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http://www.mapaeducativo.edu.ar/Atlas/Educacion-Rural

F A S C Í C U L O D I G I T A L N º 6

CARTA DEL PROF. LIC. JOSÉ YORG A LOS DOCENTES

Me dirijo afectuosamente a las y los colegas en esta ocasión para comentarles que estamos

realizando entusiastamente los esfuerzos necesarios para brindarles con mayor calidad las

entregas de los fascículos digitales con sus respectivos guiones didácticos de la Pedagogía

cooperativa a fin de que se constituyan en herramientas agradables de aprender y enseñar.

Las tecnologías de información y comunicación-Tics- como comprobamos día con día van

adquiriendo mayor relevancia, y no es para menos dado que facilitan un proceso dinámico del

aprender y enseñar, de manera distinta a la que muchos estábamos habituados pero que ahora

incorporamos esta metodología por su indiscutible aporte.

Sin embargo, el contacto directo con los alumnos, los padres y la comunidad y sus peculiares

problemáticas son insustituibles-a mi modesto criterio-en la tarea educativa, el aspecto

profundamente humano del quehacer educativo lo confirma cotidianamente. Allí la Pedagogía

cooperativa nos exhibe su noble amplitud de saberes interrelacionados a las necesidades

concretas que la realidad nos plantea.

Cooperativismo Educacional.

Cumplimiento Ley Nacional de Educación Art. 90

Edición 3ª.Año 2.011 Formosa, Argentina

Cooperativismo Educacional.

Cumplimiento

Ley Nacional de Educación Art. 90

Edición 2010

Formosa, Argentina

Portal-escuela virtual "ORIENTACIÓN COOPERATIVA CON ENFASIS EN LA EDUCACION RURAL”

Una Pedagogía y Didáctica que todos los

Docentes deben conocer"

DiarioClorinda.com Verdad Sin Ataduras ttp/www.diarioclorinda.com

JUEVES, 16 DE JUNIO DE 2.011

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Esperamos, por todo ello, que este sitio virtual constituya un aporte para la formación continua de

los docentes, y -en palabras del ministro Alberto Sileoni- una forma de avanzar hacia “una

educación de calidad, en una sociedad con crecientes niveles de participación y justicia social”.

(Ministerio para docentes)

7 de Junio

Día del Periodista

El Día del Periodista fue establecido en 1938 por el Primer Congreso Nacional de Periodistas

celebrado en Córdoba, en recuerdo del primer medio de prensa con ideas patrióticas. El 7 de

junio de 1810 Mariano Moreno fundó la "Gazeta de Buenos Aires", primer periódico de la

etapa independentista argentina.

TECNICOOP envía un gran y fuerte abrazo a cada uno de los amigos y amigas periodistas, reconociendo así en cada cual a un compañero de ruta hacia la construcción de una mejor sociedad. Divulgar las informaciones generadas desde TECNICOOP es un acto de amor, de verdadera solidaridad, cada periódico y Portal es una escuela a favor de nuestra gente.

Gracias de verdad

Prof. Lic. José Yorg

Formosa

"¿Por qué se han de ocultar a las Provincias sus

medidas relativas a solidar su unión, bajo nuevo

sistema? ¿Por qué se les ha de tener ignorantes de

las noticias prósperas o adversas que manifiesten el

sucesivo estado de la Península?... Para el logro de

tan justos deseos ha resuelto la Junta que salga a la

luz un nuevo periódico semanal, con el título de la

Gaceta de Buenos Aires".

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(Mariano Moreno, Gaceta de Buenos Aires del 07 de Junio de 1810)

¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

¿ P A R A Q U É E N S E Ñ A R L A E D U C A C I Ó N C O O P E R A T I V A –

M U T U A L

E N L A R U R A L I D A D ?

El Cooperativismo – Mutualismo, integrado al proceso de Transformación Educativa, propone

la participación de educandos y docentes utilizando técnicas y desarrollando experiencias que

favorezcan una forma distinta de relacionamiento humano.

Responsabilidad, solidaridad, iniciativa discernimiento, puntualidad, trabajo

grupal, son aspectos que gravitan en la personalidad del cooperativista – mutualista y que

permiten desarrollar un ambiente pedagógico eficaz, acrecentando todo los elementos del

proceso enseñanza – aprendizaje.

Se debe establecer la diferencia entre una educación sistemática de la

cooperación – mutualidad, con la aplicada de manera circunstancial, o bien como un

enfoque de transversalidad.

CONTENIDOS

CONTENIDOS

1- EDITORIAL: “Carta del Prof. Lic. Yorg a los docentes”

2-TECNICOOP: 7 de junio Día del Periodista

3-¿Para qué enseñar la Educación Cooperativa – Mutual en la Ruralidad?

4 - REPASEMOS CONCEPTOS

5-HISTORIA Y DOCTRINA: Historia del Movimiento Agrario Argentino. Aporte Cooperativo al Desarrollo Agropecuario.

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Lo primero conlleva la intencionalidad primaria y manifiesta, constituyéndose en un

foco centralizador de contenidos, lo segundo es algo complementario.

Presidente, administradores, secretarios de las entidades Cooperativas -

Mutuales, son los mismos alumnos y son ellos quienes redactan los reglamentos,

nombran comisiones, crean secciones, sugieren planes y facilitan recursos. Son ellos, los

educandos, quienes también verifican compras, ventas, determinan las inversiones de los

fondos sociales, establecen sanciones contra las posibles transgresiones de las normas

establecidas por la organización, remueven a sus consejeros y síndicos indisciplinados o

incumplidores.

El educando, en su quehacer educativo aplica los principios que conforman la Doctrina

Cooperativa - Mutual en una empresa singular, adquiriendo hábitos de organización, y

disciplina para la mejor administración, familiarizándose con nociones de economía, se

compenetra del mecanismo de las asambleas, de la memoria y balance etc.

Este cúmulo de tareas que los estudiantes realizan poniendo en práctica los contenidos, los

conocimientos de las otras materias adquieren una dimensión concreta y real, percibiendo así

la utilidad de las mismas.

¡ACCIÓN, PRÁCTICATAGONISMO, MÁS QUE INCORPORAR FRÍAS FORMULAS Y CCADAS SEMÁNTICAS DESVINCULADAS DE LA REALID!

EL COOPERATIVISMO – MUTUALISMO REÚNE ASÍ, EL MÁS PROFUNDO IDEAL DE JUSTICIA CON EL REALISMO AUTENTICO

DE SATISFACCIÓN DE NECESIDADES. ¡HE AQUÍ UN INSTRUMENTO PRÁCTICO PEDAGÓGICO!

EDUCACIÓN COOPERATIVA Y MUTUAL

ESCOLAR

EJE: HISTORIA – DOCTRINA

L A S C O O P E R A T I V A S C O M O M O V I M I E N T O

50

E C O N Ó M I C O – S O C I A L

Repasemos conceptos

COOPERATIVISMO AGRARIO ARGENTINO. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y SOCIALES

La situación de los obreros del campo. A fines de 1.919 la

Federación Obrera Regional Argentina, FORA; de tendencia

sindicalista agitó a los trabajadores,exigían una serie de

reivindicaciones, como ser: “la demanda de alojamientos en

galpones o piezas aseadas, con espacio suficiente para el número

de peones que hubiera, se reclamaba agua limpia para beber, una lona para techo de los peones,

mercaderías el costo, y seguro obligatorio contra accidentes de

trabajo”.

El 12 de junio de 1.920, se estableció entre ambas

instituciones un pacto de solidaridad en el que se reconocía

el ámbito de acción propia de cada institución.la FORA se integraba únicamente con asalariados, la Federación Agraria Argentina,

(FAA), representaba a los agricultores, especialmente a los

arrendatarios.coincidiendo plenamente es sus finalidades de liberar la tierra para oponerla a disposición de los trabajadores, realizando una labor conjunta

contra los acopiadores y usufructuarios de la riqueza

industrial y de la tierra, apoyarse recíprocamente

La huelga agraria .17.000 es el número de huelguistas

participantes.La inestabilidad que padecía el productor arrendatario, se

agravó por la tendencia a desalojar los campos ocupados sin contratos

escritos.La ey 11.170 sobre arrendamientos agrícolas , concedía :

estabilidad mínima de 4 años .derecho de construir vivienda de ladrillo

cocido....Ley Agraria Argentina fue burlada.).La situación de los

agricultores era mala en 1.912 cuando tuvo lugar el Grito de Acorta.La cooperación reclamaba de los

propietarios de los campos y de las ferroviarias; la rebaja de los

arrendamientos y de las tarifas.Tierra cara y brazo barato era el ideal de los

terratenientes parasitarios, pero nunca el de estimular el progreso del país.

“El significado y la concepción teórica del cooperativismo agrario argentino que, a semejanza del de otros países, tiene raíz popular y constituyen en sí mismo

una reacción contra la injusticia. Nació porque el juicio de sus fundadores era desfavorable para la vida social y económica del productor de la época de la

expansión agropecuaria” CARRACEDO, Orlando, Economía Social Agraria

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APORTE COOPERATIVO

AL DESARROLLO AGROPECUARIO1

¿Cuál puede ser, a partir de ese esquema, el aporte al desarrollo agropecuario?

Es oportuno recordar en este punto el pensamiento del canadiense LAIDLAW, cuando afirma

que “Las cooperativas tienen sus límites. No hay nada mágico en ellas. No se puede esperar que

por su parte triunfen allí donde las otras formas de organizaciones fracasan o no pueden actuar.

Ellas no pueden crear recursos que no existen. No pueden distribuir lo que sus miembros no

producen o producen muy mal, así que tampoco pueden prosperar en un ambiente humano

desprovisto de valores sociales y morales que son inherentes a la idea misma de la

cooperación”.

Las cooperativas ofrecen al agricultor servicios de sostén articulados solidariamente,

distribución del trabajo más uniforme durante todo el año con la consiguiente utilización de la

mano de obra.

1 Fuente: YORG, José y RAMÍREZ ZARZA, Ana María Carrera: Técnico en Cooperativismo Cátedra: Seminario o

Ciclos de Conferencia sobre Aprovechamiento Económico Social Monografía Cooperativas agropecuarias. Instituto

Universitario de Formosa 1.994

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LA EXPERIENCIA COOPERATIVA AGRARIA EN LA ARGENTINA ES INHERENTE A LA ECONOMÍA DIFERENCIADA Y EN ESPECIAL A LAS

ECONOMÍAS REGIONALES.

El desarrollo regional dentro del país plantea el problema del posible aporte para superar la

etapa de la agricultura tradicional, el cambio completo de las concepciones y actitudes frente al

agro, caracterizada por la rigidez de las instituciones sociales y el aislamiento, atraen a los

pobladores rurales hacia la vida urbana.

El productor aislado solo podía colocar sus cosechas mediante los comisionistas y corredores

que regían los negocios y no tenían ningún interés común con los productores, habiendo llegado a

constituir trust para la compra, y a imponer permanentemente los precios. Eran los únicos que

poseían los galpones, de modo que el productor se veía constreñido a venderles, casi siempre al

precio que se le imponía, maniobras que eran facilitadas por su condición de prestamistas de

dinero a elevado interés, hecho que hacían descender el nivel de ingresos.

La solución cooperativa surge entonces por natural gravitación, con ella vendrían los medios de

transportes, la venta oportuna de la producción agropecuaria, el crédito cooperativo, evitando de

tal forma la intermediación parasitaria y espuria.

La transformación económica producida por la acción cooperativa en el medio agrario revistió

una trascendencia singular. No solo activó grandemente la economía del sector, sino que introdujo

importantes innovaciones tales como el almacenamiento y la comercialización a granel.

La Asociación de Cooperativas Agrarias constituyó en 1.930 la red de silos y elevadores de

granos, la cual fue más tarde expropiada por el Estado.

Pero en su aspecto social –es quizás- en el cual el cooperativismo cambió sustancialmente la

fisonomía del campo argentino, al darle al hombre agrario el producto íntegro de su trabajo y la

conciencia de su relevante función económica, haciéndose, de esa manera, seguro de sí y capaz de

resolver sus problemas por propio esfuerzo y ayuda mutua.

En un país de inmigrantes, donde la mayor parte de la

población rural era de origen extranjero, las

cooperativas fueron un poderoso elemento aglutinante

que afianzó al hombre de campo y consolidó la familia

agraria.

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DISEÑO CURRICULAR

Diseño Curricular EGB 1 y 2 de la

Provincia de Formosa.

Diseño Curricular EGB 3 de la

Provincia de Formosa.

YORG José. RAMÍREZ ZARZA, Ana María (2002) Diseño Curricular de Educación Cooperativa. Educación

General Básica I y ll. EGB lll Ministerio de Cultura y Educación - Provincia de Formosa; Comisión Ejecutora de Cooperativismo Escolar - CECE - PRODECOOP ESCOLAR

YORG, José, RAMIREZ ZARZA, Ana María (2008) Núcleos de Aprendizajes Cooperativos – NAP –Coop Documento Base de propuesta y Discusión. Educación Cooperativa y Mutual Nivel Inicial

YORG José, RAMÍREZ ZARZA, Ana María, *”Propuesta didáctica para la enseñanza del cooperativismo escolar rural”.- Portal del Ministerio de Educación Nacional en su capítulo denominado Mapa Educativo Nacional en la especialidad de Educación Rural. www.- mapaeducativo.edu.ar.-

2-DISCIPLINARIA

AGILDA, E. (1.963) – Cooperativismo, Doctrina de Armonía Intercoop. Bs. As.

POLINO, H. El Sector Agropecuario y el Cooperativismo en la Argentina – Realidad

Económica N° 67 IADE.

CARRACEDO, Orlando (1984) Economía Social y Agraria. Depalma Bs. As.

Identificación de problemas sociales,

económicos, educativos. Observación sistemática de la relación causa –

efecto. Elección de instrumentos y técnicas de registro,

ordenación, presentación de la información y

conclusiones extraídas. Transmisión de conocimientos. Debates en

pequeños grupos de discusión.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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3- DIDÁCTICA

DRIMER y DRIMER. (1981). Las cooperativas. Fundamento. Historia. Doctrina. 3°

Edición. Intercoop Editora Cooperativa Ltda.

Cra. Ana María Ramírez Zarza Asuntos Cooperativos

Formosa, mayo de 2.011.

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