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SECRETARIA DE EDUCACIONINSTITUCIN EDUCATIVA SOL DE ORIENTEPLAN DE ESTUDIOSPor competenciasCOMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, asignatura ciencias naturales, Fsica
ra!"s #$ % ##
&$##
CICLO '
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D"centes (artici(antes
NOM)RE INSTITUCINEDUCATIVA
*REA CORREO
E!uar! Ale+an!r" T"-n Sol de Oriente Ciencias NaturalesQumica
edutobon7!"otmail#com
.uli/n An!r0s Us1a Sol de Oriente Ciencias Naturales $sica %ausmaa!&mail#com
CICLO ' 2#$34##35
ENUNCIADO #6 ENTORNO VIVO &6 ENTORNO F7SICO 86 CIENCIA TECNOLO7A9 SOCIEDAD
VER)OEST'ND()ES DE CO*PETENCI(
EST'ND()ES DECO*PETENCI(
EST'ND()ES DECO*PETENCI(P)OCESOS
+IO,-.ICOSP)OCESOS QU/*ICO
S
Caracteri:"
0 Caracteriocambios 2umicos encondiciones dee2uilibrio#
Descri"
0 Describo 3actoresculturales 4 tecnol&icos
2ue inciden en lase6ualidad 4 lareproduccin "umanas#
Rec"n":c"
0 )econoco los e3ectosnocios del e6ceso en elconsumo de ca3ena8tabaco8 dro&as 4 licores#
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E;(lic"
E6plico la relacinentre el (DN8 elambiente 4 ladiersidad de losseres ios#0 E6plico el3uncionamiento deneuronas a partir demodelos 2umicos 4el9ctricos#0 E6plico lasrelaciones entremateria 4 ener&a enlas cadenasalimentaras#0 E6plico diersostipos de relacionesentre especies en losecosistemas#0 E6plico 4 comparoal&unasadaptaciones deseres ios enecosistemas delmundo 4 de
Colombia#
0 E6plico laestructura de los:tomos a partir dedi3erentes teoras#0 E6plico laobtencin de ener&anuclear a partir de laalteracin de laestructura del:tomo#0 E6plico los cambios2umicos desdedi3erentes modelos#0 E6plico la relacinentre la estructurade los :tomos 4 losenlaces 2ue realia#0 E6plico al&unoscambios 2umicos2ue ocurren en el ser"umano#
0 E6plico la trans3ormacinde ener&a mec:nica enener&a t9rmica#0 E6plico el comportamientode ;uidos en moimiento 4
en reposo#
0 E6plico aplicacionestecnol&icas del modelode mec:nica de ;uidos#0 E6plico el3uncionamiento de al&
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de mec:nica de;uidos en los seresios#
cotidiana 4 en elambiente#0 Identi=cocondiciones paracontrolar laelocidad decambios2umicos#
Estale:c"
0 Establecorelaciones entremutacin8 seleccinnatural 4 "erencia#0 Establecorelaciones entreindiiduo8 poblacin8comunidad 4ecosistema#
0 Estableco relaciones entrelas di3erentes 3ueras 2ueact
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Veri
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)usc"0 +usco e%emplos deprincipiostermodin:micos enal&unos ecosistemas#
Us"
0 Uso la tablaperidica paradeterminarpropiedades 3sicas 42umicas de loselementos#
M"!el"
0 *odelo matem:ticamenteel moimiento de ob%etoscotidianos a partir de las3ueras 2ue act
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conserar la ener&a mec:nica#E6plico relacin entre el (DN8 elambiente 4 la diersidad de losseres ios#
0 Estableco relaciones entreestabilidad 4 centro de masa de un
ob%eto#
0 )econoco 2ue los modelos de la cienciacambian con el tiempo 4 2ue arios
pueden ser :lidos simult:neamente#0 E6plico el 3uncionamiento deneuronas a partir de modelos2umicos 4 el9ctricos#
0 Estableco relaciones entre laconseracin del momento lineal 4el impulso en sistemas de ob%etos#
0 Cumplo mi 3uncin cuando traba%o en&rupo 4 respeto las 3unciones de otraspersonas#
0 E6plico las relaciones entremateria 4 ener&a en las cadenasalimentaras#
0 Estableco relaciones entre elmodelo del campo &raitacional 4 lale4 de &raitacin uniersal#
0 *e in3ormo para participar en debatessobre temas de inter9s &eneral enciencias#
0 E6plico diersos tipos de
relaciones entre especies en losecosistemas#
0 Estableco relaciones entre
campo &raitacional 4 electrost:tico4 entre campo el9ctrico 4ma&n9tico#
0 Dise@o 4 aplico estrate&ias para el
mane%o de basuras en mi cole&io#
0 E6plico 4 comparo al&unasadaptaciones de seres ios enecosistemas del mundo 4 deColombia#
0 Estableco relaciones entre3ueras macroscpicas 4 3ueraselectrost:ticas#
0 Cuido8 respeto 4 e6i%o respeto por micuerpo 4 por el de las dem:s personas#
0 E6plico la estructura de los:tomos a partir de di3erentesteoras#
0 Estableco relaciones entre eldeporte 4 la salud 3sica 4 mental#
0 Tomo decisiones responsables 4compartidas sobre mi se6ualidad#
0 E6plico la obtencin de ener&a
nuclear a partir de la alteracinde la estructura del :tomo#
0 >eri=co el e3ecto de presin4 temperatura en los cambios2umicos#
0 (nalio crticamente los papeles
tradicionales de &9nero en nuestra culturacon respecto a la se6ualidad 4 lareproduccin#
0 E6plico los cambios 2umicosdesde di3erentes modelos#
0 >eri=co la utilidad demicroor&anismos en la industriaalimenticia#
0 Tomo decisiones sobre alimentacin 4pr:ctica de e%ercicio 2ue 3aorecan misalud#
0 E6plico la relacin entre laestructura de los :tomos 4 losenlaces 2ue realia#
0 )ealio c:lculos cuantitatios encambios 2umicos#
0 *e in3ormo sobre aances tecnol&icospara discutir 4 asumir posturas3undamentadas sobre sus implicaciones
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9ticas#0 E6plico al&unos cambios2umicos 2ue ocurren en el ser"umano#
0 (r&umento la importancia de la3otosntesis como un proceso deconersin de ener&a necesariapara or&anismos aerobios#
0 E6plico aplicacionestecnol&icas del modelo demec:nica de ;uidos#
0 (r&umento la importancia de lasmedidas de preencin delembarao 4 de las en3ermedadesde transmisin se6ual en elmantenimiento de la saludindiidual 4 colectia#
0 E6plico el 3uncionamiento deal&
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controlar la elocidad de cambios2umicos#0 Identi=co tecnolo&asdesarrolladas en Colombia#0 )elaciono los ciclos del a&ua 4de los elementos con la ener&ade los ecosistemas#0 )elaciono la estructura delcarbono con la 3ormacin demol9culas or&:nicas#0 )elaciono &rupos 3uncionalescon las propiedades 3sicas 42umicas de las sustancias#0 )elaciono olta%e 4 corriente
con los di3erentes elementos deun circuito#0 (nalio el desarrollo de loscomponentes de los circuitosel9ctricos 4 su impacto en la idadiaria#0 (nalio el potencial de losrecursos naturales en laobtencin de ener&a paradi3erentes usos#0 )elaciono masa8 distancia 4
3uera de atraccin &raitacionalentre ob%etos8 el9ctrico comple%o4 para todo el sistema#
"ttpABB#mineducacion#&o#coBcnB15Barticles11FGHarc"iopd3J#pd3
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F8 4 PLANES DE ESTUDIO 2ciencias naturales5INSTITUCIN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE TECNICO4CIENT7FICO
CIC,O1F11
*eta por ciclo'rea de cienciasnaturales8 $sica
(l terminar el ciclo 58 los estudiantes de 1F 4 11 deben estar en capacidad de Identi=car8 aplicarlos di3erentes modelos biol&icos8 2umicos 4 3sicos en procesos industriales en el desarrollotecnol&ico 4 cient=co de la comunidad# (dem:s de reconocer la importancia en la sociedad delos conceptos b:sicos &enerados dentro del :rea de a ciencias naturales#
Ob%etioespeci=co por&rado
.rado 1F .rado 11
Constru4o 4 relaciono conceptos a partir de lae6plicacin de los 3enmenos naturales8 teniendo encuenta la trans3erencia 4 transporte de ener&a 4 suinteraccin con la materia#
Utilio modelos biol&icos8 3sicos 42umicos para e6plicar 3enmenosnaturales#
Competenciasdel componente
Traba%o ene2uipo
Pensamiento 4raonamiento l&icomatem:tico
Inesti&acin cient=ca
Planteamiento 4solucin deproblemas
*ane%o de"erramientastecnol&icasein3orm:ticas
Desarrollodel len&ua%eepistemol&ico
Emitir %uicioscrticos
Niel dedesarrollo de la
competenciaOr&ania&rupos enlos 2ue seconstru4enmodelos#
(nalia ene2uipos lasdi3erentes
Usomodelos8"ec"osconocidos4 le4esparae6plicar3enmenos#
Obsero 4obten&odatoscualitatios#
)epresentoe interpreto&ra=cas#
$ormuloproblemasa partir desituacionesde la idadiaria
>eri=co einterpreto
*anipulae2uipos delaboratorio
Inesti&a acerca de lostemastratados enclase#
Cate&orialasdi3erentesteoraseolutias#
E6plica conel len&ua%epropio de
Escuc"o conactitud deaprendia%e 4
%uicio crticolas opinionesde los dem:s#
E6preso misideas
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teoraseolutias
de lasciencias#
Clasi=ca ene2uipo losdi3erentespasos delm9todocient=co#
E6plica ene2uipo losdi3erentesmodelosatmicos#
Kusti=corespuestas4 los
modelosdesolucin#
?a&o usodeestructurasconceptuales paraanaliarsituaciones3sicas#
,le&o aconclusiones l&icas#
Utilioaparatos demedida#
Interpretoresultados 4elaboroconclusiones#
resultados 4losrelacionocon elproblemaori&inal.eneraliosoluciones 4estrate&iasparasituaciones
deproblemasnueos#
)econoco 4utiliom
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correspondiente# Estableco relaciones causales 4 multicausales entre los datos recopilados# )elaciono la in3ormacin recopilada con los datos de mis e6perimentos 4 simulaciones# Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de ma&nitud del error e6perimental# Saco conclusiones de los e6perimentos 2ue realio8 aun2ue no obten&a los resultados
esperados# Persisto en la b
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es porperodo
1F
Estableco relacionesentre las di3erentes3ueras 2ue act
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Utilio el m9todo cient=co en el estudio de 3enmenos 3sicos Desarrollo "abilidades en el traba%o de laboratorio Dise@o 4Bo realio e6periencias de laboratorio con el =n de encontrar relacin entre
cantidades 3sicas
(ctitudinales
>aloro la importancia de la 3sica en el desarrollo del pensamiento "umano 4 ten&opresente sus principales aportes
)eco%o in3ormacin con ri&or8 precisin 4 orden (sumo responsabilidades en el traba%o de &rupo Descubro un sentido para mi ida 4 constru4o mi pro4ecto personal Con= en mi "abilidad 4 capacidad para tomar decisiones adecuadas
*ETODO,O.I( Para el desarrollo 4 aprendia%e de las di3erentes tem:ticas por parte del estudiante8 se emplear:el m9todo interactio8 el cual contempla para el :rea de ciencias naturales tres &randes aspectosAel mundo de la ida8 el conocimiento cient=co 4 el su%eto 2ue conoce el estudiante
En el mundo de la ida se "alla el su%eto 2ue conoce por medio del aprendia%e ad2uiere elconocimiento#
(CTI>ID(DES E6ploracin de los conocimientos preios#
E6posiciones sobre los contenidos de acuerdo con los est:ndares#
E6perimentacin sobre las tem:ticas de acuerdo con los est:ndares #
)ealiacin de talleres espec=cos sobre los temas de clase#
Paneles de discusin 4 mesa redonda sobre temas de clase 4Bo propuestos por estudiantes#
mundo de la ida
su%eto 2ueconoce
conocimiento
Cient=co
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Salidas peda&&icas 4 reconocimiento del entorno#
,ecturas 4 re;e6iones sobre temas de inter9s 4Bo del mundo de la ida#
Consultas sobre temas de inter9s o de clase#
)ECU)SOS )ECU)SOS DID'CTICOS,os recursos did:cticos son todos a2uellos medios de 2ue se ale el docente para 3acilitar su laboren el proceso de ense@anaaprendia%e# ,a importancia de los recursos did:cticos radicaprincipalmente en 2ueA
Posibilitan presentar la in3ormacin de una manera m:s clara8 ordenada 4 accesible# Permiten una ma4or comprensin 4 acercan a la realidad las ideas o conceptos# Incrementan el inter9s 4 motiacin de los alumnos# Permiten salir de la monotona cuando "a4 ariedad de recursos#
,a eleccin de un recurso determinado para una actiidad se e 3aorecida por 2ue sea el 2ue enma4or &rado posibilite alcanar los ob%etios propuestos para la clase o tema#,os recursos did:cticos disponibles sobre los 2ue se apo4a el :rea de ciencias naturales 4educacin ambiental en la Institucin Educatia Sol de Oriente sonA1# *aterial impresoA te6tos &uas8 enciclopedias8 diccionarios8 3otocopias de artculos cient=cos#H# *aterial &r:=coA l:minas8 carteles8 pendones#J# *aterial did:cticoA e2uipos de monta%e de laboratorio#G# E2uipos 4 materiales audioisualesA Teleisores8 reproductores de D>D 4 >?S8 ca@n deim:&enes Lideo beamM8 pelculas 4 documentales en 3ormato D>D 4 >?S#5# Sericios in3orm:ticosA se cuenta con dos salas de in3orm:tica con acceso a internet## ,aboratoriosA se cuenta con un aula ambiental 2ue sire tambi9n como laboratorio para
biolo&a 4 biotecnolo&a# se est: implementado otro espacio para laboratorio de 3sica 4 2umica#7# OtrosA Se cuenta con la posibilidad de interrelacin con otras instituciones8 tales como8 Uniersidad de(ntio2uia8 Par2ue E6plora8 Escuela del maestro8 Polit9cnico Kaime Isaa Cadaid 4 el Sena# Estasdos
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desde sus diersas culturas 4 su 2ue"acer diario constitu4en una &ran 3uente de apo4o#E>(,U(CION ,a ealuacin es una actiidad sistem:tica8 continua e inte&ral 2ue posibilita eri=car el alcance
de unos ob%etios establecidos de antemano 4 2ue debe conducir al me%oramiento de los ob%etosde ealuacin# Dada su continuidad es posible "acerla en cual2uier estado del proceso por lo 2uepermite constatar la pertinencia de los ob%etios8 de los contenidos8 de las estrate&ias8 de lametodolo&a 4 de los recursos did:cticos#En lo concerniente a los educandos8 los criterios de ealuacin est:n orientados por los lo&ros8se&
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Se aclara8 2ue de acuerdo con el decreto 1HF 4 la ;e6ibilidad 2ue este permite8 la institucin "adecidido adoptar para el a@o HF1H el modelo de ealuacin cualitatia teniendo presente losdistintos nieles de desempe@oA Superior8 (lto8 +:sico 4 ba%o#
INDIC(DO)ESDE
DESE*P,EO
DESE*PEO SUPE)IO) conceptuales Comprendo e6cepcionalmente las races t9cnicas 4 sociales 2ue dieron ori&en a la 3sica 4 a
su desarrollo en cada uno de los momentos de la "istoria de la "umanidad Comprendo de 3orma e6cepcional 2ue es 4 cmo se elabora una estructura conceptual Demuestro "abilidades e6cepcionales para el traba%o e6perimental )econoco e6cepcionalmente 2ue estudia la 3sica
DESE*PEO SUPE)IO) procedimentales Conoco 4 utilio de 3orma e6cepcional las matem:ticas como "erramienta para la 3sica Utilio e6cepcionalmente el m9todo cient=co en el estudio de 3enmenos 3sicos Desarrollo e6cepcionalmente "abilidades en el traba%o de laboratorio Dise@o 4Bo realio de 3orma e6cepcional e6periencias de laboratorio con el =n de encontrar
relacin entre cantidades 3sicas
DESE*PEO SUPE)IO) (ctitudinales >aloro de 3orma e6cepcional la importancia de la 3sica en el desarrollo del pensamiento
"umano 4 ten&o presente sus principales aportes )eco%o e6cepcionalmente in3ormacin con ri&or8 precisin 4 orden (sumo de 3orma e6cepcional responsabilidades en el traba%o de &rupo
Descubro de 3orma e6cepcional un sentido para mi ida 4 constru4o mi pro4ecto personal Con= e6cepcionalmente en mi "abilidad 4 capacidad para tomar decisiones adecuadas
DESE*PEO (,TO conceptuales Comprendo en su totalidad las races t9cnicas 4 sociales 2ue dieron ori&en a la 3sica 4 a su
desarrollo en cada uno de los momentos de la "istoria de la "umanidad Comprendo en su totalidad 2ue es 4 cmo se elabora una estructura conceptual Demuestro en su totalidad "abilidades para el traba%o e6perimental
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)econoco en su totalidad 2ue estudia la 3sica
DESE*PEO (,TO procedimentales Conoco 4 utilio en su totalidad las matem:ticas como "erramienta para la 3sica Utilio en su totalidad el m9todo cient=co en el estudio de 3enmenos 3sicos Desarrollo en su totalidad "abilidades en el traba%o de laboratorio Dise@o 4Bo realio en su totalidad e6periencias de laboratorio con el =n de encontrar
relacin entre cantidades 3sicas
DESE*PEO (,TO (ctitudinales >aloro en su totalidad la importancia de la 3sica en el desarrollo del pensamiento "umano 4
ten&o presente sus principales aportes )eco%o en su totalidad in3ormacin con ri&or8 precisin 4 orden (sumo en su totalidad responsabilidades en el traba%o de &rupo Descubro totalmente un sentido para mi ida 4 constru4o mi pro4ecto personal Con= totalmente en mi "abilidad 4 capacidad para tomar decisiones adecuadas
DES*PEO +(SICO conceptuales Comprendo mnimamente las races t9cnicas 4 sociales 2ue dieron ori&en a la 3sica 4 a su
desarrollo en cada uno de los momentos de la "istoria de la "umanidad Comprendo mnimamente 2ue es 4 cmo se elabora una estructura conceptual Demuestro "abilidades mnimas para el traba%o e6perimental )econoco mnimamente 2ue estudia la 3sica
DES*PEO +(SICO procedimentales Conoco 4 utilio mnimamente las matem:ticas como "erramienta para la 3sica Utilio mnimamente el m9todo cient=co en el estudio de 3enmenos 3sicos Desarrollo "abilidades mnimas en el traba%o de laboratorio Dise@o 4Bo realio mnimamente e6periencias de laboratorio con el =n de encontrar relacin
entre cantidades 3sicas
DES*PEO +(SICO actitudinales
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>aloro mnimamente la importancia de la 3sica en el desarrollo del pensamiento "umano 4ten&o presente sus principales aportes
)eco%o mnimamente in3ormacin con ri&or8 precisin 4 orden (sumo responsabilidades mnimas en el traba%o de &rupo Descubro mnimamente un sentido para mi ida 4 constru4o mi pro4ecto personal Con= mnimamente en mi "abilidad 4 capacidad para tomar decisiones adecuadas
DES*PEO +(KO conceptuales No comprendo mnimamente las races t9cnicas 4 sociales 2ue dieron ori&en a la 3sica 4 a
su desarrollo en cada uno de los momentos de la "istoria de la "umanidad No comprendo mnimamente 2ue es 4 cmo se elabora una estructura conceptual No demuestro mnimas "abilidades para el traba%o e6perimental No reconoco mnimamente 2ue estudia la 3sica
DES*PEO +(KO procedimentales No conoco 4 utilio mnimamente las matem:ticas como "erramienta para la 3sica No utilio mnimamente el m9todo cient=co en el estudio de 3enmenos 3sicos No desarrollo "abilidades mnimas en el traba%o de laboratorio No dise@o 4Bo realio mnimamente e6periencias de laboratorio con el =n de encontrar
relacin entre cantidades 3sicas
DES*PEO +(KO actitudinales No aloro mnimamente la importancia de la 3sica en el desarrollo del pensamiento "umano
4 ten&o presente sus principales aportes No reco%o mnimamente in3ormacin con ri&or8 precisin 4 orden No asumo responsabilidades mnimas en el traba%o de &rupo No descubro mnimamente un sentido para mi ida 4 constru4o mi pro4ecto personal No con= mnimamente en mi "abilidad 4 capacidad para tomar decisiones adecuadas
P,(N DE (POO EST)(TE.I(S DE (POO PED(.-.ICO(dem:s de las (cciones de Se&uimiento para el *e%oramiento de los Desempe@os descritas enel (rtculo 1F 4 de las (cciones de Se&uimiento para el *e%oramiento del Desempe@ose@aladas en el (rtculo 11 del presente (cuerdo8 para apo4ar las actiidades de ealuacin 4
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promocin8 el conse%o acad9mico crea las comisiones de &rado como una instancia estrat9&icapara resolucin de situaciones peda&&icas con las si&uientes 3unciones especi=casA
1# Conocar reuniones &enerales de docentes o por :reas8 para analiar 4 proponer
estrate&ias8 actiidades 4 recomendaciones en los procesos de ealuacin en el aula#H# Orientar a los pro3esores para reisar las pr:cticas peda&&icas 4 ealuatias8 2ue
permitan superar los indicadores8 lo&ros 4 desempe@os de los estudiantes 2ue ten&andi=cultades en su obtencin#
J# (naliar situaciones releantes de desempe@os ba%os8 en :reas o &rados donde seapersistente la reprobacin8 para recomendar a los docentes8 estudiantes 4 padres de3amilia8 correctios necesarios para superarlos#
G# (naliar 4 recomendar sobre situaciones de promocin anticipada8 para estudiantessobresalientes 2ue demuestren capacidades e6cepcionales8 o para la promocinordinaria de alumnos con discapacidades notorias#
5# Serir de instancia despu9s de a&otadas las instancias del conducto re&ular8 para decidir
sobre reclamaciones 2ue puedan presentar los estudiantes8 padres de 3amilia opro3esores8 2ue consideren se "a4a iolado al&