Gestión de La Tecnología en Instituciones Educativas
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MÓDULO
GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DIAGNOSTICO DE CONDICIONES –
PLAN DE MEJORAMIENTO- TIC
TUTORA
DORYS JANNETH BERNAL CASTELLANOS
ESTUDIANTE
LUZ DARY MARIN TORO
MAESTRÍA
GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CENTRO REGIONAL AGUADAS
COHORTE DOS
INTODUCCION
La utilización de los medios informáticos en el aula debe ser pensada desde prácticas
intencionales, con un objetivo concreto y con la planeación suficiente para que estas no
puedan convertirse en una herramienta sin sentido. Esta herramienta puede ser de gran
apoyo en el desarrollo de las disciplinas y los contenidos curriculares permitiendo estimular
el desarrollo de aprendizajes de alto orden.
El uso de los medios informáticos en las diferentes disciplinas implica la innovación
educativa, generar un uso de estos medios que sea tan invisible que pueda hacerse visible
el aprendizaje, permitir el desarrollo de habilidades, además de generar aprendizajes
relevantes en los estudiantes. No se trata solamente de intencionar los medios informáticos
para generar aprendizajes significativos, se trata también de fortalecer el desarrollo de
funciones cognitivas superiores, fundamentales en un medio saturado de información. No
basta con entender que la información podemos encontrarla en los diferentes medios de
comunicación, el principal objetivo es aprender y enseñar a seleccionarla, evaluarla,
interpretarla, clasificarla y usarla.
La sociedad actual, permeada por los medios tecnológicos en todos los contextos, cambia
las concepciones educacionales, dándoles un rumbo diferente, y generando exigencias de
formación para responder al mundo moderno. Dichas exigencias de formación están
altamente relacionadas con la adopción de posturas críticas y flexibles, de destrezas meta
cognitivas que puedan lograr aprendizajes significativos y formar competencias en el
estudiante.
DIAGNOSTICO
La Institución Educativa La Milagrosa del municipio de Pácora Caldas, es una
institución de carácter oficial que privilegia la metodología Escuela Nueva, cuenta con
un total de 352 estudiantes, 20 docentes y dos administrativos; posee plantas físicas
cómodas, amplias y con dependencias y espacios suficientes para orientar los procesos
de enseñanza – aprendizaje, la conforman nueve (9) Sedes que ofrecen preescolar y
básica primaria y cuatro sedes que ofrecen preescolar, básica primaria y básica
secundaria. El nivel socioeconómico de las familias se encuentra situado en los estratos
1 y 2. Las sedes están habitadas por personas trabajadoras que se dedican en su mayoría
a las actividades agropecuarias. Con respecto a la cultura ésta se fortalece desde la
vivencia de los valores cívicos, deportivos, culturales y sociales; el fortalecimiento de
las tradiciones y costumbres, entre ellas, los hijos ayudan a sus padres en las labores
matutinas de las parcelas, después de estudiar.
Los estudiantes de la Básica, son jóvenes con edades que oscilan entre 6 y los 18
años, en su mayoría proceden de las diferentes veredas. Para los estudiantes la clase de
Tecnología e Informática es muy interesante e importante, disfrutan de las diferentes
actividades de esta área, ya que brinda numerosas herramientas para jugar, ver imágenes,
aprender nuevas cosas y crear imaginarios desde diferentes programas.
Los estudiantes en general, reconocen principios y conceptos propios de la
Tecnología e Informática, así como momentos de la historia que le han permitido al
hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades, ya que
relacionan la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su
impacto en el bienestar de la sociedad. Es así como la Institución Educativa involucra
además, la tecnología en el área de proyectos productivos, como una forma de proponer
estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos,
relacionando el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
con su utilización segura. Los docentes de las diferentes disciplinas tienen una actitud
de apertura frente al manejo de las nuevas tecnologías.
INSTITUCION EDUCATIVA LA MILAGROSA
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
FORTALEZAS DEBILIDADES IMPACTOCapacidad de liderazgo por parte de los directivos de la institución.
Alto
No se cuenta con acceso a internet en todas las sedes.
Medio
Se dificulta el mantenimiento de equipos tecnológicos.
Bajo
Los docentes se capacitan Alto
constantemente y hacen uso de los medios informáticos. Todos los docentes son ciudadanos digitales.
No se cuenta con un manual de usuario para uso de las TICs en la institución.
Alto
Se privilegia el auto aprendizaje de los estudiantes, la autonomía y el contenido flexible.
Medio
La planeación de los docentes posibilita el aprendizaje grupal y colaborativo.
Alto
El aprendizaje se basa en la participación activa de los estudiantes.
Alto
Se evidencia la interacción continua de contenidos, docentes y estudiantes.
Alto
Los medios con los que se cuenta se utilizan en las clases presentando a los estudiantes contenidos atractivos.
Alto
El área de Cívica no cuenta con cartillas y no tiene aún definidos los contenidos a trabajar en los diferentes grados.
Alto
Las herramientas y medios están permanentemente accesibles a estudiantes y docentes.
Alto
Los procesos de evaluación dan cuenta del seguimiento a los objetivos.
Alto
Se tienen claros y definidos en el PEI los criterios de retroalimentación que permiten el mejoramiento.
Medio
Se cuenta con un sistema de evaluación institucional claro, teniendo en cuenta la auto-evaluación, co-evaluación y hetero-
Alto
evaluación. El estudiante tiene acceso a sus notas por periodo con el cuaderno de logros del docente y también con sus boletines de calificaciones.
Medio
Se cuenta con un cronograma de actividades y un plan operativo anual que es conocido y está a disposición de la comunidad educativa.
Medio
Se realiza anualmente la evaluación de desempeño a los docentes regidos bajo el decreto ley 1278, quienes plantean un plan de mejora para el año siguiente; y a los demás docentes la evaluación anual de mejoramiento.
Alto
Se realiza evaluación anual de la institución, según criterios definidos por el MEN y se realiza un plan de mejoramiento por área de gestión.
Alto
Se cuenta con un PEI que direcciona todos los procesos de la institución educativa.
Medio
Se cuenta con sala de sistemas en cada una de las sedes.
Alto
Se encuentran definidas las políticas de participación de la comunidad educativa.
Alto
Se cuenta con servicio de transporte y restaurante escolar.
Alto
PROPUESTA Planteamiento de la propuesta:
Implementar estrategias didácticas para Cívica, en el grado tercero, desde las TIC, con
metodología Escuela Nueva.
Implementar un manual de usuario de las TICs que permita a todos los actores de la
comunidad educativa tener claridad sobre el manejo de los recursos informáticos.
Objetivos:
GENERAL
Fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje de la educación cívica mediante el uso
pedagógico e intencionado de las TICs como recurso didáctico – metodológico.
Fortalecer el uso de las TICs permitiendo a los actores de la comunidad educativa tener
acceso a ellos y tener los cuidados pertinentes.
ESPECÍFICOS
Insertar las TICs de manera significativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la
Educación Cívica.
Fortalecer el uso de las TICs por medio del trabajo colaborativo y la interacción
estudiante- docente- contenidos.
Posibilitar la comunicación asíncrona entre los distintos actores de la educación.
Promover el aprendizaje autónomo, en el cual el alumno lidera su proceso formativo
por medio de la integración de las TICs en el área de Educación Cívica.
Formular y dar a conocer el manual de usuario de las TICs.
Identifica y comprende aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a
las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software,
propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones
Justificación:
En la actualidad el aprendizaje mediado desde las TICs está cada vez más difundido, por lo
cual se requiere el desarrollo de nuevas herramientas de apoyo a la enseñanza en las
distintas áreas del conocimiento. Se hace necesario integrar las TICs desde la
implementación de tecnologías y aplicaciones que incrementen sus posibilidades y
permitan interpretar el lenguaje específico de las distintas áreas del conocimiento. Por un
lado, existen diferentes plataformas de aprendizaje que facilitan la interacción entre el
alumno y el docente y por otro lado existen diversas herramientas y lenguajes que dan
soporte a la enseñanza en áreas como es el caso de la Educación Cívica.
Fases de la propuesta:
a. Definición de las temáticas a trabajar desde el área de educación cívica en el grado
tercero.
b. Elaboración y aplicación de guías de aprendizaje desde algunas temáticas del área
de Educación Cívica de grado tercero. (con la metodología escuela nueva)
c. Preparación de actividades interactivas utilizando diferentes programas:
simuladores.
d. Exposiciones haciendo uso de los medios informáticos, video vean, computadores.
Tanto por parte del docente como del estudiante.
e. Formulación del manual de usuario de las TICs, socialización en reunión de
docentes e implementación en cada una de las sedes.
Metodología:
Guías de aprendizaje de cívica de grado tercero con la metodología escuela nueva.
Elaboración de ayudas didácticas en el computador.
Presentaciones con el video vean.
Actividades interactivas.
Aplicación del Manual de usuario de las TICs.
Contextualización:
La propuesta será aplicada con los 11 estudiantes de grado tercero de la sede La Milagrosa.
Los estudiantes de esta sede poseen conocimientos muy básicos en el manejo de medios
informáticos; sin embargo a partir del mundo digital en que viven reconocen el desarrollo
de estas habilidades como una necesidad de la vida diaria, mostrando gran interés por las
mismas.
Personal de apoyo:
Se requiere apoyo técnico por parte de personal experto para mantenimiento de equipos.
CONCLUSIONES
El uso de TICs admite nuevas posibilidades y nuevos formatos educativos ya que, al
permitir aprender de forma interdisciplinar y abierta, hace posible romper las barreras
limitadoras de las disciplinas curriculares. Estos nuevos contextos formativos exigen
cambios en las competencias y los roles del profesor, y plantean una serie de nuevas
situaciones y desafíos a la comunidad educativa. El uso de TICs en la enseñanza de las
diferentes áreas debe ser pensado como una transformación de la propia práctica educativa,
optimizando el proceso enseñanza-aprendizaje. Las TICs deben ser una herramienta para
apoyar el currículo, sin perder de vista el objetivo de la enseñanza.
El uso de TICs incide de manera significativa en todos los niveles educativos, ya que
aquellas están presentes en la sociedad. Las generaciones jóvenes van asimilando de
manera natural esta nueva cultura de formación, en la que el cambio y el aprendizaje
constituyen la norma. La sociedad actual exige que la escuela proporcione a sus estudiantes
una cultura que les permita ser ciudadanos bien informados, capaces de entender las
cuestiones propias de una sociedad tecnológica.
La educación desde las TICs debe tener como propósito que los estudiantes alcancen las
'competencias' necesarias para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y
procedimientos. Que puedan a través de la exploración, abstracción y estimación, llegar a
resultados que les permitan comunicarse y hacer interpretaciones y representaciones; es
decir, descubrir que los conocimientos si están relacionadas con la vida y con las
situaciones que los rodean, más allá de las paredes de la escuela.