GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ”

CIENCIAS NATURALES

TALLER DE RECUPERACIÓN ANUAL GRADO CUARTO

NOMBRE_____________________________ CURSO:_______ FECHA:_______ Hilos Conductores:

o ¿Cómo estamos conformados los seres vivos? o ¿Cómo se organiza la vida? o ¿Cuáles son los tejidos que componen a los animales y a las plantas? o ¿Cómo se nutren los seres vivos en un ecosistema? o ¿Cuál es el proceso de nutrición en las plantas y en los animales? o ¿Cuál es la forma correcta de nutrirnos? o ¿Cómo transitan los elementos en el planeta tierra? o ¿Cuáles son las relaciones que se dan entre los organismos en los ecosistemas? o ¿Cómo se adaptan los organismos?

1. Ubica en la imagen los nombres correspondientes de los organelos de la

célula y escribe la función de cada una de ellas.

1.____________________________________________________

2.____________________________________________________

3.____________________________________________________

4.____________________________________________________

5.___________________________________________________

6.____________________________________________________

7.____________________________________________________

8.____________________________________________________

9.____________________________________________________

10.____________________________________________________

2. A la siguiente célula vegetal ubícale sus partes más representativas:

3. Elabora un cuadro comparativo

entre los tejidos de las plantas, no olvides mencionar la función que realiza cada uno de ellos.

4. En el siguiente cuadro elabora una célula procariota, ubica sus partes principales y escriba sus principales características.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_____________________

_______________________________________________________________

_______

5. Elabora un diagrama circular acerca de los tejidos de los animales, recuerda tener en cuenta

6. En la siguiente imagen ubica los procesos de ingestión, digestión, absorción y excreción y escribe lo que pasa en cada una de las etapas.

7. Muestra el proceso de nutrición de las plantas (fotosíntesis) en la siguiente

imagen. (Recuerda ubicar el xilema, el floema y todas las sustancias y

elementos necesarios para que el árbol pueda realizar el proceso de fotosíntesis).

8. En la siguiente pirámide alimenticia ubica los alimentos que consumiste en la última semana y escribe el nombre de cada uno de los nieles de la pirámide.

9. En un párrafo escribe cuál es la importancia de la fotosíntesis para el planeta y para los seres vivos que habitamos en él.

10. Menciona y dibuja 2 ejemplos de organismos autótrofos y 5 ejemplos de organismos heterótrofos.

11. Observa la siguiente imagen, indica que tipo de relación se está dando y justifica tu respuesta.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________

12. En un cuadro comparativo muestra las diferencias entre las distintas

relaciones que se pueden dar en un ecosistema. Debes dibujar un ejemplo de cada una de las relaciones.

13. Elabora un mapa mental en el cual se evidencien los distintos tipos de adaptaciones, dibuja dos ejemplos de cada una de las adaptaciones.

14. Ubica los nombres correspondientes a cada fase del ciclo del agua en el siguiente diagrama y explica que sucede en cada una de las mismas:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________

15. Elabora un diagrama mostrando el ciclo del nitrógeno y escribe cada una de las fases que la componen.

16. Mediante un mapa conceptual explica qué es la materia, ten en cuenta sus propiedades, sus estados y

17. Escoge tres objetos de tu casa y determina su volumen y su masa. Recuerda que para determinar el volumen y la masa debes usar instrumentos como recipientes que indiquen los mililitros y pesas con las que puedas determinar la masa. Dibuja los tres procesos.

18. Observa el siguiente mapa conceptual, explícalo y agrega ejemplos en las mezclas heterogéneas y homogéneas.

19. En el siguiente cuadro ubica las siguientes sustancias: C, Cu, 𝑆8, 𝐶𝑂2,𝐻2O, 𝑁𝐻3, 𝐶6𝐻12𝑂6, Y NaCl.

Por un solo átomo 2 o más átomos iguales 2 o más átomos distintos

20. Elabora un mapa mental mostrando los diferentes tipos de separación de

mezclas.

Elaborado por: Paula Cifuentes Docente Ciencias Naturales

HILOS CONDUCTORES

• ¿Qué características tiene la anécdota y a qué categoría pertenece según el género literario?

• ¿Cuándo aplicar el acento ortográfico y el punto y coma en una semblanza?

• ¿Puedo identificar todos los elementos de la comunicación, en cualquier acto comunicativo?

• ¿Desde la comprensión de un cuento

• moderno que nuevos aprendizajes puedo obtener?

• ¿Cómo emplear las preposiciones en la construcción de cuentos?

• ¿Cómo emplear las figuras literarias en la composición de poemas y canciones?

• ¿Cómo clasificas los adverbios según su tipo? Lee y analiza el siguiente esquema, con el soluciona el punto 1

1. Teniendo en cuenta el esquema escribe un párrafo que reúna la información ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Soluciona el punto 2 al 4, de acuerdo con el siguiente texto.

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TALLER DE RECUPERACIÓN ANUAL LENGUA CASTELLANA

GRADO CUARTO

EL LEÓN Y LA LIEBRE

Vivía en una montaña un león llamado Durdanta que se entretenía matando por capricho a toda clase de animales. Un buen día estos se reunieron en asamblea y decidieron enviarle una embajada. –Señor –le dijeron–, ¿por qué destruyes así, sin ton ni son, a los animales? Ten paciencia. Todos los días escogeremos y te enviaremos a uno de nosotros para que te puedas alimentar. Y así fue. El león, a partir de entonces, devoró todos los días a uno de aquellos animales. Pero cuando le llegó el turno a una liebre vieja, esta se dijo para sus adentros: –Solamente se obedece a aquél a quien se teme, y eso para conservar la vida. Si he de morir, ¿de qué me servirá obedecer al león? Voy, pues, a tomarme el asunto con mucha calma y mucho tiempo. No puede costarme más que la vida y ésa ya la tengo perdida. Así pues, se puso tranquilamente en marcha y se iba deteniendo por el camino, aquí y allá, para contemplar el paisaje y masticar algunas sabrosas raíces. Por fin, después de muchos días, llegó a donde estaba el león y este, que tenía hambre atrasada, le preguntó muy enfadado: –¿Por qué vienes tan tarde? –Yo no tengo la culpa -respondió la liebre–. Otro león me ha retenido a la fuerza y me ha obligado a jurarle que volvería a su lado. Por eso, en cuanto pude, he venido a decírselo a su majestad. –¡Llévame pronto cerca de ese miserable que desconoce mi poder!–dijo el león muy enojado. La liebre condujo al rey león junto a un pozo muy profundo y le dijo: –Observa, señor, el atrevido e insolente está ahí abajo en el fondo de su cueva. Y mostró al león su propia imagen reflejada en el agua del pozo. El león Durdanta, el rey de la montaña, hinchado de orgullo, no pudo dominar su rabia y, queriendo aplastar a su rival, se precipitó dentro del pozo, en el que encontró la muerte. Moraleja: Lo cual prueba que la inteligencia es más importante que la fuerza y que la fuerza sin la inteligencia no sirve de nada.

Fábula del Panchatantra indio. Tomado de lanarrativabreve.blogspot.com/2011/08/cuento-breve-recomendado-el-leon-y-la.htmEscribe con tus palabras las tres partes de esta narración.

2. Escribe con tus palabras las tres partes de esta narración. - Inicio, Nudo y Desenlace

3. Señala en la lectura con verde las palabras con acento ortográfico y con

rojo las palabras con acento prosódico, realiza el siguiente cuadro y complétalo con ellas.

4. Escribe cual es la enseñanza que deja la lectura “el león y la liebre”

Teniendo en cuenta los elementos de la comunicación soluciona el punto 5:

ACENTO ORTOGRÁFICO ACENTO PROSÓDICO

5. Explica cuál es el emisor, receptor y el mensaje en estas situaciones - Un árbitro saca una bandera roja a un jugador: - Un socorrista de la playa pone una bandera amarilla - Un locutor da una noticia por la televisión

Soluciona los puntos 6 y 7, de acuerdo con el siguiente texto.

LA GATA ENCANTADA

Érase un príncipe muy admirado en su reino. Todas las jóvenes deseaban tenerle por esposo. Pero él no se fijaba en ninguna y pasaba su tiempo jugando con Zapaquilda, una preciosa gatita, junto a la fogata. Un día, dijo en voz alta: “Eres tan cariñosa y adorable que, si fueras mujer, me casaría contigo.” En el mismo instante apareció en la estancia el Hada de los Imposibles, que dijo: “Príncipe tus deseos se han cumplido”. El joven, deslumbrado, descubrió junto a él a Zapaquilda, convertida en una bellísima mujer. Al día siguiente se celebraron las bodas y todo el reino que acudió al banquete, se maravilló ante la hermosa y dulce novia. Pero, de pronto, vieron a la joven lanzarse sobre un ratoncillo que zigzagueaba por el salón y, en cuanto lo hubo atrapado, se lo tragó. El príncipe aterrado empezó a llamar al Hada de los Imposibles para que convirtiera a su esposa en la gatita que había sido. Pero el Hada no acudió, y él tuvo que pasarse la vida contemplando cómo su esposa perseguía los ratones de palacio.

Anónimo. Tomado de loscuentosinfantilesdelamaestratania.blogspot.com/2012/05/la-gata-

encantada.html

6. Colorea con color rojo los elementos que corresponden al cuento leído.

7. Responde, ¿cuáles de estos elementos indican los lugares de la narración? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

8. Consulta sobre las preposiciones y realiza un mapa conceptual

9. De la lectura “La gata encantada” subraya las preposiciones que

encuentres y escríbelas en lista.

10. Realiza una históriela sobre el siguiente texto

EL TESORO DEL DUENDE

Un día, el joven Fredo vio un diminuto duende por el bosque. El joven había oído hablar de los fabulosos tesoros de los duendes, así que… ¡zas!, Fredo atrapó al duendecillo. —Enséñame tu tesoro —le dijo. —Yo no tengo ningún tesoro —respondió el duende—. ¡Suéltame! Pero Fredo no lo soltaba. El duendecillo comprendió que debía revelar su secreto para que el joven le dejara marcharse. —Mi tesoro está debajo de este árbol —dijo al fin—. Pero necesitarás una pala para desenterrarlo. Fredo decidió ir a buscar la pala a su casa. Y antes de marcharse, ató un pañuelo al árbol. Así podría reconocerlo al volver. Luego, le dijo al duende: —Solo te soltaré si prometes que no desatarás el pañuelo. El duende lo prometió y Fredo lo dejó ir. Poco después cuando Fredo regresó con la pala, quedó perplejo. El duende había respetado su promesa de no tocar el pañuelo, pero en cada uno de los árboles del bosque… ¡había colocado otro pañuelo idéntico! ¡Así era imposible reconocer el árbol del tesoro! Fredo comprendió que el duende había sido más listo que él. Y no tuvo más remedio que volver a su casa con las manos vacías.

Tomado de Plural Lengua Castellana 2, Madrid, Editorial Santillana, 2004.

11. Subraya en el texto “EL TESORO DEL DUENDE” las palabras que contengan la “b” y la “v”

12. Consulta sobre las figuras literarias (símil, personificación y metáfora) realiza un mapa mental, luego crea un poema de mínimo 3 estrofas empleando ejemplos de figuras literarias

13. Realiza un esquema para organizar la información sobre los adverbios

14. Teniendo en cuenta la clasificación de los adverbios (tiempo, lugar, duda, negación, cantidad, afirmación y modo) realiza una oración con cada uno.

15. Completa con “g” o “j” según corresponda luego busca en el diccionario el

significado de cada palabras y escríbelo

16. Consulta sobre el teatro y realiza un mapa conceptual 17. Visualiza un fragmento de la película “mi Villano favorito 3” y crea un guión

teatral corto 18. Diséñale al siguiente personaje una entrevista de 10 preguntas para saber

de su vida, profesión, gustos, pasatiempos, etc.

19. Realiza un listado de 10 palabras homófonas y 10 homógrafas. Realiza una oración con cada una.

20. Realiza un manual ilustrado sobre el uso de la b y v, c, s y z.

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GUÍA DE MEJORAMIENTO CONTINUO GMC ENGLISH

RECOVERY WORKSHOP FOURTH GRADE

NAME: ________________________________GRADE:_____DATE:______________

HILOS CONDUCTORES • How to describe your family?

• Which are the uses the adjectives for talking about your physics appearance?

• How to describe your pet?

• Which are the uses of going to in your plans?

• Why do planning future events and actions serve to understand the future tense?

• What are the uses of future tense for your plans?

• How to use modal verbs for everyday situations according to context?

1. Write five (5) sentences describing the people in the picture .

2. Write five (5) sentences where you use superlatives with the following adjectives: fast,

bad, hot, good, and handsome.

3. Complete the chat using the comparative and superlative form of each adjective.

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

1. Fast Faster Fastest

2. Big

3. Coldest

4. Longer

5. Good

4. Write the text and draw the person.

5. Write five (5) sentences with verb to be in affirmative, negative and interrogative form.

6. Draw a picture of your family. Now write about your family with the verb to be.

7. Write the missing letters in the boxes to complete the daily routines vocabulary.

8. Explains the difference and uses between the simple present and the simple past in a

comparative chart.

9. Choose the correct verb for sentences with simple present.

A. I ————— at a bank. (work)

B. She ————— with her parents.(live)

C. Camila and Sara _________ to play card games. (like)

D. Sophia ________ English very well.(speak).

10.Make negative sentences in present simple.

A. My father makes breakfast. → ____________________________

B. She writes a letter. → ___________________________

C. I speak Italian. → _________________________

11.Write eight (8) sentences in present simple with the following verbs jump, watch, play,

drink, cook, read, dance, and write, in affirmative, negative and interrogative form.

12.Write eight (8) sentences in past simple with the following verbs walk, live, play, study,

go, run, and eat in affirmative, negative and interrogative form.

13. Find the verbs in the past simple and write them in the boxes.

14. Draw your pet or your favorite animal and describe it.

BREED:_________________________________

SIZE: _________________________________

PERSONALITY:__________________________

TALENTS:_______________________________

15. Read the description and draw the funny animal.

16.Write what are you going to do on your next vacation?

I am going to ... I am not going to …

17 Write five (5) sentences with future simple (going to) in affirmative, negative and

interrogative form.

18. Draw a picture of what you want to be when you grow up.

19. Look the picture and write sentences with can and can't.

20. Write in the sentences with correct modal verb: should or shouldn't.

• You _________ eat your vegetables.

• You _________ smoke cigarettes.

• You _________ do homework everyday.

• You _________ eat candy before dinner.

• You _________ exercise every week.

ELABORADA POR: Erika Paola Higuera Vasquez.

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TALLER DE RECUPERACION MATEMATICAS

GRADO CUARTO

NOMBRE: ________________________________CURSO:_____FECHA:______________ Observa los siguientes conjuntos

1. Realiza las siguientes operaciones entre conjuntos.

• A B

• A B

• A – B

• B- A

2. Ubica los siguientes números en la tabla

• 34894201 * 7324907631 * 483456981 * 35687156045 * 25987345

3. Descomponga los siguientes números

• 42.835 = __________________________________________________________

• 3.458.302= __________________________________________________________

• 42.560.003 = __________________________________________________________

• 2.654.987 = __________________________________________________________

• 352.000 = __________________________________________________________

4. Realiza las siguientes sumas

• 48.325 + 42.365 + 45.321

• 32.569 + 358 +4.236.255

• 6.325 + 5 +365

5. María va a la tienda y realiza una compra de los siguientes artículos, jugo Hit a $1500, un

chocorramo a $ 1400, dos manzanas, cada una a $800, un paquete de gomitas a $ 1500.

• ¿Cuánto costó la compra?

• Si llevaba un billete de 10.000 ¿cuánto le devolvieron?

• Si quisiera llevar los mismos productos para su hermana ¿cuánto dinero le faltaría?

• Dibuja el dinero con el que pagaría.

6. Realiza un mapa conceptual describiendo las propiedades de la multiplicación

7. Con la anterior información realiza las siguientes operaciones entre naturales

Aplica las propiedades para las siguientes operaciones

• 4 x 6 x 5 x 2 =

• 2 x 6 x 9 x 3 =

• 5 x 6 x 3 x 4 =

8. Descomponga los siguientes números en sus factores primos

• 24 - 36 - 64 - 60 - 32 - 50

9. Hala el m.c.m. de

• 34 y 12

• 8 y 10

• 20 y 16

10. Escribe los números hasta 50 y luego con azul subraya los números compuestos y con rojo

los números primos.

11. Grafica los siguientes números y en frente escribe si son propios o impropios, sustenta tu

respuesta

• 3

4 -

8

6 -

3

2 -

4

5 -

6

5 -

10

3

12. Ubica en la recta numérica los siguientes números fraccionarios

• 2

4 -

8

10 -

3

2 -

6

8 - 1

2

5 -

16

3

13. Suma las siguientes fracciones

• 2

4 +

8

4 +

3

4 =

• 6

8 -

2

5 =

14. Multiplica las siguientes fracciones

• 6

5 x 3 x

4

3 =

• 2

2 x

6

5 x

6

3 =

15. Completa la siguiente tabla

16. Resuelve

• La tapa de un cuaderno mide 25 cm de largo y el ancho 10cm ¿Cuál es el perímetro de

la tapa?

• Un lado del cuadrado mide 20 m ¿Cuál es el perímetro?

17. Escribe el nombre de los siguiente números decimales

• 23 ,654 = ___________________________________________________________

• 0,005 = ___________________________________________________________

• 3,00054 = ___________________________________________________________

• 24,6205 = ___________________________________________________________

• 35,82 = ___________________________________________________________

18. Convierte los siguientes decimales a fracciones

• 24,356

• 0,325

• 62,0005

• 0,00084

• 36,258

19. Adiciona y sustrae los siguientes decimales

• 3,258 + 32,658 + 365,258 =

• 0,005 +,25,6897 +365,897 =

• 456,23 – 23,6548

• 62,589 - 35,264

20. Escribe en frente el numero decimal

• 2 milésimas

• 6 unidades y 3 decimas

• 45 unidades y 8 diezmilésimas

• 0 unidades 65 milésimas

• 205 unidades y 7 centésimas

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TALLER RECUPERACION ANUAL CIENCIAS SOCIALES

GRADO CUARTO

NOMBRE: ________________________________CURSO:_____FECHA:______________ HILOS CONDUCTORES:

• Identifica la relación del planeta tierra y sus características con los procesos y elementos

del universo.

• Comprende la relación constante entre la población en Colombia y las dinámicas naturales

que se presentan en el país.

• Comprende acerca de las relaciones que se proponen en las formas de vida de las

civilizaciones pre-hispánicas y si esto se mantiene en la actualidad.

• Identifica el proceso por el cual pasan los productos para poder comprarlos y la relación

con las acciones políticas en el país.

1. De acuerdo a las imágenes describe cada uno de los cuerpos celestes que componen el universo.

2. De acuerdo al video describe las 4 capas de la tierra y para qué sirven.

https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo

3. Describe por medio de un mapa mental que son los puntos cardinales y que función cumplen.

4. Por medio de los husos horarios escoge 10 ciudades en diferentes partes del mundo y escribe que

hora es en cada una de ellas si en Colombia es la 1PM.

5. De acuerdo a l video, por medio de un dibujo representa el territorio colombiano con sus límites.

https://www.youtube.com/watch?v=HMXu71Z_rTk

6. Realiza un mapa con la división política de Colombia con sus departamentos y capitales. .

7. Realiza un dibujo de la ubicación de las regiones naturales de Colombia.

https://www.youtube.com/watch?v=z6jL5jP3zuw (Desarrolla punto 6 y 7)

8. De acuerdo a la imagen realiza un cuadro donde expliques los tipos de relieve en Colombia.

9. Explica las características culturales y naturales de las regiones en Colombia.

10. De acuerdo al párrafo explica por qué se habla de la riqueza en biodiversidad en Colombia.

La diversidad biológica del país es reconocida por la comunidad científica en todos los campos y

ocupa los primeros puestos en los índices internacionales de biodiversidad.

La diversidad biológica se define como la variedad de organismos vivos de cualquier fuente,

incluidos los ecosistemas terrestres y marinos, otros ecosistemas acuáticos y los complejos

ecológicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las

especies y de los ecosistemas.

Aunque no existen inventarios biológicos detallados y completos para todo el país, sí se conoce

que en especies, Colombia es considerada como la cuarta nación en biodiversidad mundial,

siendo por grupo taxonómico la segunda en biodiversidad de plantas, primera en anfibios y aves,

tercera en reptiles y quinta en mamíferos.

La ubicación y geografía colombianas, con vastas llanuras y áreas montañosas, explican la gran

diversidad climática y la abundancia en recursos naturales. De hecho, Colombia posee entre 14%

y 15% de la biodiversidad del mundo, en segundo lugar después de Brasil, ocupando tan sólo

0,77% de la superficie terrestre. En promedio, una de cada diez especies de fauna y flora del

mundo, habita en Colombia.

11. Elabora una línea del tiempo en el cual expliques la evolución del hombre en cada una de sus

etapas.

12. Realiza un cuadro comparativo entre las características de las comunidades nómadas y

sedentarias.

13. Realiza un dibujo de 5 descubrimientos que haya hecho el hombre, que lo ayudaron en su proceso

de evolución.

14. Explica que es el concepto de civilización y cuáles son sus características.

https://www.youtube.com/watch?v=Sw-SO3WTxAc (Realiza puntos 12, 13 y 14)

15. Explica las características de las civilizaciones prehispánicas de América y de Colombia.

https://www.mindmeister.com/es/962521858/cuadro-comparativo-pueblos-prehisp-nicos?fullscreen=1 (Con el

cuadro realiza el punto 15)

16. Elabora un mapa conceptual con las características de la economía.

17. Realiza un cuadro comparativo entre bienes y servicios, y oferta y demanda.

https://www.youtube.com/watch?v=JLGAyU3dy2E (realiza puntos 16 y 17)

18. Elabora un ejemplo en que expliques el proceso de los sectores de producción, desde un producto.

19. Realiza un diagrama circular sobre que es la democracia y formas de gobierno.

20. Realiza un dibujo en el que expliques cuales son cada una de las ramas del poder público y los

mecanismos de participación.

https://www.youtube.com/watch?v=mL8FMOShi2c (Realiza con estos dos videos puntos 19 y 20)

https://www.youtube.com/watch?v=37upxekFL8w

ELABORADA POR: JUAN CAMILO VEGA CORTÉS.

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TALLER DE RECUPERACIÓN ANUAL CIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTO

Hilos conductores:

• ¿Cuáles son las características de la célula vegetal?

• ¿Qué compone a una célula

• ¿Qué caracteriza a una planta?

• ¿Cuáles son las adaptaciones comunes en las plantas?

• ¿Cómo son los ciclos de vida de las plantas?

• ¿Cuáles son los tipos de reproducción?

• ¿Cómo se adaptan los animales?

• ¿Qué son las máquinas y cómo se dividen?

• ¿Cómo funcionan las palancas y las poleas?

1. En el siguiente cuadro dibuja una célula vegetal y ubica los nombres de las 10 partes

principales que la componen.

2. Completa el siguiente cuadro acerca de las funciones de los organelos de la célula:

Organelo Función Tipo de célula en la que se

encuentra

Mitocondria

Realiza el proceso de la

fotosíntesis

Célula Eucariota

Membrana Celular

Célula Procariota

Hidrata la célula

Le brinda protección a la célula

vegetal

3. En los siguientes cuadros muestra el proceso de división celular denominado mitosis, ubica las partes más importantes de la célula en cada fase.

4. Observa las imágenes de las plantas, escribe sus principales adaptaciones y justifica

por qué se adaptaron de esa forma:

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Ubica las partes correspondientes del siguiente briofito:

6. Dibuja el ciclo de vida de las plantas pteridófitas. 7. Menciona que pasa en cada una de las fases del ciclo de vida de las plantas briofitas,

ten en cuenta la siguiente imagen para responder la pregunta.

Tomado de: https://www.ck12.org/book/CK-12-Conceptos-Biolog%C3%ADa/section/9.19/

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Elabora un mapa conceptual acerca de las plantas, sus características y las divisiones que se generan en este reino.

9. En el siguiente cuadro comparativo escribe las diferencias entre la reproducción asexual y la reproducción sexual, debe haber mínimo 5 características y dos dibujos como ejemplo de cada uno.

10. Escoge uno de los tipos de reproducción asexual en plantas, dibújalo y explícalo. 11. Observa la siguiente curva de supervivencia, ubica el punto en la gráfica y menciona el

tipo de curva, el tipo de supervivencia, las características de esta y un ejemplo de ser vivo que tenga ese tipo de supervivencia. (Dibújalo).

12. Elabora un mapa mental en donde se evidencien las condiciones que necesita un ecosistema para mantener su equilibrio ecológico.

13. Observa las siguientes imágenes de animales, menciona su tipo de adaptación y explica cada uno.

________________________ _______________________ _______________________ ________________________ _______________________ _______________________ ________________________ _______________________ _______________________ ________________________ _______________________ _______________________ ________________________ _______________________ _______________________ ________________________ _______________________ _______________________

14. Define brevemente qué es resiliencia. 15. Elabora un mapa conceptual acerca de las alteraciones en los ecosistemas. 16. Realiza un recorrido por tu casa y dibuja tres máquinas simples y tres máquinas

compuestas que encuentres allí. 17. En las siguientes palancas ubica los puntos: A (apoyo) F (fuerza) y R (resistencia).

Indica que tipo de palanca es cada una.

18. Elabora un cuerpo humano y ubica las palancas que se pueden encontrar. 19. Resuelve los siguientes ejercicios y represéntalos gráficamente.

Alejandro desea levantar a su perro con una polea fija a 2m del suelo, su perro genera una fuerza de 100N. ¿Cuál es la fuerza que debe realizar Alejandro y cuál es la distancia que debe recorrer la cuerda que él hala? Pedro trabaja en una construcción y desea saber cuál es la distancia que debe recorrer la cuerda y cuál es la fuerza que él debe realizar para levantar los ladrillos de la construcción a 5m del suelo, si estos generan una fuerza de 720 N. La polea que utiliza es una polea móvil compuesta por 3 poleas.

20. Elabora un organizador gráfico en el cuál se evidencia el significado de fuerza y los tipos que existen. Elaborado por: Paula Cifuentes Docente Ciencias Naturales

HILOS CONDUCTORES

• ¿Qué características tiene el mito y la leyenda? • ¿Cómo identificas cada tipo de sustantivo y símbolos en un acto

comunicativo? • ¿Cuándo es necesario producir un texto narrativo, informativo y

argumentativo, aun si es oral o escrito? • ¿Cuál es la función de los verbos? • ¿Cómo emplear los adverbios en la construcción de diagramas? • ¿Cuál es la función del genero lirico en la comunicación?

• ¿Cómo se construye un guion teatral?

• ¿Cómo identificar y utilizar correctamente las palabras homófonas y homógrafas?

Lee y analiza el siguiente esquema, con el soluciona el punto 1

1. Teniendo en cuenta el esquema escribe un párrafo que reúna la información _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TALLER DE RECUPERACIÓN ANUAL LENGUA CASTELLANA

GRADO QUINTO

2. Lee la siguiente información y conviértela en un mapa conceptual

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido y estructura. La retórica los ha clasificado en tres grupos importantes que son: narrativo, lírico y dramático. En el género narrativo se relatan o narran historias imaginarias o también ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Dentro de ella se encuentran los cuentos, las fabulas, mitos y leyendas. Lee el siguiente texto y soluciona los puntos 3 al 5

EL TEQUENDAMA

Algunas personas dicen que Huitaca, en plan de venganza contra Bochica, difundió malas enseñanzas a los chibchas y, en especial, predicó la bondad de la vida alegre, la rebeldía y las liviandades. Las ofensas que hicieron los indígenas a sus dioses también ofendieron a Chibchacum, su protector, quien resolvió castigarlos con un espantoso diluvio que inundó la sabana. Indignado Chibchacum, trató de castigarlos inundándoles las tierras, para lo cual trajo de otras partes los dos ríos: Sopó y Tibitoc, crecieron tanto las aguas del valle que fue imposible contenerlas, haciendo que las esperanzas se fueran. Ya no podían vivir allí, todos sus cultivos se perdieron y muchos de sus animales murieron. Los muiscas de la sabana de Bogotá pidieron entonces a Bochica protección contra la maldición de Chibchacum, ofreciéndole en su templo clamores, sacrificios y ayunos. Bochica resolvió ayudarles y por ello, una tarde, adorando el sol en el aire, se escuchó un ruido en Bacatá, y se hizo un arco gigante natural, en cuya columna se apareció el demonio en figura de hombre representando a Bochica con una vara de oro en la mano. Llamó a gritos desde allí a los caciques principales del lugar para que acudieran con rapidez con todos sus súbditos. Les dijo desde lo alto: “He oído sus ruegos, y condolido de ellos y de la razón que tienen en las quejas que dan de Chibchacum, me ha parecido venir a darles favor en reconocerme: me doy por satisfecho en lo bien que me sirven, y apuraré en remediar la necesidad en la que están. Tanto toca mi providencia, y así, aunque no calmaré los dos ríos, porque en algún tiempo de sequedad los habrán de necesitar. Abriré una sierra por donde salgan las aguas y queden libres vuestras tierras”. Bochica arrojó la vara de oro hacia el Tequendama y abrió las piedras por donde ahora pasa el río y forma el Salto del Tequendama. Así se desinundaron las tierras de la sabana de Bogotá y se pudieron sembrar de nuevo.

3. Explica con tus palabras el tipo de texto al que corresponde la lectura “EL

TEQUENDAMA”

4. Consulta sobre la leyenda y escribe una como ejemplo. Describe cuales son las características para que ese texto sea considerado una leyenda.

5. Subraya en el texto los sustantivos que encuentres y realiza un listado.

6. Lee la siguiente información y conviértele en un mapa conceptual.

Argumentar consiste en defender una opinión con el fin de que el destinario haga suya la idea que el emisor sostiene. Su eficacia dependerá, pues, de la consistencia y la fuerza persuasiva de los argumentos. La opinión que se sustenta recibe el nombre de tesis y las razones que se alegan en su defensa se denominan argumentos. Por último, la conclusión es la afirmación en favor de la cual se están dando razones. Las afirmaciones mediante las cuales se ofrecen razones son llamadas "premisas". Soluciona el punto 7 y 8, de acuerdo con el siguiente texto.

EL LEÓN Y LA LIEBRE

Vivía en una montaña un león llamado Durdanta que se entretenía matando por capricho a toda clase de animales. Un buen día estos se reunieron en asamblea y decidieron enviarle una embajada. –Señor –le dijeron–, ¿por qué destruyes así, sin ton ni son, a los animales? Ten paciencia. Todos los días escogeremos y te enviaremos a uno de nosotros para que te puedas alimentar. Y así fue. El león, a partir de entonces, devoró todos los días a uno de aquellos animales. Pero cuando le llegó el turno a una liebre vieja, esta se dijo para sus adentros: –Solamente se obedece a aquél a quien se teme, y eso para conservar la vida. Si he de morir, ¿de qué me servirá obedecer al león? Voy, pues, a tomarme el asunto con mucha calma y mucho tiempo. No puede costarme más que la vida y ésa ya la tengo perdida. Así pues, se puso tranquilamente en marcha y se iba deteniendo por el camino, aquí y allá, para contemplar el paisaje y masticar algunas sabrosas raíces. Por fin, después de muchos días, llegó a donde estaba el león y este, que tenía hambre atrasada, le preguntó muy enfadado: –¿Por qué vienes tan tarde? –Yo no tengo la culpa -respondió la liebre–. Otro león me ha retenido a la fuerza y me ha obligado a jurarle que volvería a su lado. Por eso, en cuanto pude, he venido a decírselo a su majestad. –¡Llévame pronto cerca de ese miserable que desconoce mi poder!–dijo el león muy enojado. La liebre condujo al rey león junto a un pozo muy profundo y le dijo: –Observa, señor, el atrevido e insolente está ahí abajo en el fondo de su cueva. Y mostró al león su propia imagen reflejada en el agua del pozo. El león Durdanta, el rey de la montaña, hinchado de orgullo, no pudo dominar su rabia y, queriendo aplastar a su rival, se precipitó dentro del pozo, en el que encontró la muerte. Moraleja: Lo cual prueba que la inteligencia es más importante que la fuerza y que la fuerza sin la inteligencia no sirve de nada.

Fábula del Panchatantra indio. Tomado de lanarrativabreve.blogspot.com/2011/08/cuento-breve-recomendado-el-leon-y-la.htmEscribe con tus palabras las tres partes de esta narración.

7. Escribe con tus palabras las tres partes de esta narración y realiza una lista de los verbos que aparecen en el texto.

8. Con cada verbo realiza una oración en presente, pasado y futuro.

Observa la siguiente imagen y soluciona el punto 9.

9. Escribe dos oraciones con cada una de las modalidades oracionales.

10. Consulta sobre la tipología textual y realiza un cuadro comparativo para

organizar la información. (ver página 65 del módulo) luego escribe a qué tipo de texto corresponde la lectura “el león y la liebre” y cuál es la enseñanza que deja.

11. Consulta sobre el género lirico, realiza un mapa mental.

12. Escribe al frente de cada oración el tipo de figura literaria a la que pertenece, luego consulta y define cada una.

- Las estrellas nos miran _____________________________

- Mi cabello esta como el de un león _____________________________

- Me estoy muriendo de sueño_____________________________

- Tus dientes son perlas _____________________________

- El tren tose asmáticamente _____________________________

- No hay extensión más grande que mi herida __________________________

- Eres tan lento como una tortuga _____________________________

13. La siguiente imagen hace referencia a un caligrama. Consulta más sobre los

caligramas y construye uno.

14. Consulta sobre los adverbios, realiza una tabla para clasificar cada tipo con ejemplos, luego soluciona las siguientes oraciones ubicando el adverbio que se indica

- Adverbio de Lugar: La biblioteca está _____________________ de la

plaza. - Adverbio de Cantidad: Esta mañana tenia ____________________

sueño. - Adverbio de Modo: Laura y Manuel bailan ________________________. - Adverbio de Negación: Yo ________________________ quiero ir a esa

fiesta. - Adverbio de Tiempo: ____________________ de ir a comer, me lavo las

manos.

15. Con la siguiente información realiza un esquema de cada tipo, tu escoges los temas.

Un caligrama representa un poema, frase, palabra o un conjunto de palabras cuyo propósito es formar una figura acerca de

lo que trata el poema, en el que la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que

crea una especie de imagen visual.

16. Consulta sobre el mapa conceptual y el mapa mental, realiza un cuadro comparativo.

17. Consulta sobre el género dramático y realiza un glosario con los términos

propios del teatro.

18. Escribe una obra de teatro corta y señala sus partes y elementos. (título, personajes, acotaciones, escenas, actos, parlamentos, etc.)

19. Analiza el siguiente esquema y realiza un cuadro comparativo sobre las palabras homófonas y homógrafas, con ejemplos.

20. Elaborar un crucigrama utilizando diferentes palabras homógrafas.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ”

ENGLISH

RECOVERY WORKSHOP FIFTH GRADE

NAME: ________________________________GRADE:_____DATE:______________ Hilos conductors

• Which are the uses the adjectives for talking about your physics appearance?

• What is the difference between the present simple and past tense?

• What elements that are involve the grammar part past tense ?

• What are the use of the present continuous?

• which are the use of present perfect tense?

• How did you plan future events or actions that will happen in my life?

• How do you express a possible condition or a probable situation with the use of the first conditional?

1. Write five (5) sentences describing the people in the picture.

2. Complete the chart using the comparative and superlative form of each adjective.

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

1. Fast Faster Fastest

2. Big

3. Coldest

4. Longer

5. Good

3. Write five (5) sentences where you use comparisons of your classmate.

4. Write five (5) sentences where you use superlatives and comparative form with the

following adjectives: long, bad, intelligent, good, and beautiful.

5. Complete with the verb to be in affirmative and negative form.(am, is, are).

A. Susan _________ an American Student.

B. My friend and I _______ tall and thin.

C. Cats ______ wild animals.

D. Dogs ______clever.

E. You ______a man. You are a boy.

F. I ______ a Portuguese teacher.

6. Explains in a conceptual map the difference and uses between the simple present and

the simple past.

7. Complete the chart with the correct verbs in present simple form, add -s or -es to the

verbs.

Verb Present simple form

See

Take

Catch

Buy

Fly

Cut

Write

8. Find the verbs in the past simple and write them in the boxes.

9. 10. 11. 12. 13. 9. Make a story where you use verb to be, simple present and simple past.

10. Consult the uses of the present continuous and make a mind map with the information.

11. Explains the difference and uses between the present continuous and present perfect

continuous.

12. Write five (5) sentences with present continuous (ing) in affirmative, negative and

interrogative form.

13. Look for a text that contains the present continuous and underline the verbs that make

use of it.

14. Write five (5) sentences with present perfect continuous in affirmative, negative and

interrogative form.

15. Choose a verb form the list and complete the text with present continuous form.

Laura (1) is sitting under a sunshade. Two boys (2) _____________ around a sandcastle while

their father (3) ___________ a newspaper. Two girls (4) __________ ice cream while their

mother (5) __________ along with the radio. Some boys (6) ___________ soccer near a man

who (7) ____________.

16. Write eight (8) sentences in future tense with the following verbs walk, live, play, study,

go, run, and eat in affirmative, negative and interrogative form.

17. Write a text with your future plans. Remember use the future tense.

18. Complete the sentences using the future tense.

19. Write ten (10) sentences using the first conditional.

20. Write the verbs in brackets. Use the first conditional.

A. I _________ (stay) at home, if it _________ (rain) this afternoon.

B. If I ________ (go) to the supermarket later, I _______ (buy) some apples.

C. If I ________ (not put) sugar in my coffee, It ________ ( not taste) nice.

D. Camilo ______ (be) so happy if he _______ (find) the money he lost.

E. If you ________ ( not take) an aspirin, your headache ________ ( not disappear).

ELABORADA POR: Erika Paola Higuera Vasquez.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ”

TALLER DE RECUPERACION MATEMATICAS

GRADO QUINTO

NOMBRE: ________________________________CURSO:_____FECHA:______________

1. Busca el valor posicional que ocupan los siguientes números y completa

2. Realiza el mismo ejercicio para los siguientes números

• 20.453.987

• 62.348.324

• 326.326

• 654.235.000

• 82.564

• 356.251.304

• 32.654

• 3.265

3. Escribe en números romanos

• 8.631 = ______________________

• 5.276 = ______________________

• 25.814 = ______________________

• 65.000 = ______________________

4. Escribe los siguientes números en el sistema de numeración decimal.

5. Observa con atención y completa el cuadro

6. Escribe en forma numérica cada una de las potencias indicadas

7. Completa la siguiente tabla

8. Resuelve las siguientes situaciones matemáticas

• En una granja hay 230 vacas lecheras. Cada vaca da por término medio 56 litros de

leche al día. ¿Cuántos litros se obtendrán en la granja en un día?

• Si vendemos el litro de leche a 60 céntimos de euro, ¿cuántos euros se sacarán en

una semana?

• La distancia entre Bogotá y Medellín es de 410 km. Un autobús sale de Medellín y se

detiene después de recorrer 176 km. ¿A qué distancia se encuentra de Bogotá?

9.

Realiza las siguientes operaciones:

68.946 + 8.395 + 296.357 = ______________

98.536 - 87.846 = _______________

9.346 x ____________ = 9.346.000

45.000 ÷ 100 = _______________

576 x 100 = ________________

________________ ÷ 10 = 350

10. Realiza las siguientes operaciones con fraccionarios

11. Comprueba y di si estos pares de facciones son equivalentes o no.

12. Resuelve las siguientes situaciones

• Adrián ha comprado una moto por un valor de 4.786. Primero pagó la mitad del valor

y el resto en 12 mensualidades iguales. ¿Cuánto pagó Adrián en cada mensualidad?

• Sandra compra un computador por $ 874.000 y pagará mensualmente $72.000

¿Cuántos meses tendrá que estar pagándolo?

13. Aplica propiedades:

Conmutativa

50 + 43 = _____ + _______

75 + 3 = _____ x _______

Distributiva

5 x (3 + 6 + 4) = ____________ + ____________ + ____________

14. Completa la tabla:

Dividendo Divisor Cociente Residuo

1.792 64

1.855 67

38 41 21

42 97 0

15. Realiza las siguientes sumas de números mixtos, realiza el procedimiento

16. Realiza las siguientes operaciones con procedimiento

7

3

15

6

5

7

15

21

5

4

9

8

11

5

55

25

17. Completa la tabla:

Número

decimal

0,432

30,6

8,6

1 0,06

Fracción

Decimal

3/100

34/10

76/10

3/1000

18. Escribe en forma de numero decimal las siguientes fracciones

19. Adiciona y sustrae

• 36,5 + 8,708 + 357 + 0,3648 = 24,58 + 27 + 3,68 + 246,5 =

• 356,7 - 129,58 = 9 - 3,567 =

• 3,258 +658,6+ 365,98+ 2 = 65,25 +32,894+ 35,96 =

• 654,98-,25,365 = 32,68 -12,654 =

20. Escribe los siguientes números decimales:

Nueve mil veintisiete enteros siete centésimas =__________________________

Tres enteros setenta y cinco milésimas = _______________________________

Cuatro mil ocho enteros nueve décimas = _______________________________

Treinta y siete milésimas = _________________________________________

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ”

TALLER RECUPERACION ANUAL CIENCIAS SOCIALES

GRADO QUINTO.

NOMBRE: ________________________________CURSO:_____FECHA:______________ HILOS CONDUCTORES. • Comprender la relación de las dinámicas culturales y económicas que se presentan en el país.

• Comprender acerca de las relaciones que se proponen en el cambio de estructura social

durante el siglo XIX en Colombia para la conformación de la república.

• Reconocer los conflictos y problemas sociales que se presentan durante el siglo XX en

Colombia.

1. De acuerdo al cuadro explica por qué se le llama república de Colombia.

2. Realiza un dibujo del mapa de Colombia en el cual identifiques los límites de Colombia.

3. Realiza un dibujo en el cual representes y dibujes el relieve colombiano.

4. De acuerdo al siguiente grafico explica la clasificación y en qué lugares se puede

identificar las zonas bioclimáticas de Colombia.

5. Elabora un mapa mental y explica que es población y la importancia de esto para la sociedad.

El concepto de población tiene su origen en el término latino ‘populatĭo’, y refiere a un grupo conformado de personas que viven en un determinado lugar o región. Vale aclarar que también puede referirse a aquellos espacios y edificaciones en una localidad o división política, y a la acción y a los efectos de poblar.

Cuando hablamos de población, debemos saber que se trata de un concepto que puede ser abordado desde diversos puntos de vista planteados por distintas disciplinas.

Desde la demografía, ciencia que estudia a la población existente en un lugar específico y en un momento determinado, se estudian elementos específicos tales como el tamaño, la distribución y la composición de una población en particular. La demografía enfatiza, además, el movimiento natural de la población ya que, se debe tomar en consideración los nacimientos y así también las defunciones (entre sus miembros) y su movimiento espacial que debe tener en cuenta las migraciones (voluntarias o no) de las personas. Es por ello que es sumamente útil y necesaria para el estudio de la evolución de la población a medida que pasa el tiempo.

Los continentes más poblados en escala decreciente son: Asia es el continente más poblado con más de cuatro mil millones de ciudadanos; África es quien le sigue con mil millones de habitantes; en tercer lugar, nos encontramos con América que sobrepasa los novecientos millones; en cuarto lugar, posicionamos a Europa que con suerte ha llegado a un poco más de setecientos millones y por último, se encuentra Oceanía que no llega a tener cuatrocientos millones de habitantes.

Ahora bien, si tenemos en cuenta a los factores que afectan el crecimiento o decrecimiento de una población debemos hilar más fino aun. Los avances médicos y tecnológicos gracias a una economía sustentable generaron un descenso en la mortalidad notorio ya que, por ejemplo, se combaten enfermedades que antes no se conocía su cura, desembocando de esta manera en una mejoría en la calidad de vida de la población.

Desde la ecología se establece una definición más biológica de población, que es aquella que se encuentra conformada por una agrupación de ejemplares de una especie en cuestión y que comparte un hábitat común.

Desde la sociología consideramos a las poblaciones como conjuntos de personas o de cosas que pueden ser analizados mediante la estadística a causa de la elaboración de muestreos. La sociología analiza más bien el ámbito conductual de las poblaciones y el cómo se comportan y reaccionan tras (por ejemplo) una catástrofe natural, una crisis económica (entre otras).

6. De acuerdo al mapa explica cómo es la distribución territorial en Colombia.

7. Explica que es el regionalismo y cuáles son los factores que lo generan.

8. De acuerdo al grafico explica la importancia del funcionamiento de la economía.

9. De acuerdo al video explica las diferencias entre los sectores de producción.

https://www.youtube.com/watch?v=5ns5zI7nL5I

10. Elabora un mapa de Colombia en el que identifique las regiones económicas del país.

11. Realiza un cuadro comparativo entre los hechos del 20 de julio de 1810 y el 7 de agosto de

1819. (Mirar videos Profesor súper o histórico de you tube)

12. Elabora una línea del tiempo con cada uno de los hechos que llevaron a la independencia

de Colombia. (Mirar videos Profesor súper o histórico de you tube)

13. Explica en qué consistió el periodo de la patria boba y por qué se llamó así. (Mirar videos

Profesor súper o histórico de you tube)

14. De acuerdo a la lectura explica que fue el proceso de la gran Colombia y por qué esta idea

no funciono.

Gran Colombia es un país que ya no existe, pues se trata de la fusión temporal de Colombia (por entonces denominada Nueva Granada) con otras naciones vecinas. Concretamente la Gran Colombia fue la unión de Nueva Granada, Panamá, Venezuela y Ecuador. La Gran

Colombia se formó en 1821 tras el Congreso de Cúcuta, extinguiéndose en 1831, pocos meses después del fallecimiento de Simón Bolívar, el ideólogo de la Gran Colombia. El impulsor de la nueva nación fue el libertador Simón Bolívar, quien pretendía crear una nación lo suficientemente grande y potente para competir con las potencias europeas. La Gran Colombia fue el resultado de una estrategia política de las naciones constituyentes para unir fuerzas. Sin embargo, desde su constitución la Gran Colombia vivió una permanente tensión política entre dos grupos: los federalistas y los centralistas. La opción que inicialmente prevaleció fue la centralista, que estaba liderada por Simón Bolívar. El centralismo creó discrepancias internas, ya que Venezuela perdió su influencia militar en su territorio y Panamá mostró su desacuerdo por motivos económicos. Los historiadores sostienen que la Gran Colombia como nación fracasó también debido a las escasas vías de comunicación en el inmenso territorio y, muy especialmente, por la falta de voluntad política de los distintos sectores sociales para consolidar una plena integración de los distintos territorios. En 1826 tuvo lugar un proceso separatista promovido por el venezolano José Antonio Páez, conocido popularmente como La Cosiata. En aquel contexto había dos posturas enfrentadas: la encabezada por Bolívar que defendía el poder central y la liderada por el Vicepresidente de la Gran Colombia, Francisco de Paula Santander, que proponía el federalismo. Las dos visiones opuestas son el origen de la clásica división latinoamericana entre liberales y conservadores, ya que el Santanderismo representaba el liberalismo y el Bolivarianismo tenía un talante más conservador. Este enfrentamiento ideológico desembocó en la dictadura de Bolívar a partir de 1828 y las consiguientes tensiones internas promovidas por los opositores a Bolívar. El sueño bolivariano de establecer una gran nación se esfumó cuando Venezuela impulsó una nueva Constitución y la ruptura definitiva con la Gran Colombia. La decisión venezolana fue el detonante de la separación de Ecuador y un nuevo marco de relaciones entre Colombia y Panamá. La inesperada muerte de Simón Bolívar en 1830 fue igualmente otro factor que agudizó la desmembración de la nueva nación.

La disolución de la Gran Colombia se tradujo en una nueva denominación para el actual territorio colombiano, ya que desde 1831 hasta 1858 recibió el nombre de República de la Nueva Granada, luego se llamó Confederación Granadina hasta 1853, con posterioridad pasó a llamarse Estados Unidos de Colombia y finalmente República de Colombia en 1886.

15. Mira el video y realiza un mapa mental en el cual explique cómo fue el proceso de la

creación de los partidos políticos en Colombia.

https://www.youtube.com/watch?v=Fv_Y51gYhN4

16. Explica la relación entre la guerra de los mil días, la separación de panamá y la masacre

de las bananeras.

17. Cual fue la importancia de la constitución de 1886.

18. Realiza una línea del tiempo con los acontecimientos más relevantes de la hegemonía

conservador, y la republica liberal.

La hegemonía conservadora en Colombia se mantuvo en el gobierno durante 44 años continuos entre 1886 y 1930. Fue un periodo en el que los liberales fueron apartados de la escena política, debido a que la mayoría de las instituciones públicas eran controladas por los conservadores. Los presidentes durante este período fueron José María Campo Serrano, Eliseo Payán, Rafael Núñez, Carlos Holguín Mallarino, Miguel Antonio Caro, Manuel Antonio Sanclemente, José Manuel Marroquín, Rafael Reyes, Ramón González Valencia, Carlos Eugenio Restrepo, José Vicente Concha, Marco Fidel Suárez, Jorge Holguín Mallarino, Pedro Nel Ospina y Miguel Abadía Méndez.

El inicio de la hegemonía conservadora en Colombia estuvo caracterizado por la promulgación de una nueva Constitución, acto llevado a cabo en 1886. La nueva Carta Magna promovía el centralismo, dejando en manos del Presidente decisiones legislativas y de orden público, cuando se considerara que existieran conflictos internos. Del Presidente dependían las autoridades de los municipios y departamentos, y éste tenía la potestad de denunciar a personas o grupos que considerara estaban ejerciendo acciones en contra del orden público. La Iglesia Católica se vio beneficiada en esta Constitución, debido a que se estipulaba la religión católica como la religión oficial colombiana. A través de esta noción, la Iglesia tuvo influencia en distintos ámbitos. La Constitución de 1886 restringía el derecho al sufragio a personas con cierto nivel económico y que no fueran analfabetas. También creó las condiciones electorales ideales para mantener a los conservadores en las posiciones importantes de poder, lo cual generó descontento en los sectores opositores. A su vez, restableció la pena de muerte. La libertad de prensa se vio afectada durante todo el período de la hegemonía conservadora colombiana.

Por ejemplo, una de las arbitrariedades en este sentido tiene que ver con la exigencia legal que exhortaba a tener la autorización del Ministerio de Gobierno para poder imprimir una publicación determinaba. Dicha publicación debía pasar por manos del ministro, que era quien determinaba si efectivamente podía publicarse. Entre las críticas que se hacen a este respecto, se dice que las leyes relacionadas con la censura eran poco claras, lo que fomentaba una interpretación selectiva, basada más en intereses que en hechos concretos, y favoreció el incremento de la censura en el país. Hubo muchos periódicos cerrados y multados, y muchos periodistas encarcelados sólo por criticar al gobierno.

La republica liberal.

En 1930 se produce un cambio político que pone fin a casi medio siglo de gobiernos conservadores. La conjunción política de un gobierno liberal y democrático, y un parlamento homogéneamente liberal, fuertemente influenciado por las ideas socialdemócratas de la época, facilitaron la introducción de figuras como la función social de la propiedad, el derecho de huelga, el derecho de asociación, la intervención del Estado en la economía, el sufragio universal para los hombres, la reforma a la educación -que le devolvía al Estado colombiano su control fiscalizador sobre la educación, que había perdido desde la Constitución de 1886- y el Concordato, firmado el año siguiente.

Con el gobierno de Alfonso López Pumarejo, entre 1934 y 1938, se inicia un período de la historia del país conocido como la República Liberal, durante el cual se llevó a cabo una serie

de reformas en la estructura general del país; la más importante fue la reforma constitucional de 1936, que adecuó la carta política a las exigencias económicas, políticas y sociales producidas por las transformaciones propiciadas desde 1930.

La República Liberal promovió grandes transformaciones, con el fin de ampliar la cobertura escolar y bajar las tasas de analfabetismo. La educación fue considerada el medio ideal para “aprehender la realidad nacional” y lograr una mayor integración territorial y social. Estas reformas permitieron el ingreso de la mujer colombiana a la educación superior, el establecimiento de los colegios y escuelas mixtas, y la abolición de las discriminaciones raciales, religiosas y de origen en las instituciones escolares.

Piezas claves en la reforma educativa fueron la modernización de la Universidad Nacional y de las escuelas normales, muchas de las cuales pasaron a manos del Estado. El cambio más significativo en este campo se dio en la Escuela Normal Superior, que contó con la colaboración de una serie de intelectuales europeos que huían del fascismo y aportaron conocimientos en disciplinas nuevas en el país, como la antropología, la sicología y la geografía.

En 1946, tras la división del partido Liberal para ir a las urnas, asume el poder el partido Conservador, que finaliza este período con disputas políticas, censura a la prensa y una nueva etapa de violencia, que se exacerbó con el asesinato del líder popular del liberalismo, Jorge Eliécer Gaitán, el 9 de abril de 1948. Este hecho es conocido como “El Bogotazo” o “Nueve de Abril”.

Entre 1949 y 1953, miles de ciudadanos son desplazados del campo, pues se arrecia en todo el país la violencia política, enfrentando a bandos formados por seguidores de los dos partidos políticos.

19. De acuerdo al video explica cuáles fueron las consecuencias del bogotazo para la sociedad

en Colombia.

https://www.youtube.com/watch?v=w5ZkJ_acY84

20. Realiza un diagrama circular en el cual representes el proceso y consecuencias del frente

nacional.

TENER COMO APOYO:

Modulo y cuaderno de apuntes trabajado en clase.

ELABORADA POR: JUAN CAMILO VEGA CORTÉS.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA

“UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ”

TALLER RECUPERACIÓN ANUAL

ARTE

GRADO SEXTO

1. En 1/4 de cartulina Durex, realiza una composición armoniosa utilizando líneas frías de 1 cm de

grosor, generando una versión positivo negativo.

Debes utilizar Sharpie o marcador negro, y micropunta o rapidógrafo para elaborar esquinas y bordes

finos.

2. En 1/4 de cartulina Durex, elabora una composición caliente en donde se refleje tu más grande

sueño.

Debes hacer uso de tu creatividad para lograr transmitir este deseo, sin escribir una sola palabra.

Nota:

Debes utilizar lápices de color para la realización de dicha composición.

3. En 3 octavos de cartulina Durex, elabora una perspectiva simple de 3 espacios distintos,

proyectando los vértices de cada figura base, hacia el punto de fuga ubicado sobre la línea de

horizonte.

Nota:

• Cada espacio debe contener como mínimo 8 objetos proyectados hacia el punto de fuga

• Todos los espacios deben ser coloreados realizando mezclas y degradaciones tonales.

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ”

TALLER DE RECUPERACIÓN ANUAL CIENCIAS NATURALES

GRADO SEXTO

NOMBRE____________________________ CURSO:________ FECHA:_______ Hilos Conductores:

o ¿Cuáles son las teorías del origen del universo? o ¿Cuáles son las teorías del origen de la vida? o ¿cómo se da el proceso de nutrición en los seres vivos? o ¿Cómo se da la digestión de las proteínas, los carbohidratos y las vitaminas? o ¿Qué es un ecosistema y cuáles podemos encontrar en nuestro país? o ¿Cuáles son las relaciones que se pueden dar en un ecosistema? o ¿Qué sucesos importantes construyeron la química como la conocemos ahora? o ¿Cómo se organiza la tabla periódica?

1. Elabora un cuadro comparativo entre las teorías del origen del universo:

(Universo Pulsante, Universo Estacionario, Big Bang). 2. Lee el siguiente artículo y responde con argumentos las siguientes

preguntas:

ENDOSIMBIOSIS

“Se cree que todos los organismos han evolucionado a partir de un tipo celular que apareció hace unos 3500 millones de años denominado LUCA (en inglés, Last universal common ancestor). Esta célula debió ser sencilla, supuestamente semejante a los procariotas actuales. Sin embargo, la complejidad celular de algunas de estas primeras células aumentó dando lugar a la aparición de las células eucariotas. Todas las células eucariotas actuales se cree que proceden de una de estas células iniciales, a la que se denomina LECA (en inglés, Last eukaryotic common ancestor). Las células eucariotas actuales tienen compartimentos membranosos internos como el núcleo y diversos orgánulos como retículo endoplasmático, aparato de Golgi, endosomas, mitocondrias, cloroplastos, etcétera, además del citoesqueleto. Los primeros restos fósiles apuntan a que las células eucariotas estaban ya presentes hace unos 1500 millones de años, pero se cree que aparecieron mucho antes. La teoría de la endosimbiosis se basa en algunas semejanzas entre las bacterias actuales con las mitocondrias y los cloroplastos: ambos orgánulos tienen unas dimensiones parecidas a las bacterias, poseen hebras circulares de DNA en su interior y sus ribosomas son 70S, similares a los de las bacterias. Además, son capaces de replicarse de forma independiente en el interior celular. La doble membrana que presentan ya la tendrían cuando pasaron al interior de otra célula. En el caso de los cloroplastos se perdió la cubierta de peptidoglicano, pero las dos membranas también las poseía el ancestro. Mitocondrias y cloroplastos fueron inicialmente bacterias libres que se incorporaron o se internaron en otras células mayores (una arquea y una eucariota, respectivamente) y que llegaron a tal grado de dependencia que terminaron por perder su autonomía. Los antepasados de las mitocondrias podrían ser los antepasados de las alfa-proteobacterias actuales y los antepasados de los cloroplastos los antepasados de las cianobacterias actuales” Tomado de: (https://mmegias.webs.uvigo.es/5-celulas/1-endosimbiosis.php)

a. Con tus palabras explica lo sucedido con las mitocondrias y los

cloroplastos. __________________________________________________________________

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__________________________________________________________________

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b. ¿Cuáles fueron los primeros fósiles encontrados con células eucariotas?

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__________________________________________________________________

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3. Elabora un mapa conceptual donde se muestre el significado de teoría.

4. Explica a qué teoría corresponde la siguiente imagen:

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____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

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____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

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5. Por medio de un dibujo, representa la teoría de la endosimbiosis como origen

de la célula eucariota. Recuerda señalar cada una de las células que intervienen en la teoría.

6. En un mapa mental explica el proceso de nutrición en los seres vivos. 7. En la siguiente imagen ubica cada una de las fases importantes del proceso

de nutrición en los animales.

8. En la siguiente imagen muestra el proceso de nutrición en las plantas, no olvides mostrar todos los factores que necesita la planta para realizar su proceso de nutrición.

9. Elabora el sistema digestivo humano, ubica sus partes más importantes y menciona que puedes hacer para mantenerlo sano.

10. Elabora un mapa conceptual acerca de la digestión de las proteínas, los carbohidratos y los lípidos.

11. Observa la siguiente imagen y responde: cuántas poblaciones, cuántas comunidades, cuántas especies, cuál es la riqueza y cuál es la abundancia presente en la misma.

¿

12. Elabora un cuadro comparativo en donde muestres las diferencias entre las relaciones intraespecíficas e interespecíficas.

13. En el siguiente croquis de Colombia ubica los diferentes ecosistemas que los componen. (mínimo 10)

14. En un párrafo menciona la importancia del ecosistema de manglar. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Explica cuál es la relación que se da en la siguiente imagen:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Elabora un esquema en el que muestres la historia de la química, teniendo en cuenta los 6 periodos en los cuales se dividió.

17. En la siguiente tabla periódica ubica los elementos, los grupos y los periodos. Recuerda usar colores para mostrar las respectivas divisiones.

18. Elabora un cuadro conceptual acerca de los gases nobles. 19. A qué elementos corresponden las siguientes configuraciones electrónicas. a. 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p4

b. 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p5

c. 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p6, 5s2, 4d10, 5p6, 6s2

d. 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p6

20. El número atómico de un elemento químico es el 79. a. ¿De qué elemento se trata? b. ¿A qué grupo del Sistema Periódico pertenece?

c. ¿Qué elementos químicos conforman ese grupo?

d. Escribe el símbolo químico de todos esos elementos?

Elaborado por: Paula Cifuentes Docente Ciencias Naturales

HILOS CONDUCTORES

• ¿Qué características tiene el mito y la leyenda?

• ¿Cuáles son los elementos de comunicación que debemos utilizar para relacionarnos efectivamente?

• ¿Cómo emplear las categorías gramaticales en la construcción de oraciones, mitos y leyendas?

• ¿Cuáles son las principales características del teatro?

• ¿Qué elementos o pautas se deben tener en cuenta para la realización de una obra teatral?

• ¿Por qué es importante conocer las técnicas gramaticales para construir textos expositivos o narrativos?

• ¿Qué aspectos debo tener en cuenta para elaborar composiciones líricas?

• ¿Cómo puedo identificar y utilizar recursos literarios en mi proceso de lectura y escritura?

• ¿Por qué es importante conocer la función y el uso de elementos gramaticales y ortográficos en mis composiciones escritas?

1. Lee la siguiente información y conviértela en un mapa conceptual Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido y estructura. La retórica los ha clasificado en tres grupos importantes que son: narrativo, lírico y dramático. En el género narrativo se relatan o narran historias imaginarias o también ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Dentro de ella se encuentran los cuentos, las fabulas, mitos y leyendas. Lee el siguiente texto y soluciona los puntos 2 al 4

EL TEQUENDAMA

Algunas personas dicen que Huitaca, en plan de venganza contra Bochica, difundió malas enseñanzas a los chibchas y, en especial, predicó la bondad de la vida alegre, la rebeldía y las liviandades. Las ofensas que hicieron los indígenas a sus dioses también ofendieron a Chibchacum, su protector, quien resolvió castigarlos con un espantoso diluvio que inundó la sabana. Indignado Chibchacum, trató de castigarlos inundándoles las tierras, para lo cual trajo de otras partes los dos ríos: Sopó y Tibitoc, crecieron tanto las aguas del valle que fue imposible contenerlas, haciendo que las esperanzas se fueran. Ya no podían

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TALLER DE RECUPERACIÓN ANUAL LENGUA CASTELLANA

GRADO SEXTO

vivir allí, todos sus cultivos se perdieron y muchos de sus animales murieron. Los muiscas de la sabana de Bogotá pidieron entonces a Bochica protección contra la maldición de Chibchacum, ofreciéndole en su templo clamores, sacrificios y ayunos. Bochica resolvió ayudarles y por ello, una tarde, adorando el sol en el aire, se escuchó un ruido en Bacatá, y se hizo un arco gigante natural, en cuya columna se apareció el demonio en figura de hombre representando a Bochica con una vara de oro en la mano. Llamó a gritos desde allí a los caciques principales del lugar para que acudieran con rapidez con todos sus súbditos. Les dijo desde lo alto: “He oído sus ruegos, y condolido de ellos y de la razón que tienen en las quejas que dan de Chibchacum, me ha parecido venir a darles favor en reconocerme: me doy por satisfecho en lo bien que me sirven, y apuraré en remediar la necesidad en la que están. Tanto toca mi providencia, y así, aunque no calmaré los dos ríos, porque en algún tiempo de sequedad los habrán de necesitar. Abriré una sierra por donde salgan las aguas y queden libres vuestras tierras”. Bochica arrojó la vara de oro hacia el Tequendama y abrió las piedras por donde ahora pasa el río y forma el Salto del Tequendama. Así se desinundaron las tierras de la sabana de Bogotá y se pudieron sembrar de nuevo. 2. Explica con tus palabras el tipo de texto al que corresponde la lectura “EL

TEQUENDAMA”

3. Consulta sobre la leyenda y escribe una como ejemplo. Describe cuales son las características para que ese texto sea considerado una leyenda.

Las Categorías Gramaticales en Castellano se dividen en dos grandes grupos:

• Variables: es decir, palabras que admiten cambios en su forma y que son:

sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres y verbos.

• Invariables: aquellas palabras que nunca modifican su forma. Estas son:

adverbios, preposiciones y conjunciones.

4. Del texto anterior “EL TEQUENDAMA” clasifica las palabras en las categorías gramaticales enunciadas en la información anterior

Con el siguiente texto soluciona el punto 5

LA CANDILEJA

Según esta historia, existe una gran bola ardiente compuesta de tres antorchas, que toman la forma de tentáculos rojos y persigue a hombres sospechosos o de mala voluntad, como borrachos, infieles, maltratadores, aquellos que abandonan su familia, etc. Cuentan que también persigue a viajeros trasnochados y que puede aparecerse para reprender malos comportamientos de hijos y nietos.

El origen de la candileja es una anciana que fue excesivamente permisiva con sus nietos. Al morir, San Pedro la reprendió por haberlos educado de esta manera y,

como castigo, le da la forma de tres llamaradas de candela, así como la encomienda de regresar a poner orden cuando fuera necesario. Una representaba el cuerpo de la anciana, y las otras dos el de sus nietos.

Tomado de: leyendas colombianas llenas de folclore y cultura popular

5. Del texto construye 5 oraciones e identifica el sujeto y el predicado

6. ¿Cuáles son los elementos del teatro? Realiza mapa mental

Del siguiente texto soluciona los puntos 7 y 8

DON QUIJOTE ACONSEJA A SANCHO Escena I

Ext. CAMPO, DÍA. Por el camino de herradura van cabalgando Don Quijote y su escudero Sancho Panza. De

un momento a otro se detiene Don Quijote, se baja y se dirige a Sancho. DON QUIJOTE: (Lo llama). Sancho. SANCHO: (Este, sorprendido, responde). El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y habla mucho. DON QUIJOTE: (Desconcertado por la respuesta de Sancho) Sancho, no has de mezclar en tus pláticas la muchedumbre de refranes puesto que los refranes son sentencias breves, muchas veces los traes tan por los cabellos, qué más parecen disparates que sentencias. SANCHO: (Muy atento observa a Don Quijote y se dirige a él). Porque sé más refranes que un libro, y se me vienen tantos juntos a la boca cuando hablo, que riñen por salir unos con otros. DON QUIJOTE: (Se acerca a Sancho y le coloca su mano sobre el hombro). Enfrenta la lengua; considera y rumia las palabras antes de que salgan de la boca. SANCHO: (Agacha la cabeza para responderle a Don Quijote). Más yo tendré cuenta de aquí delante de decir los que convengan a la gravedad de mi cargo. QUIJOTE: (Caminando hacia el caballo). ¡Eso sí, Sancho! ¡encaja, ensarta, enhila refranes, que nadie te va a la mano! que así cuadran con lo que vamos tratando. SANCHO: (Mientras Don Quijote sube al caballo). Quien destaja, no baraja, y a buen salvo está el que repica, y el dar y el tener, seso a menester. QUIJOTE: (Ya sobre el caballo y con las riendas en la mano). Mira Sancho, no te digo yo que parece mal un refrán traído a propósito; pero cargar y ensartar refranes a trochemoche hace la plática desmayada y baja.

Miguel de Cervantes. (Adaptación)

7. Explica porque el anterior texto es un guion teatral

8. Realiza un escrito donde argumentes la importancia del género dramático, ten en cuenta de debe tener un párrafo de introducción, uno de desarrollo, uno de enlace y uno de cierre

9. Consulta sobre los textos informativos, instructivos y argumentativos. Luego escribe

al frente de cada enunciado el tipo de texto al que pertenece

• Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un

recipiente__________________

• Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero debido

al combustible________________

• La mayoría de los ríos, lagos y lagunas están contaminados debido al mal

manejo de las basuras domiciliarias e industriales________________

• Recorta con cuidado cada pieza del animal, siguiendo las

líneas_____________________

• Doblar diagonalmente la hoja cuadrada de papel, de este modo se obtendrá

un doble triángulo___________________

• La risa es un remedio infalible, pues reduce los niveles de hormonas

relacionadas con el estrés_____________________

10. Completa el mapa conceptual teniendo en cuenta la información que se presenta

en el siguiente texto.

Los poemas son composiciones que expresan los estados de ánimo mediante el uso de figuras literarias como la metáfora, el símil, la personificación, la hipérbole, la alegoría, entre otras. Los poemas se clasifican en dos tipos: según su estructura y según su tema. Se estructuran en versos que pueden estar, o no, agrupados en estrofas. Cuando están agrupados en estrofas se llaman “poemas estróficos” y pueden ser sonetos, o, canciones; si no están agrupados en estrofas, se llaman “poemas no estróficos” y pueden ser romances y silvas. Según el tema, los poemas pueden ser odas, elegías, églogas o epigramas.

Realiza el punto 11 de acuerdo al siguiente texto

LA CAMISA DEL HOMBRE FELIZ

Este era un rey que tenía, que tenía mucha pena. Ni banquetes ni fiestas le causaban alegría.

Los médicos de la corte

muchos remedios probaron, ni payasos ni cosquillas la pena del rey quitaron.

El rey con toda su pena

fue a ver a un famoso mago: —Esta pena me envenena.

¿Me dirás qué es lo que hago?

—La pena te quitarás y tendrás mucha alegría

si a un hombre feliz le quitas la camisa en pleno día.

El rey llamó a sus soldados

llamó al ejército entero: —Al primero que me traiga un hombre feliz, en premio

le daré mucho dinero.

Los soldados recorrieron todo el mundo muy de prisa

y encontraron a muchos hombres: todos tenían camisa.

Los soldados recorrieron pueblos, ciudades y aldeas:

ni un hombre feliz había aunque nadie me lo crea.

Al final, cuando volvieron con derrota y desencanto

ven a un hombre bajo un sauce silbando en medio del campo.

¿Quién eres tú? —le preguntan.

—Yo soy un hombre feliz. Los soldados lo apresaron

sin cometer un desliz.

El rey salió a recibirlos, salió después de la misa.

—¿Un hombre feliz me traen? ¡Quitémosle la camisa!

Los soldados le sacaron el abrigo y la chaqueta, calcetines y zapatos,

la mochila y la maleta.

¡Y entonces fue la sorpresa para morirse de risa

el hombre feliz, señores, no tenía una camisa!

A este rey tan apenado

le dio el cuento tanta risa, que sanó de su dolencia con camisa o sin camisa.

11. Define con tus palabras que son los versos y las estrofas, señala con azul los versos y con rojo las estrofas del anterior poema e indica, la cantidad de versos y estrofas que tiene. Luego realiza una historieta.

12. Subraya la respuesta correcta de los siguientes enunciados, luego realiza una

oración con cada palabra encerrando la silaba tónica, en total son 12 oraciones.

- La palabra que representa una silaba tónica en la penúltima silaba es:

• Cabeza

• Apretón

• Borrador - La palabra aguda es:

• Luciérnaga

• Intención

• Mirada

- No es una palabra grave

• Fácil

• Dragón

• Árbol - La palabra esdrújula es:

• Viajero

• Extranjero

• Brújula

Soluciona el punto 13 a partir de la siguiente información El verbo es una palabra que expresa acción. Aquellos que no cambian su raíz a la hora de conjugarlos son los verbos regulares. El verbo amar mantiene la raíz am en cualquiera de sus formas (amo, amé, amaré...). En cambio, los verbos irregulares sí tienen alteraciones en su raíz en algunas de sus formas (el verbo caber, sería yo quepo, yo cabré o yo cupe).

13. Convierte la anterior información en un mapa conceptual.

14. Completa las siguientes tablas conjuga los verbos en modo indicativo:

VERBO CANTAR

PRONOMBRE PRESENTE PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL

YO

TÚ

ÉL

NOSOTROS

ELLOS

VERBO IR

PRONOMBRE PRESENTE PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL

YO

TÚ

ÉL

NOSOTROS

ELLOS

VERBO COMPRAR

PRONOMBRE PRESENTE PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL

YO

TÚ

ÉL

NOSOTROS

ELLOS

VERBO JUGAR

PRONOMBRE PRESENTE PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL

YO

TÚ

ÉL

NOSOTROS

ELLOS

15. A partir de la siguiente imagen subraya los verbos que allí aparecen y escríbelos en su forma infinitiva

16. Consulta sobre la oralidad y la escritura y realiza un cuadro comparativo

17. Realiza un diagrama donde expliques que es el diptongo y el hiato, con ejemplos.

Con el siguiente texto soluciona los puntos 18 a 20

EXPLORACIÓN ESPACIAL Hallan pruebas de la existencia de un océano en Marte Por: EFE La Agencia Europea del Espacio presentó los estudios de un radar presente en el planeta rojo en 2005. La Agencia Europea del Espacio (ESA) informó que su satélite Mars Express ha aportado pruebas de que un océano cubrió parte de la superficie de Marte, algo que ya se sospechaba pero que sigue siendo objeto de controversia. El estudio partió de los datos proporcionados durante más de dos años por el radar Marsis, que se desplegó en el planeta rojo en 2005, y que ha permitido a los expertos descubrir que las planicies del hemisferio norte están cubiertas de material de baja densidad. Jéremie Mouginot, del Instituto de Astronomía Planetaria y Astrofísica de Grenoble (IPAG), asegura en un comunicado de la ESA que esos compuestos parecen ser depósitos sedimentarios, lo que supone "una nueva y sólida prueba de que en otro tiempo hubo un océano". El hecho de que Marte estuviera parcialmente cubierto por un océano era una hipótesis ya barajada por la comunidad científica, pero este nuevo estudio aporta uno de los mejores indicios para confirmarlo. No obstante, la certeza sobre la formación de esa masa de agua sigue siendo vaga, y se cree que pudo haberse originado hace 4.000 millones de años, cuando había en ese planeta condiciones meteorológicas más clementes, o hace 3.000 millones, cuando la capa de hielo de la superficie se fundió tras un gran impacto. Los científicos descartan de momento que ese océano se mantuviera el

tiempo suficiente como para permitir el desarrollo de vida, y aseguran que para encontrar pruebas de la misma habrá que remontarse a épocas anteriores de la historia de ese planeta. Este nuevo estudio, sin embargo, marca un punto de inflexión porque hasta el momento los datos anteriores del Mars Express sobre la existencia de agua en Marte procedían del estudio de imágenes o de información mineralógica o atmosférica, pero no de una visión tan cercana con las referencias del radar. Y al mismo tiempo, sus conclusiones abren nuevos interrogantes sobre el paradero de toda esa cantidad de agua, por lo que según el comunicado, ese satélite prosigue sus investigaciones.

Tomado de EFE. El Espectador. Tecnología. 6 de febrero de 2012.

http://www.elespectador.com/tecnologia/articulo-325055-hallan-pruebas-de-existencia-de-un-oceano-marte

18. Extrae las palabras que tengan diptongos e hiatos, clasifícalas en un cuadro

19. Extrae del texto anterior las conjunciones y las preposiciones. Organízalas en un cuadro

20. Consulta sobre que es una novela e identifica las diferencias que tiene frente a un cuento. Realiza un cuadro comparativo.

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ENGLISH

RECOVERY WORKSHOP SIXTH GRADE

NAME: ________________________________COURSE:_____DATE:______________ Hilos conductores.

• How to describe a family member?

• What are the uses of demonstrative adjectives?

• What are the places that are part of my neighborhood?

• How does my community contribute to the creation of my neighborhood?

• What is the difference between the present simple and past tense?

• What are the use of the present continuous?

• What time is ti?

• what is the weather like today?

1. Write five (5) sentences describing the people in the picture

2. Make five (5) drawing and write examples with demonstrative adjectives.

3. Complete with the verb to be in affirmative and negative form.(am, is, are).

A. Susan _________ an American Student.

B. My friend and I _______ tall and thin.

C. Cats ______ wild animals.

D. Dogs ______clever.

E. You ______a man. You are a boy.

F. I ______ a Portuguese teacher.

4. Make a text where you use the verb to be.

5. Explains in a conceptual map the difference and uses between the simple present and

the simple past.

6. Complete the chart with the correct verbs in present simple form, add -s or -es to the

verbs.

Verb Present simple form

See

Take

Catch

Buy

Fly

Cut

Write

7. Complete the box with the corresponding verbs.

8. Draw a picture of your neighborhood.

9. Using the drawing of your neighborhood, create the steps to get to your house using the

prepositions of place.

Present simple Past simple Spanish

Do

Sang

Leer

Be

Swam

Comer

Drink

Flew

Escribir

Buy

10. Make a conversation where they use place prepositions.

11. Check the uses of the present continuous and make a conceptual map with the

information.

12. Write five (5) sentences with present continuous (ing) in affirmative, negative and

interrogative form.

13. Look for a text that contains the present continuous and underline the verbs that make

use of it.

14. Order the words into sentences. Connect the sentences to the clock's and the picture.

draw the times.

15. Write your daily routine using the expressions of time.

16. Make a crossword puzzle with the vocabulary of clothes.

17. write the correct time underneath each clock.

__________________ __________________ ___________________

18. Make a brochure describing what the weather is like in your country.

19. Draw tree people and describe the clothes.

20. Describe how a person should dress according to each station (spring, summer, autumn

and winter).

ELABORADA POR: Erika Paola Higuera Vásquez

GIMNASIO MODERNO CASTILLA “UN MUNDO DE POSIBILIDADES PARA CRECER FELIZ”

TALLER DE RECUPERACION MATEMATICAS

GRADO SEXTO

NOMBRE: ________________________________CURSO:_____FECHA:______________

1. Construye el siguiente diagrama con la información dada

2. Observa el siguiente conjunto

Realiza las siguientes

• A U B

• A U C

• B U C

• A – B

• A – C

• B – C

3. Eectua y Completa

50 – 15 x 2 + 45 : 3 = (30 + 15) x (13 – 9) =

5 x (8 + 3) – 44 = 66 + (13 – 5) x 74 + 10 – 23 x 4 =

7.135 x 1.000 = ___________ 45.000 ÷ 10 = ___________

307 x 100 = ____________ 9.800 ÷ 100 =___________

___________ x 10 = 3.400 __________ ÷1.000 = 605

789 x _________ = 78.900 123.000 ÷ ______ = 1.230

4. Descompone cada número en sus factores primos

5. Escribe las potencias como producto y calcula. Luego como radical

6. Mide la parte coloreada de los siguientes ángulos e indica el nombre de cada uno de ellos.

• Mide estos dos ángulos y calcula:

• (A + B) =

• (A – B) =

7. Lee y recuerda; después completa el recuadro inferior.

Ángulo Complementario Suplementario

38º

45º

79º

Completa: • Dos rectas que se cruzan se llaman............................................................................

• Dos rectas que nunca pueden llegar a cruzarse se llaman....................................

• Dos rectas que al cruzarse forman cuatro ángulos rectos son...........................

• El ángulo que mida 137º es un ángulo.............................. ..........................................

• El ángulo que mida menos de 75º es un ángulo.........................................................

8. Realiza las siguientes resta de fracciones

9. Resuelve

• Fui a una librería y compré 4 cuadernos a 3,2 € cada uno, 2 bolígrafos a 2,64 € cada

uno y un libro de lectura por 5,12 €. Si pagué con un billete de 50 €, ¿cuánto me

devolvieron?

• ¿Cuánto me sobrará si tengo 20 € y compro 5 cuadernos de 3,18 € cada uno?

• .-He comprado 4,5 kg de manzanas a 2,75 € el kilo y 4 lechugas a 0.78 € cada una. Si

he dado para pagar un billete de 20 euros. ¿Cuánto me devolverán?

• Un ciclista ha recorrido las 3/5 partes de un circuito de 275 km.

• ¿Cuántos km. ha recorrido ya? ¿Cuántos le faltan por recorrer?

10. Calcula las siguientes expresiones:

• La tercera parte de la mitad de 90 son……………

• El doble del triple de la suma de 15 y 20 son……………….

• Tres quintos de 60 son………………..

• Cuatro séptimos de 630 son………………

11. Escribe dos fracciones equivalentes a cada una de las siguientes:

12. Halla el perímetro de estos polígonos.

13. Halla el área

14. Realiza estas operaciones:

3648 ÷6,4 = 4977,4 ÷37 =

36,9 ÷ 458 = 542,6 ÷ 9,42 =

15. Resuelve las siguientes situaciones matemáticas

16. Completa la tabla

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TALLER RECUPERACION ANUAL CIENCIAS SOCIALES

GRADO SEXTO

NOMBRE: ________________________________CURSO:_____FECHA:______________ HILOS CONDUCTORES. • Comprender la relación que existe entre los descubrimientos espaciales y la vida en el planeta

Tierra.

• Analizar los rasgos básicos del clima, el relieve y la hidrografía del planeta Tierra.

• Comprender las estrategias culturales que emplearon las civilizaciones antiguas para construir y

expandir su sociedad.

• Reconocer los periodos del poblamiento de América como aspecto fundamental para entender el

desarrollo de las comunidades pre hispánicas y pre colombianas.

1. De acuerdo a siguiente cuadro describe cada uno de los cuerpos celestes que componen

el universo.

2. Lee y explica por qué se dice que el planeta Tierra es el único lugar donde existe la vida.

El agua es el elemento más importante para la vida. Es de una importancia vital para el

ser humano, así como para el resto de animales y seres vivos que nos acompañan en el

planeta Tierra. Resulta curioso que el 70 por ciento de la Tierra sea agua y que el 70 por

ciento de nuestro cuerpo también sea agua. Quizás sea por eso que lo recomendable

para tener una dieta saludable y una larga vida sea el comer alimentos con un porcentaje

del 70 por ciento en agua.

El agua no solo es importante como recurso vital sino también como recurso económico e

industrial, ya que se usa en innumerables actividades industriales, supone un consumo

elevado y casi siempre resulta contaminada.

Vamos a ver porqué el agua resulta tan importante para la vida. Fuera del mar, el agua

potable es apenas solo un 1 por ciento de toda el agua existente, el 96 por ciento restante

es agua salada que se encuentra en los mares, y el tres por ciento que falta es el agua

que se encuentra en los polos en forma de hielo.

Y aunque parezca que llueve a menudo y que disponemos de forma muy gratuita e

ilimitada del agua, es todo lo contrario. La tierra cada vez está más caliente, la

desertización va creciendo en zonas que antes gozaban de ríos y pantanos, y la

imposibilidad de poder cultivar y regar la tierra se está convirtiendo en el principal

problema de hambre a nivel mundial.

3. Describe los tipos de relieve.

4. Realiza un mapa mental en el cual se vea la relación entre el relieve y las placas tectónicas.

5. De acuerdo a la lectura explica que es la hidrología.

La hidrología se ha desarrollado como ciencia en respuesta a la necesidad de comprender el complejo sistema hídrico de la Tierra y ayudar a solucionar los problemas de agua. Los hidrólogos juegan un papel importante en la búsqueda de soluciones a los problemas del agua y, para los que estudien hidrología, los retos son interesantes. El objetivo primario de la hidrología es el estudio de las interrelaciones entre el agua y su ambiente. Ya que la hidrología se interesa principalmente en el agua localizada cerca de la superficie del suelo, se interesa particularmente en aquellos componentes del ciclo hidrológico que se presentan ahí--esto es, precipitación, evapotranspiración, escorrentía y agua en el suelo. Los diferentes aspectos de estos fenómenos son estudiados en sus varias sub disciplinas. La hidrometeorología, por ejemplo, se concentra en el agua localizada en la capa fronteriza inferior de la atmósfera, mientras que la hidrometría se encarga de las mediciones del agua superficial, especialmente precipitación y flujo de las corrientes. La hidrografía involucra la descripción y la confección de mapas de los grandes cuerpos de agua, tales como lagos, mares interiores y océanos. Por el otro lado, la hidrología del suelo se centra en el agua que se encuentra en la zona saturada debajo de la superficie del suelo, y en la física suelo-agua en la zona no saturada.

La hidrología se nutre de disciplinas como la geología, química, edafología y fisiología vegetal, empleando muchos de sus principios y métodos. Los investigadores en el campo usan mucho (y cada vez más) las simulaciones computarizadas de los sistemas hidrológicos naturales y las técnicas de detección remota, como, por ejemplo, el uso de satélites que orbitan el planeta equipados con cámaras infrarrojas para detectar cuerpos de aguas contaminadas o para seguir el flujo de manantiales termales.

La investigación hidrológica es importante para el desarrollo, gestión y control de los recursos de agua. Sus aplicaciones son muchas, incluyendo el desarrollo de sistemas de irrigación, control de inundaciones y erosión de suelos, eliminación y tratamiento de aguas usadas, disminución de la contaminación, uso recreacional del agua, la conservación de los peces y vida silvestre, la generación hidráulica, y el diseño de estructuras hidráulicas.

6. Represente por medio de un dibujo las partes que componen la hidrosfera.

7. Lee y realice un cuadro en el cual explique las diferencias entre agua oceánica y continental. La Geografía Física estudia las aguas continentales (ríos, arroyos, torrentes, lagos, lagunas, humedales, acuíferos) y las marinas (océanos y mares) que ocupan aproximadamente el 70% del planeta Tierra. Ríos son cursos permanentes de agua que corren desde el nacimiento a la desembocadura, describiendo una curva que llamamos perfil longitudinal del río. Torrentes son cursos intermitentes de agua que se forman en el momento que caen las precipitaciones o se deshielan las nieves y, desaparecen por evaporación o filtración del agua sin llegar a desembocar en otro río o en el mar. Arroyos son ríos pequeños de escaso caudal que a veces en la estación seca no llevan agua. Lagos y lagunas son depresiones de mayor o menor superficie ocupadas por aguas. Los lagos tienen su origen en fuerzas endógenas (lagos tectónicos, lagos volcánicos) y exógenas (lagos glaciares, lagos kársticos, lagos arreicos). Humedales Un humedal es una zona de tierras, generalmente planas, cuya superficie se inunda de manera permanente o intermitentemente. La categoría biológica de humedal comprende zonas de propiedades geológicas diversas: ciénagas, esteros, marismas, pantanos, turberas, así como las zonas de costa marítima que presentan anegación periódica por el régimen de mareas (manglares). Acuíferos son aguas subterráneas, bien estancadas, formando a modo de lagunas más o menos grandes, bien que corren, formando ríos subterráneos. Manantiales son fuentes de agua que salen del subsuelo al exterior y que constituyen a veces el nacimiento de ríos superficiales.

8. Representa el ciclo del agua.

9. Interpreta y explica con el siguiente grafico la importancia de los modelados para el relieve.

10. Explica de qué manera los elementos y los factores del clima varían.

El clima se define como un conjunto de cualidades atmosféricas características de una región a lo largo de las estaciones y los años. Los términos tiempo y clima se refieren a escalas temporales distintas. A diferencia del clima, el tiempo es el estado de la atmósfera en un momento y lugar específicos. El tiempo atmosférico puede cambiar su comportamiento con el paso de las horas y días. Entonces, el clima es el promedio del tiempo meteorológico en un periodo largo de tiempo, por lo que no se puede medir con aparatos. El concepto de clima ha cambiado en los últimos años, añadiéndose otras consideraciones. En la actualidad se reconoce como un sistema formado por componentes que intercambian materia y energía continuamente y esto es controlado por la energía solar. La energía se moviliza por los componentes y se devuelve al espacio exterior para mantener el equilibrio y constante la temperatura del planeta.

Cuando un lugar tiene un clima diferenciado del resto del de su zona, se habla de topoclima. Si nos referimos al clima de un espacio específico reducido, como una habitación o debajo de un tronco, el término más indicado es microclima. El clima tiene influencia sobre la vegetación y fauna existente en las regiones. Existe una relación muy estrecha entre el tipo de clima de un lugar y el tipo de vegetación y fauna que crece y se desarrolla en él. Cumple un papel importante en muchos procesos fisiológicos de los organismos, incluyendo crecimiento, desarrollo, salud y enfermedad. Por otra parte, el ser humano puede tener influencia sobre el clima a través de la alteración de la atmósfera terrestre por la emisión de productos químicos y contaminantes. En períodos de tiempo geológicos el clima puede cambiar naturalmente, por ejemplo: lugares que en la actualidad son desérticos y secos, antes pudieron haber sido muy húmedos y haber albergado una frondosa vegetación. Por ello, es necesario estudiar una zona durante un mínimo de 30 años antes de caracterizar su clima. La climatología intenta predecir cómo se comportará la atmósfera en el futuro a partir de lo que ha ocurrido con ella en el pasado.

Los elementos del clima son un conjunto de fenómenos que se producen en la atmósfera y están directamente condicionados por los factores del clima. Los elementos meteorológicos son: temperatura, humedad, presión atmosférica, viento y precipitaciones.

Los factores que determinan el clima son las condiciones que tiene un lugar y que contribuyen al desarrollo de un determinado clima. Estos son:

Latitud: Es la distancia que hay entre un punto determinado de la Tierra y el Ecuador (línea imaginaria que atraviesa a la Tierra por su centro). Determina la inclinación con la que los rayos del Sol caen sobre la Tierra y, por ende, la duración del día y la noche en las diferentes regiones. También influye sobre la temperatura, mientras más cerca se esté del Ecuador, mayor será la temperatura.

Altitud: Es la distancia entre el nivel del mar (0 metros) y un punto determinado de la superficie terrestre. Este factor tiene influencia sobre la presión atmosférica, la temperatura y la pluviosidad. A mayor altitud la presión atmosférica es menor, al igual que la temperatura. Por este motivo, las grandes montañas suelen estar nevadas en su cumbre.

Relieve: Está relacionado con las formas de la superficie terrestre, como las cadenas montañosas. Tiene influencia sobre la temperatura y la precipitación. Las zonas montañosas más elevadas tienen precipitaciones frecuentes ya que, al chocar con las cordilleras, las masas de aire se elevan, conduciendo a una disminución de la temperatura con la altura. Cuando este aire se encuentra cargado de vapor de agua, ocurren las precipitaciones y el aire pierde humedad, generando climas más secos al pasar el cordón montañoso.

Tipos de clima: De acuerdo a la clasificación de los climas de Köppen se reconocen seis grupos principales de climas. Köppen los identificó con letras que los ordenan geográficamente desde el ecuador hasta los polos. Se definen de acuerdo a los criterios de temperatura y presión. Estos grupos son:

A: Climas tropicales lluviosos B: Climas secos C: Climas templados lluviosos D: Climas de invierno frio E: Climas polares H: Climas de alta montaña

11. Realiza un cuadro comparativo entre pre historia e historia. (Con 10 características)

12. Explica por qué fue necesario que las sociedades se organizaran en civilizaciones.

13. Interpreta y explica que fueron las civilizaciones fluviales y cuál fue su importancia para

ese periodo.

14. Elabora un mapa mental explicando las características culturales, sociales, políticas y

costumbres del antiguo Egipto.

15. Lee y elabora una espiral del tiempo en el cual representes y expliques los periodos de

desarrollo de la civilización griega con cada una de sus características.

PERIODO ARCAICO (800-496 a.C.)

-Hubo cambios sociopoliticos.

-Desarrollo comercial, cultural e industrial.

- Colonizaciones.

-Despegue de dos polis.

Su inicio coincide con el fin de las glaciaciones, fenómeno que generó modificaciones climáticas y por ende, de flora y fauna. Los cambios fundamentales experimentados fueron el derretimiento de los hielos, por lo tanto, subida en escala del nivel del mar, alteración en las lluvias, esto es, disminución y como consecuencia, alteraciones en la flora y la fauna que derivó en la extinción de ciertas especies como el mamut, el mastodonte, ciertos felinos y otros. Fisonómicamente tal cual lo conocemos, el hombre prehistórico comienza a organizarse de manera tribal, su vida aún es nómade. Hacia el 7000AC, aproximadamente, se produce la primera gran revolución agrícola que tiene como protagonista a la mujer. Por entonces, ellas descubrieron que tras recorrer durante un año un determinado territorio y al regresar al mismo punto del que habían partido, los deshechos habían germinado un tipo de plantaciones silvestres que les servían de alimento. Este modo de recolectar y cosechar genera importantes cambios culturales y producto de ello se genera la primera gran sedentarización, habitualmente en los valles, cerca de los ríos, donde la tierra es más fértil. En cuanto al modo de organización, éstas se organizaban en tribus exogámicas; esto significa que cada tribu tenía un número determinado de miembros que cuando superaban la capacidad alimenticia del conjunto, alguno debía ser expulsado para dar nacimiento a una nueva tribu. Durante este periodo, el hombre es fundamentalmente recolector, cazador y/o pescador; posee la compañía de animales que lo acompañen y su liderazgo se basa en la teoría del más apto, quien debe demostrar su supremacía para poder conservar el liderazgo del grupo. Asimismo, el cambio en el modo de subsistir también influye en los cambios tecnológicos, las armas se vuelven más pequeñas y afiladas, destinadas a la caza de animales más pequeños como conejos, venados, etc. El hombre crea el lanzadardos, boleadoras y otro tipo de trampas. Producto del descubriendo de cosecha anual, las tribus deben organizarse de otra manera, se vuelven necesariamente más cooperativas entre sí, todo lo que no es recolectado se pierde y se pudre, con lo cual, comienzan a sofisticarse la organización económica y política, en lo que refiere a división de territorios y comercial, en el intercambio de productos.

PERIODO CLÁSICO (496-336 a.C)

-Las Guerras Médicas.

-Apogeo de Atenas y la democracia.

- La guerra del peloponeso.

Es el período comprendido entre los siglos V y IV del arte griego y representa la culminación y perfeccionamiento de todas las manifestaciones artísticas griegas, tanto a nivel formal como técnico. Si las épocas anteriores han sido de preparación y progreso lento, siguiendo las directrices que impone el espíritu exigente del griego en pos de un ideal de belleza, en este período ese ideal se ve realizado en obras en las que resaltan las mejores cualidades del genio helénico. Esta plenitud coincide, y no por casualidad, con el desarrollo político, económico y cultural de las “Polis” griegas, en especial Atenas. En estos años nace la “Democracia” como forma de organización política del Estado. El siglo V a.C. es el verdadero siglo de oro de la cultura griega. La decadencia política de las polis a lo largo del siglo IV a.C., consecuencia directa de las guerras del Peloponeso, marca un cambio fundamental en el arte, que evoluciona hacia nuevas formas de expresión. La intensa vida social del pueblo griego y el refinamiento de sus costumbres inspiran la creación de diversos tipos de edificaciones, destinadas cada una a un fin específico de acuerdo al cual recibe una determinada estructura que lo hace altamente funcional. Pero el monumento en el cual el creador griego resume todas sus inspiraciones de belleza es el templo. IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO El imperio creado por Alejandro Magno desde 336-323 a.C. hizo posible la difusión de la cultura griega por un espacio geográfico que desbordó los estrechos límites de la época clásica. Con la cultura griega viajaron las formas artísticas y las soluciones técnicas ideadas por los griegos que, a partir de ese momento, se convirtieron en el referente estético indiscutible en toda la cuenca mediterránea. Para muchos historiadores esta etapa está ya fuera de los límites cronológicos del arte griego, por considerar que sus resultados estéticos son distintos del arte griego clásico, más la obra de Alejandro Magno fue profundamente bienhechora y civilizadora, pues aseguró la penetración de la cultura helénica en Asia y África.

PERIODO HELENÍSTICO (336-146 a.C.)

- Reinado de Alejandro Magno.

- Grecia, Provincia Romana.

Periodo Helenístico griego (llamada también Grecia Helenística) se refiere al periodo de la historia de la Antigua Grecia, que se inicia con la muerte de Alejandro Magno en el año 323 a.c. y culmina con la anexión de los territorios griegos a Roma en el año 146 a.c. Aunque el establecimiento del gobierno romano no rompiera con la continuidad de la sociedad y cultura griega, las cuales perdurarían sin cambios significativos hasta la llegada del cristianismo, el cual si va a marcar el fin de la independencia política de Grecia. Inicio del Periodo Helenístico: el Periodo Helenístico surge debido a la decadencia de las polis griegas - ciudades estado de la Antigua Grecia - (Atenas , Esparta, Corinto, etc) y trajo la consiguiente dominación de Macedonia en el mundo griego. Alejandro Magno III de Macedonia - llamado luego el Magno - dirigiría una de las mayores expansiones en el mundo antiguo, abarcaría las regiones de Grecia, Macedonia, Egipto, Palestina, Persia y Mesopotamia. Historia del Periodo Helenístico

Durante el periodo helenístico la importancia del territorio actual de Grecia dentro del mundo de habla griega va a declinar rápidamente. Los grandes centros de la cultura helenística ahora serian Alejandría y Antioquia, las capitales del Egipto ptolemaico y de la Siria seleucida respectivamente. Muerte de Alejandro Magno y desintegración de su Imperio. Después de la prematura muerte de Alejandro Magno en el año 323 a.c. - llamado también Alejandro III de Macedonia - , sus sucesores, los diadocos (generales de Alejandro Magno) y epigonos (hijos sucesores de los generales de Alejandro Magno) comenzaron a dividir el enorme imperio conquistado. Todos los intentos de mantener unidos los vastos territorios conquistados fracasaron. Dinastías Helenísticas: Epigonos y diadocos Entre los años 284 a.c - 277 a.c., después de largas disputas y diversas guerras entre los generales de Alejandro Magno, se establecieron las tres grandes monarquías helenísticas: Dinastía Seleucida, fundada por el general Seleuco (Asia Menor, Mesopotamia y Persia), Dinastía Antigónida, fundada por el general Antigono (Macedonia y Grecia) y la Dinastía Ptoloméica "Lágida", fundada por el general Ptolomeo (Egipto y Palestina). Cultura Helenística La cultura griega o helénica, sin embargo, fue llevada por los soldados de Alejandro Magno a todas las regiones conquistadas y ejerció enorme influencia en las culturas locales. El centro cultural del helenismo no era más el continente griego. Alejandría, situada en la parte oeste del delta del rio Nilo, había sido fundada por Alejandro III de Macedonia en el año 331 a.c. y se convertiría en la capital griega de Ptolomeo I Sóter. El soberano construiría monumentos, fundaría museos, una Bibliotecas y atraería a su corte intelectual y artistas de todo el mundo helenístico. El jónico-ático, dialecto hablado en Atenas durante el Periodo Clásico de la Antigua Grecia, evoluciono hacia una forma conocida como Koiné (literalmente, "común a todos") y ese se convirtió en la lengua común de todos los pueblos helenizados. Fin del Periodo Helenístico: Anexión a Roma Durante el siglo II a.c los romanos ingresarían en la vida de los griegos. Después de la derrota de los reyes macedonios Felipe V y Perseo, los territorios pertenecientes del reino de Macedónica, inclusive Grecia, serian anexados por los romanos. Durante la imparable expansión romana por el mar Mediterráneo Oriental, prácticamente todos los reinos helenísticos serian dominados; el último de ellos, Egipto, donde reinado Cleopatra de la dinastía Ptolomaica, seria derrotada y anexada en el año 31 a.c. lo que daría inicio al Imperio Romano con la coronación de Augusto.

16. Mira el video y elabora un cuadro explicando cuáles son las características sociales y culturales de las sociedades prehispánicas. https://www.youtube.com/watch?v=dqmWM4P5ZGs

17. De acuerdo al video realiza un diagrama circular sobre la relación que existía entre las sociedades, aztecas, mayas e Incas.

18. Explica por qué las sociedades prehispánicas basaron su desarrollo económico en la

agricultura.

19. Realiza un cuadro como el del ejemplo explicando las características de las culturas pre

colombinas.

20. Explica por qué razón las culturas pre colombinas dejaron de existir.

Fuentes de apoyo.

• Modulo y apuntes del cuaderno realizados durante el año.

ELABORADA POR: JUAN CAMILO VEGA CORTÉS.