FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA · 2020. 5. 25. · 1. Favorecer la implicación de la familia del...
Transcript of FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA · 2020. 5. 25. · 1. Favorecer la implicación de la familia del...
FORMACIOacuteN PROFESIONAL BAacuteSICA
Tiacutetulo profesional baacutesico INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Nivel Formacioacuten profesional baacutesica
Duracioacuten 2000 horas
Familia profesional Informaacutetica y comunicaciones
Referente europeo CINE ndash 353
Programacioacuten del moacutedulo especiacutefico de 2ordm FPB
TUTORIacuteA
Profesor Antonio Diacuteez Martiacutenez
Curso acadeacutemico 2019 - 2020
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 1 de 23
CONTENIDO
CONTENIDO 1
1 INTRODUCCIOacuteN 2
2 OBJETIVOS GENERALES 3
3 PERFIL DEL ALUMNADO 4
4 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 5
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN 6
6 METODOLOGIacuteA 7
7 UNIDADES PLANTEADAS 8
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS 18
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS 19
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS 20
1
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 2 de 23
1 INTRODUCCIOacuteN
La accioacuten tutorial debe ser entendida como una labor pedagoacutegica de acompantildeamiento y
seguimiento del alumnado para que el proceso educativo de cada alumnoa se desarrolle en
las mejores condiciones posibles
La accioacuten tutorial forma parte de la accioacuten educativa y es inseparable del proceso de
ensentildeanza aprendizaje Concebimos la tutoriacutea como un recurso educativo al servicio del
aprendizaje y por ello la planificacioacuten de la funcioacuten tutorial ha de ser coherente con el Plan
de Accioacuten Tutorial de centro y con los principios y criterios educativos acordados en el
Proyecto Educativo de centro
Para la realizacioacuten de la presente programacioacuten de la funcioacuten tutorial de 2ordm curso de
Formacioacuten Profesional Baacutesica se ha tenido en cuenta en todo momento los documentos
anteriormente citados
La tutoriacutea de los alumnos es una tarea de todo el profesorado y que abarca tanto las
actuaciones que con caraacutecter especiacutefico desarrolla el profesor tutor con su grupo o con las
familias y con el resto del profesorado como aquellas otras que cada profesor dentro de su
aacuterea lleva a cabo para orientar tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de
sus alumnos
La accioacuten tutorial tiene como fines fundamentales
Favorecer la educacioacuten integral del alumno
Potenciar una educacioacuten lo maacutes personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno
Mantener la cooperacioacuten educativa con las familias
Para avanzar en la consecucioacuten de estos fines contamos con herramientas como
1 El trabajo del profesor tutor
2 La actuacioacuten coordinada del equipo de profesores
3 El apoyo del Departamento de Orientacioacuten
4 La funcioacuten orientadora de cada uno de los profesores
5 La cooperacioacuten de los padres
2
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 3 de 23
2 OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de la accioacuten tutorial son
a) Contribuir al caraacutecter integral de la educacioacuten favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona cognitivos afectivos y sociales
b) Favorecer la integracioacuten y participacioacuten del alumnado en el grupo y en el centro sea
cual sea su nivel acadeacutemico o condicioacuten personal o social favoreciendo las relaciones y desarrollando actitudes de tolerancia participacioacuten y cooperacioacuten
c) Contribuir a la individualizacioacuten de la educacioacuten facilitando una respuesta educativa
ajustada a las necesidades del alumnado y articulando medidas de apoyo al proceso de ensentildeanzaaprendizaje
d) Prevenir las dificultades en el aprendizaje anticipaacutendose a ellas y evitando en lo
posible fenoacutemenos como el abandono el fracaso o la inadaptacioacuten escolar
e) Favorecer la coherencia y coordinacioacuten entre los equipos educativos que intervienen con cada grupo de alumnosas
f) Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento acadeacutemico colaborando en la
ensentildeanza de haacutebitos y actitudes positivas hacia el estudio y de teacutecnicas de trabajo intelectual
g) Proporcionar a los alumnos y alumnas informacioacuten y asesoramiento con respecto a
las diferentes opciones acadeacutemicas y profesionales facilitando asiacute la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral
h) Favorecer los procesos de madurez personal desarrollo de la propia identidad
sistema de valores y la toma de decisiones respecto al futuro acadeacutemico y profesional
i) Contribuir a la adecuada relacioacuten e interaccioacuten entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa profesorado alumnado y familias asiacute como entre la comunidad educativa y el entorno social facilitando el diaacutelogo y la negociacioacuten ante los conflictos o problemas que puedan plantearse
3
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 4 de 23
3 PERFIL DEL ALUMNADO
En el alumnado de Formacioacuten Profesional Baacutesica se suele observar un perfil en el que cada alumnoa posee unas caracteriacutesticas muy particulares seguacuten la educacioacuten recibida trayectoria escolar y entorno familiar Algunos de estos alumnosas suelen carecer de
1 Ilusioacuten acadeacutemica arrastran un fuerte fracaso acadeacutemico Las razones son muy diversas situaciones precarias socio-ambientales graves dificultades de aprendizaje no atendidas problemas de asistencia problemas de relacioacutenhellip
2 Autoestima la mayoriacutea estima que sus padres profesores y compantildeeros los ven como inuacutetiles
vagos incapaces de hacer algo positivo o muy limitados 3 Atencioacuten personal no se han sentido escuchados La mayoriacutea se sorprende cuando aquiacute son
escuchados y acompantildeados como estilo relacional en vida de estos colectivos hay muchos momentos de abandono arrinconamiento marginacioacuten
4 Intereacutes por las tareas acadeacutemicas ldquoOdianrdquo las actividades que implican laacutepiz y papel libro-
apuntes y estudiohellipPiensan que un ldquooficiordquo puede ser su salida formativa 5 Habilidades para la resolucioacuten de conflictos relacionales La mayoriacutea de estos alumnos han
tenido experiencias de viacutectimas o agresores En alguacuten momento de su historia escolar han sido objeto de expedientes expulsiones problemas de relacioacuten con el profesorhellip
6 Pautas para la reflexioacuten y acuerdos Suelen ser viacutectimas de autoritarismos o de intervenciones
sin diaacutelogohellipy repiten el esquema del trato recibido 7 Intereacutes por elementos culturales Todo lo relacionado con el arte teatro visitas culturales lo
viven como si todo esto no fuera para ellos Se consideran de ldquootro lugar socialrdquo Muchos consideran a los ldquootrosrdquo como el mundo de ldquopijosrdquo (prepotentes) empollones etc
8 Alternativas de ocio Suelen estar introducidos en el mundo del consumo videojuegos
Si bien a lo largo del primer curso se han ido corrigiendo e intentando llenar de contenidos esas carencias en este segundo curso no se haraacute sino profundizar y afianzar en el desarrollo de esos objetivos iniciales junto con el conocimiento necesario que tiene que tener todo trabajador en una empresa referente a derechos y deberes junto con un miacutenimo indispensable de formacioacuten en prevencioacuten de riesgos laborales y en la cultura emprendedora
4
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 5 de 23
4 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
A continuacioacuten se exponen los objetivos especiacuteficos adaptados al grupo de alumnos y entorno socio-educativo del centro
Respecto al alumnado
1 Planificar todas las sesiones semanales para la realizacioacuten de actividades previstas en el desarrollo del PAT
2 Completar por escrito informacioacuten del alumno en el plano personal y familiar (haacutebitos de
higiene de estudio estilos de aprendizaje comportamiento ocio) mediante registros entrevistas anecdotarios diarios de clase etc
3 Mejorar el clima educativo del centro que favorezca las relaciones del grupo la coordinacioacuten
y la colaboracioacuten del mismo en consonancia con el clima deseado en las relaciones laborales
4 Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumnoa revisando y
corrigiendo las dificultades adoptando soluciones por consenso y alcanzando los objetivos y metas previas
Respecto a la familia
1 Favorecer la implicacioacuten de la familia del alumnoa en el proceso educativo fomentando la participacioacuten y colaboracioacuten en determinadas actividades del Centro
2 Establecer en su caso y dinamizar cauces de comunicacioacuten fluida familia-tutora
Respecto del profesorado
1 Coordinar con el equipo de Ciclo las actividades de tutoriacutea
2 Intercambiar informacioacuten recogida en el grupo clase con la de cada uno de los miembros del equipo de Nivel
5
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 6 de 23
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
La accioacuten tutorial se concretaraacute en los siguientes temas yo materias a tratar
AMBITO DE ACTUACIOacuteN TEMPORALIZACIOacuteN - Acogida y adaptacioacuten del alumnado al Centro
- Informacioacuten inicial sobre el alumnado (Alumnos con materias SEPTIEMBRE
pendientes)
- Establecimiento normas internas del centro
- Consumo responsable
- Conocimiento de los criterios de titulacioacuten
- Presentacioacuten Planificacioacuten tutorial OCTUBRE
- Eleccioacuten Delegadoa del grupo Clarificacioacuten funciones
- Adiccioacuten al moacutevil (ldquoConectadosrdquo)
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador NOVIEMBRE
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
- Programa de prevencioacuten de conductas violentas
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina DICIEMBRE
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional ENERO
- Programa de educacioacuten afectivo-sexual
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas
del trabajo por cuenta propia
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de FEBRERO
condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del
trabajo
UNIDAD 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y
proteccioacuten Primeros auxilios MARZO
- Prevencioacuten del consumo de drogas
- Programa de autoconocimiento para aprender a decidir ABRIL
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
- Contactos con empresas e instituciones para acogida de alumnos en praacutecticas seguimiento de alumnos en praacutecticas y coordinacioacuten tutor MAYO y JUNIO centro de trabajo
A lo largo del curso se realizaraacuten las entrevistas correspondientes entre tutores profesores y familias
Los contenidos programados para la accioacuten tutorial se llevaraacute a cabo durante dos horas semanales
para el desarrollo y realizacioacuten de actividades concretas de cada materia aacutembito de accioacuten Dichos
contenidos pueden sufrir ligeras modificaciones a lo largo del curso escolar con el fin de adaptarlas
al grupo de alumnos y a la programacioacuten del centro para el presente curso
La correlacioacuten de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso del establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar asiacute como de la evolucioacuten del alumnado
6
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 7 de 23
6 METODOLOGIacuteA
La realizacioacuten de las actividades con los alumnos seraacute dinaacutemica y activa facilitando la participacioacuten desinhibida en las actividades que asiacute lo requieran autoconocimiento integracioacuten grupal social y familiar etc De cualquier modo la integracioacuten curricular de las tareas sugeridas en este plan deberiacutea de ser lo maacutes completa posible introduciendo cualquier actividad en las diferentes aacutereas del programa
Se contaraacute con el asesoramiento del Departamento de Orientacioacuten del Instituto asiacute como con la colaboracioacuten de Cruz Roja y el Centro de Empleo y Formacioacuten de Logrontildeo junto con alguacuten emprendedor yo empresario o asesor en materia de empleo de la zona que pueda facilitar alguna charla a fin de motivar al alumnado de cara al mundo laboral
7
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 1 de 23
CONTENIDO
CONTENIDO 1
1 INTRODUCCIOacuteN 2
2 OBJETIVOS GENERALES 3
3 PERFIL DEL ALUMNADO 4
4 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 5
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN 6
6 METODOLOGIacuteA 7
7 UNIDADES PLANTEADAS 8
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS 18
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS 19
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS 20
1
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 2 de 23
1 INTRODUCCIOacuteN
La accioacuten tutorial debe ser entendida como una labor pedagoacutegica de acompantildeamiento y
seguimiento del alumnado para que el proceso educativo de cada alumnoa se desarrolle en
las mejores condiciones posibles
La accioacuten tutorial forma parte de la accioacuten educativa y es inseparable del proceso de
ensentildeanza aprendizaje Concebimos la tutoriacutea como un recurso educativo al servicio del
aprendizaje y por ello la planificacioacuten de la funcioacuten tutorial ha de ser coherente con el Plan
de Accioacuten Tutorial de centro y con los principios y criterios educativos acordados en el
Proyecto Educativo de centro
Para la realizacioacuten de la presente programacioacuten de la funcioacuten tutorial de 2ordm curso de
Formacioacuten Profesional Baacutesica se ha tenido en cuenta en todo momento los documentos
anteriormente citados
La tutoriacutea de los alumnos es una tarea de todo el profesorado y que abarca tanto las
actuaciones que con caraacutecter especiacutefico desarrolla el profesor tutor con su grupo o con las
familias y con el resto del profesorado como aquellas otras que cada profesor dentro de su
aacuterea lleva a cabo para orientar tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de
sus alumnos
La accioacuten tutorial tiene como fines fundamentales
Favorecer la educacioacuten integral del alumno
Potenciar una educacioacuten lo maacutes personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno
Mantener la cooperacioacuten educativa con las familias
Para avanzar en la consecucioacuten de estos fines contamos con herramientas como
1 El trabajo del profesor tutor
2 La actuacioacuten coordinada del equipo de profesores
3 El apoyo del Departamento de Orientacioacuten
4 La funcioacuten orientadora de cada uno de los profesores
5 La cooperacioacuten de los padres
2
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 3 de 23
2 OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de la accioacuten tutorial son
a) Contribuir al caraacutecter integral de la educacioacuten favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona cognitivos afectivos y sociales
b) Favorecer la integracioacuten y participacioacuten del alumnado en el grupo y en el centro sea
cual sea su nivel acadeacutemico o condicioacuten personal o social favoreciendo las relaciones y desarrollando actitudes de tolerancia participacioacuten y cooperacioacuten
c) Contribuir a la individualizacioacuten de la educacioacuten facilitando una respuesta educativa
ajustada a las necesidades del alumnado y articulando medidas de apoyo al proceso de ensentildeanzaaprendizaje
d) Prevenir las dificultades en el aprendizaje anticipaacutendose a ellas y evitando en lo
posible fenoacutemenos como el abandono el fracaso o la inadaptacioacuten escolar
e) Favorecer la coherencia y coordinacioacuten entre los equipos educativos que intervienen con cada grupo de alumnosas
f) Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento acadeacutemico colaborando en la
ensentildeanza de haacutebitos y actitudes positivas hacia el estudio y de teacutecnicas de trabajo intelectual
g) Proporcionar a los alumnos y alumnas informacioacuten y asesoramiento con respecto a
las diferentes opciones acadeacutemicas y profesionales facilitando asiacute la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral
h) Favorecer los procesos de madurez personal desarrollo de la propia identidad
sistema de valores y la toma de decisiones respecto al futuro acadeacutemico y profesional
i) Contribuir a la adecuada relacioacuten e interaccioacuten entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa profesorado alumnado y familias asiacute como entre la comunidad educativa y el entorno social facilitando el diaacutelogo y la negociacioacuten ante los conflictos o problemas que puedan plantearse
3
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 4 de 23
3 PERFIL DEL ALUMNADO
En el alumnado de Formacioacuten Profesional Baacutesica se suele observar un perfil en el que cada alumnoa posee unas caracteriacutesticas muy particulares seguacuten la educacioacuten recibida trayectoria escolar y entorno familiar Algunos de estos alumnosas suelen carecer de
1 Ilusioacuten acadeacutemica arrastran un fuerte fracaso acadeacutemico Las razones son muy diversas situaciones precarias socio-ambientales graves dificultades de aprendizaje no atendidas problemas de asistencia problemas de relacioacutenhellip
2 Autoestima la mayoriacutea estima que sus padres profesores y compantildeeros los ven como inuacutetiles
vagos incapaces de hacer algo positivo o muy limitados 3 Atencioacuten personal no se han sentido escuchados La mayoriacutea se sorprende cuando aquiacute son
escuchados y acompantildeados como estilo relacional en vida de estos colectivos hay muchos momentos de abandono arrinconamiento marginacioacuten
4 Intereacutes por las tareas acadeacutemicas ldquoOdianrdquo las actividades que implican laacutepiz y papel libro-
apuntes y estudiohellipPiensan que un ldquooficiordquo puede ser su salida formativa 5 Habilidades para la resolucioacuten de conflictos relacionales La mayoriacutea de estos alumnos han
tenido experiencias de viacutectimas o agresores En alguacuten momento de su historia escolar han sido objeto de expedientes expulsiones problemas de relacioacuten con el profesorhellip
6 Pautas para la reflexioacuten y acuerdos Suelen ser viacutectimas de autoritarismos o de intervenciones
sin diaacutelogohellipy repiten el esquema del trato recibido 7 Intereacutes por elementos culturales Todo lo relacionado con el arte teatro visitas culturales lo
viven como si todo esto no fuera para ellos Se consideran de ldquootro lugar socialrdquo Muchos consideran a los ldquootrosrdquo como el mundo de ldquopijosrdquo (prepotentes) empollones etc
8 Alternativas de ocio Suelen estar introducidos en el mundo del consumo videojuegos
Si bien a lo largo del primer curso se han ido corrigiendo e intentando llenar de contenidos esas carencias en este segundo curso no se haraacute sino profundizar y afianzar en el desarrollo de esos objetivos iniciales junto con el conocimiento necesario que tiene que tener todo trabajador en una empresa referente a derechos y deberes junto con un miacutenimo indispensable de formacioacuten en prevencioacuten de riesgos laborales y en la cultura emprendedora
4
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 5 de 23
4 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
A continuacioacuten se exponen los objetivos especiacuteficos adaptados al grupo de alumnos y entorno socio-educativo del centro
Respecto al alumnado
1 Planificar todas las sesiones semanales para la realizacioacuten de actividades previstas en el desarrollo del PAT
2 Completar por escrito informacioacuten del alumno en el plano personal y familiar (haacutebitos de
higiene de estudio estilos de aprendizaje comportamiento ocio) mediante registros entrevistas anecdotarios diarios de clase etc
3 Mejorar el clima educativo del centro que favorezca las relaciones del grupo la coordinacioacuten
y la colaboracioacuten del mismo en consonancia con el clima deseado en las relaciones laborales
4 Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumnoa revisando y
corrigiendo las dificultades adoptando soluciones por consenso y alcanzando los objetivos y metas previas
Respecto a la familia
1 Favorecer la implicacioacuten de la familia del alumnoa en el proceso educativo fomentando la participacioacuten y colaboracioacuten en determinadas actividades del Centro
2 Establecer en su caso y dinamizar cauces de comunicacioacuten fluida familia-tutora
Respecto del profesorado
1 Coordinar con el equipo de Ciclo las actividades de tutoriacutea
2 Intercambiar informacioacuten recogida en el grupo clase con la de cada uno de los miembros del equipo de Nivel
5
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 6 de 23
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
La accioacuten tutorial se concretaraacute en los siguientes temas yo materias a tratar
AMBITO DE ACTUACIOacuteN TEMPORALIZACIOacuteN - Acogida y adaptacioacuten del alumnado al Centro
- Informacioacuten inicial sobre el alumnado (Alumnos con materias SEPTIEMBRE
pendientes)
- Establecimiento normas internas del centro
- Consumo responsable
- Conocimiento de los criterios de titulacioacuten
- Presentacioacuten Planificacioacuten tutorial OCTUBRE
- Eleccioacuten Delegadoa del grupo Clarificacioacuten funciones
- Adiccioacuten al moacutevil (ldquoConectadosrdquo)
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador NOVIEMBRE
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
- Programa de prevencioacuten de conductas violentas
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina DICIEMBRE
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional ENERO
- Programa de educacioacuten afectivo-sexual
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas
del trabajo por cuenta propia
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de FEBRERO
condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del
trabajo
UNIDAD 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y
proteccioacuten Primeros auxilios MARZO
- Prevencioacuten del consumo de drogas
- Programa de autoconocimiento para aprender a decidir ABRIL
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
- Contactos con empresas e instituciones para acogida de alumnos en praacutecticas seguimiento de alumnos en praacutecticas y coordinacioacuten tutor MAYO y JUNIO centro de trabajo
A lo largo del curso se realizaraacuten las entrevistas correspondientes entre tutores profesores y familias
Los contenidos programados para la accioacuten tutorial se llevaraacute a cabo durante dos horas semanales
para el desarrollo y realizacioacuten de actividades concretas de cada materia aacutembito de accioacuten Dichos
contenidos pueden sufrir ligeras modificaciones a lo largo del curso escolar con el fin de adaptarlas
al grupo de alumnos y a la programacioacuten del centro para el presente curso
La correlacioacuten de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso del establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar asiacute como de la evolucioacuten del alumnado
6
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 7 de 23
6 METODOLOGIacuteA
La realizacioacuten de las actividades con los alumnos seraacute dinaacutemica y activa facilitando la participacioacuten desinhibida en las actividades que asiacute lo requieran autoconocimiento integracioacuten grupal social y familiar etc De cualquier modo la integracioacuten curricular de las tareas sugeridas en este plan deberiacutea de ser lo maacutes completa posible introduciendo cualquier actividad en las diferentes aacutereas del programa
Se contaraacute con el asesoramiento del Departamento de Orientacioacuten del Instituto asiacute como con la colaboracioacuten de Cruz Roja y el Centro de Empleo y Formacioacuten de Logrontildeo junto con alguacuten emprendedor yo empresario o asesor en materia de empleo de la zona que pueda facilitar alguna charla a fin de motivar al alumnado de cara al mundo laboral
7
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 2 de 23
1 INTRODUCCIOacuteN
La accioacuten tutorial debe ser entendida como una labor pedagoacutegica de acompantildeamiento y
seguimiento del alumnado para que el proceso educativo de cada alumnoa se desarrolle en
las mejores condiciones posibles
La accioacuten tutorial forma parte de la accioacuten educativa y es inseparable del proceso de
ensentildeanza aprendizaje Concebimos la tutoriacutea como un recurso educativo al servicio del
aprendizaje y por ello la planificacioacuten de la funcioacuten tutorial ha de ser coherente con el Plan
de Accioacuten Tutorial de centro y con los principios y criterios educativos acordados en el
Proyecto Educativo de centro
Para la realizacioacuten de la presente programacioacuten de la funcioacuten tutorial de 2ordm curso de
Formacioacuten Profesional Baacutesica se ha tenido en cuenta en todo momento los documentos
anteriormente citados
La tutoriacutea de los alumnos es una tarea de todo el profesorado y que abarca tanto las
actuaciones que con caraacutecter especiacutefico desarrolla el profesor tutor con su grupo o con las
familias y con el resto del profesorado como aquellas otras que cada profesor dentro de su
aacuterea lleva a cabo para orientar tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de
sus alumnos
La accioacuten tutorial tiene como fines fundamentales
Favorecer la educacioacuten integral del alumno
Potenciar una educacioacuten lo maacutes personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno
Mantener la cooperacioacuten educativa con las familias
Para avanzar en la consecucioacuten de estos fines contamos con herramientas como
1 El trabajo del profesor tutor
2 La actuacioacuten coordinada del equipo de profesores
3 El apoyo del Departamento de Orientacioacuten
4 La funcioacuten orientadora de cada uno de los profesores
5 La cooperacioacuten de los padres
2
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 3 de 23
2 OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de la accioacuten tutorial son
a) Contribuir al caraacutecter integral de la educacioacuten favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona cognitivos afectivos y sociales
b) Favorecer la integracioacuten y participacioacuten del alumnado en el grupo y en el centro sea
cual sea su nivel acadeacutemico o condicioacuten personal o social favoreciendo las relaciones y desarrollando actitudes de tolerancia participacioacuten y cooperacioacuten
c) Contribuir a la individualizacioacuten de la educacioacuten facilitando una respuesta educativa
ajustada a las necesidades del alumnado y articulando medidas de apoyo al proceso de ensentildeanzaaprendizaje
d) Prevenir las dificultades en el aprendizaje anticipaacutendose a ellas y evitando en lo
posible fenoacutemenos como el abandono el fracaso o la inadaptacioacuten escolar
e) Favorecer la coherencia y coordinacioacuten entre los equipos educativos que intervienen con cada grupo de alumnosas
f) Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento acadeacutemico colaborando en la
ensentildeanza de haacutebitos y actitudes positivas hacia el estudio y de teacutecnicas de trabajo intelectual
g) Proporcionar a los alumnos y alumnas informacioacuten y asesoramiento con respecto a
las diferentes opciones acadeacutemicas y profesionales facilitando asiacute la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral
h) Favorecer los procesos de madurez personal desarrollo de la propia identidad
sistema de valores y la toma de decisiones respecto al futuro acadeacutemico y profesional
i) Contribuir a la adecuada relacioacuten e interaccioacuten entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa profesorado alumnado y familias asiacute como entre la comunidad educativa y el entorno social facilitando el diaacutelogo y la negociacioacuten ante los conflictos o problemas que puedan plantearse
3
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 4 de 23
3 PERFIL DEL ALUMNADO
En el alumnado de Formacioacuten Profesional Baacutesica se suele observar un perfil en el que cada alumnoa posee unas caracteriacutesticas muy particulares seguacuten la educacioacuten recibida trayectoria escolar y entorno familiar Algunos de estos alumnosas suelen carecer de
1 Ilusioacuten acadeacutemica arrastran un fuerte fracaso acadeacutemico Las razones son muy diversas situaciones precarias socio-ambientales graves dificultades de aprendizaje no atendidas problemas de asistencia problemas de relacioacutenhellip
2 Autoestima la mayoriacutea estima que sus padres profesores y compantildeeros los ven como inuacutetiles
vagos incapaces de hacer algo positivo o muy limitados 3 Atencioacuten personal no se han sentido escuchados La mayoriacutea se sorprende cuando aquiacute son
escuchados y acompantildeados como estilo relacional en vida de estos colectivos hay muchos momentos de abandono arrinconamiento marginacioacuten
4 Intereacutes por las tareas acadeacutemicas ldquoOdianrdquo las actividades que implican laacutepiz y papel libro-
apuntes y estudiohellipPiensan que un ldquooficiordquo puede ser su salida formativa 5 Habilidades para la resolucioacuten de conflictos relacionales La mayoriacutea de estos alumnos han
tenido experiencias de viacutectimas o agresores En alguacuten momento de su historia escolar han sido objeto de expedientes expulsiones problemas de relacioacuten con el profesorhellip
6 Pautas para la reflexioacuten y acuerdos Suelen ser viacutectimas de autoritarismos o de intervenciones
sin diaacutelogohellipy repiten el esquema del trato recibido 7 Intereacutes por elementos culturales Todo lo relacionado con el arte teatro visitas culturales lo
viven como si todo esto no fuera para ellos Se consideran de ldquootro lugar socialrdquo Muchos consideran a los ldquootrosrdquo como el mundo de ldquopijosrdquo (prepotentes) empollones etc
8 Alternativas de ocio Suelen estar introducidos en el mundo del consumo videojuegos
Si bien a lo largo del primer curso se han ido corrigiendo e intentando llenar de contenidos esas carencias en este segundo curso no se haraacute sino profundizar y afianzar en el desarrollo de esos objetivos iniciales junto con el conocimiento necesario que tiene que tener todo trabajador en una empresa referente a derechos y deberes junto con un miacutenimo indispensable de formacioacuten en prevencioacuten de riesgos laborales y en la cultura emprendedora
4
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 5 de 23
4 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
A continuacioacuten se exponen los objetivos especiacuteficos adaptados al grupo de alumnos y entorno socio-educativo del centro
Respecto al alumnado
1 Planificar todas las sesiones semanales para la realizacioacuten de actividades previstas en el desarrollo del PAT
2 Completar por escrito informacioacuten del alumno en el plano personal y familiar (haacutebitos de
higiene de estudio estilos de aprendizaje comportamiento ocio) mediante registros entrevistas anecdotarios diarios de clase etc
3 Mejorar el clima educativo del centro que favorezca las relaciones del grupo la coordinacioacuten
y la colaboracioacuten del mismo en consonancia con el clima deseado en las relaciones laborales
4 Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumnoa revisando y
corrigiendo las dificultades adoptando soluciones por consenso y alcanzando los objetivos y metas previas
Respecto a la familia
1 Favorecer la implicacioacuten de la familia del alumnoa en el proceso educativo fomentando la participacioacuten y colaboracioacuten en determinadas actividades del Centro
2 Establecer en su caso y dinamizar cauces de comunicacioacuten fluida familia-tutora
Respecto del profesorado
1 Coordinar con el equipo de Ciclo las actividades de tutoriacutea
2 Intercambiar informacioacuten recogida en el grupo clase con la de cada uno de los miembros del equipo de Nivel
5
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 6 de 23
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
La accioacuten tutorial se concretaraacute en los siguientes temas yo materias a tratar
AMBITO DE ACTUACIOacuteN TEMPORALIZACIOacuteN - Acogida y adaptacioacuten del alumnado al Centro
- Informacioacuten inicial sobre el alumnado (Alumnos con materias SEPTIEMBRE
pendientes)
- Establecimiento normas internas del centro
- Consumo responsable
- Conocimiento de los criterios de titulacioacuten
- Presentacioacuten Planificacioacuten tutorial OCTUBRE
- Eleccioacuten Delegadoa del grupo Clarificacioacuten funciones
- Adiccioacuten al moacutevil (ldquoConectadosrdquo)
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador NOVIEMBRE
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
- Programa de prevencioacuten de conductas violentas
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina DICIEMBRE
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional ENERO
- Programa de educacioacuten afectivo-sexual
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas
del trabajo por cuenta propia
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de FEBRERO
condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del
trabajo
UNIDAD 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y
proteccioacuten Primeros auxilios MARZO
- Prevencioacuten del consumo de drogas
- Programa de autoconocimiento para aprender a decidir ABRIL
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
- Contactos con empresas e instituciones para acogida de alumnos en praacutecticas seguimiento de alumnos en praacutecticas y coordinacioacuten tutor MAYO y JUNIO centro de trabajo
A lo largo del curso se realizaraacuten las entrevistas correspondientes entre tutores profesores y familias
Los contenidos programados para la accioacuten tutorial se llevaraacute a cabo durante dos horas semanales
para el desarrollo y realizacioacuten de actividades concretas de cada materia aacutembito de accioacuten Dichos
contenidos pueden sufrir ligeras modificaciones a lo largo del curso escolar con el fin de adaptarlas
al grupo de alumnos y a la programacioacuten del centro para el presente curso
La correlacioacuten de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso del establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar asiacute como de la evolucioacuten del alumnado
6
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 7 de 23
6 METODOLOGIacuteA
La realizacioacuten de las actividades con los alumnos seraacute dinaacutemica y activa facilitando la participacioacuten desinhibida en las actividades que asiacute lo requieran autoconocimiento integracioacuten grupal social y familiar etc De cualquier modo la integracioacuten curricular de las tareas sugeridas en este plan deberiacutea de ser lo maacutes completa posible introduciendo cualquier actividad en las diferentes aacutereas del programa
Se contaraacute con el asesoramiento del Departamento de Orientacioacuten del Instituto asiacute como con la colaboracioacuten de Cruz Roja y el Centro de Empleo y Formacioacuten de Logrontildeo junto con alguacuten emprendedor yo empresario o asesor en materia de empleo de la zona que pueda facilitar alguna charla a fin de motivar al alumnado de cara al mundo laboral
7
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
Moacutedulo TUTORIacuteA
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 3 de 23
2 OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de la accioacuten tutorial son
a) Contribuir al caraacutecter integral de la educacioacuten favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona cognitivos afectivos y sociales
b) Favorecer la integracioacuten y participacioacuten del alumnado en el grupo y en el centro sea
cual sea su nivel acadeacutemico o condicioacuten personal o social favoreciendo las relaciones y desarrollando actitudes de tolerancia participacioacuten y cooperacioacuten
c) Contribuir a la individualizacioacuten de la educacioacuten facilitando una respuesta educativa
ajustada a las necesidades del alumnado y articulando medidas de apoyo al proceso de ensentildeanzaaprendizaje
d) Prevenir las dificultades en el aprendizaje anticipaacutendose a ellas y evitando en lo
posible fenoacutemenos como el abandono el fracaso o la inadaptacioacuten escolar
e) Favorecer la coherencia y coordinacioacuten entre los equipos educativos que intervienen con cada grupo de alumnosas
f) Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento acadeacutemico colaborando en la
ensentildeanza de haacutebitos y actitudes positivas hacia el estudio y de teacutecnicas de trabajo intelectual
g) Proporcionar a los alumnos y alumnas informacioacuten y asesoramiento con respecto a
las diferentes opciones acadeacutemicas y profesionales facilitando asiacute la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral
h) Favorecer los procesos de madurez personal desarrollo de la propia identidad
sistema de valores y la toma de decisiones respecto al futuro acadeacutemico y profesional
i) Contribuir a la adecuada relacioacuten e interaccioacuten entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa profesorado alumnado y familias asiacute como entre la comunidad educativa y el entorno social facilitando el diaacutelogo y la negociacioacuten ante los conflictos o problemas que puedan plantearse
3
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 4 de 23
3 PERFIL DEL ALUMNADO
En el alumnado de Formacioacuten Profesional Baacutesica se suele observar un perfil en el que cada alumnoa posee unas caracteriacutesticas muy particulares seguacuten la educacioacuten recibida trayectoria escolar y entorno familiar Algunos de estos alumnosas suelen carecer de
1 Ilusioacuten acadeacutemica arrastran un fuerte fracaso acadeacutemico Las razones son muy diversas situaciones precarias socio-ambientales graves dificultades de aprendizaje no atendidas problemas de asistencia problemas de relacioacutenhellip
2 Autoestima la mayoriacutea estima que sus padres profesores y compantildeeros los ven como inuacutetiles
vagos incapaces de hacer algo positivo o muy limitados 3 Atencioacuten personal no se han sentido escuchados La mayoriacutea se sorprende cuando aquiacute son
escuchados y acompantildeados como estilo relacional en vida de estos colectivos hay muchos momentos de abandono arrinconamiento marginacioacuten
4 Intereacutes por las tareas acadeacutemicas ldquoOdianrdquo las actividades que implican laacutepiz y papel libro-
apuntes y estudiohellipPiensan que un ldquooficiordquo puede ser su salida formativa 5 Habilidades para la resolucioacuten de conflictos relacionales La mayoriacutea de estos alumnos han
tenido experiencias de viacutectimas o agresores En alguacuten momento de su historia escolar han sido objeto de expedientes expulsiones problemas de relacioacuten con el profesorhellip
6 Pautas para la reflexioacuten y acuerdos Suelen ser viacutectimas de autoritarismos o de intervenciones
sin diaacutelogohellipy repiten el esquema del trato recibido 7 Intereacutes por elementos culturales Todo lo relacionado con el arte teatro visitas culturales lo
viven como si todo esto no fuera para ellos Se consideran de ldquootro lugar socialrdquo Muchos consideran a los ldquootrosrdquo como el mundo de ldquopijosrdquo (prepotentes) empollones etc
8 Alternativas de ocio Suelen estar introducidos en el mundo del consumo videojuegos
Si bien a lo largo del primer curso se han ido corrigiendo e intentando llenar de contenidos esas carencias en este segundo curso no se haraacute sino profundizar y afianzar en el desarrollo de esos objetivos iniciales junto con el conocimiento necesario que tiene que tener todo trabajador en una empresa referente a derechos y deberes junto con un miacutenimo indispensable de formacioacuten en prevencioacuten de riesgos laborales y en la cultura emprendedora
4
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 5 de 23
4 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
A continuacioacuten se exponen los objetivos especiacuteficos adaptados al grupo de alumnos y entorno socio-educativo del centro
Respecto al alumnado
1 Planificar todas las sesiones semanales para la realizacioacuten de actividades previstas en el desarrollo del PAT
2 Completar por escrito informacioacuten del alumno en el plano personal y familiar (haacutebitos de
higiene de estudio estilos de aprendizaje comportamiento ocio) mediante registros entrevistas anecdotarios diarios de clase etc
3 Mejorar el clima educativo del centro que favorezca las relaciones del grupo la coordinacioacuten
y la colaboracioacuten del mismo en consonancia con el clima deseado en las relaciones laborales
4 Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumnoa revisando y
corrigiendo las dificultades adoptando soluciones por consenso y alcanzando los objetivos y metas previas
Respecto a la familia
1 Favorecer la implicacioacuten de la familia del alumnoa en el proceso educativo fomentando la participacioacuten y colaboracioacuten en determinadas actividades del Centro
2 Establecer en su caso y dinamizar cauces de comunicacioacuten fluida familia-tutora
Respecto del profesorado
1 Coordinar con el equipo de Ciclo las actividades de tutoriacutea
2 Intercambiar informacioacuten recogida en el grupo clase con la de cada uno de los miembros del equipo de Nivel
5
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 6 de 23
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
La accioacuten tutorial se concretaraacute en los siguientes temas yo materias a tratar
AMBITO DE ACTUACIOacuteN TEMPORALIZACIOacuteN - Acogida y adaptacioacuten del alumnado al Centro
- Informacioacuten inicial sobre el alumnado (Alumnos con materias SEPTIEMBRE
pendientes)
- Establecimiento normas internas del centro
- Consumo responsable
- Conocimiento de los criterios de titulacioacuten
- Presentacioacuten Planificacioacuten tutorial OCTUBRE
- Eleccioacuten Delegadoa del grupo Clarificacioacuten funciones
- Adiccioacuten al moacutevil (ldquoConectadosrdquo)
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador NOVIEMBRE
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
- Programa de prevencioacuten de conductas violentas
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina DICIEMBRE
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional ENERO
- Programa de educacioacuten afectivo-sexual
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas
del trabajo por cuenta propia
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de FEBRERO
condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del
trabajo
UNIDAD 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y
proteccioacuten Primeros auxilios MARZO
- Prevencioacuten del consumo de drogas
- Programa de autoconocimiento para aprender a decidir ABRIL
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
- Contactos con empresas e instituciones para acogida de alumnos en praacutecticas seguimiento de alumnos en praacutecticas y coordinacioacuten tutor MAYO y JUNIO centro de trabajo
A lo largo del curso se realizaraacuten las entrevistas correspondientes entre tutores profesores y familias
Los contenidos programados para la accioacuten tutorial se llevaraacute a cabo durante dos horas semanales
para el desarrollo y realizacioacuten de actividades concretas de cada materia aacutembito de accioacuten Dichos
contenidos pueden sufrir ligeras modificaciones a lo largo del curso escolar con el fin de adaptarlas
al grupo de alumnos y a la programacioacuten del centro para el presente curso
La correlacioacuten de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso del establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar asiacute como de la evolucioacuten del alumnado
6
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 7 de 23
6 METODOLOGIacuteA
La realizacioacuten de las actividades con los alumnos seraacute dinaacutemica y activa facilitando la participacioacuten desinhibida en las actividades que asiacute lo requieran autoconocimiento integracioacuten grupal social y familiar etc De cualquier modo la integracioacuten curricular de las tareas sugeridas en este plan deberiacutea de ser lo maacutes completa posible introduciendo cualquier actividad en las diferentes aacutereas del programa
Se contaraacute con el asesoramiento del Departamento de Orientacioacuten del Instituto asiacute como con la colaboracioacuten de Cruz Roja y el Centro de Empleo y Formacioacuten de Logrontildeo junto con alguacuten emprendedor yo empresario o asesor en materia de empleo de la zona que pueda facilitar alguna charla a fin de motivar al alumnado de cara al mundo laboral
7
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 4 de 23
3 PERFIL DEL ALUMNADO
En el alumnado de Formacioacuten Profesional Baacutesica se suele observar un perfil en el que cada alumnoa posee unas caracteriacutesticas muy particulares seguacuten la educacioacuten recibida trayectoria escolar y entorno familiar Algunos de estos alumnosas suelen carecer de
1 Ilusioacuten acadeacutemica arrastran un fuerte fracaso acadeacutemico Las razones son muy diversas situaciones precarias socio-ambientales graves dificultades de aprendizaje no atendidas problemas de asistencia problemas de relacioacutenhellip
2 Autoestima la mayoriacutea estima que sus padres profesores y compantildeeros los ven como inuacutetiles
vagos incapaces de hacer algo positivo o muy limitados 3 Atencioacuten personal no se han sentido escuchados La mayoriacutea se sorprende cuando aquiacute son
escuchados y acompantildeados como estilo relacional en vida de estos colectivos hay muchos momentos de abandono arrinconamiento marginacioacuten
4 Intereacutes por las tareas acadeacutemicas ldquoOdianrdquo las actividades que implican laacutepiz y papel libro-
apuntes y estudiohellipPiensan que un ldquooficiordquo puede ser su salida formativa 5 Habilidades para la resolucioacuten de conflictos relacionales La mayoriacutea de estos alumnos han
tenido experiencias de viacutectimas o agresores En alguacuten momento de su historia escolar han sido objeto de expedientes expulsiones problemas de relacioacuten con el profesorhellip
6 Pautas para la reflexioacuten y acuerdos Suelen ser viacutectimas de autoritarismos o de intervenciones
sin diaacutelogohellipy repiten el esquema del trato recibido 7 Intereacutes por elementos culturales Todo lo relacionado con el arte teatro visitas culturales lo
viven como si todo esto no fuera para ellos Se consideran de ldquootro lugar socialrdquo Muchos consideran a los ldquootrosrdquo como el mundo de ldquopijosrdquo (prepotentes) empollones etc
8 Alternativas de ocio Suelen estar introducidos en el mundo del consumo videojuegos
Si bien a lo largo del primer curso se han ido corrigiendo e intentando llenar de contenidos esas carencias en este segundo curso no se haraacute sino profundizar y afianzar en el desarrollo de esos objetivos iniciales junto con el conocimiento necesario que tiene que tener todo trabajador en una empresa referente a derechos y deberes junto con un miacutenimo indispensable de formacioacuten en prevencioacuten de riesgos laborales y en la cultura emprendedora
4
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 5 de 23
4 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
A continuacioacuten se exponen los objetivos especiacuteficos adaptados al grupo de alumnos y entorno socio-educativo del centro
Respecto al alumnado
1 Planificar todas las sesiones semanales para la realizacioacuten de actividades previstas en el desarrollo del PAT
2 Completar por escrito informacioacuten del alumno en el plano personal y familiar (haacutebitos de
higiene de estudio estilos de aprendizaje comportamiento ocio) mediante registros entrevistas anecdotarios diarios de clase etc
3 Mejorar el clima educativo del centro que favorezca las relaciones del grupo la coordinacioacuten
y la colaboracioacuten del mismo en consonancia con el clima deseado en las relaciones laborales
4 Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumnoa revisando y
corrigiendo las dificultades adoptando soluciones por consenso y alcanzando los objetivos y metas previas
Respecto a la familia
1 Favorecer la implicacioacuten de la familia del alumnoa en el proceso educativo fomentando la participacioacuten y colaboracioacuten en determinadas actividades del Centro
2 Establecer en su caso y dinamizar cauces de comunicacioacuten fluida familia-tutora
Respecto del profesorado
1 Coordinar con el equipo de Ciclo las actividades de tutoriacutea
2 Intercambiar informacioacuten recogida en el grupo clase con la de cada uno de los miembros del equipo de Nivel
5
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 6 de 23
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
La accioacuten tutorial se concretaraacute en los siguientes temas yo materias a tratar
AMBITO DE ACTUACIOacuteN TEMPORALIZACIOacuteN - Acogida y adaptacioacuten del alumnado al Centro
- Informacioacuten inicial sobre el alumnado (Alumnos con materias SEPTIEMBRE
pendientes)
- Establecimiento normas internas del centro
- Consumo responsable
- Conocimiento de los criterios de titulacioacuten
- Presentacioacuten Planificacioacuten tutorial OCTUBRE
- Eleccioacuten Delegadoa del grupo Clarificacioacuten funciones
- Adiccioacuten al moacutevil (ldquoConectadosrdquo)
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador NOVIEMBRE
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
- Programa de prevencioacuten de conductas violentas
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina DICIEMBRE
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional ENERO
- Programa de educacioacuten afectivo-sexual
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas
del trabajo por cuenta propia
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de FEBRERO
condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del
trabajo
UNIDAD 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y
proteccioacuten Primeros auxilios MARZO
- Prevencioacuten del consumo de drogas
- Programa de autoconocimiento para aprender a decidir ABRIL
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
- Contactos con empresas e instituciones para acogida de alumnos en praacutecticas seguimiento de alumnos en praacutecticas y coordinacioacuten tutor MAYO y JUNIO centro de trabajo
A lo largo del curso se realizaraacuten las entrevistas correspondientes entre tutores profesores y familias
Los contenidos programados para la accioacuten tutorial se llevaraacute a cabo durante dos horas semanales
para el desarrollo y realizacioacuten de actividades concretas de cada materia aacutembito de accioacuten Dichos
contenidos pueden sufrir ligeras modificaciones a lo largo del curso escolar con el fin de adaptarlas
al grupo de alumnos y a la programacioacuten del centro para el presente curso
La correlacioacuten de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso del establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar asiacute como de la evolucioacuten del alumnado
6
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 7 de 23
6 METODOLOGIacuteA
La realizacioacuten de las actividades con los alumnos seraacute dinaacutemica y activa facilitando la participacioacuten desinhibida en las actividades que asiacute lo requieran autoconocimiento integracioacuten grupal social y familiar etc De cualquier modo la integracioacuten curricular de las tareas sugeridas en este plan deberiacutea de ser lo maacutes completa posible introduciendo cualquier actividad en las diferentes aacutereas del programa
Se contaraacute con el asesoramiento del Departamento de Orientacioacuten del Instituto asiacute como con la colaboracioacuten de Cruz Roja y el Centro de Empleo y Formacioacuten de Logrontildeo junto con alguacuten emprendedor yo empresario o asesor en materia de empleo de la zona que pueda facilitar alguna charla a fin de motivar al alumnado de cara al mundo laboral
7
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 5 de 23
4 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
A continuacioacuten se exponen los objetivos especiacuteficos adaptados al grupo de alumnos y entorno socio-educativo del centro
Respecto al alumnado
1 Planificar todas las sesiones semanales para la realizacioacuten de actividades previstas en el desarrollo del PAT
2 Completar por escrito informacioacuten del alumno en el plano personal y familiar (haacutebitos de
higiene de estudio estilos de aprendizaje comportamiento ocio) mediante registros entrevistas anecdotarios diarios de clase etc
3 Mejorar el clima educativo del centro que favorezca las relaciones del grupo la coordinacioacuten
y la colaboracioacuten del mismo en consonancia con el clima deseado en las relaciones laborales
4 Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumnoa revisando y
corrigiendo las dificultades adoptando soluciones por consenso y alcanzando los objetivos y metas previas
Respecto a la familia
1 Favorecer la implicacioacuten de la familia del alumnoa en el proceso educativo fomentando la participacioacuten y colaboracioacuten en determinadas actividades del Centro
2 Establecer en su caso y dinamizar cauces de comunicacioacuten fluida familia-tutora
Respecto del profesorado
1 Coordinar con el equipo de Ciclo las actividades de tutoriacutea
2 Intercambiar informacioacuten recogida en el grupo clase con la de cada uno de los miembros del equipo de Nivel
5
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 6 de 23
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
La accioacuten tutorial se concretaraacute en los siguientes temas yo materias a tratar
AMBITO DE ACTUACIOacuteN TEMPORALIZACIOacuteN - Acogida y adaptacioacuten del alumnado al Centro
- Informacioacuten inicial sobre el alumnado (Alumnos con materias SEPTIEMBRE
pendientes)
- Establecimiento normas internas del centro
- Consumo responsable
- Conocimiento de los criterios de titulacioacuten
- Presentacioacuten Planificacioacuten tutorial OCTUBRE
- Eleccioacuten Delegadoa del grupo Clarificacioacuten funciones
- Adiccioacuten al moacutevil (ldquoConectadosrdquo)
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador NOVIEMBRE
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
- Programa de prevencioacuten de conductas violentas
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina DICIEMBRE
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional ENERO
- Programa de educacioacuten afectivo-sexual
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas
del trabajo por cuenta propia
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de FEBRERO
condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del
trabajo
UNIDAD 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y
proteccioacuten Primeros auxilios MARZO
- Prevencioacuten del consumo de drogas
- Programa de autoconocimiento para aprender a decidir ABRIL
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
- Contactos con empresas e instituciones para acogida de alumnos en praacutecticas seguimiento de alumnos en praacutecticas y coordinacioacuten tutor MAYO y JUNIO centro de trabajo
A lo largo del curso se realizaraacuten las entrevistas correspondientes entre tutores profesores y familias
Los contenidos programados para la accioacuten tutorial se llevaraacute a cabo durante dos horas semanales
para el desarrollo y realizacioacuten de actividades concretas de cada materia aacutembito de accioacuten Dichos
contenidos pueden sufrir ligeras modificaciones a lo largo del curso escolar con el fin de adaptarlas
al grupo de alumnos y a la programacioacuten del centro para el presente curso
La correlacioacuten de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso del establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar asiacute como de la evolucioacuten del alumnado
6
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 7 de 23
6 METODOLOGIacuteA
La realizacioacuten de las actividades con los alumnos seraacute dinaacutemica y activa facilitando la participacioacuten desinhibida en las actividades que asiacute lo requieran autoconocimiento integracioacuten grupal social y familiar etc De cualquier modo la integracioacuten curricular de las tareas sugeridas en este plan deberiacutea de ser lo maacutes completa posible introduciendo cualquier actividad en las diferentes aacutereas del programa
Se contaraacute con el asesoramiento del Departamento de Orientacioacuten del Instituto asiacute como con la colaboracioacuten de Cruz Roja y el Centro de Empleo y Formacioacuten de Logrontildeo junto con alguacuten emprendedor yo empresario o asesor en materia de empleo de la zona que pueda facilitar alguna charla a fin de motivar al alumnado de cara al mundo laboral
7
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 6 de 23
5 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIOacuteN
La accioacuten tutorial se concretaraacute en los siguientes temas yo materias a tratar
AMBITO DE ACTUACIOacuteN TEMPORALIZACIOacuteN - Acogida y adaptacioacuten del alumnado al Centro
- Informacioacuten inicial sobre el alumnado (Alumnos con materias SEPTIEMBRE
pendientes)
- Establecimiento normas internas del centro
- Consumo responsable
- Conocimiento de los criterios de titulacioacuten
- Presentacioacuten Planificacioacuten tutorial OCTUBRE
- Eleccioacuten Delegadoa del grupo Clarificacioacuten funciones
- Adiccioacuten al moacutevil (ldquoConectadosrdquo)
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador NOVIEMBRE
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
- Programa de prevencioacuten de conductas violentas
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina DICIEMBRE
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional ENERO
- Programa de educacioacuten afectivo-sexual
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas
del trabajo por cuenta propia
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de FEBRERO
condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del
trabajo
UNIDAD 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y
proteccioacuten Primeros auxilios MARZO
- Prevencioacuten del consumo de drogas
- Programa de autoconocimiento para aprender a decidir ABRIL
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
- Contactos con empresas e instituciones para acogida de alumnos en praacutecticas seguimiento de alumnos en praacutecticas y coordinacioacuten tutor MAYO y JUNIO centro de trabajo
A lo largo del curso se realizaraacuten las entrevistas correspondientes entre tutores profesores y familias
Los contenidos programados para la accioacuten tutorial se llevaraacute a cabo durante dos horas semanales
para el desarrollo y realizacioacuten de actividades concretas de cada materia aacutembito de accioacuten Dichos
contenidos pueden sufrir ligeras modificaciones a lo largo del curso escolar con el fin de adaptarlas
al grupo de alumnos y a la programacioacuten del centro para el presente curso
La correlacioacuten de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso del establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar asiacute como de la evolucioacuten del alumnado
6
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 7 de 23
6 METODOLOGIacuteA
La realizacioacuten de las actividades con los alumnos seraacute dinaacutemica y activa facilitando la participacioacuten desinhibida en las actividades que asiacute lo requieran autoconocimiento integracioacuten grupal social y familiar etc De cualquier modo la integracioacuten curricular de las tareas sugeridas en este plan deberiacutea de ser lo maacutes completa posible introduciendo cualquier actividad en las diferentes aacutereas del programa
Se contaraacute con el asesoramiento del Departamento de Orientacioacuten del Instituto asiacute como con la colaboracioacuten de Cruz Roja y el Centro de Empleo y Formacioacuten de Logrontildeo junto con alguacuten emprendedor yo empresario o asesor en materia de empleo de la zona que pueda facilitar alguna charla a fin de motivar al alumnado de cara al mundo laboral
7
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 7 de 23
6 METODOLOGIacuteA
La realizacioacuten de las actividades con los alumnos seraacute dinaacutemica y activa facilitando la participacioacuten desinhibida en las actividades que asiacute lo requieran autoconocimiento integracioacuten grupal social y familiar etc De cualquier modo la integracioacuten curricular de las tareas sugeridas en este plan deberiacutea de ser lo maacutes completa posible introduciendo cualquier actividad en las diferentes aacutereas del programa
Se contaraacute con el asesoramiento del Departamento de Orientacioacuten del Instituto asiacute como con la colaboracioacuten de Cruz Roja y el Centro de Empleo y Formacioacuten de Logrontildeo junto con alguacuten emprendedor yo empresario o asesor en materia de empleo de la zona que pueda facilitar alguna charla a fin de motivar al alumnado de cara al mundo laboral
7
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 8 de 23
7 UNIDADES PLANTEADAS
UNIDAD 1 Habilidades socio-laborales de un trabajador
Contenidos
- Significado y valor del trabajo - Requisitos generales baacutesicos para el desempentildeo del oficio
- Actitudes y haacutebitos socio-laborales para conseguir y conservar un empleo
- El trabajo en equipo y por proyectos
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo
Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada perfil
Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios que garanticen una estabilidad en el empleo
Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente el valor de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros
8
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 9 de 23
UNIDAD 2 El mundo de trabajo y su regulacioacuten legal
Contenidos
- Derecho de trabajo - Relacioacuten laboral
- Fuentes de la relacioacuten laboral
- Principios de la legislacioacuten laboral
Objetivos
Reconocer la importancia y el valor del trabajo Identificar los diferentes requisitos necesarios para un oficio determinado en funcioacuten de cada
perfil Apreciar el aprendizaje y desarrollo de actitudes y haacutebitos laborales que resulten necesarios
que garanticen una estabilidad en el empleo Aplicar la colaboracioacuten y cooperacioacuten como herramientas necesarias para el desarrollo del
trabajo en la empresa en sus distintas vertientes (equipo proyectoshellip)
Conocer las fuentes del derecho laboral y establecer su jerarquiacutea
Interpretar los principios especiacuteficos para la correcta aplicacioacuten de las normas laborales Comprender la necesidad del derecho del trabajo como conjunto de normas de relaciones
empresario-trabajador
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Conoce y valora adecuadamente la importancia de un empleo b Distingue los requisitos necesarios en funcioacuten del oficio al que pretenda acceder
c Conoce utiliza aplica y mejora las diferentes actitudes y habilidades sociales en el entorno
laboral d Desarrolla la colaboracioacuten y cooperacioacuten como elemento baacutesico para la realizacioacuten de tareas
complejas que requieren de la intervencioacuten de otros e Contextualiza y situacutea correctamente la legislacioacuten en el sistema de fuentes
f Conoce valora y exige la aplicacioacuten del convenio colectivo y la negociacioacuten
9
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 10 de 23
UNIDAD 3 El contrato de trabajo El salario y la noacutemina
Contenidos
- Concepto y caracteriacutesticas - Derechos y obligaciones derivados
- Formas y elementos de los contratos
- Jornadas ordinarias y especiales Trabajo nocturno y a turnos Periacuteodos de descanso
- Horas extraordinarias Permisos retribuidos Vacaciones Calendario y fiestas laborales
- Salario SMI FOGASA
- Estructura del recibo de salarios Percepciones salariales y no salariales Base de cotizacioacuten y
deducciones a la Seguridad Social
Objetivos
Definir el contrato de trabajo y sus elementos esenciales Distinguir relaciones excluidas del aacutembito laboral y relaciones especiales Distinguir contratos indefinidos y de duracioacuten determinada Conocer las caracteriacutesticas de los contratos formativos Conocer el concepto de salario y noacutemina Distinguir jornada ordinaria y jornadas especiales y hora ordinaria y extraordinaria Analizar los permisos retribuidos y vacaciones Comprender la estructura del salario y los recibos individuales de salario
Criterios de evaluacioacuten
Al finalizar esta unidad el alumnado demostraraacute que
a Identifica las distintas modalidades de contratacioacuten laboral en funcioacuten del sector productivo que le permite la legislacioacuten vigente
b Resuelve casos praacutecticos en los que se elija la modalidad contractual adecuada a la necesidad y
comprende los campos fundamentales a cumplimentar de los distintos tipos de contratos c Conoce y compara las distintas jornadas de trabajo y turnos Distingue correctamente las BBCC
a la Seguridad Social de las retenciones a cuenta del IRPF y comprende correctamente los distintos conceptos que componen un recibo de salario o noacutemina
10
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 11 de 23
UNIDAD 4 La representacioacuten de los trabajadores y el derecho de huelga
Contenidos
- Oacuterganos de representacioacuten delegados de personal y comiteacute de empresa - Organizaciones sindicales Asociaciones empresariales
- Derecho de reunioacuten
- Negociacioacuten colectiva y conflicto colectivo Conflictos laborales Conflictos colectivos (huelga y
cierre patronal) - El convenio colectivo
Objetivos
Conocer el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones de las RRLL
Conocer a los representantes de los trabajadores y sus competencias
Entender el papel de los sindicatos de los trabajadores y distinguir los maacutes representativos en el aacutembito estatal y autonoacutemico
Conocer el contenido y aacutembito de aplicacioacuten de los convenios colectivos y analizar el convenio del sector
Conocer los procedimientos de solucioacuten de los conflictos laborales
Criterios de evaluacioacuten
a Conoce y distingue la regulacioacuten del derecho de huelga en nuestro ordenamiento b Conoce y distinguir los diferentes tipos de conflictos colectivos reuniones y huelgas
c Analiza las consecuencias de las huelgas en todas sus vertientes positivas y negativas
prestando especial atencioacuten a los derechos de los demaacutes como marco necesario para el desarrollo del mismo
d Infracciones y sanciones de la normativa reguladora del derecho de huelga
e Es capaz de identificar los representantes de los trabajadores en la empresa y sus funciones
Conocer los sindicatos que existen en Espantildea Describir el procedimiento de declaracioacuten de huelga
11
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 12 de 23
UNIDAD 5 Orientacioacuten para el empleo
Contenidos
- Mis intereses socio-laborales - Recursos de auto-orientacioacuten
- El proyecto personal y profesional
- La decisioacuten laboral
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer el mercado de trabajo sus tendencias actuales y futuras
Encontrar la maacutexima informacioacuten posible sobre el empleo puacuteblico y privado en su sector
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y evaluar las capacidades actitudes y conocimientos propios desde un punto de vista profesionalizador
b Definir los intereses individuales y sus motivaciones evitando en su caso condicionamientos
por razoacuten de sexo o de otra iacutendole c El alumno es capaz de buscar informacioacuten sobre empleo puacuteblico y privado Analizar iacutendices de
empleo por sectores productivos sexo nivel de estudios
12
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 13 de 23
UNIDAD 6 Buacutesqueda de empleo Orientacioacuten e insercioacuten profesional
Contenidos
- La buacutesqueda de empleo - Fuentes de informacioacuten
- Proceso de seleccioacuten de personal Carta de presentacioacuten Curriacuteculum Vitae Europass test y
entrevista
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo
Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Identificar las diferentes fuentes de informacioacuten
Elaborar correctamente un Curriacuteculum vitae y la carta de presentacioacuten Conocer dentro de los procesos de seleccioacuten las pautas de realizacioacuten de la entrevista y de los test psicoteacutecnicos y dinaacutemicas de grupo
Criterios de evaluacioacuten
a En una situacioacuten dada elegir y utilizar adecuadamente las principales teacutecnicas de buacutesqueda de empleo en su campo profesional Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses
b El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de cartas de presentacioacuten
c El alumno es capaz de cumplimentar correctamente modelos de curriacuteculum vitae en distintos
formatos y defenderlo en una entrevista d Disentildear un plan de accioacuten para enfrentarse a las posibles entrevistas de trabajo
13
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 14 de 23
UNIDAD 7 La cultura emprendedora y el espiacuteritu empresarial Iniciativas del trabajo por cuenta propia
Contenidos
- El mercado de trabajo concepto sujetos actualidad y perspectivas - Itinerarios acadeacutemico profesionales continuacioacuten de estudios formacioacuten en Europa (Ploteus)
funcioacuten puacuteblica
Objetivos
Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional idoacuteneo Aplicar procedimientos de insercioacuten como trabajador por cuenta ajena o propia
Conocer queacute es un plan de empresa partiendo de una idea de negocio
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia
b El alumno es capaz de buscar y solicitar la ayuda para cumplimentar toda la informacioacuten
necesaria para poner en marcha una empresa
14
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 15 de 23
UNIDAD 8 Riesgos laborales factores de riesgos derivados de condiciones de seguridad medioambientales carga y organizacioacuten del trabajo
Contenidos
- Riesgos derivados de condiciones ambientales Condicionantes fiacutesicos (ruido iluminacioacuten vibracioneshellip) quiacutemicos y bioloacutegicos
- Carga de trabajo carga fiacutesica y mental Ergonomiacutea
- Organizacioacuten del trabajo
- Riesgos derivados del trabajo
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen
Diferenciar dantildeos derivados de los contaminantes fiacutesicos quiacutemicos bioloacutegicos y organizativos y proponer medidas de prevencioacuten
Conocer los factores de riesgo por organizacioacuten y carga de trabajo (fiacutesica y mental)
Identificar los riesgos derivados del trabajo
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias c Distinguir los diferentes tipos de riesgos e identificar los dantildeos que se pueden producir a causa
del ambiente de trabajo Explicar los dantildeos que pueden producirse por la organizacioacuten y carga de trabajo
d Identificar en un supuesto dado los diferentes riesgos laborales derivados de los factores
psicosociales Identificar los riesgos y proponer medidas de prevencioacuten yo proteccioacuten respecto de riesgos derivados del trabajo
15
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 16 de 23
Unidad 9 La prevencioacuten en la empresa Medidas de prevencioacuten y proteccioacuten Primeros auxilios
Contenidos
- Organizacioacuten de la prevencioacuten servicios de prevencioacuten - Derechos y obligaciones Trabajadores especialmente sensibles
- Actuaciones preventivas y proteccioacuten Principios de accioacuten preventiva Plan de prevencioacuten
Sentildealizacioacuten EPI y colectiva - Mapa de riesgos Seguridad en el lugar de trabajo
- 1ordm auxilios PAS botiquiacuten
Objetivos
Determinar actuaciones preventivas yo de proteccioacuten minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Aplicar las medidas sanitarias baacutesicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas
Conocer los derechos y obligaciones en materia de prevencioacuten Comprender la importancia de un plan de prevencioacuten y su contenido sentildealizacioacuten
Contrastar las condiciones de seguridad de los lugares de trabajo Conocer la importancia de los mapas de riesgos
Criterios de evaluacioacuten
a Identificar las situaciones de riesgo maacutes habituales en su aacutembito de trabajo asociando las teacutecnicas generales de actuacioacuten en funcioacuten de las mismas Clasificar los dantildeos a la salud y al medio ambiente en funcioacuten de las consecuencias y de los factores de riesgo maacutes habituales que los generan
b Proponer actuaciones preventivas yo de proteccioacuten de los riesgos maacutes habituales para
disminuir sus consecuencias Identificar la prioridad de intervencioacuten en el supuesto de varios o muacuteltiples lesionados conforme al criterio de mayor riesgo vital Identificar la secuencia de medidas a aplicar en funcioacuten de las lesiones Ejecutar teacutecnicas sanitarias (RCP inmovilizacioacuten traslado) por protocolo
c Identificar los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de PRL y
explicar los principios de accioacuten preventiva
16
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 17 de 23
UNIDAD 10 Anaacutelisis y mejora de la tutoriacutea
Contenidos
- Evaluacioacuten final de la tutoriacutea y del curso
o Unidades estudiadas a lo largo del curso
o Preparacioacuten y utilidad para el periodo de praacutecticas
o Retroalimentacioacuten
- Estudio y propuestas de mejora
Objetivos
1 Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutoriacutea a lo largo del curso destacando los aspectos maacutes positivos
2 Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la tutoriacutea
3 Realizar el informe final para la sesioacuten de evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
No existen simplemente se trata de un proceso de feedback necesario para perfilar los contenidos del moacutedulo de tutoriacutea con el objetivo de hacerlos maacutes amenos asequibles y adaptados a nuestros alumnos
17
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 18 de 23
8 ESPACIOS MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Tendremos en cuenta los siguientes
- Aula de informaacutetica
- Libro de texto
- Ordenadores instalados en red
- Impresora y escaacutener
- Cantildeoacuten de proyeccioacuten y pantalla desplegable
- Conexioacuten a Internet wifi
- Programas informaacuteticos
- Fotocopias
Y cualquier otro recurso que se considere necesario a lo largo del curso
18
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 19 de 23
9 PLANIFICACIOacuteN CON ALUMNOS FAMILIAS Y TAREAS ADMINISTRATIVAS
Ademaacutes del desarrollo del moacutedulo de tutoriacutea de 2ordm durante sesiones de 2 horas a la semana
tambieacuten se antildeade las entrevistas con alumnos y familias asiacute como la realizacioacuten de las tareas
administrativas necesarias si bien se ajustaraacute el tiempo al estrictamente necesario para su
desarrollo
Las entrevistas con las familias del alumnado tendraacuten por finalidad
a) Garantizar la informacioacuten sobre aquellos aspectos que puedan tener importancia para mejorar el proceso de ensentildeanza y aprendizaje el desarrollo personal y la orientacioacuten profesional del alumnado garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluacioacuten
b) El asesoramiento educativo a las familias
c) La promocioacuten y facilitacioacuten de su cooperacioacuten en la tarea educativa del profesorado tanto en lo concerniente a los aspectos acadeacutemicos como en lo relativo a la mejora de la convivencia en el centro
La planificacioacuten de las entrevistas individuales con el alumnado del grupo asiacute como con las
respectivas familias se realizaraacute de forma que sin perjuicio de la atencioacuten que requiera a casos
urgentes o prioritarios al acabar el curso acadeacutemico el tutor se haya entrevistado al menos una
vez con todo el alumnado y sus familias
HORAS Con la periodicidad y tiempo que se estime necesaria
19
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 20 de 23
10 BIBLIOGRAFIacuteA Y OTROS RECURSOS
1 FORMACIOacuteN Y ORIENTACIOacuteN LABORAL GRADO MEDIO McGraw Hill Actualizacioacuten de 2014
2 Formacioacuten y orientacioacuten laboral Editex Mordf Luisa Hidalgo Mordf Eugenia Caldas 2012
3 Internet
a wwwmtasesitsswebAtencion_al_CiudadanoNormativa_y_Documentacionin dexhtml
b httplaleylaborallaleyescontentTiposContratosaspxC6
c wwwredtrabajes
Aspectos generales
4 Justicia Fuentes Esteban (2009 )Plan de Accioacuten Tutorial Ensentildeanza Secundaria
5 AAVV (1993) La accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria programacioacuten y materiales baacutesicos Seminario de Accioacuten Tutorial del Centro de Profesores de Zafra
6 Madrid Escuela Espantildeola
7 AAVV (1993) Materiales para la accioacuten tutorial en educacioacuten secundaria Gijoacuten CEP
8 Aacutelvarez Gonzaacutelez M (1991) La orientacioacuten vocacional a traveacutes del curriacuteculum y la tutoriacutea
Una propuesta para la etapa de 12 a 16 antildeos Barcelona Graoacute
9 Aacutelvarez Rojo V (1995) Orientacioacuten educativa y accioacuten psicopedagoacutegica Madrid EOS
10 Aacutelvarez M y Bisquerra R (1997) Manual de orientacioacuten y tutoriacutea Barcelona Praxis
11 Arnaacuteiz P (1998) La tutoriacutea organizacioacuten y tareas Barcelona Graoacute
12 Arnaacuteiz P y Riart J (1999) La tutoriacutea de la reflexioacuten a la praacutectica Barcelona BEUB
13 Beltraacuten J Bermejo V Prieto M D y Vence D (1993) Intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid Piraacutemide
14 Bisquerra R (1991) Orientacioacuten psicopedagoacutegica para la prevencioacuten y el desarrollo Barcelona Boixareu Universitaria
15 Bisquerra R (Coord) (1998) Modelos de orientacioacuten e intervencioacuten psicopedagoacutegica Barcelona Praxis
20
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 21 de 23
16 Blanchard M (1997) Plan de accioacuten tutorial en la ESO Madrid Narcea
17 Boza A et al (2000) Ser profesor ser tutor Orientacioacuten educativa para docentes Huelva Hergueacute Editorial
18 Castillo S y Torres J A (1998) La Accioacuten Tutorial en los Centros Educativos Formacioacuten y Praacutectica Madrid UNED
19 Coronel J M y Gonzaacutelez S (2005) El trabajo psicopedagoacutegico en los centros de ensentildeanza secundaria Archidona (Maacutelaga) Aljibe
20 Gado L y Ramiacuterez J (1995) Guiacutea praacutectica del profesor-tutor en Educacioacuten Primaria y Secundaria Madrid Narcea 2ordf edicioacuten
21 Garciacutea Goacutemez R J y otros (1996) Orientacioacuten y tutoriacutea en Secundaria Estrategias de planificacioacuten y cambio Madrid Edelvives
22 Gil Martiacutenez R (1997) Manual para tutoriacuteas y departamentos de orientacioacuten
23 Educar la autoestima aprender a convivir Madrid Escuela Espantildeola
24 Lago F Presa I Peacuterez J y Muntildeiz J (2003) Educacioacuten socio-afectiva en Secundaria Un programa de orientacioacuten y accioacuten tutorial Madrid CCS
25 Maganto J M Bartau I Echeverriacutea J y Martiacutenez R A (2000) Evaluacioacuten de un programa de intervencioacuten dirigido a fomentar la participacioacuten de la comunidad educativa en los centros escolares Bordoacuten 52 (2) pp 197-211
26 Martiacutenez Gonzaacutelez R A (1997) Experiencia de investigacioacuten-accioacuten para analizar las necesidades de cooperacioacuten entre las familias y los centros escolares Bordoacuten 49 (2) pp 155-163
27 Martiacutenez Gonzaacutelez R A et al (2000) Dinamizacioacuten de las relaciones familia-centro escolar a traveacutes de la formacioacuten del profesorado en este campo de actuacioacuten
28 Revista Espantildeola de Orientacioacuten y Psicopedagogiacutea Vol 11 (19) 1er Semestre 107-120
29 MEC (1990) La orientacioacuten educativa y la intervencioacuten psicopedagoacutegica Madrid MEC
30 MEC (1992) Orientacioacuten y Tutoriacutea Materiales para la reforma Cajas Rojas Madrid MEC
31 Montaneacute J (1994) La orientacioacuten escolar en la Secundaria Una nueva perspectiva desde la educacioacuten para la carrera profesional Barcelona PPU
32 Mora J A (1998) Accioacuten tutorial y orientacioacuten educativa Madrid Narcea
21
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22
FP Baacutesica INFORMAacuteTICA Y COMUNICACIONES
TUTORIacuteA
Moacutedulo
PROGRAMACIOacuteN CURSO 2019 - 2020 Fecha 01-10-2019 Paacutegina 22 de 23
33 Pastor Mallol E (1995) La tutoriacutea en secundaria Madrid CEAC
34 Rivas F (Ed) (1995) Manual de asesoramiento y orientacioacuten vocacional Madrid Siacutentesis
35 Rodriacuteguez Espinar S (1993) Teoriacutea y praacutectica de la orientacioacuten educativa Barcelona PPU
36 Sanz Oro R (1995) Tutoriacutea y orientacioacuten Barcelona Cedecs
37 Sobrado L (1990) Intervencioacuten psicopedagoacutegica y orientacioacuten educativaBarcelona PPU
middot httppersowanadooesangelsaezorientacion_y_tutoriahtm middot httpwwwceapaescontentshtm
middot httpwwwcnicemecdesrecursos2atencion_diversidad06_00htm
middot httpwwwpnticmecesrecursos2orientacionindexhtml
middot httpwwworientalinenet
middot httpwwwprofesnetrecursos2asp
middot httpwwwbrujulaeducativacom
middot httpwwworientaredcom
middot httpwwweducasturprincastesrecursosdiversidadindexphp
middot httpwwweducawebcom
middot httpesgeocitiescomadaptacionescurricularesorientacionhtm
middot httpbojpnticmeces~lbarriocindexhtml
middot httpwwworientaeduccom
middot httpwwwcopescolegiadosG-01110
22