NÚMERO 4

Gaceta de 3º

NÚMERO 4

2014

DIRECCIÓN: PILAR G.G.

COLABORADORES:

ALUMNOS ESO Y BACH

L A G A C E TA D E T E R C E R O I E S A L F O N S O M O R E N O

SUMARIO

Y LLEGARON LAS CARTAS

Y con ellas una actividad que cada año se supera en

número de participantes: “Cartas a Julieta”

En esta edición hemos llegado a las 2200.

Cada 14 de febrero, desde hace 4 años, los alumnos de

3º de ESO se encargan de repartir las cartas que du-

rante una semana hemos escrito a nuestros compañe-

ros, amigos, profesores…

Hasta que la carta llega a su destinatario, estos abnegados

“carteros” pintan, decoran, organizan, clasifican ,escriben,

ensayan y representan un introducción teatralizada previa a

la entrega de las cartas. Este año, la pequeña pieza teatral

escrita y dirigida por Jaime L. y Marina P. nos trasladó a

una prueba en la que “un jurado” muy estricto elegía a Ro-

meo y Julieta

Queremos agradecer la participación de todos, alumnos,

profesores, personal de secretaría, y personal de conser-

jería porque con las cartas de amistad, de cariño, de

perdón o de agradecimiento que se han repartido, no hacen

sino mejorar nuestra COMUNICACIÓN; y no hace falta

deciros que esta es la primera regla de la convivencia.

GRACIAS

Estrenamos buzón

Alberto, el profe de Biología,

nos ha hecho este fantástico

buzón. Fijaos bien porque no le

falta ni un solo detalle: el

balcón, la enredadera para es-

calar y por supuesto una Julieta

y un Romeo que ha llegado en

monopatín. Gracias ,

Alberto

Muchos de los sobres esta-

ban elaborados por auténti-

cos artistas

Los actores

El Departamento de Inglés participó

también en la actividad.

En la foto podéis ver la exposición de

tarjetas en el pasillo de primero

Elogio de la lectura

Palabras encadenadas

Página 2

Visita de Gómez

Cerdá

Página 3

Nos movemos

Páginas 4 y 5

Te recomendamos

Página 6

Consolas, videojuegos

Página 7

El cómic francés

La patisérie

Entrevista a Funny

Página 8

Gestión del tiempo

Crucigrama

Sabías que

Página 9

Proyecto. Darwin

Tira cómica

Página 10

2

Hace tres años, dentro del

Plan Lector del centro, nos

acercamos a Neil Gaiman con

un libro de relatos cortos

:Cementerio sin lápidas y otras historias.

Un libro para los amantes del

miedo, la emoción más intensa y

la que deja una huella más pro-

funda.

Hoy volvemos a hablar sobre él,

no para contaros que es un re-

comendable escritor de litera-

tura infantil , juvenil y para

adultos ( Sandman) sino porque

en una reciente conferencia no-

hacía un elogio de la lectura que

nos apetece compartir con voso-

tros que siempre nos preguntáis:

¿Y por qué tenemos que leer?

Entre las razones que muchas

veces os hemos dado es que la

ficción nos permite conocer otros

mundos. Gaiman apunta además,

que “este viaje” nos hace críti-

cos con nuestro mundo y nos

mueve a intentar mejorarlo. Por

ello, tenemos la obligación de

leer e imaginar que el mundo

puede ser mejor y más bello. Y

esta será la semilla para cam-

biarlo.

A través de la lectura miramos

el mundo desde otra perspectiva,

desde otro punto de vista. Nos

muestra que hay otros “Yo” y

eso, nos ayuda a ser más tole-

rantes en una sociedad necesita-

da de este principio moral y éti-

co.

Otra razón con la que siempre

intentamos convenceros de que

leer merece la pena es la mejora

de la competencia verbal y lec-

tora. Y podéis pensar:

¡ Pero, si estamos en el siglo

XXI, el siglo de la imagen, de

las tecnologías!

Sí, es cierto, pero este mundo

globalizado genera información

a una velocidad de vértigo,

produce mensajes de textos y

correos electrónicos imposibles

de cuantificar. Gaiman afirma

que “necesitamos ciudadanos

del mundo que estén cómodos

leyendo, que comprendan los

matices y se hagan entender”

La última razón que os damos

es que la lectura es placente-

ra. Recordemos algún momento

en que hayamos sido incapaces

de dejar de leer porque

queríamos saber lo que les iba

a pasar a nuestros protagonis-

tas.

No terminamos esta reflexión

sin usar una cita de Einstein

con la que respondía a la pre-

gunta de cómo hacer más inte-

ligentes a nuestros niños: “si

queréis que vuestros hijos sean

inteligentes, leedles cuentos de

hadas”

“TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE IMAGINAR” Neil Gaiman

PALABRAS ENCADENADAS

Durante el 2013 se ha celebrado el 300 aniver-

sario de la creación de la RAE ( Real Academia

de la Lengua Española). Para celebrar este

hecho, el Departamento de Lengua Castellana

propuso a todos los miembros de la comunidad

educativa jugar a las “Palabras encadenadas”.

Se buscó un lugar de tránsito donde nadie tu-

viera excusa para participar. Y se logró : el

grado de participación ha sido altísimo.

Entre clase y clase, era fácil encontrar a un

“jugador” intentando buscar la palabra perdi-

da entre espacios vacíos, consonantes de difícil

doble vida y vocales abiertas o cerradas a

nuevos compromisos de significado.

Gaceta de 3º

3 GA CET A DE 3º

NOS VISITA EL ESCRITOR ALFREDO GÓMEZ

Uno de los escritores más conocidos de la literatura infantil y

juvenil es Alfredo Gómez Cerdá. Este madrileño de Carabanchel

empezó a escribir teatro a los once años.

“El árbol solitario” y “Primeras palabras” son los dos primeros

libros con los que descubrió que ese iba a ser su “oficio”. Des-

pués vendrían Pupila de águila . La casa de verano. Soles, Eskoria El rostro de la sombra …

Tiene en su haber unos cuantos premios literario ( unos 25) en-

tre los que destacan :“Barco de vapor” , “ Gran Angular” o un

accésit al premio “Lazarillo” , el más importante galardón en len-

gua española de la literatura para jóvenes.

Vino a nuestro centro para intercambiar opiniones y comentarios

sobre el quehacer del escritor y sobre la obra que están leyendo

los alumnos de 2º ESO : La puerta falsa

Sobre la creación literaria nos comentó : “Primero escribo los

libros en mi cabeza y luego en un papel, aunque a veces lo hago

al mismo tiempo.” Añadió que se inspira en dos miradas: “una

interior, que busca dentro de mí mismo; y otra hacia fuera, que

busca a los demás. “ Por cierto, nos dijo que una anécdota, un

individuo en el metro, una conversación han sido las excusas para

el inicio de una de sus novelas .

¿Lo intentamos nosotros?

Sinopsis :Arturo se despierta con

una terrible noticia: el suicidio de

su amigo Víctor, un chico con

enormes ganas de vivir. Por eso, él

y Mariana comienzan a investigar

las razones que pudo tener el ami-

go para actuar así. Muy pronto se

cruzarán con Gerardo Florizel, un

extraño científico que está llevan-

do a cabo experimentos terribles.

Sinopsis: Martina convalece en un hospital cuando una noche ingresa en el mismo centro Igor, un joven que ha intentado suicidarse. La visión del frustrado suicida estremece a Mar-tina, que está obsesionada por des-cubrir pistas de su hermano muerto, al parecer, en circunstancias análo-gas. El encuentro de los dos jóvenes será el comienzo de una serie de hallazgos muy poco confortantes.

4

NOS MOVEMOS...

Diana B y Beatriz M. 4º

A las ocho y media en punto, estábamos ya todos

los alumnos con nuestros bocadillos en las mochi-

las, listos para partir hacia Villacañas.

Después de una hora y media de viaje en el que

hubo: risas, canciones, y algún que otro grito por

parte de los profesores, llegamos al pequeño pue-

blo de Villacañas. En el aula de un colegio, nos

hicieron ver los inconvenientes de las energías

fósiles y la importancia que tendrían que tomar

las energías renovables, como la eólica, en la ac-

tualidad.

Tras aquella educativa charla, nosotros mismos

pudimos apreciar el funcionamiento de los molinos

y cómo transforma el viento en energía lista para

ser almacenada y utilizada.

Una hora más tarde fuimos al parque eólico pro-

piamente dicho, para ver en vivo el tamaño y el

funcionamiento de los molinos. Allí alumnos y pro-

fesores aprovechamos para hacernos fotos y dis-

frutar un poco más de está fantástica excursión.

PARQUE EÓLICO. VILLACAÑAS.

El pasado 18 de diciembre, los alumnos de 1º a 3º de

ESO se acercaron a ver la adaptación cinematográfi-

ca de la segunda parte de los JUEGOS DEL HAMBRE.

En esta nueva entrega, Katniss Everdeen y Peeta Me-

llark que, desafiando todas las reglas, salvaron sus

vidas y ganaron los 74ª Juegos del Hambre, son aho-

ra propiedad del Capitolio y deben embarcarse en la

Gira de la Victoria. En esa gira, se dan cuenta de que

se está fraguando una revolución.

Mucho más fiel al libro que la primera parte, nos si-

gue representando un mundo dividido entre el bien y

el mal y un conflicto amoroso poco creíble. Dirigida a

un público adolescente, el producto final es bastante

aceptable.

CINE : “ EN LLAMAS”

Gaceta de 3º

VIAJE A LA NIEVE 2013

Alumnos de Diversificación

El día 12 de diciembre de 2013 fuimos a

visitar el museo de Iberdrola. Situado

en Guadalix de la Sierra, ofrece visitas

guidas en las que se explican los distin-

tos tipos de energía que hay en la actua-

lidad, desde las centrales nucleares a los

parques eólico.

La excursión al museo de la electricidad

nos ha parecido muy interesante y en-

tretenida. Es una excursión que reco-

mendamos los compañeros desde tercero

de ESO hasta 2º de Bachilleratrato

MUSEO DE LA ELECTRICIDAD.

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TEATRO: ELOÍSA ESTÁ DEBAJO DE UN ALMENDRO

Los alumnos del grupo de 4º ( teatro) ,1º y 2º de bachi-

llerato asistieron a la representación de Eloísa está

debajo de un almendro, de Jardiel Poncela.

El grupo de teatro amateur de la Biblioteca de Chapi-

nería nos ofreció una versión dinámica y audaz de esta

comedia de Poncela ( nos sorprendió con algún número

musical), sin dejar de lado la esencia de la obra: intri-

ga, suspense y diálogos absurdos, con unos personajes

que rayan la locura. ( sobre todo el clan de los Briones)

Queremos dar las gracias al grupo y a su responsable,

Mónica Fraile.

NOS MOVEMOS

GIMNASIA ESTÉTICA JUNIOR Malena, Noelia y Clara 3º B y C

Las chicas que forman parte del equipo junior de la Es-

cuela de Gimnasia Estética de Brunete participaron en

la 1ºfase de la Copa de España de Gimnasia Estética

de grupo, celebrada en Barcelona (Igualada). El equipo

junior se alzó con el 8ºpuesto gracias a un brillante

trabajo de coordinación y estética sobre el tapiz del

polideportivo D´Esports de Igualada. Por su parte, el

equipo infantil 8-10 también realizaron un gran trabajo

quedando 3º en su categoría. Las infantiles 12-14

quedaron 6ºde su categoría. Por otro lado, el grupo

senior quedó 10º de su categoría.

Aunque no pudimos alcanzar el podio, regresamos desde

Igualada con toda la ilusión y las ganas de seguir cre-

ciendo como deportistas. Con el apoyo del alcalde de

nuestro pueblo que nos dijo estas bonitas palabras

"Todos los deportistas de Brunete ejemplifican el valor

del esfuerzo, la superación y las ganas de mejorar co-

mo personas y deportistas. Por eso, el deporte es uno

de los valores clave."

En el equipo junior las participantes fueron: María A.

2ºB, Xenia P. 3ºA, Aitana A. 3ºA, Clara F. 3ºB, An-

drada Catalina T.

3ºC, Malena De M.

3ºC, Noelia R. 3ºD y

Carolina R. 4ºA.

CAMPEONATOS ESCOLARES

Otro año más, nuestro instituto se ha inscrito

en los Campeonatos Escolares, donde equipos de

varios institutos compiten en deportes colectivos

y/o individuales.

Este año, hemos podido formar cuatro equipos,

tres de los cuales ya han disputado uno o más

partidos.

El equipo femenino de baloncesto ha disputado

tres partidos; desafortunadamente solo pudieron

ganar uno de ellos, donde demostraron una clara

superioridad con 22 puntos de ventaja (10-32)

Los chicos de fútbol cadete perdieron los dos

partidos que disputaron. Esperemos que ganen

los próximos

El equipo de baloncesto masculino jugó 2 parti-

dos; el primero fue muy fácil ganarlo (50-14), el

segundo se les complicó mucho (29-12)

Esperemos que alguno de nuestros equipos quede

primero en su tabla y se clasifique para jugar

más partidos.

¡ÁNIMO CHICOS/AS!

Omar B., Camilo S. y Pedro G. 3º B y D

Gaceta de 3º

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TE RECOMENDAMOS... LIBROS

``No existen las fronteras para aquellos que

se atreven a mirar más allá´´

La historia se desarrolla en un país

fantástico (ambientado en la Edad

Media) llamado Darusia, cuya red de

transporte se basa en una especie de

portales, que únicamente pueden ser

dibujados por los pintores de la Aca-

demia de los Portales.

La historia comienza con Tabit, un

estudiante de la academia y su encar-

go de pintar un portal para un campe-

sino. Pero cuando este encargo es

cancelado y portales de toda Darusia

comienzan a desaparecer, Tabit se

embarca en una aventura llena de in-

trigas y secretos para resolver estos

misterios.

En mi opinión, este libro de Laura Ga-

llego es uno de los mejores, tanto por

la forma en la que está escrito, muy

característica de Laura Gallego (muy

descriptiva, sobre todo de los senti-

mientos de cada personaje en cada

momento), como por una trama que te

mantiene en vilo constantemente y un

final increíble. Iván Z. 3º B

LA GRAN ESTAFA AMERICA-

NA

Thriller político ambientado

en los años 70 sobre un

agente del FBI que investiga

un caso en el que aparecen

implicados algunos miem-

bros del Congreso. El brillan-

te estafador Irving Rosenfeld

(Christian Bale) y su socia y

amante, la seductora Syd-

ney Prosser (Amy Adams)

tienen que trabajar para el

impetuoso agente del FBI

Richie DiMaso (Bradley Coo-

per), que los obliga a infil-

trarse en el peligroso mundo

de los corredores de bolsa

de Jersey.

Adrián M. y Camilo R. 3º B

12 AÑOS DE ESCLAVITUD

Steve McQueen nos vuelve a

sorprender con una nuevo

obra. Esta película está basa-

da en un hecho real y nos lle-

vará a los años previos a la

Guerra Civil de Estados Uni-

dos, Solomon Northup

(Chiwetel Ejiofor), un hombre

negro libre que vive en Nueva

York, es secuestrado y vendi-

do como esclavo en otro Esta-

do dondo todavía es legal la

esclavitud. Solomon deberá

luchar no sólo por continuar

vivo sino también por preser-

var su dignidad frente a la

crueldad de su amo (Michael

Fassbender). Este hombre

tendrá que sufrir 12 años de

Walter White es un genio de la

química al que le diagnostican un

cáncer de pulmón. Los graves pro-

blemas para asumir el elevado cos-

te del tratamiento le llevarán a

contactar con Jesse, un antiguo

alumno que malvive trapicheando

con drogas, para poner en práctica

sus amplios conocimientos de quí-

mica avanzada fabricando metan-

fetamina, siempre con la idea de

dejarlo al conseguir el dinero nece-

sario para sus gastos

SERIES

Gaceta de 3º

7

CONSOLAS, VIDEOJUEGOS...

EL NUEVO iMAC

Alejandro, Víctor y Daniel 3º B

Apple ha actualizado su ordenador iMac

con procesadores de cuatro núcleos de

Intel, mejores procesadores gráficos,

Wi-Fi de última generación y opciones

más rápidas de almacenamiento flash

PCIe. Los modelos se consiguen desde

1.329 euros en la Apple StoreOnline y

tiendas

La versión básica del iMac de 21,5 pulga-

das viene con un procesador Core i5 de

Intel de cuatro núcleos a 2,7 GHz y la

nueva circuitería gráfica Iris Pro que

ofrece un rendimiento sin precedentes

en gráficos integrados.

Los modelos superiores de 21,5 y 27 pul-

gadas llevan procesadores Core i5 de

Intel de cuatro núcleos hasta 3,4 GHz y

gráficos GeForce 700 de NVIDIA, con

el doble de memoria de vídeo y con un

rendimiento hasta un 40% superior a la

generación anterior. Los clientes que

busquen el máximo rendimiento pueden

configurarlos con procesadores Core i7

de Intel de cuatro núcleos hasta 3,5

GHz y gráficos GeForce GTX 780M de

NVIDIA con hasta 4 GB de memoria de

vídeo.

Desde Apple rescatan que el iMac ahora

es compatible con la nueva generación

de redes Wi-Fi 802.11ac y con la tecno-

logía flash PCIe. Los clientes pueden

ahora configurar su iMac con una unidad

Fusion Drive de 1 ó 3 TB de capacidad, y

las opciones de almacenamiento 100%

flash están ahora disponibles en confi-

guraciones de hasta 1 TB.

El iMac viene de serie con 8 GB de memoria

y un disco duro de 1 TB, y los clientes pue-

den configurarlo con hasta 32 GB de memo-

ria y disco duro de hasta 3 TB. El iMac

también incluye dos puertos Thunderbolt y

cuatro puertos USB 3.0 para conectar uni-

dades externas y periféricos de alto rendi-

miento. El iMac viene con OS X Mountain Lion, que

aporta al Mac las capacidades de Mensajes,

Centro de Notificaciones, opciones para com-

partir desde cualquier lugar del sistema, Dupli-

cación AirPlay, Dictado, Game Center y las me-

joras de seguridad de Gatekeeper. También

está integrado con iCloud

MÓVILES TRANSPARENTES

¿A quién no le encantaría estar con los amigos,

en un concierto … y sacar, a la vista de todos,

un smartphone traslúcido que funcione perfec-

tamente como los celulares que conocemos?

Próximo número….

Gaceta de 3º

8

Teresa e Ismael 1º ESO

Todo comenzó cuando la profesora de francés,

Evangelina, nos propuso hacer un trabajo e grupos

del cómic francófono.

Cada grupo elegía un personaje y , por supuesto en

francés, lo describíamos

Sobre unos paneles, hicimos los dibujos tamaño

XXl y se expusieron en la primera planta del insti-

tuto, lugar habitual de las exposiciones. ¡Fue un

rotundo éxito!

La experiencia también ha sido enriquecedora y

divertida.

ASTÉRIX, OBÉLIX, SPIROU, TINTÍN...PROTAGONISTAS DE LA EXPOSICIÓN SOBRE EL CÓMIC EN FRANCÉS

UNA PATISÉRIE EN EL INSTITUTO Jaime L. 3º A

El 6 de febrero, en el institu-

to , se celebró el día de las

crêpes, en Francia, La Chan-

deleur, una tradición cristiana

católica en la que se celebra la

presentación del niño Jesús

en el Templo, y también se

hace culto a la Virgen de la

Candelaria. Actualmente, se

celebra haciendo crêpes y co-

miéndoselos Con 2 bidones de

masa, nata, sirope de chocola-

te… las profesoras de la sec-

ción francesa, Antonia, Isa-

bel, Ana, Fanny, Evangeline y

Ophelie, a la hora del recreo

se pusieron a hacer crêpes

para todos los alumnos,

“Estas crêpes están buenísi-

mas, dulces..” o “deberían

hacerse más actividades así”

decían los alumnos

.

GA CET A DE 3º

tienen ninguna motivación.

P-¿Qué diferencias encuentras entre

la educación francesa y la educación

española?

R-E España hay más proximidad entre

los profesores y los alumnos porque se

tutean y le llamamos por su nombre, en

Francia a los profesores se le tratan de

“usted”.

P-¿Te gusta la comida española? ¿Qué

opinas de la cafetería del instituto?

¿Cocinan bien las chicas?

R- Sí, me gusta la comida de España, en

cuanto a lo de la cafetería, me parece

una buena idea, barata y accesible para

todos. Sí, por supuesto, cocinan muy

bien

P-¿Qué diferencias encuentras entre

la comunidad española y la francesa?

R- En España la gente es más solidaria,

más calurosos que los franceses y les

gusta mucho la fiesta.

P-Ahora que has aprendido el español,

¿qué idioma consideras más difícil, el

español o el francés?

R- En mi opinión el francés es más difí-

cil que el español porque es más difícil

ortográficamente.

Luis N. y Pablo P. 3º B

En esa jornada gastronómica Fanny,

auxiliar de conversación, se puso

delante de los fogones y nos enseñó

a hacer crêpes. Hemos quedado con

ella para charlar un poco sobre su

estancia en España.

P-Bueno Fanny, ¿Cuál era tu impre-

sión antes de venir a España?

R-En Francia hablaban todos los días

en los telediarios de la crisis en Espa-

ña, y me esperaba algo peor, pero la

calidad de vida aquí es buena.

P-¿Por qué te gusta ser profesora?

R-En realidad yo quiero trabajar en

un servicio de comunicación de mar-

keting, ahora mismo estoy estudiando

la carrera, pero me gusta ser auxiliar.

P-¿Qué es lo que más te molesta de

los alumnos cuando estás en clase?

R-No me gusta cuando hablan en cla-

se sin turno de palabra y cuando no

9

LA GESTIÓN DEL TIEMPO EN ÉPOCA DE EXÁMENES

Guillermo A. 2º Bach

Hace un par de días los alumnos de 4º, 1º y

2º de Bachillerato , asistimos a la segunda

charla que el centro nos ofrecía y cuyo ob-

jetivo fundamenta era enseñarnos a aprove-

char mejor el tiempo y eliminar lo que ellos

llaman "ladrones de tiempo".

Estos la-

drones de

tiempo son

los que

hacen que

nos dis-

traigamos

cuando estamos estudiando, o estamos concen-

trados en alguna actividad. Ladrones del tiem-

po son: las pantallas, las distracciones, los

hermanos que nos molestan, la comida.

La primera charla fue teórica, en esta segun-

da nos han dado estrategias y consejos para

aprovechara mejor el tiempo de estudio. La

mayoría de consejos están relacionadas con la

fuerza de voluntad, pero también es importan-

te tener una buena zona de estudio y el res-

peto de la gente que te rodea para estudiar

mejor. Medidas tan sencillas como colocar un

cartelito en el que diga que no te molesten,

establecer horarios para comer, apartar las

pantallas (móviles sobre todo), establecer una

buena zona de estudio., pueden ayudarnos a

conseguir nuestra concentración a la hora de

estudiar. Pero la que más me sorprendió es

una que se basaba en programar los minutos

de estudio teniendo en cuenta tus capacida-

des. Por ejemplo, en vez de tirarnos dos horas

mirando un papel y sin concentrarnos, es pre-

ferible estar media hora muy concentrados, y

luego hacer un descanso. Y es que muchos días

cuando tenemos que estudiar mucho temario

necesitamos hacer pausas porque si no lo que

estamos haciendo es perder el tiempo, cosa

que en segundo de bachillerato no nos sobra.

Sabías que

Gaceta de 3º

¿Sabias que los sueños pue-

den revelar datos de nues-

tra salud? Las pesadillas en

las que tenemos la sensa-

ción de inmovilidad o que

alguien nos presiona puede

indicar un “problema “ en el

sistema nervioso que con-

trola los músculos.

¿Sabías que la jirafas son los

únicos animales que no tienen

cuerdas vocales? Son los úni-

cos animales mudos

¿Sabías que el cerebro

humano puede procesar una

imagen en 13 milisegundos?

Aldara, Gloria, Alba, Asma y

Anastasia 3º

10

P:Buenos días, Alberto. ¿Cómo se llama el proyecto?

R: Lo hemos llamado “JARDÍN VERTICAL Y ECOSISTEMA ACUÁTICO “CHARLES ROBERT DARWIN”

P: ¿Por qué el nombre de Darwin?

R: En honor a este personaje (Charles Darwin) que a mí me ha parecido siempre fundamental en el desarrollo del pensa-

miento biológico y en especial en lo referente a la comprensión de la biodiversidad de especies en nuestro planeta. Charles

Darwin es, sin lugar a dudas, uno de los científicos más influyentes de los tiempos modernos y su teoría sobre la evolución

de las especies señala un antes y un después en la historia de la ciencia.

P: ¿Quién ha realizado este proyecto?

R: Lo han realizado los alumnos y alumnas que cursan la asignatura de Botánica Aplicada (3ºC) con mi asesoramiento y di-

rección. Y que se han repartido las tareas según sus habilidades y preferencias

P: ¿Qué materiales han utilizado y cuánto tiempo habéis tardado?

R: Fundamentalmente madera, algunos mecanismos, bombas de agua, plástico,… y hemos tardado aproximadamente dos me-

ses. Nos falta solo poner rótulos explicativos. Pero estos proyectos nunca se terminan del todo.

P. ¿En qué consiste este proyecto?

R: Es un proyecto que engloba dos aspectos relacionados con el mundo natural: La conservación y mantenimiento de las

plantas trepadoras, colgantes y epífitas (las hemos colocado en lo que hemos llamado el jardín vertical) y las plantas acuá-

ticas que hemos situado en el estanque: El objetivo es doble .Por un lado, trabajar con los alumnos y alumnas aspectos

prácticos de jardinería de interior (plantas colgantes y acuáticas) y asegurarnos de poder trabajar en el interior en otoño

e invierno, meses en los que no podemos trabajar en el jardín exterior. También hemos intentado crear un lugar de reunión,

lectura, tertulia, relajación y meditación para los alumnos y profesores.

P.: He observado que habéis puesto música a las plantas ¿Por qué?

R: Para buscar un espacio de tranquilidad, reflexión, etc…; no tiene nada que ver con las plantas.

P: Lo mejor y lo peor del proyecto

R: Lo mejor sin duda ha sido descubrir la capacidad de algunos alumnos y

alumnas para realizar un trabajo extraordinario con gran placer. Nunca antes

había encontrado tanto deseo de hacer algo durante la realización de este

proyecto. ‘Profe, ¿y ahora qué más puedo hacer?’, ha sido la frase más

escuchada durante la realización de este proyecto. Ha sido estupendo.

Y lo peor: No disponer de más tiempo en la asignatura para realizarlo con

mayor precisión y no haber podido satisfacer, a veces, los deseos de los

alumnos y alumnas de colaborar en el proyecto por esta falta de tiempo.

P ¿Tienes algún deseo especial sobre este proyecto?

R: Simplemente que los alumnos del Instituto lo disfruten, como lo hemos

hecho nosotros construyéndolo y que sepan respetarlo para que ese

disfrute dure mucho tiempo

Daniel y Fran 3º B

GACETA DE 3º

JARDÍN VERTICAL “CHARLES DARWIN”

Al subir a la primera planta por las escaleras centrales, de repente, parece que aparecieras en otro lugar. Un

lugar luminoso en el que la calidez de la madera, el sonido relajante del agua y el color verde de la incipiente

vegetación nos invita a sentarnos un rato y encontrar la calma tras un examen, por ejemplo.

Aida C de 3º B le ha hecho una entrevista en la que le ha contado todo sobre el proyecto.