FORO MÉXICO A DEBATELA EDUCACIÓN EN MÉXICO

JUEVES 25 DE MARZO DE 2010

CENTRO EMPRESARIAL DE MÉRIDA

noticia del 16 de marzo de 2010noticia del 16 de marzo de 2010• Ratones reparan sus orejas como si fueran lagartijasRatones reparan sus orejas como si fueran lagartijas• Un único gen impide a los mamíferos regenerar sus

órganos. gen p21 Wistar Institute Philadelphia US• El hallazgo puede ser el

primer paso para un nuevo tipo de curación en humanos.

• Los tejidos se regeneraron por completo, no había cicatrices ni rastro de marcas.

¿ porque me atrevo ?porque me atrevo ?

• En Mérida desde 1990• Contactos estrechos en UADY UAM y otras

Universidades. Docencia. Asesoria, Conferencias.

• La Familia• Comprensión del Prblema a traves de la

experiewncia de 40 aos en la Ed cSup d Cuba

• Mexico, Costa Rica, España Chile Nicaragua y otras paises… Programa CITED….

los CES públicos y os CI públicoslos CES públicos y os CI públicos

• Carga principal• Manejo de fondos (públicos)• Gran sinergia• Algunos Posgrados de nivel• Formación de su personal• Temáticas que responde a intereses

generales• Sesgo de grupos de interes

los CES privados resuelven problemaslos CES privados resuelven problemas

• Asimilan gran cantidad de estudiantes que el sistema de CES públicos no puede asimilar.

• Su propio negocio. Ganancias. Fuentes de empleo. Directos e indirectos.

• Atención a más regiones. Aunque se concentran en poblaciones mayores.

• Atención a más estratos sociales. Limitados

problemasproblemas

• Falta de personal estable en los CI y CES– Alto porciento de contratos por horas– Muy bajo porciento de personal de TC y DE– Profesores “Periférico” Dos, tres CES

• Muchos centros dispersos. “Changarrismo”• Muchas carreras “de bajo coso” Poco de

medicina, ingenierías, veterinaria, ciencias, …

problemasproblemas

• Los CES privados no promueven (no pueden promover ?) El desarrollo de su personal.– Maestrías y Doctorados

• Es mas barato hacer un doctorado en España que una maestría en México

el GRAN problema (sistémico)el GRAN problema (sistémico)• Falta de incentivación de la investigación• Visión limitada de la Investigación• Preponderancia de las metodologías de

investigación en ciencias sociales basadas en métodos estadísticos.

• Falta de la prioridad a la actividad propositiva. – Nuevos métodos. Innovación tecnológica o no. – Nuevos productos y servicios– Patentes, etc.

el GRAN problema (sistémico)el GRAN problema (sistémico)

• Las promociones se basan, fundamentalmente, en la asistencia a cursos. – Industria del Certificado. – Conferenciantes

• Formas de terminación de los estudios de grado y posgrado: Hasta 7 diferentes y ninguna por Proyecto o Tesis.

sugerenciasugerencia

Todas las sardinas al mismo Todas las sardinas al mismo braserobrasero

sugerenciasugerencia

Menos saber a lo ancho y mas en Menos saber a lo ancho y mas en profundidad.profundidad.

la financiacion de la investigacionla financiacion de la investigacion

• Organismos públicos y privados• La financiación procedente de las

Empresas• La financiación interna de los centros de

investigación y centros de educación superior

financiación de la investigacionfinanciación de la investigacion

• Convocatorias que suelen aparecer sistemáticamente.

• Con periodos establecidos y con requisitos y formularios estables y estandarizados

• Muchas Universidades tienen servicios de información sobre– Organismos– Convocatorias

financiación. agenciasfinanciación. agencias• AGENCIA DE PROMOCION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA –

ARGENTINA• BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO• BANCO CENTROAMERICANO DE INTEGRACIÓN

ECONÓMICA• CENTRO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIONES PARA EL

DESARROLLO• CONACYT• SERVICIO DE INFORMACIÓN COMUNITARIO SOBRE I Y D• CORPORACIÓN INTERAMERICANA DE INVERSIONES (BID)• FONDO MULTILATERAL DE INVERSIONES (BID)

financiación. agenciasfinanciación. agencias

• NATIONAL SCIENCE FOUNDATION• OEA - CONSEJO INTERAMERICANO PARA EL

DESARROLLO INTEGRAL• ORGANIZACIÓN INTERECLESIÁSTICA PARA

COOPERACIÓN AL DESARROLLO• PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL

DESARROLLO• TROPICAL TINKER FOUNDATION • UNION EUROPEA – Programa ALFA

financiación. agenciasfinanciación. agencias• FONDO REGIONAL DE TECNOLOGÍA

AGROPECUARIA• THE FOUNDATION CENTER• FUNDACION ACCESO• FUTURE HARVEST• GRUPO DEL BANCO MUNDIAL• LGESELLSCHAFT FÜR TECHNISCHE

ZUSAMMENARBEIT• CIENTOS DE UNIVERSIDADES EN TODO EL

MUNDO

sugerenciasugerencia

Establecer un servicio centralizado Establecer un servicio centralizado de información temprana sobre de información temprana sobre convocatorias según áreas de convocatorias según áreas de conocimientoconocimiento

los CI, los CES y las Empresaslos CI, los CES y las Empresas

• Un poco por decreto– Mejora de condiciones fiscales para

I+D+i– Centros de promoción de los vínculos

Universidad-Empresa.

• Un mucho por impulso del mercado y Un mucho por impulso del mercado y sus mecanismos.sus mecanismos.– Pymes NO PUEDEN SUFRAGAR sus Pymes NO PUEDEN SUFRAGAR sus

actividades de I+D+iactividades de I+D+i

sugerenciasugerencia

Servicio (técnico) de conexión de los CI y los Servicio (técnico) de conexión de los CI y los CES con la COPARMEX e instituciones afinesCES con la COPARMEX e instituciones afinesSoportado por Empresas los CI y los CES.Soportado por Empresas los CI y los CES.

Un portal en Internet. Un portal en Internet. OfertasOfertasDemandasDemandasContratos, BecasContratos, Becas

Ejemplo de un sistema para OAs en UADY y Ejemplo de un sistema para OAs en UADY y UAMUAM

• Muchas gracias

e-Learning: dos aspectose-Learning: dos aspectos

• Aspecto educativo, relacionado con la necesidad de contar con un diseño instruccional sólido y acorde con las consideraciones pedagógicas, las características del medio y el comportamiento de los usuarios.

• Aspecto tecnológico, asociado a las herramientas que se ofrecen para la presentación de los contenidos, la comunicación entre usuarios, la evaluación, etc.

sistemas de gestión del aprendizajesistemas de gestión del aprendizaje

• Moodle, Dokeos, a-Tutor, Blackboard, • Asistir al proceso de enseñanza-aprendizaje en un

ambiente en línea. • Orientados al alumno, al profesor • A la gestión de los tiempos, los roles, las evaluaciones

y en general, todos los elementos de gestión y organización de la actividad académica.

• Volcar, en forma digital, todos los conceptos, documentos, planes y demás actividades de la actividad curricular de un tema, una asignatura o todo un plan de estudios.

Curso definido sobre un LMS

Curso definido sobre un LMS

Medios Auxiliares para la enseñanza

Curso definido sobre un LMS

Clases, actividades presenciales

Toda forma de actividad docente

RRecursosecursosDDigitales igitales para elpara elAAprendizajeprendizaje

cientos de herramientas

millones de recursosmillones de recursos

millones, pero …millones, pero …

DispersosDispersosEn LMSEn LMSEn repositoriosEn repositoriosEn otras formasEn otras formasSin controlSin control

No documentadosNo documentadosO mal documentadosO mal documentados

Difíciles de localizarDifíciles de localizarComo una biblioteca sin orden ni meta-datosComo una biblioteca sin orden ni meta-datos

millones, pero …millones, pero …

DispersosDispersosEn LMSEn LMSEn repositoriosEn repositoriosEn otras formasEn otras formasSin controlSin control

No documentadosNo documentadosO mal documentadosO mal documentados

Difíciles de localizarDifíciles de localizarComo una biblioteca sin orden ni meta-datosComo una biblioteca sin orden ni meta-datos

Learning Objects: RDA + MetadatosLearning Objects: RDA + Metadatos

CualquierCualquierRDARDAque sirva para que sirva para apoyar elapoyar elAprendizajeAprendizajeHumano Humano y sea y sea localizable ylocalizable yreutilizablereutilizable

reutilizacionreutilizacion

• La idea de reutilización de recursos para el aprendizaje es muy antigua. Los libros y otros materiales son, desde siempre, recursos reutilizables.

• El nulo coste de reproducción de los materiales digitales, y el ámbito global de las redes, hace posible hoy en día una forma de reutilización cualitativamente distinta de la reutilización de recursos digitales ya existentes.

• Ahora, los recursos didácticos digitales pueden reutilizarse una y otra vez con objeto de conformar recursos más complejos y, por supuesto, más baratos de producir.

reutilizacion y metadatosreutilizacion y metadatos

• La reutilización se basa en la creación y uso de metadatos, es decir, de descripciones externas a los propios recursos.

• Sin estos metadatos no existe novedad en los objetos de aprendizaje, pues nos hallaríamos con un simple caso de reutilización de contenidos en la web, cosa habitual desde sus orígenes.

• Esos metadatos –si se proporcionan en los lenguajes adecuados– permiten desarrollar nuevas herramientas tecnológicas para ayudar a la búsqueda y manipulación de los objetos de aprendizaje.

rmetadatos y reutilizacionrmetadatos y reutilizacion

• Por lo tanto, los metadatos son esencia y no accidente en el paradigma de los objetos de aprendizaje.

• Así, un recurso digital con un diseño pedagógico excelente no será per se un buen objeto de aprendizaje. Lo será en la medida de que los metadatos que lo describan sean también <de calidad>

necesidad de los estandaresnecesidad de los estandares

estandaresestandares

• Un estándar es un conjunto de especificaciones técnicas documentadas que regulan la realización de un proceso o la fabricación de un producto.

• Si de lo que se trata es de normalizar la elaboración de un producto, el objetivo de la estandarización es fundamentalmente la interoperabilidad entre artículos construidos por diferentes fabricantes.

especificacion, estándar, normaespecificacion, estándar, norma

• Especificaciones – Capturan el consenso aproximado– Evolucionan rápidamente– Facilitan– Gestionan los riesgos a corto plazo– Experimentales

• Estándares– Capturan la aceptación general– Evolucionan lentamente– Regulan– Gestionan los riesgos a largo plazo– ConclusivosNormas

ISO

estándares de metadatos para LO´sestándares de metadatos para LO´s

• Los metadatos son información sobre la información.

• Están estructurados de manera que facilitan la gestión y la localización de recursos en Internet.

• Un registro de metadatos está compuesto por una serie de campos que incluyen información sobre el contenido del recurso, los derechos de propiedad intelectual, su localización y, en el caso de un material didáctico, otros elementos relevantes desde el punto de vista educativo.

estándares de metadatos para LO´sestándares de metadatos para LO´s

• El proyecto europeo ARIADNE impulsó la definición de estos elementos para los objetos de aprendizaje.

• En 1998 fueron presentados a IEEE LTSC, conjuntamente con IMS Project, sirviendo de base para el estándar Learning Object Metadata (LOM) .

• Otros trabajos se han dirigido a asegurar la compatibilidad de LOM con Dublin Core17, un estándar de metadatos más extenso orientado a la descripción de todo tipo de recursos y no sólo de objetos de aprendizaje.

el estándar ieee-lomel estándar ieee-lom

• General• Ciclo de vida• Meta-metadatos• Requisitos técnicos• Características pedagógicas• Derechos de uso• Relaciones• Anotación• Clasificación

el estándar ieee-lomel estándar ieee-lom

• General• Ciclo de vida• Meta-metadatos• Requisitos técnicos• Características pedagógicas• Derechos de uso• Relaciones• Anotación• Clasificación

estándar ieee-lomestándar ieee-lom

• General– Identificador– Título– Idioma del objeto– Descripción– Palabras clave– Cobertura– Estructura– Nivel de agregación

estándar ieee-lomestándar ieee-lom

• Características pedagógicas– Tipo de interacción– Tipo de recurso educativo– Nivel de interacción– Densidad semántica– Rol del usuario final– Contexto– Rango de edades de los usuarios– Dificultad– Duración típica– Descripción

dotar a los LO´s con metadatosdotar a los LO´s con metadatos

• El problema• Editores de metadatos• ¿ A posteriori o desde el diseño ?• Manual. Automático. Asistido.• ¿Qué hacer con los millones de

OAs ya en Internet ?

repositorios de OAsrepositorios de OAs• El problema. Organizar bibliotecas.• Diversos esfuerzos en países y en instituciones.• Ejemplos

– SMETE http://www.smete.org/smete/ – MELOR http://gilt.isep.ipp.pt:8080/melor/ – MERLOT http://www.merlot.org– DOOR https://door.elearninglab.org/– GEM http://www.thegateway.org/ – ARIADNE http://ariadne-eu.org– Celebrate http://celebrate.eun.org– ColombiaAprende

http://www.colombiaaprende.edu.co/

sistemas gestores de repositoriossistemas gestores de repositorios

• Gestor de base de datos VS base de datos• Se diferencian de los LMS• Muy pocos y en ingles• Hay muchos repositorios pero pocos

sistemas gestores de repositorios

soluciones: AGORAsoluciones: AGORA

• Presentación de AGORA• Breve demostración de AGORA.• Instalaciones:

– España, UCLM: http://161.67.140.11/agora/ – México, UADY: http://sel.uady.mx/agora– México, UAM:

web.unimayab.edu.mx/agora_mayab– Ecuador, LACLO, EsPoL