Ga-f-01 Formato Plan de Area Biologia

2012

SANTIAGO DE CALIAÑO LECTIVO

2012

YOLINDA JOBA ANGULO APALCIOS DIANA LANDAZURY

VIVIAN PATRICIA MATURANA ABILIO SOLANO

LICEO MIXTO EMPERADOR DE CALI

PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

LICEO MIXTO EMPERADOR DE CALI“Amor ciencia y sabiduría”

PLAN DE AREA

PRESENTACIÓN DEL ÁREA

La misión de la institución educativa Liceo Mixto Emperador de Cali pretende formar educandos que teniendo a Dios como guía apliquen y defiendan los valores éticos, morales y culturales, que asuman con responsabilidad su formación, como un proceso de cambio. Con capacidad de pensamiento e investigación y participen activamente en la construcción positiva de su comunidad.

Las ciencias naturales han experimentado en los últimos años una serie de cambios que existen. Como resultado de nuevos descubrimientos ellos amplían muchos conceptos que nos permiten comprender a los seres vivos, la importancia de la ecología y cuidado de nuestro medio ambiente.

La química es la ciencia que estudia su constitución, estructura y las transformaciones que experimentan variaciones de energía con ella, Cómo todo, el objetivo fundamental de la química es comprender la naturaleza, buscar explicaciones para los hechos y fenómenos.

La necesidad básica de la ciencias, es el conocimiento de sí mismo, de su cuerpo, de su entorno y las transformación del mundo en lo físico, en lo químico y emocional. Todo lo anterior constituye una formación integral del educando como ser, llevando a comprender y resolver problema que satisfagan necesidades materiales, socio afectivas, espirituales y de incertidumbre

En esta tarea de subsistencia y supervivencia, el hombre como individuo vital y dinámico se enfrenta a una realidad vista como social, cultural de la cual el mismo forma parte, he ahí el escenario cotidiano de los procesos naturales y ambientales de carácter físico químico y biológico cuyo conocimiento, perfeccionamiento y aplicación para el mejoramiento de la calidad de vida dan sentido a los procesos científicos y tecnológicos.

Nuestro enfoque es científico, humanístico y espiritual como expresión del gran potencial afectivo, intelectual y creativo del nombre del hoy y el mañana.

El avance tecnológico en los proceso medico y biológicos dan una idea del crecimiento científico pero sin dejar a un lado la humanización y lo espiritual en el ser, así entramos a mejorar la calidad de vida. Por lo tanto buscamos un equilibrio personal e integral para pensar, sentir y actuar armónicamente con el medio ambiente.

Elabora: DOCENTES AREA DE CIENCIAS NATURALESCargo: Docente

Revisa: Maricela ValenciaCargo: Coordinadora Académica

Aprueba: Miguel Ángel Torres Cargo: Rector

Código: GA – FR - 01 Vigente desde: 2012 - 10 - 18 Versión 01 Página 2 de 61


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JUSTIFICACION

La bilogía es el estudio científico de la vida. Más que cualquier otra cosa, la biología es una búsqueda y continúa investigación acerca de la naturaleza de la vida. Para llevar a cabo investigación en biología necesitamos adoptar una postura crítica frente a los fenómenos relacionados con la vida y el mundo natural. Desde un ámbito más particular, la educación en ciencia tiene como tarea la formación de niña y niños, jóvenes capaces de reconocer y diferenciar explicaciones científicas y no científicas acerca del funcionamiento del mundo y de los acontecimientos que en el suceden.En su recorrido por el estudio de la ciencia tiene una dimensión universal que es cambiante, entendible y que permite explicar y predecir. El estudiante comprenderá que la ciencia es ante todo una permanente construcción humana de tipo teórico práctico y entenderá que n la medida en que la sociedad y la ciencia progresan, se establecen nuevas y diferentes relaciones de impacto mutuo entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.La educación en ciencia es desarrollar en los estudiantes la capacidad para establecer relaciones entre nociones y conceptos provenientes de contextos propios de la ciencia y nociones provenientes de otras áreas del conocimiento, poniendo en ejercicio su creatividad esto es su capacidad para hacer innovaciones, producir nuevas explicaciones y contribuir a la transformación real de su entorno. La formación en ciencias debe desarrollar la capacidad crítica del estudiante, entendida esta, la pericia para identificar inconsistencias y falacias en una argumentación, para valorar la calidad de una información o de un mensaje para asumir una posición propia. Lo anterior hace parte de los requerimientos del mundo moderno que exige la capacidad de interpretar y actuar de manera reflexiva y eficiente honesta y ética.El estudio de la química permite conectar aspectos básicos de la misma. Ésta comprensión del mundo natural y físico le da la posibilidad a los estudiantes el reconocimiento de los materiales y de la permanente interacción de esto con el medio en que se encuentren.Aún cuando el interés por el estudio de problemas relacionados con la composición de los materiales sus propiedades y transformaciones ha sido una constante en las actividades de las comunidades químicas, su objeto de estudio ha variado de acuerdo con las perspectivas teóricas que sobre la materia han predominado en determinadas épocas del desarrollo de esta ciencia. Esta perspectiva se pueden agrupar en dos grandes visiones de la materia: la sustancia y la atómica.






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En términos generales la formación en ciencias en el aula se organiza entre ejes potencialmente útiles para la formación ciudadana.El de los contenidos o académicos que incluye el aprendizaje de las nociones y explicaciones de la ciencia.El de los procesos que se aproximan al conocimiento del mundo natural y su devenir.El del contexto social dentro del cual se lleva a cabo la formación en ciencias y la aplicación de los conocimientos para la solución de las necesidades humanas, hasta el de las relaciones ciencia y tecnología.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS

MISION

Como institución educativa de la comuna 14 nuestra misión es formar educandos que teniendo a Dios como guía apliquen y defiendan los valores éticos, morales y culturales, que asuman con responsabilidad su formación, como un proceso de cambio. Con capacidad de pensamiento e investigación y participen activamente en la construcción positiva de su comunidad.

VISIÓN El LICEO MIXTO EMPERADOR DE CALI se proyecta al 2015 como una institución con sentido social que promueve desde sus aulas la sabiduría, la disciplina, la ciencia e investigación con el fin de transformar su entorno desde sus vivencias cristianas. FILOSOFIA La comunidad del Liceo Mixto Emperador de Cali propone realizar una labor coherente con la realidad social, consiente del nivel socioeconómico y cultural del entorno al cual gira, con actitud crítica frente al ritmo del diario acontecer. Se propone formar hombres y mujeres libres e íntegros promotores del bien y del progreso del barrio, la ciudad y la patria, ansiosos de aportar al máximo sus capacidades en bien de la persona humana.






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NORMATIVIDAD: FUNDAMENTOS LEGALES Y NIVEL DE ACTUALIDAD

Dado el carácter acumulativo y progresivo de la ciencia, la legislación y la tecnología en nuestro país, es necesario admitir que allí están los soportes de los cambios sociales y todas las expresiones de independencia y autonomía en el sector educativo, la educación para el futuro debe llevarse a la práctica y experimentar con nuevas didácticas, como los medios electrónicos, tan desarrollados, que se tienen hoy en día para aumentar la investigación y contribuir a ampliar el espectro cognitivo de los estudiantes.“Por otro lado los investigadores han establecido la necesidad perentoria de preparar a toda la comunidad para recibir los beneficios de la aplicación científica y tecnológica, y una de las recomendaciones que han hecho es la de revocar viejos patrones de instrucción para darle cabida a la ciencias básicas y tecnología, cuyo aprendizaje y familiarización debe iniciarse desde la escuela, es allí donde los medios de comunicación e informática deben y pueden prestar una gran colaboración mediante una información adecuada, clara, oportuna, veraz y de acceso fácil al entendimiento popular en esta materia. Se despierta así la inercia de las comunidades para hacer expansivas las tareas de creatividad y comprensión” (tomado de la revista Universidad Cooperativa de Colombia Nº 65).No podemos permanecer ajenos y mucho menos los sistemas de educación en que la irrupción de los medios masivos de comunicación y la era del computador dio origen al tránsito de informaciones de toda índole y con ella a la propagación de estos medios ya vigentes en países más avanzados. Esta circunstancia propició la formación de nuevas ofertas, abrió el camino a otras creencias, apetencias y a otros intereses, contrapuestos a los que se conocían en la sociedad y escuela tradicional.Partiendo de lo expuesto anteriormente, el programa en el área obligatoria de tecnología e informática en educación preescolar, básica y media técnica cuyo propósito, objetivos, contenido, estrategias, didácticas manuales y computacionales, y actividades se encuentran legalmente contempladas en la Constitución Política de Colombia de 1991 en los artículos 67 y 69, y la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) en sus artículos 23, áreas obligatorias y fundamentales, 73, 76, 77, 78, 79 que hablan de proyecto educativo institucional, currículo, autonomía escolar, regulación del currículo y plan de estudios.Se enmarca también dentro de los Decretos 1860 de 1994 reglamentario de la Ley 115 en sus artículos: 14, 34, 35, 36, 38, 44, 45, 47, 48, 59 y el Decreto 0230 de 2002, los cuales hablan de: Contenido del PEI, áreas, desarrollo de asignaturas, proyectos pedagógicos, plan de estudios, materiales didácticos producidos por los






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docentes, material y equipo educativo, evaluación del rendimiento escolar, medios para la evaluación.En la resolución 2343 de 1996 por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo, y se establecen los indicadores de logros curriculares para educación formal. El plan decenal de educación 1996-2005 en el porqué del plan, en el capítulo I en su séptimo desafío “Es lograr que el país se apropie de lo más avanzado de la ciencia, la tecnología y el conocimiento a nivel mundial”, en sus capítulos II, III, IV., La guía 30 del Ministerio de Educación.Los procesos pedagógicos del área se asientan en los referentes legales a nivel externo desde el Artículo 67 de la Constitución Nacional de Colombia, que trata sobre el servicio público educativo y que dice: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. nos dice que la educación es un derecho fundamental, por lo que es inherente, inalienable, esencial a la persona humana, que realiza el valor y el principio material de la igualdad consagrada en el preámbulo de la Constitución Nacional y en los artículos 5º y 13 de la misma carta. La educación está reconocida en forma expresa en el artículo 44, cuando hace referencia a los derechos fundamentales de los niños, señalando entre otros el derecho a la educación y a la cultura. Además incluirá un grupo de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá seleccionar el establecimiento educativo para lograr los objetivos del Proyecto Educativo Institucional (PEI), sin sobrepasar el veinte por ciento (20%) de las áreas establecidas en el plan de estudios. Las áreas pueden concursarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en períodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno o varios grados. Igualmente, El Artículo 35, del desarrollo de las asignaturas, el cual define que las asignaturas tendrán el contenido, la intensidad horaria y la duración que determina el Proyecto Educativo Institucional (PEI), atendiendo los lineamientos del presente decreto y a los que en su efecto expida el Ministerio de Educación Nacional. Además se sustenta en DECRETO NÚMERO 1290 DE 2009 de ABRIL 16, por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Al igual que los Lineamientos Curriculares del área y los Estándares básicos de Competencias promulgados desde el MEN.Constitución Política de Colombia(Artículos que competen con la tecnología y la informática)Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.






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La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.La educación será gratuita en las instituciones del Estado, son perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes sufragarlos.Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.

Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación.Artículo 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la cultura.El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y fomenten la ciencia y la tecnología de las demás manifestaciones culturales y ofrecerá estímulos especiales a personas instituciones que ejerzan estas actividades.






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FINES DE LA EDUCAION

ARTICULO 5º. Fines de la Educación.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo dela personalidad sin más limitaciones que las que lo componen los derechos de os demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica, y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley. En la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.






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6. El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional, y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y el fomento de una conciencia de a soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10.La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11.La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12.La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre.

13.La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.






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CONTEXTO

El Liceo Mixto Emperador de Cali (LIMEC) es una Institución educativa, ubicada en la comuna 14 en el sector de Marroquín II, actualmente cuenta con tres sedes. Dos de estas con educación primaria, básica y media vocacional y una tercera con formación en la primera infancia y preescolar. La comunidad a la que pertenece la institución está conformada en su mayoría por afrodescendientes provenientes de sur occidente colombiano. La estratificación social de la zona corresponde a nivel II, aclarando que en todo caso, muchos de los educandos que pertenecen a la institución, se encuentran ubicados en la estratificación social I y II. Algunos de estos, son considerados población vulnerable, dada su condición de desplazamiento, extrema pobreza y familia disfuncional. Un alto número delas familias que integran la institución devengan su sustento económico de la denominada “economía informal” y/o subnormal (ventas ambulantes, servicios domésticos) y en el caso de la economía formal una delas actividades más frecuentes es la construcción. Actualmente una de las dificultades sociales que más acosa a la comunidad es la drogadicción y todos los problemas que esta conlleva

Por otra parte, la comunidad adolece de infraestructura y elementos que fomenten el crecimiento integral de la niñez y el desarrollo de la misma. En este sentido, actualmente la institución apunta hacia una formación integral que propugna por el respeto de los valores éticos y culturales, exaltando su naturaleza cristiana. Por otra parte, ha apuntado hacia el contacto interinstitucional apuntando hacia la formulación de acuerdos de articulación en Pro de la formación propedéutica de los educandos. Hoy se cuenta con modalidades técnicas en sistemas e informática, ensamble y mantenimiento de equipos, electricidad y contabilidad, con posibilidad de continuación en mencionada formación a través del acuerdo SENA-LIMEC, CECEP-LIMEC y UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NARIÑO.






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POSTURA DIDÁCTICA

El área de ciencias naturales según los lineamientos curriculares se articulan con la física, la química, la bioquímica, la micro biología y la tecnología, desde los procesos deductivos, analíticos y experimentales. Esto nos permite hacer un diagnostico académico para reconocer en nuestros estudiantes una diversidad de saberes previos que enriquecen el trabajo de construcción de conocimientos y asir poder aplicar herramientas didácticas que faciliten el buen desempeño desde las competencias latitudinal es, procedimentales y cognoscitivas. En nuestra institución, las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participación activa del educando y se plantean alternativas que estimulan el análisis de información , obteniendo a través de lecturas de textos , análisis de problemas naturales y diferentes situaciones basadas desde una perspectiva cultural dentro de la realidad que nos rodea ( regional , nacional e internacional ), teniendo como base fundamental las diferentes ayudas que ofrece nuestro medio ,las cuales nos permiten enriquecer el desarrollo del eje generador y hacer más agradable y comprensible el proceso de enseñanza –aprendizaje de las ciencias naturales .Las prácticas pedagógicas más utilizadas en la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental son: Intercambio de saberes partiendo de un tema especifico y preguntas problematiza das que permiten la participación activa del educando, generando así, debates que enriquecen el tema tratado.

Las competencias específicas en ciencia naturales se deben desarrollar desde los primeros grados de la educación de manera que el estudiante vaya avanzando paulatinamente en el conocimiento del mundo desde una óptica que depende de la observación de los fenómenos y de posibilidades de dudar y preguntarse acerca de lo que se observa. De esta manera el estudiante aprenderá a interactuar de manera lógica y propositiva en el mundo en que se desarrollar.






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FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA

La ley general de educación nos dice:El cumplimiento de los objetivos de la educación en ciencias naturales se exponen en los literales (d) articulo12, (c) articulo14, (a), (i), (j), articulo15 (c, e) articulo 20, (g, h, i, j) articulo 21 (d, e, m, n) articulo 22.Estos numerales permiten establecer una relación directa con la enseñanza en ciencias naturales, teniendo objetivos específicos para la educación.

EDUCACION EN PREESCOLAR:1 La formación de hábitos de alimentación, higiene, personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y las necesidades del aula.

2 Estimula a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

3 La vinculación de la familia a la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas en su medio.

BASICA PRIMARIA:1 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al

conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.

2 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo, la formación de la naturaleza y el medio ambiente.

BASICA SECUNDARIA:1 El avance en el conocimiento de los fenómenos físicos, químicos y

biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y observación experimental.

2 La iniciación en el campo más avanzado en tecnologías modernas y el incremento en disciplinas, procesos y técnicos que permitan el ejercicio de una función socialmente útil.

EDUCACION MEDIA TECNICA:






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1 La profundización en un campo de conocimiento avanzados de la ciencia de la incorporación de la investigación al proceso cognitivo tanto de laboratorio, como la de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político social.

2 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo de conocimientos de acuerdo con las potencialidades e intereses.

OBJETIVO DEL AREA

Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas para una mejor comprensión de los conocimientos científicos de la naturaleza y resaltar su aplicación para la conservación y mejoramiento de los recursos del medio y de la sociedad a través de los avances científicos y tecnológicos, como expresión de la capacidad del hombre para interpretar, argumentar y proponer hipótesis, resolución de problemas, construcción de regularidades y generalidades en beneficio de la sociedad.

OBJETIVO ESPECIFICOS DEL AREA.

1. Elaborar actividades para desarrollar habilidades de pensamiento y la

compresión de los temas visto.

2. Motivar al estudiante para que aprenda significativamente, de mera que

relacione lo nuevos que este aprendido con lo que ya sabe.

3. Desarrollar las competencias actividades, procedimentales y cognoscitivo

que ayuden a establecer diferencias entre la ciencia la tecnológica.

4. Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la

técnica y la tecnología como productos culturales que puedan y deban ser






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utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo

sostenible.

5. Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías,

diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente

de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor

6. Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante

que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su

alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.

7. Formular preguntas y explicaciones provisorias, anticipando hipótesis.

8. Seleccionar, recolectar y organizar información, para la resolución de

problemas.

9. Interpretar la información obtenida.






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CARACTERIZACION DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIAS BASICAS Y

ESPECIFICAS

a) Interpretativa:

b) Argumentativa:

c) Propositiva:

Reconoce la importancia del área en cada uno de los procesos y en general con el medio.

Establece relaciones entre los conocimientos adquiridos y los aplica en su contexto, según las necesidades del medio.

Aplica ideas y conceptos que le permitan comportarse como un ser competente y activo para la sociedad.

COMPETENCIAS LABORALES

a) Toma de Decisiones, creatividad, solución de problemas liderazgo etc.

Establece liderazgo para dar solución a problemas cotidianos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

a) Convivencia y paz

b) Participación y responsabilidad democrática

c) Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

Establece diferentes relaciones sociales con su entorno.

Participa responsable y democráticamente en las diferentes actividades programadas.

Se identifica propiamente en los diferentes ámbitos y conceptos en que se encuentre, aceptando las opiniones de los demás.






PLAN DE AREA

Desempeños y estructura temática de primero a once (1-11)

Grado primeroCognitivoObserva fenómenos específicos1 formula preguntas y plantea hipótesis-formula explicaciones posibles, con base a los conceptos previosIdentifica condiciones que influyen en los resultados de un experimento, teniendo en cuenta sus variablesDiseña y realiza experimentos2 realiza mediciones con Instrumentos y equipos adecuados 3 registra observaciones utilizando esquemas gráficos y tablas.Busca información en diferentes fuentesSaca conclusiones de las actividades que realiza4 plantea hipótesis y las compara con lasDe otra persona y con las teorías científicas.

Personal1 Demuestro interés y responsabilidad en el cumplimiento de mis tareas.

Social1 Expongo la diferencia entre los recursos renovables y no renovables. Respeto y valoro las opiniones de mis compañeros al realizar un trabajo en equipo.

Segundo periodo

Cognitivo

1 Saca conclusiones de las actividades que realiza

2 plantea hipótesis y las compara con las de otra persona y con las teorías científicas

3 sustenta respuestas con diversos argumentos






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4 identifica y usa adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

5 comunica oralmente y por escrito

Personal

1 Demuestro interés a las explicaciones dadas por mi maestra

Social

2 Participo activamente de la salida pedagógica (zoológico de cali)

Tercer periodo

Cognitivo

1 Analizo cada una de las características que percibe en los objetos de la naturaleza.

2 diferencio los estados de la materia.

3 explico acontecimientos de su vida a partir de sus conocimientos.

4 relaciono la composición de la materia con las propiedades que esta tiene.

5 relaciono el comportamiento de algunos fenómenos y efectos ópticos cotidianos con las características de la luz

6 distingo las clases de los sonidos producidos por diferentes tip

Personal

trabajo de forma ordenada, completa y puntual todas las actividades propuestas






PLAN DE AREA

Social

Respeto mi espacio y el de mis compañeros, tomando posturas que contribuyen a la sana convivencia de la clase.

Grado segundo

Primer periodo

Cognitivo

1 Reconozco los seres vivos e inertes y los clasifico de acuerdo a su hábitat

2 Cuido la naturaleza y los seres vivos que la conforman 3 Valoro importancia que presentan los seres vivos de la naturaleza

4 Identifico cada uno de los órganos de los sentidos en el cuerpo humano

5 Represento con dibujos los órganos de los sentidos6 Cuido la naturaleza y los seres vivos que la conforman

Personal

1 demuestro interés y responsabilidad en el cumplimiento de mis tareas.

Social1 expongo la diferencia entre los recursos renovables y no renovables. 2 Respeto y valoro las opiniones de mis compañeros al realizar un

trabajo en equipo.






PLAN DE AREA

Segundo periodo

Cognitivo

1 Identifico los diferentes órganos internos y externos que constituyen el cuerpo humano

2 Reconozco las relaciones que se presentan entre los seres vivos y el medio ambiente

3 Reconozco que el medio ambiente contaminado perjudica a los seres vivos

4 Identifico que una dieta sana y balanceada ayuda a mi estado físico5 Identifico los movimientos que podemos hacer con nuestro cuerpo6 Reconozco los hábitos de aseo aplicándolos diariamente en vida7 Aprovecho mis conocimientos sobre la conservación del medio

ambiente y lo aplico en mi entorno

Personal

1 Demuestro interés a las explicaciones dadas por mi maestra.

Social1 Participo activamente de la salida pedagógica (zoológico de Cali)

Tercer periodo

Cognitivo

1 Defino el concepto de lo que es materia2 Reconozco las propiedades de la materia y diferencio sus cambios3 Distingo entre mezclas y combinaciones4 Identifico los estados de la materia solido, líquido y gaseoso5 Identifico el desplazamiento de cada uno de los seres vivos6 Identifico algunos avances de la ciencia y la tecnología






PLAN DE AREA

7 Cumplo mi función y respeto la de las otras personas cuando trabajamos en equipo

8 Asumo con responsabilidad las consecuencias de mis decisiones

Personal

1 Trabajo de forma ordenada, completa y puntual todas las actividades propuestas en clase

Social

1 Respeto mi espacio y el de mis compañeros, tomando posturas que contribuyen a la sana convivencia de la clase.

Grado terceroPrimer periodo

Cognitivo

1 reconozco los seres vivos e inertes y los clasifico de acuerdo a su hábitat2 cuido la naturaleza y los seres vivos que la conforman 3 valoro la importancia que presentan los seres vivos de la naturaleza4 identifico cada uno de los órganos de los sentidos en el cuerpo humano5 represento con dibujos los órganos de los sentidos6 cuido la naturaleza y los seres vivos que la conforman

Social1 respeto las normas básicas de convivencia dentro del aula de clase

Personal1 demuestro responsabilidad al entregar trabajos, talleres y tareas

En las fechas establecidas






PLAN DE AREA

Segundo periodoCognitivo

1 identifico los diferentes órganos internos y externos que constituyen el cuerpo humano

2 reconozco las relaciones que se presentan entre los seres vivos y ep medio ambiente

3 reconozco que el medio ambiente contaminado perjudica a los seres vivos4 identifico que una dieta sana y balanceada ayuda a mi estado físico5 identifico los movimientos que podemos hacer con nuestro cuerpo6 reconozco los hábitos de aseo aplicándolos diariamente en vida

Social1 aprovecho mis conocimientos sobre la conservación del medio ambiente y

lo aplico en mi entorno

Personal1 presento en las fechas establecidas tareas, talleres y trabajos

Tercer periodoCognitivo

1 defino el concepto de lo que es materia2 reconozco las propiedades de la materia y diferencio sus cambios3 Distingo entre mezclas y combinaciones4 identifico los estados de la materia solido, liquido y gaseoso5 identifico el desplazamiento de cada uno de los seres vivos6 identifico algunos avances de la ciencia y la tecnología

Social1 cumplo mi función y respeto la de las otras personas cuando trabajamos en

equipo






PLAN DE AREA

Personal1 asumo con responsabilidad las consecuencias de mis decisiones

Grado cuartoPrimer periodo

cognitivo1 explico la organización interna en los seres vivos clasificándolos de acuerdo

al numero de células que lo con forman2 reconozco la función celular y sus niveles de organización en los seres

vivos3 identifico las maquinas como instrumento que nos ayuda a realizar una

labor con menor esfuerzo4 identifico las clases de energía y cita ejemplos de cada uno5 describo y verifico el efecto de transferencia de energía térmica en cambio

de estados de algunas sustancias.6 explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Personal1 tengo conciencia de la importancia de escuchar lo que nos dicen.

social1 respecto las normas básicas de convivencia dentro de mi grupo

segundo periodo

cognitivo

1 defino el concepto de mezclas.2 verifico algunos métodos de separación a través de experimentos sencillos3 represento diversos sistemas del cuerpo humano y explico su función

comparándolos con los objetos de mi entorno.4 construyo máquinas simples y explico por qué nos ayudan a solucionar

problemas cotidianos.






PLAN DE AREA

5 menciono la utilidad de las máquinas simples que hay en el hogar.6 reconozco que las adaptaciones son cambios en las características de un

ser vivo que le permiten enfrentar las condiciones del medio

Personal

1 Me esfuerzo por presentar mis trabajos en el tiempo establecido por mis maestros

Social1 Coopero con la disciplina para el buen desarrollo de la clase

Tercer periodo cognitivo

1 determino los movimientos que realizan los diferentes planetas alrededor del sol

2 identifico el nombre y el orden de nuestro sistema solar.3 explico cada una de las características de las capas de la tierra y la

contaminación atmosférica.4 muestro a través de carteleras diferentes tipos de contaminación5 clasifico a los seres vivos de acuerdo a su taxonomía (movimiento,

desplazamiento).6 describo fuerzas y torques en máquinas simples.

Personales

1 demuestro responsabilidad con mis compromisos escolares

Social.

1 desarrollo una actitud positiva en las actividades de grupo

Grado quinto

Cognitivo1 identifico la constitución del cuerpo humano y explico la función de algunos

de sus sistemas






PLAN DE AREA

2 conozco la importancia de las funciones q cumplen las neuronas en nuestro cuerpo

3 explico el concepto de materia al igual q sus cambios y sus mezclas4 identifico las clases de circuitos atreves de experimentos sencillos5 sigo instrucciones del maestro al realizar mis experimentos en el laboratorio6 verifico que la acción de alimentos generan cambios físicos y químico

personales

1 desarrollo mis trabajos en forma ordenada y clara

social

1 demuestro respeto al escuchar las explicaciones dadas por mis compañeros y maestros

.Segundo periodo

Cognitivo

1 elaboro el sistema solar y lo expongo en clases2 identifico características como tamaño, movimiento y posición de los

planetas en el sistema solar.3 defino el concepto de energía y cito ejemplos de algunas de sus clases

(lumínica, mecánica)4 hago comparaciones entre las neuronas de mi cuerpo con las de un circuito

eléctrico5 identifico las clases de mezclas y los métodos de separación6 explico el concepto de combinaciones y doy ejemplos.

Personal1 cumplo y me esfuerzo en la realización de mis trabajos

Social






PLAN DE AREA

1 soy tolerante y paciente con los demás

Tercer periodoCognitivo

1 identifico los factores bióticos y abióticos de un ecosistema y los represento por medio de maquetas

2 identifico las características de un ser vivo que les permiten enfrentar las condiciones del medio.

3 doy ejemplos de cadenas alimenticias por medio de representaciones gráficas.

4 demuestro a través de consultas y exposiciones las consecuencias de la contaminación y el cuidado del medio ambiente.

5 identifico algunas sustancias que afectan la salud.6 clásico el clima y sus factores que le afectan

Personal1 Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad

Social

1 reconozco el valor de las normas y acuerdos para la convivencia en el medio escolar

BACHILLRATO 6 A 11 PRIMER PERIODO

CICLO: SEXTO SEPTIMO

COMPETENCIAS ESPECIFICADAS DEL ÁREA

COMPONENTE NIVEL

Demostrar una sólida comprensión de la naturaleza y operación de sistemas de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

Naturaleza y evolución de la tecnología

Argumentativo






PLAN DE AREA

(TIC), para aplicarlo a la resolución situaciones cotidianas.Utilizar las TIC para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad., para la preparación de publicaciones y para producir otros trabajos creativos. En la solución de problemas cotidianos.

Solución de problemas con tecnología

InterpretativoPropositivo

COMPETENCIAS LABORALESRESULTADO DE APRENDIZAJE

NIVEL

Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y

con la naturaleza en los contextos laboral y socia

Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral

ArgumentativoInterpretativoPropositivo

COMPETENCIAS CIUDADANAS 6 - 7

COMPONENTE NIVEL

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Convivencia y paz

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

Participación yresponsabilidad

democrática

Identifico y rechazo las diversas Pluralidad, identidad






PLAN DE AREA

formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

y valoración delas diferencias

COMPETENCIAS CIUDADANAS8-9

COMPONENTE NIVEL

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

Convivencia y paz

Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.


democrática

Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

Pluralidad, identidady valoración delas diferencias

COMPETENCIAS CIUDADANAS10 - 11

COMPONENTE NIVEL

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

Convivencia y paz

Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.


democrática

Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los

Pluralidad, identidady valoración delas diferencias






PLAN DE AREA

mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Desempeños cognitivosGrado sexto

1 explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes2 analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus

posibles usos3 clasifico y verifico las propiedades de la materia4 verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con las cargas eléctricas5 formulo preguntas específicas sobre una observación y experiencia escojo una para indagar y encontrar

posibles respuestas.6 Verifico y verifico los procesos de osmosis y difusión

Desempeños personales1 formulo explicaciones posibles con base en al conocimiento cotidiano teorías y modelos científicos para contestar preguntas

Desempeños socialesme informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

Desempeños cognitivosGrado séptimo

1 caracterizo e ecosistema y el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.2 explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías

1 identifico factores de la contaminación de mi entorno y sus implicaciones para la salud2 explico la formación de las moléculas y los estados de la materia a partir de las fuerzas electrostáticas3 propongo respuestas a mis preguntas y las comparado con las de otras personas y con la teoría

científica4 relaciono energía y movimiento

Desempeños personales1 persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas

Desempeños sociales1 analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respeto a nuestra

sexualidad






PLAN DE AREA

Primer periodoGrado octavo

Desempeños cognitivos1 reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la expresión del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

2 comparo masa, peso cantidad e sustancia y densidad de diferentes materiales3 comparo solidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus

moléculas y delas fuerzas electrostáticas4 identifica la utilidad del ADN como herramienta de utilidad y beneficio genético5 formulo preguntas específicas sobre una observación , sobre una experiencia o

sobre las aplicaciones de las teorías científicas6 identifico y acepto diferencia en la forma de vivir, de pensar, solucionar problemas

genéticos aplicando conocimientos.

Desempeños personales1 formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano ,teorías y modelos

científicos

Desempeños sociales1 observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, barrio.)

Primer periodoGrado noveno

Desempeños cognitivos

1. identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. 2. comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.3. diseño y aplico estrategias para el manejo de las basuras en mi colegio.4. comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

5. busco información en diferentes fuentes para resolver mis inquietudes de la evolución del hombre.

6. Comparo características de los seres vivos que cambian a través del tiempo.

Desempeños personales

1. formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

Desempeños sociales1. identifico y acepto diferencia en la forma de vivir, de pensar, solucionar problemas aplicar conocimientos






PLAN DE AREA

Primer periodoGrado decimo

Desempeños cognitivos

1 Analizo y aplico el proceso de las unidades químicas en diferente ejercicios prácticos

.2 Indago e identifico las formas de la materia, sus propiedades, sus estados y

transformaciones.3 Explico y diferencio términos como numero atómico, masa atómica, isotopos, mol

gramos, átomos gramos, numero de Avogadro y otros significados.4 Distribuyo partículas atómicas por su localización carga y masa 5 Elaboro distribución electrónica, teniendo en cuenta conceptos básicos6 Reconozco y describo los modelos atómicos interpretándolos.


1 busco información en diferentes fuentes para resolver mis inquietudes en química.

Desempeños sociales2 comparto experiencias e inquietudes apropiado y recibiendo en el trabajo

de clase y grupo

Desempeños de química de 113 Descubro las leyes que rigen el comportamiento de las soluciones

aplicándolas en la solución de ejercicios.

4 Determino los componentes de una solución y las clases de soluciones.






PLAN DE AREA

5 Indago el conocimiento y conceptos de PH, ionización del agua, constante de disociación, en la solución de problemas de acido y bases en solución acuosa.

6 Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las soluciones.

7 Relacionó la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas

8 Realizo los experimentos propuestos haciendo un manejo adecuado de los implementos del laboratorio.


Busco información en diferentes fuentes para resolver mis inquietudes en química.

Desempeños socialesComparto experiencias e inquietudes apropiado y recibiendo en el trabajo de clase y grupo

DESEMPEÑOS COGNITIVOS GRADO 6Segundo periodo

Desempeños cognitivos Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo a las características de sus células

Describo el desarrollo de los modelos que explican la estructura de la materia

Clasifico los materiales en sustancias puras o mezclas.

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, y licores.

Formulo preguntas específicas sobre una observación y experiencia escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respeto a nuestra sexualidad







PLAN DE AREA

1. Formulo explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano teorías y modelos científicos para contestar preguntas

Desempeños sociales1. Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, barrio etc.)

Desempeños cognitivos GRADO 7

1. Identifico la principales moléculas de los seres vivos 2. Propongo explicaciones sobre la biodiversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de las

placas tectónicas y características climáticas3. Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en el ecosistema colombiano.4. Comparo masa peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.5. Verifico relaciones entre distancia recorrida , velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de

movimiento6. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los

objetos y las expreso en las unidades correspondientes

Personales1. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos y tablas.

SocialesComprendo que los espacios públicos estramonio de todos y por eso

Desempeños cognitivos GRADO 8

Justifico la importancia de la reproducción sexual en la variabilidad.Indago sobre las aplicaciones de la microbiología en la industria Verifico la diferencia entre cambios químicos y mezclas Establezco las relaciones cualitativas entre los componente de una soluciónComparo diferente sistema de reproducción.Justifico la importancia de la reproducción sexual y asexual en la variabilidad

Desempeño personal Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos

Despeño socialIdentifico y acepto diferente forma de vivir, de pensar, para solucionar problemas aplicando conocimientos

Desempeños cognitivos GRADO 9Elabora: DOCENTES AREA DE CIENCIAS NATURALESCargo: Docente





PLAN DE AREA

Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexualExplico la importancia delas hormonas en la regulación de las funciones en el ser humanoAnalizo críticamente los papeles tradicional les de genero en nuestra cultura con respeto ala sexualidad y la reproducciónExplico la relación entre el ciclo termodinámico y el funcionamiento de los motores.Diferencio las causas y las consecuencias de las enfermedades de transmisión sexual.Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

Desempeño personalFormulo preguntas específicas sobre una observaron, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de las teorías científicas

Desempeños socialesIdentifico y acepto diferencia en la forma de vivir, de pensar, solucionar problemas aplicar conocimientos

Desempeños cognitivos grado 10Expreso la importancia y la utilidad de la tabla periódica, su uso e importancia en la vida cotidianaIndago las normas de la nomenclatura química, nombrando y escribiendo compuestos químicos.Demuestro la importancia del tipo de enlace químico en el comportamiento y en las características de las sustancias aplicándolo a ejemplo específicos.Identifico y escribo correctamente equilibradas los diversos tipos de ecuaciones químicas.Comprendo y aplico los principios de la estequiometria en la solución de ejercicios.

Explico las relacione entre materia y energía en las cadenas alimenticias.

Desempeño personal Indago las normas de la nomenclatura química, nombrando y escribiendo compuestos químicos.

Desempeño social

Reconozco los aportes de conocimiento de diferentes científicos en la organización de la tabla periódica, su utilidad, su uso e importancia en la vida cotidiana.

Desempeños cognitivos grado 11

Determino la estructura, configuración y conformación de los hidrocarburos alifáticos y cíclicos.

Represento las estructuras de los hidrocarburos aromáticos con las deferentes nomenclaturas






PLAN DE AREA

Determino estructuras y grupo funciónale de alcoholes fenoles éteres cetona y aldehídosIdentifico por su estructura y enlace las series de hidrocarburos y aplico las reglas de nomenclatura fijas por la IUPAC para nombrarlos.Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.Relaciono las estructuras alifáticas y a cíclicas de los compuestos orgánicas.

Desempeño personalDesarrollo habilidades para el trabajo en el laboratorio e investigaciones

Desempeño socialReconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras antes la información que presento

Grado6

Desempeños cognitivos 1. Analizo y conceptualizo los recursos naturales, teniendo en cuenta la clasificación

correspondiente.2. Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el

individuo y para su comunidad3. Explico como un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida 4. Explico las funciones de los seres vivos apartar de los diferentes sistemas de órganos 5. Formulo preguntas específicas sobre una observación y experiencia escojo una para indagar y

encontrar posibles respuestas.6. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respeto a nuestra

sexualidad

Desempeños personales 1. formulo explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano teorías y modelos científicos para contestar preguntas

Desempeños sociales1. Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, barrio etc.)

Desempeños cognitivos 71. Utiliza los esquemas para entender los procesos de la respiración en los diferentes

seres vivos.2. Analizar el proceso de transformación para la respiración de los invertebrados y

vertebrados.






PLAN DE AREA

3. Conozco los antecedentes históricos relacionados con el desarrollo y la evolución de la tabla periódica.

4. Adquiero el concepto electrificación como propiedad física y química5. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivo.6. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos química

Desempeño social1. formulo preguntas específicas sobre una observación y experiencia y escojo una para indagar y buscar posibles respuestas.Desempeño PERSONALCuido y respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que experimento y experimentan los demás

Desempeños cognitivos 81. Identifico criterios de estudio de la estructura y fisiología del sistema nervioso y endocrino.

2. Identifico los factores que afectan la salud de nuestros sistemas endocrino y nervioso.

3. Establezco relaciones y diferencias entre los sistemas endocrino y nervioso. 4. Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque en el aspecto morfológico y fisiológico de

los seres vivos

5. Comparo los modelos que sustentan la identificación de ácidos y bases según la IUPAC

6. Clásico las diferentes clases de ondas teniendo en cuentas sus características.

Desempeño personalIdentifico y uso adecuado el lenguaje propio de la bioquímica

Desempeño socialReflexión sobre el uso de poder y autoridad en mi entorno, y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticia.

Desempeños cognitivos 9

1. Comparo y explico los sistemas inmune del hombre, algunos animales, plantas teniendo encueta su complejidad.

2. Explico y desarrollo ejercicios de configuración electrónica con el número atómico.3. Establezco relación entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. 4. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.5. Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y

longitud de ondas en diversos tipos de ondas mecánicas.6. Identifico las diferentes clases de reacciones químicas, elementos y compuestos en

química.






PLAN DE AREA

Desempeño personal

1. Reflexiono sobre el uso de poder y autoridad en mi entorno, y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticia

Desempeño social

1. Cuido y respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que experimento y experimentan los demás.


1 Comprendo y aplico los principios de la estequiometria en la solución de ejercicios.2 Descubro las leyes que rigen el comportamiento de los gases aplicándolas en la

solución de ejercicios.

3 Determino los componentes de una solución y las clases de soluciones

4 Identifico el equilibrio químico en soluciones coloides.

5 Establezco relación grafica entre volumen, presión y temperatura tiendo en cuenta las leyes de los gases.

6 Resuelvo ejercicios de concentraciones de solucione y gases.

Desempeño personal.1. Soy responsable en el manejo adecuado de los materiales en el laboratorio

Desempeño social1. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas


1. Determino estructuras y grupo funciónales de esteres cetona y aldehídos.






PLAN DE AREA

2. Identifico por su estructura y enlace las series de hidrocarburos y aplico las reglas de nomenclatura fijas por la IUPAC para nombrarlos

3. Reconozco que la bioquímica integra la biología y la química en el metabolismo de los seres vivos.

4. Compruebo el carácter reductor de la glucosa, fructuosa, maltosa y lactosa en los procesos biológicos.

5. Comprendo y determino las funciones nitrogenadas y compuestos de interés bioquímico.

6. Determino la formula general de las enzimas, hormonas y vitaminas destacando su importancia en los procesos metabólicos.

Desempeño personal.1. Soy responsable en el manejo adecuado de los materiales en el laboratorio

Desempeño social1. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas






PLAN DE AREA

ESTRUCTURA TEMATICA

PRIMER PERIODO

Grado primero

1 Seres vivos y no vivos:2 Características de los seres vivos y objetos inertes3 Clasificación de los seres vivos en seres humanos, animales y planta4 Ciclos de vida de los seres vivo5 Necesidades de Los seres vivos como:(Agua, El aire, El suelo y Protección

de la naturaleza)

SEGUNDO PERIODO1 el cuerpo huma2 los seres vivos y el ambiente3 Partes de su cuerpo, teniendo en cuenta las diferentes etnias4 Cómo cambia su cuerpo?5 Características y semejanzas que puede observar en su cuerpo y

en el de otros.6 Órganos de los sentidos, importancia7 Formas, tamaños y textura de los objetos.8 Cómo cuidar su cuerpo?9 Hábitos de higiene y recreación para la 10 Conservación11 Sana de su cuerpo y sus partes12 Características, semejanzas y diferencias las funciones básicas de

los seres vivos.13 diferencio objetos naturales de objetos creados por el hombre.

Tercer periodo

Identifico objetos que emitan luz o sonidos






PLAN DE AREA

1 la materia:2 Cómo son los objetos que nos rodean, teniendo en cuenta una o

varias propiedades de la materia como:3 Masa, volumen, color, olor y sabor4 Propiedades físicas de la materia (objetos en general)5 Estados de la materia6 Fuentes de luz, calor y sonido que utiliza el hombre para realizar sus

actividades diarias7 cómo se mueven los objetos8 Movimientos del sol y la luna9 Cuerpos celestes10 Describe las propiedades de los objetos11 Cómo los antepasados obtenían la luz y el calor artificial12 Importancia de las máquinas en la vida de las personas

GRADO SEGUNDO

Primer periodo

1 Seres vivos e inertes2 órganos de los sentidos3 La naturaleza

Segundo periodo

1 El cuerpo humano2 Los seres vivos y el ambiente

Tercer periodo1 La materia2 el movimiento3 ciencia tecnología y sociedad

Grado tercero






PLAN DE AREA

Primer periodo

1 Seres vivos2 Características de los seres vivos y objetos inertes3 Semejanzas y diferencias entre ellos.4 Relación de nutrición entre seres vivos.5 Órganos de los sentidos 6 Necesidades de los seres vivos.7 Cambios en el desarrollo.8 Adaptaciones de los seres vivo.9 Flora, fauna, agua y suelo del entorno.(Recursos naturales).10 Conservación del ambiente.11 El movimiento12 Trayectoria13 Maquinas 14 La electricidad

Segundo periodo

1 Ciclo de vida2 Clasificación de los seres vivos.3 Función de los seres vivos (la nutrición)4 Adaptación de los seres vivos5 Las fuerzas6 Magnetismo 7 La energía8 Transformaciones dela energía

Tercer periodo

1 La herencia2 Características que permanecen en el tiempo3 La materia4 Mezcla y separación de mezclas5 La luz6 Sonido7 Inventos del hombre






PLAN DE AREA

8 Circuito9 El sol, la luna y la tierra10 El clima

Grado cuarto

Primer periodo

1 Organización interna de los seres vivos2 La célula3 Función celular 4 Niveles de organización5 Lo tejidos6 La circulación7 La respiración8 La excreción9 Energía térmica

Segundo periodo

1 Sistema del cuerpo humano (musculo y óseo)2 Constitución de las maquinas3 Adaptación de los seres vivos4 Sistema solar5 Tercer periodo6 Contaminación7 El clima8 Características de la tierra9 Volumen y masa10 Recursos naturales11 Taxonomía12 Las fuerzas

Grado quinto

primer periodo

1 Cuerpo humano2 La célula






PLAN DE AREA

3 Sistema: respiratorio, circulatorio, reproductor, excreto, endocrino ,digestivo

4 Las maquina5 La materia6 Cambios físicos y químico7 Circuito componentes y función.

Seguneo periodo1 La energía2 Sistema solar3 Elementos ( tabla periódica)4 Neuronas y circuito eléctricos5 Mezclas y separación de mezcla

Tercer periodo

1 Ecosistema camuflaje2 Clasificación de los ecosistema3 Adaptación de los seres vivos4 Cadena alimenticia5 El clima6 Microrganismos y salud7 Circuito y tecnología

Grado 6Periodo 1

1 Método científico

2 La célula3 Los recursos naturales 4 El agua 5 La materia6 Las fuerzas

Experimentos

Periodo 2Elabora: DOCENTES AREA DE CIENCIAS NATURALESCargo: Docente





PLAN DE AREA

1 Origen de la vida2 Estructura de la materia3 Las mezcla 4 Transporte a través de la membrana plasmática5 Sustancias que afectan la salud

Periodo 31 Los ecosistemas colombianos

2 El método científico

3 El respecto por el cuerpo

4 La reproducción humana

5 Salud física y mental

6 Propiedades de los elementos

7 Como se relacionan los diferentes sistemas

8 Obtención de energía

9 Bioelementos

10 Dinámica de población

11 Tejidos

Grado 7

Periodo 11 Método científico2 Dinámica de población3 Evolución de población4 Contaminación y sus consecuencias 5 Velocidad 6 Estado de la materia7 Contaminación

Periodo 2

1 Bioelementos

2 Movimiento tectónico

3 Adaptación Elabora: DOCENTES AREA DE CIENCIAS NATURALESCargo: Docente





PLAN DE AREA

4 Masa, peso, gravedad

5 Tipos de movimientos

6 Sexualidad

7 Ecosistemas

Periodo 3

1 Dieta y nutrición2 Extinción de las especies3 El ciclo del agua 4 Recursos hídricos 5 In inventos y herramientas6 Formación y extensión de las estrellas. 7 Composición del suelo, y utilidad del suelo8 Recursos renovables y no renovables 9 Uso industriales de los organismos

Grado 8

Periodo 11 Método científica

2 Genética

3 Densidad de diferentes objetos y materiales

4 Sólidos liquido y gases teniendo en Cuenta las fuerza de sus moléculas

5 Contaminación

Periodo2

1 Reproducción

2 Comparación de los diferentes sistemas de

3 Biodiversidad

4 Cambio químico, y mezclas

5 Soluciones químicas

6 Ecosistemas Elabora: DOCENTES AREA DE CIENCIAS NATURALESCargo: Docente





PLAN DE AREA

Periodo 3

1 Control de la natalidad

2 Ciclo menstrual

3 Ácidos y bases

4 Hidróxidos y pH

5 Biodiversidad (taxonomía)

6 Termodinámica y el funcionamiento de

7 los motores

8 Termodinámica con formulas

Grado 9

Periodo 1

1 Método científico2 Evolución de especies 3 Taxonomía4 Manejo de los residuos5 Contaminación atmosférica6 Gases ideales y gases reales7 Contaminación

Periodo 21 Embarazo y prevención de enfermedades de transmisión sexual

2 Sistema endocrino

3 Papeles tradicionales de los géneros

4 Efectos nocivos de sustancias psicoactivas

5 Termodinámica, matemáticamente en motores, en formación de vientos y en clases de energía y trabajo

6 Factores virtuales que invaden la sexualidad






PLAN DE AREA

7 Ecosistema

Periodo 3

1 Genética molecular

2 Sistema inmune

3 Laboratorio

4 El sonido

5 La luz óptica

6 Tabla periódica

Grado 10

Periodo 1

1 Método científico2 La química como ciencia 3 La materia 4 Mediciones 5 Temperatura 6 Calor7 Energía8 Densidad 9 Cambios químicos y físicos10 Propiedades 11 Sustancias 12 Mezclas y separaciones 13 El Átomo14 Partículas, subatómicas15 Configuración electrónica

Periodo 2

1 Tabla periódica:

2 Periodicidad química

3 Elementos

4 Grupos – periodos

5 Metales / no metales






PLAN DE AREA

6 Electronegatividad

7 Enlaces iónico – covalentes

8 Estado de oxidación

9 Grupo funcional

10 Óxidos, bases, ácido, sales

11 Reacciones química

Periodo 3

1 Estructura moleculares

2 Estequiometria

3 Balanceo de ecuaciones

4 Gases

5 Soluciones

6 Equilibrio químico

Grado 11

Periodo 1

1 Química orgánica

2 El carbono, compuestos, orgánicos, clases de carbono, representaciones

3 Hidrocarburos

4 Alcanos, alquenos, alquinos

Periodo 2

1 Nomenclatura de los grupos funcionales:2 Hidrocarburos3 Alcoholes4 Fenoles y éteres5 Aldehídos6 Cetonas7 Ácidos carboxílicos8 y sus derivados

Periodo 31 Aminas

2 Amidas

3 Ácidos carboxílicos

4 Bioquímica:






PLAN DE AREA

5 Captación y transformación de energía

6 Fotosíntesis:

7 Importancia como proceso de conversión de energía

necesarias para los organismos aerobios

8 Glucólisis

9 Procesos químicos de la respiración aerobia: Respiración y

fermentación

10 Ciclo de Krebs

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD:Efectos nocivos del exceso en consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.Importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectivaCambios químicos en la vida cotidiana, las industrias y el ambiente

METODOLOGIA

Se propone una metodología ACTIVA Y CRÍTICA del proceso de las ciencias naturales, ambientales y química con análisis para una mejor compresión de los






PLAN DE AREA

avances científicos y proyectar un futuro más digno respetuoso con justicia social, ambiental y cultural.Esto permite el desarrollo de habilidades cognitivas, competencia ciudadanas y laborales. Se trabaja en el laboratorio de igual manera en el aula de clase, aplicando el meto científico en las practicas, donde los estudiantes también expondrán la respectivas investigaciones y los experimentos que se hayan realizado dentro de la clase, fuera de ella, talleres de investigación y consulta donde analizamos las respectivas comparaciones de cada tema. Actualmente se lleva a cabo la aplicación del denominado; mapa cognitivo ordenado.En este el estudiante pone en juego el número de capacidades desarrolladas como proceso (antecedentes cognitivo) mediante la siguiente secuencia (obviamente contando con la orientación y apoyo del docente).

1. Concepto temático (tema)

2. Ideas o proposiciones (referente – interpretativo)

3. Proposición argumentativa ( referente – argumentativo)

4. Contextualmente (ilustrativo y creativo). Referente propositivo

Siendo esta una variable metodológica, donde se busca que el estudiante este haciendo uso cognitivo y creativo, década uno de los concentos temáticos tratados y a tratar La variante metodológica propicia en los estudiantes la necesidad de apropiarse del conocimiento y análisis de él. En realidad comienzo unas serie de estrategias que en ultimas, no son más que el soporte cognitivo que sustenta ante la pruebas al saber, icfes y de pruebas requeridas.

METODOLOGÍA

Trabajo individual :Lectura y análisis de biografías e historia del PC . consultas e investigaciones individuales, Elaboración de mapas conceptuales, asociativos, Talleres individuales, Participación y elaboración de compromisos de mejoramiento en el área.






PLAN DE AREA

Puesta en comúnInforme periódico sobre, Revisión de talleres. Exposición, aclaración de dudas, mesa redonda, Evaluación del proceso, Revisión de actividades,de cuaderno, de trabajos.

Trabajo en grupo Elaboración de trabajos en grupo, Exposición oral preparacion de dinámicas por grupos,Talleres para el desarrollo de competencias. Evaluación del proceso grupal. Salidas al tablero, elavoracion de carteleras .

REDES TEMÁTICAS

1 EL TEXTO EXPOSITIVOSelección de noticias de actualidad e interés para los estudiantes en cuanto a lo que tiene que ver con la tecnologia. Preparación de un texto expositivo. Presentación y sustenctacion de los texto expositivo.

2 TALLER DE ESCRITURAAnálisis de un tema, documentación, revisión , reelaboración , corrección , texto final.

3 TALLER DE ORALIDADRealización de un debate . Reatroalimentación. Organización de la estructura del texto. Redacción , revisión , corrección , entrega del documento.

4 TALLER VISUALRealización de una galeria de imágenes , recolección Análisis de la importancia de los computadores desde el inicio de los tiempos hasta la época actual.

5 TALLER DE ORALIDADRealización de preguntas al grupo don de le estudiante de maner oral respondera al taller oral o preguntas hechas en grupo.

CRITERIOS DE EVALUACION

1 participación activa en las diferentes etapas del trabajo acordado en la planeación.

2 Calidad en la presentación y contenidos en los trabajos que se realizasen en el área en forma grupal o individual, exposición del trabajo, manejo adecuado del tiempo, y otros recursos asistencia (competencias laborales)

3 Desarrollo del pensamiento interpretativo, argumentativo, propositivo, indagar.






PLAN DE AREA

4 Relaciones interpersonales cordiales, y manejo adecuado de la resolución de conflicto respecto por sí mismo y por el otro, (competencia ciudadana).

5 Asistencia6 Comportamiento en la clase y fuera de ella7 Aprovechamiento8 Cumplimiento de tareas9 Puntualidad

MOMENTO DELA EVALUACION La primera evaluación se realizara de carácter diagnostico, una segunda instancia las necesaria una o dos y al final del periodo una, para observar el avance del proceso, situación que la hace permanente a través de los diferentes encuentros académicos.Estilo de evaluación:Cognitivo (saber)Social (hacer)Personal (ser)AutoevaluaciónCoe valuaciónHeteo evaluación

Criterios de evaluación Descripción

NIVEL DE INVESTIGACIÓNLa formación de jóvenes con espíritu investigativo para que sea la fuente primaria de integración de conocimientos. Exaltación a diversas formas de consulta , elaboración de fichas de referencia , autores , bibliografía , etc.

NIVEL DE PARTICIPACIÓNLa promoción de actividades referidas a la oralidad genera en los estudiantes la organización estructurada del discurso, del fomento de la autoestima y la creatividad y, básicamente, un enriquecimiento interactivo en cada una de las clases trabajadas.






PLAN DE AREA

COMPROMISOS- TALLERES

Periódicamente se asignarán talleres y compromisos de aplicación para que la producción textual pueda nutrirse con los componentes de la competencia enciclopédica y, los estudiantes adquieran un mayor referente en su proceso de construcción de identidad.

CUADERNO

Este es un espacio informativo en el cual los estudiantes consignan los ejes temáticos, y supervisan el proceso conceptual asumido en clase.

PORTAFOLIO

Es requisito para que los estudiantes sigan un registro detallado de sus avances y producciones personales. Es importante que asuman el portafolio como un lugar para la revisión.

SUSTENTACIONES ( ORALES Y ESCRITAS )

El ejercicio discursivo permite a los estudiantes desarrollar técnicas en la argumentación y en la sustentación. Asimismo, involucrar a los estudiantes para que amplíen y profundicen los temas de estudio, incrementando su nivel de oralidad y argumentación.

NIVEL DE INTERPRETACIÓNNIVEL DE LECTURA

Para lograr un óptimo nivel interpretativo se abordan como referentes centrales , los siguientes aspectos :

Nivel literal ( identificación ) Nivel inferencial Nivel critico – intertextual

NIVEL DE ARGUMENTACIÓN Es importante lograr un nivel de cohesión, desde la básica primaria hasta el último grado de escolaridad, para que nuestros estudiantes puedan acceder con facilidad en actos comunicativos extracurriculares pertinentes y críticos.

PRODUCCIÓN TEXTUALEste es uno de los componentes esenciales de la práctica pedagógica, el cual se centra principalmente en la creación textual de nuestros estudiantes, pero no solamente desde dimensiones académicas sino también, desde la posibilidad creativa de los estudiantes.

NIVEL DE ORTOGRAFÍA

En el ámbito de nuestra asignatura este es uno de los componentes más críticos en el mundo de la producción textual. Queremos motivar a los estudiantes para que valoren la estética de la lengua y amplíen sus posibilidades memorísticas a la hora de escribir.Consideramos que al ampliar el componente lector facilitará la adquisición de la habilidad ortográfica.






PLAN DE AREA

NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN Básicamente, los estudiantes deben ampliar sus niveles de conceptualización para que logren asociación y nutran sus producciones.

ACTIVIDADES ALTERNAS Laboratorio por cada tema propone líneas de participación para los estudiantes interesados.

NIVEL DE PROPOSICIÓN Un estudiante capacitado desde ámbitos integrales, es un estudiante que aporta y construye en el aula, en la vida, el mundo.

CONVIVENCIA BÁSICA -TRABAJO EN CLASE

Sumándonos a la misión que acoge la institucion , pretendemos entonces formar personas de PAZ Y BIEN, guiada por los valores franciscanos que parten del amor al prójimo y a la naturaleza para llegar a Dios; contando con un talento humano de alta calidad, caracterizado por promover en su comunidad educativa compromiso y disposición para asumir competentemente los retos del mundo actual.

PROCESOS EDUCATIVOS ESPECIALES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Superación y recuperación

Las actividades de superación y recuperación tienen como propósito ayudar a que todos los estudiantes alcancen logros que se consideran indispensables en un nivel determinado. Por eso, ante de preparar o seleccionar dichas actividades, es necesario hacer un diagnostico detallado sobre el estado de cada estudiante en cuanto a su proceso de aprendizaje. Para hacer la superación y la recuperación tendré en cuenta los siguientes parámetros:

1 ¿Cuál es el desempeño que el estudiante no ha alcanzado?

2 ¿Cuál es la razón por la que el estudiante no alcanzo el nivel desempeño esperado?

3 ¿Cuáles son los temas de los desempeño pendientes para el proceso de aprendizaje del estudiante?

PROCEDIMIENTO PARA LA SUPERACION Y RECUPERACION:






PLAN DE AREA

1 Trabajo escrito

2 Ejercicios y problemas

3 Exposiciones orales

4 Tutoría individuales

5 Evaluación escrita

6 Actividades con el apoyo de la familia

DESCRICION DEL PROYECTO DE AREA:1 PROYECTO AMBIENTALNombre: manejo de residuos sólidos y húmedosObjetivo: promover practica sostenibles que favorezcan el manejo integral del residuo sólidos en ámbito escolar

DESCRIPCION DEL PROYECTO

La problemática ambiental de los residuos sólidos en la institución LIMEC se asocia con aspectos relacionados con la falta de conciencia y cultura sobre su manejo adecuado, lo que se hace evidente en las aulas de clase, el patio , la cafetería y los baños. Los cuales no son aprovechados, desconociendo su gran potencial económico.El mal manejo de estos residuos puede generar impactos negativos no solamente en el ambiente al contaminar el agua, el aire y el suelo, sino que afectan la salud humana y animal.

PRONÓSTICO

1 Los estudiantes del LIMEC multiplicarán los conocimientos adquiridos y demostrarán su comportamiento en su sociedad.

2 Las gestoras del proyecto harán acompañamiento a los estudiantes para que estos pongan en práctica lo enseñado.

PROBLEMATIZADORA






PLAN DE AREA

¿Cómo crear estrategias de divulgación de campañas para el manejo adecuado de los residuos sólidos?

OBJETIVO GENERAL

Promover prácticas sostenibles que favorezcan el manejo integral de los residuos sólidos en el ámbito escolar, circundantes de la institución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 Definir las tendencias del mal uso de los residuos sólidos.

2 Diseñar campañas para la clasificación de residuos sólidos teniendo en cuenta los biodegradables y no biodegradables.

3 Divulgar por medios impresos, radiodifusión y virtuales la campaña del manejo adecuado de los residuos sólidos biodegradables y no biodegradables.

4 Evaluar el impacto ocasionado por el proyecto en la comunidad educativa, teniendo en cuenta la evaluación, heteroevaluacion y la coevaluacion.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto está diseñado con el fin de propiciar en los estudiantes y en la comunidad educativa en general la cultura del manejo adecuado de los residuos sólidos que se producen en nuestro diario vivir, además es una herramienta básica que nos permite planear, desarrollar y evaluar un conjunto de actividades y procesos para cumplir con los objetivos propuestos.

Al diseñar este proyecto partimos de la realidad de las personas involucradas, la cuales al tener presente lo anterior logran involucrarse en proyecto pertinente, consistente, participativo y con sentido que apunte siempre al fortalecimiento del medio con el fin de mejorar la Calidad de vida individual y socia






PLAN DE AREA

PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES TIEMPO PREVISTO RESPONSABLES

1. Charlas sobre el manejo de los residuos sólidos.

2. Diseño de listas de residuos sólidos, para ser clasificados en reciclables o basura.

3. Aplicación de listas de residuos.

4. Diseño de programas pedagógicos para la separación de los residuos reciclables y no reciclables.

5. Ejecución del proyecto.

6. Evaluación del impacto social del proyecto.

Marzo de 2012

Abril y mayo 2012

Último viernes de cada mes

Trimestralmente del 2012

Lc. Yolinda Angulo y los de mas docentes de las diferente asignatura

INDICADORES

1. Actas de las charlas dadas a las personas participantes del proyecto.Elabora: DOCENTES AREA DE CIENCIAS NATURALESCargo: Docente





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2. Revisión de las listas de clasificación de los residuos sólidos reciclables y no reciclables.

3. Encuestas sobre la presentación y ejecución del proyecto.

4. Presentación del proyecto pedagógico elaborado.

RECURSOS

*Humanos. *Computador.

*Recipientes plásticos. *Marcadores.

*Bolsas (rojas, verdes y negras) *Papel bond o cartulinas.

*Resmas de papel *Recortes de revistas o periódicos.

2 PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL:Nombre: Mi sexualidad responsable

JUSTIFICACIÓN

El proyecto da cumplimiento a lo dispuesto en la ley 115 en su art. 14 literal e del 8 de febrero de 1994, el decreto 1860 en su art. 36 del 3 de agosto de 1994 y en la Ley 1029 de junio 12 de 2006.

La educación sexual, en el Colegio es una celebración de vida, es un acercamiento hacia la interacción humana que abarca el desarrollo y crecimiento físico, emocional, intelectual, sexual, ético y social de los educandos, dentro de un ambiente profundamente comprometido y fundamentado en los valores. Es la comprensión que cada ser humano es único y por lo tanto cada educando debe aprender a valorarse a sí misma y a los demás, a encontrar caminos de construcción, crecimiento y de evolución humana, es aprender a vivir en armonía






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con ella misma, con los demás y con su mundo. Es una apuesta al amor, a la confianza, al respeto, a la dignidad, a la cooperación y a la equidad de la familia.

Los adolecentes al ingresar al mundo del adulto, se enfrenta con el hecho de que las educando están en condiciones biológicas de desarrollar su capacidad reproductiva, sin estar preparadas psicológica, emocional, ni socialmente para asumir la responsabilidad de formar una nueva familia. Muchas adolescentes inician su vida sexual–genital tempranamente sin medir las consecuencias, por lo que es indispensable informarlos y formarlos para que tomen conciencia de los factores de riesgo y factores de protección.

MARCO TEÓRICO

Si se comparan las diversas culturas contemporáneas y pasadas, las diferentes épocas de una misma cultura y los cambios de una década a otra en una misma sociedad, se observa claramente que la conducta sexual humana está influenciada, por no decir condicionada, por el aprendizaje social. La sexualidad es aprendida y está notable y relativamente libre del control glandular u orgánico, a pesar de que su ejercicio presupone la estructura biológica. El relativismo es obvio. No hay leyes absolutas que determinen, según la naturaleza biológica, las pautas sexuales de la conducta .Los patrones y las normas provenientes de fuerzas exteriores a la sexualidad misma como la religión, la economía, etc., determinan y moldean el comportamiento sexual “normal” de un grupo humano. Es la cultura la responsable de muchas de las variedades que se conforman en el comportamiento sexual de la especie humana.

Por lo tanto, atendiendo a la filosofía del Colegio, a su Misión y Visión y sin desconocer las etapas del desarrollo humano en todas sus dimensiones, se tiene en cuenta lo planteado desde la doctrina de la iglesia para el aprendizaje, moldeamiento y vivencia de la sexualidad, donde se considera que la conducta sexual debe cumplir con ciertos valores que conducen al crecimiento a la integración y el equilibrio de la persona humana.

OBJETIVO






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Buscar que las educandos se formen como seres humanos íntegros, con una autoestima positiva, autónomas e independientes y conscientes del papel como mujeres en su familia, en su grupo de iguales y en la sociedad, a través de actividades que respondan a sus necesidades y al desarrollo evolutivo, a tendiendo la misión es formar seres que teniendo a Dios como guía apliquen y defiendan los valores éticos, morales con responsabilidad.

Específicos Fortalecer en los educando una autoestima positiva que los lleve a enfrentar los retos que se les presenten y a disfrutar sanamente cada vivencia.

Propiciar las herramientas necesarias para que las educando logren definir adecuadamente su identidad y forjar su personalidad autónoma e independiente.

Guiar a los educando en su formación integral como mujeres y hombres capaces de vivir plenamente y responsablemente su sexualidad.

MARCO OPERATIVO ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA OBSERVACIONESTaller: La autoestima Grados desde transición hasta y grados 11

Psicología, docentesEl pastor y padre de familia

Por periodo serializan las chalas y talles

Ejercicio de la seguridad personal

Taller: Conocimiento, valoración y aceptación del Propio cuerpo; desarrollo constructivo de sus capacidades. Grados desde transición hasta grado 11



Valoración del cuerpo como el medio más inmediato de realización personal.

Taller: construcción de la soberanía sobre el propio cuerpo(previsión del abuso sexual)grados desde 1 a grado 11

Psicología , docentesEl pastor y padre de familia


El cuerpo humano, casa del espíritu, al que hay cuida, apreciar, respetar y hacer respectar






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Taller: Comunicación afectiva y las relaciones interpersonales: Grados 3 hasta 11



la afectividad, dimensión humana de el encuentro con el otro.

Taller: uso de los anticonceptivo grados 8 hasta 11

Psicología , docentesEl pastor y padre de familia


Ejercicio de la identidad personal

Taller :Solucionando Creativamente los conflictos-Asertividad Grados desde transición hasta 11



El ser humano, un solucionador permanente de conflictos.






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BIBLIOGRAFIA

BLIBIOGRAFIA:1 Navegante ciencia de norma 6 a 92 Curtis y Sue, b, Invitación a la Biología, panamericana, buenos aire

19873 Conciencia de norma 6 a 94 Helena Curtís BIOLOGIA, México medicina panamericana 1992 5 Contexto naturales de Santillana 6 a 96 roldan Gabriel ecología, la ciencia del ambiente, Colombia norma

1981 7 Embriología medica de interamericana8 Biología de volee9 Olimpiadas ciencia de voluntad de 6 a 910 Talleres de química 1 y 2 de fondo educativo panamericano11 Bbohinski, Roberto C. Bioquímica. México, Addison Wesley

Iberoamericana S.A., quinta edición 199112 Ebbing, Darrelld. Química general. Problemas y ejercicios.

Iberoamericana tercera edición 199113 Fisicoquímica México D. F fondo educativo Internacional 1991

BIBLIOGRAFIA EN INTERNET:

A) http://www.ur.mmx/curso /diya/quimica/jescobed/prog.htmB) http://ww.monografias. con/trabajo14/neuronas/neuronas.shtml

C) http://wwwuv.es/





http://ww.monografias/

http://www.ur.mmx/curso%20/diya/quimica/jescobed/prog.htm

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