FERIA PEDAGOGICA

Secretaría de Educación de BogotáFERIA PEDAGÓGICA DISTRITAL 2009

Formato para el registro de proyectos

LOCALIDAD: 10DANE: 111001010740COLEGIO:INSTITUTO TECNICO FRANCISCO JOSE DE CALDAS___

Acta Aprobación Consejo Académico: ________________________

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1 Tipo de actividad que desarrolla el proyecto- Académica: ___X_- Cultural: __X__- Deportiva: ____

1.2 Título del proyectoPAGINA WEB RED SOCIAL ACADEMICA: iteistasprimaria.ning.com

1.3 Tiempo de implementación del proyecto: __11_____ meses

1.4 Director del proyectoAdministradoras de la red social académica: Nelcy Laverde M, Nancy López y Marlene Ruiz

Coordinación Distrital. Subsecretaría de Integración InterinstitucionalTeléfono 3241000 ext. 2121 Correo electrónico. [email protected]

www.redacademica.edu.co Feria Pedagógica Distrital 2009

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http://www.redacademica.edu.co/

mailto:[email protected]


1.5 Número de participantes- Estudiantes: estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto de primaria jornada mañana sedes B , C y D, cuartos de la jornada tarde sede B, algunos cursos de la jornada tarde de las sedes C y D- Docentes: __9__- Administrativos: ___3_- Padres de Familia: _50___

1.6 El proyecto es:- Institucional: _X___- Individual: ____- Inter cursos: __X__- Disciplinar: __- Interdisciplinar: __X__- Aula: _____

Observaciones:

Este proyecto es uno de los que surgió en la institución del proyecto SEMILLEROS, IDEP-CAFAM.

2. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Resumen (no mayor de 100 palabras)

El presente proyecto busca ofrecer un nuevo ambiente de aprendizaje, comunicación e integración de la comunidad educativa, mediante el uso de las TICCon su desarrollo se reconocen, estimulan y fortalecen los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes.Se hacen, se hacen visibles las iniciativas, procesos y planes de aula de los docentes mediante la apropiación pedagógica de las herramientas que ofrece la WEB 2.0



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Se integran a los padres de familia en el proceso pedagógico de sus hijos.

Consta de nueve grupos: ITI CUENTOS, NUMEROS ITI, ITI INGLÉS INICIAL, ITI AVES, ITI ORIENTA, ITI SOCIAL, ITI COORDINA, CARNAVAL ITI, LA AVENTURA DE LA VIDA. En cada uno de los sitios se pueden inscribir miembros, dejar comentarios, iniciar foros o discusiones, dejar fotos y videos para ser trabajados con los estudiantes y familias, al igual que presentaciones, documentos Word, Excel, enlaces de interés y juegos que selecciones maestros, padres y estudiantes, a través de tres administradoras de la red social académica.

2.2 Estrategias de comunicación para divulgación del proyectoImplica la socialización de los resultados y la retroalimentación de los mismos por parte de del grupo o por quienes dirigen el proyecto. Los resultados derivados pueden ser la publicación en un medio de visibilidad reconocido, socialización de resultados en eventos locales, distritales o nacionales.

Un proceso de sensibilización a los estudiantes para que ellos se motiven a complementar parte de sus tareas diarias con la consulta de la página web: iteistasprimaria.ning.com, donde encuentran información atractiva a su proceso de formación integral.

Información a través de circulares a padres y madres de familia , buscando que se involucren en este proceso y acompañen a sus hijos e hijas en el desarrollo de tareas y con ellos aprendan a utilizar este recurso tecnológico en forma segura.

Socialización y conversatorios con los docentes para que conozcan el espacio y registren sus aportes.

Publicidad a través de pancartas ubicándolas en las diferentes sedes y en eventos tales como reuniones de padres y madres de familia y reuniones pedagógicas.

Presentación ante representantes del I.D.E.P, S.E.D, M.E.N, Colegios privados e instituciones de Distrito que están al igual que el ITI Francisco José de Caldas, en el proyecto “SEMILLEROS”



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2.3 Articulación con las Herramientas para la VidaDescribir cómo las “Herramientas para la vida” y los diferentes proyectos propuestos en el Plan Sectorial de Educación 2008-2012, “Educación de calidad para una Bogotá Positiva” se articulan con el desarrollo del proyecto.

Este proyecto favorece principalmente el desarrollo y fortalecimiento de las siguientes herramientas para la vida:

Permite que los niños y niñas conozcan las diversas posibilidades que ofrece el mundo virtual y en general la tecnologías de la información,

Incorporación pedagógica de las TIC en el aula. Herramienta de bilingüismo a través del grupo ITI INGLES INICIAL. Fortalecimiento de la lectura y escritura a través del grupo ITI CUENTOS. Fortalecimiento de las ciencias y las matemáticas con los grupos ITI AVES, NUMEROS ITI, En su formación como personas el proyecto les enseña a destacar sus propios valores, tales como:

responsabilidad en el desarrollo de sus actividades cotidianas, la administración de su propio tiempo, a respetar la opinión del otro, convivencia, competencias ciudadanas y laborales, educación para el trabajo.

2.4 Articulación con los fines y objetivos de la educaciónDescribir cuáles fines y objetivos de la educación señalados en la Ley 115 de 1994, son desarrollados por el proyecto.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,

históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la APROPIACIÓN DE HÁBITOS INTELECTUALES apropiados para el desarrollo del saber

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la Coordinación Distrital. Subsecretaría de Integración Interinstitucional

Teléfono 3241000 ext. 2121 Correo electrónico. [email protected] Feria Pedagógica Distrital 2009

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investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en

la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social;

Dentro de los objetivos específicos para la educación básica en el primer ciclo, el proyecto fortalece a los estudiantes

La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura

La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de

acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

2.5 Nivel de participaciónDescribir el nivel de participación de los actores de la comunidad escolar en el proceso de construcción e implementación del proyecto.

Docentes de las sedes B, C y D del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas de Primer y Segundo Ciclo, Rectora, Coordinador sedes C y D, orientadoras, coordinador del área técnica JT

Estudiantes de primaria del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas, sedes B, C y D con edades entre los 5 y 12 años. La mayoría de ellos pertenecen a la localidad de Engativá (zona décima), ubicados en los estratos socioeconómico 2 y 3.

Padres y madres de familia que acompañan y apoyan en el proceso de formación de sus hijos. Docentes de la sede A, que han ingresado como miembros de la RED y de otras instituciones

educativas, que pertenecen al proyecto de IDEP_CAFAM: “SEMILLEROS”.



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3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Justificación del proyecto Indique los aspectos más relevantes del proyecto, desde el punto de vista de sus contribuciones al conocimiento, aporte a la solución de un problema (económico, social, tecnológico, cultural, deportivo, entre otros). Señale la población o sector beneficiado. Apóyese en datos estadísticos para sus afirmaciones.

Estudiantes de primaria del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas, sedes B, C y D con edades entre los 5 y 12 años. La mayoría de ellos pertenecen a la localidad de Engativá (zona décima), ubicados en los estratos socioeconómico 2 y 3.

El proyecto permite que los niños y niñas se sientan reconocidos(as) al ser protagonistas en la construcción de la página, a partir de sus saberes y desempeños en el aula y en la institución, lo cual fortalece habilidades y actitudes; además, les enseña criterios para seleccionar páginas (información) fortaleciendo su desarrollo intelectual y ético.

Los padres a su vez conocen y participan el proceso educativo que desarrolla la institución con sus hijos.

Los docentes se acercan al uso pedagógico de las herramientas que ofrece la web 2.0 y su entusiasmo, motiva a que la comunidad educativa se involucre en el proyecto.

3.2 Descripción del problema o necesidad

- Identificación del problema En concreto, cuál es la cuestión o asunto a intervenir; qué se plantea solucionar o contribuir para su mejoramiento.

El proyecto se desarrolla a partir de la necesidad que existe de estar actualizado con las tendencias



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tecnológicas, cuyo desarrollo es cada día más grande y permitir que los estudiantes saquen el máximo provecho de las diversas posibilidades que nos ofrece hoy en día el mundo virtual, siendo esta herramienta un instrumento para aprender y para enseñar

- Población objetivoDescribir a quién o quiénes están dirigido el proyecto

Docentes de las sedes B, C y D del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas de Primer y Segundo Ciclo, orientadoras y coordinador.Estudiantes de primaria del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas, sedes B, C y D con edades entre los 5 y 12 años. La mayoría de ellos pertenecen a la localidad de Engativá (zona décima), ubicados en los estratos socioeconómico 2 y 3.Padres y madres de familia que acompañan y apoyan en el proceso de formación de sus hijos.

3.4 Objetivos- General Especifique la finalidad del proyecto considerando el impacto esperado: ¿Qué conocimiento se espera desarrollar? ¿Qué solución a un problema especifico se espera lograr? ¿Cuál es el aporte que se desea hacer?

Ofrecer un nuevo ambiente de aprendizaje, comunicación e integración de la comunidad educativa, mediante el uso de las TIC, donde se reconozcan, estimulen y fortalezcan los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes, haciendo visibles las iniciativas, procesos y planes de aula de los docentes mediante la apropiación pedagógica de las herramientas que ofrece la WEB 2.0 e integrar a los padres de familia en el proceso pedagógico de sus hijos.

- Específicos Desglosan y precisan el alcance de lo planteado en el objetivo general. Estos objetivos contribuyen al logro del objetivo general.



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Fortalecer el desarrollo de pensamiento, las habilidades comunicativas, las competencias ciudadanas y la ética del cuidado.

Fortalecer el desarrollo del pensamiento, las habilidades matemáticas La lógica, en un ambiente cooperativo, lúdico y de trabajo en equipo.

Fortalecer el desarrollo de las competencias lectoras, escritoras y literarias para facilitar la comunicación y el aprendizaje.

Incrementar el trabajo práctico y reflexivo de los diferentes lenguajes artísticos y la integración con las diversas áreas

Acompañar a los estudiantes y sus familias en la iniciación de la segunda lengua: el inglés Fortalecer a los docentes en la apropiación pedagógica de las herramientas de la WEB 2.0, a través

de talleres institucionales y los ofrecidos por la SED

3.5 Metas Presentar las actividades claves que deben realizarse para alcanzar los resultados deseados.

No. META (objetivo, cantidad y tiempo)1 Constituir grupos dentro de la red, que trabajen los cuatro campos de pensamiento y conocimiento, en

forma especializada y a la vez integrada e interrelacionada con los otros campos, a seis meses.2 Orientación y coordinación, manejando cada uno un grupo para dar cuenta integral de la vida de la

institución, a seis meses.3 Integrar proyectos de aula e institucionales a la red social, a través del trabajo de los miembros y de grupos,

a un año.4 Involucrar a padres de familia y demás miembros de la comunidad iteista, a través del acompañamiento de

sus hijos al visitar la red, fotos, videos y enlaces pedagógicos de interés, a un año.5 Apropiación pedagógica de 8 herramientas WEB 2.0, como mínimo, a un año, por parte de los docentes de

primaria interesados en las TIC.

3.6 Metodología



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Debe reflejar la estructura lógica del trabajo en el proyecto y la articulación entre los objetivos del proyecto y los procedimientos metodológicos para cumplir dichos objetivos.

El proyecto se inicia atendiendo al llamado de IDEP – CAFAM para unirnos al proyecto semilleros.En primera instancia los docentes de primaria de acuerdo a sus fortalezas, los proyectos de aula y diversos trabajos con los estudiantes plantearon varios proyectos independientes incorporando las TIC como herramienta pedagógica.Se hicieron varios talleres con CAFAM, otros planteados por los mismos docentes según sus necesidades y proyectos particulares .Después de un tiempo se tomó la decisión de hacer una red social académica, la cual tiene varios grupos que representan cada uno de los proyectos.Posteriormente se realizaron conversatorios y socializaciones, que permitieron unir al proyecto a otros docentes, sus iniciativas y talentos.Los estudiantes están siendo continuamente motivados, ya que ellos son los protagonistas en la construcción de esta red social académica a partir de sus desempeños y saberes.La Red es alimentada por fotos, videos, escritos, trabajos, información, foros, discusiones planteados por los estudiantes, docentes, padres de familia y coordinadores; información que es administrada por tres docentes que son las administradoras de la página.

3.7 Apoyo de recursos:-Personal

Los docentes del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas, sus saberes y talentos.Los estudiantes de primer y segundo cicloLos padres y madres de familia que apoyan y acompañan el proceso pedagógico y académico de sus hijos e hijas.Personal de apoyo de: SED, IDEP, CAFAM



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-Materiales

En la sede B se cuenta con Una sala de sistemas ubicada en el segundo piso, con cuatro soluciones cinco en uno , en total, 20 computadores. Con conexión a INTERNET, generalmente fuera de servicioUna sala ubicada en el tercer piso, con 40 pupitres personales, un tablero digital y una solución cinco en uno . Con conexión a INTERNET, generalmente fuera de servicio. .Tres computadores en la sala de profesores (segundo piso), sin conexión a INTERNET, con REDP, usualmente fuera de servicio.Un computador para orientación , muy desactualizado.Un computador para coordinación , con impresora y fax. Conexión a INTERNET.Televisores (2 en servicio), DVD y VHS.Equipo de sonido : en mal estadoEn la sede C y D Un televisor con VHSUn computador para docentes, sin impresora, ni conexión a INTERNET

-Apoyo tecnológico

Computadores personales (Sedes C y D), cámaras y celulares de docente, padres y estudiantes.En la sede B, una sala con 4 soluciones 5 en uno con INTERNET (pero con restricciones para las herramientas que manejamos) y una sala virtual con una solución 5 en uno y un tablero digital.Página www.iteistasprimaria.ning.com página de estudio y trabajo para docentes www.semillerostic.blogspot.net, www.aprendiendoweb2.blogspot.net, páginas para videos, fotos , presentaciones www.youtube.com, www.teachertube.comFotos: www.picnik.com, www.picasa.com ,www.flickr.com, www .sharephoto.com Power Point: www.sideeshare.comPara animaciones: www.voki.comPara historietas: www.toondoom.comlinks: de la SED y de páginas que fortalecen los aprendizajes de los estudiantes como ciencias para primaria-recursos gratuitos, de allí se hacen los enlaces pertinentes a cada grupo y al avance de los estudiantes.Computadores de las familias y de cafés INTERNET.



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http://www.toondoom.com/

http://www.voki.com/

http://www.sideeshare.com/

http://www.sharephoto.com/

http://www.flickr.com/

http://www.picasa.com/

http://www.picnik.com/

http://www.teachertube.com/

http://www.youtube.com/

http://www.aprendiendoweb2.blogspot.net/

http://www.semillerostic.blogspot.net/

http://www.iteistasprimaria.ning.com/


-Económicos

Los docentes que son partícipes del proyecto adelantan este trabajo extraescolarmente (desde sus hogares.)El 50% de las familias cuentan con internet en el hogar, el 20% hacen uso del café internet, el 20% visitan familiares para usar el computador.

3.8 Resultados e impactos logradosDescriba con la mayor precisión posible, los resultados alcanzados en el desarrollo del proyecto. Este es un aspecto determinante para la valoración del proyecto, no solo con relación a su importancia sino también por su coherencia con los objetivos planteados y las herramientas para la vida. Los resultados deben ser hechos concretos, tangibles y verificables.

Los resultados se pueden verificar en la Dirección de la página iteistasprimaria.ning.com.La página ha sido visitada por los docentes, estudiantes, padres y madres de familia, familia ya que ha sido una forma de reconocimiento de los procesos que se llevan a cabo al interior del colegio; además los niños y niñas se han sentido reconocidos al verse en fotos y en videos A través de este espacio se ha promovido la unión familiar, los encuentros con la lectura, el disfrutar los videos que se encuentran en ella.Los estudiantes han tenido la oportunidad de disfrutar el internet de una manera práctica, fácil, eficiente y sobre todo sana.Con los enlaces que se proponen en la página los estudiantes y padres han manifestado el interés en su visita y la utilidad de ellas

Anexo No. 2



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Ficha de valoración

Dimensiones

Las definiciones de cada dimensión están desarrollados desde la concepción de pertinencia abstraída del Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012, Educación de calidad para una Bogotá Positiva, el cual aparece al inicio de la presente guía.

Sentido de pertenencia entre el proyecto y PEI

Se considera como la capacidad de los colegios para armonizar la implementación de las herramientas para la vida y la consolidación de estrategias de participación con los actores escolares con el objeto de construir los proyectos transversales donde estén recogidas las expectativas, necesidades e intereses de los estudiantes y sean propuestas afirmativas en los ambientes escolares.

Resultados e impacto en los estudiantes y la comunidad

Son los resultados producidos por los proyectos adoptados en el marco del Proyecto Educativo Institucional y si éstos guardan correspondencia con los fines y objetivos de la educación consagrados en la Ley 115 de 1994 y la adopción de los programas y proyectos del Plan Sectorial de Educación. En este sentido, se busca ver si corresponde la proyección de los resultados obtenidos con la educación que ofrecemos y además, si está situada como los resultados esperados por la ley y el plan referidos.

Criterios de valoración de pertinenciaCRITERIOS

N.P. Nivel de Pertinencia (Alta, Media, Baja)

DIMENSIONES VALORACIÓN TOTAL

PESO PORCEN

TUALSENTIDO DE

PERTENENCIARESULTADOS E

IMPACTOS



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EVIDENCIAS N.P. EVIDENCIAS N.P.

Referentes pedagógicos

El proyecto consigue en los estudiantes y en la comunidad… 60%

El pleno desarrollo de la personalidad del estudiante dentro de un proceso formación integral.¿Forma sujetos éticos, autónomos, responsables y auténticos con valores humanos y sociales?

6%

La adquisición y generación de conocimientos.¿Se propone y logra el aprendizaje y la generación de conocimientos relevantes para los estudiantes y para la atención y solución de problemas en su comunidad?

3%

La formación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.¿Aporta a los estudiantes métodos adecuados de estudio, de investigación y de desarrollo intelectual?

3%

Fomenta la investigación y estimula la creación y la expresión.¿Se propone y logra, de acuerdo

6%



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con el nivel de escolaridad, la realización de investigación, la construcción y aplicación de conocimiento, la creación y expresión de los estudiantes?La capacidad crítica, reflexiva y analítica en los estudiantes para la solución de problemas.¿Identifica, maneja y se propone resolver problemas o inquietudes con la capacidad propositiva de los estudiantes?

7%

La formación para facilitar la participación de estudiantes.¿Logra la participación efectiva de los estudiantes involucrados?

7%

La participación de otros actores necesarios.Si se requiere, ¿Convoca y logra la participación de otros actores de dentro y de fuera de los colegios como familias, vecinos, autoridades, expertos, instituciones educativas, empresas, etc.?

3%

La promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención de problemas socialmente relevantes y el uso adecuado del tiempo libre.¿Contribuye con que los estudiantes mantengan prácticas

3%



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de cuidado de sí mismos respecto de la salud, el aseo, la alimentación, la sexualidad, los afectos, el crecimiento físico y sicológico, el uso del tiempo libre y la prevención de abusos?La formación práctica para el trabajo.¿Conduce a la identificación de proyectos de vida y desarrolla en los estudiantes habilidades y técnicas para la producción en campos intelectuales, materiales, culturales, físicos, etc.?

4%

El uso de tecnologías y desarrollo de la comunicación.¿Facilita el acceso, estimula el uso adecuado y activo de las tecnologías disponibles y logra resultados en el avance educativo, la comunicación y la formación para el trabajo?

4%

La comprensión crítica de las culturas y de las diversidades como fundamentos de la unidad nacional, su identidad y soberanía.¿Desde la particularidad del proyecto, aporta en la argumentación de la necesidad de proyectos de Nación, de región, de

3%



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ciudad y de integración con el mundo, a partir de las diversidades, necesidades, expectativas, posibilidades, autonomías y soberanía de los pueblos?La formación en el respeto a la vida y a los derechos humanos.¿Propicia la paz, la convivencia pacífica, los principios democráticos, el pluralismo, la justicia, la solidaridad, la equidad y el reconocimiento a las diversidades de todo tipo en un ejercicio de tolerancia y libertad en el proyecto?

4%

Una conciencia por la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente y de las condiciones de vida, por el uso racional de los recursos naturales y la prevención de desastres.¿Hace aportes al PRAE y por el mejoramiento de ambientes educativos, de las condiciones de trabajo y del uso de recursos naturales y servicios públicos en el proyecto?

4%

El respeto a la cultura, la historia y los símbolos nacionales.¿Procura el reconocimiento y

3%



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acceso a los bienes y valores de la cultura, como también el conocimiento y respeto de la historia y los símbolos nacionales y locales?

Referentes administrativos.En el marco de la política educativa de Bogotá y del PEI.El proyecto….

40%

Se realiza como proyecto institucional en desarrollo del PEI y fortalece al colegio.

5%

Obedece a procesos de planeación, con acciones regulares verificables de seguimiento, valoración y control.

3%

Dispone de las personas, los tiempos y los recursos básicos necesarios para su debido desarrollo.

2%

Hace uso adecuado y racional de los tiempos, recursos materiales, económicos y naturales disponibles.

2%

Autogestiona más recursos y apoyos en otras fuentes diferentes al colegio.

5%

Logra la articulación con otros proyectos y entre ciclos, grados y áreas del mismo colegio.

5%



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Tiene sistematización y registro documentado de actividades y aprendizajes.

5%

Rinde cuentas y comunica resultados regularmente a la comunidad educativa.

2%

Es viable y sostenible académica, social, administrativa y económicamente.

2%

Genera nuevos proyectos en otros campos. 2%

Propicia directamente, o en colaboración con otros, la realización de prácticas y el logro de impacto en los barrios del entorno y obtiene en ellos reconocimiento social.

2%

Contribuye con la promoción escolar y el logro de mejores resultados académicos, de convivencia y de articulación con el mundo, de los estudiantes y el colegio.

2%

Estimula la permanencia y la promoción en el colegio y disminuye la deserción de los estudiantes.

3%

Sumatoria puntaje de los criterios



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