Formación para Coordinadores de centros

bilingües (I)

Antonio R. Roldán TapiaCurso 2008-2009CEP de Córdoba

aroldantapia@yahoo.es

http://languagesroldan.blogspot.com/

Presentación

•¿Quiénes somos?•¿Qué hacemos?•¿Cómo es nuestro centro?•¿Cómo es nuestro proyecto?

¿Qué significa enseñar en un centro bilingüe?

1.2.3.4.5.

Inputhypothesis

Fase post-comunicativa

MCERL y plurilingüismo

Inmersión canadiense

Centro bilingüe

¿Qué es CLIL, modelo integrado, plurilingüismo y tarea final?

Metodología

Currículum - Enfoque

Técnica

• Plurilingüismo

• Tarea final

• CLIL / AICLE

• Modelo integrado

• Currículum

• Enfoque

• Metodología

• Técnica

ENFOQUE

CURRICULUM

METODOLOGÍA

TÉCNICAS DE CLASE

ENFOQUE POLÍTICA LINGÜÍSTICA

CURRÍCULUM

¿POR QUÉ? ¿QUÉ? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?¿QUIÉN?

¿Qué significa

“integrado”?

“Pero…. ¿cómo explico yo este tema en inglés?”

Palabra clave

EXPOSICIÓN

APRENDIZAJE DE UNA LENGUA

INPUT

CANTIDAD CALIDAD

¿Cuáles son las 5 ó 6 actividades más comunes que haces normalmente en tu clase?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

TRES FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

INPUT INTAKE OUTPUT

FASE DE FASE DE FASE DE EXPOSICIÓN ASIMILACIÓN PRODUCCIÓN

¿QUÉ TIPOS DE TAREAS/ACTIVIDADES CONCRETAS SE PUEDEN HACER EN CADA

FASE?

INPUT INTAKE OUTPUT

TAREAS DE TAREAS TAREASEXPOSICIÓN CONTROLADAS FINALES

Y DE REFLEXIÓN COMUNICATIVAS 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 4. 4. 4.

¿Qué modelo de diseño

curricular?

¿Qué elementos conforman un currículo?

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

¿Qué elementos conforman un currículum?

1. Introducción2.Objetivos

3.Contenidos4.Secuenciación5.Metodología

6.Temas transversales7.Actividades complementarias y

extraescolares8.Atención a la diversidad

9.Evaluación

Consejería - 2005

BORRADOR:

ORIENTACIONES PARA LA

ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO

INTEGRADO

DE LAS LENGUAS EN LOS

CENTROS BILINGÜES

Orientaciones metodológicas (Plan)

Capítulo 8 del MCERL