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USO EXCLUSIVO CGFIEFECHA DE LA SOLICITUD:CONSECUTIVO:CUR:VIGENCIA:

COORDINACIÓN GENERAL DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVASOLICITUD DE REGISTRO PARA CURSOS O TALLERES

I. DATOS GENERALES

1. DEPENDENCIA POLITÉCNICA SOLICITANTE:

Escriba el nombre completo, evite siglas.

2. NOMBRE DE LA ACCIÓN DE FORMACIÓN:

3. DIRIGIDA A: DOCENTES

DIRECTIVOS PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA A LA

(Seleccione sólo un tipo de personal) EDUCACIÓN

4. MODALIDAD DE LA ACCIÓN DE FORMACIÓN: (Seleccione sólo una modalidad)

ESCOLARIZADA NO ESCOLARIZADA MIXTA

5. DURACIÓN TOTAL EN HORAS: Coloque la duración total HRS. PRESENCIALES

HRS. EN LÍNEA

6. PERIODO DE IMPARTICIÓN:

INICIO: FIN:DD/MM/AAAA DD/MM/AAAA

7. HORARIO: (SÓLO EN CASO DE MODALIDAD ESCOLARIZADA O MIXTA)

DESDE: HASTA:HH:MM HH:MM

8. EN COPARTICIPACIÓN CON OTRA(S) UNIDAD(ES): SÍ NO

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Instituto Politécnico NacionalSecretaría Académica

1. TIPO DE ACCIÓN DE FORMACIÓN: CURSO

TALLER

(Seleccione sólo un tipo de acción de formación)


DEPENDENCIA COPARTICIPANTE:Escriba el nombre de la Dependencia Politécnica que colabora en el diseño y/o impartición de la acción de formación.

9. PERFIL DEL FACILITADOR:

Defina el perfil señalando los conocimientos, habilidades, actitudes, nivel de formación, años de experiencia tanto en el ámbito profesional, como en su rol de facilitador, requeridos para propiciar el logro de los propósitos y aprendizajes de la acción de formación.

Nota: Deberá adjuntar el CV y soporte documental del facilitador o facilitadores, así como las evidencias que acrediten su experiencia como facilitador.

10. PERFIL DEL PARTICIPANTE:

Defina el perfil señalando las habilidades, conocimientos y actitudes con los que debe contar el participante, y que le permitan alcanzar el propósito de aprendizaje de la acción de formación. Considere los siguientes puntos:

El tipo de personal al que va dirigida la acción de formación

El logro y los alcances de la acción de formación propuesta

11. JUSTIFICACIÓN:

Argumente la acción de formación, abordando cada uno de los siguientes aspectos:

Necesidad. Se refiere al medio (cuestionario, observación, encuesta, entre otros) a través del cual identificó que la acción de formación que propone es necesaria para el personal al que va dirigida.

Indicadores. Se refiere a los resultados, datos cuantitativos o cualitativos obtenidos a partir de la aplicación del medio anteriormente reportado (cuestionario, observación, encuesta, entre otros).

Intención. Se refiere a los beneficios para la formación y la trayectoria del desarrollo profesional de los participantes al cursar la acción de formación propuesta.

Alcance. Se refiere a la importancia de la acción de formación para el fortalecimiento o desarrollo de conocimiento y habilidades del personal, así como al impacto que tendrá para la Dependencia Politécnica.

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12. FINALIDAD: (Consulte el documento “Registro de acciones de formación: orientación y metodología”, ubicado en la página de la CGFIE)

INDUCCIÓN ACTUALIZACIÓN CERTIFICACIÓN

FORTALECIMIENTO DESARROLLO

13. ÁREA DE FORMACIÓN: (Consulte el documento “Registro de acciones de formación: orientación y metodología” ubicado en la página de la CGFIE)

DOCENTES DIRECTIVOSPERSONAL DE APOYO Y

ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN

DIDÁCTICA PEDAGÓGICA IDENTIDAD POLITÉCNICA IDENTIDAD POLITÉCNICA

CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES GESTIÓN PARA LA INNOVACIÓN RENOVACIÓN DE LA GESTIÓN

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA HABILIDADES DIRECTIVAS HABILIDADES SOCIALES

DESARROLLO PERSONAL DOCENTE TIC PARA LA GESTIÓN INTEGRACIÓN DE LAS TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES DESARROLLO HUMANO DESARROLLO HUMANO

HABILIDADES TÉCNICO DISCIPLINARIAS HABILIDADES TÉCNICAS

II. ENCUADRE DE LA ACCIÓN DE FORMACIÓN

14. PROPÓSITO

Defina el propósito estableciendo los conocimientos, habilidades o actitudes que se quieren desarrollar (qué), el marco teórico o metodológico utilizado (cómo) y la utilidad o sentido (para qué) de la acción de formación. Considere que sea coherente con la justificación, el tipo de la acción de formación, la finalidad y el área de formación definida previamente.

Recuerde que el propósito es el referente que orienta el desarrollo de la planeación didáctica de la acción de formación, porque a partir de éste se desagregarán los aprendizajes a desarrollar.

15. APRENDIZAJES A DESARROLLAR

Escriba los aprendizajes que en su conjunto y de forma gradual le permitirán alcanzar el propósito de la acción de formación. Cada aprendizaje a desarrollar deberá ser estructurado con base en la acción que va a realizar el participante y el contenido (qué), así como los aspectos teóricos o metodológicos que le permitirán abordarlo (cómo). Ordene los aprendizajes de acuerdo al nivel de complejidad del conocimiento, habilidad, o actitud que se pretende desarrollar; considere

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también la secuencia lógica de los contenidos.

16. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Realice una descripción general de la forma de trabajo a lo largo de la acción de formación para llevar a cabo los procesos de enseñanza y de aprendizaje, es decir, del proceso formativo para el logro del propósito. Para ello, desarrolle los siguientes puntos:

1. Describa los principios y bases teóricas, metodológicas y conceptuales del proceso de enseñanza y de aprendizaje que implementará con la acción de formación.

2. Puntualice las responsabilidades y la participación que el facilitador y los participantes tendrán en el desarrollo de la acción de formación.

3. Señale la estrategia de aprendizaje a desarrollar a lo largo del proceso formativo.4. Explique la dinámica de trabajo en función de la modalidad de la acción de formación.5. Describa de qué manera evaluará el aprendizaje de los participantes al inicio, durante y

al final del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

17. LINEAMIENTOS DE ACREDITACIÓN

Especifique cuántos y cuáles serán los criterios de evaluación (tareas, exposiciones, trabajos colaborativos, exámenes, participación, entre otros.) y porcentajes que serán considerados para la acreditación de la acción de formación.

Considere que la calificación mínima aprobatoria es de 8, en una escala de 1 a 10, y el porcentaje de asistencia requerido para ser evaluado es del 80%, en las modalidades escolarizada y mixta.

Para acciones de formación en la modalidad no escolarizada considere el cumplimiento en la entrega de actividades y productos, de manera complementaria a las participaciones en foros, blogs, entre otros.

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Ejemplo:Criterios Porcentaje

1. Tarea 40%2. Exposición 10%3. Trabajo colaborativo 30%4. Participación individual 20%

Total 100%



III. PLANEACIÓN DIDÁCTICA

APRENDIZAJE A DESARROLLAR 1: TIEMPO PARA SU DESARROLLO:

____ HRS. ______ MIN.De acuerdo a lo anotado en el punto 16. Aprendizajes a desarrollar de la solicitud de registro, escriba el primer aprendizaje a desarrollar.

CONTENIDO:

Mencione los temas y subtemas que sean necesarios abordar para favorecer el desarrollo del aprendizaje.

REFERENCIAS A UTILIZAR:

Enliste las referencias consultadas para establecer las bases teóricas y metodológicas del contenido, así como las relacionadas con el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Ordénelas alfabéticamente y redáctelas de acuerdo al estilo de la APA. Consulte el documento “Registro de acciones de formación: orientación y metodología” ubicado en la página de la CGFIE.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 RECURSOS EDUCATIVOS TIEMPO EVIDENCIA ASPECTOS A

EVALUAREVALUACIÓN

TIPO

Describa puntualmente las actividades requeridas para el logro del aprendizaje a desarrollar citado en los recuadros denominados “Aprendizaje a desarrollar 1”.

Considere que toda actividad conlleva una intención, además de presentarse en una secuencia lógica para logro del aprendizaje a desarrollar.

Describa las actividades necesarias, para lo cual puede apoyarse en los recuadros subsiguientes.

Escriba los recursos que utilizarán tanto el facilitador como el participante, para apoyar y desarrollar, respectivamente, las actividades de aprendizaje.

Consulte el documento “Registro de acciones de formación: orientación y metodología” en relación con la caracterización de los recursos.

Señale el tiempo requerido para la realización de cada una de las actividades de aprendizaje, considerando su nivel de complejidad. La suma de estos tiempos deberá ser el mismo requerido para el aprendizaje a desarrollar.

Escriba las evidencias que reflejen o permitan reconocer el aprendizaje desarrollado por los participantes con las actividades a lo largo de la acción de formación. Estas evidencias deberán tener criterios de evaluación para ser válidas y fiables.

Registre los aspectos de evaluación que permitirán determinar el grado en el que los participantes lograron la apropiación de un conocimiento, habilidad o actitud; éstos deberán ser congruentes con las actividades y las evidencias que se describen en la planeación didáctica.

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

MECANISMOHeteroevaluación

Autoevaluación

Coevaluación

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 RECURSOS EDUCATIVOS TIEMPO EVIDENCIA ASPECTOS A EVALUAREVALUACIÓN

TIPODiagnóstica

Formativa

Sumativa


Autoevaluación

Coevaluación

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TIPODiagnóstica

Formativa

Sumativa


Autoevaluación

Coevaluación

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____ HRS. ______ MIN.

CONTENIDO:



TIPODiagnóstica

Formativa

Sumativa


Autoevaluación

Coevaluación

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TIPODiagnóstica

Formativa

Sumativa


Autoevaluación

Coevaluación

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TIPODiagnóstica

Formativa

Sumativa


Autoevaluación

Coevaluación

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____ HRS. ______ MIN.

CONTENIDO:



TIPODiagnóstica

Formativa

Sumativa


Autoevaluación

Coevaluación

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TIPODiagnóstica

Formativa

Sumativa


Autoevaluación

Coevaluación

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TIPODiagnóstica

Formativa

Sumativa


Autoevaluación

Coevaluación

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19. DATOS DEL CONTACTO PARA EL SEGUIMIENTO A LA SOLICITUD

NOMBRE:TELÉFONO: EXTENSIÓN:CORREO ELECTRÓNICO:

NOMBRE, PUESTO Y FIRMA DEL RESPONSABLE DE LA ACCIÓN DE FORMACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL TITULAR DE LA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA O EQUIVALENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL TITULAR DE LA UNIDAD RESPONSABLE

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