FORMACION DE DOCENTES DE GERONTOLOGIA DE AMERICA LATINA
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FORMACION DE FORMACION DE DOCENTES DE DOCENTES DE
GERONTOLOGIA DE GERONTOLOGIA DE AMERICA LATINAAMERICA LATINA
Carmen-Lucia Curcio B.Carmen-Lucia Curcio B.
Grupo de investigaciones en gerontología y geriatría
Facultad de Ciencias para la Salud. Universidad de Caldas. Manizales
PROPOSITO Capacitar en las bases conceptuales de diversos tópicosReflexionar … de manera tal que permitan su difusión a través de la actividad docente.
PARA QUÉ ?
QUÉ ?
CÓMO?
CUÁNDO ?CON QUÉ?
SE CUMPLIÓ?
COMPETENCIAS
SECUENCIA
CONTENIDOS
METODOLOGIA
RECURSOS
EVALUACION
PEDAGOGIA
DIDACTICA
CURSO DE FORMACION DE DOCENTES DE
GERONTOLOGIA DE AMERICA LATINA
12 al 17 de mayo de 2009Termales Del Otoño
Manizales, Colombia
Teorías psicológicas y sociales del envejecimiento
Participantes Profesores 60 docentes-estudientes 12 países
Université de Montréal Université McGill CEPSIGER (Centro de CEPSIGER (Centro de
Psicología Gerontológica)Psicología Gerontológica) Universidad de CaldasUniversidad de Caldas University of Minnesota Universidad de Puerto Rico Universidad Nacional de
Colombia
1. QUÉ ES TEORÍA? DISCIPLINA?
2. ES IMPORTANTE?
3. QUE CARACTERÍSTICAS TIENE?
4. Y LA EVALUACIÓN?
5. COMO HA SIDO SU DESARROLLO EN GERONTOLOGÍA?
6. EL FUTURO?
Generación Característica TeoríaPrimera generación
Como el individuo se ajusta al envejecimiento
Desarraigo o desapego Actividad De la subculturaPérdida de competencias
Segunda generación
De lo micro a la macro
ContinuidadIntercambio socialEstratificación por edadModernizaciónEconomía política de la vejezCurso de vida
Tercera generación
Posmodernas Feminista Gerontología criticaPosmoderna (del cuerpo) Envejecimiento productivo Teoría foucaldiana
Hendricks (1992)
Teorías sociales del envejecimiento
Curso de vida
Life span
Envejecimiento exitoso
Bienestar mental
Selección, optimización y compensación
Teoría de la autodeterminación
Teorías psicológicas del envejecimiento
Selectividad socioemocional
Dependencia aprendida
Teorías neuropsicológicas
Teorias cognoscitivas
Teorías del envejecimiento
Rica en datos…
Existen muchas teorías del envejecimiento: el problema no es propiamente el desarrollo de teorías, sino la ausencia de explicaciones teóricas, lo que sitúa a la gerontología como una disciplina descriptiva más que explicativa, es decir hay una gran cantidad de generalizaciones empíricas que no se integran en modelos teóricos
Superar los monólogos empíricos y avanzar hacia los diálogos teóricos: dejar de acumular generalizaciones empíricas para desarrollar explicaciones y conocimientos integrados
Conclusión
II CURSO DE FORMACION DE DOCENTES EN GERONTOLOGIA
DE AMERICA LATINAHotel Decamerón, Panaca, Eje Cafetero, Colombia, 13 al 17 de septiembre de 2011
INTERDISCIPLINARIEDAD EN GERONTOLOGIA
Participantes Profesores 50 docentes – estudiantes
12 países
• Université de Sherbrooke
• Institute universitaire de gériatrie de Sherbrooke
• Universidad Nacional de Colombia
• Universidad Javeriana• Universidad EAFIT• Universidad de Caldas
MARCO CONCEPTUAL DEL CURSO
“… la interdisciplinariedad es similar a una esponja... absorbe poco a poco las sustancias que va encontrando; así, se enriquece de todos los sentidos que le otorgan los que la emplean. Pero, tal como la esponja, una vez exprimida, se vacía y si sigue siendo utilizada sin discriminación, la palabra interdisciplinariedad corre el riesgo de perder su significado, de disolverse incluso antes de ser construida” (Lenoir, 1998) .
Congreso COMLAT-IAG /ACGG 2008
Disciplinariedad: dispositivo de normalización y apropiación de un dominio o campo de estudio o de intervención.
Pluridisciplinariedad: presencia conjunta de disciplinas alrededor de un objeto de estudio o de intervención
Multidisciplinariedad: presencia conjunta y coordinación de disciplinas alrededor de un objeto de estudio o de intervención
Interdisciplinariedad: presencia conjunta, coordinación y transformación mutua de disciplinas
Circumdisciplinariedad: circulo hermenéutico que favorece la transformación mutua y el ajuste continuo de las disciplinas
Transdisciplinariedad: que atraviesa las disciplinas o que va mas allá de ellas
Marco Marco conceptualconceptual
INTERDISCIPLINARIEDAD
Es la integración de conceptos, directrices, de la epistemología, de la terminología, de la metodología, de los procedimientos, de la investigación y de la formación de varias disciplinas que, al reunirse, se transforman a sí mismas para construir nuevos conceptos, metodologías y terminologías.
Colaboración interprofesional(IPC)
Proceso por medio del cual diferentes profesionales y grupos de trabajo se unen para realizar tareas que impactan al individuo, a las familias y a las comunidades en el curso de la vida.
Personalde
salud
Servicios de salud
optimos
Mecanismos de la cultura del trabajo
Sistemas degobierno
Protocolosestructurados
Recursos compartidos
Politicas de personal
Prácticas de gestión y apoyo
INSTITUTIONAL SUPPORTING MECHANISMS
Estrategias decomunicación
Políticas de solución de conflictos
Políticas de toma dedecisiones
Cuidado centrado En persona
Trabajo conjunto
CONCLUSION
III CURSO FORMACION DE DOCENTES EN GERONTOLOGIA DE AMERICA LATINA25 al 28 de septiembre de 2013Recinto del Pensamiento, Manizales, Colombia PERSPECTIVAS DE VIDA: CICLO DE VIDA, CURSO DE VIDA, TRAYECTORIA DE VIDA, PSICOLOGÍA “LIFE SPAN”
PERSPECTIVAS DE VIDA: CICLO DE VIDACURSO DE VIDA TRAYECTORIA DE VIDAPSICOLOGÍA “LIFE SPAN”
Perspectivas de vida
Tiempo / edad
Etapas
Eventos, transiciones y trayectorias
Desarrollo humano a lo largo de la vida
Influencias temparanas (y su acumulación) sobre consecuencias en la vejez
PerspectivaTeoríaParadigna
Es comúnmente utlizado en un amplio rango de disciplinas y
especialidades
III CURSO DE DOCENTES EN III CURSO DE DOCENTES EN GERONTOLOGÍA DE AMÉRICA GERONTOLOGÍA DE AMÉRICA
LATINALATINAMANIZALESMANIZALES
Recinto del pensamiento Recinto del pensamiento Septiembre 25-28 de 2013Septiembre 25-28 de 2013
26
Participantes Profesores 60 docentes- estudiantes15 países
CEPSIGER (Centro de CEPSIGER (Centro de Psicología Gerontológica)Psicología Gerontológica)
Universidad de CaldasUniversidad de Caldas Universidade Estadual de
Campinas Universidad Nacional de
Colombia
CONCLUSIONESREFLEXIONES
MODELOS?
CONCEPTOS?
MODELOS?
LIFE CYCLE
LIFE COURSE
LIFE SPAN
TRADUCCIONESSIGNIFICADOS
NOMBRES APELLIDOS
CICLO DE VIDA?
CICLO DE VIDA?
Segmenta en etapas que considera uniformes.
Entre mas uniformes, mas mas encadenadas,
y entre mas próximas con menos variaciones
NO ES LA EDAD, PERO…
SI ES LA EDAD
Life span – life course
Modelos?
Teorías?
Paradigmas?
Enfoques?
EPIDEMIO-LOGIA
EPIDEMIO-LOGIA
BIOLOGIABIOLOGIA
PSICOLOGIAPSICOLOGIA
……….……….
ECONOMIAECONOMIASOCIOLOGIASOCIOLOGIA
CURSODE VIDACURSODE VIDA
TRAYECTORIA DE VIDA
Transcurrir no lineal del nacer al morir marcada por contextos, entornos, oportunidades, expectativas, acontecimientos, que caracteriza diferencialmente vidas individuales con significados diversos (satisfactorios o no satisfactorios).
CONSTRUCCION GRUPAL. 2013
TIEMPO HISTÓRICO
Acontecimientos (social, político, económico, catastrófico, cultural) ocurridos en el contexto social, vividos de manera individual o colectiva, que influyen en la vida de las personas y pueden cambiar ligera o drásticamente su vida.
CONSTRUCCION GRUPAL. 2013
TEORIAS EN GERONTOLOGIA
INTERDISCIPLINARIEDAD/INTERPROFESIONALIDAD
TRAYECTORIA DE VIDA