INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: Educación y conciencia ambiental, gestión de riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS

MO

TIVA

CIÓ

N

INICIO

- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.RECOJO DE SABERES PREVIOS:- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la

Anorexia.- Responden a las preguntas:

¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?

CONFLICTO COGNITIVO:- Responden a las preguntas:

¿Qué es un desorden alimentario?¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables?

PROCESO

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la

alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.

- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.-

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a

los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.

-

SALIDA

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico

de los alimentos que consumen diariamente.-

CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS

BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:

Miriam TALAVERANO SOTODOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 4to SECCIÓN: A y B FECHA: / /DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: Educación y conciencia ambiental, gestión de riesgos

APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce la importancia de practicar hábitos saludables en su vida personal, familiar y social.

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS

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INICIO

- Alcoholismo y DrogadicciónRECOJO DE SABERES PREVIOS:- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la

Anorexia.- Responden a las preguntas:

¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?

CONFLICTO COGNITIVO:- Responden a las preguntas:

¿Qué es un desorden alimentario?¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables?

PROCESO

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la

alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.

- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.-

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a

los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.

-

SALIDA

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico

de los alimentos que consumen diariamente.-

CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS

BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:

Miriam TALAVERANO SOTODOCENTE

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS

MO

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INICIO

- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.RECOJO DE SABERES PREVIOS:- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la

Anorexia.- Responden a las preguntas:

¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?

CONFLICTO COGNITIVO:- Responden a las preguntas:

¿Qué es un desorden alimentario?¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables?

PROCESO

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la

alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.

- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.-

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a

los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.

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SALIDA

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico

de los alimentos que consumen diariamente.-

CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS

BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:

Miriam TALAVERANO SOTODOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS

MO

TIVA

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- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.RECOJO DE SABERES PREVIOS:- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la

Anorexia.- Responden a las preguntas:

¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?

CONFLICTO COGNITIVO:- Responden a las preguntas:

¿Qué es un desorden alimentario?¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables?

PROCESO

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la

alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.

- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.-

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a

los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.

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SALIDA

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico

de los alimentos que consumen diariamente.-

CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS

BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:

Miriam TALAVERANO SOTODOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS

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- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.RECOJO DE SABERES PREVIOS:- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la

Anorexia.- Responden a las preguntas:

¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?

CONFLICTO COGNITIVO:- Responden a las preguntas:

¿Qué es un desorden alimentario?¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables?

PROCESO

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la

alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.

- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.-

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a

los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.

-

SALIDA

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico

de los alimentos que consumen diariamente.-

CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS

BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:

Miriam TALAVERANO SOTODOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’UNIDAD DIDÁCTICA: TEMA TRANSVERSAL: APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS

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CIÓ

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- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.RECOJO DE SABERES PREVIOS:- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la

Anorexia.- Responden a las preguntas:

¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?

CONFLICTO COGNITIVO:- Responden a las preguntas:

¿Qué es un desorden alimentario?¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios saludables?

PROCESO

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la

alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los trastornos alimentarios, etc.

- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más, Kilos de menos”, pág. 162

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.-

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a

los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las consecuencias físicas y mentales.

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SALIDA

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico

de los alimentos que consumen diariamente.-

CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS

BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:

Miriam TALAVERANO SOTODOCENTE