La evaluación como herramienta de mejoramiento del proceso de

enseñanza-aprendizaje en educación media

(Propuesta de investigación)Nelson Hernán CubillosLicenciado en Química

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

MOTIVACIONES E INTERESES

Existen falencias en cuanto a la evaluación de los aprendizajes

•A nivel Institucional

•A nivel estatal (Dec. 230 derogado, 1290 actual)

MOTIVACIONES E INTERESES

Si existen falencias de evaluación, ¿existen falencias desde la planeación?

•Cómo se planea la evaluación en Colombia (Estándares MEN)

•Qué pretende evaluar una Institución Educativa vs el Estado

PROBLEMA

• Existe el “boom” de los modelos constructivistas

• No se sabe cómo plantear un modelo de evaluación institucional

• Aprender-Enseñar-Evaluar: No van de la mano

• Problemas de calidad de la educación

PROBLEMA

¿Entonces, cómo se debe evaluar y cómo se retroalimenta este proceso?

Formulación Inicial:¿Cómo generar un proceso evaluativo de los procesos de

enseñanza-aprendizaje en la educación media, que responda a los lineamientos de los entes educativos nacionales, a la calidad

educativa y que sea a su vez retroalimentado y reevaluado?

OBJETIVOS

Formular una propuesta evaluativa de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el nivel de educación media bajo parámetros constructivistas.

IDENTIFICAR – FUNDAMENTAR – DISEÑAR – ANALIZAR – DIVULGAR

JUSTIFICACIÓNLas políticas educativas del Ministerio de Educación Nacional (MEN) en Colombia, han previsto implementar en la enseñanza de las ciencias experimentales, el modelo didáctico por resolución de problemas, para los niveles de educación básica y media vocacional; situación que se hace evidente en los documentos de lineamientos curriculares y estándares curriculares.

JUSTIFICACIÓN

• Esto deja de lado aspectos relevantes como el contexto cultural de nuestra educación.

• Se tiene una gran estructura teórica, pero no se aplica en la práctica.

• Se evidencian bajos resultados en pruebas censales (pocos estudiantes en niveles medio alto y superiores)

• Falta de calidad educativa

JUSTIFICACIÓN

Es necesario evaluar los sistemas de evaluación desde sus bases teóricas hasta su puesta en

práctica en las Instituciones Educativas y formular nuevas propuestas para obtener

mejores resultados.

METODOLOGÍA

• Investigación cualitativa, descriptiva

• Diseño experimental

• Estudio de casos, Investigación Participativa

MARCO CONCEPTUAL

Constructivismo Modelos didácticos

Evaluación (vista desde la regulación y autorregulación)Metacognición

Calidad

RECURSOS

• Propios (Económicos, Materiales)

• Físicos (Revistas, Libros y demás publicaciones)

• Humanos (Tutores, colaboradores)

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS• García, J. Didáctica de las ciencias, resolución de

problemas y desarrollo de la creatividad. Magisterio. Bogotá. 2003

• Jorba, J. La regulación y autorregulación de los aprendizajes. Síntesis. Madrid. 1997

• Enciso, S. & Molina, A. La Resolución de Problemas y sus interrelaciones con el contexto cultural: determinación de referenciales para la formulación de una propuesta de formación inicial de Licenciados en Química. Enseñanza de las Ciencias. Número Extra. 2009

GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y SU TIEMPO