Fonetica Aleman Español

7/25/2019 Fonetica Aleman Espaol

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Una visin

Germano-EspaolaCuando a un alemn algo le parece raro o extrao, puedeexpresar esta sensacin mediante la frase Das kommt mirSpanisch vor!(Esto me parece espaol! "l aprender el espaolpuede ocurrir #ue lo diga con frecuencia, tomndose laexclamacin al pie de la letra

Andrea Homann

La fonologa es otro aspecto lingstico que se tiene que tener en cuenta

desde un principio. El alemn carece de las letras alfabticas ch(que enalemn es un diptongo), ll(que en alemn es doble consonante y sealaque la ocal anterior es corta) y la . En cuanto a la pronunciaci!n,la ellees muy parecida a lajotaalemana o la combinaci!n ljyla eeparece al sonido de Kampagne(pronunciado nj). "ero no sonprecisamente estos sonidos los que resultan ms difciles de pronunciar,sino la erreespaola. La lengua alemana carece de la errelquida ypuede #acer falta una dedicaci!n intensa para conseguir supronunciaci!n (p.e. en combinaci!n$ %tra tra tra&). "ara e'plicar elfonema que tampoco e'iste en alemn se puede #acer referencia ala thinglesa que ayudar a la pronunciaci!n correcta de lazetafricatia.*tros fonemas que no se conocen en alemn son la by la dsonoras(como en vinoy libertad). La hache muda tampoco es conocida enalemn, al igual que #ay que subrayar, que la uque s!lo es ortogrfica(en gu+ e, i), no tiene equialente en alemn. La diresisenpingino#ace que la use pronuncie como tal. omo el alemn tienelos llamados Umlaut(=ae, =oey =ue), #ay que sealar al alumnoque la ucon diresis no equiale a u-Umlaut.

El alemn carece de acentos ortogrficos. -ampoco #ay reglas generalespara una acentuaci!n fontica correcta, as que las reglas del espaol de

palabras llanas, agudas y esdr/ulas le ayudan muc#o a un alemn apronunciar correctamente. 0ay que mencionar que el acento tiene lafunci!n de indicar por un lado qu slaba es la acentuada y por otro ladola funci!n distintia de palabras monoslabas que tienen dos significados(tilde diacrtica como p.e. en s1se, s1si, ms1mas etc.). E/emplos parapalabras en los dos idiomas que se parecen muc#o pero que tienen unaacentuaci!n distinta son p.e. %telfono&2ele!ony %pirmide&2"#ramide.En cuanto a la ortografa, debo mencionar que todos los sustantios se


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escriben con mayscula en alemn, de tal manera que el espaol da unaimpresi!n tipogrfica distinta a la alemana. 3*tra diferencia ms4 5"ueslos signos de interrogaci!n y de admiraci!n, que no se anteponen enalemn6

El espaol tiene fama de ser un idioma con un sistema temporal muycomple/o. En la gramtica $"rogramm%7lemn para #ispano#ablantes8se lee$

El sistema temporal alemn es muc#o ms fcil que el espaol$ tiene

s!lo seis tiempos. 9os de ellos presentan formas erbales simples, loscuatro restantes presentan formas compuestas. El espaol dispone deun total de :; paradigmas temporales, < de ellos simples y :=compuestos. En cuanto a la distribuci!n de los tiempos, el sistemaerbal alemn es, por lo tanto, menos rico y mati>ado que el espaol.(*?*LL, @. y ?., "rogramm.&lem'n para hipanohablante, A ed.,0erder, :BBC)

"ero en e> de asustar al alumnado alemn con esta informaci!n, se ledebe descubrir la rique>a del sistema temporal espaol poco a poco. Losnmeros y las personas del sistema erbal son las mismas en alemnque en espaol con la e'cepci!n de e(pronombre impersonalDcomprese con el ingls it). in embargo, el pronombre su/eto personalno se omite nunca en alemn, ya que la forma erbal no es suficientepara identificarlo (p.e. el erbo ohnen* er+ie+e ohntpara la tercerapersona singular e ihr ohntpara la segunda persona plural(desinencias subrayadas). 0ablando de los tiempos en indicatio, la

mayor dificultad se encuentra en el uso del pretrito imperfecto ypretrito indefinido, ya que el ltimo no tiene correlato en alemn. Elimperfecto se traduce con el "rteritum, forma que se utili>a en alemnms bien de manera escrita y menos en el lengua/e #ablado. La frase%yo lea un libro cuando son! el telfono& se traduce al alemn en amboscasos temporales con la forma del "rteritum (hrend ich einuch la, .lingelte da ele!on). La diferencia del uso de imperfecto e


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%Estoy leyendo& 0ch lee gerade

-odas estas formas temporales le pueden causar problemas al alumnode #abla alemana.

7l llegar a un niel ms aan>ado del espaol como lengua e'tran/era,el alumno se e enfrentado con una de las principales dificultades, quees el sub/untio. 7unque tambin e'isten dos modos en alemn, elindicatio y el Konjun.tiv, el empleo delKonjun.tivno es comparablecon el sub/untio espaol. 7l ser un tema muy amplio e importante 2elsub/untio se utili>a con muc#a frecuencia2 solamente se puededestacar que #ay que tener en cuenta que este tema requiere mayoratenci!n.

En cuanto al erbo, quiero mencionar tambin que no todos los erbosrefle'ios en espaol lo son en alemn y iceersa. El erbo %llamarse&,por e/emplo, no es refle'io en alemn (hei2en), mientras que el erbo%afeitarse& lo es tanto en espaol como en alemn (ich raieren).

El orden sintctico de una frase principal es distinto en los dos idiomasen cuesti!n. En espaol el complemento directo y el complementoindirecto siguen al erbo. En la frase principal alemana el erbo siempreest en segundo lugar y le siguen el complemento en datio

(complemento indirecto) y el complemento en acusatio (complementodirecto).

8Jo compro un ramo de flores a mi #ermana.8(sujeto) (verbo) (comp. directo) (comp. indirecto)

$0ch .au!e meiner 1cheter einen lumentrau%$ (sujeto) (verbo) (comp. indirecto) (comp. directo)

La subordinaci!n cambia el orden sintctico alemn. En todas lassubordinaciones el erbo con/ugado se coloca al final de la frase$

0ch gehe heute nicht zur &rbeit, eil ich .ran. bin%


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%Esto es el despac#o del /efe.&

;a it da ro de :he!%

omo regla general se puede decir que para los complementos en datiose utili>a la preposici!n aen espaol y para la del genitio lapreposici!n de. En todo caso, es el erbo el que determina cuntos

ob/etos #acen falta. "ero no solamente los erbos determinan los casos,sino tambin las preposiciones. Las preposiciones nunca e'igen elnominatio sino siempre los casos gramaticales acusatio, datio ogenitio. -al como en espaol, en alemn e'iste la contracci!n delartculo determinado con preposiciones (en espaol$ a + el P al, de + elP delD enalemn$ an+ demP am, bei+ demP beim, in+ daP in,zu+ der=zuretc.). En relaci!n a las preposiciones, una preposici!n espaolacorresponde a arias preposiciones alemanas y al res. omo e/emplopueden serir las preposiciones para y por. "ara se traduce entre otrascon las siguientes preposiciones en alemn$

%Llama para eitar discusiones.&

8r ru!t an, um 1treit zu verhindern%

%-engo botas para la e'cursi!n.&

0ch habe 1tie!el !r den &u!lug%


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%Ouiero caf para el desayuno.&

0ch mchte Ka!!ee zum (zu / dem) 9rhtc.%

Las posibles traducciones deporson las siguientes entre otras$

%9oy la fiesta por ti.&

0ch mache da 9et egen dir%

%ompro el libro por =TTT pesetas.&

0ch .au!e da uch !r


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am (an / dem) @orgen

%por la noc#e&in der Aacht

uele resultar sobreabundante el uso de la preposici!n decomo ne'o deuni!n, dada la ersatilidad del alemn a la #ora de formar palabrascompuestas. "ara decir la llave de la puerta de la caaen alemn se

/untan los tres sustantios da Bau+ die r+ der 1chleldandolugar a una nica palabra$ Bautrchlel.

"ero tengamos en cuenta que, si bien es notoria la e'trae>a ante lalongitud y el nmero de consonantes seguidas que manifiesta un#ispano#ablante, no lo es menos la del alemn cuando su interlocutor ledice 8#asta luego8, pudiendo transcurrir meses #asta que se ean denueo. 7lguien todaa estar esperando en alguna parte. Les sugieroque cuando le digan a un alemn 8te llamar8, lo #agan. Ql est casiseguro de ello.

$%i&liograf'a

7L7?* LL*?70, E., Cram'tica de la lengua epaola, ?eal7cademia Espaola. olecci!n Vebri/a y @ello. Espasa alpe, :BBA

*?*LL, @. y ?., "rogramm.&lem'n para hipanohablante, A

ed., 0erder, :BBC

9?EJE?, 0. y 0WI--, ?., >ehr- und Dbungbuch der deutchenCrammati.%Veubearbeitung, Herlag fr 9eutsc#, Ismaning :BBB

9X9EV, Crammati. der deutchen Cegenartprache, tomo A, Y.Veubearbeitete 7uflage :BBC


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7?-7ZEV7, V. y Z7XZE?, 0.[W., Eergleichende Crammati.en1panich-;eutch, tomo I y II, @ibliograp#isc#esInstitut K.7 @rocN#aus 7Z, Wann#eim, :BCB

LIVME, VX@7XWE?, "*?-W7VV, 1tudienbuch >inguiti., ?ei#e

Zermanistisc#e LinguistiN, =. 7uflage, Viemeyer, -bingen, :BBA

?*9?\ZXE], -., >angencheidt 1tandardgrammati. 1panich,Langensc#eidt, @erlin und Wnc#en, :BBB

COMO SE LLAMAN LAS VARIANTES DE LOS FONEMAS ?

Alfono

Una misma palabra donde una sea con g y la otra con j!!!

Investigar langage transferen transferen!ia enel lenga"e

Ti#os $e errores ling%&sti!os

TRANFERENCIA EN EL LENGUAJETransferencia

La transferencia es el empleo en una lengua (comnmente, una lengua extranjera

o LE) de elementos propios de otra lengua (comnmente, la lengua propia o L1).

En el aprendizaje de una LE, el individuo intenta relacionar la nueva informacin

con sus conocimientos previos y, as, facilitarse la tarea de ad!uisicin. "l recurrir

a los conocimientos de la L1 (y de otras lenguas) en la formulacin de #iptesisso$re la LE en cuestin, pueden producirse procesos de transferencia. Este

aprovec#amiento de su propio conocimiento del mundoyling%stico, en particular,

constituye una estrategia de aprendizaje y de comunicacin, mediante la !ue se

compensan algunas limitaciones en la LE.
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&i $ien el fenmeno de la transferencia es o$jeto de un vivo inter's ya desde

finales del siglo , es a mediados del siglo cuando se empieza a emplear el

t'rmino transferenciacon referencia a este fenmeno ling%stico. *esde la

pu$licacin en 1+- de Teaching and Learning English as a Foreign Language de

#. /ries, se viene teniendo muy en cuenta el papel !ue la L1 desempe0a en el

aprendizaje de la LE. En las d'cadas de los - y de los 2 del siglo la

ense0anza de la LE se #ace eco de las teoras conductistas, a la luz de las cuales

el aprendizaje se conci$e como un proceso de imitacin de un modelo correcto 3el

profesor, el li$ro de texto, etc.3, con el propsito de ad!uirir unos #4$itos

adecuados en la LE. omo en cual!uier otro tipo de aprendizaje, tam$i'n en el de

la LE se parte de la $ase de !ue los #4$itos ad!uiridos con anterioridad 3la

articulacin precisa de unos sonidos, unas determinadas estructuras gramaticales,

etc.,3 condicionan la ad!uisicin de los nuevos #4$itos en la LE.

*urante la d'cada de los 5 del siglo el conductismo es cuestionado por el

cognitivismo. El inter's suscitado #asta entonces por el"n4lisis contrastivo6y

con 'l por la #iptesis de la transferencia6 se desplaza #acia el "n4lisis de

errores, !ue, aparte de lainterferenciade otras lenguas, tam$i'n tiene en cuenta

los mecanismos intraling%sticos 6so$regeneralizacin, simplificacin, etc.6 en la

aparicin de errores en la interlenguade los aprendientes.

" pesar de las numerosas crticas de !ue #an sido o$jeto el "n4lisis contrastivo y

la #iptesis de la transferencia, esta contina vigente para acreditados ling%istas,

!uienes siguen considerando !ue la transferencia es un fenmeno elemental en

los procesos de ad!uisicin de una LE7 tam$i'n parece ser un factor decisivo en

los procesos de fosilizacin.

Los procesos de transferencia son de muy diversa ndole8 pueden aparecer en

cual!uier nivel8 en el fnico, en el l'xico, en el sem4ntico, en el morfosint4ctico, en

el sociocultural, en el socioling%stico..., tanto en la produccin como en la

percepcin, tanto en la lengua oral como en la lengua escrita. 9na de las
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ERRORES LINGSTICOS

Los errores espontneos en la produccin lingstica

Nieves Men$i'()al $e la Cr'

*no $e los as#e!tos $e la #si!oling%&sti!a +e en ,enor

#rofn$i$a$ se -a est$ia$o. / no #or ello $e"a $e tener na

gran relevan!ia en la investiga!in so)re el fn!iona,iento

$el lenga"e. -a si$o el an(lisis $e los errores es#ont(neos

+e se #ro$!en en el -a)la0 Forni1234/a -a)&a se5ala$o

-a!e ,!-os a5os +e 6el $is!rso es la 7ni!a ventana

,e$iante la +e n 8silogo #e$e o)servar la vi$a
http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn1http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn1


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!ere)ral9: en este tra)a"o nos -a!e,os e!o $e esta o#inin

/ va,os a intentar $e$!ir el #or+1 $e estos errores $e

-a)la +e se originan en la lenga ,aterna $el -a)lante2;4/

+e nos a$elantan algo so)re la lo!ali'a!in $e lasfn!iones ling%&sti!as en las $iferentes #artes $el !ere)ro /

la for,a $e !,o #ro$!i,os el -a)la0 No reslta tarea f(!il

averigar las !asas $e estos errores +e no sigen n

#atrn $eter,ina$o en s reali'a!in. #ero a7n ,(s

!o,#li!a$a es s !lasi8!a!in en $iferentes ti#os / ,o$elos0

Tratare,os $e en!ontrar na res#esta ling%&sti!a a los

fallos es#ont(neos $el -a)la: estos errores -an si$o

re!ogi$os ,e$iante gra)a!in en!)ierta a n gr#o $e ;#resin.

origin(n$ose en el !ere)ro $el -a)lante / #asan$o #or n

nivel fonolgi!o $e rganos vo!ales. n nivel a!7sti!o. $e

on$as sonoras +e fn!ionan !o,o #rin!i#al !anal $e

infor,a!in entre los #arti!i#antes. / n nivel 8siolgi!o +e

se )i!a en el o&$o $el o/ente #ara ter,inar en el nivel

ling%&sti!o $el interlo!tor sien$o estas $os 7lti,as fases.

esta$ios +e #ertene!en a la !o,#rensin ling%&sti!a0

ills)r/ / Mea$er 3B;B;B= o)servaron +e 6el

lenga"e tiene s origen en la ,ente $el -a)lante. +e el

-o,)re #ri,ero #iensa / $es#1s e>#resa ese #ensa,iento

en #ala)ras00092G40 El -a)la s#one el !ontrol $e los

,ovi,ientos arti!latorios. / el siste,a arti!latorio se

e>tien$e f&si!a,ente $es$e la #arte $elantera $el !r(neo-asta la )ase $el tra> / !o,#ren$e n a,#lio !on"nto $e

-esos / ,7s!los0 Las re#resenta!iones l1>i!as son !o,o

las entra$as $e n !at(logo en las +e van es!ritas las

#ro#ie$a$es $e !a$a na $e las #ie'as0 Nestro !ere)ro


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reali'a na es#e!ie $e es!anea$o $e esas entra$as / las

!o#ia en n ,e!anis,o +e se en!argar( $e $ar r$enes a

los !o,#onentes $e nestro siste,a arti!latorio #ara

lograr e,itir las #ala)ras0 Es en este nivel $e la #ro$!!in$el -a)la $on$e #o$e,os lo!ali'ar los errores. as& !o,o en

la re#eti!in $e es+e,as +e se tienen +e a$a#tar a n

n7,ero li,ita$o $e seg,entos. +e en!a"an en las

#osi!iones $e8ni$as #or esos es+e,as +e se tienen +e

a$e!ar a las ,iles $e #ala)ras +e !o,#onen el l1>i!o $e

na lenga0

'! ERR"RE( E(%"NT)NE"( #EL *A+LA

Can$o Las-le/ 3B@2@4e>#so +e #ensa,os !on

#ala)ras / +e estos #ensa,ienos a!$en a nestra ,ente

)a"o na for,a gra,ati!al $e s"eto. ver)o. o)"etos /

!o,#le,entos. sin +e se#a,os !,o -e,os #ro$!i$o la

ora!in. ten&a en #arte ra'n. #es es !ierto +e notene,os ni i$ea $e !,o se #ro$!e esta estr!tra

ora!ional. #ero no es ,enos !ierto +e los #ensa,ientos

,!-as ve!es no se #resentan en nestra ,ente )ien

for,a$os gra,ati!al,ente. ni elegi,os las #ala)ras

a#ro#ia$as0 To$os los seres -,anos. tanto en el #a#el $e

-a)lantes !o,o $e o/entes. no en #o!as o!asiones -e,os

reali'a$o !r!es en nestras e,isiones ling%&sti!as. es $e!ir.

-e,os !o,eti$o errores es#ont(neos $el -a)la o lapsus

linguae0 Estos errores. an+e resltan $esagra$a)les #ara

+ien los e,ite / gra!iosos #ara +ien los es!!-a. son $e


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s,a relevan!ia #ara la investiga!in ling%&sti!a #or+e nos

infor,an $e n !on"nto i,#ortant&si,o $e $atos so)re la

#ro$!!in $el -a)la0 To$os sa)e,os +e nestra !a#a!i$a$

$e al,a!ena,iento $el !ere)ro es li,ita$a / +e no#o$e,os $ar !a)i$a a n !on"nto in8nito $e enn!ia$os:

#or lo tanto. inevita)le,ente. tene,os +e e,itir ,ensa"es

en!a$enan$o / organi'an$o ese n7,ero li,ita$o $e

ele,entos en nestro !ere)ro0

Volvien$o a los $atos +e nos a#ortan los errores

es#ont(neos. s an(lisis nos ,estra varias !osas: #or n

la$o +e las ni$a$es ling%&sti!as son ni$a$es $is!retas.

algo +e to$o est$iante $e ling%&sti!a !ono!e en teor&a.

#ero +e en la #ro$!!in oral no #e$e ser #er!i)i$o a

si,#le vista /a +e la se5al vo!al es )astante !ontina 2H40

or +1 n error es#ont(neo $el -a)la nos infor,a $e +e

las ni$a$es ling%&sti!as son $is!retas o $is!ontinas?

Can$o los soni$os o #ala)ras los #ro$!i,os $e for,ain!orre!ta o los or$ena,os ,al $entro $el #ro#io $is!rso.

o)serva,os +e los signos ling%&sti!os son ni$a$es +e se

se#aran. +e no for,an n to$o sin l&,ites24entre nos /

otros. #es $e ser as&. no !o,eter&a,os el error en na

#ala)ra o en n soni$o !on!reto0

Asi,is,o. los errores nos infor,an $e +e las e,isionesling%&sti!as se !o,#onen $e ni$a$es $e $iferente ta,a5o /

!lase. to$as ellas ss!e#ti)les $e la#ss lingae: a ,a/or

ta,a5o. ,(s #osi)ili$a$ $e errar en s e,isin0
http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn6http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn7http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn6http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn7


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or otro la$o. los errores nos a#ortan n $ato el lenga"e

es #ro$!tivo. /a +e n error es na for,a!in original.

nn!a $i!-a ni o&$a !on anteriori$a$. !rea$ora $e

neologis,os l1>i!os #ero sie,#re $entro $e nas nor,as $ela fonolog&a $e !a$a lenga0

;030 LOS ERRORES ESONTJNEOS EN EL NIVEL

FONOLKICO

Los errores los #o$e,os en!ontrar en to$os los niveles:

en el nivel fonolgi!o24o)serva,os !ontina,ente

fone,as +e se anti!i#an. es $e!ir. soni$os +e a#are!er(n

!on #osteriori$a$ en la e,isin / srgen $e for,a

ina#ro#ia$a antes $e lo #revisto: o errores $e #ersevera!in.

n soni$o +e /a -a si$o e,iti$o rea#are!e $es#1s en na

lo!ali'a!in in!orre!ta $entro $e $i!-a e,isin: o errores $e

inter!a,)io $e fone,as. no $e los ,(s fre!entes0 Vea,osalgnos e"e,#los

Errores de anticipacin

Consisten en +e los soni$os +e a#are!er(n !on

#osteriori$a$ en la e,isin. srgen $e for,a ina#ro#ia$a

antes $e lo #revisto0

E"e,#los


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Errores de

perseveracin

Can$o n

soni$o /a e,iti$o

en n enn!ia$o

rea#are!e

$es#1s en na

lo!ali'a!inin!orre!ta $entro

$e $i!-a e,isin0

E"e,#los

Errores de

intercambio de

fonemas

Son fone,as

o,iti$os o

a5a$i$osinversin

E"e,#los

A)ro la #erta $e a$elante a)ro la #erda $e

a$elante anti!i#a!in $e la !onsonante $

De re#ente !o"o $e repento!o"o0000 anti!i#a!in $el

fone,a o

#o!as !r&ti!as procas!r&ti!as 000 anti!i#a!in $e la

vi)rante r

Tra"e largo trajolargo2B4000 anti!i#a!in $e la

vo!al o

No se -a $a$o !enta no se -a dada!enta

anti!i#a!in $e la vo!al a

Se -a #ro$!i$o n gran a"etreo $e gentes se

-aprodujidon gran a"etreo anti!i#a!in $e

!onsonante velar >0

P1 estar( -a!ien$o esta? P1 estar( -asien$oesta? anti!i#a!in $e la s

Te -as $a$o !enta $e +e to!as )ien la )ater&a Te

-as $a$o !enta $e +e to!as )ien

la botera#ersevera la vo!al oEst( el ta)rete Est( el tabureta#ersevera la vo!al

a

*n -a' $e !on!e#tos *n -a'

$e conceztos#ersevera la !onsonante '

Qa -a)i$o $os ,ertos en el en!ierro $e -o/ -a

-a)i$o $os ,ertos en el entierro $e -o/ #ersevera

la !onsonante t23


21/51

Can$o

anali'a,os los

errores +e #ro$!i,os en el -a)la. o)serva,os +e los

rasgos fon1ti!os #e$en $esor$enarse $e ,anera

in$e#en$iente0 Los rasgos $istintivos $e n fone,a se

!o,)inan #ara $ar !er#o a los fone,as / estas

!o,)ina!iones se agr#an en !on"ntos )inarios $e rasgos

sonoro. #or e"e,#lo. en la !onsonante $ / t +e!o,#arten el rasgo $ental0 En o!asiones inverti,os el

rasgo $istintivo $e na !onsonante / es !an$o srgen los

errores fon1ti!os en #ala)ras !o,o 6$a,e los $o,ates9 en

lgar $e 6$a,e los to,ates90 Lo +e s& -e,os !o,#ro)a$o en

este nivel $el $is!rso es +e los rasgos $e las !onsonantes

nn!a se inter!a,)ian o in/en en los rasgos $e las vo!ales

/ vi!eversa0 Con esto a#o/a,os la -i#tesis $e +e los

seg,entos ling%&sti!os #oseen na estr!tra "er(r+i!a en

o#osi!in a teor&as anteriores +e sosten&an +e los

seg,entos eran -a!es $esor$ena$os $e rasgos $istintivos0

A$e,(s en este

nivel nos #o$e,os

en!ontrar !on !a$enas $e s&la)as $esor$ena$as #ero sie,#re

sigien$o na le/ estr!tral en lo +e res#e!ta al lgar

Co,#ran$o $os !a)les !o,plan$o $os !abres

inter!a,)io $e gr#os !onson(nti!os0

Atra!a$ores atacradores

En a)solto en absuelto

El o,#lato $el -o,)re el omprato$el -o,)re2334

Ne!esito $e t a#o/o / $e t )ena $is#osi!in

ne!esito $e t a#o/o / $e du)ena $is#osi!in se

invierte la sonori$a$: sonoro sonoro23;40

A !allar / a es!!-arU a !-a!ar / a es!llarU

inversin $e la sonori$a$
http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn11http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn12http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn11http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn12


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fn!ionales !o,o art&!los. a>iliares. #re#osi!iones. et!0

Esto ree"a la for,a en +e a!!e$e,os a nestro lexicon/

re!#era,os las #ala)ras0 Ta,)i1n es ,/ nor,al

en!ontrar errores en los ,orfe,as e>ivos / $erivativos +enos llevan a #ostlar la tesis $e +e las reglas $e la

,orfolog&a e>iva / $erivativa se !ono!en in!lso !an$o

!o,ete,os la#ss lingae e"0 to,1 ,!-o el sol / ,e

#ro$"o esto ,eproduciesto0 est( fn!ionan$o el

!ontesta$or est( contestando el funcionador23=40 Nos

#o$e,os en!ontrar na regla reglar +e se -a a#li!a$o a

na for,a irreglar. na regla +e se $e)er&a -a)er a#li!a$o

/ no lo -a!e o na regla +e se a#li!a $e for,a errnea0 El

-a)lante nativo sa)e +1 ora!iones $e na lenga est(n

)ien for,a$as o son gra,ati!ales / !(les son

agra,ati!ales023G4

Qa/ ,!-os e"e,#los $e lapsus lingua+e nos revelan

+e los -a)lantes $e las lengas tienen n !ono!i,ientointeriori'a$o $e las reglas $e la ,orfolog&a. /a +e estas

salen a la l' en los errores $el -a)la a trav1s $e los

,e!anis,os $e a!o,o$a!in / $e la !rea!in $e #ala)ras

no le>i!ali'a$as ,orfolgi!a,ente !o,#estas0 El so /

!ono!i,iento $e estas reglas se ,ani8esta en enn!ia$os

$on$e na regla reglar se -a a#li!a$o a na for,a

irreglar. $on$e na regla +e $e)er&a a#li!arse no lo -a!e

o $on$e na regla se a#li!a $e for,a errnea23@40 *n

e"e,#lo $e esto +e veni,os $i!ien$o lo tene,os en
http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn13http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn14http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn15http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn13http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn14http://www.cisi.unito.it/artifara/rivista4/testi/errores.asp#_ftn15


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;0=0 LOS ERRORES ESONTJNEOS EN EL NIVEL SINTJCTICO

En el nivel sint(!ti!o los errores es#ont(neos +einvol!ran a ,(s $e na #ala)ra nos evi$en!ian +e las

ni$a$es #or en!i,a $e 1sta sintag,as. ne>s. ora!iones

fn!ionan !o,o ni$a$es en el #ro!eso $e #ro$!!in $el

$is!rso0 Los errores ,(s fre!entes en este (,)ito son las

inversiones o inter!a,)ios $e sintag,as. #ero sie,#re

sigien$o las nor,as sint(!ti!as $e sintag,a no,inal.

ver)al. #re#osi!ional. /a +e no se -an registra$o e"e,#los

$e errores en los +e n sintag,a no,inal se -a/a

inter!a,)ia$o #or error !on otro ver)al o #re#osi!ional0

A$e,(s el ,a/or #or!enta"e $e errores se #ro$!e entre

#ala)ras +e #ertene!en a la ,is,a !l(sla023H4En el

sigiente e#&grafe ten$re,os o#ortni$a$ $e ver e"e,#los

$e este nivel. an+e se #ro$!en en ,enor ,e$i$a +e enlos $e,(s niveles0

;0G0 LOS ERRORES ESONTJNEOS EN EL NIVEL

SEMJNTICO

En el nivel se,(nti!o ta,)i1n !o,#ro)a,os +e los

errores $e sstit!in / fsin $e #ala)ras se #ro$!en

!an$o esas #ala)ras son si,ilares en s as#e!to se,(nti!o

o fonolgi!o0 La #ala)ra +e se #reten$&a enn!iar / la +e

se $i!e !o,#arten en s #arte ini!ial se,e"an'as en to$os o

algno $e los as#e!tos ling%&sti!os0 O)s1rvese el e"e,#lo

Qeponidolas !osas en s sitio -e #esto0

En este asnto /a lleve so)re mojido ,o"a$o


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to,a$o $el !or#s $e errores es#ont(neos $el -a)la $e

Ssana $el Viso. 0 M0 Igoa / 0 E0 ar!&a Al)ea

Es interesante

o)servar +e en los errores es#ont(neos #or sstit!in. los

no,)res sstit/en a los no,)res. los ver)os a los ver)os /

!a$a !lase gra,ati!al es sstiti$a #or s !lase gra,ati!al0

Esto in$i!a +e el -a)lante $eter,ina $e ante,ano la !lase

gra,ati!al0

,! RE%ERT"RI" #E ERR"RE( E(%"NT)NE"(

ara la ela)ora!in $e este )reve re#ertorio $e errores

es#ont(neos234-e,os re!rri$o a la gra)a!in en!)ierta

$e ;< s"etos +e feron o)serva$os a lo largo $e ,e$io

a5o0 La ,a/or&a $e los errores feron gra)a$os #ero eno!asiones. al ser na !onversa!in es#ont(nea / no tener la

gra)a$ora en!en$i$a. tvi,os +e to,ar nota $el error +e

el -a)lante a!a)a$a $e !o,eter0

Ca$a no $e los errores #ertene!e a sita!iones

$iferentes / a $istintos $&as0 La ,estra se !o,#one. !o,o

-e,os $i!-o. $e ;< s"etos. 3< -o,)res / 3< ,"eres $e

e$a$es !o,#ren$i$as entre ;< / =< a5os. $e !lase ,e$ia

alta. !on nivel niversitario $e est$ios o re!i1n li!en!ia$os.

vale$eros $el !ali8!ativo $e -a)lantes nativos i$eales. !on

es7s -i'o -a)lar a los ciegos,$osEs n #astor animal ale,(n

S)ir la ventana #ersiana


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!o,#eten!ia ling%&sti!a en la lenga es#a5ola / $e ss

reglas gra,ati!ales0

El re#ertorio $e errores es#ont(neos re!ogi$os en lasgra)a!iones es el sigiente

Sita!in esta frase fe e,iti$a #or n -o,)re $e ;= a5os.

en na renin infor,al. entre a,igos0 El !onte>to era $e

!on8an'a / s esta$o an&,i!o era nor,al0

E>#li!a!in $el error El #ri,er error es#ont(neo +e se

#ro$!e es tropi: srge a ra&' $e la fsin $epie +

tropezar0 Es n error se,(nti!o +e re#er!te en el nivel

fonolgi!o0 El -a)lante est( #ensan$o en la a!!in $e

tro#e'ar / s #ensa,iento +e$a fsiona$o !on el ele,ento

f&si!o +e reali'a la a!!in 6#ie90 El segn$o error $e este#ri,er e"e,#lo es 6!aille90 Se trata $e n error $e ti#o

anti!i#atorio. $entro $el nivel fonolgi!o. #or la #ala)ra +e

va a enn!iar $es#1s 6Cristina90

Sita!in !onversa!in telefni!a entre $os ,"eres"venes. +e se !ono!en $es$e -a!e tie,#o0

E>#li!a!in $el error se trata $e n error $e sstit!in

entre las #ala)ras 6,(s #o!o9 / 6,enos90 Se #o$r&a #ensar

+e no es n error es#ont(neo. sino falta $e !ono!i,iento

30 Ven&a tan )orra!-o +e tropi!on la a!era "sto

!an$o i)a a !r'ar la caille/ Cristina se e!- a reir0

;0 A #artir $e ,a5ana vo/ a f,ar ms poco0


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$e la lenga #or #arte $el -a)lante. #ero $e)i$o a s nivel

$e est$ios s#eriores / a +e es la 7ni!a ve' +e !o,eti

este error lo !onsi$era,os !o,o es#ont(neo0 El -a)lante

#ro$!e $os #ala)ras 6,(s #o!o9 +e e+ivalen a na6,enos90 El e,isor #ensa)a $e!ir ,enos / $i"o ,(s /

!an$o se $io !enta a5a$i #o!o. $an$o lgar a la

!o,)ina!in in!orre!ta $e ,(s #o!o0

Sita!in !onversa!in ,/ infor,al / !olo+ial entre $os

s"etos $e ;G a5os. -o,)res. +e est(n ,/ !ontentos /

-a)lan ,/ $e#risa0

E>#li!a!in $el error es n !a,)io $e s8"os entre $os

#ala)ras0 Es n error $e inter!a,)io entre $os ele,entos

!olga$os2340 El s"eto $i!epantarmeen lgar

$e bajarme/ bajalonesen lgar $epantalones0 Se ,antienela ter,ina!in Warme/ se inter!a,)ia la ra&'pant/ baj . /

en el segn$o error se inter!a,)ia baja#orpanta/ se

,antiene Wlones0 Este error in$i!a +e in!lso los errores

sigen nas reglas gra,ati!ales $e inter!a,)io $e ra&!es

!on ra&!es / s8"os !on s8"os. #ero no se ,e'!lan0 El s"eto

e,isor nn!a -a)r&a !o,eti$o n error $e

ti#o bajapantao armelones. #or e"e,#lo0

=0 No #o$&apantarmelos bajalones$e lo +e ,e

esta)a rien$o0

G0 El l&$er asesinatose #ostla)a !o,o el #rin!i#al

!an$i$ato0


28/51

Sita!in $is!rso for,al +e est( enn!ian$o n -o,)re

$e =< a5os a n a$itorio $e #ersonas +e no !ono!e0

E>#li!a!in $el error -a -a)i$o n error $e anti!i#a!in

/a +e el a$"etivo asesinado#asa a asesinato. #ala)ra +es& e>iste en la lenga0 Esta anti!i#a!in se $a !on res#e!to

al sstantivo +e a#are!e al 8nal $e la frase. candidato0 Este

error es#ont(neo. $entro $e n $is!rso for,al nos

$e,estra +e el $is!rso se #lani8!a $e ante,ano /a +e

la ter,ina!in $e la 7lti,a #ala)ra se anti!i#a a na #ala)ra

+e a#are!e en #ri,er t1r,ino $e la frase0

Sita!in !onversa!in infor,al entre $os -o,)res $e ;@ /

; a5os0

E>#li!a!in $el error se trata $e n error $e ti#o

fonolgi!o !/a 7ni!a ra'n es $e ti#o 8siolgi!a /arti!latoria. /a +e al s"eto le !asa gran $i8!lta$ la

arti!la!in $e la #ala)ra 6en!en$e$or90

Sita!in !onversa!in for,al entre $os a,igas $e ;

a5os0

E>#li!a!in $el error Es n error es#ont(neo $el nivel

,orfolgi!o $on$e se #ro$!e n ,ovi,iento $e #ala)ras0

@0 Tienes n encederor?

H0 Sara ,e $i"o +e ,e i)a a lla,ar !a$a $&a / slo

,e -a lla,a$o esta vez una tarde0


29/51


30/51

Sita!in !onversa!in for,al entre $os a,igas $e ;= / ;3

a5os0

E>#li!a!in $el error Es n error es#ont(neo $entro $el

nivel ,orfolgi!o $e inter!a,)io $e ,orfe,as e>ivos0 Con

este error ve,os +e la ni$a$ )(si!a $e signi8!a!in en la

lenga no es la #ala)ra sino el ,orfe,a0 La se#ara!in $e

las )ases ,orfe,(ti!as $e ss a8"os s8"os o #re8"os

e>ivos o $erivativos #one $e ,ani8esto +e estos a8"os

fn!ionan !o,o ni$a$es $e #ro!esa,iento in$e#en$ientes0

El -a)lante inter!a,)ia las )ases ,orfe,(ti!as $e los

a8"os ara"a/picaduras/ !a,)ia el or$en $e !olo!a!in0

Sita!in gr#o $e a,igos $e e$a$es entre ;< / =< a5os0

Conversa!in infor,al0

E>#li!a!in $el error Es n error es#ont(neo $e

sstit!in #or la for,a0 A,)as #ala)ras. ani,ales /

ale,anes. tienen na graf&a / na arti!la!in fni!a ,/

#are!i$a a #esar $e +e e>istan ele,entos $istintos $entro

$e ellas0 An+e se,(nti!a,ente no tienen na$a en !o,7n.

fonolgi!a,ente s& lo tienen. lo +e e>#li!a la sstit!in0

B0 Estas ara"asno #e$en ser $epicadura0 estas

#i!a$ras no #e$en ser $e ara5a

3


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lleva)a na )lsa. no na !a,iseta0 El error es#ont(neo +e

se a#re!ia es na sstit!in se,(nti!a $e)i$o a la rela!in

e>istente entre a,)as #ala)ras / el o)"eto ,en!iona$o. /a

+e las $os #ertene!en al ,is,o !a,#o se,(nti!o0

Se trata $e n error en !rso $el enn!ia$o +e se !orrige

in,e$iata,ente $es#1s $e !o,eterse0 Este error se #ro$"oen n !onte>to infor,al en na !onversa!in entre a,igas

+e -a)&an -a)la$o !on anteriori$a$ )astante tie,#o $e la

novia +e tiene Al)erto0 *na $e ellas $es#1s $e !a,)iar $e

te,a le $i!e a la otra +e $e)e lla,ar a Al)erto / la re!e#tora

$el enn!ia$o !o,enta es#ont(nea,ente 6#ero si Al)erto

tiene novia9. !a,)ian$o la entra$a l1>i!a mvil. #or novia0 El

error se $e)e a +e en la )an$e"a $e sali$a $el l1>i!o to$av&a

se en!entran #ala)ras $el te,a anterior0

Este enn!ia$o es n e"e,#lo $e sstit!in se,(nti!a0 En

reali$a$ lo +e +iere +e a)ra es la ventana0 A,)as #artes

#ertene!en al ,is,o !a,#o se,(nti!o0

3G0 ero si Al)erto tiene novia0000 #er$n. tiene ,vilU

3@0 Marta. a)re la #ersianaU


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,orfolgi!o $e anti!i#a!in0 El -a)lante se anti!i#a a lo +e

va a $e!ir $es#1s e invierte el or$en $e los le>e,as0

En este error ,orfolgi!o se a#re!ia n inter!a,)io $e

#ala)ras0 Con este e"e,#lo #o$e,os $arnos !enta $e +e la

ni$a$ )(si!a $e signi8!a$o en la lenga no es la #ala)ra sino

el ,orfe,a0 La se#ara!in $e las )ases ,orfe,(ti!as $e ss

a8"os s8"os o #re8"os e>ivos o $erivativos #one $e

,ani8esto +e tales a8"os fn!ionan !o,o ni$a$es $e

#ro!esa,iento in$e#en$ientes0

Error en el nivel ,orfolgi!o $on$e se ve +e la se#ara!in

$e las )ases ,orfe,(ti!as $e los a8"os $e las #ala)ras #one

$e ,ani8esto +e tales a8"os fn!ionan !o,o ni$a$es $e

#ro!esa,iento in$e#en$ientes0 Anti!i#a,os el le>e,a !o!-e /

le a#li!a,os los ,orfe,as $erivativos $e la #ala)ra a la +e

sstit/e0

3B0 Las !asas $e ,i #erta 0000 000 las #ertas $e ,i

!asa

;


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37/51

Inter!a,)io fon1ti!o

Fsin

Anti!i#atorios

Sstit!in se,(nti!a

Corre!!iones en !rso

Sstit!in #or for,a

Errores ,orfolgi!os

Errores sint(!ti!os

;;

;

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