GABRIELA G. WIGUERAS Indagación estructurada. 2 3.
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GABRIELA G. WIGUERAS
Indagación estructurada
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• ¿Cómo creen que se trabaja en el aula la Indagación Estructurada?

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• Actividad• Comenta el artículo sobre indagación
con tu grupo.
• Lleguen a conclusiones grupales sobre cómo se implementa la indagación de clase.
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LA INDAGACIÓN… Es una actitud ante la vida, no es un método,
es un enfoque que se basa en externar ideas a través de preguntas.
Permite que los alumnos desarrollen su capacidad de asombro ante la REALIDAD, ANALIZANDO, ENTENDIENDO y REFLEXIONANDO.
Ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
PROMUEVE LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD, LA INFORMACIÓN O EL CONOCIMIENTO.
¿Cuándo empieza a indagar el ser humano?
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“Dímelo y se me olvidará, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame y entenderé”
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Tradicional Está centrado en el profesor.
Indagación Está centrado en el alumno.
Énfasis en, “¿Cómo lo saben?”
Aplica el aprendizaje colaborativo.
La enseñanza se enfoca para preparar a los
alumnos para la vida cambiante, exigente y
tecnológica.
Los alumnos y el maestro preguntan. El
maestro guía a los alumnos para que ellos
sean quienes encuentren las respuestas.
La tecnología es un recurso.
Énfasis en, “¿Qué saben?”
Aplica el aprendizaje individualizado.
La enseñanza se enfoca en preparar a
los alumnos para el próximo grado.
El maestro pregunta y da las
respuestas a los alumnos
Se enseña cómo usar la tecnología.
Los alumnos memorizan.
Los alumnos COMPRENDEN. Participan
activamente y desarrollan el pensamiento
crítico y resolución de problemas. La
CREATIVIDAD, CURIOSIDAD, OBSERVACIÓN Y
RAZONAMIENTO.
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Observa el siguiente video tomando
en cuenta los siguientes aspectos
como guía:¿Qué hace la maestra?
¿Qué hacen los alumnos?
¿Cuál es la secuencia de la clase?
¿Cómo son las interacciones?
¿Qué porcentaje del tiempo de clase habla el
maestro y qué porcentaje lo hace el alumno?
¿Qué hace la maestra para promover que los
alumnos pregunten y busquen sus propias
respuestas?
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Literales
• Datos • Manejo de
fuentes de información
Ejemplo:
¿Quiénes fueron los personajes que
llevaron a la presidencia a
Francisco I. Madero?
Exploratorias
• Significados• Implicaciones
• Análisis• Descubrimientos
Ejemplo:
¿En qué se parece la Revolución Mexicana
a la Rusa?
De procesos cognitivos
• Procesos de información• Resolver• Analizar
• Organización
Ejemplo:¿Qué factores no son considerados cuando se hace un análisis de
la Revolución Mexicana?
Metacognitivas
• Esquemas• Control sobre
procesos
Ejemplo:
¿Por qué los profesores no logran transmitir la
importancia de la Revolución Mexicana
como movimiento social?
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Hacer buenas preguntas
P
REGUNTAS ESENCIALES: las hacen y modelan los
docentes. Promueven la reflexión y el pensamiento
crítico (el nivel taxonómico es alto).
P
REGUNTAS BASE: las hacen los alumnos.
Generalmente empiezan con: “¿Qué es…?”
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Pasos para una clase de Pasos para una clase de IndagaciónIndagación
8. Evaluación o reflexión (objetiva y/o subjetiva)
7. Ejercicios ( consolidar el aprendizaje y practicar)
6. Recursos impresos y digitales (libro de texto, evaluaciones impresas, organizadores gráficos, aplicaciones, iBooks, eBooks, videos, audios, etc.)
De aquí se puede partir para profundizar o adentrarse al tema y lograr mas interés.
5. Puesta en común (3er momento)
4. Pregunta esencial o disparadora (por que las plantas son importantes en tu vida?)
1er. momento - individual 2do. momento - grupal ( parejas, tríos o equipo) 3er. momento - puesta en común 4o. momento - recapitulación
3. Presentación del tema
2. Presentación del vocabulario
1. Identificación de aprendizajes previos. Características, tipos, (lluvia de ideas)
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PROCESO DIGITALPROCESO DIGITAL
• Recopila.
• Organiza.
• Presenta información de una manera
nueva e innovadora.
• Visualiza conceptos complejos.
• Permite ver animaciones de sistemas que
interactúan.
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Planeen una clase de Planeen una clase de Indagación usando los libros de Indagación usando los libros de
UNOiUNOi
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TAREA
Implementa la clase que planeaste y fílmala en iMovie.