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Gobierno del Estado de Hidalgo

Secretaría de Desarrollo Social

Instituto Hidalguense de las Mujeres

Gener@ndo Equidad y Libertad en Colectivo A.C.

Taller “MODELO DE INTERVENCIÓN: MUJERES Y SUSTENTABILIDAD”

Huejutla de Reyes, Hidalgo.

5 y 6 de octubre de 2011

INFORME

Durante los días 5 y 6 de octubre se llevó a cabo el último taller “Modelo de

intervención: género y sustentabilidad” en la región de la Huasteca,

específicamente en el municipio de Huejutla de Reyes, contando con la

participación de 39 asistentes, 26 mujeres y 13 hombres cuyas edades oscilaron

entre los 17 y 58 años. Los cargos fueron diversos y las instituciones que

representaban también, de tal suerte contamos con la asistencia de la Secretaría

de Turismo, Instancia Municipal de las Mujeres, Comisión para el Desarrollo de

los Pueblos Indígenas, Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales,

Tesorería municipal, DIF municipal, Regidurías, Coordinación Regional del

Programa de Mujeres, Dirección Ecología, Colegio de Bachilleres, UPN, UTHH,

Mazehualtzintzi Inicentiliz S.C. y finalmente con la Asociación Agronómica, los

municipios participantes fueron los siguientes: Huejutla, Yahualica, Atlapexco,

Tlanchinol, Jaltocan, San Felipe Orizatlán.

A continuación se muestra un cuadro con la lista de participantes, desagregando

el lugar de origen de cada participante, así como el cargo y la institución que

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representan, es importante señalar que solo se registraron 28 participantes ya

que las otras personas estuvieron de manera semi presencial durante los dos

días del taller.

Lista de participantes

No. Nombre

Lugar Cargo Institución

1.- Guillermina Cerecedo Hernández

Huejutla de Reyes

Regidora Presidencia municipal

2.- Adalid Flores Márquez Huejutla Asesora académica. Responsable del área de Servicio Social

UPN Huejutla

3.- Nadia Isabel Ramírez Ángeles

Huejutla Promotora Indígena

CCDI Huejutla

4.- Esperanza Torres Espinosa

Yahualica Titular IMM IMM Yahulica

5.- Camerino B. Campos Jaltocan Auxiliar de Ecología

Presidencia municipal

6.- Ana Julia C. Bautista Jaltocan Psicóloga DIF municipal

7.- Athalía Maviael Escudero Cerecedo

Huejutla Psicóloga IMM Huejutla

8.- Gladys Cruz González Huejutla Secretaria Presidencia municipal

9.- Cinthia Margarita Vera Bautista

Jaltocan Directora DIF

10.- Yunuen Montserrat Cortez Morales

Huejutla Capacitadora, encargada en el área de psicología

Masehualtzitzi Inicentiliz S.C.

11.- Salustia Hernández Hernández

Huejutla Presidenta Masehualtzitzi Inicentiliz S.C.

12.- Jaime Mogica Martínez Huejutla Presidente Asociación Agronómica de la Huasteca Hidalguense

13.- Montserrat Glz. Hdz. Huejutla Estudiante Bachillerato

14.- Isabel Hernández Montiel

Huejutla Responsable de programa

C.C.D.I.

15.- Julian Morales Pérez Yahualica Director de Ecología

Presidencia municipal

16.- Gerardo Sánchez Morales

Yahualica Director Cultura del Agua

Presidencia municipal

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17.- Juan Martínez Bautista Atlapexco No representa ninguna organización

18.- Erika Escobar Martínez Atlapexco Asesora Jurídica Presidencia municipal

19.- Jorge Daniel Acosta Fuentes

Huejutla Jefe de la oficina “Control ambiental”

Semarnat Hidalgo

20.- José Vicente Falcón Hernández

Huejutla Profesión agrónomo

No contestó

21.- Jesús Hernández Austria

San Felipe Orizatlán

Director de Ecología

Presidencia Municipal

22.- Carolina Fayad Mejía Huejutla Encargada del Programa de la mujer

Coordinación regional X

23.- Servando Baltazar Dávalos

Huejutla Encargado del despacho

Coordinación Regional X Huejutla

24.- Coral Bustamente Solís Huejutla Directora IMM

25.- Manuel Padilla Alvarado Huejutla Ing. En administración agropecuaria Desempleado

No contestó

26.- Rosa María Huejutla Regiduría, comisión de salud

Presidencia Municipal

27.- Aurora Hernández Lara Regiduría, comisión de salud

28.- Leonardo Ramírez Méndez

Huejutla Profesor Colegio de Bachilleres

Antes de iniciar con los contenidos del taller y el objetivo del mismo, la

presentación y bienvenida a las y los asistentes estuvo a cargo de la Ingeniera

Nidia Solano exponiendo el trabajo que el Instituto Hidalguense de las Mujeres

ha realizado, posteriormente la presentación del proyecto así como de

Gener@ndo Equidad y Libertad en Colectivo, A.C. y los objetivos del taller

estuvo a cargo de Karen Witt Herrera.

Posteriormente se inició una ronda de presentación en donde cada participante

debía de decir su nombre, el lugar de donde procedía, el cargo que

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representaba y las expectativas que tenía del taller. A continuación se citan

algunas expectativas de algunos participantes:

“Jorge Acosta, consejo estatal de ecología y medio ambiente de gobierno del

estado. De la Asociación agronómica. La equidad de género se enseña desde la

cuna pero a veces legalmente se desconoce”

“José Vicente, conocer las leyes y normas que rigen los pueblos indígenas y en

lo que se pueda, aportar”

“Coral Bustamante Solís, Huejutla, Licenciada en Administración, llevar lo más

que se pueda de conocimiento y aplicarlo”

Después de la ronda de presentación y exposición de expectativas se

establecieron las reglas de convivencia, entendiendo el respeto hacia las

opiniones de todas y todos los participantes, la puntualidad así como la

precisión de las opiniones.

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Seguido de la ronda de presentación de las y los asistentes, la facilitadora inició

con los ejes temáticos que guiarían los dos días del taller:

Recursos naturales

Manejo sustentable

Perspectiva de género

Diversidad cultural

A continuación se muestra el esquema analítico que guió todo el taller,

exponiendo el cruce de la esfera ecológica, social y económica; éstas deben de

estar equilibradas para que una sociedad sea soportable y equitativa en cuanto

al uso, manejo y acceso a los recursos.

El encuadre de género permitió explicar a las y los asistentes la importancia de

tener una mirada con perspectiva de género al abordar el tema de medio

ambiente para comprender que una sociedad puede llegar a ser sostenible o

sustentable si es equitativa en cuanto al uso y manejo de recursos, así, se

expuso el sistema sexo-género, roles de género, discriminación, igualdad de

género y perspectiva de género, al exponer esto, se brindaron algunas

estadísticas de Huejutla que dan cuenta sobre la inequidad de género que se

traduce en un acceso desigual de oportunidades:

Educación: En el 2000 en Huejutla, 30 de cada 100 personas de 15 años y más

no sabían escribir. Representando el 60% las mujeres.

Jefatura de hogar: La proporción de hogares con jefatura de hogar femenina en

el municipio se elevó entre 2000 y 2005, pasando de 15.8% a 16.3%

Uso del tiempo: Las mujeres emplean un mayor número de horas al trabajo pues

se levantan más temprano para preparar alimentos de su familia, etc., mientras

que su pareja se levanta más tarde y trabaja únicamente las horas de su jornada

laboral.

Trabajo: En el 2000 se registró a 31,964 personas de 12 años y más ocupadas,

de las cuales el 24% fueron mujeres y el 76% hombres (ámbito público y

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privado) en lo referente a la agricultura el 52.3 eran hombres y el 6.3 mujeres, en

la construcción el 8.3 hombres y el 0.2 mujeres, en los servicios el 14.0 hombres

y el 61.4 mujeres

Acceso a la tierra: Total de posesionarios 44,172 hombres 36,155 (82%) y

mujeres 8,017 (18%)

Con parcela individual 36,177 de los cuales 29,572 son hombres (81.5%) y

6,705 mujeres (18.5%1)

1 Fuente: Censo Ejidal, 2007 INEGI

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A continuación se citan una serie de reflexiones y opiniones de las y los

participantes en cuanto a la presentación de conceptos básicos de género:

En realidad esto es lo real: la lucha que hay. No han escuchado una opinión de la mujer. La discriminación es real en el ámbito político, a la mujer que logra meterse, todo mundo dice que ya se acostó con no sé quién, es descalificada. Todas las que estamos aquí, hemos sufrido discriminación, hay diferentes tipos. Me parece importe que se enmarcó en tres conceptos: sexo, género y roles. Asignaciones sociales que se nos da. Desde el comienzo que como mujeres tengamos conocimiento de lo que tenemos derecho y lo que podemos, eso ya es empoderamiento, en ese momento habrá un gran avance. Sensibilización, teniendo conocimiento, de tal manera que llegue y seamos agentes de cambio, desde nuestro ámbito laboral y social, desde nuestras trincheras, logremos que haya cambios, es innegable que hay diferencias, no estamos a la par, somos, a lo mejor, que ya lo entendemos, vamos hacia allá, queremos la igualdad y lo vamos a lograr, nos ha costado desde el derecho al voto, hoy tenemos esa facilidad de ir a depositar nuestro voto, hubo mujeres que murieron por ese derecho al voto, si hay que conocer, hay que empoderarnos y hacer cambio, no estoy en contra de ellos, con quién mejor me relaciono es con ellos, son buenos, tienen ideas, también con ellas, no soy machorra.

“Por ser cultural no es inamovible, el cambio es lento. La mujer tiene que ganar

los espacios”

No se trata de competir, la problemática estriba en que es algo muy difícil el tema, si somos bien honestos, la mujer tiene ese sentimiento interno, si somos honestos los hombres, aunque tengamos preparación, no seamos tan machistas, tenemos algo del machismo que nos heredaron nuestros padres y tenemos esa resistencia a generar cambios, se percibe ese liderazgo, el hecho de venir varios hombres a este taller, es de una manera, de decir que estamos de acuerdo en el cambio En las comunidades y también aquí [Huejutla], cuando una persona está embarazada, desde ahí se asignan roles, estamos en un error, cuando pregunto a una mujer, me dice que va a ser mujer, que la va a cuidar, llevar, el lunch, si es niño, le da otras tareas, no de la casa, si él es hombre hará tareas más fuertes y pesadas, ustedes también van a la milpa, le pregunto.

“Yo tengo una niña y soy madre soltera, soy quién lleva el sustento a mi casa,

llevar la función de padre y madre, porque cuando llegan, tienen sentimiento,

tengo que acercarme, ver qué le pasa, y si está fallando, también ponerme

fuerte”.

Respecto al acceso desigual de los recursos, como la propiedad de la tierra, un

participante comentó lo siguiente:

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“Numéricamente no es justo, pero las propiedades fueron atribuido a los

hombres, con acciones se puede ir bajando, que sea más justo en el sentido de

la mujer, no se puede culpar a los cincuenta y tantos ejidatarios”.

Posteriormente la Ingeniera Solano precisó que en el Plan Nacional de

Desarrollo ya se habla de una igualdad real, lo que permite la incursión en los

ámbitos estatales y municipales, igualdad de oportunidad, acceso, beneficio, uso

y control a los recursos naturales.

De acuerdo a la experiencia que se tuvo en las regiones anteriores, es decir en

la Otomí - Tepehua y en la de Tula - Tepeji se consideró pertinente reforzar el

tema e iniciar el taller con un juego más lúdico sobre conceptos básicos de

género, para esto se dividió al grupo en 4 equipos, y se jugó Memorama de

conceptos básicos de género se distribuyeron 4 conceptos y cada equipo de

manera colectiva tenía que iniciar una discusión para definir un concepto y

exponerlo en plenaria, el primero fue Género, el segundo Acceso a los

Recursos, el tercero Equidad de género y el cuarto Brechas de género.

Inmediatamente después de que leían el concepto la facilitadora o algún

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integrante del equipo que había definido el concepto, leía la definición que la

facilitadora había obtenido del Glosario de género que publicó el Inmujeres. A

continuación se muestra una tabla en donde se expone el concepto que el grupo

ofreció de acuerdo a cada concepto asignado y la definición que el Inmujeres

ofrece. Es importante resaltar que la reflexión que tuvieron de manera colectiva

ya estuvo sustentada en un primer momento con la presentación que se les

ofreció de conceptos básicos, el objetivo de este Memorama fue reforzar los

conocimientos que se les ofreció en un primer momento. Cabe señalar que se

tiene registro que la mayoría de los participantes no habían recibido capacitación

previa en materia de sensibilización de género.

DINAMICA 1. Memorama de conceptos básicos de género

Definición de las y los participantes Definición del glosario de Inmujeres

Género

“Para empezar no hubo equidad de género aquí [risas] cada quien expuso su idea, es una construcción sociocultural de femenino y masculino, construcción simbólica que alude a los sexos”

Categoría que analiza cómo se definen, analizan y representan las diferencias sexuales en una determinada sociedad, alude a la forma histórica y sociocultural en que mujeres y hombres construyen su identidad, interactúan y organizan su participación en la sociedad, estas formas varían de una forma a otra. La afirmación y adquisición del género es una construcción sociocultural en donde se desnaturalizan las relaciones sociales entre los sexos

Acceso a los recursos

“Delimitación de necesidades de bienes satisfactores como base para detonar bienes y servicios para mejorar el nivel de vida, el acceso a los recursos en cuanto a satisfactores de bienes y servicios, entonces manejamos varios, el más inmediato es la cosmovisión … aquí entra la cultura, códigos, significados, vínculos, creencias y como la cosmovisión determina un modelo de hombre tanto varón y mujer … la Huasteca es una región muy privilegiada en cuanto a lenguas, la cultura nahua, indígena y mestiza … nuestra cultura como nos vamos a preguntar, las cumbres que se han hecho a nivel nacional de desarrollo sostenible como nuestra cultura con esta diversidad biológica y cultural no ha sido detonada para salir del hoyo, de la pobreza extrema”

Son las disposiciones legales e institucionales que se implementan para beneficiar a determinados grupos sociales como titulares de derechos de propiedad sobre los recursos socialmente productivos. En el caso de las mujeres, el acceso a los recursos se considera una acción estratégica para su empoderamiento, ya que favorece su posición económica para tomar decisiones en la familia y en la comunidad y para participar en el mercado y en el Estado como ciudadanas con derechos propios

Equidad de género

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“Equidad de género es igualdad entre mujeres y hombres en todos los ámbitos, las mismas oportunidades en cuanto a recursos económicos, políticos y sociales y la toma de decisiones”

Se define la “equidad” como “una igualdad en las diferencias”, entrelazando la referencia a los imperativos éticos que obligan a una sociedad a ocuparse de las circunstancias y los contextos que provocan la desigualdad con el reconocimiento de la diversidad social, de tal forma que las personas puedan realizarse en sus propósitos de vida según sus diferencias. Por ello, la equidad incluye como parte de sus ejes el respeto y garantía de los derechos humanos y la igualdad de oportunidades.

Brechas de género

“Las brechas de género tienen que ver con la igualdad de oportunidades, si bien hemos alcanzado cosas, aún quedan cosas por hacer, tienen que ver con la apertura mental de hombre y mujer, efectivamente no somos iguales, tenemos nuestras diferencias. Reconocimiento de nuestra cultura, las brechas de género tienen que ver con la diferencia de oportunidades de hombres y mujeres, tiene que ver con el acceso a la educación, con el acceso a la económica, los aportes económicos que se lleva al hogar, a la familia tiene que ver con la designación de roles para hombre y mujer, con las oportunidades de trabajo. La brecha todavía está muy abierta, muy amplia, hay mucho por hacer todavía, el hombre por cultura, por origen, por religión también es el que provee, el hecho de proveer tiene muchas facultades, es lo que uno le va dando por comodidad, por necesidad o como queramos llamarle. La mujer si es cierto que hemos avanzado pero aún falta por hacer, tiene que ver con la educación, no con la educación escolarizada sino que empieza desde la familia, desde la cuestión social y cultural”

Es una medida estadística que muestra la distancia entre mujeres y hombres respecto a un mismo indicador. Se utiliza para reflejar la brecha existente entre los sexos respecto a las oportunidades de acceso y control de recursos económicos, sociales, culturales y políticos. Su importancia estriba en comparar cuantitativamente a mujeres y hombres con características similares, como edad, ocupación, ingreso, escolaridad, participación económica y balance entre el trabajo doméstico y remunerado, entre otros indicadores

Inmediatamente después del Memorama de conceptos básicos de género, se

presentó el objetivo del taller el cual fue “Incidir en el diseño de una política

ambiental con perspectiva de género e intercultural , mediante un plan de acción

y la aplicación del Modelo de intervención: Mujeres y Sustentabilidad con las

autoridades del ámbito estatal y municipal” posteriormente, se presentaron

algunos datos sociodemográficos para contextualizar la región y entrar en

materia con el marco normativo que vincula el tema de género, medio ambiente

y diversidad cultural, los instrumentos abordados fueron los siguientes: Convenio

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sobre la Diversidad Biológica (CDB) 1992, Agenda 21 Medidas mundiales en

favor de la mujer para lograr un desarrollo sustentable y equitativo (capítulo 24) y

finalmente la Declaración de la Plataforma de Acción de Beijing 1995.

Al ofrecer una breve semblanza de conceptos básicos de género, así como el

objetivo del taller, contextualizando la región con datos sociodemográficos y

empezar a aterrizar el tema con el marco normativo que vinculan género y medio

ambiente, se contó con la ponencia del Lic. Víctor Manuel Arizmendi quien

ofreció un panorama general y encuadre de Género y Medio Ambiente, su

presentación se tituló Articulación género y medio ambiente. El ponente inició

con el cuestionamiento de los roles de género que son impuestos de manera

cultura, a propósito de esto una participante comentó lo siguiente:

“Hay lugares donde todavía se manda a estudiar a los hijos, o se lo dan todo al

niño porque va a sostener una familia y a la niña la van a sostener. Aprender y

cambiar algunos roles, es importante para llevarlo a las comunidades donde

realmente se está viendo”.

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La intervención del ponente Arizmendi estuvo orientada a ofrecer una definición

de desarrollo sustentable, encaminando a la reflexión de que para que una

sociedad se pueda denominar sustentable debemos entender que tiene tres

dimensiones: económica, ecológica y social. Después abrió la discusión con el

cuestionamiento de ¿Existe una relación especial de las mujeres con la

naturaleza? ¿Es una relación trascendente? ¿No son otras relaciones más

importantes, por ejemplo las de los grupos étnicos, la pobreza, el consumo? A

propósito de esto, el ponente tomo como premisa fundamental el compartir el

mundo entre hombres y mujeres, compartir beneficios que nos da la madre tierra

si somos una sociedad sostenible pero también asumir responsabilidades

compartidas, es decir, el hecho de que el medio ambiente esté en un proceso de

degradación afecta tanto a hombres y mujeres. A propósito de esto, una de las

asistentes del taller comentó lo siguiente:

Nos ha tocado participar con las comunidades y nos ha costado trabajo, es difícil pero no imposible, se parte desde un optimismo y de lo que nosotros logremos fortalecer, como CDI, hemos estado trabajando con grupos de mujeres donde se les dan talleres de Equidad de género, de un tiempo hacia acá, desde hace 6 años identifique por primera vez, que las que trabajan son las mujeres, con el sol y el niño en las espaldas, con el trabajo que es manovuelta, apoyo entre ellas mismas, a las 4 y 5 de la tarde, las mujeres todavía estaban ahí. Es complejo el problema. Los hombres se quedan en la casa, a qué, a dormir, a tomar, hay un problema de alcoholismo

Es importante no olvidar que se hizo hincapié y se generó la vinculación de

género y medio ambiente al visibilizar el papel que juega cada quién así como

las condiciones y necesidades diferenciadas

Otra de las aristas que señaló la ponencia fue la de valorar la riqueza que tiene

la región para tener este sentido de apropiación y conservación, generando

mecanismos que nos comprometan como seres humanos al cuidado y rescate

de los recursos naturales que ofrece la Huasteca. A propósito de esto, resultaron

reflexiones interesantes de las y los participantes:

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El bienestar de las familias, quién tiene cemento, agua potable, es calidad de vida, no estamos sólo en eso, hay otras comunidades que más que como iniciativa lo encaminan a tomar esas propuestas. No va a haber otra alternativa, a veces las comunidades piensan que el que tiene cemento vive bien, el bienestar tiene que ver con cosas más palpables que no valoramos porque no las tenemos.

“Muchas personas que vienen de las grandes ciudades vienen a practicar

ecoturismo, a veces la gente de las comunidades pone las comunidades, pero

es desconectarte, apagar celulares, ya cuando entra el pavimento, internet,

como que si estás”

Aquí en la región sierra y Huasteca, la misma gente local, dice, „de ir a pagar, mejor me voy a la milpa de mi papá‟ cuando van a los centros ecoturísticos, quieren vender grandes platillos. No valoramos lo que tenemos dentro de nuestra propia casa. Viene la gente aburrida del smog y ruidos, quieren algo nuevo y diferente a lo que están acostumbradas, la misma gente de la comunidad, me toca darme agarrones, porque dicen que no tiene luz y agua. Hay gente muy necia y cerrada. Partimos de un esquema de raíz, cómo le entras.

De acuerdo a palabras del ponente “Más allá de género, dar a conocer a toda la

comunidad, no sólo a las mujeres. Nos ha realizado los diagnósticos

comunitarios que se incluye a los adultos, niños, enfocados en la problemática

ambiental, nos ha resultado fabuloso para la aplicación de proyectos, ellos

perciben una problemática y en eso nos abocamos”

Dentro de la ponencia, se ofrecieron tres corrientes que abordan Género y

Medio Ambiente. La primera corresponde a MMA (Mujer y Medio Ambiente) en

donde toman como ejes principales:

- Las mujeres como administradoras de recursos.

- Vulnerables (víctimas) de los cambios ambientales.

- Consumidora de recursos para la familia (agua y leña)

- Promoción del “componente mujer

La segunda corriente es Ecofeminismo en donde toman como premisas

fundamentales:

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- Las mujeres y la naturaleza como víctimas del “mal desarrollo”

- Cercanía de las mujeres con la naturaleza

- Dualismo femenino-masculino naturaleza/cultura

- Promoción de un modelo que recupera el principio femenino

Y finalmente la tercera corriente es la de Género y Medio Ambiente:

- El género como mediador de las relaciones sociedad/naturaleza

- Analiza las relaciones de mujeres y de hombres

- Reconocimiento de cambios en el tiempo y espacio

- Promoción de cambios en los sistemas sociales y ambientales

Se encaminó a la reflexión de que esta última corriente (GMA) es la más

pertinente porque contempla la categoría de género como mediador entre las

relaciones de hombres y mujeres con la naturaleza, lo que implica un accesos

igualitario y equitativo a los recursos.

Después de la presentación del Lic. Víctor Manuel Arizmendi se contó con la

participación del Profesor y Biólogo Leonardo Ramírez Méndez adscrito al

Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo (COBAEH), Plantel Tlanchinol su

participación no solo es en el COBAEH sino que también colabora de manera

cercana con el Centro Médico Siglo XXI. La presentación que expuso se tituló

“Desarrollo Sostenible en la Huasteca: Implicaciones socioculturales de la

participación activa de la mujer” la cual estuvo muy especializada al mostrar las

problemáticas por las que está atravesando la Huasteca.

Contaminación ambiental

Deforestación

Desertización

Pérdida de la biodiversidad

Cambio climático

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Lo interesante de la presentación del Profesor Leonardo es que puso sobre la

mesa el concepto de desarrollo sostenible y citando la definición del documento

“Nuestro Futuro Común” (Reporte Brundtland) publicado en el año 1987 “El

desarrollo que satisface las necesidades del presente, sin comprometer la

capacidad para que las futuras generaciones puedan satisfacer”

Sin embargo, lo más relevante de la ponencia fue que criticó el papel que cada

uno de las y los habitantes no solo de la región sino del mundo tienen respecto a

la madre tierra, expuso que este deterioro obedece a intereses económicos y

políticos y repercuten en la calidad de vida de todos y todas, atravesando todas

las clases sociales, sin embargo las comunidades que se ven más afectadas son

las indígenas por el rezago y pobreza en que están, situándolas en una situación

de desventaja ya que, al ser estas comunidades poseedoras de gran riqueza

natural no ven reflejada esta bonanza en algo material ya que, las empresas y

personas que tienen intereses económicos, saquean y explotan la diversidad

natural que poseen. Un ejemplo claro es el proyecto en puerta de la First

Majestic Silver que intenta instalar una compañía minera en el desierto del

Wirikuta.

Finalmente con esta ponencia se dieron como concluidas las actividades del

primer día.

El segundo día se iniciaron las actividades con la recuperación colectiva de los

temas abordados el día anterior, a continuación se citan unos fragmentos de las

y los participantes al recuperar los conocimientos del día anterior:

“La responsabilidad de que se recuperen las condiciones de vida tanto de

hombre como de mujer” llegando a la reflexión de que en lo que respecta al

cuidado del medio ambiente debe de haber una igualdad de participación, de

acuerdo a las necesidades específicas de cada género.

El día de ayer aprendí una definición de desarrollo sustentable de Brundtland que no conocía…eso de la recuperación de las necesidades sin comprometer las necesidades futuras, está como que muy clarito, agradezco mucho el

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material que nos regalaron, el cd lo estuve revisando … ya desde niños desde la primaria deberíamos de tener una equidad de género y no la tenemos, estamos como retrasados.

Como se puede observar en la recuperación colectiva de conocimientos llegó al

punto álgido de uno de los temas, es decir, sensibilizar en cuanto a la

perspectiva de género vinculándolo con cada uno de los actores y actividades

que desempeña cada participante de acuerdo a la institución que pertenece. Es

muy importante resaltar esto porque se logró, abrir una arista del enfoque de

género, al visibilizar el tema y hacer que las y los asistentes se mostraran

interesados pese a que no habían recibido información respecto al tema así

como con cada ejercicio que durante este día se realizaría, se podría engarzar el

enfoque de género con el de medio ambiente.

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Para este día se incorporaron 5 asistentes más

Nombre Lugar de origen Institución y cargo Alicia Integrante de

Mazehualitzitzin Inicentiliz S.C

Eduardo González No está adscrito a ninguna organización de la sociedad dependencia gubernamental

Oscar Aragón Ramírez Atlapexco

Julia Reyes San Felipe Orizatlán

Leticia Martínez Bautista Huautla Directora de la IMM

DINÁMICA 2. Matriz de Presente, Pasado y Futuro

Después de la recuperación colectiva de conocimientos, se dio comienzo a las

dinámicas, el primer ejercicio tuvo como objetivo identificar la existencia y estado

de los recursos naturales, en un periodo de tiempo de 20 años atrás,

actualmente y en los próximos 5 años. Para esto se dividió al grupo en equipos

de 3 y se les distribuyó de manera individual la Matriz Presente, Pasado y Futuro

(Consultar Anexo 1.) el objetivo de esta matriz era llenarla de manera individual y

posteriormente discutir de manera colectiva si tenían puntos de encuentro

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primero, respecto al recurso natural que habían escogido y segundo, identificar

la percepción que cada participante tenían respecto a la calidad y disponibilidad

de cada recurso. Los criterios para cada recurso natural identificable fueron los

siguientes:

Niveles de disponibilidad Niveles de calidad

Escaso

Suficiente Abundante

Malo

Bueno Regular

Equipo 1. Los recursos naturales que priorizaron fueron el agua, flora, fauna ya

que de acuerdo a la discusión colectiva todos estos recursos están

interrelacionados, se identificó un recurso importante que es el de la piedra de

río, los participantes destacaron que este es un recurso valioso que la naturaleza

ha formado y que se prioriza en las obras públicas que los ayuntamientos hace,

es decir, la comunidad aporta este recurso cuando se hace una obra pública en

la comunidad.

EQUIPO 1.

Recurso: Piedra de río

Hace 20 años En la actualidad En los próximos 5 años

Disponibilidad: Abundante

Disponibilidad Suficiente-Escaso

Disponibilidad Muy escaso

Calidad Buena

Calidad Regular porque es más pequeña

Calidad Escaso si no se toman medidas de concientización

Recurso: Flora

Hace 20 años En la actualidad En los próximos 5 años

Disponibilidad: Abundante (caobas, palo de Brasil)

Disponibilidad “Suficiente” porque prevalece la tala

Disponibilidad Escasa

Calidad Bueno

Calidad Regular

Calidad Escaso

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A propósito de esto uno de los expositores del equipo cuando paso a plenaria,

comentó lo siguiente

Estos talleres son muy buenos, nos retroalimentan pero si hace falta que nosotros como ciudadanos o si estamos trabajando en alguna dependencia nosotros debemos de contar con material directo para con la gente y hacerles saber qué es lo bueno, lo regular y lo que puede pasar si seguimos con este tipo de acciones

EQUIPO 2.

Recurso: Agua

Hace 20 años En la actualidad En los próximos 5 años

Disponibilidad: Abundante porque así nos lo cuentan nuestros abuelos

Disponibilidad Regular porque nada más nos dotan el agua para hacer las actividades de la casa

Disponibilidad Escasa, “quizá hasta haya una guerra por el agua, ya hay rivalidad entre pueblos por el agua”

Calidad Buena “porque antes las redes de drenaje no estaban muy conectadas a los ríos, ahora el drenaje descarga en los ríos”

Calidad Regular “porque ya está muy contaminada, tenemos que buscar otros métodos para potabilizarla”

Calidad Mala, “vamos a tener que comprar agua en botellas, ya lo estamos haciendo. Viene relacionado con el cambio del ciclo agrícola, el calentamiento global y la tala de árboles”

Recurso: Flora y Fauna

Hace 20 años En la actualidad En los próximos 5 años

Disponibilidad: Abundante, “ya que había más riqueza de mamíferos, reptiles, aves por tener riqueza de animales endémicos”

Disponibilidad “Suficiente”

Disponibilidad Escasa

Calidad Suficiente “porque a pesar de la depredación no se han extiguindo”

Calidad Regular “porque algunas especies como la acamaya o trucha ya no aparecen en los ríos”

Calidad Escaso

A propósito de esto el expositor que pasó a plenaria comentó lo siguiente:

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Uno de los problemas es que no nos identificamos como parte del reino animal, no nos queremos involucrar en el reino animal, pensamos que somos seres superiores, otro de los problemas es la capa de ozono, los rayos solares penetran más en la tierra … por eso vienen los huracanes y varios problemas ambientales … No somos conscientes de nuestro medio tratamos más de destruir que de construir, no le damos la importancia a nuestros bosques.

EQUIPO 3.

Recurso: Agua

Hace 20 años En la actualidad En los próximos 5 años

Disponibilidad: Suficiente “decíamos que sí era abundante, no veíamos tanto la contaminación como la descarga de los drenajes en algunos de los ríos principales de aquí”

Disponibilidad Escasa

Disponibilidad Escasa

Calidad Regular porque ya había contaminación

Calidad Mala porque la contaminación siempre se ha dado

Calidad Muy mala

Recurso: Flora (madera)

Hace 20 años En la actualidad En los próximos 5 años

Disponibilidad: Suficiente

Disponibilidad Escasa

Disponibilidad Más escasa

Calidad Buena

Calidad Buena

Calidad Pérdida de la diversificación regular de lo que contamos en esta región

Una de las participantes expuso lo siguiente:

Estrategias es involucrar a las instituciones, hace falta difusión y nosotros como ciudadanos siempre estamos en espera de alguien que nos diga vamos a reunirnos y a organizarnos precisamente para darle atención a cierta problemática pero aquí es más de sensibilización e iniciativa propia, más que como responsables de programas y proyectos, es de involucrar a las instituciones pero también a la ciudadanía. … Todo esto es un ciclo porque los recursos naturales son importantes para la existencia de nosotros mismos, qué lástima que nosotros nos los estemos acabando

Como se puede observar, el objetivo de la dinámica se logró, ya que el propósito

central fue encaminar hacia una reflexión e iniciar una sensibilización respecto a

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los recursos naturales que hay en la región para identificar cómo se encontraban

hace 20 años, cómo se encuentran en la actualidad y cómo se encontrarán en 5

años si no se les da un uso y conservación adecuada.

DINÁMICA 3. Matriz de acceso, uso y manejo de recursos naturales diferenciado por sexo

La siguiente dinámica fue la Matriz de acceso, uso y manejo de recursos

naturales con el objetivo de que, de manera individual las y los participantes

identificaran el uso, acceso y manejo de los recursos naturales diferenciados por

sexo que hacen los pobladores de la región.

A continuación se presenta una tabla que resume las percepciones en cuanto al

uso diferenciado de acceso y manejo de recursos naturales que tanto hombres

como mujeres hacen uso. En el Anexo 2. de este informe se proporcionan las

matrices sistematizadas de manera individual que cada participante elaboró.

Como se podrá observar el uso diferenciado de recursos es aún inequitativo,

había participantes que mencionaban que las mujeres no tienen un acceso

igualitario a la tierra solo por el hecho de ser mujer, reflexionaban entorno a esto

y lograban crear un vínculo entre el ámbito público, privado en el que se sitúan

ambos géneros y el acceso diferenciado a los recursos naturales que en teoría

todas y todos deberíamos de gozar de manera equitativa pero que en la práctica

aún no es posible.

Cuadro de uso, acceso y manejo de recursos naturales

Recurso natural: Agua

Acceso Tipo de uso Toma de decisiones

Problema de aprovechamiento

Hombres: “Sí”

Hombres: “Riego, cultivo de tierra, consumo personal, esparcimiento. Lavar el coche”

Hombres: “Se utiliza dependiendo a la necesidad de forma inmediata. De modo poco pensable e irracional. Establecen normas de cuando sí y cuando no,

Hombres: “Si necesita tiene que meter tubería ya sea en casa, terreno y tiene que pagar por el servicio. Poco le gusta cultivar, hay que pagar para poder entubar el agua y pueda llegar al domicilio/terreno de cultivo. Mal uso. La contaminación. Falta de dotación por sequía,

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horarios, días, etc. Aseo de pozos, No lavar ropa en pozos, No letrinas cerca. Paga los recibos del agua. Le dan agua a los animales”.

contaminación de esta, falta de tubería, problemas con bombas que se descomponen, aseo de depósito, que no hay tubería de agua potable. Los hombres tienen todas los accesos y como consecuente aprovechan todo por tener posesión de la propiedad. La falta de técnicas hidráulicas (riego o desconocimiento o manejo de suelo como limitación). La deforestación y es lo que poco a poco ha hecho que se vaya perdiendo el líquido”.

Mujeres “Sí”

Mujeres: “Tienen más contacto por el uso doméstico, consumo personal, elaboración de alimentos, labores propias del hogar”

Mujeres: “Los usos y costumbres no facultan a una mujer para tener una toma de decisión. Su uso es más racional, administra y trata de no agotarla pensando en el futuro. De manera más pensable y racional. Los dos tenemos tomamos decisiones porque pagamos el servicio. Solo acarrean el agua”

Mujeres: “La ley no faculta a las mujeres como propietarias, lo que limita a las mismas a una toma de decisiones. Mal uso. La contaminación. Falta de dotación por sequía, contaminación de esta, falta de tubería, problemas con bombas que se descomponen, aseo de depósito, que no hay tubería de agua potable. El mal uso del líquido ya qu se desperdicia mucho el agua”.

Cuadro de uso, acceso y manejo de recursos naturales

Recurso natural: Tierra

Acceso Tipo de uso Toma de decisiones

Problema de aprovechamiento

Hombres “Sí”

Hombres: agricultura, rosa-tumba y quema. Siembra-limpieza-cosecha.

Hombres: “cambio de uso de suelo o aspectos de ganadería. De manera jurídica los hombres

Hombres: “Mercado, producen poco y existe mucho producto introducido además de que el reflejo económico disminuye por los intermediarios y a que lo

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deciden sobre el trabajo de la tierra. Cultivan el maíz, frijol, caña de azúcar, realización de potreros. El tipo de cultivo que se realizará en cada temporada de siembra. El cuidado y manejo del cultivo. Cuando venden la tierra se consulta a su pareja. En base al producto que se requiere prioridad en la necesidad de la familia se realiza el tipo de siembra”

pagan muy barato. Para los hombres ninguno porque existen artículos que defienden sus derechos como ejidatarios y posesionarios. La limitante es que son tierras de temporal, la pulverización de la tierra (parcelas pequeñas). No existe rotación de cultivo”.

Mujeres “No”

Mujeres: “Esporádicamente realiza la limpieza y se involucra más en la venta de productos. Son recolectoras de frutos”

Mujeres: “Únicamente se le comenta y al final el hombre toma la decisión. La mujer se sujeta a la decisión del hombre. Ayudan a trabajar y a la cosecha del cultivo. La venta de dicha cosecha y cantidad, esta venta es a cargo de la mujer porque es para manutención del hogar. Cuando venden la tierra se le consulta a ella. La decisión la toma la mujer en base a las cantidades que se cosechan, sí hay

Mujeres: “También está involucrada de manera directa. Límites, el 90% son hombres titulares de las tierras, 10% son mujeres por causa de cesión de derechos a la muerte del cónyuge en realidad quien la aprovecha es el hijo mayor, terminan aprovechando los hombres. Hay mujeres que quieren solicitar algunos proyectos productivos y trabajar las tierras pero no es posible porque no son titulares de derechos en cuando a poseedoras de títulos de propiedad. Los límites son de que no puede vender sin el consentimiento de su pareja. La mujer participa cuando se queda viuda o cuando le heredan”

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un excedente se podrá vender el producto”

Cuadro de uso, acceso y manejo de recursos naturales

Recurso natural: Recursos maderables

Acceso Tipo de uso Toma de decisiones

Problema de aprovechamiento

Hombres: “Sí”

Hombres: “Por lo general por necesidades económicas para obtener dinero, para ser el sustento del hogar y en ocasiones para construcción. Reforestación, introducción de cultivo, extracción de especies maderables para construcción”

Hombres: “Decisiones de beneficio propio o familiar sin importar si el recurso maderable tiene la edad para cosecha, aunque esto afecte el medio ambiente. Explotación como fuente de recurso económico. Cultivo de las spp comerciales. En otros casos deforestar (aprovechar) sin considerar el daño ambiental que ocasiona”

Hombres: “La obtención de permisos legales para la tala de estos recursos maderables por lo que generalmente lo hacen de manera ilegal. Ninguna restricción cuando son jefes de familia cuando son jóvenes deben de tener autorización de los padres o jefes de familia. En el caso de cultivos, condiciones climáticas advresas, plagas y enfermedades y precios de venta bajos. En el caso de aprovechamiento (deforestación) el problema es la escasez de las SPP que utilizan y el realizarlo de manera clandestina”

Mujeres: “Sí”

Mujeres: Por lo general por necesidades económicas para obtener dinero, para cubrirlas y en ocasiones para construcción. Introducción de especies exóticas, introducidas de ornato. Como fuente de recurso económico solo cuando es jefa

Mujeres: “Decisiones de beneficio propio o familiar sin importar si el recurso maderable tiene la edad para cosecha, aunque esto afecte el medio ambiente. La mujer puede también realizar la explotación y observarlo como combustible en las labores domésticas”

Mujeres: “La obtención de permisos legales para la tala de estos recursos maderables por lo que generalmente lo hacen de manera ilegal. Ninguna restricción cuando son jefes de familia cuando son jóvenes deben de tener autorización de los padres o jefes de familia. En el caso de cultivos, condiciones climáticas adversas, plagas y enfermedades y precios de venta bajos. En el caso de aprovechamiento (deforestación) el problema es la escasez de las spp

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de hogar. Recolección de madera seca y en ocasiones derriban arbustos para este fin”

que utilizan y el realizarlo de manera clandestina”

DINAMICA 4. Cadena de problemas

De acuerdo a la dinámica de “Pasado, presente y futuro” se guió a las y los

participantes a que identificaran los problemas más prioritarios y que

reflexionaran sobre la calidad y disponibilidad que tenían, tendrán y tienen, esta

dinámica se enlaza con la que a continuación se presenta, ya que, al estar

sensibilizados y tener un panorama general de los problemas que se están

viviendo en el presente, se orientará a la reflexión y a un diagnóstico sobre las

causas, efectos y problemas medio ambientales que tiene la región. Para esto,

se dividió al grupo en 3 equipos y se les pidió que de la dinámica de “Pasado,

presente y futuro” tomaran como eje de partida uno o dos problemas medio

ambientales e identificaran con hojas de color rojo estos problemas o problema,

en hojas de color rosa las causas, en hojas de color verde expusieran los

efectos y en hojas de color amarillo escribieran los posibles problemas que se

pudieran desencadenar del gran problema central. Así, en un rotafolio se

escribió la pregunta que guiaría toda la actividad “¿cuáles son las causas que

generan el problema?”, para identificar las consecuencias se les preguntó

¿cuáles son los efectos o los impactos que genera este problema?. Al final del

ejercicio se presentó en plenaria.

Equipo 1.

Problema principal: Agua

Causas Efectos Problemas derivados

-No hay aplicación de la ley -falta de conciencia para el

contaminación del agua, escasez del agua, no hay mejor en la calidad

Mal uso del suelo

Causas Efectos

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cuidado del agua -Irresponsabilidad de la ciudadanía en el pago del agua -Usos y costumbres

de vida, desconocimiento de la legislación, falta de sanciones, falta de presupuesto para mantenimiento de la infraestructura

Uso de agroquímicos

- - falta de información

- - aplicación sin equipo adecuado de agroquímicos,

- - tala inmoderada - - no rotación de

cultivos - -sobre pastoreo y

finalmente paternalismo del gobierno

Deforestación - empobrecimiento

del suelo - contaminación del

suelo afecta especies de flora y fauna

- afecta la salud de la familia, apatía y dependencia de la gente.

Equipo 2.

Problema principal: Erosión del suelo

Causas Efectos Problemas derivados

- Poca calidad de las cosechas

- Rotación de la siembra

Poca valoración del trabajo agrícola

Causas Efectos

Falta de recursos económicos

Usos y costumbres en el manejo de los recursos (mujer y hombre)

Causas Efectos - Desconocimiento de

la ley de ecología - Falta de apoyos

federales - Extracción de

material de río - Falta de política

pública sostenible que contemple planes y programas en base a la realidad de cada lugar

- Y distribución equitativa de recursos económicos

Tala inmoderada

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Causas Efectos

- - Renta de parcelas por la erosión del suelo

- -Pérdida de plantas para la medicina tradicional y esto afecta a las comunidades y especies en peligro de extinción.

- Reducción de mantos acuíferos

Causas - Efectos

- Deforestación, contaminación por drenajes, uso de agroquímicos manejo inadecuado

- Contaminación del agua - Falta de planeación y

conservación de mantos acuíferos en zonas urbanas

- Reducción del agua dulce

- Carga excesiva y que deriva en problemas de la salud (por acarreo de agua), escases del agua

- Deriva en la resistencia a uso de plantas tratadoras del agua,

- Usos y costumbres que deriva en el desperdicio inadecuado del agua lo que conlleva

- A la extinción de especies acuáticas

- Estos efectos derivan un problema más que se vincula con los anteriores: Introducción de flora

- externa (Ficus) esta planta es de climas más húmedos por lo

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que necesita más agua para que pueda reproducirse.

Equipo 3.

Problema principal: Degradación del medio ambiente

Causas Efectos Problemas derivados

- Falta de rotación de cultivos, - Tala clandestina - Uso inadecuado del suelo y de agroquímicos -mal aprovechamiento de la leña -quema de bosques y basura así como incendios forestales, - falta de rotación de cultivos y del uso inadecuado del suelo - Deforestación

- - Erosión, baja calidad y cantidad de cultivos

- - Nuevas enfermedades, cambio climático, fenómenos naturales

Escases del agua

Causas Efectos

- - Las causas de la escases del agua son uso inadecuado del agua

- - Falta de infraestructura de captación

- - Extracción de materiales

- - Descarga de aguas residuales la cual se relaciona con el efecto de nuevas enfermedades.

-

- - Son pérdida de la biodiversidad en fauna y flora la cual está relacionada con el problema de deforestación

- - Escasez de alimentos la cual se relaciona con nuevas enfermedades

DINÁMICA 5. Semáforo de problemas

El objetivo de esta dinámica fue que en equipos (los mismos que realizaron la

Cadena de problemas) las y los participantes tenían que discutir los problemas

identificados (en la Cadena de problemas) la prioridad, gravedad y nivel de

atención que se está dando o no a éstos, a modo de semáforo se les pidió que

en color rojo identificaran aquellos problemas graves y que son prioritarios, en

color amarillo los graves pero que aún no resultan prioritarios y finalmente en

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color verde aquellos problemas que ya se están atendiendo. A continuación se

presenta el trabajo que expusieron en plenaria.

Graves Prioritarios Equipo 1. Contaminación del agua (ríos) por residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos lo que provoca enfermedades respiratorias y gastrointestinales.

Equipo 2. Tala y erosión del suelo, políticas públicas sensibles a las necesidades con perspectiva de género, promoción de la ley ecológica, fomentar la cultura a nivel local, que las ROP de los programas sean más flexibles para acceder a los programas, guardabosques que cuiden áreas verdes.

Equipo 3. Contaminación, no hay una aplicación adecuada de la ley para sancionar este problema

Graves no prioritarios

Equipo 1. Deforestación (Suelos erosionados)

Equipo 2. Reducción de mantos acuíferos, que las autoridades municipales y locales vigilen la entrada de expertas y expertos en el tema, vigilar el control de la extracción del material de río, ya que no lo hay (Grava, arena)

Equipo 3. Mejora de la calidad de vida, campañas de sensibilización sobre el uso del agua

Se están atendiendo

Equipo 1. Promoción de la cultura ambiental

Equipo 2. Ninguno, no hay planeación para el problema, mientras no haya un seguimiento y control de los programas no se solucionaran las problemáticas que existen en la actualidad

Equipo 3. Campañas preventivas de salud, programas vinculados reforestación

A continuación se citan unos fragmentos de las y los participantes que

expusieron el ejercicio en plenaria, esto nos permite observar el grado de interés

y compromiso que tienen para resolver problemáticas de manera conjunta, así

como la preocupación que les genera de saber que la raíz de que no se pueda

trabajar coordinadamente radica en la mala organización que hay.

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Estamos como en las comunidades, echándole la culpa a los gobiernos, cuando nosotros somos problemáticos. A veces hay biólogos, ecologistas que son los primeros que están señalando esta serie de problemáticas. Primero hacer conciencia con nosotros mismos. No quiere decir que no hay programas, no nos podemos organizar, muchas veces no se hace porque somos egoístas Debe de haber una verdadera coordinación institucional de todas las dependencias y ayuntamientos para atacar los problemas ambientales, en el Consejo Consultivo Ciudadano, ha habido esa amarga experiencia que cuando se explican ciertos temas de interés, siempre faltan los presidentes municipales y dirigentes de dependencias estatales y federales. Falta sensibilidad de los políticos para poder participar, estrategias para poner en casillas. Tiene que llevarse de forma coordinada, somos municipios cercanos a San Luis Potosí, a Veracruz, cómo se le puede hacer para que los responsables de las dependencias se coordinen y participen en mesas de trabajo, las estrategias hay un rezago enorme en las comunidades.

DINÁMICA 6. Compromisos y mecanismos de seguimiento

El objetivo de esta última dinámica fue generar compromisos interinstitucional y poder tejer puentes de comunicación entre funcionarios públicos de diferentes instituciones con el cometido de resolver problemas en común. Es importante mencionar que para realizar este ejercicio fue necesario reconocer qué papel juega la institución que representó cada funcionario y funcionaria, para poder proponer una acción viable y posteriormente identificar de qué maneras podrían generar la participación o los mecanismos de inclusión de las mujeres en el uso, manejo y acceso equitativo de los recursos naturales. A continuación se presentan textualmente las matrices que llenaron de manera individual las y los participantes.

EQUIPO 1.

Clasificación de propuestas

Eje temático Problema Institución Propuesta de incidencia

Sustentabilidad

Mal uso del agua Masehualtzitzi Inicentiliz S.C.

Capacitar, dar talleres sobre cuidado del agua

Mal uso del suelo Masehualtzitzi Inicentiliz S.C.

Capacitar, no cortar árboles, no tirar basura, poniendo el ejemplo

Pago del agua Ciudadanía Convocar a la asamblea para hablar del problema ya que frecuentemente el agua se está escaseando gracias a que no aportamos una cuota correspondiente

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Mal uso del suelo Ciudadanía Proponer que se haga la siembra adecuada, rotando la siembra

Mal uso del agua Presidencia municipal

Concientizar a la sociedad en el uso adecuado del agua. Promover la aplicación de la ley a nivel municipio. Promover el pago de servicio de agua pero de manera general.

Mal uso del suelo Presidencia municipal

Promover dentro de los ejidos la rotación de los cultivos la utilización de biofertilizantes y evitando la quema para que no haya perdida de nutrientes en el suelo

mal uso del agua

Dirección de Ecología Municipal

Espacio adecuado (ofician de cultura del agua) Atención e información ciudadana. Población en general

Género

mal uso del suelo Dirección de Ecología Municipal

Estar en coordinación con las dependencias y otros programas de atención al sector forestal, agrícola, ganadero, primeramente estar comprometidos como servidores públicos

Suelo (reciclaje) IMM Huejutla Llevar a cabo un taller en el cual se enfoque al reciclaje y a su vez enseñar el uso de los mismos mediante un concurso para la estimulación de las participantes

Uso irracional del agua en lo doméstico y en la producción

UPN, Sede Regional Huejutla

Diseño de proyectos de intervención educativa para el uso adecuado del agua en el hogar

El uso inmoderado del suelo

UPN, Sede Regional Huejutla

Implementar en la currícula programas de educación ambiental con mayor grado de prioridad

Diversidad cultural

El equipo 1 pasó a plenario y comentó lo siguiente:

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En cuanto a la contaminación del agua, se puede incidir promoviendo acciones que concienticen a la población, a las autoridades y actores locales hablando de hombres y mujeres para reducir la contaminación del agua y los compromisos que se pudiesen llevar a cabo, es la conformación de comités ambientales, en este caso no se cerraría a la cuestión del agua, sino a la cuestión ambiental en general, la sensibilización de la población para ya no contaminar el agua, capacitación para población y autoridades para hacer acciones que ayuden a disminuir la contaminación del agua, hacer reglamentos y que estos sean más apegados a las comunidades, que los generen … y lógicamente que las sanciones que se apliquen también se lleven a cabo. Empezar con la educación ambiental desde preescolar

EQUIPO 2.

Clasificación de propuestas

Eje temático

Problema Institución Propuesta de incidencia

Sustentabilidad Contaminación del agua

Presidencia municipal H. Ayuntamiento Yahualica

Haría reuniones o talleres para la solución de la contaminación, elaborando planes de trabajo, con ideas de personas o profesionistas interesadas en el tema. Que estas reuniones fueran más seguidas así para plantear los avances del problema que tenemos

No hay control de la extracción de material de río

Ayuntamiento municipal Proponer reglamentar para el control y uso de este recurso natural

Tala inmoderada Dependencias municipales locales

Capacitación en las comunidades comunitaria autoridades civiles y agrarias

Tala inmoderada (fue una propuesta hecha desde la ciudadanía) Semarnat para que me den el apoyo

Podría participar ya que en conjunto podría salir mejor en resultados

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Desconocimiento de la ley ecológica

(Fue una propuesta hecha desde la ciudadanía) Buscar estrategias en instituciones civiles y gubernamentales para controlar la tala

No permitir que se talen más árboles

Reducción agua dulce

(propuesta hecha desde la ciudadanía)

Dejar de deforestar las áreas donde hay mantos acuíferos

Desconocimiento de la ley ecológica

Ayuntamiento municipal de Huejutla

Boletinar en el diario oficial reglamento de ecología, difusión y dotación de reglamento a la población, participación y propuesta directa con asamblea municipal.

Género tala inmoderada de los árboles

Presidencia municipal e IMM Huautla

Creación de propuestas en la realización de políticas públicas para la preservación del medio ambiente

Deforestación (propuesta hecha desde la ciudadanía) Como institución velar con las autoridades ejidales como comisariado y delegados de la localidad para que nuestro ríos y arroyos no nos hagan falta

No contestó

Agua y su preservación

Presidencia mpal. Y la IMM de Huautla

Realización de proyectos donde realicemos mecanismos base para la preservación del agua, donde visibilicemos la actuación e intervención de hombres y mujeres

Diversidad cultural extinción de fauna y flora

(propuesta hecha desde la ciudadanía)

Ya no talar árboles inmoderadamente para solucionar problemas económicos.

EQUIPO 3.

Clasificación de propuestas

Eje temático Problema Institución Propuesta de incidencia

Sustentabilidad

Contaminación del agua

Asociación Agronómica de la Huasteca Hidalguense A.C.

Mejor conocimiento de lo que es el proteger el medio ambiente, acciones preventivas de

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enfermedades, uso racional del agua

Deforestación Asociación Agronómica de la Huasteca Hidalguense A.C.

Fortalecimiento de la flora, mejor aprovechamiento de los bosques y mayor capacitación de agua en los mantos acuíferos

R.S.V. H. Ayuntamiento Yahualica

Reciclar la basura orgánica, clasificación, destino final adecuado de los R.S., reducción de los R.S.V., generar empleo, reducción de tiraderos clandestinos

agua Turismo municipal Visitar escuelas desde preescolar. Concientizar a los ciudadanos y visitantes a cuidar lo que aún tenemos en el municipio (ríos, vegetación)

aire Turismo municipal Gestionar capacitaciones enfocadas en la preservación del medio ambiente

escasez del agua CDI, SEMARNAT estatal y federal, áreas de los municipios, Organizaciones, Comités, SEP, CONAGUA, CONAFOR, Sector salud, Autoridades, Delegados locales

No contestó

Deforestación Asociación Agronómica de la Huasteca Hidalguense A.C.

Asesorando y capacitando a productores (ejidos-comun) que derive en un aprovechamiento integral de los recursos

Erosión Asociación Agronómica de la Huasteca Hidalguense A.C.

No contestó

Género

contaminación del agua

H. Ayuntamiento Yahualica

Dar el bueno uso del vital líquido, respetando las medidas de cuidado impartido por diferentes dependencias, mayor conservación de mantos acuíferos

degradación del medio ambiente

CDI, SEMARNAT estatal y federal, áreas de los municipios,

No contestó

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Organizaciones, Comités, SEP, CONAGUA, CONAFOR, Sector salud, Autoridades, Delegados locales

Diversidad cultural

Acciones para realizar a corto plazo:

- Generar un diagnóstico participativo que incluya la perspectiva de género

y el enfoque de sustentabilidad para tener datos reales y concretos de la

situación de los recursos naturales (aprovechamiento, manejo, uso y

acceso) en las comunidades de la región

- Iniciar un plan de sensibilización de género dirigido a funcionarios y

funcionarias públicas que laboren en instituciones vinculadas al medio

ambiente y también con instituciones que trabajen con población indígena

A manera de conclusión

Los trabajos en la región Huasteca representan la tercera y última etapa del

proyecto que contempla, junto con la Otomí - Tepehua y la de Tula - Tepeji, a las

tres regiones del estado de Hidalgo en las que se ha determinado trabajar para

elaborar un plan de acción encaminado a delinear políticas públicas

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medioambientales con perspectiva de género y que a su vez visibilicen la

diversidad cultural.

En esta tercera región la convocatoria fue eficaz y se contó más del total de

personas esperadas. El diseño del taller estaba planteado para trabajar

específicamente con autoridades, sin embargo, se sumó la participación de

espacios académicos y representación de organizaciones de la sociedad civil, lo

que permitió otro nivel de discusión en el que resaltaron los cuestionamientos

respecto del papel de las instituciones gubernamentales en relación al

conocimiento, así como al cumplimiento de la normatividad de los temas

medioambientales y si bien esta combinación desató críticas hacia al papel de

las instancias de gobierno, la jornada se llevó a cabo en un clima de respecto y

con ánimo de alcanzar acuerdos.

Al igual que en las dos regiones anteriores, se hizo evidente la necesidad de

continuar y reforzar el trabajo de sensibilización en perspectiva de género tanto

a autoridades, a espacios académicos, así como con las organizaciones

sociales, de ahí que la falta de información dificultara poder entrar de ello al

cruce de los tres ejes de este proyecto: género, desarrollo sustentable y

diversidad cultural. Por ello, la discusión para enmarcar la importancia de

visibilizar la prevalencia de las brechas de género tomó un papel importante y se

destinó más tiempo para su contextualización.

Una vez más y en concordancia con las regiones anteriores, la gran mayoría de

las y los participantes mostraron mucho interés en el tema, lo que refrenda la

apertura de nichos de oportunidad para la continuidad en el trabajo de

sensibilización en la perspectiva de género, y fundamentalmente, en el

fortalecimiento de la transverzalición de la misma. Desafortunadamente se

repitió la poca participación de autoridades de instancias vinculadas al medio

ambiente, aunque esta fue la región a la que acudieron más funcionarios de

instituciones relacionadas al tema. Sin embrago, la presencia de integrantes de

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la Asociación Agronómica de la Huasteca Hidalguense aportó importante

información sobre las principales problemáticas de la región.

Cómo se mencionó con respecto a las regiones anteriores, estos talleres

representan la cobertura de una primera etapa a la que consideramos, hay que

dar seguimiento desde el Instituto Hidalguense de las Mujeres, pero en donde

también se debe continuar con la sensibilización en los temas básicos de

género, ya que se identificó la necesidad de seguir trabajando en ello, así como

la importancia de extender estas sensibilización más allá del ámbito de la función

pública, hacia las organizaciones civiles, espacios académicos y grupos

organizados de mujeres, aunque una vez más y en comparación a las dos

regiones anteriores, el nivel de discusión y de conocimiento de los tres ejes

(perspectiva de género, medio ambiente y diversidad cultural) por parte las y los

asistentes fue significativamente mayor al que se mostró en el trabajo realizado

en Tenango de Doria y el Tula de Allende.

Para finalizar es necesario puntualizar una vez más la cercanía del cierre en el

período de gestión de las y los funcionario que participaron en el taller, visibiliza

la importancia consolidar la continuidad en la implementación de programas de

mayor alcance, a partir de mecanismos, acciones e instrumentos que propicien

la inclusión de políticas públicas medioambientales que involucren la perspectiva

de género y la diversidad cultural como parte de los objetivos prioritarios. Por

ello, una importante parte de este proceso está encaminada a la elaboración de

un plan de acción que sirva como una herramienta clave que coadyuve en la

consolidación de estrategas de trabajo de largo alcance.