Fundació Impuls Innovació Tic-Educación 2008 Maprats Power Video Tmp

Barcelona,Barcelona,

5 d5 d’’abril de 2008abril de 2008

Dr. Miquel Àngel Prats i Ferná[email protected]

Professor de Noves Tecnologies aplicadesa l’educació a la Facultat de Psicologia,

Ciències de l’Educació i de l’Esport BlanquernaUniversitat Ramon Llull

Grup de Recerca PSiTIC – http://recerca.blanquerna.edu/psitic

Reptes, lReptes, líímits i possibilitats de la mits i possibilitats de la innovaciinnovacióó pedagògica amb el pedagògica amb el

suport de les TIC:suport de les TIC:de lde l’’escola analògica aescola analògica a

ll’’escola digitalescola digital

ExpodidExpodidààctica ctica –– ExpoElearning 2008ExpoElearning 2008

mailto:[email protected]

ExpodidExpodidààctica ctica ‐‐ ExpoElearning 2008ExpoElearning 2008

Abans de resAbans de res……

““Numquam eris gratus Numquam eris gratus nise statim esnise statim es””

Séneca


ÍÍndexndex

1. Breus notes sobre el context sociotecnològic actual

2. Algunes consideracions prèvies…

3. Un primer apunt… (sobre l’escola)

Els set pecats capitals

Algunes imatges d’escoles digitals

TIC i canvi docent: facilitats i dificultats

4. Un segon apunt...

I... amb els pares, què fem?

5. Un últim apunt…

ExpodidExpodidààctica ctica ‐‐ ExpoElearning 2008ExpoElearning 2008 El context: la societat de la El context: la societat de la InformaciInformacióó i el Coneixementi el Coneixement

Un nou model dUn nou model d’’home, de vida i de societat: la societat de la Informacihome, de vida i de societat: la societat de la Informacióó i el Coneixementi el Coneixement

Quatre revolucions culturals (parla Quatre revolucions culturals (parla –– escriptura escriptura –– impremta impremta –– telemtelemààtica).tica).

Tres revolucions econòmiques i de poder (terra Tres revolucions econòmiques i de poder (terra –– producciproduccióó –– informaciinformacióó).).

Del mDel móón analògic al mn analògic al móón digital (mesura dels fenòmens n digital (mesura dels fenòmens –– trencament espai/temps).trencament espai/temps).

Noves formes de comunicarNoves formes de comunicar‐‐nos i de relacionarnos i de relacionar‐‐nos (mòbil, xat, sms, mail,...).nos (mòbil, xat, sms, mail,...).

GlobalitzaciGlobalitzacióó –– Escletxa digital Escletxa digital –– Analfabetisme digital Analfabetisme digital –– Inforics / Infopobres.Inforics / Infopobres.


1Algunes consideracions Algunes consideracions

prprèèviesvies……

La tecnologia La tecnologia nomnoméés ho s ho éés s per a aquell per a aquell

qui ha nascut qui ha nascut abans que ellaabans que ella

M. PrenskyNadius i Nadius i immigrants digitalsimmigrants digitals

OCDEAprenents del nou Aprenents del nou

milmil∙∙lenileni

ExpodidExpodidààctica ctica ‐‐ ExpoElearning 2008ExpoElearning 2008 Algunes consideracions Algunes consideracions prprèèviesvies……


2

És necessari conèixer què consumeixen “mediàticament” els nostres infants i joves. Només així podem parlar davant d’ells amb coneixement de causa, criteri i autoritat moral.

Cal començar a parlar i pensar en com integrar “una pedagogia dels mitjans de comunicació” a l’escola i a casa.

Algunes consideracions Algunes consideracions prprèèviesvies……


3Algunes consideracions Algunes consideracions

prprèèviesvies……

La tecnologia i tot La tecnologia i tot allò que lallò que l’’envolta envolta fomenta posicions a fomenta posicions a favor i en contra. favor i en contra. Segons ECO, Segons ECO, ““existen existen posturas integradas y posturas integradas y apocalapocalíípticaspticas””..

ÉÉs necessari, doncs, s necessari, doncs, tenir una visitenir una visióódd’’equilibri on la equilibri on la tecnologia es trobi al tecnologia es trobi al servei de la persona i servei de la persona i sigui considerada sigui considerada com una eina molt com una eina molt potent i amigable potent i amigable alhora.alhora.

Recordem tambRecordem tambéé que la història de la comunicacique la història de la comunicacióó ens ha ens ha demostrat que els mitjans sdemostrat que els mitjans sóón complementaris: ni la rn complementaris: ni la rààdio va dio va eliminar els diaris, ni la TV la reliminar els diaris, ni la TV la rààdio o el cinema, ni el cinema el dio o el cinema, ni el cinema el teatre.teatre.


5

4

Parlar dParlar d’’innovaciinnovacióó pedagògica en educacipedagògica en educacióó implica anar mimplica anar méés enlls enllàà de la simple incorporacide la simple incorporacióó o o la introduccila introduccióó de les TIC a lde les TIC a l’’aula. Parlar daula. Parlar d’’innovaciinnovacióó pedagògica en educacipedagògica en educacióó suposa que la suposa que la nostra actuacinostra actuacióó docent docent éés una novetat.s una novetat.

Les TIC no lideren el Les TIC no lideren el canvi pedagògic canvi pedagògic ––diddidààctic.ctic.

En qualsevol cas, la En qualsevol cas, la pregunta dpregunta d’’integrar les integrar les TIC en el procTIC en el procéés s dd’’ensenyament ensenyament ––aprenentatge torna a aprenentatge torna a qqüüestionar quin tipus de estionar quin tipus de formador es desitja, formador es desitja, quin rol i quina figura quin rol i quina figura pren actualment. pren actualment.



6

Actualment, Actualment, les TIC ens deixen, en alguns casos, en evidles TIC ens deixen, en alguns casos, en evidèència.ncia.ÉÉs necessari pensar en s necessari pensar en ““redefinirredefinir”” o o ““repensarrepensar”” el nostre acte educatiu presencial. Preguntarel nostre acte educatiu presencial. Preguntar‐‐nos, una i nos, una i una altra vegada, per quuna altra vegada, per quèè i per a qui per a quèè val la pena que els nostres alumnes vagin a lval la pena que els nostres alumnes vagin a l’’escola. Estem vivient escola. Estem vivient un moment de un moment de ““sequedat en la creativitat pedagògicasequedat en la creativitat pedagògica””??



Un primer apuntUn primer apunt……“El usar una conexión de Internet en el aula para avivar el currículo de matemáticas de una clase de cuarto grado es algo bueno. Háganlo sin dudarlo si son profesores de cuarto grado. Pero no confundanesto con la actividad que prescribo de desarrollar una visión sobre el futuro del aprendizaje.

Como un ejercicio de imaginación educacional para fortalecer sus poderes visionarios, piensen en un mundo en el cual:

• No existe algo llamado "cuarto grado", porque la segregación por edad ha ido por el camino de otras divisiones arbitrarias de personas.

• No existe algo llamado "aula de clase", porque el aprendizaje ocurre en una variedad de escenarios.

• Y no existe algo llamado "currículo", porque la idea de que todos deben tener el mismo conocimiento ha llegado a ser vista como totalitaria.”

Atemos el nudo digital ‐ Por Seymour PapertSeymour Papert (Visión Paradigmàtica en http://www.technos.net/tq_07/4papert.htm)

Professor of Media Technology at the Professor of Media Technology at the Massachusetts Institute of Technology Massachusetts Institute of Technology

http://www.media.mit.eduhttp://www.media.mit.edu

http://www.technos.net/tq_07/4papert.htm

ExpodidExpodidààctica ctica ‐‐ ExpoElearning 2008ExpoElearning 2008 Els set pecats Els set pecats capitalscapitals

1. L’escola viu encara sota un paradigma analògic de concebre l’aprenentatge:

Escoles del segle XIX, mestres del segle XX i alumnat del segle XXIOn es troba l’escola digital? (flexible en concebre temps i espais)

2. L’escola, institució especialista en els processos d’ensenyament‐aprenentatge, sembla ser l’organització que menys aprèn:

Per què d’infantil a Primària existeix un abisme?Per què es gestiona tant poc el coneixement?


Més informació a http://www.slideshare.net/esltechnology/school-design-be-the-change

Algunes imatges dAlgunes imatges d’’escoles escoles ““digitalsdigitals”…”…

https://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.slideshare.net/esltechnology/school-design-be-the-change


3. L’educació és l’única disciplina que encara s’està plantejant i qüestionant l’ús de les noves tecnologies a l’aula i la seva aplicació pedagògica:

Encara vivim les TIC com un cas excepcional i no pas des de la seva quotidianitatLes TIC han de ser invisibles

4. La necessitat urgent de canvi dels models tradicionals de recolzament, formació i actualització dels docents en exercici, per a la innovació a l’aula amb el suport de les TIC:

Professorat amb tendència a l’esgotament i cansament de cursos “tancats” de 20/30/40h generant l’eterna pregunta del… i ara què?Un model d’assessorament‐acompanyament (“coaching”) a la innovació, de base socioconstructivista

Els set pecats Els set pecats capitalscapitals


5. La manca d’espais de simulació i experimentació amb les TIC a l’escola:La creació d’un aula laboratori on el professorat pot, de forma privada i reservada, assajar i conèixer rutines TIC per a la seva aplicació a l’aula ordinàriaEspais que permeten reduir “l’error” / efecte “demo” de l’aplicació i suport de les TIC a l’aula

6. La vaga definició d’un model de capacitació digital:Pensar en models de certificació / acreditació digital (bàsica i avançada)Anar molt més enllà del mer ús instrumental i pensar més en unes competències pròpies que es requereixen per viure “autónomament” en una veritable societat del coneixementLes TIC no són única i exclusivament eines o instruments, sinó llenguatges i espais

7. Superar el sentiment que acostuma a tenir el professorat de “pèrdua” o “dol” sobre la seva posició hegemònica davant el saber enciclopèdic respecte a les noves competències tecnològiques actuals:

Demanar ajut a l’alumnat i aprendre d’ells suposa augmentar el clima relacional‐comunicacional amb ells i augmentar indirectament la ostra autoritat moralUna opció d’innovació amb suport TIC portada a terme per la major part del claustre és auguri d’un nou plantejament d’escola

Els set pecats Els set pecats capitalscapitals


No existeixi un ferm lideratgeNo existeixi un ferm lideratgei un clar projectei un clar projecte

pedagògicpedagògic

Infrastructures tecnològiques i Infrastructures tecnològiques i personal de suportpersonal de suport

AbsAbsèència de ncia de ““partnerspartners”” externsexternsper crear comunitat, experimentarper crear comunitat, experimentari investigar.i investigar.

No disposar de polNo disposar de políítiques detiques dedotacidotacióó de tecnologia pelde tecnologia pelprofesoratprofesorat

Coneixements previs i experiConeixements previs i experièènciesnciesprprèèvies de formacivies de formacióó digital per partdigital per partdel professorat.del professorat.

No tenir un suportNo tenir un suportttèècnic adequat icnic adequat i

realment al servei del realment al servei del professoratprofessorat

Dificultats

TIC i canvi docent: facilitats TIC i canvi docent: facilitats i dificultatsi dificultats


Creativitatper

experimentar

Diagnósticde l’ús i

coneixementde les TICa l’aula

alprofessorat

Incentivar alprofessorat

ACCIONSIRRENUNCIABLES

Sensibilitaciódel

professorat

Clima deconfiança

Formacióselectiva

al profesorat

ALGUNES IDEES QUE FUNCIONENSOPTIC – MEDIATECA

• Atenció al professorat per incorporar la tecnología a l’aula

• Treball coordinat amb els diferents serveis de l’escola (informàtica, audiovisuals, biblioteca,…)

• Revista electrònica interna• Butlletí intern a paper• Missatges de correu setmanals

• Seminaris específics sobre novetats tecnològiques en moments específics del curs (nadal) per a pares i mares

• Dinamització d’activitats digitals creatives• Creació d’audiovisuals -memòria del curs-• Base de dades de recursos electrònics

Complicitats entre assignatures i mestresDigitalitzar horaris i espais

Fires de coneixementEstratègies de recerca d’informació

Espais d’experimentació

TIC i canvi docent: facilitats TIC i canvi docent: facilitats i dificultatsi dificultats


““Los padres solos no pueden educar a sus hijos, hagan lo Los padres solos no pueden educar a sus hijos, hagan lo que hagan, porque no pueden protegerlos de otras que hagan, porque no pueden protegerlos de otras influencias muy poderosas. Los docentes solos no pueden influencias muy poderosas. Los docentes solos no pueden educar a sus alumnos, por la misma razeducar a sus alumnos, por la misma razóón. n. La sociedad tampoco puede educar a sus ciudadanos, sin la La sociedad tampoco puede educar a sus ciudadanos, sin la ayuda de los padres y del sistema educativo.ayuda de los padres y del sistema educativo.

La intervenciLa intervencióón de padres y maestros es imprescindible, n de padres y maestros es imprescindible, pero todos debemos conocer sus limitaciones y reconocer pero todos debemos conocer sus limitaciones y reconocer que, la tupida red de influencias en que vivimos, todos que, la tupida red de influencias en que vivimos, todos ejercemos una Influencia educativa, buena o mala, por ejercemos una Influencia educativa, buena o mala, por acciaccióón o por omisin o por omisióón. Vivimos haciendo surf en la cresta de n. Vivimos haciendo surf en la cresta de una ola que procede de mares muy distintos. No podemos una ola que procede de mares muy distintos. No podemos andar con paandar con pañños calientes. os calientes.

Si queremos educar bien a nuestra infancia, es decir, Si queremos educar bien a nuestra infancia, es decir, educarla para la felicidad y la dignidad, es imprescindible educarla para la felicidad y la dignidad, es imprescindible una movilizaciuna movilizacióón educativa de la sociedad civil, que retome n educativa de la sociedad civil, que retome el espel espííritu del viejo proverbio africano: ritu del viejo proverbio africano: ““Para educar a un Para educar a un niniñño hace falta la tribu enterao hace falta la tribu entera””..””

JosJoséé Antonio MarinaAntonio MarinaAprender a vivirAprender a vivir

Un segon apuntUn segon apunt……

ExpodidExpodidààctica ctica ‐‐ ExpoElearning 2008ExpoElearning 2008 I amb els pares,I amb els pares,ququèè fem?fem?


La famLa famíília lia éés la institucis la institucióó educativa per exceleducativa per excel··llèència que ha de liderarncia que ha de liderarll’’educacieducacióó en valors i actitudsen valors i actituds

I amb els pares,I amb els pares,ququèè fem?fem?

ExpodidExpodidààctica ctica ‐‐ ExpoElearning 2008ExpoElearning 2008 I amb els pares,I amb els pares,ququèè fem?fem?


Un Un úúltim apuntltim apunt……


[email protected]@blanquerna.edu

Alguna pregunta?Alguna pregunta?

Grup de Recerca PSiTIChttp://recerca.blanquerna.edu/psitic

Moltes grMoltes grààcies per la seva cies per la seva atenciatencióó!!

Imatges i vinyetes:Andreu Faro a http://www.e‐faro.info

http://recerca.blanquerna.edu/psitic

http://www.e-faro.info/

Fundació Impuls Innovació Tic-Educación 2008 Maprats Power Video Tmp

Education

Transcript of Fundació Impuls Innovació Tic-Educación 2008 Maprats Power Video Tmp