Futbol Contextualizado - Pedro Gomez

2012

PEDRO GMEZ

PIQUERAS

www.futbolcontextualizado.com

FUTBOL

CONTEXTUALIZADO

[email protected]

@pf_gomez

Pedro Gmez Piqueras, 2012 www.futbolcontextualizado.com/blog

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NDICE

1. Feliz Ao Nuevo pg. 4

2. Rx Ftbol charlando con Pedro Gmez pg.6

3. Desarrollamos la inteligencia colectiva en nuestros entrenamientos? pg.15

4. Cuantificacin sistmica de la carga de trabajo. pg.17

5. Miramos o vemos el ftbol?, Lo hacemos con las gafas adecuadas?. pg.21

6. Reflexiones futbolsticas desde la complejidad contextual. pg.25

7. La rana vanidosa, la serpiente y la lucirnaga..Metfora? en pg. 34

profesionales del ftbol.

8. Reflexiones conMiguel Chamorro. pg. 40

9. Messi vs Cristiano Ronaldo: Dioses que se retroalimentan. pg.50

10. Alcanzar tu equipo el anhelado pico de forma? pg.53

11. Mi calentamiento precompetitivo. pg. 57

12. Rotar o no rotar? Esa es la cuestin. pg.61

13. Reflexiones sobre preparacin fsica? pg.64

14. Cabezota, cabezota, cabezota!!! pg.74

15. Reflexiones sobre la pretemporada. pg.77

16. El ftbol es ruptura y conduccin..a propsito del Espaa vs Italia. pg.80

17. No es pas para el esfuerzo. pg.84

18. Ftbol, cuestin de espacio y tiempo..o por qu Iniesta es el mejor jugador

del mundo. pg.88

19. Inteligencia Emocional y Ftbol. pg.93

20. El efecto Mariposa en el Ftbol. pg.98

21. Lesiones musculares y Fc Barcelona, Casualidad o Causalidad? pg.102

22. El gato de Schrdinger y la toma de decisiones en el ftbol. pg.106

23. Si el futbolista cree, crears. pg.111

24. Eh!! Cul es tu sueo? pg.115

25. Rquiem? Por la preparacin fsica del futbolista. pg.121


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Esta Navidad, reglate ...

La Preparacin Fsica del Ftbol Contextualizada en el ftbol

Puedes adquirirlo a travs de www.futbolcontextualizado.com

Si no te convence el contenido del libro

TE DEVOLVEMOS EL DINERO!!


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PPEEDDRROO GGMMEEZZ PPIIQQUUEERRAASS

Creador de www.futbolcontextualizado.com

Doctorando CC del Deporte.

Diplomado en Fisioterapia.

Master en Prevencin y Readaptacin de Lesiones.

Master en Psicologa del Deporte.

Entrenador de Ftbol nivel 2.

[email protected]


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1. Feliz Ao Nuevo:

Estimados compaeros

Se acaba 2012, y con l, el primer ao desde que comenc el proyecto de

futbolcontextualizado.

Consciente de las presentes dificultades que todos estamos pasando, no poda dejar pasar esta

oportunidad para haceros un pequeo obsequio, a mi modo, y as, intentar contribuir a

engrosar la lista de regalos que todos anhelamos en estas fechas.

Aunque para muchos puede que este obsequio sea uno de los tantos a olvidar en el cajn de

recuerdos, he considerado que agrupar todas mis entradas del blog en un archivo nico podra

ser interesante para muchos de vosotros, de tal modo que pudieseis conservar o compartir

alguna de las ideas que intent transmitiros (sin querer convenceros), a lo largo de estas 25

entradas que a continuacin incluyo.

Para este nuevo ao 2013 que ya arranca, solo puedo esperar y desear que lo haga con mucha

ms fuerza, ilusin y oportunidad para todos.

Nuestros sueos, nuestra actitud antes las dificultades, nuestra pasin constante y nuestra

humildad sern los ingredientes que nos empujen hacia el xito, nuestro xito.

Os deseo por tanto buena dosis de estos elementos y que as podis seguir mostrndole una

gran sonrisa a la vida.

Tu futuro te pertenecer si sigues creyendo en la belleza de tus sueos

Un abrazo gigante!!


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LA PIEDRA

El distrado tropez con ella.

El violento la utiliz como proyectil.

El emprendedor construy con ella.

El campesino, cansado, la utiliz de asiento.

Para los nios, fue un juguete.

Drummond, hizo poesa con ella.

David, mat a Goliat.

Y Michelangelo extrajo de ella la ms bella escultura.

En todos estos casos, la diferencia no estuvo en la piedra, sino en el hombre!!

Recuerda

NO EXISTE PIEDRA EN TU CAMINO, QUE NO

PUEDAS APROVECHAR PARA TU PROPIO

CRECIMIENTO.

RECOMENDACIN N 1


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22.. RRXX FFTTBBOOLL CCHHAARRLLAANNDDOO CCOONN PPEEDDRROO GGMMEEZZ::

La pasada semana tuve el enorme placer de compartir un rato largo y agradable con Matias

Bassi, responsable de la interesante y reconocida revista Argentina de RX Futbol.

Aqu os dejo la entrevista:Espero que pueda aportaros algo!

Pedro Gmez Piqueras, nacido en Albacete, Espaa; es el autor de un gran y reconocido libro,

una edicin de McSports 2011 titulado: La Preparacin Fsica del Ftbol Contextualizada en el

Ftbol.

Hay muchos profesionales de trayectoria dentro de los suscritos a RXFutbol, hay muchos

profesionales muy capaces que no tienen fama, trato de comunicarme con todos. Muchas

veces no me responden los correos que les escribo, otras no hago tiempo de enviarles un

saludo. Pedro me respondi inmediatamente, me sent alagado, identificado. Nos cuenta

Matias Bassi, CEO de RXFutbol, quien convers con Gmez Piqueras sobre todos estos temas.

Pedro ha realizado estudios y continuar, l es: Lcdo en CC de la Actividad Fsica y el Deporte

con especialidad en alto rendimiento ftbol, diplomado en Fisioterapia, Master en Psicologa

del Deporte, Master en Prevencin y Readaptacin de Lesiones, Entrenador de ftbol nivel 2.

Una formacin y una trayectoria creciente que demuestra, entre otras cosas, su gran deseo de

superacin, su pasin por el ftbol y su constante inquietud respecto del saber.

1.- Sos una persona que respeta el conocimiento y que lo persigue, te defins como un

curioso? como una persona que busca aprender da a da?

Probablemente curioso e inquieto sean dos de los adjetivos que mejor me definan. Me

encanta mi trabajo, disfruto hacindolo cada da desde el momento en que me levanto y no

tengo ningn problema en dedicar las 24 h del da al mismo. Esta pasin que me acompaa a

diario me empuja constantemente a aprender cosas nuevas, a no conformarme y dar por

sentado los conocimientos que creo ya poseer. La sociedad debe el progreso a las mentes


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inquietas ya que sin estas la evolucin y el avance son inviables. Por esta razn todos debemos

de aspirar a mejorar da a da en nuestro campo de actuacin sea el que sea!, en mi caso

aspiro a dominar el mayor numero de cuestiones relativas al complejo mundo del ftbol, pero

es que el panadero de mi localidad debe de aspirar a hornear el mejor pan de la

comarca,solo de esta forma mejoramos y crecemos. En relacin a esto ya nos advirti Albert

Einstein de que lo ms importante es no dejar nunca de hacerse preguntas.

2.- Las metodologas de entrenamiento son varias, incluso algunas aparecen como anttesis

de otras. Esto significa que debemos seleccionar lo que nos parezca mejor, o que como

profesionales debemos investigar todo y hacer convivir las corrientes de la forma ms

adaptada posible?

Como todos, y basndome en experiencias anteriores, tengo preferencias en cuanto al tipo de

metodologa a emplear en mi equipo de ftbolno porque est convencido de que es la nica

manera de lograr el xito, sino porque creo que es la que ms puede aportar y enriquecer a mi

contexto momentneo. No creo en metodologas milagro. No creo que exista una relacin

causa efecto imperturbable entre la metodologa a emplear y el resultado competitivo. En el

ftbol mandan el baln y los jugadores. Si el equipo gana, mi metodologa ser la mejor, si mi

equipo pierde dudar de mi hasta el encargado de cortar el csped. Es importante aplicar

aquello que ms te atraiga y convenza, pero es un grave error dejarse llevar por modas o lo

que es peor, copiar maneras de trabajar de compaeros que tuvieron xito. Todos los

contextos son diferentes. Identificar el tipo de trabajo a aplicar en cada momento es la clave

metodolgica ms all de decantarse por uno u otro tipo. El extremismo no es aconsejable

(aunque habr a quien le funcione), me excita ms una mirada eclctica del entrenamiento.

3.- En la dinmica e imprevisibilidad del juego vemos que suceden situaciones diversas y

aleatorias. Hoy un equipo no puede jugar solo de una forma, debe ser, precisamente,

dinmico. Cmo se resuelve esto desde las exigencias condicionales? y cmo las integramos

a las emocionales? (te pongo un ejemplo para ser claro, Barcelona hace uso del juego de

apoyos, movilidad, y coordinacin colectiva. Pero hay partidos que deben definirse con un

baln detenido y un golpe de cabeza)

Es cierto! Ya nos avis Panzeri de que si algo caracteriza al juego del ftbol es su

imprevisibilidad, y es lo que lo hace tan entretenido!. Observar y abordar el contexto y las

interacciones de los protagonistas colocndonos las gafas del pensamiento complejo nos invita

a olvidarnos de las relaciones lineales y predecibles. Tradicionalmente hemos perseguido la

comprensin de los aconteceres de la vida aplicando un paradigma simplista, mecanizado y


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causal en el que no nos hemos parado a tener en cuenta las influencias y peculiaridades de los

sujetos inmersos, tratando as a estos como mquinas artificiales previsibles de respuesta

esperada

Me inspira mucho la frase del maestro Morn: Nuestro sistema de enseanza nos ensea a

aislar los objetos de su entorno, a separar las disciplinas, a desunir los problemas, ms que a

unir e integrar. Nos ordena reducir lo complejo a lo simple, a desunir los problemas, ms que a

unir e integrar. Nos ensea a descomponer y no a recomponer, a eliminar todo aquello que

aporte desordenes o contradicciones a nuestro entendimiento.

En consecuencia, y retomando la cuestin concreta que me planteas, debemos de integrar

aquello que queramos mejorar (sea condicional, emocional, tctico) a dicha imprevisibilidad,

contextualizando nuestra metodologa al juego que queremos que nuestro equipo desarrolle.

No como pautas cerradas de comportamiento, sino como patrones de comportamiento

abiertos condicionados por la interaccin de compaeros, adversarios y contexto competitivo

momentneo.

La idea que en un principio puede parecer compleja, se presenta bastante fcil de

comprender. Si entrenamos aquello que queremos que el equipo desarrolle durante la

competicin, el jugador estar preparado a todos los niveles. Si planteamos situaciones

abiertas que aunque persigan una idea concreta de juego estimulen diferentes

comportamientos estaremos de algn modo entrenando la posible y ms que segura

variabilidad de las mismas. Por el contrario, si mis planteamientos son cerrados y favorecen un

nico tipo de respuesta (condicional, emocional, tctica), el jugador se mostrar perdido

cuando el complejo e impredecible contexto le demande diferentes actuaciones.

A pesar de todo, y haciendo referencia el mundo emocional, s es cierto que hay ciertos

elementos que no podemos reproducir en nuestro entrenamiento (15000 espectadores en el

estadio, minutos finales con presin por victoria, necesidad de demostrar vala) , que como

sabemos, influyen y condicionan notablemente la actuacin del jugador (unas veces para bien,

otras para mal).lo cual no quita, que no existan diferentes respuestas metodolgicas para

paliar estas deficiencias de tipo emocional, que aunque no lleguen a simular el contexto

competitivo de manera ideal, s pueden acercar a las frustraciones y vivencias acontecidas

durante estos momentos (tareas para el entrenamiento de la atencin y concentracin,

potenciacin de la autoconfianza, dominio socioafectivoetc).


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4.- Te pido una reflexin respecto del siguiente tema: en Argentina, en muchos casos, se es

tan segmentista que los objetivos fsicos del entrenamiento ni se ejecutan dentro de un

campo de juego reglamentario, marcado, etc. Muchos entrenadores piensan que despus

del trabajo del Profe empieza el entrenamiento de ftbol.

Es una manera de trabajar que no comparto, pero que respeto enormemente. Recuerda que

como dije anteriormente, usar un tipo de metodologa u otra no te garantiza ni el xito ni el

fracaso. Pueden potenciarlo pero sin llegar a ser nicos responsables. Existen otras muchas

variables a controlar (sobre todo relativas a la gestin del grupo humano) que condicionarn

los devenires de nuestro equipo.

Personalmente defiendo la postura de que si nuestro deporte es el ftbol, debemos de

entrenar ftbol. Y eso slo se puede lograr utilizando un baln de ftbol, un campo de ftbol,

unos rivales y unos compaeros. Es la piedra angular del entrenamiento contextualizado que

propongo en mi libro..la cual repito..a m me va bien, pero no aseguro que a todo el mundo

deba de derivar en similares resultados.

Con todo, en momentos puntuales s soy partidario de acercarme a metodologas ms

analticas, ms descontextualizadas. No siempre el jugador necesita aquello que tu

metodologa preferida dice que es mejor. Por eso, la subjetividad, el saber observar, escuchar

y comprender a tu grupo se presentan como cualidades tan valorados entre los miembros de

un cuerpo tcnico.

La figura tradicional del preparador fsico alejado del juego es un reduccionismo que

personalmente ni comparto, ni defiendo, pero que respeto. Podra entenderla y defenderla en

lo relativo a entrenamientos preventivo complementarios, tareas de recuperacin de

lesionadosque aunque se deben de seguir asentando sobre el juego especfico al que nos

dediquemos, pueden alejarse en mayor grado de su complejidad inherente.

5.- Es necesario que los preparadores fsicos empiecen a involucrarse en el conocimiento

tctico del juego, y que los DT hagan lo propio con los aspectos condicionales? Facilitara la

relacin y la transferencia de ideas a los jugadores?

Sin lugar a dudas. Cada miembro del cuerpo tcnico debe de aspirar a controlar lo mximo

posible todo aquello que envuelve al juego. Lgicamente es complicado por ser tan variados

los campos de actuacin, pero estoy convencido de que si todos ponemos de nuestra parte

para entender el punto de vista del compaero, nuestra comunicacin e interaccin mejorarn

visiblemente.


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Personalmente estoy convencido de que si mi comprensin tctica del juego aumenta, mis

planteamientos condicionales sern ms ricos, ya que podr integrar ms eficientemente

aquellos comportamientos que el entrenador desea que el equipo manifieste.

Al final, poco a poco, y a medida que todos vayamos adquiriendo conocimientos de el resto de

parcelas, iremos comprendiendo que no podemos separar el ftbol, que lo que creamos

compartimentos estancos en realidad pertenecen a un ente comn e inseparable. Aqu es

donde radica la complejidad del juego a la que antes aludamos.

Debemos de empezar a olvidar y eliminar de nuestro vocabulario conceptos como preparacin

fsica, tctica, tcnicatodos somos preparadores de futbolistas que quieren jugar al ftbol.

6.- Hacer operativo un entrenamiento es de lo ms complejo, digo, llevar a la competencia

los ejercicios de la semana. Este es el principal objetivo de entrenar en contexto?

Correcto!!. De lo contrario, si aquello que hacemos durante la semana no lo observamos

durante los partidos, nuestros entrenamientos se convierten en un mero parcheo, en una

prdida de tiempo.

El entrenamiento contextualizado pretende potenciar la necesidad de entrenar aquello que

queramos desarrollar durante la competicin. Es por esto por lo que se apoya en el

pensamiento sistmico complejo, en la periodizacin tctica, en la bsqueda de transferencia.

no con el nimo de que los ejercicios desarrollados sean llevados a cabo de manera

exactamente similar durante el fin de semana, sino con la idea de que las situaciones

planteadas potencien asociaciones e interacciones preferidas por nuestro modelo de juego,

para que emerjan durante el juego en funcin de las necesidades contextuales, no como

comportamientos cerrados, sino adaptativos.

7.- Qu ideas prcticas podes dejarnos respecto del entrenamiento contextual de la

velocidad?

Contextualizar el entrenamiento de velocidad significa plantear situaciones en las que se

persigan comportamientos de velocidad especfica y til para el juego, no slo condicional,

sino tambin cognitiva. El jugador debe de ser rpido pensando, decidiendo y ejecutando pero

adaptndose siempre a los requisitos de la situacin concreta. A veces la velocidad es frenar

(por ejemplo, un delantero que temporiza el momento de su desmarque de ruptura para no

caer en fuera de juego). Si en nuestro equipo contamos con un jugador con elevados valores

de velocidad condicional (tiempo en recorrer un distancia), que es incapaz de discernir los


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momentos idneos para utilizarla, estar desaprovechando lo que en principio debera de ser

una ventaja respecto a sus rivales.

Una vez ms, plantear situaciones contextualizadas y especficas de ftbol, ayudar a que el

jugador se acostumbre a convivir con los estmulos relevantes del juego desde el punto de

vista de la velocidad tcnica, fsica, decisional

8.- Si tuvieras que escribir en un papel un mensaje para un futuro entrenador, para que ste

lo lea dentro de 10 aos cuando inicie su carrera profesional. Qu dira ese papel?

Se humilde y nunca dejes que la envidia y mediocridad se apoderen de ti.

Ten pasin por todo lo que haces, y si no la tienes, busca otra cosa que te la proporcione.

No creas en verdades absolutas y respeta otros puntos de vista. No todo el mundo ve la vida

como t la ves.

Y por ltimo y ms importantenunca dejes de hacerte preguntas.

9.- Cuntanos de tu libro, de las motivaciones que llevan a un entrenador a escribir y

plasmar sus ideas.

Si te soy sincero, mi objetivo no era escribir el libro. Eran ya varios aos que llevaba leyendo,

observando, experimentandoy anotando en mi cuaderno, lo cual, me llev inesperadamente

a un momento concreto en el que decid que sera buena idea transmitir mis puntos de vista

relativos a este deporte.

Nunca pretend asentar dogmas ni fundamentos, pues como creo que he dejado claro, no soy

partidario de la existencia de verdades absolutas, motivo por el cual, mi principal objetivo era

invitar al lector a la reflexin, al mundo de la incertidumbre, de la complejidad y de los

interrogantes.

No me alegra que un lector me escriba un email y me diga que tengo razn y que todo lo que

digo lo comparte con los ojos tapados, me alegra que me exponga que aunque hay cosas que

puede no compartir, leer mis pginas le hizo reflexionar tanto a nivel terico como prctico.

La transmisin de conocimientos y experiencias es importante, tal vez imprescindible, pero la

interaccin entre nosotros, los profesionales de este mundo, es la principal va de crecimiento

y desarrollo que poseemos. Leer, escribir, compartir, discutir, experimentarson ingredientes

fundamentales de nuestro da a da.


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10.- A muchos profesionales les es difcil transmitir sus sentimientos, se sienten vulnerables

ante esta situacin. Cules son las sensaciones en tu caso?

Cuando hablas, escribes, reflexionas y opinas sobre aquello que realmente te apasiona el

miedo desaparece, la confianza florece y las palabras fluyen rpida e inconscientemente.

Escribir es un excelente ejercicio que recomiendo a todos, pues adems de obligarte a

profundizar en los conocimientos que creas dominar, te ayuda a conectar ntimamente con tu

ser ms profundo. Prubenlo!.

11.- Pensas escribir algo ms?, hay algn proyecto que puedas adelantarnos?

La verdad es que llevamos unos meses recopilando material para lo que ser la segunda parte

de mi libro, esta con un carcter prctico ms marcado (sobre todo sern dinmicas de

trabajo), la cual no puedo adelantar cuando se publicar ya que son numerosos los frentes

abiertos y poco el tiempo del que dispongo para escribir. De todos modos, confo y espero que

a finales de 2012 pueda estar maquetada y publicada.

Adems, estoy escribiendo mi Tesis Doctoral sobre la recuperacin de futbolistas lesionados y

en breve, lanzaremos la web del entrenamiento contextualizado, lugar de encuentro para

muchos donde espero que podamos interactuar y nutrirnos mutuamente.

A nivel profesional, espero que para la prxima temporada tenga la suerte de poder volver a

trabajar en algn equipo profesional, ya que durante la presente, desarrollo mi labor en la

tercera divisin espaola.

Y a nivel formativo, siendo congruente con la necesidad irrebatible de actualizacin constante,

en breve comenzar mis estudios de la Licenciatura en Psicologa, intentando comprender un

poquito mejor la conducta humana y de los grupos sociales,..que al fin y al cabo, son nuestra

materia prima.

12.- La ltima es simplemente estrecharte la mano, agradecerte por el tiempo, la humildad,

y la huella que dejas en RXFtbol.

Te agradezco infinitamente.

Saludos, Matas.


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El placer es mo.

Compartir un rato tan ameno con profesionales que aman este deporte tanto como yo

siempre es bienvenido.

En m siempre encontrarn opinin, apoyo, ayuda y consejo.

Un abrazo amigos!!!

Mis amigos creen que tengo todas las respuestas cuando en realidad lo nico que tengo es

una lista de preguntas

Humildad, Grandeza, Gentileza, Pasinson infinitos los adjetivos que podramos utilizar.

Los agradecidos somos nosotros. GRACIAS PEDRO!!


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Prefiero que mi mente se abra

movida por la curiosidad a que se

cierre movida por la conviccin.

Gerry Spence

RECOMENDACIN N 2


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33.. DDEESSAARRRROOLLLLAAMMOOSS LLAA IINNTTEELLIIGGEENNCCIIAA CCOOLLEECCTTIIVVAA EENN

NNUUEESSTTRROOSS EENNTTRREENNAAMMIIEENNTTOOSS??

Somos capaces de que nuestros jugadores acten en inters de la colectividad?

Favorecemos mediante situaciones de entrenamiento que el talento individual complemente

al talento de los compaeros?

Podemos predecir el comportamiento que nuestro colectivo desarrollar conociendo

nicamente los comportamientos individuales de nuestros jugadores?

Cmo podemos lograr que emerja una conducta global compleja en un mundo de intenciones

mltiples?

Nuestros jugadores entrenan y juegan como robots o son capaces de concebir el sistema

como un todo?

Damos respuesta colectiva a los comportamientos que el adversario me muestra o quiere que

vea?

Fomentamos la consciencia colectiva del grupo para que el jugador se preocupe por s mismo

y los dems de modo que esto le lleve a buscar soluciones a los problemas complejos?

No hay razn para que la expresin individual contradiga a la expresin colectiva. El colectivo

permite que todos sus componentes alcancen su mximo nivel, limitando sus debilidades y

resaltando sus dotes.

Disfruten y reflexionen con el brillante documental que nos deja Jean-Christophe Ribot

(2006):

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=DJe47md9q8w#!


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RECORDATORIO N 3

RECOMENDACIN N 3


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44.. CCUUAANNTTIIFFIICCAACCIINN SSIISSTTMMIICCAA DDEE LLAA CCAARRGGAA DDEE

TTRRAABBAAJJOO

Una de las grandes preocupaciones (sobre todo de los preparadores fsicos), ha sido y sigue

siendo el control de la carga del trabajo realizado durante sus entrenamientos.

Nos hemos obsesionado con el establecimiento de puntos de carga que registrados sobre

hojas de Excel desprendan al final de cada microciclo (en el mejor de los casos), o al final de la

temporada, grficas con bonitos colores y con curvas de trabajo que nos llevaban a pensar que

nuestro trabajo haba sido bueno.

Yo tambin lo he hecho!, pero con el paso de las temporadas y a medida que mis experiencia

y capacidad de reflexin han aumentado, me he dado cuenta de que mi manera de cuantificar

la carga de trabajo estaba muy alejada de la realidad multidimensional de las dinmicas de

trabajo realizadas.

Mis primeras preocupaciones, al no tener pulsmetros, giraban en torno a la graduacin de las

diferentes capacidades condicionales, para una vez clasificadas, otorgarles puntos de

intensidad que multiplicados por el tiempo efectivo de la tarea me daran como resultado

referentes para la carga de trabajo. (Por ejemplo: si la predominancia en la tarea era aerbica

de baja intensidad le daremos un 2, si es trabajo coordinativo un 4 ,si es trabajo de fuerza

explosiva un 9.as con la innumerable cantidad de capacidades que revoloteaban por mi

visin reduccionista de la cuestin). No es que fuera una manera desastrosa de cuantificar, de

hecho a mi me era til ya que al ser comparada conmigo mismo, los datos que obtena

reproducan o al menos se aproximaban a la realidad condicional de los entrenamientos de mi

equipo.


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Pese a todo, da a da, a la hora de registrar mis sesiones, observaba con gran decepcin y

algo de incredulidad como tareas que aun habindose desarrollado en condiciones tctico

emocionales muy distintas, derivaban en similares puntos de carga (por ejemplo: un trabajo de

superioridad centrado en las continuas transiciones vala igual si la defensa haba sido muy

intensa o poco presionante) Y yo me preguntaba: el grado de oposicin no afecta a mis

puntos de carga? una misma tarea aplicada en momentos distintos de la temporada o incluso

del microciclo, tiene la misma exigencia? no est condicionada por el empeo y motivacin

de los jugadores? y estas ltimas caractersticas no estn condicionadas por el contexto

competitivo puntual del microciclo en el que se desarrollen, o incluso por el estado de nimo

del grupo?.

Estaba claro!, mi afn por el trabajo fsico me haba llevado a despreciar la interaccin de estas

capacidades con el resto de estructuras que conviven en una misma tarea de entrenamiento.

Me di cuenta que si cuantifica solo lo fsico, separaba lo inseparable y en consecuencia,

restaba valor sistmico a mi valoracin.

La propuesta que a continuacin expongo surgi a partir de la lectura de un artculo de

preparacin fsica aplicada al baloncesto (citado y disponible para descarga en mi pgina web),

el cual me atrajo mucho por partir de un punto de vista global de la exigencia de las tareas y

por considerar que era una posible respuesta a mis quebraderos de cabeza anteriores.

Lgicamente, ni es ni pretende ser una manera ideal de cuantificar la carga (casi con toda

seguridad la modificar en temporadas futuras), pero a da de hoy, y tras llevar bastante

tiempo utilizndola y actualizando dicho planteamiento, puedo decir que de momento, a mi

me funciona en mi contexto.

Recuerdo que entiendo la cuantificacin como una simple referencia del trabajo realizado, no

es ni un dogma ni una receta que nos avise con exactitud de lo que podemos o no debemos

hacer en futuras sesiones. Aporta informacin, pero esta debe de ser tratada con cuidado y

reflexin, otorgndole su justa importancia si no queremos ser esclavos de nmeros,

abstracciones y realidades ajenas a la dinmica del trabajo grupal.

En consecuencia, yendo al grano sin ms derivaciones, mi manera de proceder a da de hoy es:

1) Establezco los tipos de intensidades que creo que condicionan una tarea: en este caso,

Intensidad condicional, Tctica y Emocional.


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2) Elijo aquellos parmetros propios de cada intensidad que en mi opinin mejor reflejen la

solicitacin a la que se ver sometido el jugador.

3) Grado los mismos y los relaciono matemticamente con el volumen de trabajo (series x

repeticiones) .

La frmula matemtica no es relevante, puedes sumarlos, multiplicarlosrelacinalos como

tu consideres ms apropiado!.

La graduacin tampoco lo es, pero os muestro la ma para que trabajis sobre una idea

parecida si es que os convence el planteamiento.

Espacio: (1,2,3,4,5,6,7,8). 8 Sera campo completo y 4 mitad de campo.

FCM (Frecuencia cardiaca media subjetiva): A falta de pulsmetros valoro de 1 a 4.

Tctica: (1,3,6) Individual, grupal o colectiva

Oposicin: (1,2,3,4) Desde sin oposicin a trabajo en igualdad o inferioridad numrica.

(Tctica y oposicin podis sustituirla por la propuesta que hago en mi libro de intensidad

tctica modificada de Ramallo)

Competitivad: (1, 1,5 y 2). Sensaciones subjetivas sobre el desarrollo de la tarea a nivel de

implicacin y compromiso de los participantes.

Una vez relacionados tendris un valor en mi opinin algo ms sistmico que nuestros

planteamientos iniciales.

Es sencillo verdad?

Prueba y experimenta.

Se me olvidaba!!

Esta valoracin la triangulo siempre con valores de percepcin subjetiva del esfuerzo tanto de

los jugadores como del cuerpo tcnico.


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Saben ms del camino las

tortugas que las liebres

Kalill Gibrn

RECOMENDACIN N 4


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5. MIRAMOS O VEMOS EL FTBOL? LO HACEMOS CON

LAS GAFAS ADECUADAS?

Un grupo de cientficos encerraron a 5 monos en una jaula, en cuyo centro situaron una

escalera y sobre ella, un racimo de pltanos. Cuando un mono suba la escalera para coger los

pltanos, los investigadores lanzaban un chorro de agua fra sobre los que quedaban en el

suelo. Despus de algn tiempo, cuando un mono iba a subir la escalera, los otros lo sujetaban

y golpeaban. Pasado algn tiempo, ningn mono suba a la escalera a pesar de la tentacin de

los pltanos.

Entonces, los cientficos sustituyeron uno de los monos. Lo primero que hizo fue subir la

escalera, pero fue rpidamente bajado a golpes por los otros. Despus de algunas palizas, el

nuevo integrante del grupo ya no subi ms a la escalera. Un segundo mono fue sustituido y

ocurri lo mismo. El primer sustituto particip con entusiasmo de la paliza al novato. Un

tercero fue cambiado, y se repiti el hecho. El cuarto y, finalmente el ltimo de los veteranos

fueron sustituidos. Los cientficos se quedaron entonces con un grupo de cinco monos que, aun

cuando nunca recibieron un bao de agua fra, continuaban golpeando a aqul que intentase

llegar a los pltanos. Si fuese posible preguntar a algunos de ellos por qu pegaban a quien

intentase subir la escalera, con certeza la respuesta sera: No s, las cosas siempre las hemos

hecho as.

No s si por pereza o cabezonera, entrenadores y preparadores fsicos, convencidos de

nuestro control y conocimiento absoluto sobre el juego y su desarrollo, solemos cuestionarnos

muy poco o nada aquellas actuaciones que da a da, ponemos en prctica en nuestros

equipos. Somos como los monos que golpean al nuevo y hambriento compaero, recelamos

de aquellas corrientes de pensamiento que atentan contra la estabilidad de nuestras creencias


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e intentamos destruirlas sin saber si estas pueden acercarnos el racimo de pltanos y as saciar

nuestro apetito futbolstico.

Para nada es mi intencin anteponer las nuevas creencias o actuaciones del nuevo mono

visitante a las del resto de compaeros que llevan experimentando durante aos la dinmica

de su jaula!, pero al menos, creo que se debera respetar su presuncin de inocencia y no

apalearle hasta que al menos le hayamos escuchado y permitido explicarse.

Al ser humano todava le queda algo de mono, no cabe duda. Actuamos convencidos de que

aquello que decimos o hacemos es perfecto y que las cosas deben de seguir as sin

preguntarnos si no es posible que exista otra perspectiva desde donde contemplar las cosas,

otras gafas que adems de mirar, nos permitan ver las complejas e intrincadas interacciones

que se dan dentro de los sistemas dinmico complejos adaptativos como el ftbol.

Mi equipo debe de hacer recuperacin el da despus del partido porque la ciencia de la

fisiologa dice que es lo mejor para sus sustratos metablicos;

Tenemos que hacer 12 repeticiones de este ejercicio porque si no es as no estimularemos la

capacidad de resistencia a la fuerza de mis futbolistas, y adems, con 90 segundos de

recuperacin entre cada una de ellas si no queremos fatigar su sistema neuromuscular;

Cada vez que suba uno de mis laterales, el otro debe de quedarse esttico en su posicin

peroy si el equipo lleg de viaje a las 4 de la madrugada y la saturacin emocional de la

semana anterior fue elevada?recuperamos maana?; y si el presidente del equipo est

observando la sesin de entrenamiento y aquellos jugadores que finalizan contrato este ao

estn realizando un sobreesfuerzo en cada repeticin para que este considere su implicacin y

les renueveseguimos haciendo 12 repeticiones? descansamos lo mismo?; y si al subir los

dos laterales simultneamente, debido a su capacidad de interaccin con jugadores de interior

mi equipo se adapta perfectamente y no hace ms que provocar el caos en la fase defensiva

del equipo rival y su consiguiente transicin..Seguimos restringiendo sus subidas?.


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Tenemos la mala costumbre de ver lneas de causa efecto en nuestras actuaciones cuando la

realidad ms aproximada es que en el ftbol la monocausalidad no existe. Nada ocurre por un

nico motivo. Las interacciones que se dan entre todos los elementos que integran el sistema

influyen de manera fractal con el resultado provocado de modo que aquello que ocurre en un

nivel se refleja en otros niveles. El contexto puntual adquiere un valor fundamental para

comprender el comportamiento y los procesos de adaptacin acaecidos, y puesto que el

contexto es dinmico y nico, nunca una respuesta estar condicionada por un mismo

entorno.

Lamentablemente (aunque estamos todava a tiempo de renovar nuestras gafas), hemos

estado encerrados durante muchos aos dentro de una jaula mecanicista, que entiende el

ftbol como un conjunto de objetos o partes separables donde sus relaciones e interacciones

son secundarias o inexistentes. Y adems, si a esto le aadimos la peligrosa tendencia

inconsciente que tiene el ser humano a rechazar lo que va a contradecir sus ideas y a arropar a

aquello que va en consonancia con las mimas, nos encontramos dentro de un panorama en el

que como bien seala Oscar Cano, consumimos ideas preconcebidas, recelamos de lo

desconocido y los saberes mitificados subyugan nuestras actuaciones.

Puede que el pensamiento complejo, al que muchos perseguimos, sea el colirio que nos

devuelva la visin ntida de las cosas.pero tambin, puede que su mala comprensin o

aplicacin empae todava ms nuestras gafas.

Yo me pasar por la ptica de Morn, Balage, Schlhorn, Kelsoseguro que me hacen alguna

buena oferta.

Y t?..Ests dispuesto a mirar la vida y el ftbol con otras gafas?


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FIJAR METAS ALTAS

Un maestro quera ensearles una leccin especial a sus alumnos, y para ello les dio la

oportunidad de escoger entre res exmenes: uno de cincuenta preguntas, uno de cuarenta y

uno de treinta. A los que escogieron el de treinta les puso una C, sin importar que hubieran

contestado correctamente todas las preguntas. A los que escogieron el de cuarenta les puso

una B, aun cuando ms de la mitad de las respuestas estuviera mal. Y a los que escogieron el

de cincuenta les puso una A, aunque se hubieran equivocado en casi todas.

Como los estudiantes no entendan nada, el maestro les explico: Queridos alumnos:

permtanme decirles que yo no estaba examinando sus conocimientos, si no su voluntad de

apuntar a lo alto.

Cuando le apuntamos a lo alto, estamos ms cerca de nuestros sueos que si nos conformamos

con pequeos objetivos.

RECOMENDACIN N 5


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66.. RREEFFLLEEXXIIOONNEESS FFUUTTBBOOLLSSTTIICCAASS DDEESSDDEE LLAA CCOOMMPPLLEEJJIIDDAADD

CCOONNTTEEXXTTUUAALL..

Aunque aprovechando el descanso competitivo de este semana haba decidido firmemente

desconectar un poco del futbol y su entorno, recib poco antes de iniciar mis

minivacaciones el email de Mart Nadal, alumno de ltimo curso del INEFC de Barcelona

quien me peda amablemente colaboracin para la realizacin de un proyecto acadmico.

Lgicamente, y a pesar de mi propsito de desconexin, no pude negarme. Es un orgullo para

m que hayan alumnos que quieran conocer mis opiniones (nunca verdades dogmticas) sobre

este mundo tan complejo que llamamos ftbol.al final, una vez ms y como siempre, me

pudo la pasin.

Aqu os dejo algunos de mis puntos de vista sobre algunas de las preguntas que Mart me

realiz.

ENTREVISTA A PEDRO GMEZ,

AUTOR DE: LA PREPARACIN FSICA DEL FTBOL CONTEXTUALIZADA EN EL FTBOL.

La lectura del libro de Pedro Gmez, contribuy a despertar en m la curiosidad por la

comprensin del ftbol y el entrenamiento desde el paradigma de la complejidad y la

metodologa contextualizada que se propone. Decid utilizar el proyecto del ltimo curso de la

carrera de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte como excusa para profundizar sobre el

tema y enfocarlo haca el entrenamiento del comportamiento tctico. Como en el interior del

libro, Pedro, se muestra abierto a que el lector interacte con l, decid mandarle un correo

para enriquecer con sus aportaciones el trabajo y que contribuyera a mi necesidad de generar

ms reflexiones. Al poco de mandar el correo ya haba obtenido respuesta!. Resultado de esto

es la magnfica entrevista que se muestra a continuacin.


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CONSTRUCCIN MODELO DE JUEGO

Partiendo de la base de que el proceso de entrenamiento se debe sustentar en el Modelo

de Juego y ste ha de basarse en la individualidad de los jugadores y de sus capacidades de

interaccin, Cmo iniciaramos su construccin? Qu situaciones de entrenamiento

propondramos inicialmente?

PEDRO GMEZ: El proceso de entrenamiento debe erigirse sobre la comprensin de la

complejidad del contexto particular y no nicamente sobre la manera de jugar deseada para

mi equipo. Obsesionarnos con unos principios de juego a desarrollar limita a veces la visin

panormica del entorno de nuestro equipo de ftbol y nos impide tomar decisiones

coherentes con las necesidades puntuales aparecidas durante el crecimiento y evolucin de

nuestro equipo.

Estoy de acuerdo en que el modelo de juego ser una gua que integre la optimizacin del

resto de estructuras, pero reniego de puntos de vista que enfaticen a este por encima del

sistema complejo formado por jugador/entorno.

Dicho esto, en un primer momento y al llegar a un nuevo contexto de trabajo, fomentara la

convivencia con la complejidad del grupo intentando descifrar aquellos constreimientos del

entorno y de los miembros que impulsen al sistema hacia comportamientos autoorganizativos

propios. Por ende, antes de empezar a construir el modelo de juego que sealas en tu

pregunta, tendra que conocer las regularidades de mis jugadores, sus aspectos caticos, su

manera de interactuar y asociarse, su capacidad de flexibilidad y adaptabilidad al medio, sus

intereses, sus motivaciones, ..etc.. ya que a modo de atractores, sern estos, unidos a los

dinmicos constreimientos del entorno, los que condicionen el comportamiento colectivo de

mi equipo.

Conocidas estas fuerzas atractoras, y nunca antes, podra a travs de dinmicas de trabajo

abiertas, variables y de solucin mltiple, desarrollar aquellas coordinaciones

organismo/contexto codiciadas por la complejidad y fomentar el acoplamiento de los

comportamientos colectivos reconocidos como adecuados y ptimos de acuerdo a las

necesidades de mi contexto particular.


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Cmo estructuraras el Modelo de Juego de tu equipo?

PEDRO GMEZ: Conocido y analizado mi contexto y las mltiples relaciones complejas que se

dan en l, establecera, dentro de una flexibilidad y en base a las posibilidades emergentes

conocidas, cmo quiero que sea el comportamiento colectivo de mi equipo tanto en la fase de

inicio de juego, creacin y finalizacin, concretando estas pautas de actuacin a aquellos

momentos en los que el baln est en mi poder, en poder del rival y los intercambios del

mismo (transiciones) y teniendo siempre muy en cuenta, que el ftbol, al desenvolverse en un

contexto incierto, hace que la predictibilidad en torno a lo que le rodea sea una ilusin.

Pese a esta realidad, mi experiencia me dice que aunque el jugador a medida que el contexto

ofrece nuevos panoramas ajuste sus coordinaciones con los compaeros de un modo u otro,

estos deben de tener una gua, que sin restringir ni coartar su libertad, les muestre una

solucin cuando se presenten perturbaciones en el entorno y el poder autoorganizativo del

rival se imponga al nuestro transportndonos al caos desorganizativo. Hay que apostar por la

comprensin fenomnica del jugador, (que comprenda el por qu de ciertos aconteceres), no

se trata de darles recetas que les digan lo que hacer en cada momento sino de ofrecerles

caminos que generen soluciones mltiples y adaptables a la diversidad de situaciones que se

dan durante un partido de ftbol.

En la dinmica expuesta, por ejemplo, podemos limitar el comportamiento de los jugadores en

posesin mediante la inclusin de numerosos constreimientos como podra ser el nmero de

toques y pases necesarios para el cambio de orientacin, o establecer una pauta de

comprensin del juego ( necesidad de atraccin de los rivales) para poder hacer un cambio de

orientacin, de modo que entiendan el por qu de este comportamiento y sepan como

beneficiarse colectivamente del mismo cuando las perturbaciones del entorno competitivo


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inviten a esta como una de las soluciones autoorganizativas ms eficaces para la progresin de

mi equipo en zona de creacin y momento de posesin.

Rafa Pol en su libro expone que el exceso de acoplamiento entre jugadores, es decir,

procesos de interaccin muy rgidos pueden ser tan perjudiciales como la falta total de

acoplamiento. Cmo gestionas este aspecto dentro del desarrollo del Modelo de Juego?

Cmo fomentas la aparicin de comportamientos flexibles y creativos?

PEDRO GMEZ: Ciertamente, el punto de complejidad mxima, donde mayores sinergias y

adaptaciones colectivas emergen es al borde del caos, en la zona de equilibrio entre orden y

desorden.

Nuestra misin es buscar el grado de acoplamiento ptimo donde afloren las sinergias ms

interesantes para nuestro contexto particular y el contexto dinmico de partido. El sistema, si

se le facilitan las condiciones y no se le imponen restricciones tiende a autoorganizarse, de

modo que si logramos que los individuos que conforman mi equipo cooperen en el

comportamiento global, este mismo comportamiento global ser el que constria los

comportamientos individuales para que no cese de funcionar como unidad.

Por supuesto que en la prctica es complejo. Adscribirse a este pensamiento y ser fiel en todas

tus actuaciones para m al menos y de momento es bastante complicado. Personalmente

intento descifrar dnde y cmo se generan las asociaciones ms efectivas de mis jugadores y a

travs de las dinmicas de entrenamiento propuestas trato de potenciarlas, restringindolas lo

ms mnimo y apoyando/reforzando aquellas decisiones inesperadas tomadas por algn

miembro del equipo, que debido a su lectura individual del contexto y en base a los

autoconstreimientos que este se impuso, se muestran como soluciones originales e

inesperadas, pero al fin y al cabo ptimas para el acoplamiento colectivo (creatividad eficaz).


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TAREAS

Las metodologas basadas en la complejidad exponen que para facilitar el proceso de

aprendizaje y la auto-organizacin del jugador se debern plantear situaciones abiertas, que

permitan la exploracin de soluciones mltiples y creativas, donde el jugador ser el

encargado de encontrar soluciones diversas a la tarea sin necesidad de conocerlas de forma

anticipada. En tu libro propones aplicar metodologas de descubrimiento guiado y de

resolucin de problemas. Cmo las aplicas a las tareas de entrenamiento? Qu

informacin transmites a los jugadores antes, durante y despus de la tarea?

PEDRO GMEZ: Pedagogas no lineales, constructivismo, descubrimiento y resolucin de

problemas..etc.. todas ellas persiguen lo que bien sealas en tu pregunta: que el jugador

descubra y construya sus propias soluciones ptimas, de modo que al estimular su

comprensin del juego, desarrollen en l un comportamiento flexible y una capacidad de

adaptacin a las dinmicas e irrepetibles situaciones que se dan durante un partido de ftbol.

Mi manera de actuar, debido a la complejidad del contexto (peculiaridades y percepciones de

los jugadores), puede que no se asemeje paso por paso a lo que dictan estas metodologas

(abogan por varias interrupciones/reflexiones con los jugadores), y me limito esencialmente a

hacer una parada intermedia donde en un muy breve espacio de tiempo, a travs de alguna

consigna, reoriento los esfuerzos comprensivos de los implicados focalizando estos en los

aspectos considerados clave para que se estimule la aparicin de los acoplamientos

colectivos esperados.

Pese a todo, la realidad de un equipo es compleja. Debes de tener en cuenta que no trabajas

solo, que convives con ms miembros del cuerpo tcnico, con 20 jugadores, cada unos con sus

intereses, sus percepciones, sus sentimientos, sus creenciasy esto desde un punto de vista

sistmico hay que tenerlo en cuenta!.

Amigo Mart, aunque todas tus preguntas las orientas hacia el mismo sitio (lo cual comprendo

debido a tu afn por profundizar en metodologas ms novedosas), no todas mis tareas y

dinmicas de trabajo planteadas buscan la construccin del modelo de juego a travs de

acoplamientos colectivos ptimos. Son una gran parte, pero dentro del contexto tambin se

encuentran los aspectos relativos a las dems personas de tu entorno que antes citaba, y esto

tambin es contextual!. No todos los grupos se sienten cmodos si los detienes continuamente

para reflexionar (puede que con nios valga, pero en un equipo profesional te echarn a los

leones), hay que manejar estos aspectos contextuales, no siempre hay que fomentar tareas


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complejas, tambin podemos extraer cosas muy tiles de otras metodologas menos en la

onda, porque entre otras cosas habr jugadores que te las demanden!, porque toda su vida

coexistieron con ellas y creen en ellas, y si no sabes hacer convivir a tus creencias

metodolgicas con tu realidad contextual ests perdido. El aspecto volitivo es clave para el

pensamiento complejo, de modo que si das a un jugador algo que no quiere, no lo har como

debe o simplemente ni lo har. Una metodologa contextual no solo aboga por las lneas de

pensamiento ms actuales, sino que escucha al entorno y acta.

Dada la importancia del contexto emocional se abre la necesidad de crear emociones y

sentimientos en los entrenamientos, ya que la memoria recuerda mejor los acontecimientos

ligados a una alta carga emocional. Cmo fomentas la creacin de estos aspectos

emocionales en las tareas relacionadas con el juego?

PEDRO GMEZ: A da de hoy, la importancia de un buen manejo psicolgico/emocional por

parte del deportista es irrebatible. Estamos cansados de ver jugadores que entrenan a lo largo

de la semana de manera brillante y que inexplicablemente, sufren un descenso notable en su

rendimiento los dias de partido. Esto no es ningn cuento, es una realidad. cuantas veces se

te ha acercado un jugador despus de una derrota y te ha dicho que esta semana nos

pasamos, le dimos mucha caa y las piernas las teniamos muy pesadas?, y del mismo modo,

cuantas veces te han insinuado justo lo contrario, que se encontraron muy bien de piernas

cuando el resultado reflej una victoria?. A mi muchas! Y eso que mis semanas son

prcticamente similares en cuanto a carga sistmica!. no crees que el aspecto emocional

modifica sus percepciones incluso sus capacidades?, no crees que un entorno que estimule

las emociones positivas del jugador potenciar su rendimiento?, y al contrario, no crees que si

el jugador se angustia, estresa, pierde su confianzarepercutir esto en su rendimiento?.

Nuestro trabajo debe estimular al sistema como un todo, de modo que persigamos la

adaptacin de coordinaciones a todos los niveles. No me vale lograr una muy buena

coordinacin fsico/tcnico/tctica si el aspecto psicolgico no evoluciona simultaneamente. Es

cierto que unos jugadores ya van equipados de casa, y que en competicin se encuentran

cmodos por naturaleza, pero tambin los hay muchos a los que el entorno les sobrepasa. Al

menos con estos hay que intervenir. Existen desde la psicologa del deporte mltiples tcnicas

(descontextualizadas creo yo) para manejar de manera ptima las variables psicologicas

implicadas, pero a mi parecer, debido a que simular condiciones idnticas (o al menos

parecidas) a un partido de ftbol es imposible (ni el pblico, ni la tensin competitiva del

momento, ni la responsabilidad sern las mismas), nuestros entrenamientos de momento


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seguirn cojeando, ya que seremos incapaces de entrenar lo que realmente nos vamos a

encontrar el Domingo.

Cmo desarrollas tu microciclo semanal desde la metodologa contextual que propones?

PEDRO GMEZ: Como bien sealas, me gusta adscribirme a lo que llamo Metodologa

contextual. No es nada novedoso ni revolucionario, simplemente atiende a un intento de

desmarcarme de la que parece imperiosa necesidad decantacin por un tipo u otro de

metodologa. En este mundo, donde priman tantos intereses y el inters por ocupar un sitio se

antepone al compaerismo profesional, parece que si no trabajas de un modo, estas

anticuado, y lo que haces ya no tiene valor.

Huyo encarecidamente de estas afirmaciones. Defiendo un punto de vista eclctico que

aunque prime y potencie el pensamiento sistmico complejo y se edifique sobre el aspecto

tctico colectivo como gua del proceso, no reniega de la utilizacin de otros medios de

entrenamiento que debido a determinadas peculiaridades contextuales pueden llegar a tener

mayor grado de aceptacin y consiguiente efecto en nuestro entorno.

Puede que si en mi equipo la media de edad es de 24 aos, en determinados momentos acte

de distinta forma que si esta es de 29, tambin puede darse el caso de que si tengo un alto

porcentaje de jugadores provenientes de pases europeos, acte de forma diametralmente

opuesta a si estos proviniesen del continente americanopor qu?, porque puede que para

ellos no sirva lo mismo..y yo tengo que poder adaptarme a esto. Escuchar las necesidades

del contexto es clave para que las emergencias y asociaciones por las que aboga el

pensamiento complejo puedan presentarse.

Dicho esto, y aunque abierto constantemente a posibles modificaciones, mi microciclo

semanal tipo sera aquel en el que mediante la persecucin de los principios de juego a

potenciar durante el prximo partido se desarrollen de manera simultnea el resto de

estructuras o subsistemas.

Concretar el da que dedicaremos a disminuir la carga sistmica con una intencin

regenerativa, el da que potenciaremos situaciones en espacios reducidos o en espacios ms

amplios para generar coordinaciones condicionales de un tipo u otro, o el da que tendremos

que dejar de entrenar para que el nivel de tensin se reduzca, es quimrica tarea al menos

para m, entre otras cosas porque hasta que no llegue el momento no lo sabr, porque no

sabr como estn los jugadores, como influy el ltimo partido, la ltima sesin, las ltimas

declaraciones del entrenador o presidente, los actuales impagos en la plantillani lo s, ni lo


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puedo saber hasta que llegue el momento!el entrenamiento es contextual, y saber

adaptarnos a esta imprevisibilidad ser lo que desde mi punto de vista nos convierta en

buenos profesionales

MART NADAL: Agradecerte el tiempo dedicado y tu enorme disponibilidad para interactuar.

Tomando una frase del libro la interaccin entre nosotros y nuestro contexto ser la causa de

que emerjan nuevas y mejoradas versiones de nosotros mismos, as que gracias por contribuir

a este proceso.


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Suea alto y volars, suea

bajo y no despegars

(Manuel Conde)

RECOMENDACIN N 6


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77.. LLAA RRAANNAA VVAANNIIDDOOSSAA,, LLAA SSEERRPPIIEENNTTEE YY LLAA

LLUUCCIIEERRNNAAGGAA MMEETTFFOORRAA?? EENN PPRROOFFEESSIIOONNAALLEESS DDEELL

FFTTBBOOLL..

Llevo bastante tiempo en las redes sociales. Intento rodearme de gente cercana al mundo del

ftbol ya que, muy sinceramente, estoy convencido que todo el mundo puede aportarme algo

y contribuir as en mi crecimiento profesional. Una conversacin, una recomendacin, una

nueva amistadnunca se sabe!.

Lamentablemente, y aunque tampoco es una generalidad, observo ciertos comportamientos

que no me gustan nada (comentarios, tweets, ..), sobre todo en estas fechas en las que parece

que todos estamos deseando posicionarnos lo ms adelantados posible en la salida hacia el

ansiado logro de un puesto de trabajo para la prxima temporada.

Creo que el adormecimiento que nos invade en algunos momentos nos impide observar con

perspectiva la utilidad que esta interaccin constante entre nosotros puede aportarnos a largo

plazo si la mejora constante se encuentra entre uno de los objetivos prioritarios en nuestra

carrera profesional.

As, como preludio al que ser mi consejo en la entrada de hoy os contar dos cuentos. como

sabis, los cuentos estn hechos para dormir a los nios y para despertar a los adultos.

El primero, titulado La RANA VANIDOSA, cuenta la historia de una rana muy presumida que

viva en una hermosa charca. Aunque gozaba de una vida cmoda, ya que no le faltaba comida

ni compaa, se senta insatisfecha.

Cada maana, observaba durante un largo rato, como entre sus tranquilas aguas se vea

reflejada, maravillndose de su propia perfeccin. Entre sus sueos, se encontraba el deseo de

viajar a un lugar ms clido, donde supiesen admirar adecuadamente sus muchas cualidades.

Desde la charca, vea pasar las aves que comenzaban a huir al sentir los primeros sntomas del

fro. Hasta que unos gansos viajeros le sugirieron emigrara con ellos hacia el soleado sur. Pero

haba un pequeo inconveniente: la rana no saba volar.

-Dejadme que piense un momento -dijo la rana -seguro que mi cerebro privilegiado encontrar

una solucin.


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Fiel a la promesa, pronto tuvo una idea. Pidi a los dos gansos que le ayudasen a encontrar una

caa ligera y fuerte, y les explic que cada uno tena que sostenerla por un extremo. Ella se

puso en medio y se agarr a la caa mordindola con la boca. As comenzaron su travesa.

Todo iba segn lo previsto cuando al poco rato, pasaron por encima de una pequea poblacin.

Los habitantes de aquel lugar salieron para ver tan inusitado espectculo. Nunca haban odo

hablar de ranas que volasen, y menos utilizando un medio de transporte tan ingenioso.

Elevando la voz, un aldeano curioso pregunt: A quin se le ocurri tan brillante idea? Al

escucharle, la rana no pudo evitar que se le escapara la orgullosa e inmediata respuesta: A

mii!

Su vanidad fue su ruina. Aquellas fueron sus ltimas palabras. En cuanto abri la boca, se solt

de la caa y cay al vaco.

El segundo cuento, LA SERPIENTE Y LA LUCIERNAGA cuenta la leyenda, que una vez, una

serpiente empez a perseguir a una Lucirnaga; sta hua rpido de la feroz depredadora, pero

la serpiente no pensaba desistir.

Huy un da y ella no desista, dos das y nada.

Al tercer da, la Lucirnaga par y fingindose exhausta, dijo a la serpiente:

- Espera, me rindo, pero antes de atraparme permteme hacerte unas preguntas.

- No acostumbro dar ste precedente a nadie pero como te pienso devorar, puedes

preguntarme.

- Pertenezco a tu cadena alimenticia?

- No.

- Te hice algn mal?


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- No.

- Entonces, Por qu quieres acabar conmigo?

- Porque no soporto verte brillar.

La lucirnaga se atrevi a recabar esa informacin, porque quera entender la situacin que a

todas luces le pareca sin sentido.

Una vez enterada del adormecimiento y la envidia de la serpiente, se limit a sonrer y volar

ms alto y rpido an, con lo que la serpiente se qued con ganas de ese bocado tan luminoso

que demostr estar fuera de su alcance.

En un guio final de su luz, el bichito alado le grit a la serpiente, muy encima de ella:

-Es hora de que aprendas a brillar tu misma de un modo tan hermoso que an nosotras las

lucirnagas, observemos con admiracin, tu gran resplandor

..

Nuestro mundo futbolstico (al menos el virtual) tiene bastantes ranas, varias lucirnagas y

demasiada serpientes.

Las RANAS FUTBOLSTICAS, convencidas de su superioridad y borrachos de deseos vanidosos

aportan comentarios y opiniones con ms forma que fondo, que no dan pie a la discrepancia y

sin lugar a la crtica. Hablan de acontecimientos del ftbol con una facilidad y convencimiento

que a m personalmente a veces me aterra. Aportan verdades y reflexiones dogmticas

intentando sentar ctedra con cada una de sus aportaciones. Destacar por encima del mundo

de los que para ellos son mediocres parece ser el objetivo y para tal fn adornan sus

comentarios con palabras y expresiones a veces inteligibles que escondiendo el propsito de

ser adoradas empiezan a espantar ms que a atraer.

Como respuesta a estas ranas, encontramos a las SERPIENTES FUTBOLSTICAS. El discurso de

estas se construye sobre su incapacidad y falta de entendimiento de algunos aspectos de

nuestro contexto. Reniegan automticamente de cualquier aportacin si consideran que esta

puede situarles en una posicin de partida no deseada. No se paran a reflexionar, ni tan

siquiera a escuchar sobre lo dicho. La crtica continua es su forma de decir aqu estoy yo.

Derrumban opiniones de filsofos (como ellos les llaman) pero no aportan nada personal, no

sabemos si por incapacidad o porque tienen miedo a que su metodologa revolucionaria sea

copiada.


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Por suerte, la variedad de nuestro ecosistema nos premia, cada vez ms, con la existencia de

LUCIRNAGAS FUTBOLISTICAS. Estas intentan brillar por s mismas. Sin compararse con nadie

ni devorar a otros animales en su proceso de crecimiento. Tienden a juntarse a sus iguales para

aportar ms iluminacin a la oscuridad del contexto. Destacan por la humildad y naturalidad

con la que hacen las cosas. La colaboracin e interaccin son cualidades que ponen de

manifiesto da a da. Reflexionan, aportan y aunque no estn de acuerdo con lo comentado, al

menos escuchan y rebaten.

MI AUTOCRTICA.

Comprendo que todos los que comentamos con frecuencia y tenemos la osada de escribir

sobre este complejo mundo podemos ser vistos como RANAS que intentan destacar sobre el

resto. Personalmente nunca fue mi objetivo. Entiendo que en este mundo tan pronto podemos

estar arriba como estar abajo. Estar arriba no te hace mejor de igual modo que estar abajo no

te dota de total incompetencia. Ni estoy arriba ni llevo tantos aos en el ftbol como para

sentirme rana vanidosa. Puede que a veces exprese mis ideas con expresiones cercanas a la

complejidad que tanto defiendo en el ftbol, pero las mismas no tienen mayor objetivo que

asentar un lenguaje comn entre aquellos que nos adscribimos a esta manera de entender el

juego. Podra hablar de limitaciones en vez de constreimientos, seguramente me

entendera ms gentepero considero que hay ciertos conceptos que debemos asentar

aunque a veces parezcamos prepotentes y vanidosos.

Si algo estoy seguro que intento no ser es SERPIENTE.Me gusta compartir e interactuar. Me

encanta aprender de todos. Muchos son los que se han dirigido a m para intercambiar y nunca

he recelado de darles mi punto de vista sobre cualquier aspecto, pero de igual modo, son

cientos las veces que yo me he acercado y he preguntado a alguien respecto algn

interrogante que desconoca. No tengo miedo en decir que no tengo la respuesta de muchas

cosas. Siempre digo que la interaccin entre nosotros ser la que haga que afloren versiones

mejoradas de nosotros mismos. Podra citar a muchos amigos de facebook, twitter de los que

he aprendido muchopero ellos ya saben quienes son.Interacta, brete al conocimiento y

la reflexin y acabars dando con ellos!, estoy seguro.

Finalmente, no dir que soy LUCIERNAGA, aunque me encantara poder serlo. Intento brillar

por m mismo de forma natural. No pretendo brillar para encandilar a los que estn cerca de


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m.., no es esa la iluminacin que busco. Persigo algo ms interno, algo ms relacionado con

mi crecimiento personal. Rodearme de los que para m s son lucirnagas es mi da a da ya que

no siempre puedo combatir la oscuridad por m mismo y casi siempre necesito que me echen

un cable en mi peregrinaje interno. Escribo, reflexiono, comento, acto, me equivoco, vuelvo a

actuarcon este fin. lo consigo? Quiero creer que s

y t?

Qu animal vas a intentar ser a partir de ahora?


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La buena suerte es el lugar

donde confluyen

preparacin y oportunidad

(Seneca)

RECOMENDACIN N 7


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88.. RREEFFLLEEXXIIOONNEESS CCOONNMMIIGGUUEELL CCHHAAMMOORRRROO

Partiendo del convencimiento absoluto al que suelo aludir la interaccin entre nosotros ser

la que haga emerger versiones mejoradas de nosotros mismos, inauguro esta seccin en mi

blog, donde una vez ms, sin nimo de asentar ctedra de ningn tipo, me reunir y

compartir agradables y enriquecedores momentos (interacciones ms que entrevistas) junto

a aquellos profesionales que consideren que pueden aportar algo de claridad a las ideas de

algunos de vosotros.

Puede que la claridad aportada os convenza de que ya hacis las cosas bien, pero tambin

puede que refuerce posiciones contrarias en vosotros, tal vez por momentos aportemos ms

confusin que luz, que las palabras nos alejen ms que nos acerquenpero estoy seguro de

que reflexionar y discutir son paradas obligatorias en todo profesional dispuesto a abrazar la

actualizacin permanente.

En esta primera entrada, Miguel y yo interactuamos un rato sobre Paradigmas de

Pensamiento y Metodologas de trabajo ms apropiados/as para nuestros entrenamientos,

cmo enfocarlas, cmo entenderlas, cmo aplicarlas.

Esperamos que aunque no os convenzamos de nada, al menos las siguientes lneas os inviten

a la reflexin.

Empezamos.

Miguel Chamorro:

Para poder hablar de metodologa, no hay ms que profundizar a lo largo de la sntesis de

dicha palabra griega; meta (mas all) odos (camino) y logos (estudio), que ya muy bien

mencionaba mi compaero Pedro en su libro La Preparacin Fsica en el Futbol

contextualizada en el Futbol.

Por tanto, si a dicho camino por encontrar algo ms all en el estudio de este deporte llamado

Futbol, le aadimos la complejidad de sus sistemas y variables, no estaremos ms que

aadiendo un acceso a las vas o paradigmas actuales por donde posiblemente depare dicho

feedback.


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No obstante, cada da cuando realizo una sesin,(no sin antes haber profundizado en el anlisis

de las tareas de la anterior y sin saber posiblemente que hare maana, ya que no contengo la

informacin necesaria sobre las sensaciones/emociones/percepciones de la actual) no se tu

compaero, pero yo intento hacer un repaso rpido a lo largo de aquello denominado

Preparacin Fsica y que siempre dependi del deportista y no del proceso Fsico, No s si

estars conmigo?, as como de su evolucin.

Por tanto partimos de aquel proceso de entrenamiento, donde el protocolo individualizado de

la preparacin atltica instauraba unos parmetros de control y luego formacin para que

despus si acaso jugasen al ftbol, desvirtuando la realidad del juego y dando importancia al

xito en situaciones competitivas en entornos cerrados.

Con la unificacin y el paso del tiempo fueron surgiendo ideas acerca de la globalidad de la

tarea y los aspectos contextuales del juego, para pasar por la primera corriente que rompe en

algo con las anteriores, y es la situacin innegociable del baln en las tareas, la corriente

integral. Partiendo de dicho elemento baln, sin el que sera posible Jugar y el cual provoca

en este deporte una bsqueda continua de soluciones mediante la percepcin-accin de

infinitas vivencias, experiencias variables y nunca repetitivas.

Es ah, donde se produce un anlisis en el cual aparece una estructura basada en el aprendizaje

cognitivo, donde el jugador pasa de un ser pasivo para dar paso a una visin del mismo como

activo pensante que interacciona con el contexto. Y es de ese lugar, de donde procede la

concrecin de la orientacin metodolgica diaria de mis tareas. Donde, no concibo realizar

propuestas y tareas donde la toma de decisiones individual para el colectivo no sea el proceso

de seleccin de la informacin para su posterior asimilacin. Es decir, si realizo ejercicios pre-

programados que alejen al juego de su origen, estaremos alejando de por s todos aquellos

elementos de la biomecnica as como de la motricidad humana, los cuales nunca se deben ni

se pueden obviar del contexto y su interactuacin, ya que sern variables en funcin de unos

parmetros que solo y solo proceden en el transcurso del juego. Por tanto no se si estars

conmigo amigo, pero, No crees, que el termino Preparador Fsico debera estar ligado a el

conocimiento y anlisis del Juego y no el Juego en su esencia ser un mero espectador en la

funcionalidad diaria del Preparador Fsico?


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Pedro Gmez:

Buena y sobre todo compartida contextualizacin Miguel. La labor del preparador fsico

como bien expones ha sufrido (y sigue sufriendo por suerte), una constante evolucin en su

orientacin, ya no slo por los medios a utilizar sino por las lneas de pensamiento sobre las

que se sostiene.

Con el paso del tiempo, nos hemos ido dando cuenta que extirpar al jugador del contexto

natural en el que debe de moverse es deshabituarlo del entorno especifico sobre el que le

corresponde desarrollar sus coordinaciones. As, respondiendo al interrogante que me lanzas,

entrenar preparacin fsica obviando las numerosas interacciones que se producen

constantemente entre el entorno, jugador y tarea tiende a limitar la produccin de nuestro

trabajo, no porque el jugador no necesite trabajar sus cualidades condicionales (algo

imprescindible al fin y al cabo), sino porque al apartarlo de aquello con lo que conviven sus

estructuras cognitivas, condicionales y afectivas, obstaculizamos la natural evolucin del

sistema complejo que es, el cual, en condiciones contextuales de trabajo, tender a auto

organizarse para optimizar su adaptabilidad a las demandas sistmicas del juego.

Yo esto me lo creo, lo comparto e intento tenerlo en cuenta mi prctica diaria, pero amigo

Miguel.que nos hace pensar que nuestra visin compleja del acontecimiento es la correcta?,

sobre qu sostenemos nuestras teoras?, existe relacin causa efecto entre metodologa y

rendimiento?, Cmo se mastica esto en entornos donde prima el xito deportivo por

encima del trabajo bien hecho?

Miguel Chamorro:

Quizs dentro de toda la subjetividad de tus preguntas, este el escondido resultado de un

conjunto de pareceres, estos totalmente validos en funcin de tu idea del concepto cuerpo y

el entrenamiento deportivo, pero en mi opinin, al final el xito deportivo sin precedentes

primara durante un instante o durante un periodo de tiempo determinado, pero el trabajo

bien hecho perdurara en el tiempo, aun siendo algo impredecible e inmodificable.


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Cuando partes de algo sencillo a algo complejo, si llegas a percibir aquello que se determina

dificultoso, supuestamente, debes haber asimilado o aprendido un mayor grado de

conocimiento respecto al fundamento que se quiere transmitir, ( contradictorio totalmente a

creer que realizar tareas extravagantes y meticulosas sern mayormente efectivas que las de

carcter sencillo). Por tanto, si nosotros especialistas en las Ciencias de la Actividad Fsica y

del deporte, no somos quien buscamos ese cambio profundo en la mirada hacia unos sistemas

relacionados con dicha ciencia (en especial, el organismo humano y su comportamiento

motor) y a su vez cuestionamos los pilares esenciales del pensamiento clsico (determinismo,

reduccionismo analtico y materialismo) que nos permitan avanzar hacia la incertidumbre de

los comportamientos, la globalidad de lo que no puede sumarse o yuxtaponerse, adentrarnos

en que la interdependencia y el funcionamiento de estos depende de l y de los dems as

como cualquier modificacin afecta a todo el conjunto, no tendremos una va segura del xito,

ni que nuestro parecer nos aseguremos un papel importante en clubes, pero no crees que,

Si posiblemente estemos ms cerca de encontrar la llave de la conexin del Juego Cuerpo

como un todo?.

Pedro Gmez:

No s si estaremos cerca de encontrar tan ansiada llave, ni tan siquiera conozco a ciencia

exacta de la existencia de esta, lo nico que puedo asegurar es que somos muchos los que

hemos escogido un camino distinto, un camino tal vez ms complejo, subjetivo, impredecible e

inestable, paradjico a su vez (son muchos los que nos acusan de tirar piedras contra el

colectivo, tambin nuestro, de licenciados en preparacin fsica), pero que a da de hoy,

todava sigue sin poseer validez comprobada.

Al respecto, espero y deseo que el momento en el que aparezca un consenso metodolgico

absoluto y eficaz sobre cmo hay que hacer las cosas durante nuestros entrenamientos no se

instaure jams (de hecho estoy convencido que esto nunca ocurrir), no me gustara que las

palabras reflexin y error desaparezcan de nuestro da a da, pero sobre todo, no me

agradara que la monotona en nuestra actuaciones infecte y enferme a nuestro don ms

preciado, la pasin por nuestro trabajo.

Personalmente me gusta hablar de metodologa contextual porque esta ha de estar

innegociablemente ligada a un contexto nico e irrepetible, motivo por el cual, cualquier

actuacin que se desarrolle en un entorno determinado no tiene por qu derivar en iguales

consecuencias en futuras aplicaciones. Cualquier sistema complejo se conforma de una serie

de atractores y constreimientos relativos al sujeto actuante, su entorno y la tarea en


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cuestin, que no hacen ms que promover la tendencia evolutiva comportamental del sistema

hacia un tipo de autoorganizaciones u otras, que doten, al fin y al cabo de una determinada

adaptabilidad contextual al mismo, capacidad de adaptacin esta irrepetible e inigualable pese

a la utilizacin de similares dinmicas de trabajo.

En mi contexto momentneo y particular, profundizar y actuar sobre esta lnea relacional es la

base sobre la que debe asentarse el hacer las cosas bien que al principio referas.Al menos

de momento, y solo hasta el hipottico caso de que a lo largo de mi camino encuentre atajos

que me acerquen a la complejidad del sistema sujeto/entorno por senderos ms seguros y

resistentes.

Pese a todo, mi da a da sigue arrojndome continuos interrogantes, de difcil respuesta tal

vez, pero de obligada meditacinAdscribirnos a un tipo de pensamiento nos prohbe beber

de otros?por qu parece que las distintas metodologas se encuentran en continua pelea?,

por qu las nuevas ideas parten de la infravaloracin de las anteriores?, no somos muy

extremistas?, por qu aquellos que no piensan como nosotros estn desfasados y no estn en

la onda?.

Miguel Chamorro:

Cada instante mediante el que algn cambio en el contexto me hace predecir que todos los

interrogantes que tenia, aumenten en funcin de la complejidad del ambiente y lugar,

simplemente es un hecho ms, de que posiblemente los continuos cambios, harn que dicha

llave siempre tenga diferentes formas de moldearse.

Comparto la idea que comentabas de la metodologa contextual, ya que desde ese punto de

partida, se debe elaborar el inicio de la planificacin a su vez contextual. Pero compaero

eso s que es verdaderamente complejo, ya que entonces esa llave no existe, ya que esta,

ser diferente para entrar en cualquiera de esos ambientes y lugares de geografa/

ubicacin dispar?. Entonces, ahora entiendo porque todo esto procede de complexus

(entrelazado o intrincado).


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En lo que estamos de acuerdo, es que para tener complejidad, se necesitan dos o ms

componentes que se encuentren unidos o conectados, que no sean separables, presentados

por dualidad y que a su vez sean distintos y a su vez conectados. Pero que dichas partes sean

distintas, supone variedad, heterogeneidad, comportamiento diferenciado, que a su vez estn

conectadas supone interdependencia, constreimiento como bien sealabas, comportamiento

abundante.

Puede que la respuesta a todos esos interrogantes sea, la necesidad y continua competicin a

la que parece que nos sometemos, por ocupar simplemente un puesto en un Cuerpo Tcnico,

y que nos hace desterrar lo que realizan otros compaeros, simplemente por el hecho de

sentirnos fieles a nuestro pensar, el cual obviamente cada uno tenemos uno, bien por

conocimiento o desconocimiento y los cuales nos hacen relacionarnos a otros en torno a un

feedback continuo por aprender, pero nada ms, no ser yo el que juzgue protocolos de

actuacin que dejen en evidencia mi conocimiento en un mundo resultadista, eso s, seguir

ligado a una idea que me hace sentir con fuerzas, en este caso emocionales/sensoriales,

para continuar en la contextualizacin de que la diferenciacin y la variedad promueven el

desorden, el caos, la entropa, en cambio, la conexin lleva al orden.

Por tanto, No crees que dicha complejidad, solo puede existir si esos dos aspectos estn

presentes; ni desorden, ni orden perfecto? Porque nos encontramos siempre en continua

evaluacin? Por qu continuamos en muchos casos, sin tener valoracin alguna, siendo en lo

positivo un mero espectador y en lo negativo el causante de los actos?

Pedro Gmez:

Efectivamente Miguel, adscribirse a una lnea de pensamiento complejo convierte nuestro

contexto en algo muy enmaraado si lo comparamos con la sosegada comodidad en la que

permanecamos adormecidos. Desterrar las lneas causa efecto de nuestras actuaciones nos

obliga a reconocer / interrelacionar /valorar parmetros y relaciones olvidados anteriormente.

Una causa ya no deriva en un nico efecto, pues son mltiples las variantes a las que nos

puede abocar, sobre todo si a esta le permitimos (y no constreimos con nuestros

planteamientos reduccionistas), aflorar, interactuar y asociarse con su entorno.

Como bien sealas, la complejidad se encuentra escondida entre orden y desorden (o como

algunos lo llaman, al borde del caos) y es en este escondite donde la misma expande la

emergencia de nuevas propiedades y alcanza su mxima eficacia, lo cual tiene su lgica, ya

que como vemos a diario en mltiples situaciones contextuales del juego, comportamientos


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demasiados ordenados restan flexibilidad y adaptabilidad al sistema mientras que actuaciones

excesivamente caticas impiden la auto organizacin de los componentes del mismo.

Si la actuacin de cada uno de mis jugadores durante un momento puntual va a condicionar el

comportamiento de todos los elementos constitutivos del sistema (compaeros, adversarios,

tarea,..), el comportamiento de un deportista no puede entenderse fuera de su contexto, ya

que ser este el que constria o redireccione sus actuaciones de acuerdo a los continuos

cambios que se den en el ecosistema futbolstico. Recuerda que la nica constante de la

naturaleza es el cambio, y que nuestras actuaciones metodolgicas deben de estar dirigidas a

mejorar la convivencia de nuestro equipo con dicho cambio.

Realmente bonito y literal, perocmo se digiere esto?, cmo se operativiza?, cmo puedo

hablar de una metodologa preferida si el entorno est cambiando constantemente?. A mi

slo se me ocurre responder estos interrogantes abogando por, y creyendo en, una

metodologa que conviviendo con la complejidad y siendo consciente de la misma no persiga la

maximizacin de los componentes del sistema por separado (la simple eleccin de los mejores

ingredientes no convierten la comida cocinada en un exquisito manjar). Potenciar a travs de

nuestras dinmicas de trabajo la flexibilidad y capacidad de adaptacin de nuestros jugadores

ante el contexto cambiante, de modo que estos respondan de forma ptima (no mxima) a sus

constreimientos inmediatos, se vislumbra, a mi humilde parecer, como una de las estrategias

ms comprensiva y tolerante con la complejidad de nuestro mundo.

Miguel Chamorro:

Al final resulta que la complejidad me hace pensar que no enseamos nada previamente, ya

que sin conocer el contexto y aun conocindolo, todo el proceso de enseanza-aprendizaje

ser variable e impredecible como el juego mismo. Uno por su variabilidad en funcin de

contexto-jugador-compaeros-adversario-mvil as como por centrar su focalizacin en

sensaciones, emociones, percepciones variables y totalmente incalculables para su control.

En definitiva el jugador ha sido clsicamente entendido como algo independiente del contexto

en que se encuentra a interacta, sin embargo, no podemos entender el rendimiento del

futbolista como algo independiente del entorno donde se produce, sino que la interaccin

deportista-entorno crearan distintas posibilidades de interaccin del deportista con su


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entorno, siendo ms importante no detenerse en estudiar las caractersticas aisladas de los

jugadores ,sino, la forma en que estos interactan con su entorno competitivo.

Dicho proceso supone de una complejidad que solo podr ser metodolgicamente

interpretado si es analizado mediante acciones contextuales y su dinmica, ya que al fin y al

cabo, clarificando contenidos, hay que adentrarse en aquello que se encarga de captar y

procesar los estmulos que el jugador puede recibir del entorno para identificar posibilidades

de accin, aquello que permite la ejecucin del movimiento de la forma deseada, lo estructural

que ha de dar el soporte fsico al desarrollo de la actividad del jugador as como procesar e

interpretar las relaciones que se establecen entre el jugador y compaeros as como consigo

mismo, realizando su identificacin personal, involucrndose y sintindose identificado.

Por tanto, tras tanto anlisis compaero y percibir la dificultad de lo expuesto y valorarlo

mediante la prctica diaria ,he de decir, que percibir metodologas o mtodos genricos dentro

una contextualizacin compleja, que aun no nos permite ser capaces de encontrar eficacia

en la especializacin fija mediante el contexto, hace que todo lo que planifiquemos sea un

seguimiento personal variable y totalmente modificable no ms all del da a da ya que

nicamente tendr validez todo, si en este mundo resultadista da lugar al xito deportivo?

Mientras tanto, abogare con cautela por continuar en este anlisis de estudio as como

rechazando cualquier dinmica que anteponga a otra su proceso, ya que ser un error

desterrar para no poder justificar.

Pedro Gmez:

Interesante, y una vez ms, compartida reflexin amigo Miguel.

Vivimos en un entorno en el que la dinmica contextual condiciona de manera trascendental

nuestras decisiones (o al menos as pensamos que debera de ser). Aferrarse a metodologas

novedosas por el simple hecho de estar a la ltima o rechazar nuevas lneas de pensamiento

reforzando nuestro engreimiento innato pensando que lo sabemos todo de antemano, son

comportamientos que no hacen ms que atentar contra nuestra capacidad de adaptacin

confinndola e impidiendo su desarrollo y ebullicin.

Luchar contra este extremismo apoyndose en cualquier elemento metodolgico inspirador

(analtico, integrado, estructurado, tctico..etc) considerado ms apropiado para ese momento

nico y concreto es en base a mi experiencia, la mejor forma de combatir contra la

complejidad contextualno reniego de ningn tipo de trabajo!, aunque s intento que la

mayora de mis actuaciones sean acordes a lo que ms creo Por qu? No era yo quien


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defenda que la mxima transferencia competitiva se consigue vivenciando situaciones

complejas y contextualizadas al juego que pretende mi equipo?, No era yo quien eluda los

reducidos beneficios de prcticas no apoyadas en la lgica interna del juego? S, y lo sigo

pensando!pero estoy convencido de que no solo vale lo que para m es mejor, sino que debo

de saber atender aquello que el jugador contempla como imprescindible para mejorar.eso es

atender a la complejidad. Emociones, sentimientos, conviccioneshay que tenerlas muy

presentes. No se trata de atender siempre a las preferencias de tus jugadores, pero no olvides

que si no las valoras al menos, puede que convencimiento y voluntad abandonen el barco y

dificulten nuestra llegada a la ansiada adquisicin de aprendizajes significativos.

Lamentablemente vivimos y seguiremos viviendo en un mundo resultadista, esto no creo que

cambie. Los jugadores, directivos, prensaetc, quienes alabarn nuestra metodologa de

trabajo c

Futbol Contextualizado - Pedro Gomez

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