Gestión S.mental Act. física A.salud. E para S.
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Gesti
ón
S.mental
Act. física
A.sa
lud.
E para S
La salud como producto social (perspectiva holística)
El rol protagónico de los docentes y directores mediante la autorreflexión de los paradigmas que han guiado sus prácticas educativas (identificación de facilitadores y barreras que intervienen en la promoción de la salud y prevención de la enfermedad, definición metas en un plan de acción institucional, entre otros).
El tratamiento pedagógico y la resistencia al cambio en el ser humano como “un elemento esencial” para la transformación de conductas de riesgo a conductas saludables, con sensibilidad y respeto.
El liderazgo de los procesos educativos y de gestión institucional entre los docentes y directores, de manera comprometida y ética.
MÓDULO A. Introduciéndonos en este viaje:“Conceptos claves: Educación para la Salud y CE promotor”
TemasActividades didácticas
de MoodlePropósito
Tema 1. La producción social de la salud y la educación: promoción de la salud y la prevención de la enfermedad
Lectura y guía
Foro
Examinar aspectos teóricos y aplicados a las realidades personales e institucionales
Reflexionar sobre la teoría y su aplicación a las realidades personales e institucionales
Tema 2. Conceptualización de CE promotor de la salud:
Lectura y guía Presentación en power point o flash
Foro
Analizar aspectos teóricos y aplicados a las realidades personales e institucionales
Discutir contenidos teóricos y aplicar a las realidades personales e institucionales
2a. Alimentación saludable y actividad física
2b. Ambiente físico (infraestructura)
2c. Gestión institucional
MÓDULO B. Profundizando en las problemáticas de salud:“Comprendiendo algunas problemáticas de salud”
TemasActividades didácticas
de MoodlePropósito
Tema 3. Sobrepeso, Obesidad, Hiperlipidemias, Hipertensión arterial, Prediabetes, Diabetes, Síndrome metabólico, otras enfermedades crónicas
Presentación en power point o flash
Foro
Debatir sobre ejes temáticos y las creencias y socializar experiencias de los(as) participantes relacionadas con el tema 3
Tema 4. Trastornos de Conducta Alimentaria (Anorexia, Bulimia, otros) y Bullying/Hostigamiento
Video
Foro
Deliberar sobre conceptos y las creencias y socializar experiencias de los(as) participantes relacionadas con el tema 4
MÓDULO C. Auto-reflexionando y actuando (ámbito personal-individual):“Paradigmas que subyacen en los tratamientos pedagógicos de la educación para la salud
en los CE: ¿Debemos modificar nuestras prácticas educativas?”
TemasActividades didácticas
de MoodlePropósito
Tema 5. Los enfoques educativos y sus fundamentos y sus implicaciones en la formación profesional y el tratamiento pedagógico de actividades educativas
Lectura y guía
Foro
Analizar aspectos teóricos y aplicados a las realidades personales e institucionales
Discutir contenidos teóricos y aplicar las realidades personales e institucionales
Tema 6. La resistencia al cambio y los roles del educador en la construcción de hábitos de vida saludables
Presentación en power point o flash
Foro
Debatir sobre ejes temáticos y las creencias y socializar las creencias y las experiencias de los(as) participantes relacionadas con el tema 6
MÓDULO D. Transformando nuestro CE en promotor de la salud (ámbito global):“La gestión institucional en el marco de un CE Promotor de Salud”
TemasActividades didácticas
de MoodlePropósito
Tema 7. Reconocimiento de los actores sociales y los determinantes contribuyentes en la promoción de la salud de la comunidad educativa
Presentación en power point o flash
Guía
Retomar los aspectos relevantes discutidos durante el desarrollo de los Módulos A, B y C
Discutir contenidos teóricos y aplicar a las realidades personales e institucionales
Tema 8. Elaboración de planes institucionales:- Metas- Estrategias y actividades- Responsables- Cronograma
Actividad fuera de línea –Tarea
Galería de producciones
Diseñar el plan institucional
Retroalimentar planes institucionales
La estrategia metodológica utilizada es innovadora y pionera. Emplea el pensamiento complejo, el enfoque sistémico, la metodología de investigación-acción y la formación en competencias y se construyó en el marco de un proyecto de investigación interinstitucional (INCIENSA, UNED, UCR).
Se plantea un desafío para las instituciones involucradas de los sectores educación y salud, respecto a la optimización de sus ofertas formativas o de capacitación dirigidas al recurso humano.
Es necesario revisar las metodologías en uso para incorporar a las TIC y el efectivo desarrollo de competencias; promoviendo la evaluación de procesos educativos coherentes con la formación “a lo largo y para la vida”.
