APELLIDOS Y NOMBRES:MALLMA ORIHUELA, Gherson Bryan

VARIABLE INDEPENDIENTE:- Medios de comunicación(Redes sociales)

FICHAS: - IMPLICANCIAS DE FACEBOOK EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES.- LAS REDES SOCIALES Y LOS MÁS JÓVENES- EFECTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA SOCIALIZACIÓN DEL USUARIO- LO BUENO Y LO MALO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ASPECTO EDUCATIVO- REDES SOCIALES PUEDEN MOSTRAR LADO HUMANO Y ATRAER JÓVENES- LA CALIDAD DE VIDA Y LAS RELACIONES SOCIALES, CLAVES DE UNA SOCIEDAD

SALUDABLE- RIESGOS DE LAS REDES SOCIALES:

1. IMPLICANCIAS DE FACEBOOK EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

En un principio Facebook tenía como finalidad ser unaherramienta para conocer a otras personas. No obstante, Ellison, Steinfield y Lampe (2007 en Ross, Orr, Sisic, Arseneault, Simmerinf, Orr, 2009) encontraron en una muestra de estudiantes universitarios canadienses que la mayoría de los “amigos de Facebook” eran personas que se conocían en la vida real. En otras palabras, Facebook no era utilizado como herramienta para conocer a nuevas personas, sino que es utilizado de tal manera que mantiene comunicadas a personas que ya se conocen, fortaleciendo, por tanto, los lazos ya creados con anterioridad. Evidentemente esto puede variar de acuerdo a otros contextos, pero el estudio mencionado es una referencia empírica que ilustra nuestro conocimiento acerca de la red social Facebook.

TARAZONA LUJÁN, Renzo

Mayo 2013, Variables Psicológicas Asociadas al uso de Facebook: Autoestima y Narcisismo en Universitarios. Tesis para optar por el título de Licenciado en Psicología con mención en Psicología. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima

[Consulta: 1 de febrero 2014]

2. LA COMUNICACIÓN EN LAS REDES SOCIALES: CAUSAS Y EFECTOS

La información se ha convertido en un elemento necesario en la vida cotidiana, aún más en estos tiempos en que fluye con un mayor dinamismo, debido en gran parte a la diversidad de elementos tecnológicos que se encuentran a nuestro alcance (celulares, SMS, blackberry, palm etc.). Son precisamente estas herramientas y en especial Internet donde han surgido grupos o redes sociales que se nutren de información (sea fuentes institucionales y académicas, o rumores), y permiten se compartan ideas y opiniones sobre temas diversos. Es debido a estas tecnologías, que las redes sociales de alguna comunidad en específico tienen la posibilidad de vincularse con otros grupos-redes totalmente alejados a su contexto; permitiéndose participar en sus problemáticas particulares que, con sus respectivos matices, son en muchos sentidos compartidas.Facebook una de las redes sociales con mayores miembros a nivel global, es prueba fehaciente de una movilización de ideas, opiniones y demandas sobre problemáticas sociales diversas, vinculadas en su mayoría a cuestiones del plano político, económico, ambiental, sanitario, etc., es en este sentido que las redes sociales como Facebook y ahora Twitter plantean (sin proponérselo directamente) la construcción de una realidad que permite acercar más a los miembros de una comunidad (aún sin conocerse en el plano físico real), y fortalece los lazos de solidaridad relacionados a un tema de interés común.

Elva Araceli Fabián G. La comunicación en las redes sociales: causas y efectos. lunes 20 de julio de 2009. http://www.gaceta.udg.mx/Hemeroteca/paginas/579/G579_COT%206.pdf [Consulta: 1 de febrero 2014]

3. EFECTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA SOCIALIZACIÓN DEL USUARIO

El uso de las redes sociales incide en los hábitos de socialización de los usuarios. El empleo de las redes sociales aporta un mayor grado de interacción entre los usuarios en muchos casos en tiempo real sin que sea relevante la ubicación física de los mismos.

Si anteriormente era necesario llamar uno a uno a los amigos y/o conocidos para avisarles de una noticia o comunicarse para incluirlos en una celebración, ahora es suficiente crear un evento en una red social para poder convocar o informar a los amigos y/o conocidos.

Aquella idea de la gran aldea global que propagó MacLuhan en los 70, es hoy más que nunca una realidad gracias a las redes sociales.

ONTSI (Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la SI). Diciembre 2011. Las Redes Sociales en Internet. Eds. A Urueña, A Ferrari, D Blanco

4. LO BUENO Y LO MALO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ASPECTO EDUCATIVO

Las redes sociales han empezado a remodelar el concepto de enseñanza. La metodología tradicional ha sido sustituida por un sistema de aprendizaje interactivo y colaborativo. ¿Cuáles son las ventajas que ofrecen?

Favorecen la comunicación entre profesor y alumno, derrumbando esa barrera que comúnmente se sitúa entre ambos…

¿y los inconvenientes?

Es necesario controlar los contenidos de los alumnos para que no se desvíen del objetivo del centro. Los comentarios no deben faltar el respeto a nadie.

IBERESTUDIOS INTERNACIONAL. Eva Rodriguez, Lo bueno y lo malo de las redes sociales. 19 de marzo del 2009.http://www.noticias.iberestudios.com/lo-bueno-y-lo-malo-de-una-red-social/ [consulta: 1 de febrero 2014]

5. REDES SOCIALES PUEDEN MOSTRAR LADO HUMANO Y ATRAER JÓVENES

Sam Graham Felsen, exasesor de las campañas en internet del presidente estadounidense, Barack Obama, afirmó hoy en Costa Rica que las redes sociales se han convertido en una poderosa herramienta para mostrar el “lado humano” políticos y despertar el interés de los jóvenes.

Graham explicó que el objetivo principal de las campañas en redes de Obama en 2008 y 2012 fue propiciar una comunicación bidireccional mediante la idea: “Soy un ser humano al igual que usted. Hablemos como la gente común”.

El experto puso como ejemplo la fotografía que se publicó en las cuentas de Twitter y Facebook de Obama cuando ganó sus primeras elecciones, la cual le mostraba abrazando a su esposa Michelle justo en el momento en que se anunciaron los resultados.

“Esa fue la foto más compartida en Twitter y Facebook. Pudimos hacer una foto del candidato con la mano en alto, pero la gente lo que realmente aprecia es la calidad humana”, afirmó.

NOTICIAS SIN, Exasesor de Obama: redes sociales pueden mostrar lado humano y atraer jóvenes, 14 noviembre 2013. HYPERLINK "http://www.noticiassin.com/2013/11/exasesor-de-obama-redes-sociales-pueden-mostrar-lado-humano-y-atraer-jovenes/"www.noticiassin.com/2013/11/exasesor-de-obama-redes-sociales-pueden-mostrar-lado-humano-y-atraer-jovenes/ [consulta: 1 febrero 2014]

6. LA CALIDAD DE VIDA Y LAS RELACIONES SOCIALES, CLAVES DE UNA SOCIEDAD SALUDABLE

“…Importancia de las redes sociales Por otro lado, aunque el libro analiza muchos temas relevantes en el debate actual sobre la sanidad pública, también va más allá de los temas sobre recursos económicos, y hace un análisis sobre los factores sociales y culturales que afectan a la salud. Estudios previos ya habían demostrado los efectos de las redes sociales en la salud. En esta obra se examinan los factores que producen un deterioro de la vida cotidiana, así como los recursos sociales con los que la gente puede contar para reducir los factores estresantes que afectan negativamente a sus niveles de salud. Según Lamont, la cultura, las creencias religiosas que ayudan a la gente a enfrentarse a la vida o el sentimiento de identidad colectiva nunca han sido tenidos muy en cuenta por los epidemiólogos, a la hora de analizar la salud pública. El libro “SuccessfulSocieties” pone esos factores sobre la mesa, para dar comienzo a un debate sobre ellos y sus implicaciones en la salud de la población…”

BIBLIOGRAPHY

Paul Hall y MicheleLamont. Fuente: Universidad de California (Berkeley).

Yaiza Martínez

7. RIESGOS DE LAS REDES SOCIALES:

A lo largo de este apartado, haremos notar que la notoriedad de estos espacios sociales online no queda exenta de riesgos o posibles ataques malintencionados. Las redes sociales permiten al usuario generar un perfil con sus datos, y para ello ofrece un formulario animando a completar el mayor número de datos posibles: nombre, edad, sexo, foto, aficiones y gustos, formación académica, profesión e incluso orientación sexual, de modo que toda ésta información se hace pública para todos los demás usuarios ya que por defecto, la accesibilidad del perfil no es sólo para tus amigos, sino también para las personas que forman parte de la lista de contacto de tus amigos. Es por ello que el propio concepto de red social conlleva a una cierta renuncia voluntaria a la intimidad en tanto que por el tratamiento masivo de información personal. El caso del cyberbullyng en el cual se desarrollan conductas hostiles, se ataca la reputación, daña la intimidad a través de comentarios, se inventan historias, se crean perfiles falsos, suplantación de la personalidad, etiquetan fotos, insulta, amenaza, chantajea con subir fotografías, etc.

Es por tanto esencial que los usuarios tengan en cuenta que la publicación de contenidos con información y datos respecto a terceros no puede ser realizada si éstos no han autorizado expresamente su publicación, pudiendo solicitar su retirada de forma inmediata.

UCM Facultad de Educación y Formación del Profesorado. LÓPEZ HERRERO, María. REDES SOCIALES DE INTERNET Y ADOLESCENTES http://www.websatafi.com/joomla/attachments/125_REDES%20SOCIALES%20PUBLICAR.pdf

[consulta: 1 febrero 2014]

APELLIDOS Y NOMBRES:YAURI CHAVEZ, Anthony.

VARIABLE INDEPENDIENTE:EDUCACION.

FICHAS:

- LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. UN PROBLEMA ACTUAL.- FORMACIÓN HUMANISTA PARA EL DESARROLLO HUMANO.- EL PAPEL FUNDAMENTAL DE LOS PROFESORES Y LOS DIRECTORES DE ESCUELA EN

EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.- UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS LOS JÓVENES- LA CALIDAD HUMANA DENTRO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA- LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL CONTEXTO PERUANO- EL CONCEPTO CALIDAD EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA: CLAVE PARA EL LOGRO

DE LA COMPETITIVIDAD INSTITUCIONAL

8. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. UN PROBLEMA ACTUAL.

“la calidad humana constituye la finalidad primera y última de la educación; una educación que no pretende formar

personas cuyo único afán sea el tener más, sino el ser más. No podemos admitir ni llamar educación, a aquello que no

cambie desde dentro, desde la raíz del ser; o que no afecte de lleno el modo en que vive la persona, el fin que aspira, la

forma en que actúa. Ese cambio no es una intromisión artificiosa; por el contrario, es un delicado y gentil cultivo de lo que

cada persona lleva dentro de sí, de aquello a lo que está llamado a ser. Si alguien pretende comprender las razones por

las cuales los aprendizajes, que se generan a diario en los millones de seres que habitamos este planeta, no logran

alcanzar toda la efectividad deseada, debe comenzar por ubicar, en primer lugar, el contexto en el cual se producen las

diferentes situaciones de aprendizajes.

El escenario general: la llamada sociedad postmoderna, postindustrial, globalizada,... establece ciertas exigencias o requerimientos nuevos para el aprendizaje, diferentes a las que existían unos años atrás”.

Druker, P (1995): La sociedad postcapitalista. Editorial Sudamericana, Buenos Aires. pp.20 - 21

9. FORMACIÓN HUMANISTA PARA EL DESARROLLO HUMANO

“La formación humana abarca, además de la educación de las capacidades intelectuales y de las habilidades instrumentales de las personas- la educación de sus sensibilidades y la formación ética del carácter, y dentro de ésta, la educación para la ciudadanía. La formación ciudadana ocupa un lugar central en la formación integral, es lo que le da sentido a la formación profesional.

La formación humanista – decíamos - está comprometida con el florecimiento humano de las personas, conque logren ser todo aquello que pueden ser , con que desarrollen aquellas capacidades que tienen razones para valorar, no sólo con nuestra capacitación profesional. Se basa en un compromiso más amplio. El saber desempeñarse bien en el mundo del trabajo es una parte importante de la realización de las personas, pero la especialización profesional no asegura la felicidad. Esta depende de otros factores, que tienen que ver directamente - más que con la adquisición de capacidades- con el uso que hacemos de ellas. Una buena formación es la que nos educa para usar de manera adecuada nuestras capacidades y recursos. Un uso instrumental adecuado de nuestras habilidades presupone un conocimiento profundo de nuestros fines últimos, pues sólo de esa manera podremos evitar reemplazarlos por medios. Pero el conocimiento de los fines es insuficiente. Hay que tender hacia ellos para intentar alcanzarlos”.

NUSSBAUM, Martha. “El cultivo de la humanidad. Una defensa clásica de la reforma en la educación liberal”. Barcelona. Editorial Andrés Bello, 2001. p, 54

10. EL PAPEL FUNDAMENTAL DE LOS PROFESORES Y LOS DIRECTORES DE ESCUELA EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

“No basta con estudiar las políticas de educación que formulan los gobiernos y llevan a cabo los ministerios. Lo que se promete o contempla en el papel no siempre coincide con lo que ocurre en los centros educativos o tiene un efecto en ellos. Por lo tanto, es importante entender cómo funciona la escuela al poner en práctica las políticas para mejorar la calidad de la educación en la escuela. Una reforma educativa nacional será exitosa en tanto las escuelas se conviertan en comunidades de aprendizaje, con una adecuada gestión y rendición de cuentas.Un factor muy debatido tiene que ver con el tamaño de las clases, cuyos efectos, sin embargo, dependen tanto de las competencias y motivación del docente como de los métodos pedagógicos que utiliza. El tamaño de las clases es un indicador importante de la calidad de la educación, ya que las clases más pequeñas permiten que los alumnos reciban atención más personalizada por parte de sus profesores”.

Beverley Carlson, “¿Cómo lograr una educación de calidad: Qué nos enseñan las escuelas? serie Desarrollo productivo, Nº 64 (LC/L.1279-P), Santiago de Chile, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)

http://www.unesco.cl/esp/prelac/historia/1.act?menu=/esp/.

11. UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS LOS JÓVENES

“Para tratar de identificar las necesidades educativas de los jóvenes, es necesario en primer lugar, tomar en cuenta las características de esta nueva época marcada particularmente por la globalización; es igualmente necesario comprender los impactos económicos, culturales y políticos y, más concretamente, los desafíos que dicho proceso conlleva para la construcción de las identidades de las personas y para la reconstrucción de las instituciones.

La calidad de la educación de los jóvenes depende en buena medida de la calidad de la educación de los niños. La capacidad (y la motivación) para continuar aprendiendo, las competencias para el aprendizaje autónomo, la búsqueda y la utilización de la información, los conocimientos básicos bien integrados, las actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás, son algunos de los objetivos que debe alcanzar la educación de los niños en las familias, las escuelas y las comunidades. Sin embargo, ella puede constituir también, después de la enseñanza primaria, una segunda oportunidad no solamente de aprender más, sino también de aprender mejor, de aprender de nuevo o de aprender de una manera distinta”.

La Educación de los Jóvenes: Declaración en los albores del siglo XXI, presentado por 6 organizaciones internacionales de los jóvenes.

htpp://www.scout.org/wsrc/ll/ll5en.shtm

12. LA CALIDAD HUMANA DENTRO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El mejoramiento de una institución dependerá en gran medida de la calidad humana que se comparta entre todos los que

forman parte de la misma, pero al mismo tiempo es necesario confiar en el valor que posee cada potencial humano.

El desarrollo de una institución sea pequeña o grande conseguirá un alto nivel cuando se incorpore planes de formación

permanente porque si el Recurso Humano está capacitado podrá realizar no sólo un trabajo bien hecho sino tener

presente los más altos valores, preparados para el manejo de las nuevas tecnologías y para enfrentar los nuevos retos de

estándares de calidad a nivel nacional y mundial.

Carril Alicia; Gill Elisa. (2006), De buena educación; Modales y Protocolo Social para el siglo XXI. Ediciones

AGUILAR, S. A. Buenos Aires- Argentina.

http://siep.org.pe/archivos/up/145.pdf

13. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL CONTEXTO PERUANO

En el Perú no ha habido un plan de desarrollo de educación ambiental en términos globales debido a la ausencia de

políticas de Estado que favorezcan el desarrollo de estas capacidades. La explotación desmedida de los recursos

madereros en la selva peruana que en pocos años comenzará a causar problemas en toda la región es una de las

muchas consecuencias de la falta de educación ambiental existente en nuestro país.

Las grandes ciudades han crecido en forma desordenada, lo que ha generado desempleo, tugurización, falta de servicios

básicos y deterioro del ambiente. La zona costera ha sufrido especialmente una gran migración y esto ha ocasionado la

generación de una ocupación rural desordenada con consecuencias predecibles en el ambiente, la sociedad y la

economía de la ciudad.

Por último, debemos decir que una educación integral compromete todas las áreas de relación del individuo,

precisamente para desarrollar en él una estructura unificada de personalidad, y poder fomentar valores y actitudes con

los que se sienta profundamente identificado. Desde este punto de vista, el ambiente aparece como un elemento

inevitable para la integración de la formación moral y espiritual de la persona que son fundamento del desarrollo humano

de cualquier sociedad.

Texto basado en la tesis del autor titulada: «Impacto de un proyecto de educación ambiental en estudiantes de un

colegio en una zona marginal de Lima», sustentada para la obtención del grado académico de Magíster en

Gerencia Social de la Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, 2005.

Educación Vol. XVII, N° 32, marzo 2008, pp. 81-90 / ISSN 1019-9403

http://www.ibcperu.org/doc/isis/5362.pdf

14. EL CONCEPTO CALIDAD EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA: CLAVE PARA EL LOGRO

DE LA COMPETITIVIDAD INSTITUCIONAL

Un primer aspecto a tener en cuenta es que la calidad no puede considerarse si no es refiriéndola a la evaluación externa

y acreditación. Esto chocó de inicio con una resistencia provocada en parte por no existir una tradición de rendición de

cuentas ante la sociedad de parte de las instituciones universitarias, y se manifiesta en la poca experiencia en relación

con la elaboración de las políticas y prácticas de la evaluación.

En prácticamente todos los países de América Latina y el Caribe el tema de la evaluación y acreditación de la educación

universitaria ha ido pasando a un plano más elevado desde el punto de vista teórico, pues la UNESCO y otras

organizaciones convocan a eventos donde se discuten experiencias de los países, así como los principales conceptos,

otros organismos como el Banco Mundial se interesan en este tema y se realizan intercambios y convenios entre diversos

países en especial en la última década.

En fin se ha acumulado una experiencia en la aplicación de sistemas de evaluación y acreditación, que va conformando

la idea de que la evaluación es necesaria y beneficiosa a la gestión de la universidad, lo que demuestra que se ha

comenzado a vencer la resistencia que se oponía a esta actividad.

ALARCÓN ALBA, Francisco y GUILLERMO LUNA, Julio. Antecedentes, situación actual y perspectivas de la

evaluación y acreditación de la educación superior en Centroamérica. “Evaluación y Acreditación de la Educación

Superior en América Latina y el Caribe”. IESALC. UNESCO. 2006

http://www.unesco.cl/esp/prelac/index.act.

APELLIDOS Y NOMBRES:VARGAS LEON, Stefany Lisette

VARIABLE INDEPENDIENTE:BIENESTAR HUMANO

FICHAS:

BIENESTAR HUMANO

SUBJETIVIDAD EN LA EVALUACION DEL BIENESTAR HUMANO

DEFINICION DE SEGURIDAD HUMANA

RELACION ENTRE SEGURIDAD HUMANA Y SALUD

CAPITAL SOCIAL

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES

EL CEREBRO HUMANO CONTINUAMENTE SE ADAPTA

PERSONALIDAD COMO UNA RESPUESTA A LAS PRESIONES RECIBIDAS DEL

MEDIO SOCIAL

15.BIENESTAR HUMANO

El bienestar es una categoría multidimensional, presupone el reconocimiento de las dimensiones materiales, culturales,

psicológicas y espirituales del hombre. Se ha propuesto una clasificación de las funciones humanas en tres categorías:

físicas, políticas y sociales e intelectuales y estéticas.

En las funciones físicas, destacamos la esperanza de vida, salud. En las funciones políticas y sociales, hallamos la

seguridad personal; la participación en la vida comunitaria y política; la inmunidad frente a la discriminación; la capacidad

para vivir sin avergonzarse por la posición propia en la sociedad. En las funciones intelectuales y estéticas encontramos

la capacidad intelectual para abordar los problemas de la vida; realización intelectual mediante la contribución al

conocimiento humano; realización estética mediante la expresión de las facultades creativas o la participación en

acontecimientos estéticos. 

Guarisma Álvarez, J. G. (15 de Agosto de 2009). El bienestar Humano.EL UNIVERSAL [Consultado: 29 enero 2014] Disponible: http://www.eluniversal.com/2009/08/15/opi_art_el-bienestar-humano_15A2620415

16.SUBJETIVIDAD EN LA EVALUACION DEL BIENESTAR HUMANO

La cuestión del bienestar humano es importante establecer una nítida distinción entre sus dimensiones objetivas por un

lado y sus dimensiones subjetivas por otro. Así, mientras las dimensiones objetivas se centran en los aspectos materiales

y los atributos sociales, las subjetivas capturan la evaluación de los individuos sobre sus propias circunstancias; lo que

piensan y sienten.

A pesar de haber sido considerada la felicidad –o el bienestar como el objetivo último de la vida humana, la mayor parte

de las mediciones de progreso germinadas en los países desarrollados han ignorado hasta ahora y en gran medida la

dimensión subjetiva del bienestar humano.51 Bajo la tácita suposición de que no hay forma fiable de valorar el bienestar

subjetivo de los individuos, los círculos políticos –de forma tradicional– han antepuesto las medidas objetivas del

bienestar a las subjetivas.

Mateo Aguado, D. C. (s.f.). La necesidad de repensar el Bienestar Humano en un mundo cambiante.Papeles de

Relaciones Ecosociales y Cambio Global, Nº 119: 49-77, 2012[Consulta:31 enero 2014] Disponible:

https://www.fuhem.es/media/cdv/file/biblioteca/Analisis/Buen_vivir/

Repensar_el_bienestar_humano_M._Aguado_y_otros.pdf

17.DEFINICION DE SEGURIDAD HUMANA

Protección del núcleo vital de todas las vidas humanas de forma que se mejoren las libertades humanas y la realización

de las personas. La seguridad humana significa proteger las libertades fundamentales, aquellas libertades que son la

esencia de la vida. Significa proteger a las personas de situaciones y amenazas críticas (graves) y más presentes

(extendidas). Significa utilizar procesos que se basen en las fortalezas y aspiraciones de las personas. Significa crear

sistemas políticos, sociales, medioambientales, económicos, militares y culturales que, de forma conjunta, aporten a las

personas los fundamentos para la supervivencia, el sustento y la dignidad.

Comisión sobre la Seguridad Humana. 2003. Human Security Now Final Report, Nueva York: CSH, pág. 4 [Consulta: 29

enero 2014] Disponible: http://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/91BAEEDBA50C6907C1256D19006A9353-

chs-security-may03.pdf

18.RELACION ENTRE SEGURIDAD HUMANA Y SALUD

La salud es más que un sector de la intervención pública; el estado de salud general de una población depende de la

interacción de una amplia gama de condiciones sociales y es, a la vez, un reflejo de ellas. En este sentido, es un

indicador sensible del desempeño de una sociedad. Más que otros indicadores del desempeño de un país (como el

producto interno bruto, PIB), la esperanza de vida, como principal indicador resumido de salud, es el resultado de una

amplia combinación de condiciones sociales y se relaciona estrechamente con distintos indicadores de seguridad

humana. Por consiguiente, si bien la salud puede ser un parámetro de desempeño, también puede servir como punto de

entrada para abordar la seguridad humana.

Organización Panamericana de Salud.2012.Seguridad humana: implicaciones para la salud publica Documento técnico

de Referencia. Washington, D.C.: PAHO, pág. 5 [Consulta: 30 enero 2014] Disponible: http://www.paho.org/hq/index.php?

option=com_docman&task=doc_download&gid=18640&Itemid=270

19.CAPITAL SOCIAL

No me refiero a los bienes raíces, o de bienes muebles o de dinero contante y sonante, sino más bien que en la vida lo

que tiende a hacer que esas sustancias tangibles cuentan para la mayoría en la vida cotidiana de las personas, a saber,

la buena voluntad, el compañerismo, la simpatía mutua y trato social entre un grupo de personas y familias que

conforman una unidad social... Si él puede entrar en contacto con su vecino, y con otros vecinos, habrá una acumulación

de capital social.

Hanifan, Lyda J. (1916) “The Rural School Community Center” Annals of the American Academy of Political and Social

Science 67: 130-138. [Consulta: 30 enero 2014] Disponible: http://www.jstor.org/stable/1013498?seq=1

20. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

La comunicación humana es una necesidad personal que presume participación, diversidad, algo poseído solidariamente

por varias personal, al menos dos, e implica al mismo tiempo unidad, cierta concordancia o fusión de las partes para

formar un todo: al menos una de ellas o ambas hacen donación de algo al otro.

Las características de la comunicación son: la relación entre personas, participación mutua entrega, y referencia al ser-si-

mismo. Es el elemento humano, análogo al aprendizaje, aplicable a variados procesos dinámicos en el interior del ser del

hombre. La apertura, recepción y reciprocidad que figuran la comunicación hacen posible el proceso educativo como

clave de personalización creadora

Garcia, M. G. (1995). Tendencias pedagogicas. . [Consulta: 30 enero 2014] Disponible: http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/1996_02_01.pdf

21.EL CEREBRO HUMANO CONTINUAMENTE SE ADAPTA

La sociabilidad de muchas especies animales (incluido el ser humano) es clave para su correcto desarrollo. Y cuando se

aísla a los ejemplares los cambios adaptativos son veloces y empiezan por lo más básico: la estructura cerebral. Es lo

que han descubierto investigadores de la universidad de Búfalo y de la facultad de Medicina del hospital monte Sinaí de

Nueva York [...]

Es una muestra de lo estrechamente relacionado que está el cerebro con todos los procesos externos, y confirma una de

las tendencias de la neurología: que al contrario de lo que se pensaba hace 100 años (o menos, hasta Ramón y Cajal),

los cambios en el comportamiento de las personas para adaptarse a factores externos no son un mero aprendizaje, sino

que se deben a que el cerebro es un órgano que está continuamente adaptándose a lo que sucede en su exterior.

Diaz, J. L. (11 de noviembre de 2012). Mielinización adultos con deficiencias en la corteza prefrontal de los ratones aislados socialmente. NATURE NEUROSCIENCE .

22.PERSONALIDAD COMO UNA RESPUESTA A LAS PRESIONES RECIBIDAS DEL MEDIO SOCIAL

La vida social supone a la vez, que el individuo tiene cierta personalidad; que está dispuesto, si la comunidad lo exige, a

abandonada; y que está abierto, en cierta medida, a las ideas del progreso

Diaz, J. L. (11 de noviembre de 2012). Mielinización adultos con deficiencias en la corteza prefrontal de los ratones aislados socialmente. NATURE NEUROSCIENCE .

Durkheim, E. (1858-1917). Libro primero.Los factores extraoficiales. En E. Durkheim, El suicidio (págs. 19-305). Madrid: AKAL S.A 2008.

APELLIDOS Y NOMBRES:LUJAN ALAYA, Tania

VARIABLE INDEPENDIENTE:ASPECTO SOCIOECONOMICO Y SALUD

FICHAS:

LA CALIDAD DE VIDA Y SU CARÁCTER SOCIOECONOMICO.

NIVEL DE VIDA: NECESIDADES.

ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDA.

CRECIMIENTO ECONÓMICO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.

EL EFECTO DE LAS CRISIS ECONOMICA EN LA CALIDAD DE VIDA.

EL DESARROLLO ECONOMICO Y LA SALUD.

NIVEL DE SALUD SEGÚN CONTEXTO ECONOMICO Y POLITICO.

LA IMPORTANCIA DE EL ASPECTO ECONOMICO EN EL BIENESTAR PERSONAL.

23.LA CALIDAD DE VIDA Y SU CARACTER SOCIOECONOMICO

El término calidad de vida ha sido ampliamente utilizado en los últimos tiempos por los especialistas de las más diversas disciplinas, como filósofos, economistas, sociólogos y personal de salud, con independencia a la ideología o posición político-filosófica que se represente.

Sin embargo, el concepto se formuló alrededor de los años 60 en el seno de la sociedad burguesa y asociado a la ideología del industrialismo, la cual preconiza que la fuente del bienestar se encuentra en el progreso científico-técnico y no en la revolución social.

No obstante lo anterior, desde hace muchos años, el hombre ya comenzó a preocuparse por factores materiales y medioambientales relacionados con el modo de vida; con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de las personas y así su salud, rechazando la idea de que la enfermedad era un castigo de los dioses y centrando la atención en la causa natural de cada afección. Con frecuencia, hay economistas que plantean que la calidad de vida depende de las personas, para adquirir cualquier tipo de producto, así como de bienes materiales que la tecnología moderna y la sociedad pueden ofrecer como indicadores de estado social.

Lic. Julia García Capote (4 de febrero de 2005). Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas “Victoria de Girón”. 146 y 31, Cubanacán, Playa. Disponible:

http://www.bvs.sld.cu/revistas/ibi/vol24_1_05/ibi10105.htm

24.NIVEL DE VIDA: NECESIDADES

VIVIENDA

La vivienda subnormal y el hacinamiento aparecen en altos porcentajes. La calidad del hábitat es un concepto

estrechamente vinculado con la calidad del entorno urbano.

SERVICIOS BÁSICOS

Por otra parte, la presencia o no de redes de infraestructura también configura la calidad del hábitat.

EDUCACIÓN

Uno de los indicadores más ilustrativos para definir el nivel de desarrollo, es el de población que estando en edad escolar

nunca asistió a un establecimiento educativo.

NIVEL SOCIO-ECONÓMICO:

Como se señalara anteriormente el aspecto socioeconómico gravita de forma significativa. En este sentido, la

estratificación de la población por nivel socioeconómico es un indicador que aporta información adicional. Para tratar este

punto se ha partido de los datos que surgen del estudio realizado por los licenciados Maria. Ignacia Olcese y Leopoldo

Schapira para FE.ME.SA. (1995). El objetivo de dicho estudio consistió en determinar un índice del nivel socioeconómico

de la población.

Centro de información metropolitana. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires. Argentina.

Disponible:

http://www.fadu.uba.ar/sitios/cim/calidad/calidadvida.htm (Consultado:01/02/14)

25. ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDA.

En economía existe una profunda discusión sobre el concepto de calidad de vida y de la manera en que se mide, aunque

se han presentado avances al respecto, aún se sigue suponiendo que existe una relación sencilla y casi mecánica entre

los cambios en los resultados de indicadores físicos de producción y los cambios en el grado de satisfacción o

insatisfacción de los individuos con la vida. Diferentes visiones han planteado definiciones totalmente distintas que

exponen por lo menos dos corrientes con perspectivas teóricas distintas. La primera, relacionada a una visión

cuantitativa, medible, objetiva, que se sustenta en la disponibilidad de una gama de bienes y servicios que permitan a los

individuos la satisfacción de sus necesidades tanto materiales como inmateriales. La segunda corriente, favorece a la

visión cualitativa, no mensurable y subjetiva, que se sustenta en el escenario interno de las personas que definen

perspectivas de contento o descontento ante circunstancias de la vida.

También hay autores que destacan la dualidad subjetividad y objetividad como una tercera corriente que incluye el

componente subjetivo, las perspectivas de bienestar, felicidad y satisfacción con la vida propia de cada ciudadano; y el

componente objetivo, tomando en cuenta aspectos como el empleo, el ingreso y la independencia. Es decir, la percepción

de la calidad de vida como variable determinada por la interacción entre lo subjetivo y lo objetivo, para garantizar amplitud

en el estudio de las condiciones en que viven los miembros de una sociedad. Este último enfoque representa un

esquema teórico multidimensional que engloba las condiciones de vida, satisfacción personal y valores personales que

una persona tiene y/o podrá lograr en su propia vida, e integrada a la sociedad.

HURTADO B Alberto José. El Universal. Artículo de opinión. Domingo 03 de Febrero

http://www.fadu.uba.ar/sitios/cim/calidad/calidadvida.htm

26.CRECIMIENTO ECONOMICO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

El crecimiento económico es condición para generar empleos productivos y mejor remunerados, aumentar la riqueza del

país para distribuirla con mayor equidad, mejorar los servicios públicos y avanzar hacia una mejor calidad de vida de la

población. Para ello, la actual administración ha dado prioridad a los programas y mecanismos orientados a fortalecer la

capacidad empresarial en las micro, pequeñas y medianas unidades productivas con la facilitación de servicios de

capacitación, asesoría, información y financiamiento, a fin de incrementar su productividad y competitividad en los

mercados de exportación y en el interno. La estrategia seguida para propiciar un crecimiento económico que mejore la

calidad de vida de los mexicanos también busca elevar los ingresos por turismo y promover un desarrollo regional

sustentable, congruente con el cuidado del medio ambiente y de los recursos naturales, así como una mejor vinculación

empresarial con el desarrollo y la innovación tecnológicos.

Crecimiento con calidad. Consultado: 29/01/14 Disponible: http://biblioteca.itam.mx/docs/infgob04/M149-230.pdf

27.EL EFECTO DE LAS CRISIS ECONOMICA EN LA CALIDAD DE VIDA

Resulta evidente que una crisis económica de esta envergadura tiene que afectar de muchos modos. Como seres

emocionalmente sensibles que somos, reaccionamos a nuestro ambiente. Por eso, la manera en que percibimos e

interpretamos esta situación puede hacer variar la reacción de cada uno de nosotros. La mayor parte de personas tiende

a reaccionar con miedo o estrés, además de tomar decisiones muy a corto plazo, otras, en cambio, prefieren negar la

realidad y se alejan de todo lo que conlleve información o análisis. De todas formas, parece difícil abstraerse de una

realidad económica que se impone, desde los índices de desempleo, la falta de perspectivas o la carencia de elementos

que generen confianza en el futuro, todo parece un listado infinito de malas noticias. Manejar todo ello no resulta sencillo.

Las consecuencias más inmediatas y obvias se están dirigiendo, sobre todo, hacia la ansiedad, la frustración, la

agresividad (en muchas formas posibles) o la baja autoestima. Incluso fobias, tensiones en el trabajo, en la pareja o en el

núcleo familiar, se acentúan hasta extremos insoportables. Ello puede llevar a la aparición de trastornos psicofisiológicos

que se concretan en problemas digestivos, broncopulmonares y dermatológicos, cuando no la aparición de patologías

mucho más graves (también en estos periodos aumenta el abuso de sustancias, especialmente el alcohol). Es decir,

nuestro organismo puede sufrir (y mucho) las carencias económicas sumadas a la percepción de riesgo.

¿Cómo afecta las crisis económicas a nuestras vidas? Consultado: 29/01/14 Disponible:

http://www.buenastareas.com/ensayos/Como-Afecta-Una-Crisis-Economica-En/3578655.html

28.EL DESARROLLO ECONÓMICO Y LA SALUD

La interrelación entre desarrollo económico y salud es un problema complejo, el cual permanece poco comprendido, aun cuando existe una apreciación general de que a un mayor nivel de desarrollo económico se elevaran los niveles de salud de la población, Estas consideraciones se toman en cuenta al observar que, en general, las condiciones de salud de los países industrializados son mejores que las condiciones de salud de los países no industrializados. Los problemas de desigualdad social a que ha dado lugar el estilo de desarrollo económico se han reflejado en el nivel de salud de la población, El rezago que muestran las condiciones de salud y el deterioro de los servicios de salud es un asunto que debe ser resuelto tras una clara decisión política, acompañada de los recursos correspondientes, para que puedan ser llevadas a cabo las estrategias que se plantean.

La carencia de recursos de inversión en general y la ausencia de tecnología endógena han limitado al crecimiento económico de los países no industrializados. La importación de tecnología condiciona a su vez los estilos del desarrollo económico. Al igual que en los servicios de salud, el modelo imperante de atención curativa ha impuesto una barrera a la elevación de las condiciones de salud de la población, por su énfasis en el uso intensivo de recursos costosos para las condiciones de un país no industrializado, como es el caso de los insumos importados (equipo y materiales) o del empleo del profesional médico.

Molina, Raúl Enrique, Romero, J. Rogelio, Trejo, José Antonio. Desarrollo económico y saludSalud Pública de México [en linea] 1991, 33 (mayo-junio) : [Fecha de consulta: 6 de febrero de 2014] Disponible en:<http://redalyc.org/articulo.oa?id=10633304> ISSN 0036-3634

29. NIVEL DE SALUD SEGÚN CONTEXTO ECONOMICO Y POLITICO.

Múltiples han sido los diagnósticos sobre los prestadores de servicios de salud. El estudio sectorial de salud, los trabajos del Ministerio de Salud, hoy de la Protección Social y del Departamento Nacional de Planeación, así como los del Centro de Gestión Hospitalaria y la Asociación Colombiana de Hospitales y Clínicas, entre otros, han evidenciado la problemática de los prestadores de servicios de salud.

Dicha problemática puede clasificarse en dos grupos, de una parte los problemas acumulados, que corresponden a situaciones que aún antes del nuevo sistema de seguridad social se identificaron y continúan vigentes, y los problemas emergentes, que se presentan como consecuencia de las nuevas condiciones del sistema de salud colombiano, los cambios político administrativos de los últimos años o por las modificaciones en la situación de salud de la población.

Ministerio de la Protección Social. Política Nacional de Prestación de Servicios de Salud. Arte Laser Publicidad Ltda. Bogotá D.C., noviembre 2005. Pág. 13. Disponible:

http://www.minsalud.gov.co/Ministerio/Documents/Politica%20Nacional%20de%20Prestaci%C3%B3n%20de%20Servicios%20de%20Salud.pdf

30.LA IMPORTANCIA DEL ASPECTO ECONOMICO EN EL BIENESTAR PERSONAL.

La importancia de los indicadores económicos radica no solo en que son elementales para evaluar, dar seguimiento y predecir tendencias de la situación de la región o el municipio en lo referente a la cuestión económica, sino que también son necesarios para valorar el desempeño de cada uno de los programas del gobierno, encaminados a lograr el cumplimiento de las metas y objetivos fijados en las políticas públicas.

Es así que el análisis comparativo entre un año y otro de los indicadores económicos refleja claramente cuál es el comportamiento de las principales variables económicas, financieras y monetarias, que afectan directamente a las actividades productivas que se desarrollan en la región o partido, las mismas son las que proveen el nivel de ocupación y de ingresos, determinando finalmente los niveles y medios de vida de los hogares, es decir la situación social.

La necesidad de información económica local/regional, oportuna y permanente, fundamenta el diseño e implementación de indicadores de corto plazo, que permitan mostrar la evolución de las localidades/regiones en materia económica. Dada la complejidad de la realidad analizada, no basta con construir un solo indicador, sino que se hace necesario recurrir a una combinación de varios, cada uno de los cuales enfoca una parcela determinada de la realidad económica. Es por ello que la propuesta no apunta a un listado de indicadores económicos sino a un sistema general.

López María Teresa- Gentile Natacha. CENTRO DE INVESTIGACIÓN, SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL DESARROLLO Fac. de Ciencias Económicas y Sociales – Universidad Nacional de Mar del Plata. Disponible:

http://www.econ.uba.ar/planfenix/economias_regionales/comision%20C/06-Lopez-Gentili%203.pdf