Gersi Nohemí García Jiménez Módulo clasificación de...
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Gersi Nohemí García Jiménez Módulo clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente, dirigido a director (a), docentes y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa. Asesor: Licda. Isaura Amparo Recinos de Contreras Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento Pedagógico Guatemala, marzo de 2012
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Gersi Nohemí García Jiménez
Módulo clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente, dirigido a director (a), docentes y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica
de la Aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa.
Asesor:
Licda. Isaura Amparo Recinos de Contreras
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento Pedagógico
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Informé Final del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, marzo de 2012
ÍNDICE
CONTENIDO PAGINA
INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución 01 1.1.2 Tipo de institución 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 02
1.1.6 Políticas
02
1.1.7 Objetivos 03
1.1.8 Metas 04
1.1.9 Estructura organizacional 05
1.1.10 Recursos 06
1.2 Procedimientos Técnica utilizada para el diagnóstico 08
1.3 Lista de carencias 08
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema 10
1.5 Problema seleccionado 15
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.7. Solución propuesta como viable y factible 16
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 17
2.1.1 Nombre del proyecto 17
2.1.2 Problema 17
2.1.3 Localización 17
2.1.4 Unidad ejecutora 17
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 18
2.4 Objetivos del proyecto 18
2.4.1 Generales 18
2.4.2 Específicos 19
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 20
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22
2.9 Recursos (Humanos, materiales, físicos, financieros) 23
2.10 Aporte Pedagógico 25
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividad y resultados 53
3.2 Productos y logros 54
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 55
4.2 Evaluación del perfil 55
4.3 Evaluación de la Ejecución 55
4.4 Evaluación final 56
CONCLUSIONES 57
RECOMENDACIONES 58
BIBLIOGRAFÍA APÉNDICE ANEXOS
INTRODUCCIÒN
El Ejercicio Profesional Supervisado se realizó en Instituto Nacional de Educación Básica de Aldea Cerro Colorado Municipio Departamento de Jutiapa. Este informe contiene las actividades y los resultados de las mismas por capítulos, los cuales se desarrollaron de la siguiente forma. El Primer Capítulo consta del diagnóstico que se realizó el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, de Jutiapa, La técnica utilizada para la realización del diagnóstico fue la entrevista, la encuesta, también sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, la observación y la guía de análisis contextual e institucional, la que se aplicó en forma participativa a personas que laboran en el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales la que proporciono información básica del estado estructural y funcional, así como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El Segundo Capitulo, corresponde a la etapa del perfil del proyecto, cuyas actividades se programaron con base en los recursos disponibles para la ejecución y en concordancia con los objetivos propuestos. El Tercer Capítulo, corresponde a la ejecución de las actividades propuestas en el Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Cerro Colorado, Se presentó en forma ordenada el plan de ejecución y se logró en un 100% los objetivos y metas de acuerdo a los costos, calidad y responsables del proyecto. El Cuarto Capítulo, corresponde a la evaluación del proyecto, la que permitió la verificación de cada una de las fases del proyecto de clasificación desechos sólidos para la conservación del medio ambiente, en el instituto Nacional de Educación Básica del Cerro Colorado del Departamento de Jutiapa. Se complementó con las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos
Capítulo I
1. Diagnóstico
Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
1.1.2 Tipo de Institución
La institución de Medio Ambiente y Recursos Naturales es de tipo
oficial. Se encarga de formular y ejecutar las políticas relativas a su
ramo, cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la
conservación, protección, sostenibilidad, mejoramiento del ambiente y
los recursos naturales en el país.
1.1.3 Ubicación Geográfica
Las oficinas del Medio Ambiente y Recursos Naturales, se localizan
en la entrada al municipio de Jutiapa, en la Calzada 15 de
Septiembre, 5-40, Zona 3. Jutiapa.
1.1.4 Visión
“Ser la institución rectora de la gestión ambiental, que proponga la
normativa legal correspondiente y vele por su cumplimiento, en
beneficio de la población”.1 1 Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
1
1.1.5 Misión
“Promover un país ambientalmente sano y menos vulnerable, que
contribuya al desarrollo sostenible, con la participación y en beneficio
de la población”.2
1.1.6 Política Institucional
“Promover la protección del ambiente y el uso racional de los recursos
naturales a través del desarrollo de políticas, estrategias, marco
normativo, legal y de otros instrumentos.
Velar por el cumplimiento de las leyes ambientales del país.
Iniciar y tramitar el procedimiento de aplicación de sanciones que
sobre la materia de ambiente y recursos naturales se refiera.
Asesorar a las personas individuales o jurídicas que lo soliciten.
Verificar en casos concretos el cumplimiento de las normas jurídicas
de la legislación ambiental.”3
2 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
3 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
2
1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 Objetivo general
“Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y
conducir las políticas nacionales de ambiente y recursos
naturales, para el corto, mediano y largo plazo, en íntima
relación con las políticas económicas y sociales para el
desarrollo del país y de sus instituciones de conformidad con el
sistema de leyes atingentes a las instrucciones del Presidente
y Consejo de Ministros.”4
1.1.7.2 Objetivos específicos 1.1.7.2.1 “Ejercer la rectoría sectorial del ambiente y los recursos
naturales, con la representación máxima del Estado, el
ejercicio de la potestad del gobierno y la difusión, para
promover y contribuir al incremento de la productividad y
competitividad, al desarrollo sostenible y a la reducción de
la pobreza.”5
1.1.7.2.2 “Conservar, prevenir, proteger y restaurar la calidad
ambiental y los recursos naturales; considerando
especialmente los temas relacionados con energía para el
desarrollo sostenible; manejo racional y sostenible de los
recursos naturales (principalmente el agua), la
biodiversidad; las amenazas, vulnerabilidad y riesgo; la
valoración y pago de bienes y servicios ambientales; y la
educación ambiental. ”6
____________________________ 4 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
5 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
6 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
3
1.1.7.2.3 “Desarrollar y articular el sistema nacional de gestión
ambiental en forma descentralizada y desconcentrada.
1.1.7.2.4 “Desarrollar y ejecutar el seguimiento, monitoreo y
evaluación de las políticas internaciones, regionales y
nacionales, principalmente de la política de conservación,
protección y mejoramiento del ambiente y los recursos
naturales.
1.1.8 Metas
1.1.8.1 Ejecución correcta del presupuesto asignado para la
delegación Jutiapa, para el año 2011, haciende a un monto
total de, ciento cincuenta y nueve millones, docientos treinta y
dos mil, ciento cuarenta y nueve quetzales exactos. (Q. 159¹232,149.00) según ingresos y egresos del ciclo fiscal 2011
de la institución central.
1.1.8.2 Realizar las actividades programadas en el plan operativo
anual.
1.1.8.3 Involucrar a todas las instituciones públicas y privadas en las
acciones a desarrollar en beneficio del medio ambiente.
1.1.8.4 Capacitar personas involucradas en actividades ambientales
de las comunidades de Jutiapa.
1.1.8.5 Solucionar los problemas detectados por la institución y otros
sectores.
1.1.8.6 Apoyar las instituciones educativas que realicen actividades de
forestación y reforestación.
4
1.1.9 Estructura organizacional
Fuente: Organigrama Lineal, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Delegado departamental
Encargado de evaluación, control y
seguimiento ambientalPromotores ambientales Educador ambiental
Secretaria
5
1.1.1 Recursos:
1.1.1.1 Humanos:
01 Delegado
01 Encargado de evaluación control y seguimiento
03 Educadores ambientales
06 Promotores ambientales
01 Secretaria
01 Operativo
1.1.1.2 Físicos:
01 Salón de sesiones y proyecciones
01 Biblioteca
10 Computadoras
10 UPS
04 Impresoras
01 Fotocopiadora
09 Escritorios
02 Vehículos tipo pick up
01 Moto
21 Sillas
09 Archivos
01 Cocina
02 Servicios sanitarios
01 Bodega
01 Teléfono
6
1.1.1.3 Financieros:
El financiamiento del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales depende del presupuesto asignado para el
Ministerio, el cual asciende para el año 2011 a un monto total
de: ciento cincuenta y nueve millones, doscientos treinta y dos
mil, ciento cuarenta y nueve quetzales exactos
(Q. 159¹232,149.00) según ingresos y egresos del ciclo fiscal
2011 de la institución central.
Costos: salarios, hospedaje, alimentación, gastos de caja chica
y ejecución del proceso a realizar según el plan operativo
anual.
1.1.1.4 Materiales:
Lapiceros
Hojas de papel bond
Marcadores
Cartuchos de tinta
Papel higiénico
Lápiz
Pizarra
7
1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para el Diagnóstico:
El diagnóstico institucional fue realizado al utilizar la Guía de análisis
contextual e institucional, la técnica de observación, la entrevista y las
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, las cuales
proporcionaron información de la situación actual del Ministerio de Ambiente
y Recursos Naturales del departamento de Jutiapa. Para recopilar la
información necesaria se utilizaron instrumentos como: la ficha de
observación y diferentes cuestionarios, además se apoyo con cuadernos de
notas, cámaras fotográficas y de video.
1.3 Listado de carencias.
La institución de Medio Ambiente y Recursos Naturales, localizada en el
municipio de Jutiapa muestra las siguientes carencias:
1.3.1 Inexistencia de orientación a las personas sobre la utilidad que
pueden tener las botellas plásticas después de su uso.
1.3.2 Inexistencia de materiales sobre otros usos que pueden tener los
desechos sólidos.
1.3.3 Inexistencia de formaciones que eduquen a los jóvenes sobre el
reciclaje de desechos sólidos. 1.3.4 No cuentan con el apoyo de autoridades municipales para eliminar basureros clandestinos. 1.3.5 No existen plantas de reciclaje en el departamento.
1.3.6 Inexistencia de hábitos que mejoren el medio ambiente.
1.3.7 Insuficiente educación sobre temas de medio ambiente.
1.3.8 Insuficiente información sobre el cuidado del medio ambiente en el
área rural.
1.3.9 Los jóvenes no tienen suficiente literatura que les permita adquirir
hábitos para prevenir y conservar el medio ambiente.
8
1.3.10 No se motiva a las autoridades de las Escuelas Urbanas para
reforestar áreas libres dentro de sus perímetros. 1.3.11 No existen promotores ambientales para vigilar los sectores
boscosos. 1.3.12 No existe literatura que oriente a las personas a la
reforestación y fertilización adecuada de los suelos.
1.3.13 No se tiene materiales que oriente a la prevención de incendios
forestales. 1.3.14 Inexistencia métodos para de información sobre cómo combatir
plagas en las plantas. 1.3.15 No existen evaluaciones constantes en los árboles que están en
proceso de crecimiento. 1.3.16 inexistencia de información sobre el procedimiento para la
Plantación y mantenimiento de árboles frutales.
1.3.17 Inexistencia de la utilización de la planta del Nonis y sus
beneficios medicinales. 1.3.18 Inexistencia de información de los beneficios que se pueden
obtener al utilizar los viveros y huertos escolares
1.3.19 Falta de orientación sobre el uso adecuado del agua en las áreas
rurales.
1.3.20 No se realizan campañas para concientizar a las personas para
conservar el recurso del agua.
9
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas.
Problemas
Factores que lo producen
Solución
1. Inadecuado uso
de los desechos
sólidos.
1. Inexistencia de orientación
a las personas sobre la
utilidad que pueden tener
las botellas plásticas
después de su uso.
2. Inexistencia de materiales
sobre otros usos que
pueden tener los
desechos sólidos.
3. Inexistencia de
formaciones que eduquen
a los jóvenes sobre el
reciclaje de desechos
sólidos.
4. No cuentan con el apoyo
de autoridades
municipales para eliminar
basureros clandestinos.
5. No existen plantas de
reciclaje en el
departamento.
1. Elaboración de
módulos que indiquen
la forma correcta de
reutilizar los desechos
sólidos.
2. Elaboración y redacción
de guías para hacer
manualidades con
desechos sólidos.
3. Realización de
capacitaciones sobre
reciclaje para jóvenes
del nivel medio.
Nota: la solución 3,
resuelve los factores 3
y 4.
4. Gestionar ante
autoridades de las
diferentes comunas
una planta de reciclaje
para el departamento
de Jutiapa.
10
2. Inadecuada
Educación y ética
ambiental.
1. Inexistencia de hábitos
que mejoren el medio
ambiente.
2. Insuficiente educación
sobre temas de medio
ambiente.
3. Insuficiente información
sobre el cuidado del
medio ambiente en el
área rural.
4. Los jóvenes no tienen
suficiente literatura que
les permita adquirir
hábitos para prevenir y
conservar el medio
ambiente.
1. Redacción de módulos
que mejoren la
educación y ética de
las personas a favor
del medio ambiente.
2. Capacitaciones sobre
acciones preventivas
del medio ambiente a
través de módulos
educativos.
3. Realizar campaña que
concientice a las
personas a favor del
medio ambiente.
Nota: la solución
número 2, resuelve los
factores 2 y 4.
11
3. Deforestación y
deterioro de
suelos en áreas
urbanas y rulares.
1. No se motiva a las
autoridades de las
Escuelas Urbanas para
reforestar áreas libres
dentro de sus perímetros.
2. No existen promotores
ambientales para vigilar
los sectores boscosos.
3. No existe literatura que
oriente a las personas a la
reforestación y
fertilización adecuada de
los suelos.
1. Redacción de módulos
que orienten al cuido
de bosques, a la
reforestación y
fertilización de suelos.
2. Orientar para la
formación de
vigilantes comunitarios.
Nota: la solución 1,
resuelve los factores 1
y 3.
3. Deficiente control
en los bosques y
las áreas
reforestadas del
departamento de
Jutiapa.
1. No se tiene materiales
que oriente a la
prevención de incendios
forestales.
2. Inexistencia métodos para
de información sobre
cómo combatir plagas en
las plantas.
1. Elaboración de
módulos que permitan
el control de las
plantaciones en las
áreas rurales.
Nota: la solución 1,
resuelve todos los
factores.
12
3. No existen evaluaciones
constantes en los árboles
que están en proceso de
crecimiento.
4. Desconocimiento
de los beneficios
ambientales,
económicos y
medicinales que
poseen los árboles
frutales.
1. Inexistencia de
información sobre el
procedimiento para el
mantenimiento para la
plantación y el
mantenimiento de árboles
frutales.
2. Inexistencia de la
utilización de la planta del
Nonis y sus beneficios
medicinales.
3. Inexistencia de
información de los
beneficios que se pueden
obtener al utilizar los
viveros y huertos
escolares
1. Redacción de módulos
que oriente a las
personas a mejorar su
ambiente y economía
familiar a través de
plantaciones frutales y
vegetales.
2. Orientar a las personas
a través de
capacitaciones sobre el
uso del Nonis.
3. Elaboración de guías
para crear viveros o
huertos en las escuelas
y las comunidades
rurales.
13
5. Desinterés en el
cuidado,
utilización correcta
y conservación del
agua.
1. Falta de orientación sobre
el uso adecuado del agua
en las áreas rurales.
2. No se realizan campañas
para concientizar a las
personas para conservar
el recurso del agua.
1. Redacción de módulos
con contenidos que
promuevan el uso
correcto del agua.
2. Elaboración de
manuales para el uso
correcto y
conservación del agua.
14
1.5 Problema Seleccionado
1.5.1 Inadecuado uso de los desechos sólidos.
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad:
1.6.1 Opción 1
Elaboración de módulo de clasificación de desechos
sólidos para la conservación del medio ambiente, d
dirigido a director (a), docentes y alumnos del Instituto
Nacional de Educación Básica de la Aldea Cerro
Colorado del Municipio de Jutiapa
1.6.2 Opción 2
Realización de capacitaciones sobre reciclaje para
Jóvenes del nivel medio.
CRITERIOS PARA LA PRIORIZACION DE OPCIONES
OPCION 1
OPCION 2
SI NO SI NO 1
¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?
X O X O
2
¿El proyecto beneficia a la mayoría de alumnado del establecimiento
X O X O
3
¿Tiene prioridad el proyecto para ejecutarse dentro del Instituto?
X
O X O
15
4
¿Responde el proyecto a las necesidades y problemas existentes en el Instituto Nacional de Educación Básica de aldea Cerro Colorado Departamento de Jutiapa
X O X O
5
¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X O X O
6
¿El proyecto está dirigido a un grupo social específico?
X O X O
7
¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto?
X O X O
8
¿Se mantendrá la ejecución del proyecto si hay cambios de autoridades?
X O O X
9
¿Cuenta el proyecto con el apoyo del gobierno local?
X O O X
10
¿Ofrece facilidades el proyecto para su ejecución?
X O O X
TOTALES 10 00
07 03
PRIORIDAD 01
02
1.7. Solución Propuesta como Viable y Factible Se seleccionó el problema, Inadecuado uso de los desechos sólidos, para elaborar el
proyecto, ya que cumple con lo necesario para ejecutarse, cuenta con los recursos
que provienen de gestiones realizadas por la epesista, el tiempo que es un factor
importante en su realización, se cuenta con las autorizaciones legales para su
ejecución comprometiéndose los involucrados para su sostenibilidad y fortalece la
cultura de las personas con los que se sociabilicen de manera general.
16
CAPITULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del proyecto Redacción de Módulo de Clasificación de desechos sólidos para la conservación del
medio ambiente, dirigido a director (a), maestros y alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica de la aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa.
2.1.2 Problema Inadecuado uso de los desechos sólidos. 2.1.3 Localización Aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa. 2.1.4 Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, 2.1.5 Tipo de Proyecto De procesos
17
2.2 Descripción del Proyecto Se elaboró un módulo de clasificación de desechos sólidos para la
conservación del medio ambiente, que podrán utilizar el director, maestros y
alumnos del Instituto Nacional De Educación Básica del Cerro
Colorado, del Departamento de Jutiapa, para fortalecer los contenidos
anuales en relación a la clasificación adecuada que permita la
conservación del medio ambiente.
2.3 Justificación
En la cabecera departamental de Jutiapa se puede observar que la población
no tiene precaución sobre como tirar basura y lo realizan en lugares no
apropiados, queman basura, utilizan vehículos automotores cuando no es
necesario, entre otras que pueden mejorar a través de la concientización de la
importancia del medio en el que vivimos y compartimos con un sin fin de
especies y organismos vivos, a consecuencia de estas acciones se pretende
implementar un modulo que motive a los jóvenes y personas que lo utilicen a
mejorar su educación y ética ambiental, así mismo como poder clasificar de
manera adecuada los desechos.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Proponer cambios que mejoren la educación sobre el inadecuado uso de los
desechos sólidos a los estudiantes a través de herramientas pedagógicas que
qué ayuden y permitan conservar los recursos naturales que existen dentro
del medio ambiente.
18
2.4.2 Específicos
Redacción de un módulo de clasificación de desechos sólidos para la
conservación del medio ambiente.
Sociabilizar el módulo el director, docentes y alumnos del Instituto Nacional
de Educación Básica del Cerro Colorado del departamento de Jutiapa, para
que lo utilicen como un recurso didáctico y de aprendizaje en el
establecimiento y en su vida diaria.
Capacitar a director (a), docentes y alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica, de la aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa,
sobre la importancia que tiene la clasificación y asi conservar un mejor
ambiente.
2.5 Metas
Reproducir 100 módulos sobre la clasificación de desechos sólidos para la
conservación del medio ambiente.
Dotar de módulos para la clasificación de desechos sólidos para
La conservación del medio ambiente, al un director catorce maestros y a
ochenta y cinco alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de
la Aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa.
19
Concientizar a al director, docentes y alumnos, sobre el uso adecuado de la
clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente.
el director del establecimientos maestros y alumnos del Instituto
Nacional de Educación Básica, de aldea Cerro Colorado del municipio
y Departamento de Jutiapa
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos Dotación de módulos a un director, catorce maestros y a ochenta y cinco
alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea Cerro
Colorado del Municipio de Jutiapa.
.
2.6.2 Indirectos A padres de familia, y comunidad en general que tengan a su
disposición el material aportado a la institución educativa, asi mimso a las
personas que realicen actividades de campo indicadas utilizando el módulo
de clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio
ambiente, y así ayudar a su mejor desarrollo.
20
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
2.7.1 Financiamiento del proyecto
El proyecto será financiado por (MARN) Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, delegación Jutiapa y el ingeniero Carlos Castillo
Medrano.
2.7.2 presupuesto del proyecto DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
INGRESO EGRESO SALDO TOTAL DE INGRESOS
SALDO TOTAL DE EGRESOS
Aporte por gestiones Q 9,000.00 Q 9,000.00
Impresión y
empastado de módulo
Q 75.00 Q 8,925.00
Copias de módulo
blanco y negro
Q 700.00 Q 8,225.00
Empastado Q 1,400.00 Q 6,825.00
Inducción y protocolo
del módulo
Q 1,950.00 Q 4,875.00
Material Didáctico Q 700.00 Q 4,175.00
Refacción para 100
personas
Q 2,000.00 Q 2,175.00
Compra de botes para
clasificar la basura
Q 940.00 Q 1,235.00
Rótulos para clasificar
la basura
Q 150.00 Q 1,085.00
Hojas de asistencia Q 10.00 Q 1,075.00
Combustible Q 1075.00 Q 000.00
TOTAL Q 000.00 Q 000.00
21
2.8 Cronograma de actividades
No
Actividades Junio de 2011
Julio de 2011
Agosto de 2011
Septiembre de 2011
Octubre de 2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 01 Elaboración de anteproyecto
02 Búsqueda de asesoría
03 Investigación bibliográfica
04 Diseño del módulo
05 Primera Revisión del módulo
06 Segunda Revisión y Aprobación del Módulo
07 Impresión y reproducción del módulo
08
Entrega de módulo a Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
09 Solicitud a la Escuela para Socialización del módulo
10 Socialización del módulo
11 Culminación y Entrega del proyecto a la Institución
22
2.9 Recurso
2.9.1 Humanos
Un Epesista
Setenta y cinco miembros de la comunidad
Un Supervisor Educativo
Un Secretario Coordinador Técnico Educativo
Un Director
Catorces Maestros
Un Conserjes
2.9.2 Materiales
Dos resmas de Hojas de papel bond
Cinco pliegos de Cartulinas
Tres cajas de lapiceros
Una agenda
Una computadora
Una impresora
Dos cartuchos de tintas
Un escritorio
Una silla
Una cámara fotográfica
Un vehículo
Un equipo de sonido
Un modem inalámbrico
23
2.9.3 Físicos
Oficina de la Delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales
Un aula del Instituto Nacional de Educación Básica, de aldea Cerro
Colorado del Departamento de Jutiapa
2.9.4 Financieros
Los recursos financieros son proporcionados por Ministerio de Medio
Ambiente y Recursos Naturales, delegación Jutiapa y el ingeniero Carlos
Castillo Medrano, tiene un costo que total que asciende a la cantidad de
Q9, 000.00 quetzales exactos por el proyecto realizado.
24
2.10 Aporte Pedagógico
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
MÒDULO CLASIFICACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS PARA LA CONSERVACIÒN DEL MEDIO AMBIENTE, DIRIGIDO A DIRECTOR (A),
DOCENTES Y ALUMNOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA DE LA ALDEA CERRO COLORADO DEL MUNICIPIO DE JUTIAPA
EPESISTA GERSI NOHEMI GARCIA JIMENEZ
ASESORA: LICENCIADA ISAURA AMPARO RECINOS DE CONTRERAS
25
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN I
PRESENTACION 2
JUSTIFICACION 3
OBJETIVOS 4 CAPÍTULO I
1. MEDIO AMBIENTE 5
1.1 Origen Etimológico 5 1.2 Problemas Ambientales 6 1.2.1 Problemáticas de Origen Natural 6 1.3. Desechos sólidos 11 1.3.1. Desechos sólidos 12
CAPÍTULO II 2. CONTAMINACION DEL MEDIO AMBIENTE 13 2.1. Principales fuentes de contaminación 14 2.1. Principales fuentes de contaminación 15
CAPÍTULO III
3. CLASIFICACION DE DESECHOS SÓLIDOS 16 3.1 ¿Que son los desechos sólidos? 16 3.2. Disminución de desechos sólidos 17 3.2.1. Como se utiliza la separación de desechos Sólidos desde su origen 17 3. 2.2. Como se separan los desechos 18 3.3. Componentes que se pueden clasificar 19 CONCLUSIONES 21 RECOMENDACIONES 22 GLOSARIO 23 BIBLIOGRAFÍA 28
26
PRESENTACION
El módulo presentado es sobre la Clasificación de desechos sólidos para la
conservación del medio ambiente se convierte como Recursos Didácticos en el
Proceso de Enseñanza-aprendizaje, porque será de gran utilidad para apoyar la
actividad pedagógica de docentes y estudiantes de centros educativos.
Es importante que esta institución educativa cuente con toda la documentación
pedagógica necesaria para que sirva como fuentes de consulta y de apoyo a la
comunidad educativa.
Este módulo quedará a disposición de docentes, estudiantes y de personas
particulares, para investigaciones o actividades de trabajo, y estará disponible en la
dirección del establecimiento.
I
27
INTRODUCCION
La educación ambiental es la enseñanza y el aprendizaje de todo aquello relacionado
con la conservación del medio ambiente, es decir, mantener un ambiente sano a
través del tiempo con la conservación de los recursos naturales tales como el agua,
el aire, el suelo, las plantas, los animales, entre otros.
La educación ambiental debe ser enfocada hacia la comunidad, creando conciencia
en cada individuo, persona y en toda sociedad en conjunto sobre la responsabilidad
que se tiene en la conservación del ambiente. Su importancia se traduce en: evitar
que los recursos naturales se agoten por la acción diaria del hombre que se ha
dedicado a la destrucción de las mismas y muy poco o casi nada a la conservación y
son esenciales para la sobrevivencia de la humanidad. Se debe tener presente que
el ambiente es todo lo que nos rodea: la tierra, el aire, las plantas, los animales, las
personas, etc.
La clasificación de desechos sólidos es importante para evitar más contaminación. El
presente estudio pedagógico se elabora para documentar la importancia de los
recursos didácticos en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Además para la
ejecución del proyecto delimitado anteriormente se hace necesario recopilar
información que le sirva al personal docente, estudiantes y comunidad en general
como fuente de consulta para reforzar las actividades pedagógicas de estudiantes y
docentes.
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28
JUSTIFICACION
El propósito de este aporte pedagógico es para demostrar que la degradación del
medio ambiente significa hacerle daño de una forma progresiva ya sea a través de la
propia naturaleza o consecuencia del hombre. Teniendo en cuenta que todas las
plantas y los animales incluyendo al hombre, dependen unos de otros. Esta
interdependencia mantiene el equilibrio de la naturaleza, muchas veces este
equilibrio es interrumpido por la progresiva contaminación de desechos, causando
daños al ambiente. Entre los fenómenos naturales que ocasionan al ambiente están:
La basura, las erupciones de los volcanes, las inundaciones causadas por las lluvias,
agua de los ríos y mares, los terremotos los huracanes, los vientos etc. El hombre es
responsable de la destrucción del ambiente debido a la extensa contaminación por la
basura, tala de los bosques, caza de animales, agotamiento y mal uso de los suelos,
envenenamiento de las aguas y contaminación de la atmósfera. Siendo estos de
mucha preocupación y tomándose en la actualidad medidas para remediar los daños
causados al ambiente, especialmente provocados por el hombre, y que día con día
se hace más grave el problema.
3
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OBJETIVO GENERAL:
Mejorar y aportar fuentes de información que permitan el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en establecimientos de educación pública.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en los establecimientos, en relación al medio ambiente 2. Analizar los componentes de los diversos desechos sólidos, para contribuir al mejoramiento de su clasificación. 3 Presentar una serie de actividades, que alumnos y maestros puedan realizar en
sus centros educativos, para poder hacer uso del módulo, para mejorar el conocimiento sobre la clasificación de desechos sólidos.
4
30
CAPITULO I 1. EL MEDIO AMBIENTE:
Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente
las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el
conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un
momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino
que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre
ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio
Ambiente se celebra el 5 de junio.
ORIGEN ETIMOLÓGICO: Como sustantivo, la palabra medio procede del latín médium (forma neutra); como
adjetivo, del latín medias (forma masculina). La palabra ambiente procede del latín
ambientes, -ambientis, y ésta de Amberes, "rodear", "estar a ambos lados". La
expresión medio ambiente podría ser considerada un pleonasmo porque los dos
elementos de dicha grafía tienen una acepción coincidente con la acepción que
tienen cuando van juntos. Sin embargo, ambas palabras por separado tienen otras
acepciones y es el contexto el que permite su comprensión. Por ejemplo, otras
acepciones del término ambiente indican un sector de la sociedad, como ambiente
popular o ambiente aristocrático; o una actitud, como tener buen ambiente con los
amigos.
Aunque la expresión medio ambiente aún es mayoritaria, la primera palabra, "medio",
suele pronunciarse átona, de forma que ambas palabras se pronuncian como una
única palabra compuesta. Por ello, el Diccionario panhispánico de dudas de la Real
Academia Española recomienda utilizar la grafía medioambiente, cuyo plural es
medio ambiente.
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PEMEX exploración y producción región sur. Paginas: 71-92. 1. http://comentariosycuriosidades.blogspot.
1.2. DESECHOS SÓLIDOS La disposición de los residuos es un problema común a las ciudades que
actualmente en nuestra provincia es solucionado mediante volcado en vertederos
públicos. No existe por el momento (aunque sí está planeado para el futuro) la
clasificación y reciclado de los residuos. Estos basureros son planificados en áreas
que reúnan ciertas características naturales, como suelos impermeables, que
impiden en parte que la contaminación afecte otros ámbitos.
Sin embargo, existe en las áreas urbanas y rurales gran cantidad de basureros
clandestinos que permiten la contaminación por olores, infiltración de fluidos y
proliferación de especies dañinas, tales como ratas y distintas variedades de insectos
entre otras. Estos basureros aparecen en baldíos de la ciudad o en terrenos
abandonados o naturales del campo, así como a lo largo de rutas y caminos.
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http://comentariosycuriosidades.blogspot.com/2007/08/la-basura-un-problema-de-todos.htm
Contaminación de los recursos hídricos
El nuestro es un medio árido, por lo que el agua debe ser considerada un bien
precioso. No obstante, diversos problemas afectan tanto a los cursos superficiales
como a las napas subterráneas. Los cursos superficiales son contaminados
principalmente por efluentes de las industrias, que vierten el agua utilizada en los
procesos de fabricación, así como otros subproductos, directamente en ríos y
canales de riego, sin un procesamiento previo de depuración. Actuales normativas
tienden a corregir este comportamiento.
http://comentariosycuriosidades.blogspot.com/2007/08/la-basura-un-problema-de-todos.html
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http://www.aice2004.comune.genova.it/pdf/240-05.pdf
En muchas áreas de la provincia el agua subterránea es un importante complemento
de la superficial para el riego, y en algunas áreas urbanas, sobre todo en los
departamentos, puede ser la principal fuente de agua para consumo humano. Los
orígenes de la contaminación pueden ser variados, pero se pueden considerar como
principales la infiltración de contaminantes desde sistemas cloacales saturados o
pozos sépticos mal construidos. Los pozos para extracción de agua para riego
pueden actuar como conductos de contaminantes si no son sellados (rellenados con
cemento) cuando se abandona su uso. Por otra parte, constituyen un grave problema
los residuos líquidos derivados de la actividad petrolera, principalmente la
reinyección del agua salobre que es extraída conjuntamente con el petróleo, ya que
si la operación no se realiza con sumo cuidado puede contaminar aguas aptas para
el consumo. También, aunque en menor medida gracias al mayor control ejercido,
son riesgosos los derrames superficiales que, en suelos arenosos, se infiltran
rápidamente alcanzando las napas subterráneas.
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34
CAPITULO II
2. CONTAMINACION DEL MEDIO AMBIENTE
La contaminación es la presencia de sustancias nocivas y molestas en el aire, el
agua y los suelos, depositadas allí por la actividad humana, en tal cantidad y calidad,
que pueden interferir la salud y el bienestar del hombre, los animales y las plantas, o
impedir el pleno disfrute de la vida. Las formas de contaminación y sus fuentes
pueden ser muy variadas; puede estar compuesta de sustancias sólidas, líquidas y
gaseosas. Además, hay otras formas de contaminación que deben tomarse en
cuenta, tales como el ruido, el calor y los olores.
2.1 PRINCIPALES FUENTES DE CONTAMINACION
Entre las fuentes de contaminación más notables, podemos citar las siguientes:
http://www.aice2004.comune.genova.it/pdf/240-05.pdf
Aguas residuales de origen industrial, que constituyen la principal fuente de
contaminación de las aguas.
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http://www.unep.org/geo/geo3/spanish/images/fig199.jpg
Basureros
http://comentariosycuriosidades.blogspot.com/2007/08/la-basura-un-problema-de-todos.html
Residuos sólidos
Provenientes de la industria y de las actividades domésticas.
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http://www.aice2004.comune.genova.it/pdf/240-05.pdf
Emanaciones gaseosas producidas por el transporte automotor.
http://comentariosycuriosidades.blogspot.com/2007/08/la-basura-un-problema-de-todos.html
Dispersión de hidrocarburos en las vías fluviales y marítimas, causadas por la
transportación a través de estas vías
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37
CAPITULO III
3. CLASIFICACION DE DESECHOS SÓLIDOS
3.1 ¿QUE SON LOS DESECHOS SÓLIDOS?
En cambio, si separamos obtenemos residuos sólidos que pueden reaprovecharse,
lo que permite disminuir la cantidad de basura y, por ende, la contaminación del
suelo, el agua y el aire.
En tu escuela se pueden hacer acciones para reducir, reutilizar y contribuir al
reciclamiento de los residuos sólidos.
¿Cuánto tarda la biodegradación de algunos residuos?
Los desechos que a continuación se detallan pueden tardar lo siguiente en
biodegradarse:
- desechos orgánicos........................... 3 semanas a 4 meses
- ropa o género de algodón y/o lino...... 1 a 5 meses
- un par de medias de lana.................... 1 año
- zapato de cuero.................................. 3 a 5 años
-papel.................................................. 3 semanas a 2 meses
- celofán............................................... 1 a 2 años
- trapo de tela....................................... 2 a 3 meses
- estaca de madera.............................. 2 a 3 años
- estaca de madera pintada................. 12 a 15 años
12
38
- bambú............................................... 1 a 3 años
- envase de lata................................... 10 a 100 años
- envase de aluminio........................... 350 a 400 años
- materiales de plástico........................ 500 años
- vidrio................................................. indefinido en descomponerse
http://comentariosycuriosidades.blogspot.com/2007/08/la-basura-un-problema-de-todos.html
3.2.DISMINUCION DE DESECHOS SÓLIDOS
Reducir la generación de desechos.
Reutilizar los residuos cada vez que sea posible.
Reciclar los residuos sólidos.
http://www.aice2004.comune.genova.it/pdf/240-05.pdf
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3.2.1 COMO SE UTILIZA LA SEPARACION DE DESECHOS SÓLIDOS DESDE SU ORIGEN
Esta acción debe realizarse desde el momento en que decidimos adquirir un
producto; debemos considerar el tipo de empaque o envase, y las materias primas
utilizadas en su procesamiento, así como el impacto que éstas pueden provocar en
el medio ambiente. Separar contribuye a reducir el volumen de los residuos sólidos
que llegan a los tiraderos o vertederos, así como a disminuir los costos económicos
de recolección y disposición final de los mismos. El éxito del reciclaje depende, en
gran medida, de la información que tenga la población sobre las formas de su
participación en la separación de los residuos sólidos, para su reincorporación a la
vida útil.
El aprovechamiento de los residuos sólidos para los diferentes usos, se da de la
mejor forma si estos han sido separados. La separación de los residuos se puede
lograr de varias formas que tienen diferentes grados de complejidad y de
cooperación ciudadana. Por ejemplo, la separación se puede hacer en el sitio de
generación de los residuos, bien sea en los hogares o en las instituciones, lo que se
denomina separación en la fuente, en cuyo caso se requiere un alto grado de
cooperación y una baja complejidad en la tecnología de separación y que sería de
una enorme ayuda para los procesos; o la separación se puede hacer a partir de la
basura mezclada, en estaciones especializadas para tal fin, que usualmente retardan
demasiado el trabajo y a veces no se obtiene la mayor satisfacción.
En este último caso la colaboración por parte de la ciudadanía es menor. Puede
haber soluciones intermedias en donde la participación ciudadana sea importante
pero que al mismo tiempo se necesite de estaciones de separación para lograr lo que
no se hizo en la fuente. La separación de los residuos en diferentes fracciones va a
depender en gran medida de los usos que se le pueda dar a los materiales que se
separan. En teoría uno puede encontrar usos para materiales como papel, plásticos,
metales, vidrios y materia orgánica y desde ese punto de vista la separación debería
hacerse en esas fracciones. 14
40
Por desgracia no es realista pensar en este momento que en una comunidad, desde
un comienzo, se puede lograr que se haga separación en cinco fracciones de tal
forma que desde la generación los residuos vengan listos para ser utilizados. Por
estas razones los trabajos de separación en la fuente usualmente empiezan
buscando que se separen dos fracciones de los residuos en un comienzo, por
ejemplo reciclables y no reciclables, para luego ir incrementando el nivel de
separación a medida que se logra la participación ciudadana.
Desde el punto de vista de la recuperación posterior de los materiales bien sea para
su reutilización como para su reciclaje la separación en la fuente evita que se
contaminen unos materiales con otros, como por ejemplo que el papel se moje con
desperdicios de comida o que los desperdicios de comida se contaminen con
metales, de tal manera que se obtenga una mejor calidad del producto reusable o
reciclable y por lo tanto una mejor posibilidad de uso.
3. 2.2. COMO SE SEPARAN LOS DESECHOS
Vidrios
Son todos aquellos que son de material de vidrio, y deben colocarse en un recipiente
específico donde se detalla que son vidrios, más conocidos como los componentes
indefinidos en descomponerse. Cuentan entre sus materias primas con sílice,
alcaloides y estabilizantes como la cal. La mayor parte de los vidrios se desecha de
los hogares en forma de botellas y cristales de ventanas. Su clasificación evita la
extracción de materias primas y el consumo de energía.
Papel
Son todos los residuos que resultan del papel, y deben colocarse de manera
separada al lugar donde va el vidrio y metal, así mismo tardan de 3 semanas a 2
meses en deshacerse.
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41
Metal
Son todos los desechos que están elaborados de metal, los cuales deben colocarse
de manera separada de los otros, para evitar más contaminación y tarda en su
descomposición total entre10 a 100 años en disolverse.
PASO VIOLA, L. Diccionario de Geografía, Karten Editora S.A., Buenos Aires, 1986.
1.4 COMPONENTES QUE SE PUEDEN CLASIFICAR
Los materiales de clasificación en Guatemala son: metales ferrosos, hojalata y
aluminio, vidrio, papel, cartón y plásticos, en Guatemala todavía no es posible por
falta de tecnología e infraestructura industrial necesaria.
Papel y carbón
El papel y el carbón se obtienen de los árboles. Se usan en forma, precisamente, de
papel y cartón, se los ve en cuadernos, libros y empaques. Antes de tirarlos es
importante eliminar por completo elementos extraños como grapas, cintas adhesivas
o plásticos.
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42
Chatarra y meta
Estos materiales se obtienen de plomo, estaño, cobre y aluminio. En nuestros
hogares se encuentran en las tuberías, el cobre en los cables eléctricos, el estaño en
las soldaduras y el aluminio en las ventanas y en los utensilios que se emplean en la
cocina.
Baterías Las baterías cuentan con materiales como cobre, aluminio y litio. Se
encuentran en una gran cantidad de aparatos eléctricos, móviles o PDA, entre otros
recuerda que en el momento de deshacernos de ellas tenemos que tirarlas en
contenedores especiales.
Pinturas y aceites
Cuentan con sustancias químicas como aglutinantes y pigmentos diferentes. La
mayoría de los residuos provienen de negocios automotrices. Debido a que son muy
inflamables no deben desecharse junto con la demás basura.
Materia orgánica
Tiene dos orígenes: domésticos, que son los restos de la comida, y vegetal, como el
césped y las ramas.
Estos materiales pueden reciclarse y convertirse en material utilizable para el abono
de la tierra, para la recuperación del suelo erosionado, desgastado o devastado por
el fuego.
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43
Plástico
En la actualidad existen más de cien tipos de plásticos derivados del petróleo. En
nuestro hogar los podemos ver en envases de productos de limpieza, bolsas de
plástico, juguetes, entre otras cosas. Los plásticos son materiales reutilizables
porque son duraderos, resistentes y lavables.
PASO VIOLA, L. Diccionario de Geografía, Karten Editora S.A., Buenos Aires, 1986.
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44
CONCLUSIONES
01. Contribuir al mejoramiento académico de los estudiantes, dentro del establecimiento educativo, para contribuir a su desarrollo integral.
02. Implementar hábitos sobre la utilidad que poseen diversos desechos sólidos y así mejorar el uso adecuado de la clasificación.
03. Dar a conocer una serie de actividades donde contribuyan docentes y alumnos del centro educativo para adquirir nuevos conocimientos sobre la clasificación de desechos sólidos y mejora nuestro medio ambiente.
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45
RECOMENDACIONES
01. A las autoridades de los establecimientos se les sugiere velar por el buen uso
del módulo, para contribuir al mejoramiento académico de los estudiantes del
establecimiento.
02. Los docentes y toda las persona involucradas en el proceso de enseñanza –
aprendizaje que implementen hábitos, sobre la importancia que tiene el
conocer como clasificar adecuadamente los desechos sólidos.
03. Es necesario que los docentes motiven a los estudiantes con una serie de
actividades que orienten al desarrollo integral, en donde se adquieran nuevos
conocimientos sobre la clasificación.
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46
GLOSARIO
“A”
01. AMBIENTE Lugar donde se encuentra
02. APRENDIZAJE Acción de aprender tiempo que en ello se emplea Se le llama a lo que se va aprendiendo por medio de nuevos
conocimientos.
03. AGOTAR Estado de agotamiento
04. ALMACENAR
Guardar en un almacén u otro lugar
05. ASPECTO
Apariencia o semblante
06. ASIGNO Señala lo que corresponde a una persona o cosa
07. ALGUNO
Objetivo que se aplica indeterminadamente a una persona o cosa
“B”
08. BACTERIA Organismos microscópicos uní celulares sin doro fila de forma alargada
o estérica
09. BASE Se basa sobre fundamentos
21
47
“C”
10. CIRCUNDANTE
Es un circuito
11. COMPUESTO
Constituido por varias partes
12. CORTEZA
Capa externa de árboles y frutas 13. CONSERVACIÒN
Acto de conservar algo, guardar 14. CADA
Objetivo usado para designar separadamente un ao varias cosas o personas
15. COMUNIDAD
Lugar donde viven muchas personas 16. CONVERTIR
Cambiar una cosa por otra
“D”
17. DESIGNAR Canal para un fin determinado
18. DEPENDIENTE Depender que algo o de alguien
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48
19. DEPRESIÒN
Cavidad de un terreno Decaimiento del animo
20. DESTRUCCIÒN Acción de hacer inservible algo
21. DESARROLLO Extender desplegar lo que se esta diciendo
22. DESECHOS Restantes de algo
“E”
23. EDUCACIÒN Orientar capacitar dar a conocer lo desconocido por medio de educar
24. ENSEÑANZA Concepto definido como dar a conocer algo
25. ENFOCAR Ubicar algo
“F”
26. FALTA Privación o ausencia de algo
27. FOMENTAR Colocar fragmentos, calor que se da en algún objeto o cosa
28. FORMACION Acción de formar mil ordenes de un cuerpo u otros
29. FUNCIONAMIENTO
Forma como funciona algo
23
49
30. FUNCIÓN Ejercicio de un órgano o instrumentos
“I”
31. INDICAR Mostrar algo con disco y advertir
32. INFORMACION Acción de informar
33. IGNORAR Desconocer algo, no saber
“s”
34. SÓLIDOS Significa estar desolado Parte de materiales
35. SUSTANCIA Lo que hay permanentemente en cada una de las diversas clases de
materiales que están formados por un conjunto de propiedades “T”
36. TERRESTRE Relativo a la tierra la esfera terrestre que vive o se desarrolla en la
tierra
37. TIERRA Planeta que habitamos, parte sólida de la superficie del planeta
38. TIPO Modelo caso o persona receptaría o telo
“U”
39. UBICACIÓN Acto de ubicar
24
50
40. USO Acción de usar
41. UNIÓN Acción de conformidad consumiente y alianza
“V”
42. VARIABLE
Que varia o puede variarse
43. VEGETACIÓN
Acción de vegetar conjuntos
44. VEGETAL
Que vegeta ser orgánico que crece y enjuta movimientos voluntarios
“Z”
45. ZONA
Lista, banda o faja
46. ZURRIR
Sonar un bromeó confuso y desagradable
25
51
BIBLIOGRAFIA
1. Centro de adiestramiento de seguridad y ecología (C.A.S.E).Manual de capacitación " curso básico de seguridad y ecología" PEMEX exploración y producción región sur. Paginas: 71-92.
EGRAFIA
1. Basura Cero: Una alternativa sustentable. Por Tadeo Vargas Juvera. Disponible en http://www.ecoportal.net/content/view/full/55022. problema-
de-todos.html
2. Políticas Ambientales Región Sur-Oriente de Guatemala, No. 7, año 1,991
http://www.aice2004.comune.genova.it/pdf/240-05.pdf
3. www.geocities.com/jalexp1/historiacercus.html - 18k
4. http://comentariosycuriosidades.blogspot.com/2007/08/la-basura-un-
52
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la
ejecución del proyecto, ya que permite el enlace de los objetivos y metas
propuestas. A efecto de desarrollar una serie de actividades para obtención
de logros, siendo las siguientes.
1.5 Actividades y resultados
No ACTIVIDADES REALIZADAS RESULTADOS OBTENIDOS
1 Integración y redacción del módulo de
clasificación de desechos sólidos para
la conservación del medio ambiente
Módulo clasificación de desechos sólidos
para la conservación del medio ambiente
3 Gestión para el empastado e
impresión de 100 módulos.
Colaboración de instituciones públicas para
cubrir el monto total.
4 Capacitación a director, maestros y
alumnos de aldea Cerro Colorado
departamento de Jutiapa
Aceptación del módulo clasificación de
desechos sólidos para la conservación del
medio ambiente para aplicarlo en su
establecimiento.
5 Entrega de módulos a director, y
docentes del establecimiento
Reconocimiento del documento como una
herramienta útil para aplicarse en el
establecimiento e integrarlo a cátedras
impartidas.
6 Integración de instrumentos de
evaluación del proyecto.
Resultados del proyecto.
53
1.6 PRODUCTO Y LOGRO DEL PROYECTO
No. Productos Logros 1 Elaboración de un diagnóstico del
Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, delegación Jutiapa.
Obtención de la situación real
de la institución e
identificación de problemas
ambientales.
2 Elaboración de módulo de
clasificación de desechos sólidos
para la conservación del medio
ambiente, en el Instituto Nacional de
Educación Básica de aldea Cerro
Colorado, del Municipio y
Departamento de Jutiapa.
Aceptación del módulo por
parte del director,
Maestros y alumnos del
Instituto Nacional de
Educación Básica de aldea
Cerro Colorado del Municipio
y Departamento de Jutiapa.
3 Reproducción de 100 módulos Dotación de módulos a
director y docentes del
establecimiento.
4 Capacitar a 100 personas para la
sociabilización del módulo
Interés y compromisos de los
participantes de conocer el
documento
5 Clasificar y rotular basureros para
orientar a los estudiante sobre
dónde colocar la basura en el
establecimiento
Capacitar sobre como
clasificar adecuadamente los
desechos
54
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACION 4.1 Evaluación del Diagnostico
4.1.1 El diagnostico fue evaluado con una escala de apreciación el cual
resalto la excelencia de la misma, incluyendo la observación en todo
momento.
4.1.2 Se redactó guía de entrevistas al personal del Ministerio de Ambiente
y Recursos Naturales a las cuales contestaron favorablemente.
4.1.3 Se redacto una encuesta al personal del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, contestadas favorablemente.
4.2 Evaluación del perfil
4.2.1 En la evaluación del perfil, por medio de una escala de valoración, en
la Cual del porcentaje promedio de 85-100 , fue verificado en la
mayoría de los aspectos en un 98-100 por ciento.
4.3 Evaluación de la Ejecución
4.3.1 La evaluación de la ejecución del proyecto, se realizo por medio de
una escala de valoración, en la cual del porcentaje promedio de 85-
100, fue evaluado en la mayoría de los aspectos en un 98-100 por
ciento.
4.3.2 Se realizo una escala de apreciación en la ejecución del proyecto la
cual resalto la excelencia de la misma.
55
4.4 Evaluación Final
4.4.1 La evaluación final permitió medir que el proyecto fue aceptado por la
Institución del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, La
institución donde se implemento, y todos los involucrados en el
desarrollo del Módulo de Clasificación de desechos sólidos para la
conservación del medio ambiente.
4.4.2 El diagnóstico por su parte permitió identificar a la institución, los
problemas Ambientales del Instituto Nacional de Educación Básica de
la aldea Cerro Colorado del municipios y departamento de Jutiapa,
que tienen relación a la misma, priorizar el problema emergente a
solucionar y realizar el proyecto con base a una necesidad existente,
evaluándose como excelente, y favorable hacia el personal que labora
en la misma.
4.4.3 Se evaluó el perfil con una valoración del 98-100 por ciento, reflejando
lo necesario para realizar la etapa de ejecución con éxito y que las
actividades no se salieran de control.
4.4.4 La ejecución fue evaluada con una valoración del 98-100 por ciento, al
ser aceptado el proyecto realizado por parte de la institución y de los
involucrados, se da como satisfactoria al alcanzar cada uno de los
objetivos y metas propuestas.
4.4.5 Por último la etapa de la evaluación permitió medir los resultados en
todo el proceso del proyecto; cada una de las etapas que marcaron el
camino para llegar a obtener las metas propuestas; se evalúa el
resultados final y se da como satisfactorio para todas las partes
involucradas.
56
CONCLUSIONES
01. La clasificación establece el cambio que mejore la educación en los
jóvenes sobre la importancia de la clasificación de los desechos sólidos, y
asi ayudar a mejorar nuestro medio ambiente, permitiéndoles nuevos
conocimientos y proporcionándoles nuevos recursos para cuidar mejor
nuestro planeta.
02. La redacción y aportación de este Módulo de clasificación de desechos
sólidos para la conservación del medio ambiente.
03. A través del módulo se logre sociabilizar al director, docentes y alumnos
del instituto de educación básica de cerro colorado y que sirva como una
fuente de información educativa sobre temas como medio ambiente, el
agua y desechos sólidos, y sea una herramienta necesaria para poder
crear un mejor ambiente.
04. Ayudar a la conservación de un planeta sano a través de capacitaciones a
diferentes personas de la comunidad a través del buen uso de los
diferentes métodos ambientales, para así crear un medio ambiente
diferente y mejorado.
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RECOMENDACIONES
01. A las personas en donde se ejecutó el proyecto, que tomen en cuenta la
importancia del manejo adecuado de los que es la clasificación de los
desechos sólidos que tienen alrededor, es de esa manera como se lograra
mantener un ambiente saludable alrededor.
02. A los docentes que través del módulo de información educativa utilicen los
temas en su enseñanza-aprendizaje para orientar de mejor manera a los
jóvenes sobre la importancia que posee el uso adecuado de los desechos.
03. Que esta aportación sirva de guía a los docentes para orientar a sus
estudiantes y así evitar la degradación del medio ambiente en el que vivimos.
04. Poner en práctica los conocimientos adquiridos por medio del módulo, y así
Ayudar a la conservación de un planeta sano, por medio del buen uso de los
desechos.
58
BIBLIOGRAFIA
5. Departamento de Pedagogía; Propedéutica para el ejercicio profesional Supervisada – EPS-- USAC Facultad de Humanidades Guatemala, 2,011.
6. Chiavenato, Idalberto. Administración de Recursos Humanos, el Capital humano de organización, editorial MC Graw Hill, Edición, México 2,007.
7. Nérici, Imídeo Giuseppe, Hacia una didáctica general dinámica. Editorial kapelusz, moreno 372. Buenos Aires, nueva edición.
8. Piloña Ortiz, Gabriel Alfredo. Guía práctica sobre métodos y técnicas de
investigación documental y de campo, sexta edición, Guatemala, 2005.
9. PASO VIOLA, L. Diccionario de Geografía, Karten Editora S.A., Buenos Aires, 1986.
EGRAFIA
10. Basura Cero: Una alternativa sustentable. Por Tadeo Vargas Juvera. Disponible en http://www.ecoportal.net/content/view/full/55022. problema-
de-todos.html
11. Políticas Ambientales Región Sur-Oriente de Guatemala, No. 7, año 1,991 http://www.aice2004.comune.genova.it/pdf/240-05.pdf
12. www.geocities.com/jalexp1/historiacercus.html - 18k
13. http://comentariosycuriosidades.blogspot.com/2007/08/la-basura-un-
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APÈNDICE
PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACION:
Institución: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Dirección: Calzada 15 de septiembre 5-40, zona 3
Municipio: Jutiapa
Departamento: Jutiapa
Jefe de Dependencia: Ingeniero René Orellana Alas
Educador Ambiental: Ingeniero Julio Virula Medrano
Epesista: Gersi Nohemí García Jiménez
Asesora: Licda. Isaura Amparo Recinos
Fecha: 21 de junio de 2011.
Tiempo: 120 horas
2. OBJETIVOS 3. ACTIVIDADES 4. RECURSOS 5. EVALUACION
2.1 General:
Realizar el diagnóstico institucional que provea información acerca de la situación interna y externa de la Delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del municipio y departamento de Jutiapa.
1. Aplicación de la Guía Contextual e Institucional.
2. Utilización de la técnica del FODA
3. Aplicación de instrumentos seleccionados.
4. Recopilación de información bibliográfica, en folletos, trifoliares, decretos, e internet
Humanos:
01 Epesista
01 Delegado
01 Encargado de evaluación control y seguimiento
03 Educadores ambientales
03 Promotores ambientales
01 Secretaria
01 Operativo
Observación
Lista de Cotejo con Escala
2.2 Específicos:
2.2.1 Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del MARN.
2.2.2 Establecer los, recursos humanos, físicos, materiales y financieros existentes en la delegación del MARN.
2.2.3 Listar la misión, visión, políticas, objetivos y metas del MARN.
5. Clasificación y selección de los problemas
6. Priorización de los problemas de acuerdo a la aplicación de La guía de análisis contextual e institucional.
7. Analizar la viabilidad y factibilidad de los problemas de la institución
8. Elaborar el informe del diagnóstico.
9. Presentar el informe del diagnóstico.
Físicos:
01 Salón de sesiones 01Biblioteca
Materiales:
01 Computadora
01 USB
01 Impresora
Hojas
Lapiceros
PEM Gersi Nohemí García Jiménez Licda. Isaura Amparo Recinos
Epesista Asesora EPS
Ing. Julio Virula Medrano
Educador Ambiental
I. SECTOR COMUNIDAD
Áreas
Indicadores
1. Geográfica:
1.1 Localización:
La cabecera departamental de Jutiapa, está situada en una meseta muy plana que se extiende en su mayor longitud de este a oeste, con una extensión aproximada de 3,219 kilómetros cuadrados, limita al norte con los departamentos de Jalapa y Chiquimula; al Este con la República de El Salvador, al Sur con el Océano Pacífico y Santa Rosa y al Oeste con Santa Rosa, en el centro, el parque Rosendo Santa Cruz, la iglesia parroquial San Cristóbal, los edificios públicos, como: La Gobernación Departamental, La Policía Nacional Civil, el Edificio de la Municipalidad, el Edificio de la Escuela Urbana Lorenzo Montufar y los principales centros comerciales, muy cerca del parque se encuentran los estudios de Radio Tamazulapa, Radio Que Buena, Exa FM y el Banco de Desarrollo Rural.
Esta cabecera se encuentra limitada por barrancos tanto por el norte como por el sur, por lo que puede decirse que no tiene más de tres entradas, dos al Este y una al Oeste. Este municipio lo integran una ciudad con 17 municipios, 36 aldeas y 142 caseríos.
2. Historia:
2.1 Clima:
Es en general templado y muy sano, pero hay zonas de tierra caliente y en algunos municipios su clima es frío pues su altura oscila entre 1,233.34 metros sobre el nivel del mar.
2.2 Suelo:
El departamento de Jutiapa, es de territorio quebrado, montañoso y volcánico. Su suelo está regado por muchos ríos y riachuelos lo que lo hace ser un país muy productivo, aunque la mayoría de los terrenos que rodean la cabecera son áridos y más propios para la crianza de ganado.
2.3 Principales accidentes:
Cuenta con tres volcanes, el Amayo, conocido también como de Las Flores, el Culma y el Tahual, y como sitio arqueológico está el Chipote. Así mismo lo atraviesan varios ríos y hay dos lagunetas: Bermeja y El Peñón. La ciudad se encuentra bañada por dos ríos El Salado y el de La Virgen.
2.4 Recursos naturales:
Montañas, ríos, lagos, lagunas.
2.5 Primeros pobladores:
Se considera a la comunidad Xinca como una de las primeras poblaciones en habitar el departamento, sin embargo en Jutiapa la población también tiene influencias de extranjeros que se asentaron en algunos municipios.
2.6 Sucesos históricos importantes:
El departamento de Jutiapa fue creado por acuerdo ejecutivo del 8 de mayo de 1852, teniendo como cabecera la Villa de Jutiapa, posteriormente por Decreto del Ejecutivo No. 107 del 14 de noviembre de 1873 se creó el departamento de Jalapa, tomando su territorio desde Jutiapa.
2.7 Personalidades presentes y pasadas:
Entre ellas Manuel J. Urrutia, el profesor y poeta Raúl Hernández Arana originario de Zapotitlán, el Licenciado Manuel Méndez Marticorena, el Licenciado Oscar Atilio Morales González, a quien se le ha considerado el Padre del Periodismo en Jutiapa, el Licenciado Otto René Palma Soto, don Délfido Barrera Navas cuyo nombre lleva la Casa de la Cultura.
2.8 Lugares de orgullo local:
Lago de Guija en Asunción Mita, Laguna de Atescatempa, ríos como el de Paz, Ostúa, Salado, Tamazulapa, Laguna de Moyuta, Laguna Grande, volcanes; el de Chingo, el de Moyuta, el Suchitán y el Amayo.
2.9 Gobierno local:
La municipalidad es corporación autónoma.
2.10 Organización administrativa:
El Consejo esta integrado por el alcalde que lo preside, doce concejales y cuatro síndicos, electos popularmente en proporción al número de votos obtenidos por los comités cívicos y partidos políticos legalizados. Los síndicos y concejales, fiscalizan al alcalde y exigen el cumplimiento de los acuerdos y resoluciones de la corporación municipal. La municipalidad de Jutiapa funciona rigiéndose al Código Municipal según Decreto No. 58 - 88.
2.11 Organizaciones políticas: Gobernador departamental Concejo de desarrollo Alcalde municipal Consejos comunitarios 2.12 Organizaciones civiles apolíticas: Grupos Juveniles Católicos Grupos de Boy Scout Club de Leones de Jutiapa Fraternidad Jutiapaneca Fraternidad Amigos de Antaño UMA (Unión de Mujeres Americanas)
3. Social
3.1 Ocupación de los habitantes: Agricultura, agropecuaria y artesanía. 3.2 Producción:
Entre ellas artesanal, se concreta con la elaboración de cerámica tradicional, sombreros y trenzas de palma, candelas, productos de cuero, pita de maguey, zapatos de suela, teja y ladrillo de barro.
Crianza de ganado lechero, café de muy buena calidad, así como la caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa, maicillo y lenteja, queso y mantequilla.
3.3 Distribución de productos:
Compra y venta de los siguientes productos: café, maíz, fríjol, maicillo, chile jalapeño, caña de azúcar, tomate, cebolla, arroz, tabaco, ganado vacuno, porcino y aviar.
3.4 Agencias Educacionales:
Escuelas Colegios, otras. Escuelas Oficiales: Salomón Carrillo Ramírez, Lorenzo Montufar, El Cóndor, Barrio Latino, Escuela de Ciencias Comerciales, Escuela de Enfermería de Oriente, Escuela en Ciencias de la Comunicación ECCO.
3.5 Institutos Oficiales:
Experimental Mario Efraín Nájera Farfán e Instituto Nacional de Educación Básica INEB, Instituto Técnico de Ciencias Administrativas y Computación INTECIAOCOM, Instituto Técnico Particular de Diversificado INTECPADI, Instituto Dos de Junio.
Colegios: Católico San Miguel, San Cristóbal, Superación, Colegio Evangélico Vida Nueva, Colegio Magisterio, Génesis, Liceo Jutiapa. El Pilar, Crezco Aprendiendo, Evolución, ITB.
3.6 Agencias sociales de salud y otros:
Hospitales, Bomberos, IGSS, APROFAM, Centro de Salud, Jefatura de Área, Sanatorios, Clínicas, Casa Hogar, FUNDABIEM, ASILOS.
Hospital Ernestina Viuda de Recinos, Bomberos Voluntarios Roberto Alejos Cámbara, Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, Asociación Pro Bienestar de la Familia, Centro de Salud, Jefatura de Área. Sanatorios: Vanegas, San Gabriel, De Asociación Pro Bienestar de la Familia. Clínicas: Medica Dra. Elvia Marroquín de León, Jesús del Pensamiento, Dr. Germán Mahujar, Dr. Chinchilla, Dr. Montenegro, Dra. Bojorgez, Dr. Meléndez, Dr. Guillen, Dr. Betzaín Ramos, Dr. Zepeda. Casa Hogar para Alcohólicos, Fundación Pro Bienestar del Minusválido. Asilos: San Juan Bautista.
3.7 Vivienda:
Block, Ladrillo, Adobe, Lámina, Loza, Teja.
3.8 Centros de recreación:
Parques, Complejos, Balnearios, Canchas de básquet ball y football.
Parques: Rosendo Santa Cruz, Infantil Bo. El Cóndor.
Complejos: Deportivo y Mini Complejo. Balnearios: restaurante Las Charcas, Arena y Sol, Club de Oficiales, Canchas de Basquet y Foot Boíl: Corporación Mark.
3.9 Transporte:
Urbano, Rural y Particular. Urbano: Cementerio, Hospital, Complejo, las Tunas, Caminos, Comercio, Villa Hermosa, Terminal.
Rural: Las Carminas, Caramito, Giselita, lleanita, Pulman, La Caramelo, Duque, Lorenita, Melva, Giralda, Elvira y San Luiseña.
3.10 Comunicaciones:
Televisiva, Auditiva, Escrita. Televisiva: Cable GEGG TV, Yes. Auditiva: Radio Estéreo Solar, Que Buena, Exa FM, Tamazulapa.
Escrita: Nuestro Diario, Prensa Libre, Gráfico, Periódico.
3.11 Clubes o asociaciones sociales:
Club de Leones, Club de Oficiales, SOCEP, SESAN, UMA, SEPREM.
Clubes: De Leones, De Oficiales. Asociaciones Sociales: Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, Secretaria de Salud Alimentaria Nacional, Unión de Mujeres Americanas, Secretaría Presidencial de la Mujer.
3.12 Composición étnica:
Ladina, Xinca, Garífuna, Mestizos, Puputucas y Pipiles.
II SECTOR INSTITUCION
AREAS
INDICADORES
1. Localización
geográfica
1.1 Ubicación:
Calzada 15 de septiembre 5-40 zona 3, municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa.
1.2 Vías de acceso:
Carretera Interamericana, K 111, entrada a la cabecera municipal de Jutiapa; la zona urbana es de pavimento, haciéndola de fácil acceso.
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución:
Oficial
2.2 Distrito:
Departamental, siendo una delegación que trabaja toda el área del departamento de Jutiapa.
Cuenta con un delegado departamental, quien dirige las funciones de la institución, una secretaria, un educador ambiental, tres técnicos ambientales, seis promotores y un Operativo.
3. Historia de la institución
3.1 Origen:
Antes de crearse el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, funcionaba el Comité Nacional del Medio Ambiente (CONAMA), quien se encargaba de proteger los recursos naturales del país, almenos en papeles, porque no existía ningun proceso para esta actividad.
4. Edificio
El 1 de enero de 2001 se publica el acuerdo que creó el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, segun decreto 90-2000, de fecha 11 de diciembre del año 2000.
Hace 10 años la Secretaría del Medio Ambiente y los Recursos Naturales de la Presidencia de la República la cual recién había sustituido a la Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA) se convirtió en el Ministerio más joven del Ejecutivo, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) el cual fue creado para educar, proteger, y legislar por el ambiente de Guatemala.
Durante esta década el Ministerio de Ambiente ha sido dirigido por Haroldo Quej, Sergio Lavarreda, Carlos Cáceres, Vladimir Bonilla, Juan Mario Dary y ahora por Luis Alberto Ferraté Felice.
4.1 Area Construida:
Ninguna.
El edifio actual en el que se realizan las funciones del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, es arrendado.
4.2 Estado de Conservación:
El edificio está en buenas condiciones, su estructura llena los requisitos para ser habitado y porder realizar cualquier proceso en el. Tiene dos niveles, en los cuales se realiza todo el proceso relacionado con el medio ambiente.
4.3 Locales disponibles:
El edificio cuenta con cinco ambientes disponibles para la atención de las personas.
Auque algunos de estos tienen poco espacio y su ambiente se ve saturado, dificultado así, la eficacia de las labores administrativas.
4.4 Condiciones y usos:
Se determinan como aceptables. Existe un espacio para la recepción de los visitantes, uno para reuniones con el personal, en este mismo se tiene un archivo improvisado de documentos pedagógicos relacionados con el medio ambiente, una oficina para el delegado, una para el educador ambiental y otro para promotores.
5. Ambiente y
equipamiento (Incluye mobiliario, equipo y materiales.)
5.1 Oficinas:
La institución cuenta con dos oficinas, en una se encuentra ubicado el Delegado del Medio Ambiente y en otra el personal Administrativo.
5.2 Salones específicos 1Salón para clases, sesiones y proyecciones.
1Biblioteca. 5.3 Mobiliario y Equipo:
10 Computadoras
10 UPS
4 Impresoras
1 Fotocopiadora
9 Escritorios
21 Sillas
9 Archivos
1 Teléfono
Servicios Sanitarios
Existe un servicio sanitario para el personal.
III SECTOR DE FINANZAS
AREAS
INDICADORES
1. Fuentes de
financiamiento.
1.1 La institución depende del presupuesto que se le
asigna al Ministerio a nivel nacional.
2. Costos
2.1 Salarios: Salario, hospedaje, alimentación, combustible. 2.2 Materiales: El material es proporcionado para el uso
de la oficina entre los cuales están:
Lapiceros Hojas bond Marcadores Computadora Impresora Cartuchos de Tinta Papel Higiénico 2.3 Servicios generales
La Institución cuenta con energía eléctrica, teléfono, agua potable
3 Control de
Finanzas.
3.1 Auditoria interna y externa
La auditoría interna que se le practica a la institución de Medio ambiente y Recursos Naturales, se realiza una vez al año.
IV RECURSOS HUMANOS
AREAS
INDICADORES
1. Personal
Operativo
En esta área se encuentra una persona que realiza funciones de limpieza, es el responsable de guardar el mobiliario, cuido de muebles y de el inmueble, en el que se encuentra realizando sus funciones la institución, etc.,
El horario trabajo de esta persona es de 7:30 a 16:00 pm, de lunes a viernes.
2. Personal administrativo
El Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales esta a cargo de un delegado departamental encargo dirigir diferentes procedimientos técnico administrativos en beneficio de la institución.
Una secretaria que desempeña controles de archivos administrativos. Un educador ambiental que se encarga de la promoción pedagógica en cuanto a medio ambiente se refiere.
3. Personal técnico.
Seis promotores ambientales como guiadores ambientalistas mediante capacitaciones en diversos lugares donde sean requeridos.
Tres Promotores ambientales encargados de velar por el bienestar de todos los recursos naturales que posee el departamento de Jutiapa.
4. Personal de usuarios
A la institución asisten con frecuencia estudiantes universitarios y de varios establecimientos educativos con el fin de elaborar sus proyectos institucionales de carácter Ambiental, como requisito indispensable para su graduación.
Para la recepción de las personas está disponible todo el personal que se encuentra en las oficinas, quienes son muy amables y respetuosos.
V SECTOR CURRICULUM
AREAS
INDICADORES
1. Operaciones Acciones
1.1 Plan de Estudios Servicios:
El Ministerio de Medio Ambiente presta sus servicios a padres de familia, estudiantes de diferentes niveles educativos, organizaciones sociales, consejos comunales de desarrollo y estudiantes de las universidades. Las diferentes organizaciones se atienden a través de capacitaciones de concientización y sensibilización sobre la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente.
1.2 Horario institucional:
La atención a los usuarios es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m., organizándose para atender a diferentes grupos con un horario flexible que permita a las personas individuales y jurídicas hacer presencia en su mayoría a reuniones de capacitación, orientación y planeación de actividades.
1.3 Materiales:
Dentro de los materiales que posee la institución se encuentran documentos de consulta en una biblioteca improvisada, una biblioteca virtual la cual no esta completa, pero si es muy útil, documentos de carácter legal, que respaldan el trabajo de la institución y su funciones.
1.4 Evaluación:
La evaluación institucional se efectúa en reuniones con el personal; realizando un análisis de resultados, utilizando tablas comparativas como base el POA (Plan Operativo Anual), para ello se utilizan instrumentos como: cuestionarios, lista de cotejo, entre otros.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
AREAS
INDICADORES
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes:
Se utiliza un cronograma general de actividades en todas las áreas; elaborado por la oficina central del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de forma anual a corto, mediano y largo plazo, a los planes específicos se les da cumplimiento a corto plazo.
1.2 Elementos de los planes:
Estos dependen de las políticas del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
1.3 Forma de implementar los planes:
Se implementan para dar cumplimiento al cronograma general en todas las áreas.
1.4 Base de los planes:
Políticas o estrategias y objetivos o actividades. Estas son emitidas en conjunto por el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y las delegaciones Departamentales únicamente.
1.5 Planes de Contingencia:
Elaborados en cada delegación departamental.
2. Organización
2.1 Niveles Jerárquicos de Organización:
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), delegación Jutiapa, Delegado departamental, Secretaria, encargado de evaluación, control y seguimiento ambiental, Promotores ambientales y promotores de educación ambiental.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos:
Si existen de acuerdo a las necesidades de la institución.
3.2 Existencia o no de carteleras:
Existe una cartelera que les permite estar actualizados con respecto a sus actividades calenda rizadas en el plan operativo anual y con aquellas que han sido reprogramadas de acuerdo a las necesidades ocasionadas por situaciones no previstas.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:
Memorandos, oficios y circulares.
3.4 Tipos de Comunicación:
El tipo de comunicación que existe en la institución es de doble vía, la que permite coordinar de forma eficiente el trabajo en equipo.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Mensualmente las planificadas en el Plan Operativo Anual, y las de emergencia cuando el caso lo amerita.
3.6 Reuniones de Programación:
Se efectúan dependiendo de la necesidad del personal.
4. Control
4.1 Normas de Control:
Ocular e instrumental, realizando evaluaciones periódicas en ciertos perímetros que se logran cubrir con el poco personal que tiene la institución.
4.2 Registros de Asistencia:
Los registros de asistencia se dan a través de listas de asistencia y libro de registros.
4.3 Evaluación del Personal:
Esto se cuantifica a través de rendimiento y resultados de los objetivos y metas alcanzadas, cada cierto período de trabajo, a demás se practica la autoevaluación a través de listas de cotejo, establecidas por la institución.
Por otra parte se realizan reuniones en las cuales se realizan co evaluaciones y se corrigen algunos errores cometidos, buscando soluciones en grupo para las mismas.
4.4 Inventario de Actividades Realizadas:
No se pudo establecer una respuesta concreta para este indicador, pero si se realiza un recuento en la presentación de informes que realiza el delegado y promotores del Ministerio.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la
institución:
Con relación a lo establecido por la ley a través de la Contraloría General de la Nación quienes fiscalizan a las instituciones del Estado. El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales tiene estos documentos actualizados y sus libros contables autorizados de conformidad con la ley, auque la mayoría de los bienes de la institución están bajo la responsabilidad de la central del ministerio, ubicada en la ciudad capital de Guatemala.
5 Supervisión
5.1 Mecanismos de Supervisión:
Visitas de campo y evaluación de proyectos.
5.2 Periodicidad de supervisiones:
Las supervisiones son constantes con el fin del cumplimiento de todas las actividades y la calidad de las mismas.
VII SECTOR DE RELACIONES
AREAS
INDICADORES
1. Usuarios
1.1 Atención a los usuarios:
La atención a las personas que requieren de los servicios de la institución es adecuada; las personas que laboran en la misma, son muy colaboradores y amables.
1.2 Actividades sociales:
La institución se proyecta con la sociedad en forma eventual, uno de los problemas que tiene, es que sus actividades no son promocionadas y por tal razón pasan desapercibidas.
1.3 Actividades académicas: La institución realiza conferencias, capacitaciones, apoya a los diferentes seminarios de las instituciones educativas, que abordan temas de carácter ambiental, y en los últimos años realizan diplomados en coordinación con el Ministerio de Educación del departamento de Jutiapa.
2. Relación con otras
instituciones
2.1 Actividades :
Una de las principales instituciones con las que se relaciona el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales es con el Ministerio de Educación. Por otra parte mantiene una estrecha relación con la Policía Nacional Civil, Gobernación; estas en cuanto a la vigilancia para contrarrestar la explotación ilegal de los recursos naturales.
2.2 Cooperación cultural: Se realizan actividades culturales, participando en desfiles ya sea para feria patronal y ganadera.
2.3 Sociales:
Representación en diferentes actividades sociales de otras instituciones y realización de actividades de campo para las comunidades e instituciones educativas, como: Colegios, institutos, universidades, a demás de las que se realizan con instituciones privadas y del estado.
3. Institución con la
comunidad
a. Con agencias locales y nacionales (Municipales y
otros): Representación en actividades sociales.
b. Representación en actividades Académicas, como capacitaciones y conferencias.
c. Proyección: A través de actividades que realiza el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, realizando conferencias de concientización a la población sobre nuestros recursos del Medio Ambiente.
d. Extensión: Esta es a nivel departamental.
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
AREAS
INDICADORES
1. Filosofía de la
Institución
a. Principios Filosóficos de la Institución:
El Ministerio de Ambiente y Recursos naturales es la institución pública encargada de formular, ejecutar las políticas relativas a su ramo: cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación, protección, sostenibilidad mejoramiento del ambiente, los recursos naturales del país, el derecho humano a un ambiente saludable, ecológicamente equilibrado debiendo prevenir la contaminación del ambiente y la pérdida del patrimonio natural.
b. Visión:
Ser la institución rectora de la gestión ambiental, que proponga la normativa legal correspondiente y vele por su cumplimiento, en beneficio de la población.
c. Misión:
Promover un país ambientalmente sano y menos vulnerable, que contribuya al desarrollo sostenible, con la participación y en beneficio de la población.
2. Políticas
Institucionales
a. Objetivos de la Institución:
2.1.1 Objetivo General:
Promover la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales a través del desarrollo de políticas, estrategias, marco normativo, legal y de otros instrumentos, mediante procesos participativos que propicien los cambios de comportamiento de la sociedad respecto a su interacción con la naturaleza y el desarrollo sostenible.
2.1.2 Específicos:
Velar por el cumplimiento de las leyes ambientales del país y tramitar el procedimiento de verificación de infracciones cuando las leyes específicas le asignen esta atribución al Ministerio.
Iniciar y tramitar el procedimiento de aplicación de sanciones de conformidad con la ley; siempre y cuando la violación legal sea competencia del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Colaborar con el Ministerio Público en todas las
investigaciones que sobre la materia de ambiente y depredación de recursos naturales se requiera.
Asesorar a las personas individuales y jurídicas que se lo soliciten, sobre las medidas a tomar para no incurrir en infracciones a la legislación ambiental.
Verificar en casos concretos el cumplimiento de las normas jurídicas de la legislación ambiental.
3. Aspectos
Legales
a. Base Legal de la Institución:
Constitución Política de la República de Guatemala (Art.97).
Decreto número 68-86 (Ley de Protección y mejoramiento del Medio Ambiente).
Decreto legislativo 90-2000 (Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales).
Listado Taxativo (AcuerdoGubernativo 134-2005).
Acuerdo Gubernativo Número 431-2007 (Reglamento de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental).
Acuerdo Gubernativo 236-2006 (Reglamento de Descarga de aguas Residuales y Disposición de Lodos.
Sect
ores
Lista de problemas encontrados
Factores que originan los problemas
Alternativa posible para la solución
Com
unid
ad
1. Inadecuado uso de los desechos sólidos.. 2. Inadecuada Educación y ética ambiental 3. Deforestación y deterioro de suelos en áreas urbanas y rulares. 1. Deficiente control en los bosques y las áreas reforestadas del departamento de Jutiapa. 2. Desconocimiento de los beneficios ambientales, económicos y medicinales que poseen los árboles frutales. 3. Desinterés en el cuidado, utilización correcta y conservación del agua.
1 Inexistencia de
orientación a las
personas sobre la
utilidad que tienen
tener las botellas
plásticas después de
su uso.
2 Inexistencia de
materiales sobre
otros usos que
pueden tener los
desechos sólidos.
3 Inexistencia de
formaciones que
eduquen a los
jóvenes sobre el
reciclaje de
desechos sólidos.
1. Elaboración de
módulos que indiquen la
forma correcta de
reutilizar los desechos
sólidos.
4 Elaboración
redacción de guías
para hacer
manualidades con
desechos sólidos.
5 Realización de
capacitaciones sobre
reciclaje para jóvenes
del nivel medio.
Nota: la solución 3,
resuelve los factores
3 y 4.
6 Gestionar ante
autoridades de las
diferentes comunas
una planta de reciclaje
para el departamento
de Jutiapa.
4 No cuentan con el
apoyo de autoridades
municipales para
eliminar basureros
clandestinos. 5. No existen plantas de
reciclaje en el
departamento.
6 Inexistencia de
hábitos que mejoren
el medio ambiente.
7 Insuficiente
educación sobre
temas de medio
ambiente.
8 Insuficiente
información sobre el
cuidado del medio
ambiente en el
área rural.
9 Los jóvenes no
tienen suficiente
literatura que les
permita adquirir
hábitos para
prevenir y conservar
el medio ambiente.
1. Redacción de
módulos que mejoren la
educación y ética de las
personas a favor del
medio ambiente.
2. Capacitaciones
sobre acciones
preventivas del
medio ambiente a
través de módulos
educativos.
3. Realizar campaña
que concientice a
las personas a
favor del medio
ambiente.
Nota: la solución
número 2, resuelve
los factores 2 y 4.
1. Redacción de módulos
que orienten al cuido de
bosques, a la
reforestación y
fertilización de suelos.
10 No se motiva a las
autoridades de las
Escuelas Urbanas
para reforestar áreas
libres dentro de sus
perímetros.
11 No existen
promotores
ambientales para
vigilar los sectores boscosos.
12 No existe literatura
que oriente a las
personas a la
reforestación y
fertilización
adecuada de los
suelos.
13 No se tiene
materiales que
oriente a la
prevención de
incendios forestales.
2 Orientar para la
formación de
vigilantes
comunitarios.
Nota: la solución 1,
resuelve los factores 1
y 3.
1. Elaboración de
módulos que
permitan el control
de las plantaciones
en las áreas
rurales.
Nota: la solución 1,
resuelve todos los
factores.
1. Redacción de
módulos que oriente
a las personas a
mejorar su ambiente
y economía familiar a
través de
plantaciones frutales
y vegetales.
14 Inexistencia métodos
para de información
sobre cómo combatir
Plagas en las
plantas.
15 No existen
evaluaciones
constantes en los
árboles que están en
proceso de
crecimiento.
16 Inexistencia de
información sobre el
procedimiento para
la Plantación
y mantenimiento de
árboles frutales.
17 Inexistencia de la
utilización de la
planta del Nonis y
sus beneficios
medicinales.
2. Orientar a las
personas a través
de capacitaciones
sobre el uso del
Nonis.
3. Elaboración de guías para crear viveros o huertos en las escuelas y las comunidades rurales.
1. Redacción de
módulos con
contenidos que
promuevan el uso
correcto del agua.
1 Elaboración de
manuales para el
uso correcto y
conservación del
agua.
18 Inexistencia de
información de los
beneficios que se
pueden obtener al
utilizar los viveros y
huertos escolares
19 Falta de orientación
sobre el uso
adecuado del agua
en las áreas
rurales.
20 No se realizan
campañas para
concientizar a las
personas para conservar el recurso
del agua.
Inst
ituci
ón
1.Incumplimiento de funciones laborales
1.Falta de interés por parte de los trabajadores
1.Capacitaciones periódicas a los trabajadores
Fina
nzas
1.Deficiente control financiero. 2.Desánimo laboral
1.Falta de auditorías 2.Falta de plaza presupuestada para el Delegado del Ministerio
1. Programación de frecuentes auditorías internas y externas 2. Creación de plaza presupuestada para el Delegado.
Rec
urso
s
Hum
anos
Incumplimiento de funciones
Poco personal laboral y administrativo
Nuevas contrataciones de personal.
Cur
rícul
um
Depredación a la Naturaleza
Ausencia de asignaturas de valor ecológico
Creación de asignaturas de valor ecológico en los pensum de estudios, por parte del MINEDUC.
Adm
inis
trat
ivo
Desconocimiento de funciones
No existe interés por parte del personal a cargo de la dependencia para crear programas de capacitación.
Crear programas internos de capacitación y motivación al personal de la institución.
Rel
acio
nes
Incomunicación con otras dependencias Agotamiento emocional
No se realizan actividades sociales No hay actividades deportivas ni recreativas.
Aceptar y programar, invitaciones de otras instituciones. Programar actividades deportivas y recreativas dentro del POA de la institución.
Filo
sófic
o
Depredación de los Recursos Naturales Deterioro del medio ambiente
Poco conocimiento de la legislación ambiental Violación a la leyes ambientales
Seminarios, capacitaciones, y conferencias, sobre la legislación ambiental a la comunidad en general. Aplicar sanciones establecidas en la legislación ambiental.
FODA
Fortalezas
Oportunidades
1. Tiene total apoyo del
Ministro de medio ambiente.
2. Posee base legal para el
respaldo de sus funciones.
3. Cuenta con un delegado
departamental
4. El personal es especializado
en su área
5. Existe el equipo necesario
para desarrollar en forma
efectiva las tareas
asignadas.
6. Tienen asignados tres
vehículos para el trabajo de
campo.
7. Posee literatura ambiental
de consulta.
8. Presupuesto asignado para
desarrollar el proceso
ambientalista durante el año
2011
1. Cuenta con el apoyo de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
2. Reciben colaboración de instituciones estatales del departamento.
3. Respaldo de leyes del país literales a la legislación ambiental.
4. Apoyo económico de instituciones no gubernamentales.
5. El Ministerio de educación proporciona apoyo directo para fomentar el cuidado del medio ambiente.
6. Apoyo con trabajo de campo por parte del ministerio de salud para realizar actividades de limpieza.
Debilidades
Amenazas
1. Inexistencia de orientación a las
personas sobre la utilidad que
pueden tener las botellas plásticas
después de su uso.
2. Inexistencia de materiales sobre
otros usos que pueden tener los
desechos sólidos.
3.Inexistencia de formaciones que
eduquen a los jóvenes sobre el
reciclaje de desechos sólidos.
4. No cuentan con el apoyo de
autoridades municipales para eliminar basureros clandestinos.
5. No existen plantas de reciclaje en
el departamento.
6. Inexistencia de hábitos que mejoren el medio ambiente.
7. Insuficiente educación sobre
temas de medio ambiente.
1. Recortes presupuestarios por
parte del gobierno.
2. Poca cultura ambiental en la población jutiapaneca.
3. Deficiencia en manejo del tren de aseo por parte de las municipalidades.
4. Lugares inadecuados para el tratamiento de la basura.
5. Dificultad para resolver problemas ambientales denunciados.
6. Inseguridad para la protección de áreas con flora y fauna.
7. Calentamiento global.
8. Insuficiente información sobre el
cuidado del medio ambiente en el
área rural.
9. Los jóvenes no tienen suficiente
literatura que les permita adquirir
hábitos para prevenir y conservar
el medio ambiente.
10. No se motiva a las autoridades de
las Escuelas Urbanas para
reforestar áreas libres dentro de
sus perímetros.
11. No existen promotores
ambientales para vigilar los
sectores boscosos.
12. No existe literatura que oriente a
las personas a la
reforestación y fertilización
adecuada de los suelos.
13. No se tiene materiales que oriente
a la prevención de incendios
forestales.
14. Inexistencia métodos para de
información sobre cómo combatir plagas en las plantas.
15. No existen evaluaciones
constantes en los árboles que
están en proceso de crecimiento.
16. inexistencia de información sobre
el procedimiento para la
Plantación y mantenimiento de
árboles frutales.
17. Inexistencia de la utilización de la
planta del Nonis y sus beneficios
medicinales.
18. Inexistencia de información de los
beneficios que se pueden
obtener al utilizar los viveros y
huertos escolares
19. Falta de orientación sobre el uso
adecuado del agua en las áreas
rurales.
20. No se realizan campañas para
concientizar a las personas para
conservar el recurso del agua.
EVALUACION DEL DIAGNOSTICO Nombre del proyecto: Módulo de Clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio
ambiente, dirigido a director, maestros y alumnos del Instituto Nacional de Educación
Básica de la aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa.
Evento Realizado: Evaluación del diagnostico
Instrumento de evaluación:
Escala de Apreciación
Responsable: Gersi Nohemí García Jiménez
No.
INDICADORES
RANGO
ASPECTO A CALIFICAR
E M B
B D
01. La forma en que se diseño el plan para la realización del diagnóstico fue:
X
02. Las condiciones en que se realizó el diagnóstico en la institución fueron:
X
03. La aplicación y resultados de la Guía contextual e Institucional y la técnica del FODA en la institución, factores importantes para identificar problemas y necesidades en la fueron:
X
04. Las condiciones en que los involucrados de la institución participaron para dar toda la información tanto administrativa como funcional, los problemas y necesidades se consideraron
X
05 Las condiciones en que se obtuvieron resultados de las fases de diagnóstico para identificar problemas y seleccionarlos fueron:
X
06 La forma en que se listaron los problemas fueron: X 07 Las condiciones en que se priorizaron los problemas fueron: X 08 La selección del problema principal fueron: X 09 La viabilidad y factibilidad para la solución del problema fue: X 10 La solución encontrada para el problema fue: X 11 Los instrumentos elaborados para la investigación fueron: X 12 Se presento el informe de diagnóstico en la fase establecida: X E = Excelente MB = Muy Bueno B = Bueno D= Deficiente
GUÍA DE ENTREVISTA AL PERSONAL DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES (MARN) DE JUTIAPA.
INSTRUCCIONES: Dentro de un marco profesional y con el objeto de contribuir con
la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional del Ministerio de
Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN), de Jutiapa, sírvase contestar las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el objetivo de la institución?
______________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿En que se basan para llevar a cabo los planes institucionales?
________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo está estructurado el organigrama?
________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Bajo qué régimen de trabajo laboran los empleados?
______________________________________________________________________________________________________________________________
02. ¿Cuáles son sus funciones dentro de la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
03. ¿Cuál es la proyección de la institución ante la comunidad? __________________________________________________________________________________________________________________________________
04. ¿Qué tipo de actividades se realizan en la institución? __________________________________________________________________________________________________________________________________
05. ¿Cómo se proyectan las actividades de reforestación? __________________________________________________________________________________________________________________________________
ENCUESTA AL PERSONAL DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS
NATURALES (MARN) DE JUTIAPA A continuación se le presentan una serie de interrogantes, las cuales agradeceríamos contestar con toda la veracidad, estas servirán para dar soporte a la investigación del Diagnóstico Institucional. Y así poder detectar los problemas y necesidades que aquejan a la institución. 1. ¿Considera usted que es necesario mejorar la institución? SI________________NO_______________PORQUÉ_____________________________________________________________________________________________ 2. Considera que es necesario reforestar el área de degradación de algunas comunidades del Municipio y Departamento de Jutiapa? SI_________________NO________________PORQUÉ___________________________________________________________________________________________ 3. Considera que el personal que labora en dicha institución conoce todas las funciones de su área? SI________________NO_________________PORQUÉ___________________________________________________________________________________________ 4. Considera que existe necesidad de más personal para que labore en la institución? SI______________NO__________________PORQUÉ____________________________________________________________________________________________ 5. Considera que el espacio físico que ocupa la institución es amplio y cómodo? SI_________________________NO____________PORQUÉ_______________________________________________________________________________________ 6. Considera que el presupuesto cubre todas las necesidades de la institución? SI_____________NO________________PORQUÉ_______________________________________________________________________________________________ 7. Se cuenta con suficientes módulos, manuales y guías para las diferentes problemáticas ambientales?. SI_________________NO______________PORQUÉ___________________________________________________________________________________________ 8. Considera que la institución cubre todas las areas del Departamento de Jutiapa? SI______________NO______________PORQUÉ________________________________________________________________________________________________ 9. Todos los empleados de la institución cumplen con las responsabilidades asignadas? SI________________NO_______________PORQUÉ_____________________________________________________________________________________________ 10. Considera que la institución a tenido buena aceptación el Departamento de Jutiapa? SI______________NO_________________PORQUÉ_____________________________________________________________________________________________
EVALUACION DEL PERFIL Nombre del proyecto: Modulo de Clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio
ambiente, dirigido a director, maestros y alumnos del Instituto Nacional de Educación
Básica de la aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa
Evento Realizado: Evaluación del Perfil del proyecto.
Instrumento de evaluación:
Escala de valoración.
Responsable: Gersi Nohemí García Jiménez
No. CONCEPTOS
85-100
84-75
74-60
59-0
01. En qué escala de valoración coloca el nombre del proyecto propuesto, y si fue aceptado por los participantes
100
02. En qué escala de valoración se alcanzaron los objetivos y las metas del proyecto.
100
03. En qué escala de valoración los recursos humanos, materiales y financieros fueron dispuestos para la ejecución del proyecto.
98
04. En qué escala de valoración se alcanzaron las actividades propuestas en el cronograma de actividades
99
EVALUACION DE LA EJECUCION DEL PROYECTO Nombre del proyecto: Módulo de Clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente, dirigido a director, maestros y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de la aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa Evento Realizado: Evaluación de ejecución del proyecto. Instrumento de evaluación: Escala de valoración. Responsable: Gersi Nohemí García Jiménez No. CONCEPTOS
85-100
84-75
74-60
59-0
01. En que escala de
valoración se logra la atención prestada a la presentación del modulo de clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente
100
02. En qué escala de valoración se alcanzaron los objetivos propuestos para la presentación
100
03. En qué escala de valoración los recursos humanos y materiales fueron dispuestos para la presentación del manual.
98
04. En qué escala de valoración se alcanzaron las actividades propuestas en la actividad
99
EVALUACION DEL DE LA EJECUCION DEL PROYECTO Nombre del proyecto: Módulo de Clasificación de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente, dirigido a director, maestros y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de la aldea Cerro Colorado del Municipio de Jutiapa Evento Realizado: Evaluación de Ejecución del proyecto Instrumento de evaluación: Escala de Apreciación Responsable: Gersi Nohemí García Jiménez
No.
INDICADORES
RANGO
ASPECTO A CALIFICAR
E M B
B D
01. La aceptación del modulo fue :
X
02. Las aplicación del modulo fue : X 03. La aplicación de la evaluación de la ejecución del proyecto se
considera: X
04. Las condiciones en que se involucraron los catedráticos y alumnos de la institución donde se dio la capacitación necesidades se consideraron
X
05 Las condiciones en que se obtuvieron resultados de las fases de ejecución del proyecto seleccionado fueron:
X
06 La forma en que se listaron los problemas fueron: X 07 Las condiciones en que se priorizaron los problemas fueron: X 08 La selección del problema principal fueron: X X E = Excelente MB = Muy Bueno B = Bueno D = Deficiente
Foto No. 1 Aprobación del módulo de clasificación de desechos sólidos para la conservación del Medio Ambiente, a la asesora Licenciada Amparo Recinos de Contreras a realizarse en el Instituto Nacional de Educación Básico de Aldea Cerro Colorado del Municipio y Departamento de Jutiapa.
Foto No. 2. Entrega del módulo de clasificación de desechos sólidos para la conservación del Medio Ambiente, realizado en el Instituto Nacional de Educación Básica de Aldea Cerro Colorado del Municipio y Departamento de Jutiapa, al Ingeniero Ambiental Julio Virula
Foto No. 3. Área de ejecución de proyecto, capacitación a Director, Docente y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de Aldea Cerro Colorado del Municipio y Departamento de Jutiapa.
Foto No. 4. Dotación de botes para clasificar adecuadamente la basura, entregados al Director del Establecimiento.
Foto No. 5. Entrega de botes para la basura a Director del Establecimiento.
Foto No. 6. Entrega de módulos a Director y Docentes del Establecimiento.
ANEXOS
