Dra. Herline Ferreira.

Fases del Diseño Curricular por Competencias

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR ‘

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE

UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

PRIMERA ETAPAFormular los objetivos curriculares.Elaborar el plan de estudios.Diseñar el sistema de evaluación.Elaborar cartas descriptivas

Propósitos educativos y Perfil del Egresado.

Plan de Estudios. Guías detalladas

de los cursos. Sistema de

evaluación.

PRIMERA ETAPA.

SEGUNDA ETAPAEntrenar a los profesores.Elaborar los instrumentos de evaluación.Seleccionar y/o elaborarlos recursos didácticos.Ajustar el sistema administrativo al currículo .Adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas.

Capacitación docente.

Instrumentos de evaluación.

Recursos didácticos.

Ajuste administrativo e instalaciones físicas

TERCERA ETAPAAplicación del currículo.

Aplicación del currículo

CUARTA ETAPA.Evaluar el currículo.

Resultados de la Evaluación.

Fases y Productos para el Diseño Curricular por Competencias

MODELO DE ARNAZ

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR ‘

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE

UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

PRIMER NIVELAnálisis.

Recopilación de información. Delimitación de alternativas. Establecimiento de criterios para validar

y elegir recursos convenientes . Contexto económico, social , político y

cutural. La institución educativa. El estudiante como sujeto de aprendizaje.

SEGUNDO NIVEL

SEGUNDO NIVELSintetizar.

La definición de objetivos de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos generales del plan de estudios.

Definición del debe saber y saber hacer del egresado.

Estructuración del plan de estudios.

TERCER NIVELEvaluación continua.

La evaluación como proceso continuo de comparación de realidades y modelos, constituye la esencia de un proceso sistemático y continuo de elaboración de planes de estudio que responde a los cambios que la institución considera deseables.

CUARTO NIVELParticipación sectorial.

Es importante contar, con los integrantes de la comunidad con capacidad de tomar decisiones, ayuda a facilitar el plan de estudios.

Fases y Productos para el Diseño Curricular por Competencias.

MODELO DE GLAZMAN E IBARROLA

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR ‘

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE

UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

PRIMER NIVEL.Elaboración de un plan de estudios.

Partiendo de un currículo modular dirigido a la tecnología y la didáctica practica.

Logro de una o más funciones profesionales.

PRIMER NIVEL.SEGUNDO NIVEL.Diseño.

El diseño de módulo es autosuficiente.

TERCER NIVEL.Implementación.

Integración de Docencia y Servicio.

CUARTO NIVEL.Evaluación

Evaluación del Plan de Estudios.

Fases y Productos para el Diseño Curricular por Competencias.

MODELO DE PANSZA

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

PRIMER NIVELFundamentación de la carrera.

Investigación del ámbito laboral y sus necesidades.

SEGUNDO NIVEL.

SEGUNDO NIVEL.Elaboración del perfil profesional.

Construcción del perfil profesional.

TERCER NIVEL.Organización y estructuración curricular

Elaboración del Diseño curricular

CUARTO NIVEL.Evaluación continua del currículo

Evaluación

Fases y productos para el diseño curricular por competencias MODELO DE DÍAZ Y COLABORADORES

MI DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por Competencias. México.

Vélez Chablé, G. y Terán Delgado, L. Modelos por el Diseño Curricular (2010). Pampedia, No 6, Julio 2009-Junio 2010.

Díaz Barriga, F. (s/f). Aproximaciones metodológicas al diseño curricular: hacia una propuesta integral.

Referencias