Magdalena Beltrán Isabel Margarita Contreras Tecnología Emergente.
Gestión de tecnología emergente para el aprendizaje en educación superior
-
Upload
observatorio-de-educacion-del-caribe-colombiano-universidad-del-norte -
Category
Education
-
view
139 -
download
1
description
Transcript of Gestión de tecnología emergente para el aprendizaje en educación superior
Gestión de TECNOLOGÍA EMERGENTE PARA EL APRENDIZAJE en educación superior
Anabella MartínezDirectora Centro para la Excelencia [email protected]
Karen ParraAsistente de InvestigaciónCentro para la Excelencia [email protected]
1Conceptualización 2Gestión 3Aprendizajes
PILOTOSde tecnologías emergentespara el aprendizaje Identificar
Seleccionar
Explorar
Adaptar
Aprendizaje de los estudiantes
Propósitos y usos
Fortalezas y debilidades
Resultados obtenidos en
el aprendizaje
Conceptualización 1
Tecnologíasemergentes
Herramientas
Conceptos
Innovaciones
Avances
Evolución
Ciclos de sobre-expectación
Potencial disruptivo
Parcial comprensión e investigación
Veletsianos, G. (2010). Emerging Technologies in Distance Education. Athabasca: University Press.
Gestión 2Consulta de la literatura
sobre tecnologías emergentes
Selección de las tecnologías emergentes
Disposición del recurso necesario para la
implementación del piloto
Diseño de la investigación
Selección de los cursos participantes y
capacitación a docentes
Implementación y recolección de datos
Análisis de resultados
Presentación de los resultados al Equipo
CEDU y a los docentes participantes.
Pilotos
Clickers
América Prehispánica
Geometría descriptiva
Clínicas pediátricas
Mb-Click
Epidemiología General
Matemáticas Básicas
Mahara
Desarrollo Social
TegrityCálculo III
Propósitos y Usos
Aprendizajes 3Controlar la lectura
Evaluar la comprensiónPromover la discusión
Aplicar los conceptos
Almacenar y socializar los trabajos de los estudiantes
Las herramientas tecnológicas pueden convertirse en vías hacia el logro de propósitos pedagógicos
Fortalezas y Debilidades
•Facilitan la comprensión de los contenidos
•Facilitan los procesos de retroalimentación y seguimiento del aprendizaje
Ninguna
Promueve el uso responsable y seguro de la tecnología móvil
Promueve la activación de procesos psicológicos
La instrucción por parte del profesor
Facilita la comprensión de los contenidos
Mejora los procesos de retroalimentación
Mejora la dinámica de la clase
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
3
8
8
14
17
22
28
Fortalezas identificadas por los estudiantes de las clases donde se implementó MbClick
Porcentaje de unidades con sentido relacionadas
Subc
ateg
oría
s
•Dificultades con el envío de la retroalimentación al correo de los estudiantes.•Ausencia de cronómetro en la aplicación móvil.•´Dificultades en la calificación de las respuestas de los estudiantes•Formato de exportación de los informes ilegible
Fortalezas y Debilidades
MbClick
ClickersAspectos institucionales: •Multa en la biblioteca y préstamo del dispositivo•Instalación del software de los computadores en los salones
•Dificultades con el audio•Problemas con el formato de reproducción del videoTegrity
Mahara•Administración por parte de un estudiante del grupo•Dificultades con la retroalimentación entre pares y de parte del profesor en comparación con el Catálogo Web
Resultados obtenidos en el aprendizaje
Obj. 1 Obj. 2 Obj. 3 Obj. 4 Obj. 50
102030405060708090
100
56
84
6872
60
40
16
28 28
40
4 0 4 0 0
Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de la asignatura
Se ha logrado comple-tamenteSe ha logrado par-cialmenteNo se ha logrado
Objetivos de la asignatura
Porc
enta
jde
estu
dain
tes
Video Objetivo
VIDEO 1 Aplicar la integral doble en la solución de un problema
VIDEO 2 Aplicar la integral doble en la solución de un problema
VIDEO 3 Aplicar la integral doble en la solución de un problema
VIDEO 4 Aplicar la integral triple en la solución de un problema
VIDEO 5 Aplicar la integral triple en la solución de un problema
VIDEO 6 Aplicar la integral de línea y el teorema de Green
VIDEO 7 Aplicar el teorema de stokes y la divergencia
VIDEO 8 Relacionar la integral de superficie y la integral doble
TEGRITY
Decisiones Pedagógicas
Desempeño Técnico
Experiencias
MotivaciónValoración
Los pilotos representan un espacio en el que los profesores pueden probar nuevas herramientas tecnológicas y a la vez
reconsiderar sus prácticas pedagógicas
•Tiempo de exploración y experimentación con la herramienta antes de usarla propiamente en la clase.
•Infraestructura de apoyo y acompañamiento cercano para la implementación de la tecnología.
•Explicitación de los objetivos pedagógicos
Instrumento Objetivo Dirigido a Tecnología
Entrevista InicialDefinir el propósito pedagógico del uso de la herramienta e identificar las clases en que utilizará
Docentes
ClickersMbClickTegrityMahara
Encuesta de pertenencia de dispositivos móviles
Determinar el número de estudiantes cuentan con dispositivos móviles en las aulas piloto y conocer cómo valoran los estudiantes la retroalimentación del profesor y de sus compañeros
Estudiantes MbClick
Encuesta demográficaRecolectar información demográfica Estudiantes Tegrity
Diagnóstico Rápido de curso
Conocer la percepción de los estudiantes sobre el logro de los objetivos del curso Estudiantes Tegrity
Formato de observaciónCaracterizar la estrategia pedagógica empleada por los docentes en la que se enmarca el uso de la herramienta
EstudiantesDocentes
ClickersMbClick
Entrevista Post-Observación o de evaluación
Evaluar el uso de la herramienta en la práctica pedagógica particular
Docentes
ClickersMbClickTegrityMahara
Encuesta de Valoración del uso de la herramienta
Conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes con respecto al uso de la herramienta
EstudiantesClickersMbClickTegrity