

11 mm

Anchura Letras cortas

Letras largas

mayúsculas

2 mm

5.5 mm

8.8 mm

Por la dimensión de la escritura, se puede averiguar el impulso vital y la opinión que de sí

tienen un niño ante sí mismo y ante los demás.

Desplazamiento a lo alto, a lo ancho, escritura amplia, dilata y movida, es un niño alegre,

entusiasta, activo y comunicativo.

Las letras se aprietan en la palabra, disminuye de altura y ancho, se oprimen como deseando

ocupar el menor espacio posible. Las mayúsculas juntan sus rasgos, dando la sensación de

que fueran a caerse por falta de base, significa falta de seguridad en sí mismo. Sentimiento

de minusvalía, de timidez, el tremendo complejo de inferioridad, que no es mas que un

orgullo maltratado.

Escritura pequeña, rasgos desmesurados o mayúsculas grandes y exageradas,

revelan un orgullo o vanidad intima que compensa el sentimiento de inferioridad.

Escritura redondeada, con barras de t cortas y ritmo reposado, muestran a niños pacientes,

trato amable, actitud ingenua y candorosa. Sus padres contribuyen en un alto grado a

fomentar este enrarecimiento, por la continua contemplación de sus virtuosismos. Seguros

de sí  mismos, arrogantes y dominantes.

CLASE 8

Amplitud de la letraLa amplitud es el espacio entre dos plenos de las letras m, n o u.

Amplitud ancha Manifiesta seguridad, es natural en su

desenvoltura.

Amplitud estrecha Cortedad, reparo, perturbación, mantenerse

apartado

Trazo superpuesto Máxima inhibición

CLASE 9

Voluntad: tipo, alcance y utilidad

TIPO:

Las barras mas bien corta, colocada en la mitad inferior, indica una voluntad que sabe

plegarse a la del otro, dócilmente.

       

   La barra tiene tendencia a quedarse a la izquierda del palote, sigue un trayecto dextrógiro,

muestra una voluntad vacilante y temerosa.

ALCANCE:

          La voluntad puede aplicarse a sí mismo y a los demás. El niño aplica la voluntad a sí

mismo, cuando se esfuerza por realizar un deber, etc. La aplica a los demás, cuando desea

hacer prevalecer sus ideas o salirse con la suya.

          Se determina por el apoyo y barras.

          Barras flojas, indican timidez y pereza.

          Barras largas y apoyadas, voluntad impulsiva y perseverante. Rica vitalidad.

UTILIDAD:

          La iniciativa, la decisión, el pesimismo, el buen humos, es espíritu de contradicción y la

actitud defensiva imprimen diferentes direcciones a las barras de las t.

          Barras apoyadas y proyectadas a la derecha y ondulantes, muestran a quien no teme

lanzarse a la acción, porque esta seguro de sus propias fuerzas y, sobre que, su sentido del

humor le ayudara haber el lado bueno  de situaciones.

          Barras cortas que se yerguen levemente en un gesto de protesta, la voluntad que las

guía es batalladoras y difícilmente acepte una orden sin discutirla.

          Las barras caen en un gesto de desaliento, flojo y leve, voluntad de lucha, pero que no

se sostiene.

CLASE 10

Presión en la escritura infantil-juvenil

La presión en la escritura de un niño normal, tiende a acentuarse en los

palotes y en los finales.

La presión es un exponente de la potencia y regularidad de la libido, de fuerza nerviosa y

psíquica.

En el palote, la presión revela el grado en que se afirma él yo. En el trazo final horizontal se

traduce la actividad, la fuerza dinámica de ese yo. Ambos se complementan para poner en

evidencia el estado vital y la energía de la actividad interior ante las dificultades.

La presión superior a lo normal, trazo casi constante muestra a un niño sugestionable y

caprichoso. Sabe lo que quiere y tratara de lograrlo. Dinámico.

Apoya mas el lápiz al trazar los rasgos verticales, personalidad que trata de afirmarse, es

tranquilo, disperso, dócil e imaginativo.

Presión leve, débil, dirección descendente, es índice de energía débil, tímida, sensibilidad

delicada y actividad poco sostenida por fatiga o falta de entusiasmo.

          presión apoyada, energía y firmeza seguiras. Trazos cuidados y letras bien formadas,

grandes y legibles.  Promete futuros éxitos.clara inteligencia y tamnbien autovaloración.

          Presión pastosa e irregular, de modo que algunas curvas y lazos pequeños ofrecen

empastamientos, otorgando un aspecto desprolijo al conjunto. Revela impericia, descuido,

falto de prolijidad.

&-Los óvalos llenos de tinta, indican perturbaciones en los sistemas circulatorio o

respiratorio-

      

    Están diferenciados los palotes, evidencia vitalidad, optimismo, temperamento sanguíneo.

Normal y sin presión   Signos de energía anímica,

fuerza de reacción acorde con

el temperamento

Normal Sin variar el grosor Fuerza, seguridad, potencia

Sin presión Trazo descuidado Receptitud, estabilidad,

endebles, emotividad

CLASE 11

Forma, continuidad, coligamiento e inflacionesNos muestra la atención, la memoria y el esfuerzo que realiza para

alcanzarla.

Las mayúsculas sintetizan su ideal.

“Todo cuanto supone copia al modelo caligráfico, no tiene significación”.

Escritura regular y lenta, clara y legible, son índice de veracidad, sencillez, orden, prolijidad,

aplicación, esfuerzo sostenido, perseverancia y disciplina.

Escritura redondeada, buena presión y tamaño, muestran euforia, optimismo, expansión y

sociabilidad.

Escrito ampuloso en la zona inferior, desproporciones en dimensión, presión y forma, refleja

un medio ambiente familiar vulgar. Tener cuidado con la moral de este niño. Desequilibrio

latente de la zona de los instintos.

Escritura armónica, redondeada, presión nutrida y constante, mayúsculas proporcionadas,

rasgos finales cortos y barras de t constantes, evidencia disciplina, aplicación, perseverancia,

prolijidad.

          Anomalía, son las torsiones impresas hechas a las hampas. Este se da en púberes, con

trastornos glandulares propios de la edad.

          Cuando se analiza la forma, es importante tener en cuenta cual es el gesto tipo de la

misma.

Ritmo, velocidad y regularidad en el escrito

La velocidad depende del habito, la edad, el estado de salud, el estado emotivo, o sencillamente por factores ocasionales.       La escritura infantil lenta oscila entre las 30 y las 100 letras por minuto; la moderada entre 100 y 130; y la rápida entre 130 y 200.

ESCRITURA LENTA: vacilación y  temblor del rasgo, inclinación rígida, puntuación a la izquierda, formas mas bien angulosas, letras finales de mayor tamaño que al principio de la palabra, frecuentes interrupciones, retoques, letras apretadas entre sí, presión apoyada o pastosa.

ESCRITURA RAPIDA: presion leve, inclinación dextrogira, formas simplificadas, puntos en forma de acento y a la derecha, barraas de t largas y hacia la deracha, rasgos curvos, no tan clara.

ESCITURA MODERADA: mezcla de las dos anteriores.Los niños que poseen lenta, necesitan ser estimulados, ya que tienen pereza mental.Los de escritura rápida, necesitan ser vigilados en cuanto atención y memorización que suelen correr pareja en cuanto a inestabilidad.Si una escritura rápida halla signos de lentitud, el niño esta pasando por un momento extraño: inhibición psicológica, fatiga, preocupación, desequilibrio físico, etc.En la escritura lenta, los signos de precipitación también indican crisis nerviosa, desequilibrio emotivo, febrilidad e inquietud. Si aparecen con mayor frecuencia, revelan aumento de interés por tareas, iniciativa, diligencia y laboriosidad.         

Ímpetu y actividad psicomotriz

Refleja la energía, el valor, su manera de ser,

ductilidad, ingenio, entusiasmo o desgano,

apatía e inacción.

rápida de trazos seguros (inclinación

creciente)

Dinamismo, acción, esmero.

Lenta, trazos inseguros (inclinación Lentitud en la elaboración de ideas, apatía

uniforme) mental, indecisión, indeterminación.