Fortalecimiento de la Calidad en Educación...
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DIRECCCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA
Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica
PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO
Asignatura Estatal: “Patrimonio cultural y natural del Estado de México” y
“Desarrollo de ambientes protectores para los
adolescentes del Estado de México”
Ciclo escolar 2015 - 2016
“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
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“A través de la intervención docente se debe favorecer las competencias que
propicien la participación de los estudiantes en la construcción de una sociedad
democrática en la que se privilegie el fortalecimiento de su identidad estatal y
nacional, concientizándolos de la importancia que tiene el rescate, aprecio,
valoración y difusión del legado cultural y natural del Estado de México”.
Los docentes deben “centrar los procesos de aprendizaje y establecer estrategias
didácticas que permitan a los alumnos crear compromisos personales y con los
demás, encaminados a fomentar el autocuidado y manejo de la información de
manera responsable, el reconocimiento de sus limitantes, potencialidades, la
capacidad de solicitar y brindar ayuda cuando sea necesario, al identificar,
clasificar, valorar y usar las herramientas necesarias para generar ambientes
protectores”.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
Asignatura Estatal: “Patrimonio cultural y natural del Estado de México y Desarrollo de ambientes protectores para
estudiantes del Estado de México”.
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CONTENIDO
Págs.
Presentación……………………………………………………..…………………………….…. 3
Propósitos……………………………………………………………..…………………………… 5
Cronograma de Actividades………………………………………………………………..... 7
Anexos
Líneas de Acción……………………………………………………….………….. 11
Formato para el portafolio de evidencias……………………………………. 14
Registro de visitas de seguimiento y/o acompañamiento…………………16
Guía de observación….……………………………………………………………17
Cronograma de visitas……………………………………………………………. 20
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PRESENTACIÓN
En el marco del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica, el presente
proyecto académico está enfocado a asegurar la implementación de acciones que
contribuyan a la formación integral de los estudiantes, más allá de su preparación
disciplinaria y curricular, marcada por los programas de estudio de Asignatura Estatal.
Es importante posibi l i tar el logro del perf i l de egreso, que responda a las
necesidades comunicativas, cientí f icas, culturales, éticas, sociales y económicas
del mundo actual , mediante mecanismos de apoyo al trabajo en el aula, que
efectivamente logren que los estudiantes desarrollen competencias, en los términos establecidos
en el curriculum, la Ley General de Educación y en el Plan y Programas de estudio 2011.
El personal docente habrá de implementar los Programas de Estudio de Asignatura Estatal
“Patrimonio cultural y natural del Estado de México” en un 40 % y “Desarrollo de ambientes
protectores para los adolescentes del Estado de México” en un 60 % respectivamente, en escuelas
secundarias oficiales y particulares generales y técnicas.
Por tal motivo, la Subdirección de Secundaria en coordinación con el Equipo Técnico Estatal
diseñan el presente proyecto de seguimiento y acompañamiento durante el ciclo escolar 2015 –
2016, para orientar las acciones que emprenderán los responsables de estos programas de estudio
en la Subdirección de Secundaria, Subdirecciones Regionales, Supervisiones Escolares y Escuelas
(Directivos y Docentes); con el fin de recabar información de manera sistemática y permanente
que sustente la toma de decisiones, genere estrategias que fortalezcan la práctica docente y el
logro de los aprendizajes esperados.
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Como resultado del proceso de seguimiento, los docentes frente a grupo que imparten Asignatura
Estatal, compartirán en espacios de intercambio, las experiencias y estrategias más significativas
que implementen en el presente ciclo escolar, para enriquecer su labor cotidiana en la búsqueda
de la calidad educativa.
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PROPÓSITOS
Generales:
Promover y facilitar la práctica docente a través de estrategias
de acompañamiento que contribuyan en el incremento de la
eficiencia académica, lograr los aprendizajes esperados y la
disminución de los índices de rezago educativo
Contribuir con información que permita la toma de decisiones
académicas y el uso adecuado de los servicios de apoyo
institucional, a través de acciones específicas que den cuenta
del trabajo académico realizado en el aula.
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PROPÓSITOS
Específicos:
Orientar las acciones de las figuras educativas responsables de la Asignatura
en comento en las Subdirecciones Regionales, Supervisiones Escolares,
Directivos y Docentes para el seguimiento y acompañamiento de los
programas de estudio vigentes
Asegurar que todos los actores involucrados en el proceso cuenten con los
conocimientos e instrumentos necesarios para el seguimiento y
acompañamiento de los programas de estudio
Fortalecer el trabajo de seguimiento y acompañamiento de las figuras
académicas de cada zona escolar en la implementación de los programas
de estudio
Sistematizar la información recuperada en las visitas de seguimiento y
acompañamiento para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de
los programas de estudio
Generar espacios de intercambio de experiencias para la valoración del
trabajo realizado a lo largo del ciclo escolar 2015 – 2016.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DIRIGIDO A RESPONSABLE NIVEL DE INTERVENCIÓN
FECHA PERIODO
SEGUIMIENTO/ EVALUACIÓN
Elaboración del proyecto de seguimiento y acompañamiento de los programas de estudio
Personal académico de la Subdirección de
Secundaria Responsables de la
asignatura en las Subdirecciones
Regionales Asesores
metodológicos Directivos
Docentes frente a grupo
Subdirección de Secundaria
Equipo técnico estatal
Construcción
Septiembre
Elaborado y avalado
Diagnóstico sobre la implementación de los programas de estudio en el ciclo escolar 2014 - 2015
Responsables de la asignatura en las Subdirecciones Regionales de
Educación. Básica
Subdirección de Secundaria
Equipo Técnico Estatal
Conocimiento Septiembre Instrumento de diagnóstico
Diseño y elaboración de:
Guía de observación
Cronograma de visitas
Líneas de acción
Página web
Responsables de la asignatura en las Subdirecciones Regionales de
Educación Básica Asesores
Metodológicos Docente frente a grupo
Directivos
Subdirección de Secundaria
Equipo Técnico Estatal
Elaboración 29 de
Septiembre Elaborado y
avalado
Socialización del proyecto de seguimiento y acompañamiento
Directivos Asesores
metodológicos
Equipo Técnico Estatal
Seguimiento y acompañamiento
Octubre
Proyecto Lista de
asistencia Agenda de
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trabajo
Asesoría a los integrantes del Equipo Técnico de los Programas de estudio
Responsables de la Asignatura Estatal y/o
Equipo Técnico
Subdirección de Secundaria
Asesoría Octubre
Registro de asistencia
Presentaciones en power point
Asesoría a los integrantes del área académica de la Subdirección de Secundaria de los Programas de estudio
Integrantes del Área académica SS
Subdirección de Secundaria
Asesoría Octubre
Registro de asistencia
Presentaciones en power point
Visitas de observación, seguimiento y acompañamiento
Docentes de Asignatura estatal
Subdirección de Secundaria
Responsable de las Asignaturas
de SREB Supervisores
Asesor Metodológico
Directivos
Acompañamiento, Observación y Seguimiento
2 por bloque
Guía de observación
Cronograma de visitas
Elaboración de portafolio de evidencias respecto a la implementación de los programas de estudio
Docentes de Asignatura estatal
Asesores metodológicos
Responsable de la Asignatura en la Subdirección
Regional
Elaboración Por bloques Portafolio de evidencias
Uso de la herramienta de comunicación virtual (correo electrónico/ Facebook/ blog), para el intercambio de materiales en la zona escolar
Docentes de Asignatura estatal
Asesor Metodológico
Seguimiento y acompañamiento
Septiembre
link
Visitas académicas a las Subdirecciones Regionales
Ecatepec 23 de octubre
Nezahualcóyotl 11 de diciembre
Atlacomulco 12 de febrero
Texcoco 15 de abril
Docentes de Asignatura estatal
Equipo Técnico Estatal
Organización Acompañamiento
Octubre
Diciembre Febrero
Abril
Guía de observación
Cronograma de visitas
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Reunión para definir criterios y orientaciones para los espacios de intercambio las experiencias y estrategias (por Valle)
Subdirección de Secundaria
Responsables de la asignatura en las Subdirecciones Regionales de
Educación Básica
Equipo Técnico Estatal
Diseño y creación Noviembre En proceso
Intercambio de experiencias y estrategias
Docentes de Asignatura estatal
Subdirección de Secundaria
Equipo Técnico
Intercambio Portafolio de evidencias
Abril (14 y 15) En proceso
Elaboración del proyecto para los espacios de intercambio de experiencias y estrategias de Asignatura Estatal (por Valles y Estatal)
Docentes de Asignatura estatal
Responsable de la Asignatura Estatal SREB
(Fase Regional)
Diseño y elaboración
Diciembre En proceso
Elaboración de constancias y reconocimientos
Docentes de Asignatura estatal
Equipo Técnico Estatal
Diseño y elaboración
Febrero y Marzo
En proceso
Reuniones de trabajo periódicas durante todo el ciclo escolar
Equipo Técnico Estatal Subdirección de
Secundaria Organización
Todo el ciclo escolar
En proceso
Evaluación de las actividades programadas para el seguimiento
Todas las figuras involucradas en el
seguimiento
Subdirección de secundarias
Organización y Evaluación
Diciembre Marzo Junio
En proceso
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A N E X O S
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ASIGNATURA ESTATAL PROGRAMA “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO” Y “DESARROLLO DE AMBIENTES
PROTECTORES PARA LOS ADOLESCENTES DEL ESTADO DE MÉXICO”
LÍNEAS DE ACCIÓN ASESOR METODOLÓGICO
1. Responsable de realizar el seguimiento de ambos programas en las escuelas de su zona
2. Elaborar el portafolio de evidencias que permitan analizar el logro de los aprendizajes esperados y su impacto de cada bloque y
será un insumo para el intercambio de experiencias docentes (ANEXO 1)
3. Decidirá la estrategia de recepción de evidencias de cada escuela
4. Apoyar a los docentes de su zona escolar para rescatar evidencias y orientar las acciones que les permita compartir su experiencia
con otros docentes
5. Responsable de darle utilidad al espacio virtual en su zona escolar (correo electrónico, cuenta de Facebook, blog etc.)
6. Motivar a los docentes a enriquecer el espacio virtual (correo electrónico, cuenta de Facebook, blog etc.), creado en la zona, a fin
de compartir evidencias, materiales, estrategias didácticas y experiencias con relación a Asignatura Estatal en el cual todos los
docentes que impartan la asignatura en sus escuelas estén en contacto de manera continua.
7. Realizar dos vistas de seguimiento y acompañamiento por bloque (una de cada programa) implementando la guía de observación
(ANEXO 3) emitida por la Subdirección de Secundaria, atendiendo a las siguientes orientaciones:
Elaborar el cronograma de visitas a realizar durante el ciclo escolar (mínimo dos visitas por bloque) deberá contar con la
validación del Supervisor Escolar y entregarlo a la Subdirección Regional
Realizar las visitas acorde a las fechas señaladas en el cronograma del formato (ANEXO 4).
Una vez concluida la visita de observación el Asesor Metodológico entregará una copia de la guía de observación al Director
Escolar y registrará sus observaciones en el formato (ANEXO 2)
Si el docente requiere de un acompañamiento, establecer acuerdos y fechas con el docente para reorientar o fortalecer la
práctica docente.
8. Integrar una carpeta con formatos y evidencias de las vistas realizadas, la cual será requerida a finales del mes de enero y junio,
por lo que tendrá que estar al corriente en el momento solicitado por la Subdirección de Secundaria o Regional
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DOCENTE FRENTE A GRUPO
1. Planificar con base en el programa de Asignatura Estatal por trabajar en su escuela, considerando:
Enfoque, competencia, ámbitos, aprendizajes esperados y modalidades de trabajo (Proyecto, Secuencia Didáctica o Estudio de Caso), o las que indica cada programa
Congruencia entre la modalidad de trabajo y la evaluación (seleccionando y/o diseñando los instrumentos pertinentes) No olvidar que las actividades planeadas siempre estarán encaminadas a lograr los aprendizajes esperados y desarrollar el
enfoque didáctico
2. Contar siempre con la Planificación, ya que en cualquier momento puede ser observado por las distintas figuras encargadas del seguimiento, cuidar que concuerde con el periodo de tiempo especificado.
3. Nutrir el espacio virtual en cada bloque con: evidencias, productos, materiales, estrategias didácticas y experiencias exitosas, innovadoras, información en la implementación del programa, que corresponda, en caso de no hacerlo será solicitado vía estructura.
4. Portafolio evidencias didácticas de los alumnos donde se consideren la siguientes características:
a) Resultados de la implementación de los programas de estudio (experiencias en la planificación, modalidades de trabajo, evaluación y el diseño del material didáctico en el marco de los contenidos temáticos del programa)
b) Estrategias y/o actividades que evidencien el logro de los aprendizajes esperados c) Acciones relevantes para el logro del enfoque didáctico d) Evidencias didácticas electrónicas
Nota: Estos insumos le servirán para compartir sus experiencias en el espacio de intercambio
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DIRECTOR Y SUBDIRECTOR ESCOLAR
1. Revisar la planificación a los docentes como principal herramienta 2. Fortalecer la planificación del docente con sugerencias didácticas y metodológicas acordes con el programa de estudio que se
trabaje 3. Realizar visitas de observación y acompañamiento a los docentes empleando la guía de observación (ANEXO 3) 4. Dar seguimiento y acompañamiento al trabajo que desempeña el docente de asignatura estatal con respecto a las sugerencias y/o
recomendaciones hechas por el Asesor Metodológico, el responsable académico de la Subdirección Regional o de la Subdirección de Secundaria, una vez realizada alguna visita de observación
5. Asesorar y capacitar a los docentes que impartan la asignatura, en caso de que exista un cambio del mismo 6. Fomentar y verificar la participación de los docentes de asignatura estatal en el espacio virtual
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA EN LA SUBDIRECCIÓN REGIONAL
1. Dar seguimiento a las acciones realizadas por el Asesor Metodológico 2. Elaborar el cronograma de visitas a realizar durante el ciclo escolar (mínimo dos visitas por bloque, una de cada programa) deberá
contar con la validación del Subdirector Regional
3. Realizar las visitas académicas acorde a las fechas señaladas en el cronograma implementando la guía de observación (ANEXOS
3 y 4)
4. Socializar la información detectada en las visitas con el equipo de Supervisión
Entregar copia de la guía de observación al Supervisor y al Director Escolar para la retroalimentación y acompañamiento y
registrará sus observaciones en el formato (ANEXO 2)
5. Elaboración del proyecto para el intercambio de experiencias (valle de Toluca y valle de México)
6. Elaboración de reconocimientos para los participantes del intercambio
7. Participar en la elaboración del proyecto para el intercambio regional
8. Participación en la entrega de trabajos y evidencias para el intercambio de experiencias
9. Revisar periódicamente las carpetas y/o portafolios de evidencias de zona escolar, así como los espacios virtuales
10. Cumplir con el mayor compromiso posible las comisiones asumidas para la realización del intercambio de experiencias regional y
estatal
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ANEXO 1 ASIGNATURA: ___________________________________________________________________________________
FORMATO PARA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ZONA ESCOLAR FECHA ______ de_____________ de _______
NOMBRE DE LA ESCUELA
C.C.T.
NOMBRE DEL DOCENTE
NO. DEL BLOQUE Y NOMBRE
EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
EXPERIENCIAS EN LA PLANIFICACIÓN CONTEMPLANDO:
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES QUE EVIDENCIEN EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS
MODALIDADES DE TRABAJO:
PAPEL DEL DOCENTE:
PAPEL DEL ALUMNO:
USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA:
EVALUACIÓN:
ACCIONES RELEVANTES PARA EL LOGRO DEL ENFOQUE DIDÁCTICO
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EVIDENCIAS
Dos evidencias (POR ASIGNATURA) de una situación de aprendizaje: un alumno de bajo desempeño y un alumno de alto desempeño de acuerdo al anexo 5 Carpeta de fotografías.
Vo. Bo.
____________________________________________
SUPERVISOR ESCOLAR
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ANEXO 2
ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO” Y “DESARROLLODE AMBIENTES
PROTECTORES PARA LOS ADOLESCENTES DEL ESTADO DE MÉXICO”
REGISTRO DE VISITAS DE SEGUIMIENTO Y/O ACOMPAÑAMIENTO ASESOR METODOLÓGICO: ______________________________________________________________ ZONA ESCOLAR: __________
MUNICIPIO: _____________________________
NOMBRE DEL PROGRAMA
ESCUELA FECHA APRENDIZAJE ESPERADO
MATERIALES DIDÁCTICOS
OBSERVACIONES
No
. D
E B
LO
QU
E _
__
“PATRIMONIO CULTURAL Y
NATURAL DEL ESTADO DE
MÉXICO”
“DESARROLLODE AMBIENTES
PROTECTORES PARA LOS
ADOLESCENTES DEL ESTADO DE
MÉXICO”
Vo. Bo.
____________________________________________
SUPERVISOR ESCOLAR
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ANEXO 3
ASIGNATURA ESTATAL
PROGRAMA DE ESTUDIO:_______________________________________________________________
GUÍA DE OBSERVACIÓN
C.C.T. FECHA ______ de_____________ de _______
NOMBRE DE LA ESCUELA:
ZONA ESCOLAR: TURNO
NOMBRE DEL DOCENTE:
No. DEL BLOQUE Y TÍTULO:
OBSERVADOR (A):
PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA ESTATAL
ELEMENTOS A CONSIDERAR SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
1.- Enfoque
2.- Bloque
3.- Competencia (s) a favorecer
4.- Ámbito de análisis/ Ejes de análisis
5.- Aprendizajes esperados
6.- Contenidos
7.- Modalidad de trabajo
8.- Recursos didácticos
9.- Sesiones
10.- Productos parciales y/o finales
11.-Evaluación formativa
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DESARROLLO DE LA SESIÓN
LOS ESTUDIANTES: SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
Interactúan de forma coherente con la metodología establecida
por el profesor/a, en un clima de respeto y confianza
Desarrollan habilidades para aprender a aprender (reelabora la
información recibida, resume, analiza, comenta, debate,
investiga, resuelve problemas, aplica y compara).
Conocen los aprendizajes esperados, actividades, productos a
realizar durante el bloque.
Saben del proceso de evaluación de acuerdo a los aprendizajes
esperados
Los estudiantes hacen uso de los acervos de la Be y Ba
EL DOCENTE: SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
Genera un ambiente de aprendizaje ameno, interesante y
retador acorde a las condiciones de su entorno
Plantea estrategias para la exploración de conocimientos
previos para entrar a los contenidos del bloque.
Diseña e implementa actividades que responden al enfoque, ámbitos o ejes formativos y metodología propuestos por la asignatura.
Las acciones de la clase tienen implícito alcanzar los aprendizajes esperados y la(s) competencia(s) del programa.
Motiva que los alumnos reconozcan en su entorno oportunidades para desarrollar la imaginación, creatividad y pensamiento crítico.
Considera las características, estilos, ritmos, intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Emplea los recursos que se proponen en el programa.
Propicia el estudio del programa a partir de los ámbitos de análisis propuestos/ ejes
Coadyuva al logro y fortalecimiento del aprendizaje esperado.
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Existe el instrumento de evaluación congruente con los aprendizajes esperados y la modalidad de trabajo planteada.
ACUERDOS/COMPROMISOS
FECHA DE PRÓXIMA VISITA:
ACOMPAÑAMIENTO:
COMPROMISOS ESTABLECIDOS:
OBSERVACIONES
ENTERADO
__________________________________________
PROFR. DE GRUPO
VO. BO FIRMA
PROFR. __________________________________ PROFR. _________________________________
DIRECTOR ESCOLAR OBSERVADOR
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ANEXO 4 CRONOGRAMA DE VISITAS
SUBDIRECCIÓN REGIONAL: MUNICIPIO: _________________________ RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:__________________________________NOMBRE DEL PROGRAMA:____________________
BLOQUE ESCUELA DOCENTE HORARIO FECHA
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ANEXO 5
Para el expediente de evidencias de enseñanza Características de los trabajos que se presentan como evidencias Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes: —. Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes. —. Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos. —. Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio. —. Dibujos y esquemas. —. Exámenes Características de los trabajos desarrollados por los alumnos —. Trabajos producidos por los alumnos individualmente. —. Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o argumentaciones elaboradas por los alumnos. —. Que den cuenta de procesos de comprensión, representación e interpretación de fenómenos sociales, así como del desarrollo de nociones espaciales. Elaboración del texto de análisis de las evidencias A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración. El tiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es recomendable que el docente prevea disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea. El texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certificados por el INEE. El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los siguientes elementos:
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a. Contexto educativo De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el proceso educativo. De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje. b. Narración de la estrategia didáctica Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura, describirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia. Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación. c. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, así como las dificultades que enfrentó. Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje. Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar en su intervención docente.