Fundamentación

La economía es una ciencia social que articula con otras disciplinas,

teniendo una relación amplia con la historia, la geografía, la política, la Psicología,

la Sociología, la Ecología y también utiliza ciencias más exactas como la matemática

para dar respuestas a sus planteos y problemáticas que surgen en la realidad que

le toca estudiar. Puede adoptar distintas perspectivas en la solución de las

cuestiones que atiende, donde la interpretación de las causas y las consecuencias

pueden incluir lo humano, lo cual es el eje central de los hechos económicos en

cualquier situación.

Se pretende dotar de un tratamiento equitativo y ético a los contenidos,

dando lugar a una mirada que permita amplificar el rol del hombre en las

actividades, procesos y problemáticas económicas del presente y su proyección

futura.

Buscando ahondar en las problemáticas comunitarias, desde lo local para

luego proyectarlo a lo nacional y global. Se desea analizar desde la realidad

económica y social local, nacional y regional determinando etapas y modelos que

respondan a ésta ciencia.

Se busca que el estudiante participe de manera activa y creciente, dotado de

conceptos, variables e instrumentos propios de las ciencias económicas para el

desempeño como ciudadano, en relación a futuros empleos o como emprendedor o

para continuar sus estudios en otros niveles de la educación.

La acción de los agentes económicos en la vida cotidiana, exige al futuro

ciudadano comprender e interpretar las distintas fuentes de información

relacionadas con la disciplina.

Propósitos

La intencionalidad será fortalecer en los estudiantes los aprendizajes

necesarios para comunicarse, estudiar, trabajar y participar en torno a los

procesos económicos y administrativos generando ambientes interactivos y

colaborativos.

Desarrollar con los alumnos un ambiente de trabajo colaborativo en el cual

puedan desarrollarse actividades en equipo.

Tender a un fluido conocimiento sobre los contenidos desarrollados en la

materia, permitiendo identificarlos y utilizarlos en la realidad que los rodea.

Desarrollar una mirada crítica ante la realidad que viven, relacionando sus

acciones diarias con la economía.

Diferenciar las posturas económicas de manera fundamentada.

Generar una mirada crítica ante las diferentes posturas sobre los

acontecimientos cotidianos.

Contenidos

Introducción a la economía como ciencia social.

Desarrollo teórico-conceptual sobre diferentes sistemas económicos

y modos de producción.

Capitalismo central y periférico,

Distintas teorías de desarrollo y subdesarrollo: neoestructuralismo y

productivismo.

El pensamiento de la CEPAL.

El desarrollo con inclusión social y el modelo de desarrollo

productivo.

Relaciones Estado-Sociedad.

Inserción de la Argentina en el mundo, construcción del mercado

interno, puertos, comercio exterior e interior durante la segunda

mitad siglo XIX y parte del siglo XX.

El desarrollo de las economías regionales.

La industria azucarera, vitivinícola y agrícola-ganadera.

El modelo de sustitución de las importaciones y el rol del Estado.

Áreas productivas de la Argentina. El manejo y la apropiación de los

recursos naturales a través del tiempo. Actores sociales que se

benefician y que se perjudican.

Las decisiones económicas y la problemática ambiental.

Modelo económico neoliberal de los 90.

Globalización. Repensando la globalización a partir del accionar

local, nacional y regional.

De crisis en crisis: Pobreza, PEA y subocupación.

IDH en la Argentina actual.

El conocimiento de la estratificación y diferenciación social en la

Argentina actual, así como la desigualdad en el acceso a los bienes

materiales y simbólicos.

El conocimiento de los principales procesos de producción,

distribución y consumo en la Argentina contemporánea.

Conformación de los mercados de trabajo, atendiendo atendiendo

principalmente a las nociones de capital, mercado, ingreso, salario,

propiedad y apropiación.

Análisis crítico de las problemáticas socioeconómicas de desempleo,

pobreza y exclusión y la relación con los modelos económicos

imperantes.

El reconocimiento del presupuesto nacional como articulador de la

actividad económica y compensador de desigualdades sociales.

Estrategias Metodológicas

Resolución de situaciones problemáticas.

Resolución de casos.

Simulación de empresas.

Explicación.

Narración.

Diálogo.

Preguntas didácticas.

Investigación.

Trabajo en grupo.

Ejemplificación.

Visitas a diferentes lugares.

Salidas.

Charlas y debates.

Trabajos prácticos individuales.

Ejercitación.

Trabajos prácticos grupales.

Análisis de estadísticas.

Recursos

Presentación de Power Point.

Presentación de Prezi.

Páginas web.

Películas.

Documentales.

Artículos periodísticos.

Mapas conceptuales.

Material bibliográfico, en distintos soportes.

Pizarrón.

Planillas de cálculos.

Proyector.

Word, apuntes bibliográficos con hipervínculos- videos.

Web quest.

Web site (propias).

Educapley.

Laminas en papel.

Afiche virtual:

GLOGTER

MURALY

Estadísticas.

Boletines oficiales.

Gráficos.

Evaluación

La evaluación educativa se concibe como una construcción compleja y

continua de valoración de situaciones pedagógicas, sus resultados, los contextos y

condiciones es que éstas se producen forman parte intrínseca de los procesos de

enseñanza y aprendizaje siendo parte de un único proceso con dos funciones

diferenciadas: la de comprender las situaciones pedagógicas orientadas a la toma

de decisiones para intervenir sobre ellas con el fin de mejorarlas, y la de responder

a la necesidad de constatar los logros alcanzados por los estudiantes en sus

aprendizajes en un determinado momento de su itinerario educativo.

La evaluación es una práctica que compromete una dimensión social en

tanto herramienta de comunicación. Ha de reflejar los caminos del aprendizaje

tanto de los estudiantes como de sus docentes. Deberá permitir establecer en que

medida los estudiantes han desarrollado las capacidades de: comprender,

interpretar, producir y resolver problemas de diversa naturaleza y en diversos

contextos; la capacidad para trabajar y convivir con otros y la capacidad para

pensar de manera crítica y creativa.

El régimen de evaluación debe ser utilizado como un instrumento que

favorezca el conocimiento de los estudiantes y en consecuencia propicie el

acompañamiento necesario en sus trayectorias escolares.

Criterios de Evaluación

La evaluación es procesual ya que la evaluación diagnostica nos permitirá

determinar los conocimientos previos de los alumnos, como así también las

capacidades de cada uno. La evaluación se desarrollará de manera continua e

integral teniendo en cuenta la participación y el comportamiento en la clase, las

carpetas completas, asistencia, cumplimiento con las tareas y los materiales

solicitados, el comportamiento, el esfuerzo en los trabajos realizados, la

responsabilidad de cada uno de los alumnos y la solidaridad manifiesta en el

trabajo grupal.

Durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje se llevaran a cabo

actividades de análisis crítico para procurar competencias y construcción de

conocimientos por parte de los alumnos y se recurrirá a la elaboración de trabajos

prácticos, investigaciones, actividades de resolución, análisis de situaciones del

contexto y exposiciones grupales.

Bibliografía

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micro y macroeconomía”. 5ª ed. –Buenos Aires: A&L Editores, 2013.

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Editores, 2013.

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Chiavenato, Idalberto: “Introducción a la teoría general de la administración”.

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aerolineas-argentinas