MATERIA Fundamentos de la EducaciónCLAVE CIED 111UBICACIÓN Julio- Agosto 2010

FRECUENCIASSemanales de

TeoríaSemanales de

PrácticaTotal a la Semana

No de Créditos

3 0 3 6PRERREQUISITOS Ninguno

MAESTRO

Dr. Oscar Mario Camacho Solano.Preparación académica: Lic. en Ciencias de la educación con acentuación en enseñanza primaria. UNADECA, Costa Rica. Bachelor in Art Education. Atlanta Union College, Lincoln, Nebrasca USA. Master in Administration and Leadership. Loma Linda University, USA. Doctorado en educación con acentuación en Administración Educativa. Universidad de Montemorelos, México.

HORARIO Y AULA 3:00 p. m. – 4:30 p. m. Nº 109

I. COSMOVISION:La práctica educativa, como la ciencia, fueron fundadas desde el Edén por un Dios Todopoderoso quien fue el Creador y primer Maestro. Cuando el hombre cayó en pecado, nuestro Dios instituyó dentro del plan de redención la ciencia de la salvación y la ciencia de la cruz de Cristo como el único camino para lograr restaurar la imagen de Dios en el ser humano y ser así candidato para habitar en el Edén restaurado.

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSOEl curso Fundamentos de la Educación examina las tendencias de las ideologías educativas, su perspectiva histórica, el aporte de las diferentes ciencias, las teorías filosóficas y psicológicas, el impacto del trasfondo teórico, su visión prospectiva de la era postmoderna y su aplicación a nivel aula.

III. OBJETIVOS GENERALES

CONCEPTUALES1. Analiza las diferentes dimensiones antropológicas y sus resultados en la educación.2. Examina los principios de educación que fueron heredados de los diferentes pueblos a través del devenir histórico.3. Estudiar las diferentes escuelas y sus aportaciones a la educación.4. Identificar las contribuciones de diferentes personajes que estuvieron relacionados con la educación.

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOSFacultad de Educación

PLAN DE CURSOCurso Escolar Verano 2010

PROCEDIMENTALES1. Realizar presentaciones de las diferentes teorías y filosofías educativas.

ACTITUDINALES1. Aprender a auto-dirigir su aprendizaje.

ESPIRITUALES1. Analizar los fundamentos de la educación adventista.

IV. CONTENIDOS TEMÁTICOS:

DESARROLLO DEL CURSO:

UNIDAD I Introducción a los fundamentos de la educaciónObjetivos:

• -Identificar la educación como un proceso y como un instrumento en el devenir histórico del ser humano.

• -Conocer los conceptos de educación, teoría, hecho educativo, cultura, esencia y fines de la educación.

• -Analizar la educación como un proceso de integración y acción formativa, así como un instrumento del devenir histórico.

• -Identificar las etapas del tradicionalismo pedagógico: Babilonia, Egipto, China, India, hebreos y América.

Temarioa) Conceptos preeliminares.b) Análisis fenomenológico.c) El tradicionalismo pedagógico.

UNIDAD II Dimensiones y acciones educativasObjetivo: Analizar a la luz de la filosofía las corrientes de la educación.

Temarioa) Dimensión sociocultural de la educaciónb) Dimensión política (desarrollo) y económica de la educaciónc) Acción axiológica de la educación: Los valores y la educación morald) Acción espiritual de educación: La educación del carácter.

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UNIDAD III Perspectivas históricas pedagógicas de la educaciónObjetivo: Distinguir las diferentes teorías psicológicas y su aplicación en la educación.

Temarioa) Educación del Edénb) Educación de Samariac) Perspectiva histórica de la educación

- Primitiva.- China- India- Egipto- Hebrea- Persa.

d) Educación en Grecia- Esparta- Atenas

e) Educación en Romaf) Albores de la educación nueva

- El cristianismo- La Edad Media- El Renacimiento.

g) Realismo pedagógico.h) Educación moderna.

UNIDAD IV Perspectivas de la educación PostmodernaObjetivo: Apreciar el valor de la educación a la luz de la axiología educativa

Temarioa) La era postmoderna

- Globalización- Informática

b) Descentralización- Autonomía educativa

c) Auge de la ecuación de valores- Ética educativa- Educación moral

d) La era del servicio- Aprendizaje-servicio.

UNIDAD V Huellas de educadores en la historiaObjetivo: Elaborar un cuadro sinóptico con las escuelas filosóficas que formularon la teoría educativa.

Temarioa) Sócrates, Platón y Aristóteles (Grecia)b) Cicerón y Séneca (Roma)c) Pestalozzi, Juan Amós Comenio(Renacimientos)d) Bacón, Descartes (Realismo pedagógico)e) John Dewey y Kil Patrick (Escuela Nueva)

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UNIDAD VI Teorías filosóficas de la educaciónObjetivo: Elaborar un cuadro sinóptico con las escuelas filosóficas que formularon la teoría educativa.

Temarioa) Progresivismob) Perennialismoc) Esencialismod) Conductismoe) Reconstructismof) Existencialismog) Experimentalismo o pragmatismoh) Sistemas filosóficos de la educación

- Naturalismo- Realismo- Humanismo- Socialismo- Marxismo

UNIDAD VII Teorías psicológicas de la educaciónObjetivo: Examinar las diferentes teorías psicológicas con sus características y representantes.

Temarioa) Teorías Asociacionistas o conductistas

- Thorndyke- Iván Pavlov- Watson- B. F. Skinner

b) Teoría Cognoscitiva del campo Gestalt- Gestalt

c) Niveles de aprendizaje- Gagné

V. PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA PROBLEMA¿Cómo influyen las diferentes teorías y modelos de enseñanza propuestos por diversos filósofos pedagogos y psicólogos con mis propias concepciones sobre la educación y el proceso de enseñanza aprendizaje? ¿En qué infiere cada autor?¿Puedo tomar lo bueno de cada teoría y aplicarlo en mi práctica docente?

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VI. METODOLOGÍA

ESTRATEGIA APRENDES:

AUTOAPRENDIZAJE: El alumno será conducido a una interacción con las fuentes de información con respecto de los modelos y teorías de enseñanza de distintos pensadores.

PENSAMIENTO CRÍTICO: El alumno reconocerá los modelos y teorías filosóficas de enseñanza y su aplicación a las diversas áreas del conocimiento.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Llevar al alumno a que compare las prácticas educativas, decidiendo las características y requisitos de entrega de algunas de las actividades; realizará investigaciones y presentaciones de temas en clases para introducirse en la docencia desde el primer semestre.

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El alumno participará activamente en el proceso de evaluación, decidiendo las características y requisitos de entrega de algunas de las actividades. Realizará investigaciones y presentaciones de temas en clase para introducirse en la docencia desde el primer semestre.

NORMATIVIDAD: Cumplir con los requisitos de clase para obtener una calificación final ordinaria así como con los requisitos de asistencia y reglamentos en general.

DISCIPLINA PROFESIONAL:

Asistencia: el alumno demostrará respeto por sí mismo, por sus compañeros y por el docente, al ser puntual en su entrada y salida del aula de clases.

Portafolio profesional. Al finalizar el curso cada estudiante debe entregar un portafolio electrónico. En este portafolio debe incluir el prontuario, materiales entregados por el docente, las exposiciones personales y las de sus compañeros y los informes de lectura.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR. Al manifestar actitudes y rasgos característicos de su persona que favorezcan el desempeño profesional.

SERVICIO ABNEGADO: Al mostrarse dispuesto, participativo y acomedido para la realización de tareas relacionadas con la materia.

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VII. EVALUACIÓN

Portafolio profesional 30%Exposiciones 20%

Informes de lectura 20%Exámenes cortos 20%Aspecto formativo 10%

Total 100%

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Fuentes recomendadas:

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SITIOS DE RECURSO ELECTRÓNICOS:

www.educationplanet.com

www.guysread.com

www.edu4kids.com

www.forum.swarthmore.edu/dr.math

www.ipl.org/youth/projectguide

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