FORMATO PLAN ESTRATÉGICO Y RUTA DE MEJORA

Plan Estratégico y Ruta de Mejora2014 – 2015

Escuela: C.C.T: Turno:

Nivel: Modalidad:

Tipo de Organización:

Zona: Sector:

Domicilio:Localidad:

Municipio:

Nombre del Director:

Teléfono:Correo Electrónico:

DIRECTOR (A) PRESIDENTE (A)DE LA ASOCIACIÓN

DE PADRES DE FAMILIA

SUPERVISOR (A) ESCOLAR

FIRMA Y SELLO NOMBRE FIRMA Y SELLO NOMBRE FIRMA Y SELLO

CONTENIDO

Presentación

I. Autoevaluación-Diagnóstico

Prioridades del Sistema Básico de Mejora

Condiciones del Sistema Básico de Mejora

Problemas detectados

II. Plan de intervención mediano plazo

Visión

Objetivos y metas a mediano plazo

III. Ruta de Mejora

Solicitud de apoyo financiero

IV. Estrategia de Seguimiento y Evaluación

1

PRESENTACIÓN Definir aspectos que narren el contenido del documento de planeación y sus alcances.Máximo una cuartilla

3

I. AUTOEVALUACIÓN-DIAGNÓSTICO

PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA

RESULTADOS DEL ANEXO1. NORMALIDAD MINIMA ESCOLARRegistrar el concentrado del anexo 1 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar.

Rasgos Indicadores Nivel de alcance y aspectos a mejorar

1. La escuela brindó el servicio educativo los dias establecidos en el calendario escolar.

Garantizamos el servicio educativo aun cuando algún docente se ausentó.Evitamos las suspensiones del servicio educativo.Creamos estrategias para que las actividades administrativas (actas, reportes de evaluación, trámites, estadisticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.

2. Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los dias del ciclo escolar.

Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar.Los movimientos de personal se realizaron únicamente al inicio o al final del ciclo.Se asignó de manera puntual a docentes en los grupos que hacian falta.

3. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.

Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales.Respetamos los horarios establecidos para los recesos escolares.Se contó con la asistencia puntual de los docentes y directivos.

4. Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases.

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela.Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos

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fuera regular.Establecimos comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la escuela.

5. Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistematicamente.

Los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las TIC, asi como otros materiales educativos fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos.Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los materiales didácticos en el desarrollo del curriculo.Realizamos gestiones para contar con materiales didácticos diversos y acordes a las caracteristicas de los estudiantes.

6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Cumplimos los horarios fijados para las actividades de enseñanza.

Los alumnos ingresaron directamente a los salones, reduciendo los tiempos para realizar formaciones y ceremonias.Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje

7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase.

Planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su participación.

Identificamos a los alumnos con menor participación en el grupo y brindamos atención puntual para integrarlos y lograr que intervinieran continuamente.Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado

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en función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matematicas de acuerdo con su grado educativo.

Pusimos en práctica estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático.Realizamos actividades didácticas para favorecer en los alumnos el gusto por la lectura.Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita.

RESULTADOS DEL ANEXO 2. AUSENTISMO ESCOLAR, REZAGO Y ABANDONO

Registrar el concentrado del anexo 2 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar.

RasgosPuntaje

alcanzado

Aspectos a Mejorar

1. Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistieron a clases e indagamos las causas.

2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas especificos de los alumnos que faltaron continuamente a la escuela.

3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de la población que lo solicitó.

4. Establecimos acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los alumnos que faltaron continuamente a la escuela.

5. Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.

6. Propiciamos actividades de interés

6

RasgosPuntaje

alcanzado

Aspectos a Mejorar

para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela.

7. Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.

8. Gestionamos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables.

9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela.

10.Establecimos comunicación con los padres de los alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.

RESULTADOS DEL ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR

Registrar el concentrado del anexo 3 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar.

Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y Aspectos a Mejorar

a) Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad en la escuela.

Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje.En esta escuela se recibe a todos los niños/as con necesidades educativas

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especiales o/y en riesgo social que lo solicitan.Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnadoLos docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo.Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos/as.Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia cuando pasan por un problema.

b) Conversemos sobre cómo nos tratamos en la escuela.

Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado

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corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos).Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto.Los docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés.Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros.En el Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlasLos docentes realizamos

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actividades para involucrar a las familias en la prevencióny atención de conflictos.

c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula.Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar.Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula.Los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo.Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que

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los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del dañoLos docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar.

d) Conversemos sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela.

Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo.Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación.Los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras.En el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para

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identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo.Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática.En el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos.

e) Conversemos sobre cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas.En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la via pacifica.Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los

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conflictos de forma pacifica.Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad.Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas.Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución de los conflictos.

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ANEXO 3A. SEGURIDAD ESCOLAR.Registrar el concentrado del anexo 3ª que contiene el documento Orientaciones generales para coordinar el proceso de Planeación Estratégica. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar.

Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y aspectos a mejorar

Ambiente seguro.

La escuela en coordinación con instancias locales, estatales, federales y padres de familia:

Organiza brigadas de seguridad, integradas por padres de familia, alumnos y docentes.

Revisa y fortalece las politicas y los reglamentos de seguridad.

Controla el acceso a la escuela para identificar riesgos.

Involucra a la comunidad en la supervisión y vigilancia exterior.

Ambiente libre de riesgos

Mantiene actualizado un directorio de contactos clave que pueden prestar ayuda.

Identifica y señala zonas seguras y zonas de riesgo.

Documenta situaciones de riesgo para fines de evaluación y prevención.

Realiza simulacros con el apoyo de la instancia correspondiente.

Ambiente sin violencia

La escuela en coordinación con instancias locales, estatales, federales y padres de familia:

Implementa estrategias para la prevención de violencia fisica y psicológica al interior del plantel.

Orienta al alumnado y a las familias en los procedimientos legales y psicológicos derivados de crisis fisicas o emocionales.

Gestiona la atención para el

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manejo de secuelas fisicas y emocionales de crisis en alumnos.

Fomenta la capacitación del personal y la orientación a los alumnos en temas que contribuyan a prevenir problemas de disciplina y agresividad.

Ambiente saludable La escuela: Implementa medidas

higiénicas para la preparación y consumo de alimentos.

Regula los alimentos que se venden dentro y en el entorno inmediato a la escuela.

Genera espacios de información a los padres de familia sobre alimentación y nutrición.

Programa espacios y tiempos escolares para la mejora de la actividad fisica de los estudiantes.

Servicios basicos de equipamiento y mobiliario

Los espacios y equipos son adecuados para el uso de las tecnologias de la información y comunicación.

Tienen espacios adecuados para la preparación y consumo de alimentos (desayunador, cocina, entre otros)

En general existe el mobiliario adecuado y suficiente para apoyar a los profesores y alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Tienen espacios adecuados para la preparación y consumo de alimentos (desayunador, cocina, entre

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otros).Condiciones fisicas del inmueble

Los sanitarios para alumnos y docentes se encuentran en buenas condiciones.

La capacidad del inmueble es suficiente para el número de alumnos con los que cuenta la institución.

Los accesos y espacios escolares consideran a los alumnos con capacidades diferentes.

Tiene espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: jardin, patio, área de juegos, canchas, entre otros.

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RESULTADOS DEL ANEXO 4. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES/ ACREDITACIÓN

Registrar el concentrado del anexo 4 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De

acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es

susceptible de mejorar en su centro escolar.

PREESCOLARDurante el ciclo escolar 2013- 2014, su intervención como educadoras propició que los

niños y las niñas lograran.

Rasgos Puntaje alcanzado Aspectos a mejorar

1. Aprender a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomia y disposición para aprender.

2. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejorar su capacidad de escucha, y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

3. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto y saber para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

4. Usar el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar estrategias o

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Rasgos Puntaje alcanzado Aspectos a mejorar

procedimientos propios para resolverlos.

5. Interesarse en la observación de fenómenos naturales y las caracteristicas de los seres vivos; participar en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

6. Apropiarse de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actuar con base en el respeto a las caracteristicas y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüistica, cultural, étnica y de género.

7. Usar la imaginación y la fantasia, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artisticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artisticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

8. Mejorar sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practicar acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprender qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

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PRIMARIARegistrar el concentrado del anexo 4 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar.

MatrículaInscripción inicial Inscripción final Promovidos

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2011-2012

2012-2013

2013-2014

AcreditaciónResultados finales del ciclo escolar 2013–2014Grados Escolares

Total de alumnos

Resultados en la acreditaciónNo promovidos Promovidos

con condiciones

Promovidos

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Total de alumnos

Porcentaje

19

SECUNDARIARegistrar el concentrado del anexo 4 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar.

MatrículaInscripción inicial Inscripción final Promovidos

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2011-2012

2012-2013

2013-2014

AcreditaciónResultados finales del ciclo escolar 2013-2014Asignatura Grados

EscolaresRepetidores de Grado

Alumnos sujetos a regularización

Promovidos

Primero

Segundo

Tercero

Primero

Segundo

Tercero

Primero

Segundo

Tercero

Primero

Segundo

Tercero

Primero

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Asignatura Grados Escolares

Repetidores de Grado

Alumnos sujetos a regularización

Promovidos

Segundo

Tercero

Primero

Segundo

Tercero

Primero

Segundo

Tercero

Primero

Segundo

Tercero

Primero

Segundo

Tercero

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ANEXO 5. CONDICIONES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA

Registrar el concentrado del anexo 5 que contiene el documento “Orientaciones generales

para coordinar el proceso de Planeación Estratégica”. De acuerdo al nivel alcanzado el

ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su

centro escolar.

FORTALECIMIENTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR/ SECTORIZADO (CTE/CTS)

Rasgos El CTE/CTS: Nivel alcanzado y aspectos a mejorar

Intercambio académico Orienta el trabajo académico de la escuela.

Constituye un espacio para mejorar la capacitación de los maestros.

Propicia intercambios de experiencias de maestros que logran éxito en su enseñanza

Propicia intercambios de experiencias sobre la planificación didáctica.

Toma de decisiones Las reuniones tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos.

Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos.

Propicia la construcción de una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua.

Promueve la toma de decisiones, con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances de la Ruta de mejora.

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DESCARGA ADMINISTRATIVA


Planeación e inclusión de nuevas tecnologias

Tiene un plan de trabajo que contiene las actividades a realizar, los responsables, los tiempos estimados y los recursos necesarios para evitar la duplicación de esfuerzos.

Incorpora la tecnologia para llevar un control administrativo de los recursos humanos, materiales y financieros.

Utiliza recursos tecnológicos para generar los documentos escolares: actas, boletas, trámite de becas, certificados, informes, estadisticas, programa de trabajo y reportes, entre otros.

Analiza los lineamientos normativos para sustentar las modificaciones necesarias en los procedimientos administrativos.

FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL


Participación Social

En la escuela:

La planeación de las actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de los miembros de la comunidad.

La gestión de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela

El CEPS o equivalente se reúne periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el

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aprendizaje de los alumnos.

La APF tiene como eje la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la toma de decisiones.

Apoyo de los padres Son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando estos obtienen bajos logros académicos.

Reciben orientaciones que les hacen saber cómo ayudar mejor a sus hijos en los estudios.

Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases

Observan y participan en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad.

PROBLEMAS DETECTADOSRegistrar en este apartado el resultado de la actividad 2 de la Tercera sesión del CTE.

APRENDIZAJES¿Qué problemas identificamos para adoptar un modelo de enseñanza que contribuya a mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos?

PRACTICA DOCENTE¿Qué problemas identificamos respecto a la mejora de los aprendizajes en función de las necesidades que el colectivo determinó como prioritarias?

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FORTALECIMIENTO DEL CTE¿Qué problemas identificamos para que el CTE/CTS se constituya en un espacio de formación y toma de decisiones que nos permitan cumplir la ruta de mejora?

PARTICIPACIÓN SOCIAL¿Qué problemas identificamos para involucrar la participación corresponsable e informada de los comités, comisiones y asociaciones de padres de familia y la comunidad, en la generación de ambientes propicios para el aprendizaje?

Registrar los problema focalizados en la actividad 4 de la Tercera sesión de CTE y complementen la información requerida.

Aspectos prioritarios de mejora Factores criticos focalizados

¿Qué rasgos o indicadores del SBM demandan una atención

inmediata?APRENDIZAJES

PRACTICA DOCENTE

CONSEJO TECNICO ESCOLAR

PARTICIPACION SOCIAL

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II. PLAN DE MEDIANO PLAZORedacten en un texto breve (máximo 70 palabras) la proyección de las prioridades de mejora que se relacionan con los problemas focalizados y hacia donde deben orientar el trabajo colectivo en un periodo de tres años.

VISIÓN

27

OBJETIVOS Y METAS A MEDIANO PLAZORegistren el producto de la actividad 15 de la Tercera sesión del CTE y complementen la información para elaborar el Plan de Mediano Plazo.

ASPECTO DE MEJORA: APRENDIZAJESPROBLEMA O FACTOR CRITICO:

OBJETIVO:

CicloEscolar

META(S)

2014-2015

2015-2016

2016-2017

28

ASPECTO DE MEJORA: PRÁCTICA DOCENTEPROBLEMA O FACTOR CRITICO:

OBJETIVO:

CicloEscolar

META(S)

2014-2015

2015-2016

2016-2017

29

ASPECTO DE MEJORA: FORTALECIMIENTO DEL CTEPROBLEMA O FACTOR CRITICO:

OBJETIVO:

CicloEscolar

META(S)

2014-2015

2015-2016

2016-2017

30

ASPECTO DE MEJORA: PARTICIPACIÓN SOCIALPROBLEMA O FACTOR CRITICO:

OBJETIVO:

CicloEscolar

META(S)

2014-2015

2015-2016

2016-2017

31

III. RUTA DE MEJORA Ha llegado el momento de seleccionar sólo aquellas metas y actividades que trabajarán este ciclo escolar 2014-2015. Para ello registren los resultados de la actividad 19 de la Tercera Sesión de CTE y complementen la información solicitada.

ASPECTO DE MEJORA: APRENDIZAJES

O b j e t i v o :

M E T A ( S ) A C T I V I D A D E S Responsable (s) Recursos/Apoyos Costo Tiempo<XXXXXXX

1000

XXXXXX 500

XXXXX 800

XXXXX 400

32

ASPECTO DE MEJORA: PRACTICA DOCENTE

O b j e t i v o :

M E T A ( S ) A C T I V I D A D E S Responsable (s) Recursos/Apoyos Costo Tiempo

33

ASPECTO DE MEJORA: FORTALECIMIENTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

O b j e t i v o :


34

ASPECTO DE MEJORA: PARTICIPACIÓN SOCIAL

O b j e t i v o :


35

Las actividades que presenten en este formato serán tomadas textualmente de la Ruta de Mejora. Seleccionar sólo aquellas actividades que impliquen costo financiado y autorizado por el Programa en el que hayan decidido participar.

SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDADCiclo escolar 2014-2015

Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa

ACTIVIDAD(Acciones que permiten el

alcance de las metas)

Fortalecimiento Académico Infraestructura y equipamiento

RECURSO(Bien o servicio adquirido)

PARTIDA COSTO RECURSO(Bien o servicio adquirido)

PARTIDA COSTO

1 $ $

2 $ $

3 $ $

4 $ $

5 $ $

6 $ $

7 $ $

8 $ $

9 $ $

Subtotal

$ Subtotal

$

Monto total a ejercer $

36

SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO

Ciclo escolar 2014-2015Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa



Autonomia de la Gestión Infraestructura (construcción y rehabilitación) y equipamiento



PARTIDA COSTO

1 $ $

2 $ $

3 $ $

4 $ $

5 $ $

6 $ $

7 $ $

8 $ $

9 $ $

Subtotal $ Subtotal $


37

SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Ciclo escolar 2014-2015Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa

ACTIVIDAD(Acciones que

permiten el alcance de las

metas)

Alimentación Gestión escolar Ambientes escolares seguros

RECURSO(Bien o servicio

adquirido)

PARTIDA COSTORECURSO

(Bien o servicio

adquirido)

PARTIDA COSTORECURSO

(Bien o servicio

adquirido)

PARTIDA COSTO

1 $ $ $

2 $ $ $

3 $ $ $

4 $ $ $

5 $ $ $

6 $ $ $

7 $ $ $

8 $ $ $

9 $ $ $

Subtotal

$ Subtotal $ Subtotal

$


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SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA DE ESCUELA SEGURACiclo escolar 2014-2015

Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa



Capacitación Rehabilitación y seguridad



PARTIDA COSTO

1 $ $

2 $ $

3 $ $

4 $ $

5 $ $

6 $ $

7 $ $

8 $ $

9 $ $

Subtotal $ Subtotal $


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IV. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNTrasladar textualmente las metas planeadas para el presente ciclo escolar y registrar los datos que les permitan llevar la evaluación y el seguimiento de las acciones para alcanzar la meta propuesta.

Retomar los acuerdos tomados en la Cuarta Sesión de CTE para complementar la información solicitada en los siguientes cuadros.Meta Nivel Inicial Registro de

AvancesFecha de valoración de avances

Instrumentos de Seguimiento

Responsable Nivel de logro alcanzado

Meta Nivel Inicial Registro de Avances

Fecha de valoración de avances







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