Gilberto

Nombre de la escuela:Esc. Primaria Gilberto soto.

Nombre del docente en formación:Margarita del Carmen Rendón Muro

Asignatura: Español.

Propósito de la asignatura en Primaria: que los niños se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o

disparates que plantea y reconozcan la intención con la que fueron escritas.

Competencias de español: Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Fecha:

2 al 13 marzo.

Lección: 1 las mentiras.

Temas de reflexión: estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.

Contenido: Recopilación de información y clasificación en

categorías

Grupo:Segundo.

Bloque: IV

Sesión:1 de 1Duración: 40 minutos.

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:

Hojas. Plumones. Lápices. Libro. Págs.: programa: 15 a la 67.

Del maestro: 180 a la 182.

Para cada estudiante: Lápiz. Borrador. Cuaderno. Colores. Libro del alumno págs.: 150 a la 151.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: Las mentiras.

Indicaciones previas al estudiante:Que logre identificar las actividades que se plantearan en inicio, desarrollo y cierre.

Actividad para empezar bien el día:

Actividad:

Con base a lo que se te pide completa los párrafos con las frases que estarán continuación: grande, tarea, reír , camión, simpático ,bañera , terraza

1. Miguel camina por la_________y mira que esta el cielo estrellado.2. Mariana está en la__________ bañándose.3. Ariana es una niña que siempre pelea por que sus compañeros no le ayudan con

la ___________4. Rodolfito están ___________que necesita agacharse para bajar del __________.5. Eduardo es un niño que es muy________ y le gusta mucho hacer__________.

Como primero empezare a rescatar algunos conocimientos previos de los alumnos para reforzar algunas ideas al momento de escuchar de lo que se tártara la clase empezare con unas pequeñas preguntas que son:

¿Ustedes saben qué son las mentiras?¿Por qué y para qué se dicen mentiras?¿Ustedes creen que las mentiras pueden creerse? ¿Por qué?¿A quiénes creen ustedes que les hacen daño las mentiras?¿Son divertidas las mentiras?¿Al escuchar “las mentiras” de que creen ustedes que se tratará la clase?Después de haberlas discutidos entre todo el grupo pasaremos a una pequeña actividad para iniciar la clase.

INICIOTiempo estimado:10 MinutosEmpezaremos con una pequeña actividad en donde el alumno ya reflexionado el tema contestaran lo siguiente:

Actividad:Escribe una anécdota de una mentira que le hayas echado a tu papá para salir de un problema y relátanos comó te fue y si se enojaron.Una vez que me hayan analizado la anécdota se pasaran al frente solo 3 niños en donde discutiremos las

¿Qué, cómo se evalúa y para que evaluar?

Que evaluaremos las actividades como las preguntas y el análisis del niño acerca de las mentiras.

Para ver si logro rescatar lo más importante del tema.

Se evaluará con el instrumento de una lista de cotejo.

Técnica: de análisis de desempeño.

siguientes preguntas.¿Qué consecuencias tubo el decir mentira?¿Tú crees que afecto a tus padres el que tú hayas echado la mentira?¿Cómo te sientes cuando las hechas?

Es así como se cerrara esta actividad para pasar a la siguientes, en donde se centrara mas el tema para que a los niños les quede bien claro de lo se estará hablando durante la clase.

DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos

Para seguir con estas actividades se estarán categorizando las mentiras, de cuáles fueron buenas y cuáles malas en la siguiente actividad.

Actividad:

Responde las siguiente tabla en donde nos tendrás que categorizar las mentiras malas y las buenas que les hayas echado a tus padres y menciónanos por qué y para qué las hiciste.

Buenas: Malas: Para qué las usaste y por qué? :

Una vez resuelta esta actividad pasara el alumno al frente en donde nos estará contando lo que escribió en la tabla.


Se evaluará la tabla que el alumno contestara durante la clase.

Para ver cómo fue su desempeño durante la actividad que se estuvo desarrollando.

Se evaluará con el instrumento de escala de actitudes.

Técnica: de observación.

CIERRE :Tiempo estimado:10 minutos

Para cerrar con estas actividades los alumnos me darán una crítica acerca de lo que son las mentiras o que opinan de ellas:


Con el escrito que elaboraron acerca de las mentiras.

Para ver si logro

Actividad de cierre:

Escribe tu opinión sobre las mentiras y qué opinas de ellas:

Después de haberlo elaborado se revisará de la manera en que los alumnos vallan pasando a explicar lo que desarrollaron.Se pasan a los alumnos al frente en todas las actividades para que el tema que se esté planteando durante la clase quede un poco más entendible y ya sepan distinguir y categorizar lo que está bien y lo que esta más acerca de las mentiras.

identificar de lo que se quería lograr a dar a conocer.

con un instrumento de una lista de cotejo.

Técnica: análisis del desempeño.

ANTICIPACION DE DIFICULTADES: ADECUACIONES CURRICULARES:

Logros obtenidos Observaciones


Nombre del docente en formación (a):Margarita del Carmen Rendón Muro

Asignatura: Español.

Propósito de la asignatura en Primaria: Que los niños empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades

en diversas oraciones.

Competencias de español: Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Fecha:

2 al 13 marzo.

Lección: 2 mentiras y verdades.

Temas de reflexión:Estrategias de comprensión lectora. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado especificoContenido:

Recopilación de información y clasificación en categorías.

Grupo:Segundo.

Bloque: IV

Sesión:1 de 1Duración: 50 minutos.


Lápices Colores Plumones Libro borrador Págs.: programa: 15 a la 67. Del maestro: 183 a la 185.

Para cada estudiante: Cuaderno. Libro. Lápices Hojas blancas. Colores Borrador.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: mentiras y verdades.

Indicaciones previas al estudiante:Que logre identificar las actividades que se plantearan en inicio, desarrollo y cierre.


Actividad:Como primeramente se les pondrá a que cada alumno pase a la pequeña biblioteca del aula en donde se escogerá un libro de cualquier tipo de lecturas que a ellos le llame la atención en donde una vez realizad la lectura y verla analizada cada niño me hará una pequeña síntesis de lo que leyó y pasara al frete a explicarnos de que se trató el libro.

Se empezara con los conocimientos previos que los alumnos ya traigan acerca del tema, en la cual se discutirán las siguientes preguntas breves en donde los alumnos medaran explicaciones sobre el tema que se verá durante la clase.

¿Qué son las mentiras?¿Qué son las verdades?¿Ustedes han echado mentiras y han dicho la verdad?

Es así como se cierra los conocimientos previos de los alumnos en donde se empezaran con las actividades siguientes.

INICIOTiempo estimado:10 Minutos

Se empezara con la siguiente actividad en la que el alumno pondrá con una m si es mentira y una v si es verdad acerca delo que dice cada oración:Actividad:

1. Un árbol de duraznos da durazno.__________2. Un golpe en un pie amarra las muelas______3. Tirándole piedras a un guayabo caen

manzanas________4. Un durazno de guayabas___________5. Un golpe en la cabeza te hace un chichón______6. Una casa lleva muebles solo en la sala______7. Mi papa tiene 6 dedos _______8. Yo camino a la escuela por una tienda______9. La basura va en el basurero______10. Yo camino despacio por las calles______.

Con esta actividad se cerrara el inicio en donde se les revisara a los alumnos de la manera en la que hayan correspondido correctamente a las oraciones vistas.


Se evaluará con los aprendizajes esperados y con la actividad de oraciones que se estuvieron viendo.

Para ver que conocimientos podemos reforzar y cuales ya tienen.

Se evaluará con el instrumento de una lista de cotejo.

Técnica: de análisis de desempeño.

DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutosParra seguir con el desarrollo de las actividades se planteara la siguiente en donde el alumno interactúe con sus demás compañeros acerca de las mentiras y verdades lo cual anterior mente se vio el tema de las mentiras para reforzar más sobre el tema:Actividad:Lee las siguientes palabras y elije las que rimen, escríbelas para a completar las oraciones con mentiras:


Las actividades de las oraciones y el dibujo que se realizó durante la clase.

Con las explicaciones que dio ante el grupo sobre su trabajo.

Para ver si en verdad

Yo iba para la casa y me subí a un___________.Que me llevo nadando en un_______________.Luego me metí en un______________.Que sonaba con un _______________.Al llegar a la parcela de _______________.Me encontré con un ______________________.

Con esta actividad se cerrara el desarrollo en las cuales el alumno me ara la siguiente en donde me realizara un dibujo en el que describa una mentira y una verdad.

Mentira: verdad:

está desempeñando el trabajo correctamente.

Se evaluará con el instrumento de escala de actitudes.

Técnica: de observación.

CIERRE :Tiempo estimado:20 minutos

Para seguir con estas actividades de cierre en donde se les pedirá a los alumnos que pasen tres al frente la cual se realizara una exposición sobre lo que el ha vivido durante su trayectoria como alumno en la escuela.Actividad:Explica ante tu grupo que mentiras les a echado a la maestra para salir de un problema y cuales verdades les as dicho.Una vez discutido esta actividad ente el grupo se formaran equipos de 5 integrantes en donde cada equipo me elaborara un cartel, en donde explicara algunos problemas que les han surgido por las mentiras y que les han resultado si dijeran la verdad.Después que el alumno haya elaborado la actividad pasara al frente en donde se los expondrá a sus demás compañeros y relacionaran diferentes problemas y darán soluciones.


con las actividades que se estuvieron realizando ante el grupo de las consecuencias de las mentiras y las verdades.

Con el cartel que será como el producto de cierre para ver si el alumno logro identificar los problemas.

Para ver su desempeño y colaboración en el grupo.

Y con un instrumento

Tractor, avión, colchón, tambor, trombón, futbol, salón, dragón, león.

de una lista de cotejo.


ANTICIPACION DE DIFICULTADES: ADECUACIONES CURRICULARES:



Nombre del alumno en formación(a):Margarita del Carmen Rendón Muro

Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Propósito de la asignatura en Primaria:• Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

Estándares: 1.Conocimiento científico1.6. Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano

Fecha:2 al 13 de marzo.

Competencias de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de

información.

Grupo:Segundo.

Sesión:1 de 2

Bloque: IV La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana.

Aprendizajes esperados: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción

de necesidades básicas, como alimentación, vestido y vivienda.

Contenido: La importancia de la naturaleza para la satisfacción de

necesidades básicas, como alimentación, vestido y vivienda.

Duración:60 MINUTOS


Imágenes.

Plumones. Lápices. Colores. Hojas blancas. Páginas: 91 a la 115. Programa de estudios.

Para cada estudiante: Hojas blancas. Colores. Objeto de la naturaleza beneficio. Cuaderno.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: La importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades

básicas, como alimentación, vestido y vivienda

Indicaciones previas al estudiante:Que observe paso a paso las actividades que se estén planteando en el inicio desarrollo y cierre.

Actividad para empezar bien el día:Como primera actividad los alumnos me escribirán en su cuaderno una historia que relate sobre

como cuida la naturaleza.

Se empezaran a rescatar los conocimientos previos que los alumnos ya traigan acerca del tema con unas breves preguntas que son:¿Qué es la naturaleza?¿Qué importancia tiene la naturaleza en nuestra vida diaria?¿Ustedes cuidan la naturaleza?¿De qué manera?¿Plantan árboles, no contaminan?INICIOTiempo estimado: 10 minutosPara iniciar con nuestras actividades correspondientes se les pondrá la siguiente en donde consta de que el alumno observe unas imágenes que se pondrán en el pizarrón la cual las observara y las relacionara de acuerdo con los productos que produce la naturaleza para el beneficio de nuestra vida diaria:

Después de haber observado las siguientes imágenes se les


Los conocimientos previos que los alumnos ya traigan acerca del tema y como están desarrollando las actividades ante el grupo, así como su colaboración.

Y con una lista de cotejo.


pondrá una pequeña actividad que consta de que el alumno nos dibuje en su cuaderno otros beneficios que nos aporta la naturaleza en nuestra vida diaria.Después de haber terminado dicha actividad pasaran al frente a 2 alumnos en donde nos dirán algunos de los beneficios y por qué ellos creen que no los aporta la naturaleza.

DESARROLLO

Tiempo estimado: 30 minutos.Para continuar con nuestras actividades una vez realizado el inicio pasaremos a las siguientes en donde ya serán un poco más desarrolladas nuestras actividades.

Actividad:Se solicitara a los alumnos que a partir de sus experiencias, describan la importancia de los recursos naturales como componentes de la naturaleza que satisfacen necesidades de los seres humanos e identifiquen los más importantes como: agua, plantas, animales, petróleos y minerales, entre otros.Se escribirán en la tabla siguiente:

Recursos naturales: Beneficios:

Árboles. Sillas, comedores, salas, juguetes, etc.

Una vez realizada la tabla anterior se pasara al frente en donde solo 5 alumnos estarán explicando de manera autónoma lo que pusieron en la tabla y por qué escogieron esos recursos.


La tabla que el alumno lograra hacer en clases.

Sus participaciones frente al grupo.

También se evaluará con las observaciones y producciones escritas.

Técnica: observación.

:

CIERRETiempo estimado:20

Como actividad de cierre pasaremos a las actividades siguiente en donde consta de que se formen equipos de 5 integrantes en donde saldremos a fuera a observar diferentes recursos de la naturaleza en donde se les dejara de tarea a los alumnos que traigan un recurso que la naturaleza les brinda para sus beneficios, pero este tiene que ser elaborado por ellos mismo.La tarea tiene que ser solamente un objeto pequeño la cual ellos puedan traer a la escuela al día siguiente, después de esto se analizaran en el grupo y se harán las siguientes preguntas:¿Por qué trajiste este recurso?¿Tú lo elaboraste?¿Qué te parece los recursos que nos da la naturaleza?¿Te favorecen a ti?


La actividades que se traerán al día siguiente y como es su colaboración ante el grupo.

Se evaluará con un instrumento interrogatorio en donde se establecerá una sopa de letras.

Técnica: interrogativo

ANTICIPACION DE DIFICULTADES: Que no pueda lograr captar su

atención. Desorden del grupo.

ADECUACIONES CURRICULARES: Modificar algunas actividades. Improvisar si algo sale mal



Nombre docente en formación (a):Margarita del Carmen Rendón Muro

Asignatura:Formación cívica y ética.

Propósito de la asignatura en Primaria:• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, y del mundo en que viven.

Fecha:2 al 13 de marzoCompetencias deFormación cívica y ética:

Apego a la legalidad y sentido de justicia.Grupo:Segundo.

Sesión:1 de 1

Ámbito: Aula

Bloque: IV

Aprendizajes esperados: valora la función de las reglas y propone algunas que

mejoren la convivencia.

Duración:50 minutos.


Cuaderno Libro

Colores Plumones Hojas blancas. Programa páginas: 119 ala 149

Para cada estudiante: Libro. Cuaderno Hojas blancas. Lápices Colores.

Estrategia didáctica

Título de la actividad: para que sirven las reglas. Quienes hacen las reglas. Como se expresan las reglas: de manera verbal, escrita, con señales, símbolos. Quienes se

encargan de que las regles se cumplan. Que pasa cuando las reglas no se cumplen. En que me afecta si se incumplen las reglas.

Indicaciones previas al estudiante:Que observe paso a paso las actividades que se estén planteando en el inicio desarrollo

y cierre.


Se les pedirá a los alumno que de la pequeña biblioteca que haya dentro del salón agarren un libro para que lo lean y me hagan una pequeña síntesis de lo que se trató.

INICIOTiempo estimado: 10 minutosComo primera actividad discutiremos algunos conocimientos previos que los alumnos ya traen acerca del tema para ver que se puede reforzar y como están informados de lo que se verá durante la clase de formación cívica y ética.

¿Alguien sabe para qué sirven las reglas?¿Quiénes hacen las reglas?¿Cómo entienden ustedes lo que es una regla?¿Cómo las expresan ustedes: verbal, son señales o símbolos?¿Quiénes se encargan de que las reglas se cumplan?¿Qué pasa cuando no se cumplen?¿En qué me afecta a mi cuando no se cumple las reglas?

Actividad:Una vez terminado las preguntas y verlas discutido


. con los aprendizajes esperados de los alumnos para ver que reforzar y que no.

Con la actividad será como una evaluación para ver el desempeño del alumno durante el inicio.

instrumento de evaluación será con una lista de cotejo.


grupalmente pasaremos a una pequeña actividad en donde consta que el alumno me escriba en su cuaderno un tipo de regla que a él se le ha dificultado cumplir durante su estancia en escuela, casa, lugares, etc. en cualquier tipo de zona que este con reglas.

DESARROLLO

Tiempo estimado:20 minutosPara empezar el desarrollo se les pondrá una actividad en donde al alumno la desarrollara la cual se estará hablando de las reglas que tiene que respetar en el grupo y en diferentes áreas.Actividad:Escribe en la siguiente tabla algunas normas que se te han presentado y en qué te han favorecido a ti y a tus demás compañeros:

Regla: En que te favorecen:

Quien la emplea.

Llegar puntual a las clases.

En dar una buena imagen a mis demás compañeros.

La maestra.


Se estará evaluando con la actividad que se presenta en el desarrollo que nos habla de algunas reglas y en que te benefician a ti.

Para ver que tanto saben los alumnos acerca del tema y si está quedando claro lo que se desea dar a conocer.

Se evaluara con el instrumento de escala de actitudes.

Técnica: De observación.

:

Una vez acabada esta actividad cada alumno pasara al escritorio para qué le revise las actividades correspondientes y seguir con la clase de formación cívica y ética.

CIERRETiempo estimado:20 minutosPara dar cierre con nuestras actividades cada uno de los alumnos pasara al frente a exponer lo que el resumió durante la clase y que logro rescatar acerca de las reglas que se tienen que cumplir en diferentes ambientes.


Con el desempeño del alumno a sus demás compañeros, para ver si logro rescatar lo esencial de las actividades.

instrumento de evaluación será con una lista de cotejo.


ANTICIPACION DE DIFICULTADES:.

ADECUACIONES CURRICULARES:


Nombre de la escuela.Esc. Primaria Gilberto soto.

Practicante en formación:Margarita del Carmen Rendón Muro.

Asignatura:Matemáticas

Propósito de la asignatura en Primaria:• Que los alumnos identifiquen entre varios números la manera de escribir en cifras un numero dado oralmente

Competencias matemáticas:Resolver problemas de manera autónoma.Aprendizajes esperados:

Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras


Estándares:3. actitudes hacia el estudio de las matemáticas3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

Grupo:Segundo

Tema:Problemas aditivos.

Eje temático:Sentido numérico y pensamiento algebraico

Bloque: IV Bimestre.

Contenido:Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras.Lección: 38 ¿cómo se escribe?

Intervención didáctica: Que los alumnos identifiquen entre varios números la manera de escribir en cifras u número dado oralmente.

Consideraciones previas:Se deben tener tarjetas con los números:

Primer conjunto de tarjetas, 101, 111, 270, 303, 521, 450, 158,713, 620, 119.

Segundo conjunto de tarjetas: 207, 330, 206, 490, 180, 191, 251, 110, 185, 313.

Tercer conjunto de tarjetas: 260, 211, 125, 860, 576, 602, 331, 113, 731, 919.

Se sugiere que al iniciar el juego se ponga solo las tarjetas del primer conjunto, que por turnos pasen diferentes alumnos, tomen una tarjeta, lean el número y separen la tarjeta que leyeron. Hasta que se haya leído todo los números de este primer juego de tarjetas, se hará una confrontación grupal de los números que tacharon los alumnos, para lo cual se estará utilizando el tablero grande.

Observaciones posteriores:1. ¿cuáles fueron las dudas y errores más frecuentes de los alumnos?

Sesión:1 de 1

2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?


Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro: Cartulina. Hojas blancas. Plumones Lápices. Libro. Programa pgns: 69 a la 89.

Maestro: 118 a la 119

Para cada estudiante: Hojas blancas. Cartulina Colores Plumones Borrador Libro Cuaderno.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: como se escribe.

Indicaciones previas al estudiante: respetar turnos, cuidar el material que se les proporcione, respeto a sus compañeros, realizar las actividades que les plantee, trabajar en equipo o individualmente según las instrucciones.

Actividad para empezar bien el día.Adivinanzas:

Piensa un poco y adivina de qué se trata las adivinanzas:

¿Qué es?

¿Qué es?

Agua pasa por mi casa, cate de mi corazón el que no me lo adivine será un burro cabezón?

Plata no es oro no es adivina que es y sabrás que es?

Dibújalo.

Dibújalo.

¿Qué es?

INICIOTiempo estimado: 10 minutosComo primeras actividades elaboraremos unas tarjetas con los números siguientes:

Primer conjunto de tarjetas, 101, 111, 270, 303, 521, 450, 158,713, 620, 119.

Segundo conjunto de tarjetas: 207, 330, 206, 490, 180, 191, 251, 110, 185, 313.

Tercer conjunto de tarjetas: 260, 211, 125, 860, 576, 602, 331, 113, 731, 919.

Estas tarjetas una vez elaboradas se les entregaran la siguiente tabla en donde se estará jugando una lotería de números hasta llegar a un ganador, cada alumno pasara al frente a sacar una tarjeta en donde posteriormente se estará llegando a un ganador.

La anterior tabla es la que tendrá cada uno de los alumnos en la cual ira tachando de manera correspondiente los números que vallan saliendo.Ejemplo: si yo saco el numero 215 los niños tienen que ir tachando al lugar que corresponde en la tabla y así sucesivamente hasta lograr llenar todos los cuadros.


Se evaluará la forma en el que el alumno logro llevar acabo las actividades que se estaban planteando en el inicio y su participación ante el grupo y colaboración.

Se evaluará con un instrumento de lista de cotejo.


DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos.

Para seguir con nuestras actividades un alumno pasara al escritorio y tomara una tarjeta en donde ira diciendo en voz alta el número que le toco sacar que está escrito. Los demás alumnos deben estar atentos al momento de estar saliendo las tarjetas que se estuvieron elaborando en el inicio e ir tachando en su tabla.Cuando dicha actividad este terminada despues de que a uno de los alumnos les haya salido todo los numeros, se pasara al frente a los ganadores y nos


Se estará evaluando la forma en el que el alumno logro desarrollar la actividad, para ver si llevo a cabo los conocimientos que

Chiquita como un ratón cuida la puerta como un león?

Dibújalo.

explicaran en que partes tubo dificultades para reconocer los numeros y como le hizo para lograr ganar.

se querían dar a conocer y las actividades que se pretendían ser elaboradas.

Se evaluará con un instrumento de escala de estimación de las actitudes del alumno.

Técnica de observación.

CIERRETiempo estimado: 10 minutos.Como actividad de cierre los alumnos me escribirán todos los números en su cuaderno en donde pondrán el nombre de la ficha correspondiente, ejemplo:860= ochocientos sesenta.Y así sucesivamente lo estará a siendo con los demás números hasta terminar con las actividades de cierre.


La actividad de cierre que consta en que los alumnos escriban las cifras con letras y logren reconocer.

El instrumento será con una lista de cotejo.



Nombre de la escuela.Esc. Primaria Gilberto soto.

Practicante en formación:Margarita del Carmen Rendón Muro.

Asignatura:Matemáticas

Propósito de la asignatura en Primaria:• Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números con cifras tienen diferencias.

Competencias matemáticas:

Anticipando dificultades: Adecuaciones curriculares:

Resolver problemas de manera autónoma.

Aprendizajes esperados:• Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.


Estándares:3. actitudes hacia el estudio de las matemáticas3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares

Grupo:Segundo

Tema:Problemas aditivos.

Eje temático:Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Bloque: IV Bimestre.

Contenido: Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la

escrita con números de hasta tres cifras.

Lección: 37 ¡basta!

Intervención didáctica: Que los alumnos se den cuentan de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números con cifras tienen diferencias.

Consideraciones previas:Mientras los alumnos juegan, se recomienda observar a los equipos para supervisar el trabajo. Por ejemplo, si cuando se diga “trescientos dieciséis” algunos escriben 30016, en donde se hace una correspondencia literal entre las palabras trescientos y dieciséis, es conveniente permitir que entre ellos mismos se corrijan y explican a sus compañeros por que señalaron lo que está mal.

Observaciones posteriores:

1. ¿cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?

2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

Sesión:1 DE 1


Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro:

Hojas blancas. Colores Lápices. Plumones Borradores. Libro. Paginas programa: 71 a la 89.

Libro del maestro: 74 y 75

Para cada estudiante: Colores. Libro. Cuaderno

Lápices. Hojas blancas. Plumones.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: Basta.

Indicaciones previas al estudiante: respetar turnos, cuidar el material que se les proporcione, respeto a sus compañeros, realizar las actividades que les plantee, trabajar en equipo o individualmente según las instrucciones.

Actividad para empezar bien el día:Lee correctamente lo que se te pide y contesta los siguientes problemas:

1. Si Juana compra 8 carros y le cuestan 23 pesos ¿Cuánto crees que gaste en los 8 carros?2. si Mónica paga un camión que va hasta Culiacán de un billete de 500, y el camión le cobra 234 ¿Cuántos le sobra?3. si tengo 360 pesos y pago 124 ¿Cuánto me quedo?

Una vez realizada dicha actividad pondrás al final el resultado de cada uno de los problemas que se te pidió que hiciera y pondrás tu procedimiento.

INICIOTiempo estimado: 10 minutosComo primero iniciaremos con una actividad en donde veremos los conocimientos previos que los alumnos ya traen acerca del tema y de lo que veremos durante la clase de matemáticas.Actividad:Resolver los siguientes problemas que se presentan y cuando termines de hacerlo di basta y serás el ganador. Para ello tendrás que discutirlo ante el grupo. Escribe con letras las siguientes cantidades:980. ________________________________________________1000. ________________________________________________.586. ________________________________________________.673. ________________________________________________.436. ________________________________________________.

Ahora anota con número las siguientes cifras que se te piden:1. Tres mil quinientos doce. _________________________.2. Siete mil trescientos veintiséis. ______________________.3. Mil cuatrocientos._______________________4. Nueve mil novecientos noventa y nueve. ________________5. Dos mil ochocientos ochenta y tres. _______________________.

Cuando los alumnos hayan terminado de hacer las siguientes actividades y conforme estén diciendo basta, al terminar todo el grupo pasara al frente solo tres niños en donde estarán resolviendo los problemas ante el grupo para a si llegar a la resolución de los problemas.


Las actividades que se estarán viendo en el inicio así como la resolución de los problemas y de algunas cifras planteadas.

Conforme los niños vallan diciendo basta, la cual se estarán evaluando los conocimientos y sus habilidades.

Se evaluará con un instrumento de lista de cotejo.


DESARROLLO ¿Qué, cómo se

Tiempo estimado: 20 minutos.Una vez que se hayan resueltos los problemas del inicio pasaremos con el desarrollo en donde responderemos ya algunos problemas.Actividad:Resuelve los siguientes problemas que se te presentaran a continuación:

Escribe el número que hace falta en cada una de las columnas:

A) 213,____, _____,_____,217,218, _____,_____,221, 222,223,_____,_____.

B) 300,____,302,____,304,____,306,____,308,____,310,____,____,314,____.

Ordena los números siguiendo las indicaciones:1. 75, 747,375, 425, 100, 280.

De menor a mayo.______________________________.2. 623,402, 597, 97, 894, 258.

De mayor a menor.______________________________.

Una vez resulto los problemas cada alumno pasara a mi escritorio para revisarle y que me explique un procedimiento que hizo en cualquiera de las actividades para ver si logro obtener los resultados que se pretendían.

evalúa y para que evaluar?

Las actividades de las cifras que tienen que resolver..

Conforme se les va pidiendo en los ejemplos tienen que ir resolviendo lo que se les pide.

Se evaluará con un instrumento de escala de estimación de las actitudes del alumno.

Técnica de observación.

CIERRETiempo estimado: 10 minutos.Para finalizar estas actividades se pasaran a la siguiente donde se reunirán en equipos de 5 integrantes, conforme a la lista se estarán formando los equipos del 1 al 5 y así sucesivamente, donde se entregará un juego de tarjetas del 1 al 10. Cada juego de tarjetas debe contener 5 veces el 1, 5 veces el 2, 5 veces el 3, etc.En voz alta se pedirá a los alumnos que con sus tarjetas representen algunas cifras de números de mayor a menor y debajo de cada uno de ellas se les ponga el nombre correspondiente.Cada equipo pasara al frente a estar poniendo una cifra y así sucesivamente.Ejemplo:

= Ciento cuarenta y cuatro.

Con las ayudas de las tarjetas los niños contestaran y resolverán diversas cantidades y posterior mente identificaran el nombre de cada una de las cifras.

Anticipando dificultades: Adecuaciones curriculares:


Se evalúa con la actividad en equipos y como fueron las participaciones para ver el desempeño de cada uno de los equipos que se asignaron.

El instrumento será con una lista de cotejo.

Técnica: análisis del desempeño


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