FORO DOCENTE

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Efectos buscados:

• Los participantes reconocemos bordes en el desempeño profesional docente.

• Nos sentimos estimulados para abordarlos con la práctica de algunas herramientas.

Un recorrido en 3 pasos:

• Conocernos y reconocernos

• Habitar los bordes

• Dar cuenta

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¿Revisamos expectativas?

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Los invitamos al cine!

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Cuando los bordes se transforman en problemas…

Cómo es?

Cómo quisiera que sea?

LLUVIA DE IDEAS¿Dónde nos encontramos con los bordes en nuestra práctica docente? Listar situaciones

DEFIN

ICIÓ

N O

PER

ATIV

A D

E PR

OB

LEMA

S

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Herramientas

Herramientas

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Estilos de aprendizajeTest de Kolb. 1986

Herramientas

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ParticipaciónTeoría vs. práctica

Es un par. Rol: rescata reflexiones yaprendizajes

Menos control.Rol: mediar y conectar.

Se siente seguro, domina. Rol: ayuda mejorando el

conocimiento mutuo; recolector.

• Participación

La escalera de la participación

Cada escalón es un paso incremental del proceso participativo Cada escalón contiene una acción dominante y un reflejo

Información

pasivo

Consulta

proveedor

Influencia

Ideólogo

Colaboración

Actúa

Control

Decidedirige

Rol del facilitador

• Participación

La escalera de la participación

Cada escalón es un paso incremental del proceso participativo Cada escalón contiene una acción dominante y un reflejo

Información

pasivo

Consulta

proveedor

Influencia

Ideólogo

Colaboración

Actúa

Control

Decidedirige

Mayor sostenibilidad del proceso

¿Cuál es el recorrido?

La escalera de la participación

Cada escalón es un paso incremental del proceso participativo Cada escalón contiene una acción dominante y un reflejo

Información

pasivo

Consulta

proveedor

Influencia

Ideólogo

Colaboración

Actúa

Control

Decidedirige

Sirve para:

Identificar calidad y estado del proceso Conocer niveles de delegación y empoderamiento

Mayor sostenibilidad del proceso

• Participación

Herramientas

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Interés

Herramientas

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Interés

Herramientas

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Interés

Normalmente basamos nuestros principios y metodologías de trabajo en “supuestos de aprendizaje”

que derivan de la educación infantil …

Diferencias en la situación de aprendizaje

Aspectos Niños Adultos

1º Autoconcepto.Las decisiones las toman los adultos. Pasivo dependiente.

Responsable, independiente y capaz

de dirigir su vida.

2º Experiencia. No posee.

Posee mucha y la viveintensamente

irradiándola a sus pares.

3º Disponibilidadpara aprender.

Por imposición.Libremente ypor necesidad.

4º PerspectivaTemporal.

Lo que aprende seaplicará más tarde.

Se trata de acumularconocimientos.

Lo que aprende lo aplicará de inmediato

para resolver problemas y adaptarse

al mundo que vive.

Herramientas

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IND

UC

IR

SABER

APLICAR

DED

UC

IR

EXPERIENCIA

CONCEPTUALIZACION

CRITERIO

CREENCIA

CERTEZA

Supuestos centrales en los modelos de capacitación

Interés

Herramientas

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Interés

Con adultos habrá que tratar de resolver los problemas que se abordan más que describir de manera teórica los contenidos.

La formación de adultos es un problema más personal que áulico. El formador asume un rol de “facilitador” más que de maestro.

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Herramientas

Atención

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Herramientas

Atención

dice

entiende

recuerda Lo que se recuerda depende : 7 % de lo que se dice38 % del tono de voz55 % de los gestos

Argyles, M. "British Jpournal of Social and Clinical Psycology" Vol.9, 1970, pagina 223-231.

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Herramientas

Comunicación

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Dar cuenta

¿De qué nos dimos cuenta?

Listar y notar en conjunto reflexiones.

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Efectos buscados:

• Los participantes reconocemos bordes en el desempeño profesional docente.

• Nos sentimos animados para abordarlos con la práctica de algunas herramientas.

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