Intervención Psicosocial en Contexto Educativo

Proyecto de Vida y Adaptación a la Vida Universitaria

Zunilda Rosa Pabón Martínez – 22401113 Código Grupo 301130_89

Tutor: Wendy Milena Díaz Díaz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de PsicologíaNoviembre de 2014

Fase 4 del proceso práctico.

Desarrollar una propuesta educativa que fundamente las bases para generar espacios de reflexión que permitan la implementación del Proyecto de Vida Profesional de los estudiantes que ingresan a la educación superior, como eje dinamizador de la formación integral, el desarrollo de competencias para la adaptación y el éxito profesional desde una perspectiva del reconocimiento personal y el desarrollo de su creatividad.

Objetivo General de la Propuesta

Construyendo tu Proyecto de

Vida Profesional

Reconocer los referentes teóricos, estrategias y aplicativos que permitan a través de acciones pedagógicas el desarrollo de competencias psicosociales que contribuyan a la formulación, planeación e implementación de un Proyecto de Vida Profesional, potenciando la imaginación e iniciativas creadoras de los estudiantes en cualquiera de los campos del saber y en lo cotidiano.

Objetivos Específicos

Implementar el Taller de Proyecto de Vida Profesional como estrategia pedagógica que contribuya al reconocimiento personal, a la formación de competencias para la adaptación a la vida universitaria a través de ejercicios de reflexión y dinámicas grupales interactivas de comunicación, trabajo en equipo y creatividad.

Objetivos Especìficos

Construyendo tu Proyecto de

Vida Profesional

Propiciar el espacio de reflexión para el conocimiento personal, la identificación del DOFA Personal y su tipología como base de la estructuración al Proyecto de vida Personal

Elaborar Talleres que faciliten a las comunidades escogidas el desarrollo de la Inteligencia y la creatividad fomentando el pensamiento divergente, la actitud crítica para el proceso creativo, el descubrimiento e implementación de soluciones con los medios que se tengan al alcance, generando con ellos nuevas formas de expresión.

Propuesta de Intervención Psicosocial en contexto educativo

PROPUESTA DE INTERVENCIÒN PSICOSOCIAL EN CONTEXTO EDUCATIVONombre de la propuesta

“Proyecto de Vida y Adaptación a la Vida Universitaria Fase 3: “Desarrollando tu creatividad en torno a a tu Proyecto de Vida Profesional

Psicólogo en formación

Zunilda Rosa Pabón Martínez 22401113

Problema que se va a abordar

La necesidad de que los estudiantes de educación superior desde su ingreso tengan una perspectiva clara sobre lo que se constituirá su Proyecto de Vida Profesional y los factores que inciden a la adaptación del mundo Universitario. Por otra parte, una de las competencias profesionales importantes es la Creatividad, y en este aspecto se evidencia que hay falencias en los estudiantes pero al mismo tiempo faltan estrategias pedagógicas por parte de algunos docentes para desarrollar la creatividad.

Metodología Desde el Proceso de Aprendizaje nos enmarcamos en el Aprendizaje Constructivista y Significativo, desde las estrategias utilizaremos un Taller Lúdico que mediante actividades y dinámicas de grupo, trabajemos El Proyectos de Vida Profesional y la Competencia de Creatividad posibilitando estas mismas actividades la profundización con referentes teóricos. En relación con la Muestra, se aplica en un grupo de pilotaje de un mínimo de 5 estudiantes a un máximo de 10 estudiantes

Población beneficiaria

Estudiantes de Primer Semestre de Pregrado en Institución Superior, en este proceso formativo, aplicaremos a grupo de estudiantes, validada y revisada la propuesta dejaremos como aporte a la Institución el Taller Estructurado para que sea aplicado a todos los estudiantes Primíparos.

Propuesta de Intervención Psicosocial en contexto educativo

PROPUESTA DE INTERVENCIÒN PSICOSOCIAL EN CONTEXTO EDUCATIVOJustificación de la propuesta

La importancia en la Formación del Proyecto de Vida como estrategia pedagógica para los estudiantes que ingresan a la educación superior de nuestro país cada día cobra mayor relevancia, no solo desde la perspectiva personal sino social, pues poder posibilitar a los estudiantes espacios de reflexión y construcción respecto a su Proyecto de Vida Profesional contribuirá decisivamente a la adaptación misma de la vida universitaria y a la consecución de sus propósitos profesionales apuntalando la calidad y permanencia estudiantil. Asimismo la creatividad, en la formación de estudiantes de educación superior, en el contexto de la Sociedad del Conocimiento, donde el avance de las TIC, (Tecnologías de la Información y Comunicación) inciden en los procesos productivos y en la velocidad mismas de las transformaciones, de esta manera la competitividad esta mediada por la capacidad de innovación conque las organizaciones se enfrentan a esta realidad, frente a estos fenómenos las Instituciones de Educación Superior, deben contribuir desde sus procesos formativos a desarrollar estas competencias en los futuros profesionales. Así en este contexto el propósito fundamental es ir produciendo cambios en las maneras de enfrentar la solución de problemas que se focalizan en un pensamiento racional para ir desarrollando alternativamente el pensamiento lateral o creativo, pues hoy la exigencia es afrontar las nuevas demandas con soluciones creativas, donde incluso la creatividad no es individual sino que el nuevo paradigma es que competencias como creatividad y liderazgo residen en el equipo, es así que creatividad individual debe estar unida a la creatividad en el grupo y esto significa que los profesionales han de ser capaces de redefinir las habilidades individuales complementándolas con las habilidades integradas de los demás miembros del grupo que trabaja interdisciplinaria y colaborativamente en pos de un objetivo productivo. Por todo ello es que se justifica trabajar las competencias creativas, base de nuestra propuesta lo que consolida la propuesta formativa del Proyecto de Vida Profesional.

Actividades de la Propuesta

Estrategia Objetivos Descripción Resultados Taller “Proyecto de Vida y Adaptación a la Vida Universitaria. Desarrollando tu creatividadTema 1: Elección y decisionesActividad 1: Relato Mitología Griega Hércules y la Encrucijada.Actividad 2: Compartiendo Experiencias Vida UniversitariaActividad 3: Adaptación a la Vida Universitaria

Objetivo General: Desarrollar una propuesta educativa que fundamente las bases para generar espacios de reflexión que permitan la implementación del Proyecto de Vida Profesional de los estudiantes que ingresan a la educación superior, como eje dinamizador de la formación integral, el desarrollo de competencias para la adaptación y el éxito profesional desde una perspectiva del reconocimiento personal y el desarrollo de su creatividad.

Tema 1 Elección y Toma de decisiones Actividad 1: Relato de la mitología griega sobre Hércules y la encrucijada del camino de la vida, se socializan los resultados de la reflexión grupal Actividad 2: Incursionando el Mundo Universitario ejercicios de reflexión compartiendo experiencias de la situación y decisiones en la elección de su carrera profesional e indagando expectativas e interesesActividad 3: Adaptación al mundo Universitario, factores de éxito, se propicia el espacio para el análisis de los factores de cambio y la adaptación exitosa a la Vida Universitaria..

Que los participantes adquieran referentes teóricos sobre la elección, toma de decisiones, proyecto de vida y planeación estratégica de vida.

«Cuando Hércules estaba pasando de la niñez a la adolescencia, momento en el que los jóvenes al hacerse independientes revelan si se orientarán en la vida por el camino de la virtud o por el del vicio, cuentan que salió a un lugar tranquilo y se sentó sin saber por cuál de los dos caminos se dirigiría...Y que se le aparecieron dos mujeres altas que se acercaban a él, una de ellas de hermoso aspecto y naturaleza noble, engalanado de pureza su cuerpo, la mirada púdica, su figura sobria, vestida de blanco. La otra estaba bien nutrida, metida en carnes y blanda, embellecida de color, de modo que parecía más blanca y roja de lo que era y su figura con apariencia de más esbelta de lo que en realidad era, tenía los ojos abiertos de par en par y llevaba un vestido que dejaba entrever sus encantos juveniles. Se contemplaba sin parar, mirando si algún otro la observaba, y a cada momento incluso se volvía a mirar su propia sombra. Cuando estuvieron más cerca de Heracles, mientras la descrita en primer lugar seguía andando al mismo paso, la segunda se adelantó ansiosa de acercarse a Heracles y le dijo:—Te veo indeciso, Heracles, sobre el camino de la vida que has de tomar. Por ello, si me tomas por amiga, yo te llevaré por el camino más dulce y más fácil, no te quedarás sin probar ninguno de los placeres y vivirás sin conocer las dificultades. En primer lugar, no tendrás que preocuparte de guerras ni trabajos, sino que te pasarás la vida pensando qué comida o bebida agradable podrías encontrar, qué podrías ver u oír para deleitarte, qué te gustaría oler atacar, con qué jovencitos te gustaría más estar acompañado, cómo dormirías más blando, y cómo conseguirías todo ello con el menor trabajo. Y si alguna vez te entra el recelo de los gastos para conseguir eso, no temas que yo te lleve a esforzarte y atormentar tu cuerpo y tu espíritu para procurártelo, sino que tú aprovecharás el trabajo de los otros, sin privarte de nada de lo que se pueda sacar algún provecho, porque a los que me siguen yo les doy la facultad de sacar ventajas por todas partes.Dijo Heracles al oír estas palabras: —Mujer, ¿cuál es tu nombre? Y ella respondió: —Mis amigos me llaman Felicidad, pero los que me odian, me llaman Maldad.

Tema 1 Elección y Decisiones

Hércules y la Encrucijada

En esto se acercó la otra mujer a la que llaman Arete (Virtud) y dijo: —Yo he venido también a ti, Heracles, porque sé quiénes son tus padres y me he dado

cuenta de tu carácter durante tu educación. Por ello tengo la esperanza de que, si orientas tu camino hacia mí, seguro que podrás llegar a ser un buen ejecutor de nobles y hermosas hazañas y que yo misma seré mucho más estimada e ilustre por los bienes que otorgo. No te vaya engañar con preludios de placer, sino que te explicaré cómo son las cosas en realidad, tal como los dioses las establecieron. Porque de cuantas cosas buenas y nobles existen, los dioses no conceden nada a los hombres sin esfuerzo ni solicitud, sino que, si quieres que los dioses te sean propicios, tienes que honrarles, si quieres que tus amigos te estimen, tienes que hacerles favores, y si quieres que alguna ciudad te honre, tienes que servir a la ciudad; si pretendes que toda Grecia te admire por tu valor, has de intentar hacerle a Grecia algún bien; si quieres que la tierra te dé frutos abundantes, tienes que cuidarla; si crees que debes enriquecerte con el ganado, debes preocuparte del ganado, si aspiras a prosperar con la guerra y quieres ser capaz de ayudar a tus amigos y someter a tus enemigos, debes aprender las artes marciales de quienes las conocen y ejercitarte en la manera de utilizarlas.

Si quieres adquirir fuerza física, tendrás que acostumbrar a tu cuerpo a someterse a la inteligencia y entrenarlo a fuerza de trabajos y sudores.

La Maldad, interrumpiendo, dijo: ¿Te das cuenta, Heracles, del camino tan largo y difícil que esta mujer te traza hacia la dicha? Yo te llevaré hacia la felicidad por un camino fácil y corto.

Tema 1 Elección y Decisiones

Hércules y la Encrucijada

Incursionar en el mundo universitario ha implicado para algunos la realización de muchos de sus sueños de infancia y juventud, la universidad se constituye para ellos en puerta de entrada para la realización de sus aspiraciones como adulto que ha de ir construyendo su propio proyecto de vida, con mayor libertad e independencia de lo que ha sido su vida escolar, han tomado decisiones personales sobre el tipo de carrera que quieren, la institución universitaria, la jornada de estudios e incluso para algunos, inician financiándose sus estudios universitarios. (Perfil 1)

Para otros, aunque siempre han soñado con encontrar su vocación hacia una determinada carrera, profesión o estilo de vida; no ha sido tarea fácil y a pesar de todo al entrar a la universidad, sienten que su opción no es ciento por ciento fiable, a su interior albergan dudas e incertidumbre acerca de la elección realizada, pero sus pequeñas o grandes certezas lo impulsan a continuar, albergan la esperanza de que al hacer el tránsito por la universidad, lo que han elegido se constituya en certeza de ese algo que responda a sus aspiraciones; para ellos la institución y el programa elegido van a ser muy importantes para consolidar su elección profesional. (Perfil 2)

Compartiendo Experiencias de la Vida Universitaria

Unos terceros, llegan a la universidad, como por impulso, podríamos afirmar que por envión, es como si la vida misma, sus padres, sus compañeros los arrastraran; todo y todos como que les dicen: “Lo que sigue después del bachillerato es entrar a la universidad” y así han tenido que elegir una carrera profesional y hay que hacerlo ya. En nuestra cultura y en nuestros tiempos, esto no es raro, cada día se sale más joven de la secundaria y no hay tiempo para la maduración del proyecto de vida que se desea emprender; así se entra presionado por el medio y las circunstancias; no ha sido muy clara la elección y se ha cambiado una y otra vez, y pueden encontrarse al cabo de meses que ni siquiera saben si continuar con la nueva carrera elegida. (Perfil 3)

Otros que han ingresado al mundo universitario con bastante certeza de su opción, se encuentran que su integración a esta nueva realidad de vida ha implicado esfuerzos muy grandes: económicos o emocionales o sociales o todos ellos juntos, lo que va a implicar una carga más en su propia vida. Para algunos de estos, la universidad puede constituirse en un medio que los ayuda a salir de ese agujero en que se encuentran sumergidos, su paso por la universidad los ayuda a salir y a superar las situaciones que les ha tocado vivir, para otros de estos mismos, la universidad es una complicación más, se aíslan y se retraen más en sus propias problemáticas y ante las circunstancias personales, salen más tarde o más temprano, expulsados del sistema de educación superior. (Perfil 4)

Compartiendo Experiencias de la Vida

Universitaria

• ¿Cuáles son los argumentos centrales planteados por las dos mujeres?

• ¿Cómo transfieres estas anécdotas a tú vida personal y tu Proyecto de Vida?

¿Cuál de los dos caminos eliges normalmente?

• ¿Qué significará el argumento de Arete en este camino que emprendes para formarte profesionalmente?

Puntos para la Reflexión

En el apartado anterior, hemos esbozado cuatro experiencias generales de posibles perfiles de ingreso a la vida universitaria, a continuación te solicitamos que te des un espacio para la reflexión personal de tu propio estado situacional ante la universidad y tu opción de carrera profesional:

¿Cuál de los cuatro perfiles crees que podría ser el más cercano al tuyo:

Perfil 1 ___, Perfil 2 ___, Perfil 3 ___, Perfil 4 ___, o es una mezcla de Perfil ___ y Perfil ___ o el tuyo

podría ser un nuevo perfil: SI y por tanto lo podrías describir a continuación:

Ejercicio de Reflexión de “Compartiendo experiencias del Mundo Universitario”

Ejercicio de Reflexión de “Compartiendo experiencias

del Mundo Universitario”

1) Elegido el perfil, ¿podrías listar las acciones que debes emprender para lograr el éxito en tu adaptación a la universidad?

Listado de Acciones o actuaciones para alcanzar el éxito académico, el éxito en las relaciones, etc

2) ¿Qué aspiras que te brinde la institución para lograr una mejor adaptación a la universidad?

“La Historia de los hombre libres nunca fue escrita porcasualidad sino por elección; ¡su elección!” Dwight Eisenhower

Elección y Decisiones

Elegir es un proceso vital en la vida de un individuo, una y otra vez hemos de elegir. Al

interior de cada decisión hay elecciones.

Elegir es un arte, una técnica, un conocimiento, una competencia en la que se puede tener dominio o no; saber elegir y tomar las

decisiones adecuadas y lo que implica es imprescindible para el éxito en el Proyecto de vida.

Actividades de la Propuesta

Estrategia Objetivos Descripción Resultados Taller “Proyecto de Vida y Adaptación a la Vida Universitaria. Desarrollando tu creatividad

Tema 3 Construyendo Mi Proyecto de VidaActividad 1: Sueños y Proyecto de Vida

Objetivo específico 1Propiciar el espacio de reflexión sobre la elección y toma de decisiones que favorezcan la construcción de un Proyecto de Vida Profesional y la adaptación exitosa a la vida universitaria. Objetivo específico 2Propiciar el espacio de reflexión para el conocimiento personal, la identificación del DOFA Personal y su tipología como base de la estructuración al Proyecto de vida Personal

Tema 3 Construyendo mi Proyecto de Vida Actividad 1: Sueños y Proyecto de Vida. A través de esta actividad se darán las bases para la construcción de un Proyecto de Vida, el Reconocimiento de sueños y anhelos (Misión y Visión), Planeación Estratégica del Proyecto de Vida: Metas, estrategias, recursos tiempo.

Desarrollo de habilidades para la construcción del Proyecto de Vida, reconocimiento e implementación de los factores de éxito para la adaptación exitosa y logros en la Vida Universitaria

Puntos para la Reflexión

Algunos Interrogantes

• ¿Quién soy y qué quiero ser?

• ¿En dónde estoy y hacia dónde voy?

• ¿Qué espero y cómo será mi futuro al tomar la decisión de estudiar la carrera profesional que elegí?

“Futuro no es algo determinado sobre el cual el hombre y sus colectivos sociales no puedan actuar. El

futuro es ese espacio donde sí se puede y se debe actuar a diferencia del pasado”

Sueños de Vida, Sueños Profesionales

Los sueños de vida son los que nos impulsan a trabajar por nuestrasmetas, detrás de un proyecto de

vida hay sueños, expectativas,ilusiones. Pero para que los

proyectos de vida no se queden enburbujas de aire tenemos que tener

una visión clara de lo quequeremos, del cómo, del cuándo y

con qué, los vamos a conseguir.

La calidad del estudiante, construye la calidad del profesional.

Fortalece tu decisión Profesional

Las decisiones determinan el proyecto personal de vida, dan rumbo y son base de nuestra historicidad.

La decisión debe ser informada, por eso cada día debes profundizar en la opción que elegiste: tu carrera

• Las decisiones deben ser orientadas a la realización personal, profesional y social, para lo cual debes trabajar en tus potencialidades, intereses y competencias.

• Toda decisión contrae responsabilidades, hay que determinar lo que está en juego cuando se toma y una vez que se haya decidido sea persistente (resiliencia), para no dejarse vencer por los obstáculos. El esfuerzo, la motivación y la creatividad son importantes para alcanzar sus logros. Las responsabilidades, son las que nos ayudan a crecer y madurar.

Fortalece tu decisión Profesional

El Mundo Universitario y sus Cambios

El Mundo Universitario y sus Cambios

En la vida, todas las situaciones pueden llegar a ser oportunidades para el

crecimiento personal, lo importante es la actitud con que enfrento situaciones

y recursos a disposición, para que unos y otros, se constituyan en medios para la

realización personal.

Hay que dar propósito y sentido a la elección de carrera para poder lograr el

éxito en las metas para la profesionalización

El Mundo Universitario y sus Cambios

Exige a los estudiantes nuevas formas de pensar y de actuar,

Requiere procesos comunicativos y de interacciones más dinámicos.

Es necesario esquemas saludables de vida, en los modos de pensar positivamente para que orienten el accionar personal y reafirman las decisiones tomadas, para hacer inquebrantable los esfuerzos en pos de las metas propuestas.

Tema 2 Conocimiento Personal y Competencias

"Conócete a ti mismo y el universo te pertenecerá", podía Templo de Delfos.

FORTALEZAS DEBILIDADES

   

   

   

   

   

OPORTUNIDADES AMENAZAS

   

   

   

   

Con el objetivo de que reconozcas tus propias capacidades y logros haz el siguiente ejercicio: En el tronco escribe tu nombre, en cada raíz tus habilidades o capacidades que creas tener y en cada una de las ramas tus logros o éxitos. Mientras más consciente te hagas de tus capacidades y logros puedes añadirle más raíces y ramas.

Tema 2 Conocimiento Personal y Competencias

Tema 2 Conocimiento Personal y Competencias

Enumera 3 intereses, habilidades y valores que posees, para lo cual conoce antes estos conceptos básicos: Intereses: Actividades que te gusta ejecutar. Habilidad: Capacidad para realizar unas tareas. Valores: Aquello que es importante para ti

Intereses Habilidades Valores

Tema 2 Conocimiento Personal y Competencias

 ¿Cómo podemos conocernos mejor?Un maestro sufí, explicaba en cierta ocasión que, para encontrar agua en el desierto, es mejor ahondar muy profundo, siempre en el mismo lugar, que horadar muchos hoyos superficiales. De forma semejante entre los múltiples caminos del desarrollo personal, corresponde a cada uno elegir el que mejor le conviene, lo esencial es cavar profundo, es ir al fondo de nuestra interioridad que allí nos encontraremos nuestra Yo verdadero.

Tema 2 Conocimiento Personal y Competencias

 ¿Qué clase de pájaro eres tú que no sabes volar - pregunta el Martín Pescador.¿Qué clase de pájaro eres tú que no sabes nadar? - responde el cisne?Sin embargo, es precisamente en la parte de nosotros mismos que no utilizamos espontáneamente donde reside el mayor potencial de energía y desarrollo. ¿Qué significa esto para ti?

Tema 2 Conocimiento Personal y Competencias

  http://www.odiseajung.com/tipos-psicologicos-jung-mbti/test-myers-briggs-mbti/test1.php

Actividades de la Propuesta

Estrategia Objetivos Descripción Resultados MOMENTO 2

Actividad 1: Relato del niño australiano

Actividad 2: Las percepciones, pensamientos y sentimientos en el proceso creativo Dinámica “El Suceso Inesperado”

Objetivo específico 3

Favorecer el desarrollo de la capacidad creativa personal y de equipo mediante ejercicio de desarrollo de percepciones variadas frente a una situación y propiciar la reflexión sobre la creatividad y sus atributos.

Actividad 1; Se da inicio al Taller con una breve presentación sobre el propósito del mismo e importancia de la creatividad y se procede a la sensibilización con el relato del niño australiano para que desde el mismo los participantes realicen sus análisis e interpretaciones del mismo. Luego se pasa a presentar los primeros referentes sobre la conceptualización de la creatividadActividad 2: Se procede a dramatizar el suceso del Escape del Águila, se pasa a trabajar la dinámica de roles por grupos, se procede luego al foro para socializar las diversas perspectivas determinadas por el rol asumido y como esta experiencia enrique la competencia de creatividad..

Que los participantes adquieran referentes teóricos sobre la creatividad mediante el relato del niño australiano.

Desarrollo de habilidades cognitivas para abordar problema desde diferentes perspectivas

Relato del Niño Australiano

Un grupo de niños australianos hacían siempre la misma broma al más pequeño de todos ellos. Le enseñaban dos monedas, una la más grande (de un dólar australiano) y otra más pequeña (la de dos dólares) y le decían que eligiera una de ellas para quedársela. El pequeño siempre elegía la más grande (de menor valor), lo que provocaba la risa de los otros.Cierto día, una persona mayor que paseaba por el parque donde jugaban observó la escena y vio cómo el pequeño elegía la de menor valor, pero mayor tamaño, y se quedaba con ella. Al ver cómo los demás se reían de él, le llamó para aleccionarle:– Mira hijo –le comentó– cada vez que te enseñen unas monedas y te den a elegir, debes tener en cuenta el valor que tienen y no sólo el tamaño. De las dos que te han mostrado has cogido la más grande, supongo porque has creído que era la de mayor valor; sin embargo, es la más pequeña la que mayor valor tiene.El niño le escuchó atentamente y contestó: – Muchas gracias, señor. Le agradezco su consejo, pero ¿si hubiera cogido la de más valor el primer día, cuántas veces me habrían dejado elegir? Probablemente, no habría ganado todos los dólares que me ha dado este juego.

¿Cómo se sintieron?¿Qué percibieron con esta dinámica?¿A través de la dinámica de reflexión sobre el relato, podríamos decir qué es la creatividad?¿Por qué la creatividad debe ser parte integral para su Proyecto de Vida Profesional?¿Cómo contribuye la creatividad en su proceso formativo universitario?

Construcción de un relato, con atributos

de la creatividad

Actividades de la Propuesta

EstrategiaObjetivos Descripción Resultados

MOMENTO 2

Actividad 3: Desarrollo de dinámicas alternas: La Avenida Enrevesada, y Propuesta de Ventas. Actividad 3: Dinámica de Pensamiento; Fabrica de Ideas: Soñador, Realista, crítico

Objetivo específico 4

Propiciar el diseño creativo de un Programa de Intervención en su área de formación y/o campo ocupacional, posibilitando a su vez apreciar las fases de la creación desde el papel del soñador, del realista y del crítico.

Actividad 3: Se divide el grupo en 4 subgrupos y se desarrollan las 2 dinámicas propuestas para resolución de problemas y se socializa experiencia y cómo se trasciende esta al ejercicio profesional.Actividad 4: Se práctica la dinámica de la Fábrica de Ideas, presentándoles una propuesta a construir grupalmente de acuerdo al programa de estudio, asumiendo los procesos de soñador, realista y críticoConclusión, Evaluación del Proceso de Intervención desarrollado.

Que los participantes desarrollen la habilidad creativa de grupo mediante procesos de resolución de problemas mediante Trabajo en Equipo

Dinámica La Avenida Enrevesada

Así: Cinco casas numeradas 801, 803, 805, 807 y 809, de izquierda a derecha. Cada casa se caracteriza por tener un color diferente: Azul, Fucsia, Gris, Rosada, Verde Un propietario que es de nacionalidad diferente: Argentino, Brasilero, Chileno, Mejicano,

Peruano. El vehículo de cada propietario es de marca diferente: Cadillac, Chevrolet, Ford, Mercedes

Benz, VW. La bebida que toman en cada casa es distinta: Café, Cerveza, Coca-Cola, Pepsi, Whisky. En cada casa hay un animal doméstico diferente: Caballos, Conejos, Gatos, Perro, Vaca Las 5 casas están localizadas en la misma avenida y sobre el mismo lado. El mexicano vive en la casa roja. El ultimo propietario no le gustan ni las vacas ni los conejos En la casa Fucsia se importa café El Peruano tiene un gato El Chileno bebe Coca-Cola mientras que el Brasileño toma café El Argentino es el primero que llega a su casa con su carro Ford Los conejos están a la misma distancia del Cadillac y la cerveza Los conejos no beben café En la casa verde se bebe whisky La vaca es vecina de la casa donde se bebe Coca-Cola y vive en la casa de al lado del

Mejicano que tiene conejos En la casa gris se toma cerveza El Peruano y el Argentino son vecinos y uno de ellos es propietario del Mercedes Benz El propietario del VW cría conejos El propietario del Cadillac bebe cerveza El Brasileño es propietario de la vaca y sus vecinos son dueños del VW y del Cadillac La casa verde está al lado derecho de la primera casa

Pistas

Hoja de Pistas para el Acertijo de Ventas

1. El Sr. López fue el anfitrión de esta junta.

2. El gerente la zona de suroeste fue presionado para que "sacara del sótano" las ventas de distribución

3. El Sr. Sánchez fue felicitado por haber logrado el primer lugar en las ventas de distribución.

4. El Sr. Pérez dijo que él sería el anfitrión de la próxima junta en Puebla.

5. El gerente de la zona Suroeste fue el primero en ventas a la industria, por primera vez.

6. El Sr. García fue el único gerente que trajo a su esposa.

7. Todos hicieron bromas porque el gerente de la zona Sureste, fue el último en ventas comerciales

8. El gerente de la zona Noroeste fue, en forma poco usual, el tercero en ventas comerciales.

9. El gerente de la zona Suroeste tuvo que salir de la junta temprano.

10. El gerente de la zona suroeste tuvo que pagar una apuesta de $500.00 al gerente de la zona Noreste ya que éste último lo superó por un lugar en las ventas de distribución, (Dinero que posteriormente le ganó jugando al golf).

11. El Sr. Sánchez tuvo una fuerte gripe, de modo que no jugó golf.

12. El gerente de la zona Noroeste explicó que llegó a ser el mejor en las ventas a gobierno (arriba del gerente de la zona Sureste) debido a su pedido fuerte de la Comisión Federal de Electricidad.

13. El Sr. López fue el gran ganador, jugando cartas pero el último en Ventas de Gobierno

14. Todos estaban sorprendidos de que el gerente de la zona Noreste haya quedado en el segundo lugar en ventas industriales, ya que la mayor parte de la industria, se encuentra en esa área.

15. El Sr. Pérez ganó la apuesta en el juego de golf pero fue el peor en ventas a la Industria

Dinámicas Alternas de Pensamiento Analítico y Divergente – Dinámica

Acertijo de Ventas

Se les solicita a los estudiantes participantes que de acuerdo al Programa de Pregrado al que estén vinculados trabajen una propuesta creativa sobre una actividad a productiva a desarrollar o de la solución de una problemática en su campo, por ejemplo si son de Hotelería y Turismo podría ser una propuesta productiva de un Plan Turístico; si son de Administración de Talento Humano podría ser en el campo del Bienestar, del Mejoramiento de Clima Organizacional, de Capacitación, etc; si es de Comercio y Negocios Internacionales una propuesta de Negocios de exportación, de importación, de Logística, etc.

Al momento siguiente se busca la creatividad .como una competencia colectiva, por lo que el grupo elegirá la construcción de las propuestas y soluciones más novedosas, eficaces, posibles de realizarlas, donde la sinergia grupal enriquezca la propuesta personal. Pero para ello deberán asumir tres momentos con roles señalados: Soñador, Realista, Crítico. Finalmente, terminado el tiempo todos los grupos pasaran al salón para presentar su propuesta.

Descripción de la Actividad:

Dinámica Construyendo un Proyecto

Dinámica Construyen

do un Proyecto

Logros y Limitaciones Propuesta Intervención

• Se desarrolla una Propuesta de Intervenciòn Psicosocial en contexto educativo universitario orientado a consolidar la formación de estudiantes que ingresan a través de estrategia pedagógica orientada a la construcción del Proyecto de Vida como fundamento a la Permanencia, adaptación universitaria exitosa y graduación estudiantil.

• Se logra una propuesta taller que permite que docentes de la Institución de Educación Superior y transferencia a 2 más de la propuesta puedan aplicarla a sus estudiantes y asimismo desarrollarla con estudiantes de la media grado 11.

• La limitación más importante es el tiempo que es muy corto para desarrollar una propuesta consolidada e integral de Intervenciòn Psicosocial en contexto educativo sobre Propuesta de Proyecto Vida y la ventaja que tuvimos fue que en el trabajo de Dirección en Permanencia veníamos abordando el tema para consolidar una Propuesta, de tal manera que fue esta la oportunidad que posibilito un desarrollo más integral y completo de esta Propuesta que evidenciamos como fundamental en la Formación de estudiantes

La educación superior implica una responsabilidad social y es ante todo un Valor Social, ya que contribuye a erradicar la pobreza, a fomentar el desarrollo sostenible y a la consecución de los objetivos de desarrollo en el plano nacional e internacional, por ende las Instituciones de educación Superior deben debe garantizar condiciones tales como: pertinencia, calidad, cobertura y permanencia, con el propósito de lograr que los estudiantes culminen sus estudios de manera satisfactoria, vinculándose competitivamente a la productividad del país y es por ello que se hace necesario que se dé un proceso formativo sobre Proyecto de Vida Profesional para que tanto docentes como estudiantes sean conscientes de las implicaciones y trascendencia de la elección y decisión en su vida de elegir y realizar una carrera profesional.

La Psicología Educativa como disciplina especializada de la Psicología adquiere hoy una gran importancia para apoyar los procesos educativos de aprendizaje, para el reconocimiento personal de los individuos ya que en la medida que se reconocen sus características de personalidad y sus formas de aprendizaje podrán potenciar mejor sus capacidades y alcanzar de manera efectiva los propósitos de formación y de construcción de su propio Proyecto de Vida personal y profesional.

Conclusiones

La Intervenciones Psicosociales en el contexto educativo son muy importantes para apoyar los procesos de vida personal de los estudiantes, contribuyendo a la calidad y salud integral de las personas y de los grupos que son objeto de la intervención por parte del psicólogo, pues fundamentada en la Psicología como ciencia y la Psicología educativa como disciplina especializada, podemos como psicólogos fundamentar de manera científica los procesos y estudio de los fenómenos educativos, a su comprensión y explicación, acorde con lo expuesto de que el objetivo primordial de la psicología educativa es la comprensión y mejoramiento de la educación.

Conclusiones

Ceballos, Zeneida. (2012) Psicología y educación Conceptos y tendencias. Sin publicar. Disponible para descarga dentro del curso Marco Antonio Rigo Lemini, http://blogs.laopiniondemalaga.es/eladarve/2006/02/04/la-gallina-no-esun-aguila-fallida/.

D’Angelo Hernández, (2002) Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Revista Internacional Crecemos.- Año 6 No. 1 y 2. Puerto Rico http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdf

Frida Díaz Barriga Arceo, Gerardo Hernández Rojas. La psicología de la educación como disciplina y profesión. Entrevista con César Coll. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 7, núm. 1, mayo, 2005, p. 0, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15507107

Galilea, V (s.f.) “Orientación Vocacional. (sin publicar) http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/orientacion%20vocacionaL.pdf

Zilveti Maya, Macarena Orchard y Romina von Borries – La Centralidad del Proyecto de Vida en http://www.revistahumanum.org/revista/desarrollo-humano-y-agencia-la-centralidad-del-proyecto-de-vida/#sthash.duzoMT5s.dpuf

Fuentes Bibliográficas