1

FOROS VIRTUALES COMO ESPACIO

EDUCATIVO

Alumno: Arturo González Torres

Tutor: Dr. Julio Cesar Leyva

FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES. LICENCIATURA.

UNIDAD 3. COMPETENCIAS DEL TUTOR VIRTUAL

2

DEFINICIÓN

Han sido muchas las definiciones dadas para referirse a un foro educativo virtual. Por ejemplo, la autora Matha Luz Arango, define en su artículo Foros Virtuales como Estrategia de Aprendizaje un foro virtual como "un escenario de comunicación por Internet, donde se propicia el debate, la concertación y el consenso de ideas. Es una herramienta que permite a un usuario publicar su mensaje en cualquier momento, quedando visible para que otros usuarios que entren más tarde, puedan leerlo y contestar" (Arango, M.L., 2003).

3

DEFINICIÓN

De igual forma Viviana Brito, en su artículo El Foro Electrónico: Una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo, afirma que "los foros son centros de discusión sobre temas en particular que concentra opiniones de muchas personas de distintos lugares y de manera asincrónica. Es muy útil para encontrar soluciones a problemas, porque permite que varias personas den su opinión sobre un tema especial, ayudando a dar respuesta a la pregunta inicialmente planteada" (Brito V, 2004).

4

COMPONENTES DE UN FORO

PARTICIPANTES

Respeto hacia todos los demás usuarios, y sus aportaciones.

Que las aportaciones no sean muy largas. Que las aportaciones sean intensas y densas en

cuanto a contenido. Caracterizadas por una exposición sencilla, clara

y ordenada.  Esmerarse en la presentación y la redacción, de

modo que éstas sean correctas, claras y sintéticas.

Ser respetuoso con la opinión de los demás participantes.

No utilizar textos de los demás sin su autorización expresa.

5

COMPONENTES DE UN FORO

MODERADOR

Suscribir en la lista solamente a las personas que lo solicitan.

Ofrecer un procedimiento fácil para que el participante pueda darse de baja del foro.

No facilitar a nadie la lista de direcciones de los participantes, salvo que éstos den su consentimiento expreso.

Velar porque se apliquen estos principios de buenas maneras

6

CARACTERÍSTICAS

La principal: asincronía. Las aportaciones se pueden consultar en cualquier

momento, quedan de forma permanente y se pueden contestar cuando se desee.

Los beneficios adicionales de esta cualidad son: Un mayor grado de reflexión, porque se cuenta

con más tiempo para organizar y redactar las ideas propias, y reflexionar sobre las opiniones de los demás participantes.

7

CARACTERÍSTICAS

Intercambio de información: Este punto puede ser tan amplio como la actividad que se pueda desarrollar en el foro.

Debate, diálogo y comunicación: Cuando un foro es creado con un fin concreto, desarrollar una actividad, realizar un trabajo en grupo, defender una postura determinada ante un tema,, se dan situaciones en las que el simple intercambio de información pasa a ser un trabajo reflexivo, de diálogo y debate.

Espacio de socialización: Además de para el trabajo a través del diálogo y el debate, se pueden observar los foros virtuales como espacios para la socialización.

Trabajo y aprendizaje colaborativo: Dentro de esta perspectiva de trabajo, los foros ofrecen una característica importante que es la de que las diferentes aportaciones individuales o grupales quedan por escrito y como referencia. 

8

TIPOS

Foro académico: permiten acceder a todos los estudiantes al debate de las líneas de análisis que se tengan que trabajar. Es una de las principales herramientas de trabajo en la comunicación estudiante-asesor

Foro de dudas: permiten acceder a todos los estudiantes a un espacio para plantear sus dudas y solicitar la aclaración de aspectos que no le sean claros. Es una de las principales herramientas de trabajo en la comunicación alumno-tutor

Foro de cafetería: permite acceder a todos los estudiantes a un espacio entretenimiento e intercambio de noticias, ideas, comentarios que no tengan carácter académico.

9

FUNCIONES DE LOS FOROS EDUCATIVOS

Intercambio de información. Debate, diálogo y comunicación. Espacio de socialización. Trabajo y aprendizaje colaborativo:

Foro para trabajar uno o varios temas con un moderador.

Foro alternativo para casos más prácticos o problemas que los participantes hayan tenido en su trabajo individual para recibir el apoyo en su resolución.

Trabajo colaborativo: Realizar tareas en grupo (el moderador es menos directivo).

10

VENTAJAS

Desarrollo del pensamiento crítico, Motivación hacia el aprendizaje Construcción activa y social del

conocimiento, Aumento de las posibilidades de

comunicación y atención a la diversidad,

Reducción de límites espacio-temporales,

Mayor trabajo autónomo, Facilidad para la discusión grupal, Mayor seguimiento del estudiante y

más personalizado.

11

UTILIDADES DE LOS FOROS VIRTUALES

Introducir a un tema. Espacio para reforzar contenidos

curriculares. Debate de contenidos curriculares. Herramienta de evaluación. Sostener debates Comentar, analizar y criticar textos. Compartir comentarios acerca de

prácticas simuladas.

12

1. Discutir conclusiones generadas en un juego de roles o dramatización.

2. Discutir, resolver y comparar soluciones para un caso real o ficticio.

3. Compartir opiniones elaborados por los alumnos.

4. Comparar resultados en forma individual o en equipos.

5. Recuperar experiencias de las prácticas de campo realizadas por los alumnos.

6. Discutir resultados y conclusiones generados con la investigación llevada a cabo por los estudiantes.

UTILIDADES DE LOS FOROS VIRTUALES

13

METODOLOGÌA DE CREACIÒN UN FORO

Fase 3

Evaluación

• Evaluación por resultados bajo evidencias. Integración, lecturas, numero de integrantes, interés, Calidad de la intervención, grado de reflexión, aportaciones e integración de bibliografías complementarias

Fase 2

Desarrollo

•Rol del docente •Trabajos

•Previos (contenido y objetivos, Normas, tiempo, explícitamente)

Fase 1

Diseño

• Finalidad• Objetivo • Pertinencia

14

SITIOS DE CREACIÒN DE FOROS

Es importante aclarar que la creación de un foro en Internet es un proceso muy sencillo de realizar; sin embargo, lo complejo es convertirlo en un foro educativo virtual, teniendo en cuenta que un foro de este tipo debe tener una estructura metodológica que permita cumplir los objetivos académicos.

Aunque algunas instituciones educativas cuentan con plataformas virtuales en donde se pueden crear foros educativos virtuales, existen casos que no las tienen. Por eso, se presenta a continuación algunos sitios en línea donde se pueden crear foros virtuales, los cuales puedes ser adaptados en foros educativos virtuales si el docente hace la estructura planteada en este material educativo digital.

1. Foro Activo: http://www.foroactivo.com/2. Foro Gratis: http://www.forogratis.es/3. Crea tu Foro: http://www.creatuforo.com/4. Mundo Foro: http://www.mundoforo.com/5. My forum: http://www.my-forum.org/6. 1 Foro: http://www.1foro.com/

15

CONCLUSIONES

El aprendizaje colaborativo se centra en habilidades derivadas de los intercambios entre grupos de trabajo, que proporcionan ventajas cognitivas.Los foros electrónicos son un espacio apto para la promoción de comportamientos colaborativos de modo asincrónico que permite que el participante reconozca las aportaciones de los demás, reflexione sobre ellas y construya sus propias aportaciones según su ritmo de aprendizaje (Salvat y Adriàn, ).

16

REFERENCIAS

Collison, G., et all (2000) Aprendizajes en Ambientes Virtuales. Concord, MA: The Concord Consortium. (Mimeografiado).

Dabbagh, N. (2002). El uso de elementos virtuales en cursos presenciales. Luz Ángela Castaño. Traducción. En: Revista Actas Pedagógicas Volumen 2 Número 7. Coruniversitaria. Ibagué 30 junio de 2.002 ISSN o123-2088

Diaz Barriga, F. (2001). Profesora investigadora de la Facultad de Psicologia de la UNAM. Habilidades de pensamiento crítico sobre contenidos históricos en alumnos de bachillerato. En: Revista Mexicana de Investigación Educativa. Vl 6 num. 13 págs. 525 - 554 Archivado en Administración

Galvis Panqueva, A. (2002). Ingeniería de Software Educativo. Bogotá: Universidad de los Andes.2.000 HENAO, Octavio. La enseñanza virtual en la Educación Superior. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. ICFES 1 Ediciòn 2.002

Begoña Gros Salvat y Mariella Adrián. Estudio sobre el uso de los foros virtuales para favorecer las actividades colaborativas en la enseñanza superior, Universidad de Barcelona.

Muñoz, A. C. (2001). Congreso Internacional sobre Ética en los contenidos de los medios de comunicación e internet. ¿Cómo fomentar el pensamiento crítico en los jóvenes en los medios de comunicación? Granada.