Formacion Tecnologica en Venezuela

“1805-2005 BICENTENARIO DEL JURAMENTO DEL LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR EN EL MONTE SACRO”

La Formación Profesional La Formación Profesional Tecnológica en VENEZUELATecnológica en VENEZUELA

Maria Antonieta Ruiz B.MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍADr. FEDERICO RIVERO PALACIO

[email protected]@intercable.net.ve

mailto:[email protected]


ContenidoContenido

1. ANTECEDENTES

3. BASE LEGAL 3. EXPERIENCIAS

4. CONCLUSIONES


ANTECEDENTES

1721 Creación de la Real y Pontificia Universidad de Caracas (hoy UCV)1937 Se dicta el primer curso de postgrado en el país: Paludismo

UCV -Escuela de Malariología y Saneamiento Ambiental (sede Maracay)


Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Gaceta Oficial N° 36.860 del jueves 30 de diciembre de 1999

Ley Orgánica de Educación Gaceta Oficial N° 2.635 del 28 de julio de 1980

Ley de Universidades Gaceta Oficial N° 1.429 Extraordinario del 8 de septiembre de 1970

Reglamento de Institutos y Colegios Universitarios

Decreto N° 865 de fecha 27/09/1995. Gaceta 35.946 del 25/04/1996

Normativas o Reglamento Internos de las IES

BASE LEGAL


CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAGaceta Oficial N° 36.860 del jueves 30 de diciembre de 1999 Artículo 110

RECONOCIMIENTO

El Estado reconocerá el interés público deLa ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones

FOMENTO Y DESARROLLO

Estado destinará recursos suficientes y creará el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para los mismos

BASE LEGAL


Ley Orgánica de Educación Gaceta Oficial N° 2.635 del 28 de julio de 1980 establece los siguientes Niveles de Estudio en Niveles de Estudio en VenezuelaVenezuela

PPOOSSTTGGRRAADDOO

PREGRADOPREGRADO

BASE LEGAL


Reglamento de Institutos y Colegios Universitarios Decreto N° 865 de fecha 27/09/1995. Gaceta 35.946 del

25/04/1996

Artículo 3°Además de los objetivos establecidos en el artículo 27 de la Ley Orgánica de Educación, los institutos y colegios universitarios estarán dirigidos a:

• Promover estudios de nivel superior, desarrollo de la comunidad y de la región donde se encuentran

• Dirigir programas que conduzcan a la formación de un profesional calificado dentro de los parámetros de excelencia académica, de tal manera que pueda propiciar un incremento permanente de la productividad.

BASE LEGAL


EXPERIENCIAS

• El SISTEMA IUT EN VENEZUELA

• MISIÓN SUCRE

OBRERO6

OBRERO ESPECIALIZADO

5

TÉCNICO MEDIO

4

INGENIERO2

INVESTIGADOR

1

A) FORMAR TÉCNICOS A NIVEL UNIVERSITARIO EN LAS ÁREAS PRIORITARIAS PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS

B) CREAR NUEVAS OPCIONES DE ESTUDIO.

INVESTIGADOR

INGENIERO

TÉCNICO MEDIO

OBRERO ESPECIALIZADO

OBRERO

1

2

4

5

6

3 T.S.U.

ORIGENES DEL SISTEMA IUTORIGENES DEL SISTEMA IUT



EL IUT COMO SISTEMAEL IUT COMO SISTEMA

EL SISTEMA IUT TUVO COMO OBJETIVO ORIGINAL : EL SISTEMA IUT TUVO COMO OBJETIVO ORIGINAL : SOLVENTAR EL CRECIMIENTO DE MATRÍCULA EN EDUCACIÓN SOLVENTAR EL CRECIMIENTO DE MATRÍCULA EN EDUCACIÓN MEDIA Y DIVERSIFICADA, CUBRIR LA NECESIDAD DE MEDIA Y DIVERSIFICADA, CUBRIR LA NECESIDAD DE FORMACIÓN DE CUADROS INTERMEDIOS ( 3-5 TSU / PCL) Y FORMACIÓN DE CUADROS INTERMEDIOS ( 3-5 TSU / PCL) Y CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y EL CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y EL PROGRESO DE VENEZUELAPROGRESO DE VENEZUELA

INICIO: 06 DE ENERO DE 1971 (IUT-RC)INICIO: 06 DE ENERO DE 1971 (IUT-RC)

PROYECTO: 11 IUT Y 4000 TSU EN 10 AÑOS (1980: existían 13 PROYECTO: 11 IUT Y 4000 TSU EN 10 AÑOS (1980: existían 13 IUT Y menos de 1000 TSU)IUT Y menos de 1000 TSU)

PERFIL DE SALIDA: IGUAL O SUPERIOR AL DE PAISES PERFIL DE SALIDA: IGUAL O SUPERIOR AL DE PAISES DESARROLLADOSDESARROLLADOS

CURRICULO: AMPLIO Y UNIFORME A NIVEL NACIONALCURRICULO: AMPLIO Y UNIFORME A NIVEL NACIONAL


EL IUT COMO SISTEMAEL IUT COMO SISTEMA

PROGRAMAS :PROGRAMAS :

PERFIL DE ENTRADA: SELECCIÓN Y NIVEL DEL ALUMNADO (SNA)PERFIL DE ENTRADA: SELECCIÓN Y NIVEL DEL ALUMNADO (SNA)

VINCULACIÓN: PROGRAMA NACIONAL DE ESPECIALIDADES (PNE)VINCULACIÓN: PROGRAMA NACIONAL DE ESPECIALIDADES (PNE)

INTERACCIÓN – EXTENSIÓN: EDUCACIÓN – INDUSTRIA (PEI)INTERACCIÓN – EXTENSIÓN: EDUCACIÓN – INDUSTRIA (PEI)

FORMACIÓN DE RECURSOS: PLAN DE FORMACIÓN DE PROF. (PFP)FORMACIÓN DE RECURSOS: PLAN DE FORMACIÓN DE PROF. (PFP)


HOMOLOGACIÓNHOMOLOGACIÓN DE LOS CARRERASDE LOS CARRERAS

ESTE PROYECTO PERMITIRÁ:ESTE PROYECTO PERMITIRÁ:

ARTICULACIÓN HORIZONTAL DE LOS IUT:ARTICULACIÓN HORIZONTAL DE LOS IUT:

•Eliminación de la anarquía reinante. Eliminación de la anarquía reinante.

•Garantía de calidad de la formaciónGarantía de calidad de la formación(El VPA-MES implanta los programas a ser administrados (El VPA-MES implanta los programas a ser administrados por los IUT y CU, oficiales y privados. Se simplifica la por los IUT y CU, oficiales y privados. Se simplifica la supervisión y control) . supervisión y control) .

•Movilidad horizontal de estudiantes. Eliminación de Movilidad horizontal de estudiantes. Eliminación de problemas de equivalencias (se elimina la necesidad del problemas de equivalencias (se elimina la necesidad del estudio y aprobación de equivalencias por parte delestudio y aprobación de equivalencias por parte del MES).MES).


LA ARTICULACIÓN VERTICAL DE LAS IES permitirá:LA ARTICULACIÓN VERTICAL DE LAS IES permitirá:

• INTEGRACIÓN EFECTIVA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIORINTEGRACIÓN EFECTIVA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

•CREDIBILIDAD. IMAGEN Y PROYECCIÓN.CREDIBILIDAD. IMAGEN Y PROYECCIÓN.


TIPO DE INSTITUCIÓN 1999

Universidades Oficiales 19

Universidades Privadas 21

Institutos Pedagógicos Oficiales -

Institutos Pedagógicos Privados 1

Institutos Politécnicos Oficiales -

Institutos Politécnicos Privados 1

Institutos Universitarios Tecnológicos Oficiales 22

Institutos Universitarios Tecnológicos Privados 28

Institutos Universitarios Oficiales 5

Institutos Universitarios Privados 19

Colegios Universitarios Oficiales 8

Colegios Universitarios Privados 7

Otros Institutos Oficiales (B.A y FAN) 11

Institutos de Formación de Ministerios del Culto 2

TOTAL 144

DATOS ESTADISTICOSINSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA


DISTRIBUCIÓN DE LA MATRICULA ESTUDIANTIL (Año 2001. Fuente CNU/OPSU)

MATRÍCULA Institutos y Colegios Universitarios

Universidades

Totales

Sector Oficial 122.239 410.307 532546

Sector Privado 254.655 117.502 372.157

TOTAL 376.894 527809 904.703


MISIÓN SUCREMISIÓN SUCRE

La Misión Sucre se ha diseñado para romper por la vía de La Misión Sucre se ha diseñado para romper por la vía de la Educación Superior, los círculos de exclusión y la Educación Superior, los círculos de exclusión y consiste en incorporar a la Educación Superior a todos consiste en incorporar a la Educación Superior a todos los bachilleres que así lo deseen, sin mas limitaciones los bachilleres que así lo deseen, sin mas limitaciones que las que se deriven de sus aptitudes, vocación y que las que se deriven de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.aspiraciones.

Es probablemente, la tarea más trascendente en materia Es probablemente, la tarea más trascendente en materia de Educación Superior, que se haya emprendido en de Educación Superior, que se haya emprendido en Venezuela.Venezuela.

En la Misión Sucre participan muchas instituciones del En la Misión Sucre participan muchas instituciones del Estado venezolano, incluyendo ministerios, institutos Estado venezolano, incluyendo ministerios, institutos autónomos, instituciones de educación superior, la autónomos, instituciones de educación superior, la Fuerza Armada Nacional.Fuerza Armada Nacional.


PROGRAMAS NACIONALESPROGRAMAS NACIONALES

Ciencias Jurídicas o Derecho Ciencias Jurídicas o Derecho Procesos de Refinación del Petróleo Procesos de Refinación del Petróleo Gestión SocialGestión Social Ingeniería del GasIngeniería del GasGestión ambientalGestión ambiental PolímerosPolímerosComunicación SocialComunicación Social QuímicaQuímicaAdministraciónAdministración Geología y MinasGeología y MinasInformáticaInformática ElectricidadElectricidadTurismoTurismo ElectrónicaElectrónicaTecnología AgroalimentariaTecnología Agroalimentaria Construcciones CivilesConstrucciones CivilesTecnología de AlimentosTecnología de Alimentos MatemáticaMatemáticaInformación y DocumentaciónInformación y Documentación Artes PlásticasArtes PlásticasDiseño IntegralDiseño Integral Transporte AcuáticoTransporte AcuáticoMedicina Integral ComunitariaMedicina Integral Comunitaria EnfermeríaEnfermeríaManejo de Emergencias y acción contra el desastreManejo de Emergencias y acción contra el desastre

MISIÓN SUCREMISIÓN SUCRE


Problema

Asignatura

Asignatura

Asignatura

Asignatura

FOROSOCIALTERRITORIAL

Políticas del MES:

Semestre I

Ejes transversales

Sinergia de Competencias

FORMACIÓN INTEGRAL EN TORNO A LOS SABERESModelo de la Rolinera de Haiman


Foro Social Territorial

AsignaturaAsignatura

Asignatura

Problemas

Asignatura

Asignatura

Asignatura

Asignatura Asignatura

Asignatura

Competencias

Semestre I


Asignatura

Problemas

Asignatura

Asignatura

Asignatura


Asignatura

Competencias

Semestre II


Asignatura

Problemas

Asignatura

Asignatura

Asignatura


Asignatura

Competencias

Semestre III


Asignatura

Problemas

Asignatura

Asignatura

Asignatura


Asignatura

Competencias

Semestre IV


Asignatura

Problemas

Asignatura

Asignatura

Asignatura


Asignatura

Competencias

Semestre V


Asignatura

Problemas

Asignatura

Asignatura

Asignatura


Asignatura

Competencias

Semestre VI

Políticas del MES:

- Equidad - Pensamiento Crítico- Pertinencia Social - Integralidad- Calidad - Academia- Innovación - Autonomía- ES como Servicio Público - Inter, Pluri y Transdisciplinariedad

Ejes Trasversales:

- LENGUAJE COMO EXPRESION DE LIBERTAD

- DESARROLLO Y AMBIENTE EN ARMONIA

- SOLIDARIDAD E IDENTIDAD NACIONAL

- DESARROLLO PROFESIONAL EMPRESARIAL

Perfil del egresado

FORMACIÓN INTEGRAL. Plan de Estudio :TSUCon base al Modelo de la Rolinera de Haiman


DATOS ESTADISTICOS MISIÓN SUCRE

EN UN PRIMER CENSO SE PREINSCRIBIERON ALREDEDOR DE 400 MIL ESTUDIANTES.2003Primera Cohorte (Julio 2004): 51.000 estudiantes

Segunda cohorte (Noviembre 2004): 90.000 estudiantesTercera cohorte (Marzo 2005) : 60.000 estudiantesA esta Misión de ha incorporado los 20.000 estudiantes de la Misión Ribas ( bachillerato)


CONCLUSIONES

La formación tecnológica aportada por los IUT´s en Venezuela han sido de gran impacto en el desarrollo nacional :

1. Por la calidad de la formación de los Técnicos Superiores2. Por la gran cantidad de Técnicos formados.

En relación a la Homologación se requiere de un trabajo y esfuerzo, aunque ya se ha realizado en varias ocasiones no ha tenido el impacto en las otras carreras que restan y no se ha mantenido en tiempo.

La homologación se logrará por la vía de los programas la Misión Sucre (PNF), ya que los IUT´s y CU´s van a migrar para armonizar hacia estos programas


Gracias

A continuación aprovecho la oportunidad de invitarlos al V Encuentro Europa América Latina que va a realizarse en Martinica en Noviembre del 2006

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