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BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS LICENCIATURA EN FARMACIA 2009
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BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS
LICENCIATURA EN FARMACIA
2009
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DIRECTORIO INSTITUCIONAL
Mtro. Enrique Agüera Ibáñez Rector
Dr. José Ramón Eguibar Cuenca Secretario General
Mtro. Jaime Vázquez López Vicerrector de Docencia
Dr. Pedro Hugo Hernández Tejeda Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado
Dra. Lilia Cedillo Ramírez Vicerrectora de Extensión y Difusión de la Cultura
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DIRECTORIO UNIDAD ACADÉMICA
M. C. Ma. Bertha Alvarado Hidalgo Directora
M.C Gloria León Tello Secretaria Académica
Dr. Jorge Raúl Cerna Cortés Secretario de Investigación y Estudios de Posgrado
M.C. Nohemí Melgoza Palma Secretaria Administrativa
M. C. José de G. Quiroz Oropeza Secretario de Planeación
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CRÉDITOS
Integrantes de la Comisión de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular de la Unidad Académica (CDESC/UA)
D.C. Addí Rhode Navarro Cruz D.C. Jorge Raúl Cerna Cortés D.C. Patricia Amador Ramírez D.C. Saúl Merino Contreras M. C. Ana Maria Cervantes Tavera M.C. Carlos Cabrera Maldonado M. C. Félix Luna Morales M.C. Ismaél Soto López M.C. Jesús Luzuriaga Galicia M.C. José Rutilio Márquez López M.C. Rafael Bedolla Muñoz M.C. Rosa Maria Aguilar Garduño M.C. Rosa María Dávila Márquez Quím. Alejandro Gómez Sáinz Quím. Gerardo Durán Espinosa Quím. Jaime González Carmona Quím. Lucio Gutiérrez García Quím. Salvador Rosas Castilla
Integrantes del Departamento de Farmacia FCQ
D.C. Isabel Martínez García D.C. José Gustavo López y López D. C. Thomas Scior M.C. Benjamín Sandoval Guzmán M. C. Eduardo Hernández Cordero M.C. Efrén Hernández Márquez M. C. Enedina Zurita García M.C. Ilhuicamina Daniel Limón M.C. Irma Rosalía Contreras Mora M.C. José Ausencio Morán Domínguez M.C. Lidia Aguilar Cruz M.C. Liliana Martínez Mendieta M.C. Marco Antonio González Coronel, M.C. María de la Luz Enedina Zurita García M.C. María del Socorro Ramírez Gutiérrez M.C. María Gabriela Ávila Caso M.C. Teresa Márquez Cabrera M. C. Víctor M. Olmedo Atenco
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Datos Generales del PE
Nombre del Programa Educativo: Licenciatura en Farmacia
Tipología del Programa Educativo Intermedio
Modalidad Educativa: Escolarizada
Créditos mínimos y máximos: 255 - 275
Horas mínimas y máximas de
dedicación del estudiante: 4960 - 5344
Grado que se otorga: Licenciatura
Título que se obtiene: Licenciado (a) en Farmacia
Generación a partir de la que se
aplica el PE 2009
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Índice Pag. Presentación 7 Justificación 9 1. Misión y Visión del PE 21 2. Objetivos 23 2.1 General 23 2.2 Específicos 23 3. Perfil de ingreso 24 4. Perfil de egreso 25 5. Perfil de la carrera 27 6. Perfil del Profesorado 28 7. Requisitos de: 28 7.1 Ingreso 28 7.2 Permanencia 29 7.3 Egreso 29 8. Descripción de la Estructura curricular 30
8.1 Matriz 1: relación de asignaturas por niveles de formación, horas teoría, práctica y de trabajo independiente
32
• Nivel básico
• Nivel formativo 32
8.2 Matriz 1.1: Ponderación del Trabajo Académico del Estudiante 39 8.3 Matriz 4: Mapa curricular 40 8.4 Áreas que conforman el mapa curricular 41 8.4.1. NIVEL BÁSICO 41 Área 1. Ciencias Exactas Área 2. Ciencias Químicas Área 3. Ciencias Naturales Área 4 Ciencias Farmacéuticas Área 5 Ciencias de la Salud 8.4.2. NIVEL FORMATIVO 42 Área 6. Ciencias Farmacéuticas Área 7. Ciencias de la Salud Área 8. Ciencias Administrativas 8.4.3. INTEGRACIÓN DISCIPLINARIA 43 8.4.3.1 Asignaturas integradoras 8.4.3.2 Práctica profesional crítica 8.4.3.2.1 Prácticas Tuteladas 8.4.3.2.2 Servicio Social 8.5 Optativas 43 8.6 Ejes transversales y Área de Formación General Universitaria
o Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento 45
8.7 Flexibilidad del Programa Educativo 49
9.Formas de Titulación 50 10. Programa de Integración Social 52 11. Programas de Asignatura 54 12.Sistema de Información, Evaluación y Seguimiento del PE 54 Bibliografía 55 Anexos: 56
• Autoevaluación curricular y diagnóstico del PE vigente 56 • Tabla 2: Matriz de correlación entre las asignaturas 58
• Tabla 3: Matriz de correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas
58
• Propuesta rutas criticas 59 • Matriz de equivalencias de programas de asignatura de los mapas curriculares
anteriores con el actual 60
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PRESENTACIÓN El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006-2009 de la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla (BUAP), expresa los compromisos que dan respuesta a los desafíos
que provienen de los cambios mundiales, derivados del proceso de globalización e
internacionalización; la situación de la educación superior en México y las condiciones
particulares al interior de la Institución, así como de los retos que se derivan de la
situación particular de la región y del país. Compromisos que como universidad pública,
nos obliga a unir esfuerzos hacia la construcción de una nación con mayores
oportunidades de desarrollo social para todos los sectores de la población. En
consecuencia, el PDI motivó a la comunidad universitaria a dirigir el trabajo colegiado,
comprometido y permanente a la creación del Modelo Educativo Institucional.
Muestra de lo anterior es el trabajo planeado, incluyente y participativo que se logró
durante el diseño del Modelo Universitario Minerva (MUM), aprobado por el Honorable
Consejo Universitario en la sesión del 13 de Diciembre de 2006.
Este modelo orienta la revisión y actualización de los Programas Educativos (PE),
promoviendo la incorporación de nuevas modalidades y metodologías de aprendizaje-
enseñanza, la creación de diferentes ambientes y formas de organización del trabajo
académico, enmarca el trabajo educativo, cultural y científico en un deber con el
desarrollo de la sociedad y del país. La formación integral y pertinente del estudiante se
convierte en el eje central del desarrollo Institucional, lo que hace necesario un sistema
de gestión al servicio de las actividades académicas, mediante procesos administrativos,
participativos, ágiles y transparentes.
El proceso para la actualización de los programas educativos se apoyó en el Manual para
el Diseño Curricular de Programas Educativos de Licenciatura, Profesional Asociado o
Técnico Superior Universitario y Técnico de la BUAP en el Marco del Modelo Universitario
Minerva, diseñado para ofrecer a las academias, Comisiones de Diseño, Evaluación y
Seguimiento Curricular (CDESC), Cuerpos Académicos (CA) y directivos de las Unidades
Académicas la información, procesos e instrumentos que facilitaran este importante
proceso de los Programas Educativos (PEs), sustentada en el modelo educativo, la
normatividad y los indicadores de calidad de la educación, con una orientación en la
formación integral y pertinente de los estudiantes.
El presente documento del PE de la Licenciatura en Farmacia está integrado por quince
apartados: justificación que contempla los referentes internos y externos que sustentan la
actualización de este programa educativo, misión y visión, en congruencia con la
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institucional, los objetivos generales y específicos que guiarán el desarrollo de las
actividades académicas.
Los perfiles de ingreso, egreso y de la carrera; el primero expresado en conocimientos,
habilidades, actitudes y valores adquiridos en el nivel medio superior, básicos para este
programa; el segundo establece las características que tendrá el egresado de este PE de
manera integral y pertinente, con base en los seis pilares de la educación considerados
en el Modelo; se constituye en las competencias integradas por los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores requeridos para satisfacer las necesidades éticas,
políticas y económicas en los ámbitos laboral y social relacionadas con la justificación y
objetivos del PE; el tercero contempla las áreas de ejercicio profesional: campo de
trabajo, servicios a la sociedad y áreas de competencia profesional, además se incluye el
perfil del profesorado que se expresa a través de la competencia científica, didáctica,
para el manejo de la información y la comunicación y los requisitos de ingreso,
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa.
Así también la estructura curricular con sus características y componentes de acuerdo al
modelo: la descripción del mapa curricular, la matriz uno que representa la relación de
asignaturas por niveles de formación, horas teoría, práctica y de trabajo independiente; el
mapa curricular que representa la organización para abordar el conocimiento a través del
currículo correlacionado permeado por los ejes transversales: Formación Humana y
Social, Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de
Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación
para la Investigación y Lengua Extranjera, los que favorecerán la formación integral del
estudiante; el área de la Formación General Universitaria (FGU) que da inicio a los ejes
transversales, las asignaturas por nivel de formación, áreas disciplinarias y de integración
disciplinaria, además de las asignaturas optativas que permitirán fortalecer la formación
profesional y complementaria del estudiante; así mismo la estructura determina la
flexibilidad académica y administrativa que ofrece el PE.
Se describen las diversas formas de titulación que permitirán al estudiante culminar los
estudios en el tiempo establecido; los programas de asignatura consideran los elementos
fundamentales para implementar el proceso de aprendizaje enseñanza, han sido
diseñados siguiendo una secuencia cuidadosamente armonizada impulsando el
aprendizaje significativo para el logro de los objetivos del mismo.
El PE se fortalece a través del programa de integración social que promueve la
interacción con el entorno, orienta la vinculación de la docencia, la práctica y la
investigación para el beneficio de comunidades de bajo desarrollo social.
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El seguimiento del PE, se llevará a cabo mediante un modelo que permita la evaluación
integral. Se incluye la bibliografía que fue utilizada para la realización de este documento.
En los anexos se presenta la autoevaluación curricular y el diagnóstico del PE vigente; la
matriz dos que representa la correlación entre las asignaturas; la matriz tres de
correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas; las propuestas de
rutas criticas y la matriz de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto.
Es importante mencionar que el Proyecto de Actualización del PE de la Licenciatura en
Farmacia es uno de los documentos, a través de los cuales la Institución establece su
misión y responde al compromiso que tiene con la sociedad.
JUSTIFICACIÓN Se ha descrito la globalización como un “proceso creciente de integración del capital,
tecnología e información a través de las fronteras nacionales, de tal modo que se crea,
cada vez más un mercado mundial integrado, con las consecuencias directas de que más y
más países se ven obligados a competir en una economía global”, por lo que este
fenómeno ha llevado implícito, de manera particular para las regiones que han suscrito
acuerdos políticos y económicos de Estado la aceptación, como una necesidad de
supervivencia, de una serie de conceptos y paradigmas comunes para los países, y, en
su mayoría, han derivado en políticas, estrategias y normas reglamentarias comunes que
están afectando al desarrollo social y económico del conjunto de los individuos de las
sociedades involucradas.
Las posibilidades de desarrollo de una nación estriban en la generación del conocimiento,
ya que quien lo detente, poseerá el poder, por lo que a la luz del nuevo milenio, el
concepto de fortaleza de una nación y de su desarrollo, se basan en la solidez de su
estructura educativa, en los avances del conocimiento científico y su consecuente
aplicación tecnológica, lo que origina dar una respuesta ya no sólo al conocimiento en sí
mismo, sino también a la generación, adquisición y difusión del mismo que dé respuesta
a las demandas sociales, por lo que es imprescindible lograr el desarrollo del individuo en
todas sus dimensiones, de tal manera que posea conocimientos, habilidades y actitudes
valorativas que le permitan situarse responsablemente en la desigual realidad mexicana y
comprometerse con su desarrollo. Así pues, a la Universidad se le demanda que sus
planes de estudio y el desarrollo científico y tecnológico que en ella se realicen, estén
siempre a la vanguardia, lo mismo que la formación integral de sus egresados.
En el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006 -2009 de la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla (BUAP), se expresan los compromisos que darán respuesta a los
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desafíos que provienen de los cambios mundiales, derivados del proceso de la
globalización; la situación de la educación superior en México y las condiciones
particulares al interior de la Institución, así como de los retos que se derivan de la
situación de la región y del país. Asimismo el Modelo Universitario Minerva actúa como
elemento guía en la concreción de los objetivos educativos deseados, orientado hacia la
formación integral y pertinente del estudiante, proponiendo al constructivismo socio-
cultural y el humanismo crítico como fundamentos teórico-filosóficos y metodológicos.
El MUM se centra en la formación integral y pertinente del estudiante, para lograr el
desarrollo de habilidades intelectuales y de autoaprendizaje para que continúe
aprendiendo en ambientes cambiantes que demandan una constante actualización, como
una alternativa eficaz para darle una mejor formación profesional, toda vez que el
mercado de trabajo no solo es a nivel nacional, sino también internacional.
Bajo este marco la Facultad de Ciencias Químicas como parte integrante de la BUAP, se
sometió a la correspondiente revisión y modificación del currículo de la licenciatura en
Farmacia, para dar respuesta a las nuevas demandas económicas, políticas, sociales y
culturales a través de trabajos realizados desde el año 2000; la revisión curricular incluyó
la búsqueda de la información pertinente para el diseño de nuevos mapas curriculares.
Los antecedentes de este PE se remontan a 1995, año en que inicia con 40 alumnos;
esta licenciatura se realiza de forma escolarizada debido al trabajo teórico-práctico que
se realiza a todo lo largo del currículo y la necesidad de supervisión a los estudiantes en
su labor dentro de la farmacia hospitalaria y/o comunitaria. A través de los años, este PE
ha sido sujeto a evaluaciones externas por los Comités Interinstitucionales de Educación
Superior (CIEES) quienes lo ubicaron, en, 2005 en el nivel 1. Durante la autoevaluación
realizada en el marco del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 3.3 (PIFI
2006) se determinó un índice de titulación del 69% y un índice de satisfacción de los
egresados del 90%. Los egresados encontraron trabajo en menos de seis meses
realizando actividades en su campo profesional. En 2007 los indicadores presentaron
valores similares.
La Revisión curricular incluyó el análisis de los ejes: 1). Situación socioeconómica y
política, 2). Desarrollo el campo disciplinario, 3). Mercado laboral estatal, regional y
nacional; 4). Oferta y demanda educativa, 5). Infraestructura académica, 6).
Infraestructura física y equipamiento y 7). Marco legal cuyos resultados se presentan a
continuación.
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Referentes políticos y legales.- La política social es el compromiso del Estado con la
sociedad para procurar su bienestar y un nivel de calidad de vida digno. El reto más
grande del gobierno federal a través de sus entidades es garantizar el acceso a
oportunidades que permitan, tanto a hombres como a mujeres, desarrollar sus
capacidades y ejercer plenamente sus libertades y derechos, aprovechando su potencial
productivo y creativo para mejorar sus condiciones de vida. El estado asume la
responsabilidad de construir un modelo de política social incluyente que, sin descuidar los
aspectos asistenciales, involucre la educación y capacitación continua, salud pública y
formación de hábitos de vida saludables.
Se debe considerar a la educación como el eje fundamental del desarrollo social,
científico, económico y político del país, teniendo como sustento el desarrollo armónico e
integral del individuo y los aspectos esenciales que contempla son: la adquisición de
conocimientos y habilidades que permitan la formación integral del individuo en su
preparación para la vida, y la formación de hábitos y valores que favorezcan la realización
personal, así como la convivencia armónica con los demás y con el entorno.
La educación, se encuentra regulada por la Secretaría de Educación Pública, de acuerdo
con la Fracción VII del Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos que rige la función social educativa del nivel superior universitario.
La política educacional del Estado de Puebla tiene por objetivo:
� El fortalecimiento de las instituciones de educación superior para responder con
oportunidad y calidad a los requerimientos del desarrollo estatal y regional, y
contribuir al mejoramiento de la infraestructura de las instituciones públicas de
educación superior. (Plan Estatal de Desarrollo 2005-2011)
La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla es un organismo público
descentralizado del Estado, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Tiene por
objeto contribuir a la prestación de los servicios educativos en los niveles Medio Superior
y Superior; y realiza investigación científica, tecnológica y humanística y coadyuva al
estudio, preservación, acrecentamiento y difusión de la cultura, presta atención a la
problemática estatal y tiene prioridad cumpliendo con sus objetivos en coordinación con
otras entidades de los sectores público, social y privado.
La educación que imparte la Universidad está impulsando persistentemente reformas que
sustentan la formación de los nuevos egresados, los cuales deben de estar preparados
para los retos de hoy, nace entonces el nuevo Modelo Universitario Minerva (MUM),
aprobado por el Consejo Universitario en la sesión del 13 de Diciembre del 2006
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La institución preocupada por el futuro que implica una globalización científica-
tecnológica, busca la implementación de modelos educativos que permitan a los
estudiantes encontrar las respuestas a estas necesidades por lo que el MUM pretende
proporcionar las herramientas que conlleven a la explicación y resolución de las nuevas
competencias.
La Universidad considera todas las corrientes del pensamiento científico y los procesos
históricos y sociales sin restricción alguna, con el rigor y objetividad que corresponden a
su naturaleza académica. Los principios de libertad de cátedra, de expresión y libre
investigación, norman su función social contemplada en la fracción VII del Artículo 3°
Constitucional y la ley de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Se contempla
el planear, programar, impartir y desarrollar actividades de docencia, investigación y
difusión de la cultura, así como promover relaciones de intercambio y cooperación en los
ámbitos científico, técnico y cultural con instituciones afines del país y del extranjero.
En lo que respecta a la legislación institucional y conforme al artículo 5° Constitucional, la
Facultad de Ciencias Químicas de la BUAP, cumple con la normatividad emanada de la
ley orgánica y su estatuto, como el reglamento de procedimientos y requisitos para la
admisión, permanencia y egreso de los alumnos. Asimismo, sus programas educativos se
encuentran registrados ante la Secretaria de Educación Pública.
A nivel internacional la Organización Mundial de la Salud (OMS) propone Lineamientos
para la Buena Práctica de la Farmacia:
� Cubrir las necesidades de los modernos sistemas sanitarios.
� La cuidadosa dispensación de medicamentos bajo prescripción
� La orientación fundamentada sobre la automedicación responsable
� La orientación a otros profesionales de la salud sobre el uso seguro y racional de
medicamentos
� Garantizar que los medicamentos sean empleados con seguridad y eficacia por
aquellos a quienes son dispensados. Para alcanzar los máximos beneficios
terapéuticos derivados del tratamiento.
La actualización permanente del currículo de la Licenciatura en Farmacia pretende
que nuestros egresados farmacéuticos, considerando los lineamientos descritos
anteriormente, se vean inmersos en la resolución de los problemas relacionados
con la salud de la población, derivadas del conocimiento de las normas oficiales
emitidas por la Secretaria de Salud y organismos reguladores sobre la elaboración,
dispensación, consumo, y reacciones de los medicamentos.
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Estudio sociocultural de la región.- El estado de Puebla contaba con un total de
población en el año 2005 de 5’383,133 la pirámide de población es contractiva, lo que
significa que el número de niños entre 0 y 4 años de edad se está reduciendo. La
concentración de la población estaba entre los 20 y 24 años de edad, por lo que el estado
cuenta con población joven.
Puebla es el Municipio más poblado del Estado con 27.6% de la población estatal; en
2005 se registraron 1’485,941 habitantes, registrando una tasa media anual de
crecimiento en el período 2000-2005 de 2.0%, nivel superior a la media estatal y nacional
(1.2% en ambos casos). El Municipio de Puebla cuenta con 4,043 empleados activos y
626 pensionados.
En el Estado existen diversos grupos étnicos entre los que destacan: Náhuatl, Totonaca,
Mixteco, Popoloca y Otomí, entre éstos el grupo Náhuatl es el predominante,
encontrándose grupos principalmente en la Sierra Negra y en la Sierra Norte del Estado.
Además de existir grupos Náhuatl dispersos en otras regiones del Estado. De la
población parlante de una lengua indígena el 86.53% es bilingüe.
En el municipio de Puebla existen familias del grupo Náhuatl en las Juntas Auxiliares de:
San Miguel Canoa, la Resurrección, Azumiatla, Santa María Guadalupe Tecola y en las
localidades de: Xacxamayo, la Cantera y el Rincón.
El municipio de Puebla tiene una tasa de natalidad de 28.7%; una tasa de mortalidad de
6.6% y la tasa de mortalidad infantil es de 39.1%.
Con respecto a marginación el municipio tiene un índice de -1.9% esto quiere decir que
su grado de marginación es muy bajo, por lo que ocupa el lugar 217 con respecto al resto
del Estado.
En cuanto a infraestructura educativa hasta 1997 el municipio contaba con un total de
1,649 escuelas oficiales; distribuidas en los siguientes niveles: 515 de enseñanza
preescolar formal con 46,171 alumnos; 14 de preescolar indígena con 1,470 alumnos; 4
de preescolar de la CONAFE con 4,455 alumnos; 545 de primaria formal con 165,296
alumnos; 3 de primaria de la CONAFE con 81 alumnos; 278 de secundaria con 68,979
alumnos; 156 de bachillerato con 41,711 alumnos; 69 de nivel profesional medio con
10,751 alumnos; y 35 instituciones de nivel superior con 85,562 alumnos, de estas 13
instituciones contaban con postgrado con 2,576 alumnos.
Los licenciados en Farmacia han orientado en primera instancia su práctica profesional al
municipio de Puebla y a las cabeceras municipales más importantes, ya que el municipio
cuenta con varias unidades médicas: 21 pertenecen al IMSS, 8 al ISSSTE, 12 al
14
ISSSTEP, 1 a PEMEX, 1 al Hospital del Niño Poblano, 24 a la SSA, 1 al HU-BUAP, 18 al
DIF, 1 a la CRUZ ROJA, 1 a SEDENA; además existen 110 casas de Salud de la SSA.
También se encuentran 34 instituciones médicas privadas con servicio hospitalario: 9
sanatorios, 6 hospitales, 3 centros médicos y 16 clínicas.
El estado de Puebla tiene un gran potencial económico, político y social. El Plan Estatal
de Desarrollo (PED) plantea mejorar las condiciones de vida de la sociedad, lo que
permite entender el potencial existente para que los licenciados en farmacia ejerzan sus
funciones tanto en el campo de la Farmacia Hospitalaria, Farmacia Comunitaria e
industria.
Estudio socioeconómico de la región.- La población total del estado de Puebla es de
5,383,133 de los cuales, la población entre 14 a 20 años es de: 1,023,400 (censo 2000
con proyección al 2005), existiendo la posibilidad de ingresar a la educación superior
72,000, (Anexo 1) reduciéndose el número que aspira a ingresar a las ciencias naturales
a 8,200 y se esperan anualmente 1,366 demandantes, de los cuales en particular la
Facultad de Ciencias Químicas ofrece sólo 420 lugares distribuidos en las tres carreras
que ofrece la facultad
El estado de Puebla de acuerdo a las distintas actividades económicas (Anexo 2)
contribuye con el 3.3 % de producto bruto nacional (censo económico de 2004)
De la población económicamente activa su ocupación porcentual es la siguiente: Sector
primario: 24% secundario 27%: terciarios 49%
Concluyendo que el sector servicios es el de mayor crecimiento desde el año 2000 a la
fecha.
En el sector Salud el estado cuenta con 42 hospitales, con 3,650 camas censables
También se encuentran 34 instituciones médicas privadas con servicio hospitalario: 9
sanatorios, 6 hospitales, 3 centros médicos y 16 clínicas médicas.
En el anexo 2 se muestran los ramos de actividad económica del estado por unidad de
actividad al 2004
A nivel nacional existen 92 laboratorios de producción de medicamentos para medicina
humana, 31 laboratorios para medicina veterinaria (2005, canifarma)
La industria farmacéutica en México participa con el 1.04% del producto interno bruto
(PIB) y aproximadamente, el 3% del PIB manufacturero. De las más de 45 mil personas
empleadas, 53% trabajan en áreas de administración y ventas, 38% en producción y 9%
en otras funciones (Anexo 4). En promedio, la mano de obra utilizada por la industria
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farmacéutica obtiene mayores niveles de remuneración que la media del mercado, debido
a su calificación y especialización.
En México existen dos proyectos de desarrollo profesional en el que puede incidir el
farmacéutico: Proyecto canifarma y sector salud (Hacia una Política Farmacéutica
Integral para México), farmocovigilancia y calidad en fármacos cuyo impacto no es
medible a la fecha.
En el estado de Puebla se cuentan con 34 instituciones de educación superior públicas;
112 privadas dando un total de 146 (ANUIES 2000), en la actualidad sólo ofrecen la
licenciatura en Farmacia dos instituciones, la UDLA-P y la BUAP.
Por otra parte a nivel nacional existen seis instituciones que ofrecen la licenciatura en
Farmacia: Universidad Autónoma de Morelos, Universidad Autónoma de Hidalgo, UNAM,
UDLA-P, BUAP y el Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas.
Existen 31 programas nacionales más que como parte de su formación ofrecen algún
aspecto relacionado con la práctica farmacéutica, pero no con la estructura curricular y el
perfil de egreso propuestos en el presente documento. (Catálogo de carreras ANUIES
2007)
Desarrollo del campo disciplinario.- Desde hace varias décadas el desarrollo
farmacéutico a nivel mundial está relacionado a la fabricación y distribución de los
medicamentos, atención farmacéutica, farmacia clínica y hospitalaria. Recientemente, el
consenso de los diferentes organismos reguladores en aspectos de salud ha centrado su
atención hacia el uso de los medicamentos relacionado con el cuidado del paciente,
haciendo hincapié en el seguimiento farmacoterapéutico. (International Pharmaceutical
Federation, 2000)
Los países desarrollados han implementado legislaciones, certificaciones, normas y
procedimientos que regulan y garantizan la calidad en la manufactura de los
medicamentos así como el uso racional de los mismos, que repercuten en servicios
farmacéuticos de calidad. (International Pharmaceutical Federation, 2000)
Con esta preocupación y en el marco de la III Reunión Trilateral sobre la Globalización de
la Educación Superior y las Profesiones (Acuerdo del Golfo de México, 2003), México se
compromete a armonizar con los países de América del Norte los contenidos curriculares
de 12 carreras en las que se incluye la de Farmacia. En la 2ª Jornada Técnica (Avances,
Metas y Perspectivas de la Farmacia Hospitalaria en México) desarrollada por la SSA
(Secretaría de Salud, 2008) se establece que, para obtener la acreditación de los
hospitales que presten servicios al Sistema de Protección Social en Salud, se incluya el
funcionamiento de diversos servicios farmacéuticos y la implementación de los Comités
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de Farmacia y Terapéutica, en donde se hace necesaria la presencia del profesional
farmacéutico.
La Organización Panamericana de la Salud (OPS), a través de sus foros de educación
farmacéutica ha recomendado a lo largo de la última década la acreditación de los
centros educativos así como el seguimiento a los lineamientos marcados por la OMS que
conllevan al uso racional de los medicamentos. También ha señalado las áreas del
conocimiento mínimas que deberán ser abordadas en la formación de los profesionales
farmacéuticos y en consecuencia han sido marcadas las áreas de competencia de los
egresados. (International Pharmaceutical Federation, 2000) (Conferencia
Hispanoamericana de Facultades de Farmacia, 1998)
Desde hace varios años se ha reconocido que la industria farmacéutica mexicana
satisface los estándares de calidad y por ende los medicamentos que ésta produce. La
legislación actual obliga a la industria farmacéutica a implementar las pruebas de
bioequivalencia a los productos genéricos, esto conlleva a que el profesional
farmacéutico además de realizar los procesos de producción y de garantía de calidad,
también pueda participar en los estudios de bioequivalencia. (Cámara de Diputados del
H. Congreso de la Unión, 2008)
México como miembro de las distintas organizaciones internacionales ha suscrito
acuerdos que enmarcan el quehacer farmacéutico deseable, en este sentido, es
preocupación que la educación que se imparte en la universidades mexicanas satisfaga
las necesidades sociales que en materia de salud corresponden al profesional de la
farmacia. La Secretaría de Salud dio a conocer en el 2005 su propuesta Hacia una
Política Farmacéutica Integral para México (Secretaría de Salud, 2005), en el cual se
reconoce la necesidad del profesional farmacéutico en los servicios de salud y en la
producción y manejo de los medicamentos así como su participación en los proyectos de
investigación y desarrollo de los mismos.
En el Programa Nacional de Salud (Secretaría de Salud, 2007), se menciona la
necesidad de la profesionalización de los servicios farmacéuticos con el objetivo de
mejorar el acceso y la disponibilidad de los medicamentos así como, su uso racional.
Para esto, plantea estrategias que incluyen el desarrollo de la farmacia clínica intra-
hospitalaria, haciendo énfasis en la optimización de la distribución de medicamentos y
farmacovigilancia. También se mencionan las estrategias para fortalecer los sistemas de
control y de garantía de calidad a través de terceros autorizados y de la Red Nacional de
Laboratorios de Salud Pública.
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En Puebla, las necesidades de los servicios farmacéuticos se encuentran en el mismo
contexto nacional y en los últimos cinco años se han incorporado los farmacéuticos
egresados de la BUAP en los Hospitales Regionales de Alta Especialidad de la SSA, en
la Farmacia Hospitalaria del HUP, y en hospitales de Puebla y otros estados. Además los
egresados se encuentran laborando en farmacias comunitarias y en la industria
farmacéutica.
Situación socioeconómica y política de salud, conclusiones:
� El gobierno está preocupado por mejorar el estado de salud de la población lo
cual se contempla en los planes de desarrollo nacional y estatal en donde el
Licenciado en Farmacia juega un papel relevante para alcanzar las metas y
objetivos señalados en ellos, de donde se puede inferir la pertinencia de la
existencia de la licenciatura en Farmacia.
� El análisis de la proyección de la matrícula en la educación superior para el
periodo 2008 – 2013, muestra que en el área de Ciencias naturales se
mantendrá un ingreso aproximado del 1.8% a las escuelas relacionadas con la
Química y las ciencias naturales y exactas en el ámbito nacional y 1.3% en el
estado, (ANUIES 2005).
� Existe la tendencia a alcanzar el 25% del Presupuesto de Egresos Nacional
dedicado a educación, que aunque a la fecha no se ha logrado, si han tenido
incrementos continuos, por lo que los apoyos al menos se mantendrán.
� En el sector salud han aumentado el número de hospitales privados, no así los
del sector público ya que la población se ha mantenido con crecimiento bajo y
con tendencia a mantenerse igual (informe anual del sector salud nacional
2005)
� Referente a la Industria Química, toda la dedicada a la manufactura ha
disminuido excepto la farmacéutica aunque se han presentado grandes
fusiones y sólo 25 empresas producen casi el 85% de los medicamentos del
mercado nacional de las cuales 10 de ellas cubren el 34% siendo todas ellas
trasnacionales y el 15% lo abastecen empresas nacionales (canifarma 2005),
concluyéndose que la empresa química ha crecido más que los hospitales.
Cabe señalar que la industria farmacéutica va a presentar un crecimiento
sostenido en la fabricación de medicamentos y no en el desarrollo de nuevos
principios activos, al menos en nuestro país, esto ha sido cierto desde el año
2000 a la fecha.
� La industria farmacéutica lejos de abandonar el país, está abriendo nuevas
plantas industriales para aprovechar el Tratado de Libre Comercio (TLC) y los
recientemente firmados con Centro América, mostrando un crecimiento del
18
10% en promedio, lo que ningún otro sector manufacturero ha mostrado
(censos económico INEGI 2004), por lo que una orientación al ramo industrial
del licenciado en farmacia se justifica con una demanda real en el mercado.
� En cuanto a los perfiles de egreso de otras instituciones, éstas se orientan
preferentemente al área clínica y poco a la industrial.
� En el país existen postgrados del área disciplinaria, a los cuales podrán
aspirar nuestros egresados
� En cuanto a la demanda educativa en el sector, sigue la media nacional que
actualmente se encuentra cercana al 1.8%, se detectó que es indispensable
promover las bondades de la licenciatura sobre todo en el sector salud y un
mayor acercamiento a la cámara de la industria farmacéutica nacional
CANIFARMA
Pertinencia social del Programa Educativo.- La presencia del Licenciado en Farmacia
como parte del equipo de salud tendrá un impacto social importante. Esto permitirá
cumplir con las expectativas señaladas en el Plan Nacional de Salud y los acuerdos que
a nivel internacional México ha signado. Lo anterior, contribuirá a disminuir una serie de
problemas asociados a la producción, control, distribución y uso racional de los
medicamentos. Esto repercutirá en un beneficio directo para la población.
La formación de recursos humanos en Farmacia es estratégica considerando la
necesidad del uso racional de los medicamentos. En este sentido el programa educativo
presentado, forma un profesionista para el área de la salud en diferentes ámbitos, uno de
los cuales es la farmacia tanto comunitaria como hospitalaria; en la primera podrá orientar
a los pacientes en el empleo de los medicamentos de tal forma que se usen de forma
responsable; en la segunda intervendrá en la farmacovigilancia, atención farmacéutica,
elaboración de formulaciones y apoyo a médicos y pacientes sobre el uso de las
diferentes formas farmacéuticas.
Otra área en la que incidirán los egresados de esta licenciatura es la industria
farmacéutica que en nuestro país se encuentra en proceso de crecimiento y que es
necesario impulsar para pasar de una industria maquiladora a una que investigue y
desarrolle nuevos medicamentos.
Durante su formación académica y especialmente durante la asignatura “Práctica
Tutelada”, el alumno participará de manera interdisciplinaria con los integrantes del
equipo de salud (por ejemplo médicos, enfermeras, epidemiólogos, QFB) a nivel
hospitalario y de farmacia comunitaria. Esta estrecha interacción propuesta para el
licenciado en Farmacia permitirá evaluar el desempeño del profesional de la Farmacia de
manera que el PE se retroalimentará para su constante actualización y mejora.
19
� Infraestructura académica.
La Facultad de Ciencias Químicas (FCQ) ofrece a la población tres programas educativos
a nivel de licenciatura entre los que se encuentra, la Licenciatura en Farmacia; su planta
docente se encuentra conformada por 141 profesores que cubren las diferentes
asignaturas de acuerdo a su perfil académico.
La planta docente está conformada por 114 profesores de tiempo completo (PTC) y 27
profesores de tiempo parcial (PTP). El 85% de los PTC cuentan con estudios de
postgrado siendo: 2% especialistas, 43% maestros en ciencias y el 40% doctores; 22 de
los PTP (82%) cuentan con estudios de postgrado
La FCQ cuenta con 18 Cuerpos Académicos (CA) de los cuales 3 se encuentran
consolidados, 6 en consolidación y 9 en formación; de los docentes que participan en
ellos, 43 cuentan con perfil PROMEP y 23 pertenecen al Sistema Nacional de
Investigadores. Los CA consolidados: Síntesis y Modificación de Productos Naturales y
Síntesis Orgánica; el considerado en consolidación: Bioquímica y Biología Molecular y los
cuerpos en formación: Microbiología y Bioquímica-Alimentos apoyan a la formación de los
Licenciados en Farmacia a través de sus catorce líneas de generación y aplicación de
conocimientos.
En el departamento de Farmacia, principal responsable de la Licenciatura en Farmacia,
se cuenta con diecisiete profesores, de los cuales 4 tienen el grado de doctor y 13 son
maestros en ciencias. El área de especialización es en Ciencias Farmacéuticas (área
biomédica o de tecnología). De los maestros en ciencias tres tienen una dedicación de
medio tiempo. Este departamento cuenta con tres CA denominados: Farmacia Clínica y
Uso Racional de los Medicamentos, Tecnología Farmacéutica y Farmacología In vivo, In
vitro e In silico; cultivan entre ellos 11 líneas de generación y aplicación del conocimiento.
La planta docente de la FCQ participa activa y constantemente en diferentes foros
académicos lo que le permite el intercambio y actualización de conocimientos en la
disciplina. Como ejemplo citaremos que durante 2007 se organizaron cursos
disciplinarios sobre Biofarmacia, Bioequivalencia, Eliminación de contaminantes
orgánicos en aguas (este con la participación de profesores de España), Cromatografía
de líquidos y Materiales Polimédicos, a cargo de un investigador de Valencia, España
Para asegurar la formación pedagógica de los docentes, la FCQ en el marco de la
revisión y actualización de planes y programas de estudio acorde al Modelo Universitario
20
Minerva (MUM) ha impulsado la incorporación de los profesores a cursos sobre distintos
aspectos curriculares, (Operación del Constructivismo en el Aula, Elaboración de
programas de estudio, Taller de elaboración de mapas conceptuales con la participación
del 50% de la planta docente) siendo impostergable la capacitación del 100% de la misma.
Un factor de relevante importancia que incide directamente en la capacidad académica es
el de las jubilaciones. Aproximadamente 50% de los PTC adscritos a la FCQ tienen
posibilidades de jubilarse en los próximos 5 años. Estos datos se calcularon con base en
una antigüedad mínima de 28 años puesto que los PTC que podrían jubilarse durante los
próximos 5 años no entran en el nuevo esquema de jubilaciones implementado por la
institución, que contempla una antigüedad mínima de 30 años.
� Infraestructura física y equipamiento
Las instalaciones de la FCQ son compartidas por los tres programas educativos que
imparte, teniendo 11 departamentos responsables de las asignaturas que conforman los
currículos de cada uno de los programas educativos. Los veintisiete laboratorios
dedicados a la docencia de la FCQ se encuentran equipados y en pleno uso, lo que se ha
logrado a través de la participación en los proyectos emanados del Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI), sin embargo como en todo programa educativo es
necesario actualizarlos de manera continua.
De forma directa a la Licenciatura en Farmacia se cuenta con la Farmacia Comunitaria
(Alexander Fleming) y la Farmacia Hospitalaria en el interior del Hospital Universitario de
Puebla (HUP), cuyo objetivo es el servicio a la comunidad y la formación académica de
los alumnos.
En todo PE es necesario contar con material bibliohemerográfico, en este sentido los
alumnos de la FCQ son parte de los usuarios de las bibliotecas de área: Naturales y
Exactas (Niels Bohr) y Salud (Joaquín Izquierdo) las cuales continuamente incrementan
sus acervos y bases de datos lo que permite también una mejora en la atención en los
servicios bibliotecarios a estudiantes. (Los títulos que forman parte de la bibliografía de
los PE son 40,414 títulos y los volúmenes son 73,110). Como complemento a las
bibliotecas de área, la FCQ cuenta con una sala de consulta con un acervo de 1400
libros.
La Unidad Académica cuenta con un laboratorio de cómputo equipado con 31
computadoras para el uso de sus estudiantes, dichos equipos contienen además del
software usual (Windows-Office), programas específicos de la disciplina químico-
biológica. Todos los equipos cuentan con conexión a Internet.
21
La FCQ tiene capacidad para aceptar 40 alumnos en la Licenciatura en Farmacia por
periodo de inscripción contando con salones adecuados, equipados con computadora y
cañón de proyecciones en cada uno de ellos.
Por lo anteriormente expuesto, esta comisión concluyó que es pertinente continuar
ofreciendo la Licenciatura en Farmacia, debiendo proporcionar tanto los ejes
clínicos como los productivos-administrativos y desarrollar los perfiles de egreso
que serían los ejes para la conformación de contenidos curriculares, cuyos
resultados están reflejados en el presente documento.
1. MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO MISIÓN El programa de la Licenciatura en Farmacia forma parte de los PE de la Facultad de
Ciencias Químicas cuyo propósito es el formar profesionales en el área farmacéutica que
participen en los equipos de salud, coadyuven a la producción, manejo y empleo de
medicamentos, así como a la educación farmacéutica comunitaria, e incidan plenamente
en la legislación relacionada con los medicamentos y establecimientos farmacéuticos en
su uso, manejo y control. La educación que se imparte permite que los estudiantes
desarrollen la capacidad de plantear y resolver problemas con racionalidad y objetividad
científica y humanística; conduciéndose con respeto hacia las personas y el medio
ambiente.
22
VISIÓN PARA EL 2014 El Programa Educativo de Licenciatura en Farmacia que ofrece la BUAP mantiene su
reconocimiento, por su calidad y pertinencia social lo que significa que:
� El Programa Educativo tiene amplia aceptación social por la sólida formación de
sus egresados es actualizado y pertinente en la modalidad académica mixta. Se
mantiene en el nivel 1 de los CIEES y está acreditado por el COMAEF organismo
acreditador reconocido por COPAES.
� Cuenta con un Sistema de Tutoría para la Formación Integral y Pertinente del
Estudiante en donde el 100% de académicos de tiempo completo imparten tutoría
para brindar servicios oportunos para la atención individual y en grupo de los
estudiantes
� Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
� Sus egresados son ampliamente aceptados en el mercado laboral
� La tasa de titulación o graduación es mayor al 80%
� La retención del primero al segundo periodo escolar es mayor al 80%
� El índice de satisfacción de los estudiantes es mayor al 80%
� Cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la evaluación
de los aprendizajes
� Cuenta con un Sistema de Evaluación Seguimiento e Información en el marco del
Modelo Educativo Institucional
� Nuestro cuerpo académico está especializado en su área disciplinaria y cuenta
con la formación docente para actuar como facilitador de aprendizajes, lo que
permite el dotar a nuestros egresados con un perfil de competencias para acceder
al empleo y a su desarrollo profesional.
� La planta docente es de alta calidad, donde el 100% de los académicos de tiempo
completo cuentan con estudios de postgrado siendo: 2% especialistas, 56%
maestros en ciencias y el 42% doctores; 40% cuentan con perfil deseable
PROMEP, reconocido por la SEP, y 20% pertenecen al SNI.
� Los cuerpos académicos desarrollan Líneas de Generación y Aplicación del
Conocimiento de apoyo al Programa Educativo en donde se integra a los
estudiantes
� Los cuerpos académicos participan en Redes de Colaboración Académica en los
ámbitos nacional e internacional
� Cuenta con convenios de colaboración académica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo de la práctica profesional critica que permita
vincular la educación, la práctica profesional y la investigación.
23
� Tiene una infraestructura moderna y suficiente para apoyar el trabajo de los
académicos y estudiantes
� Cuenta con sistemas eficientes de gestión y administración
2. OBJETIVOS CURRICULARES
2.1 OBJETIVO GENERAL Formar de manera integral licenciados en Farmacia que realicen práctica profesional
interdisciplinaria para el uso racional de medicamentos en beneficio de la sociedad.
Asimismo intervendrá en el diseño, producción y aseguramiento de la calidad de los
medicamentos, por medio de actividades en las áreas: Tecnológica, Clínica y
Administrativa. Aplicando los conocimientos de la disciplina en los ámbitos social
(hospitales, comunidades) e industrial con sentido ético y responsabilidad social tomando
como fundamento los seis pilares de la educación planteados en el Modelo Universitario
Minerva.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Los estudiantes:
√ Intervendrán en la producción industrial de medicamentos controlando y
asegurando su calidad, desarrollando formas farmacéuticas o realizando su
preparación a nivel hospitalario y comunitario.
√ Formarán parte del comité de salud del hospital interviniendo en las áreas
terapéutica, farmacovigilancia, distribución de medicamentos, elaboración de
formulaciones e información a médicos y pacientes sobre el uso de
medicamentos.
√ Vigilarán en la farmacia comunitaria el correcto manejo de los medicamentos e
insumos para la salud. Participarán eficientemente en el diseño de estrategias que
permitan el control y eviten el abuso en el consumo de medicamentos, asesorarán
a los pacientes y dispensarán los medicamentos necesarios.
√ Realizarán la administración de establecimientos farmacéuticos tanto en el
hospital como en la comunidad, aplicando los aspectos legales y normativos de la
práctica farmacéutica.
√ Manejarán un segundo idioma, desarrollarán las habilidades del pensamiento
complejo, emplearán paquetes computacionales básicos para escribir textos;
resolver problemas usando una hoja de cálculo; hacer una presentación oral
auxiliada por diapositivas, realizar esquemas y proponer formas moleculares.
24
√ Conocerán y comprenderán el proceso de globalización, infiriendo el impacto que
tiene en los avances de la ciencia y tecnología, el medio ambiente, la calidad de
vida y los derechos humanos; lo que les permitirá relacionar su desempeño como
profesionales, con la sociedad a la que pertenecen.
√ Se regirán por el respeto a la vida, con una ética inscrita en valores
universalmente aceptados, lo que les permitirá incorporarse a la sociedad
respondiendo al compromiso que tienen con ella.
3. PERFIL DE INGRESO Considerando la gran variedad de orientaciones que tiene la educación media superior en
nuestro país, el perfil de ingreso a la Licenciatura en Farmacia; resulta muy heterogéneo;
sin embargo se consideran las características marcadas por este nivel en la institución:
CONOCIMIENTOS SOBRE:
� Los fundamentos de las ciencias naturales, exactas y sociales, así como de sus
relaciones con lo cultural.
� Metodologías para detectar los orígenes más comunes del error en las diferentes
disciplinas.
� El carácter complejo multidimensional e interconectado de la realidad.
� La multiculturalidad planetaria y nacional, para reconocerla y apreciarla más allá
de los prejuicios etnocéntricos
HABILIDADES:
� Hablar y escribir de manera clara, precisa y correcta, en el registro académico.
� Tener una comprensión lectora suficiente para emprender con éxito estudios de
licenciatura.
� Leer comprensivamente textos en el idioma Inglés.
� De análisis y síntesis.
� Hábitos de estudio autodidactas.
� Destrezas básicas en alguna actividad artística.
� Apreciación estética.
� Práctica sistemática de alguna disciplina deportiva o psicofísica (integración
mente-cuerpo).
� Mmanejo pacífico de conflictos.
ACTITUDES Y VALORES:
� Capacidad de asombro ante la realidad interna y externa.
25
� Apertura a las incertidumbres en el conocimiento.
� Búsqueda permanente del autoconocimiento.
� Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo.
� Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.
� Respeto y aprecio por la diversidad biológica y su integración ecosistémica.
� Participación activa en asuntos colectivos de su competencia.
� Independencia de criterio.
� Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las más diversas culturas.
� Actitud responsable y crítica de los hábitos de consumo por sus implicaciones
éticas, políticas, ecológicas para la salud.
4. PERFIL DE EGRESO
El egresado de la Licenciatura en Farmacia contará con el conocimiento disciplinario
requerido para desempeñarse en las áreas: Tecnología Farmacéutica, Farmacia
Clínica y Administrativa específica de la disciplina; contando con los conocimientos y
habilidades que le permitan intervenir en la producción industrial de medicamentos,
controlando y asegurando su calidad. Desarrollar formas farmacéuticas y realizar su
preparación a nivel hospitalario y comunitario. Participar en el comité de farmacia y
terapéutica del hospital, así como en la elaboración de los protocolos de manejo de
fármacos y en la guías farmacoterapéuticas. Diseñar y participar en los sistemas de
distribución de los medicamentos. Realizar los perfiles farmacoterapéuticos del
paciente hospitalizado. Ejecutar estudios farmacoeconómicos y
farmacoepidemiológicos. Efectuar el proceso de farmacovigilancia y dar información a
los profesionales del equipo de salud y pacientes sobre el uso racional de
medicamentos. Realizar el manejo correcto de los medicamentos e insumos para la
salud; asimismo estará capacitado para administrar establecimientos farmacéuticos
tanto en el hospital como en la comunidad, aplicando los aspectos legales y
normativos de la práctica farmacéutica.
De igual manera, el egresado de la Licenciatura en Farmacia contará con los
siguientes valores y actitudes.
� Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autónoma con ética
inscrita en valores consensuados universalmente, sea cual sea su modelo de
autorrealización.
26
� Capaz de desarrollar los valores éticos de la profesión que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa.
� Capaz de abordar los conflictos a través del dialogo y la negociación, ejerciendo
los valores del pluralismo, democracia, equidad, solidaridad, tolerancia y paz.
� Líder humanista, promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.
� Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas, para comprender
diferentes manifestaciones artísticas y multiculturales, preservar y difundir el
patrimonio histórico y cultural.
� Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar áreas
de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.
� Asimismo tendrá habilidades de reflexión, análisis y síntesis; hábitos de
puntualidad e higiene; y valores de responsabilidad y respeto hacia sus
compromisos. Cualidades que le permitirán, acorde a los tiempos en que se
desarrolle, dar una solución eficiente a los problemas profesionales que se le
presenten.
� Tendrá capacidad de liderazgo, iniciativa en la toma de decisiones, creatividad,
administración del tiempo, trabajo en equipo, autoaprendizaje usando las
herramientas a su disposición. Tendrá formación humanística que le permita
entender el desarrollo de la sociedad para poder incidir en ella
5. PERFIL DE LA CARRERA Campo de trabajo: El PE formará licenciados en farmacia quienes se incluirán en la
industria farmacéutica nacional o internacional contribuyendo a la producción de
medicamentos. Asimismo se desempeñaran en la farmacia hospitalaria y/o comunitaria.
Áreas de Competencia Profesional: Los egresados de la Licenciatura en Farmacia
intervendrán en el diseño, producción y aseguramiento de la calidad de los
medicamentos; aplicarán protocolos de empleo de medicamentos; participará en equipos
de salud y brindará educación farmacéutica comunitaria.
El programa educativo capacitará a los licenciados en farmacia para que puedan incidir
plenamente en la legislación relacionada con los medicamentos y establecimientos
farmacéuticos en su uso, manejo y control.
Los conocimientos adquiridos permitirán al egresado su incorporación a estudios de
postgrado relacionados con su área profesional.
Servicios a la Sociedad: El PE formará licenciados en Farmacia comprometidos con la
sociedad quienes a través de sus conocimientos vigilarán en la farmacia comunitaria el
27
correcto manejo de los medicamentos e insumos para la salud. Participando
eficientemente en el diseño de estrategias que permitan el control y eviten el abuso en el
consumo de medicamentos, asesorarán a los pacientes y dispensarán los medicamentos
necesarios
6. PERFIL DEL PROFESORADO
Competencia científica: La formación del académico que imparta asignaturas en la
Licenciatura en Farmacia debe ser como deseable Maestría/Doctorado en áreas afines a
esta disciplina profesional, además de conocer ampliamente la asignatura que se ha de
enseñar y del área en la que ésta se ubica, asimismo conocer, cuestionar y adquirir
nuevos conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo así una mente abierta y la aceptación de nuevos paradigmas.
Capacidad didáctica: Aptitud o suficiencia para promover conocimientos en la
modalidad escolarizada; debe dominar los métodos y técnicas de enseñanza habitual,
saber diseñar ambientes de aprendizaje, preparar actividades, dirigir el trabajo de los
estudiantes, evaluar adecuadamente y, finalmente, utilizar la investigación e innovación
en el campo. Debe poseer la aptitud (sensibilidad) para captar los sentimientos de los
demás y saber tratarlos; además deberá vincular esa capacidad, por medio del
intercambio de información y experiencias con otros académicos, el ejercicio constante
de la observación de los estudiantes y la autoevaluación de su práctica docente con una
visión crítica y autocrítica.
Capacidad para el manejo de la información y la comunicación: Actitud de
aceptación para la incorporación de las tecnologías de la información en su práctica
docente cotidiana, así como habilidades para el diseño e implementación de cursos,
actividades, foros, proyectos, evaluación en línea y en consecuencia tener un buen
manejo de la computadora.
7. REQUISITOS 7.1 INGRESO Los aspirantes a ingresar a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, deben
cumplir con las normas establecidas en el Título Segundo del Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisión, Permanencia y Egreso de los Alumnos de
la BUAP.
Todos los alumnos aspirantes a la licenciatura en Farmacia, deberán cumplir con un
procedimiento de ingreso que consiste en un examen en el que se ponderan los
siguientes aspectos de evaluación:
28
A).
1. Conocimientos (Física, Matemáticas, Química y
Biología)
40%
2. Habilidades de lenguaje español. Razonamiento de
lenguaje español.
20 %.
3. Razonamiento matemático 20 %
4. Habilidades de lenguaje en el Inglés (lectura,
comprensión y redacción)
10 %.
B).
Promedio general de la educación media superior 10%
7.2 PERMANENCIA 1.- Cumplir con los requisitos establecidos en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos de Admisión, Permanencia y Egreso de los alumnos de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla (RPRAPEA/BUAP), contemplados en la Legislación
Universitaria vigente.
2.- Cubrir en los periodos de 16 semanas un mínimo de 16 créditos y un máximo de 36,
durante el interperiodo un máximo de 11 créditos.
3.- Deberá cubrir los niveles contemplados en el mapa curricular: Básico, Formativo y
Terminal.
4.- El periodo mínimo para acreditar el plan curricular será de cuatro años.
5.- El periodo máximo para acreditar el plan de estudios será de 7.5 años (siete punto
cinco).
6.- Al alumno contará con un tutor académico, responsable de orientarlo adecuadamente
en la toma de decisiones académicas y administrativa inherentes al sistema de créditos.
7.- El alumno tendrá derecho a que se le otorgue permiso para suspender temporalmente
sus estudios hasta por dos periodos de 16 semanas efectivas, consecutivos o no, los
cuales no se computarán como tiempo de permanencia.
7.3 EGRESO
1.- Haber cubierto 255 - 275 créditos en el plan de estudios, en los tiempos y formas
establecidas.
2.- Acreditar una lengua extranjera de acuerdo a los lineamientos institucionales
3.- Cumplir con las demás disposiciones que fijen los reglamentos correspondientes.
4.- Que cumpla con los procedimientos de titulación correspondiente.
29
5.- Cumplir con los requisitos establecidos por el Departamento de Exámenes
Profesionales de la Dirección de Administración Escolar.
8. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
La forma de organización del estudio de la disciplina profesional de la Farmacéutica para
obtener el título de Licenciado(a) se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva y
establece como eje central: la formación integral y pertinente del estudiante; con una
orientación didáctico pedagógica basada en el constructivismo sociocultural. La
estructura curricular se sustenta en el currículo correlacionado y transversal; el primero
propicia los nexos tanto verticales entre los niveles básico, formativo y terminal, como
horizontales entre los contenidos de las asignaturas que conforman las áreas de
conocimiento del Programa Educativo (PE); de tal forma que los estudiantes de manera
paulatina integrarán los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que establece el
perfil de egreso de este PE; el segundo integrado por cinco ejes transversales para
fortalecer la educación para la vida, de corte humano y social, se desarrollará una
perspectiva ética, estética y de salud; asimismo potenciará en el estudiante la gestión de
su propio conocimiento y la educación para la investigación en la formación disciplinaria,
el uso de habilidades de comunicación, tanto informacional, digital y de lengua extranjera;
denominados: 1) Formación Humana y Social, 2) Desarrollo de Habilidades para el uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, 3) Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo, 4) Lengua Extranjera y 5) Educación para la Investigación. Los
tres primeros ejes se inician como asignaturas integrando el área de Formación General
Universitaria (FGU). El eje 4 se promoverá a lo largo de la carrera a través de lectura y
discusión de artículos publicados en otra lengua; la investigación se propicia al
desarrollarse en las diferentes asignaturas, prácticas de laboratorio que implican la
resolución de problemas planteados al estudiante.
Es importante señalar que la estructura curricular considera el área de Integración
Disciplinaria, que promueve la relación de la teoría con la práctica, está constituida por
dos sub áreas: Asignaturas Integradoras y Práctica Profesional Crítica, además considera
dos categorías de asignaturas optativas; las disciplinarias y complementarias, con el
propósito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en algunas de las áreas
del conocimiento disciplinario y de mejorar la formación integral del estudiante,
respectivamente, en un abanico de posibilidades, las pueden cursar en otras Unidades
Académicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educación Superior, en el ámbito
nacional e internacional, en la categoría de no obligatorias, para fortalecer el perfil de
egreso del PE.
30
Así mismo en el diseño de este PE se ha considerado que las horas diarias de dedicación
del estudiante no excedan de ocho.
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoría para la Formación Integral y Pertinente del
Estudiante (SITFIPE), integrado por los Tutores Académicos (profesores) quienes
apoyarán a los estudiantes en el logro de los objetivos de aprendizaje contemplados en el
PE a fin de alcanzar sus metas académicas y personales.
El año lectivo (año escolar), está integrado por dos periodos escolares de 16 semanas y
un interperiodo de 8 semanas, ambas semanas efectivas, este último con el propósito de
que los estudiantes puedan recursar las asignaturas que reprobaron en el periodo
anterior o adelantar en caso de estar regulares, o bien para que realicen estancias
académicas en otras instituciones educativas en los ámbitos regional, nacional e
internacional.
La ponderación del trabajo académico del estudiante se realiza a través del Sistema de
Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA): ANUIES/SEP/2007, que
se computa en la siguiente forma:
� Las actividades bajo la conducción de un docente durante el curso, como en
las clases teóricas, prácticas, talleres, seminarios, etc. 16 horas corresponden
a un crédito.
� El valor en créditos de actividades como: las estancias, ayudantías, prácticas
profesionales, servicio social, internado, veranos de la investigación, etc. 50
horas corresponden a un crédito.
� El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto académico
que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura, pueden ser los proyectos de impacto social,
exposiciones, recitales, maquetas, modelos tecnológicos, asesorías,
ponencias, conferencias, congresos, visitas, etc. 20 horas corresponden a un
crédito.
Se presentan tres matrices para explicar con más detalle la estructura curricular;
1.Relación de asignaturas por niveles de formación, horas teoría–práctica, práctica
profesional crítica y de trabajo independiente, 1.1 Ponderación del trabajo independiente
del estudiante y la 4. Representación del mapa curricular correlacionado y transversal.
31
8.1 DESCRIPCIÓN DEL MAPA CURRICULAR
8.1.1. MATRIZ 1: Relación de asignaturas por niveles de formación, horas teoría,
práctica y de trabajo independiente
Esta matriz tiene el propósito de presentar la relación de asignaturas que integran el
mapa curricular por niveles: básico y formativo y por áreas funcionales en relación a cada
nivel; asimismo las horas de teoría-práctica, de práctica profesional crítica y de trabajo
independiente por asignatura y el equivalente en créditos por rubro y el total de cada una
de ellas por periodo escolar, además los requisitos que se establecen para cursar las
asignaturas.
� Nivel Básico
Este nivel está conformado por el área de Formación General Universitaria (FGU) y 5
áreas disciplinarias que corresponden a las Ciencias: Exactas, Químicas, Naturales,
Farmacéuticas y de la Salud necesarias en la formación del Licenciado en Farmacia; en
este nivel hay 25 asignaturas que corresponden al 53.2% (25/47) con 135 créditos
(52.9% -135/255- ), equivalentes a 2160 horas de las cuales 1328 corresponden a horas
de teoría y 832 a práctica.
Es de importancia resaltar la presencia de la asignatura denominada “Introducción a la
Farmacia” que permitirá al estudiante adquirir conocimientos generales de la Farmacia;
ubicándolos en los campos laborales de la misma. Así mismo desarrollarán actitudes
positivas hacia el trabajo en equipo y reforzarán sus valores para desempeñarse con
éxito en las asignaturas del área formativa de la licenciatura. Logrando formar de manera
integral licenciados en Farmacia con sentido ético y responsabilidad social, cumpliendo
así con su perfil de egreso universitario y de la licenciatura.
� Nivel Formativo
Este nivel consta de 10 (21.3% -10/47-) asignaturas que cubren 42 créditos (16.5% -
42/255-) correspondientes a las Ciencias: Farmacéutica, de la Salud y Administrativas
con un total de 192 horas. En este nivel también se presenta la Integración disciplinaria a
través de las asignaturas integradoras y la práctica profesional crítica. Las primeras son 9
(19.1% -9/47-) asignaturas con 48 créditos (18.8% -48/255-). La Práctica Profesional
Crítica (PPC) que involucra las prácticas tuteladas y el servicio social en conjunto
representan 1360 horas y 30 créditos (11.8% -30/255-).El estudiante se interna en este
nivel con bases sólidas en las asignaturas que le permitirán cubrir su perfil de egreso
relacionado con los conocimientos factuales, conceptuales y procedimentales de la
Licenciatura en Farmacia sin olvidar el desarrollo de habilidades y valores que le
caracterizarán como un profesionista con sentido humanista.
32
No.
Código
Asignaturas
HT/HP por
periodo
HT por
semana
HP por
semana
Total
Créditos
por periodo
Requisitos
Nivel Básico
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4960 -
5344
1) Área de Form
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Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Form
ación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo Independiente
Pro
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2009:
Lic
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Título
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Modalidad e
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33
No.
Código
Asignaturas
HT/HP por
periodo
HT por
semana
HP por
semana
Total
Créditos
por periodo
Requisitos
2) Área de Ciencias
Exactas
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34
No.
Código
Asignaturas
HT/HP por
periodo
HT por
semana
HP por
semana
Total
Créditos
por periodo
Requisitos
4) Área de
Ciencias Naturales
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5) Área de
Ciencias
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Ciencias de la
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Nivel Form
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7) Área de Ciencias
Farm
acéuticas
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Tecnolo
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Farm
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8) Área de Ciencias de
la Salud
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9) Área de Ciencias
Administrativas
33
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36
No.
Código
Asignaturas
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periodo
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semana
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semana
Total
Créditos
por periodo
Requisitos
10) Integración
disciplinaria
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10.1) Asignaturas integradoras
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10.2) Práctica Profesional Crítica
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No.
Código
Asignaturas
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periodo
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semana
Total
Créditos
por periodo
Requisitos
11) Optativas
11.1) FGU
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11.2) Disciplinarias
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Optativa 1
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Optativa 2
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4
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Optativa 3
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Optativa 4
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40
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11.3) Complementarias
53
Fo
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periodo)
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réditos
38
8.2 Matriz 1.1: Ponderación del Trabajo Académico del Estudiante
Práctica Profesional Crítica
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Matriz 1.1 Ponderación del Trabajo Independiente del Estudiante
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Área de Integración Disciplinaria
Productos Académicos
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Asignaturas
Nivel Form
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Código
HTI
Créditos
Elaboración de Reporte que incluya
proyecto de m
ejora en el servicio
prestado para perfeccionar la
atención a la comunidad
8.3 Matriz 4: Map
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1er Periodo
2º Periodo
3er Periodo
4º Periodo
5º Periodo
6º Periodo
7º Periodo
8º Periodo
9º Periodo
10º Periodo
Matemáticas
5(80)
Física
5(80)
Estadística
5(80)
Química General
8(128)
Fisicoquímica I
(Term
odinámica
Quím
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7(112)
Fisicoquímica II (Equilibrio
Term
odinámico y Cinética
Química)
6(96)
Fisicoquímica III (Fenómenos
de Superficie y Sistemas
Dispersos)
5(80)
Química Analítica
Básica
6(96)
Análisis Electroquímico
y Cromatográfico
5(80)
Análisis Espectrofotométricos
5(80)
Quím
ica Orgánica I
7(112)
Química Orgánica II
7(112)
Quím
ica Orgánica III
7(112)
Biología Molecular de la
Célula
5(80)
Bioquímica I
(Molecular)
6(96)
Bioquímica II (M
etabolismo)
6(96)
Microbiología Farm
acéutica
6(96)
Inmunología 6(96)
Introducción a la
Farm
acia 2(32)
Tecnología Farm
acéutica I
6(96)
Tecnología Farm
acéutica II
6(96)
Certificación y Norm
atividad
4(64)
Control Estadístico de la Calidad
4(64)
Legislación Farm
acéutica
y Deontología
3(48)
Anatomía Humana
4(64)
Fisiología I
5(80)
Fisiología II
5(80)
Nutrición 3(48)
Salud Pública y
Epidemiología
4(64)
Desarrollo Gerencial
4(64)
Control de Producción
4(64)
Administración y
Farm
acoeconomía
4(64)
Farm
acología 6(96)
Tecnología Farm
acéutica III
6(96)
Quím
ica Clínica
4(64)
Toxicología
5(80)
Farm
acoterapéutica
6(96)
Farm
acia Clínica
5(80)
Fisiopatología
6(96)
Biofarm
acia 5(80)
Farm
acocinética
5(80)
Práctica Tutelada
10(440)
Servicio Social
10(480)
Práctica Tutelada
10(440)
FHS
4(64)
DHPC
4(64)
DHTIC
4(64)
Innovación y Talento
Emprendedor
4(64)
Optativa 1 4(64)
Optativa 2 4(64)
Optativa 3
4(64)
Optativa 4
4(64)
Form
ación e Inform
ación
Tributaria de los Programas
Educativos de Nivel Superior que
Oferta la BUAP 0(64)
27
23/27
29
29
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10
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464
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Form
ación Integral y Pertinente del Estudiante
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acéu
ticas
Acreditar una lengua extranjera de acuerdo a los lineamientos institucionales
Asig
natu
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Inte
gra
do
ras
40
Por acuerdo, la academia de la Facultad de Ciencias Químicas diseña el PE en la
modalidad educativa escolarizada, ya que la presencia de los estudiantes es
imprescindible para realizar las actividades de laboratorio en donde contarán con el
asesoramiento y supervisión necesaria para alcanzar los objetivos de cada práctica.
Los estudiantes que ingresen y concluyan los créditos establecidos en el programa
educativo, obtendrán el título de Licenciado(a) en Farmacia. A continuación, se describe
el mapa curricular de la Licenciatura.
De acuerdo a la normatividad institucional los requisitos de permanencia son:
� Créditos mínimos y máximos de los periodos escolares: 16 - 36
� Créditos máximos para el interperiodo escolar: 11
� Tiempo mínimo y máximo del programa educativo: 4 – 7.5 años
Con base en el Modelo Universitario Minerva el eje central del desarrollo curricular del PE
de la Licenciatura en Farmacia, es la “formación integral y pertinente del estudiante”, la
cual está orientada a la autogestión del aprendizaje para dar respuesta a las necesidades
sociales en el ámbito del cuidado de la salud de la persona, familia y comunidad.
Así mismo, la estructura curricular está organizada en 8 periodos escolares de dieciséis
semanas efectivas cada uno, más 2 periodos de 20 semanas en que realizarán la
práctica profesional crítica: Prácticas Tuteladas y Servicio Social
El eje de FGU correspondiente a la Lengua extranjera es acreditable, para ello el
estudiante deberá seguir los lineamientos que marque la institución para conseguir su
certificación.
Los niveles básico y formativo están descritos en la matriz 1, en donde se establece la
relación de asignaturas por niveles de formación, horas teoría–práctica, práctica
profesional crítica y trabajo independiente. Considerando el propósito general de cada
nivel.
8.4. ÁREAS QUE CONFORMAN EL MAPA CURRICULAR En el Nivel Básico:
Este nivel está conformado por el área de Formación General Universitaria (FGU) con
tres asignaturas que forman parte de los ejes transversales y 5 áreas disciplinarias que
corresponden a las Ciencias: Exactas, Químicas, Naturales, Farmacéuticas y de la Salud
necesarias en la formación del Licenciado en Farmacia; en total hay 25 asignaturas que
corresponden al 53.2% (25/47) con 135 créditos (51.9% -135/260- ), equivalentes a 2160
41
horas de las cuales 1328 corresponden a horas de teoría y 832 a práctica. Las primeras
20 asignaturas se cursan del primer periodo al cuarto, cuatro asignaturas en el quinto
periodo y la última en el sexto periodo; la razón de esta distribución tiene fundamento en
la necesaria continuidad en la adquisición de conocimientos que promuevan en el alumno
no sólo la memorización sino la real asimilación que le permita la aplicación a nuevas
asignaturas, hecho que le permitirá transitar hacia el nivel formativo y posteriormente
cubrir satisfactoriamente su perfil de egreso; la seriación de asignaturas se establece en
la matriz 1.
Las asignaturas de cada área son las siguientes:
8.4.1. Área de Formación General Universitaria.- Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo. Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación y Formación Humana y Social
8.4.2. Área de Ciencias Exactas.- Matemáticas, Física y Estadística
8.4.3. Área de Ciencias Químicas.- Química General, Química Orgánica I, Química
Analítica Básica, Fisicoquímica I (Termodinámica Química), Química Orgánica II, Análisis
Electroquímico y Cromatográfico, Fisicoquímica II (Equilibrio Termodinámico y Cinética
Química), Química Orgánica III, Análisis Espectrofotométricos y Fisicoquímica III
(Fenómenos de Superficie y Sistemas Dispersos)
8.4.4. Área de Ciencias Naturales.- Biología Molecular de la Célula, Bioquímica I
(Molecular), Bioquímica II (Metabolismo), Microbiología Farmacéutica e Inmunología
8.4.5. Área de Ciencias Farmacéuticas.- Introducción a la Farmacia
8.4.6. Área de Ciencias de la Salud.- Anatomía Humana, Fisiología I y Fisiología II
Todas las asignaturas cubiertas en estas áreas tiene la finalidad de servir como base
sólida que permita el correcto análisis y aprendizaje de los conocimientos del nivel
formativo. El estudiante en primera instancia reconocerá los compuestos presentes en la
célula, posteriormente relacionará correctamente las moléculas que conforman a la célula
con sus funciones y sus interrelaciones físicas y químicas aplicándolo a modelos
específicos; asimismo contará con las herramientas necesarias para realizar los análisis
químicos de los componentes celulares. De manera particular la asignatura denominada
“Introducción a la Farmacia” ubicará al estudiante en los campos laborales de la Farmacia
al mismo tiempo que le proporcionará los conocimientos generales de la misma. En estas
asignaturas se aplicarán estrategias que desarrollarán actitudes positivas hacia el trabajo
en equipo y reforzarán sus valores para desempeñarse con éxito en las asignaturas del
área formativa de la licenciatura. Logrando formar de manera integral licenciados en
42
Farmacia con sentido ético y responsabilidad social, cumpliendo así con su perfil de
egreso universitario y de la licenciatura.
En el Nivel Formativo:
Este nivel consta de 10 (21.3% -10/47-) asignaturas que cubren 42 créditos (16.1%)
correspondientes a las Ciencias: Farmacéutica, de la Salud y Administrativas con un total
de 192 horas. En este nivel también se presenta la Integración disciplinaria a través de
las asignaturas integradoras y la práctica profesional crítica. Las primeras son 9 (19.1% -
9/47-) asignaturas con 48 créditos (18.5%). La Práctica Profesional Crítica (PPC) que
involucra las prácticas tuteladas y el servicio social en conjunto representan 1480 horas y
35 créditos (13.5%). Este nivel está conformado por asignaturas que inician en el quinto
periodo (2) y terminan en el octavo; las asignaturas denominadas integradoras que
forman parte de la integración disciplinaria se presentan desde el sexto periodo y
concluyen en el 8vo. Las asignaturas de este nivel se presentan a continuación, su
seriación se presenta en la matriz 1.
8.4.7. Área de Ciencias Farmacéuticas.- Tecnología Farmacéutica I, Certificación y
Normatividad, Tecnología Farmacéutica II, Control Estadístico de la Calidad y Legislación
Farmacéutica y Deontología
8.4.8. Área de Ciencias de la Salud.- Nutrición y Salud Pública y Epidemiología
8.4.9. Área de Ciencias Administrativas.- Desarrollo Gerencial, Control de Producción y
Administración y Farmacoeconomía
8.4.10. INTEGRACIÓN DISCIPLINARIA
8.4.10.1. Área de Asignaturas integradoras.- Farmacología, Tecnología Farmacéutica III,
Química Clínica, Farmacoterapéutica, Fisiopatología, Biofarmacia, Farmacia Clínica,
Toxicología y Farmacocinética
En estas áreas se ubican las asignaturas que le permitirán al estudiante cubrir su perfil de
egreso relacionado con los conocimientos factuales, conceptuales y procedimentales de
la Licenciatura en Farmacia. Concluido este nivel el futuro licenciado en Farmacia podrá
intervenir en la producción industrial de medicamentos controlando y asegurando su
calidad, desarrollar formas farmacéuticas y realizar su preparación a nivel hospitalario y
comunitario. Realizar el proceso de farmacovigilancia y dar información a médicos y
pacientes sobre el uso de medicamentos; realizar el manejo correcto de los
medicamentos e insumos para la salud; Asimismo estará capacitado para realizar la
administración de establecimientos farmacéuticos tanto en el hospital como en la
comunidad, aplicando los aspectos legales y normativos de la práctica farmacéutica sin
43
olvidar el desarrollo de habilidades y valores que le caracterizarán como un profesionista
con sentido humanista.
8.4.10.2. Área de Práctica Profesional Crítica.- Prácticas Tuteladas y Servicio social. La
práctica profesional crítica es la oportunidad para que el estudiante fortalezca su
formación integral, aspecto indispensable para un Licenciado en Farmacia y por ello se
presenta en esta área dos oportunidades de realizarla a través de la Práctica Tutelada y
el Servicio Social (30 créditos). Esta área considera la aplicación de lo aprendido a lo
largo de los 8 periodos precedentes lo que deberá verse reflejado en su actuar
profesional (contando aún con la supervisión de un docente experto en el área que el
alumno elija) y en la elaboración de un proyecto que coadyuve a la mejora de los
servicios prestados a la comunidad.
La práctica tutelada se realizará hasta que el estudiante haya cubierto el 100% de los
créditos de las áreas básica, formativa e integradora; se cumple en dos periodos de 400
horas durante 20 semanas, distribuidas en 4 horas diarias (de lunes a viernes) y puede
realizarse en Farmacias Comunitarias, Farmacias Hospitalarias o Empresas
especializadas en la Producción de Medicamentos; para ello, la FCQ ha firmado
convenios que le permiten garantizar este proceso. Una vez por semana el alumno
deberá presentarse con el profesor responsable para discutir y solucionar los problemas
que se le hayan presentado.
El Servicio Social se puede realizar cuando se haya cubierto mínimo el 70% de los
créditos de la licenciatura (179 créditos); se cumple en 480 horas en un periodo mínimo
de seis meses.
Ambas opciones culminan con la formación integral de licenciados en Farmacia en el
aspecto de conocimientos científicos y en el humanístico, éste último al contar con
sentido ético y responsabilidad social. De esta forma se dará cumplimiento a su perfil de
egreso universitario y de la licenciatura
8.5. OPTATIVAS Son asignaturas que pueden o no ser cursadas por los estudiantes, se consideran tres
categorías:
� Formación General Universitaria: Innovación y Talento Emprendedor cuyo
objetivo es desarrollar actitudes, valores y habilidades relacionadas con el talento
y el liderazgo emprendedor, la creatividad, la innovación con valor y el trabajo en
44
equipo, insertado en los procesos de cambio que las organizaciones y los grupos
sociales demandan.
� Complementarias cuyo objetivo es ofrecer al estudiante la oportunidad de cursar
asignaturas comunes entre programas educativos de la Institución o externas.
� Disciplinarias cuyo objetivo es ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar
en algunas de las áreas del conocimiento disciplinario.
Las asignaturas optativas disciplinarias que puede cursar el estudiante son 4 como
máximo y a continuación se presentan algunos ejemplos de dichas asignaturas
NOMBRE OBJETIVO CONTRIBUCIÓN AL PERFIL
DE EGRESO
Información de
medicamentos
A través del programa de Información
de Medicamentos se pretende exponer
al estudiante de farmacia una visión de
las tecnologías de información en
cuestión de medicamentos y su
utilización, de tal forma que aprecie su
importante participación como
informador en el equipo de salud
Asignatura optativa que
provee al estudiante los
conocimientos y el
vocabulario básicos en el
ámbito de las tecnologías de
la información y de la
información de
medicamentos, desarrollando
habilidades suficientes para
utilizar las fuentes de
información científica.
Dermofarmacia
y Cosmética
Que el alumno conozca y entienda los
fundamentos de la Dermofarmacia y
su aplicación en el campo de la
cosmética tanto a nivel de procesos de
producción así como las pruebas de
calidad que deben cumplir. El alumno
entenderá la responsabilidad que
implica que las formulaciones que
podrá desarrollar, fabricar y controlar
estarán dirigidas a la población
Asignatura optativa que
provee al estudiante de
conocimientos y habilidades
que podrá aplicar en su vida
profesional en el área de
producción y control de
calidad de medicamentos y en
productos tecnológicamente
semejantes a ellos como lo
son los productos con
finalidad cosmética
Sistemas de
Liberación
Controlada de
Fármacos
Que el alumno conozca y entienda los
fundamentos de los sistemas de
liberación controlada de fármacos y su
aplicación en los procesos de
producción de este tipo de
Asignatura optativa que
provee al estudiante de
conocimientos y habilidades
que podrá aplicar en su vida
profesional en el área de
45
medicamentos, así como las pruebas
de calidad que deben cumplir. El
alumno entenderá la responsabilidad
que implica que las formulaciones que
podrá desarrollar, fabricar y controlar
estarán dirigidas a la población,
asumiendo un alto compromiso social
por su labor social y su impacto en la
salud
desarrollo, producción y
control de calidad de
medicamentos
8.6. Ejes Transversales y Área de Formación General Universitaria
Los ejes transversales y la Formación General Universitaria constituyen la posibilidad de
incidir no sólo en los aspectos disciplinares de una licenciatura sino también en la
formación humanística que contribuya a la formación integral de un profesionista que
responda así, a los enunciados “Aprender a ser” y ”Aprender a vivir juntos” propuestos
por la UNESCO. Desarrollando nuevos espacios que en ocasiones cruzan el currículo en
diferentes direcciones, en otras sirven de ejes a cuyo rededor giran los demás
aprendizajes, de manera imperceptible y más allá de límites disciplinares, impregnan el
currículo de valores y actitudes que constituyen la esencia de la formación personal, tanto
en lo individual como en lo social.
En este PE los tres primeros ejes que dirigen estas actividades se ubican en el primer
semestre para poder dar cumplimiento con su objetivo, ya que así el facilitador tendrá un
punto rector de su actividad docente a lo largo de todo el currículo. Los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se desarrollan con estas asignaturas serán aplicados
en las diferentes asignaturas que conforman la Licenciatura en Farmacia.
En el marco del Modelo Universitario Minerva se establecen cinco ejes transversales que
impregnan el desarrollo curricular, para lograr la “formación integral y pertinente del
estudiante”, los que deberán ser impulsados de manera colaborativa y permanente, a
través de los diferentes actores del proceso educativo, directivos, académicos, tutores y
estudiantes.
1. Formación Humana y Social
2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Superior y Complejo
(DHPSC),
3. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la
Información y la Comunicación (DHTIC)
4. Educación para la Investigación
5. Lenguas
46
Los primeros cuatro inician como asignaturas del área de Área de Formación General
Universitaria (FGU)
En la Facultad de Ciencias Químicas, una de las principales metas del Programa
Operativo Anual es impulsar la “formación integral y pertinente del estudiante”, a
través del Programa de Educación Continua, dirigido a toda la comunidad (estudiantes,
académicos y administrativos), para apoyar el desarrollo de los ejes transversales.
Formación Humana y Social: para la dimensión ético política, los académicos
promoverán durante el proceso educativo la Educación para la Paz, como garante de
actitudes no violentas y solidarias que favorecen un clima social incorporando acciones
que promuevan la convivencia democrática, plural y responsable; el pensamiento crítico,
el respeto a los derechos de los otros y al medio ambiente, a través de debates,
conferencias, simulaciones, foros campañas de protección al medio ambiente, concursos,
escenarios de desarrollo, trabajar estudios de caso en las asignaturas, entre otras
estrategias.
Para la dimensión de estética y arte, en el proceso educativo los académicos
desarrollarán en el estudiante habilidades para la vida, para el análisis, la reflexión, el
juicio crítico, para utilizar símbolos, leer imágenes complejas, comunicarse creativamente
y pensar soluciones antes no imaginadas, así mismo, motivarán a los estudiantes a
participar en actividades culturales de la Universidad, además organizarán con los
estudiantes eventos culturales, como conferencias, visitas guiadas a organismos
culturales, obras de teatro, conciertos, exposiciones, recitales Y
Para el desarrollo de la dimensión para el cuidado de la salud se diseñará, anualmente
un programa de manera colaborativa por estudiantes y académicos, sustentado en un
diagnóstico de necesidades, con el propósito de fortalecer la Educación Vial como medio
para evitar accidentes o conductas agresivas, utilización del tiempo libre para orientar
aficiones deportivas y sociales, evitar el consumismo y desarrollar aptitudes personales
para un consumo sano y racional, manejo del estrés, prevención de accidentes y
primeros auxilios, higiene y cuidado personal, así como la presentación para el trabajo...
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC): en este eje los
académicos promoverán durante el proceso educativo la metacognición en el estudiante
durante su trayectoria escolar, así mismo, la solución de problemas, utilizando las
metodologías del pensamiento complejo, en todas las asignaturas del PE.
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la
Comunicación (DHTIC): Los académicos promoverán para el logro de los objetivos de
aprendizaje que los productos académicos de los estudiantes sean diseñados, a través
de las TIC’s utilizando los laboratorios de cómputo y disciplinarios, bibliotecas, auditorios,
47
plataformas virtuales, Radio BUAP, áreas de esparcimiento (cafeterías, jardines,
complejo cultural)
Educación para la Investigación: Los académicos implementarán estrategias para
desarrollar en el estudiante las habilidades de investigación, en cada una de las
asignaturas del PE, con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje, generando una
cultura de la indagación, el descubrimiento y la construcción de nuevos conocimientos.
Lenguas: Para impulsar este eje, los académicos implementarán estrategias para que el
estudiante desarrolle habilidades para comunicarse a través de la expresión oral y escrita
en una segunda lengua y en la lengua materna, para la comprensión de textos, y/o
artículos, estancias en otros países, participación en comunidades virtuales,
videoconferencias, intercambio académico, entre otros.
8.6.1. LINEAS DE GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Para el logro de la formación integral y pertinente de los estudiantes, es importante
cultivar en ellos el interés por la indagación del conocimiento en las materias que
cursarán, por ello a lo largo de las asignaturas se realizarán investigaciones bibliográficas
y experimentales, estas últimas representadas por el trabajo desempeñado en todos los
laboratorios. Además, los alumnos podrán incorporarse a cualquiera de los cuerpos
académicos que se ubican en la Facultad de Ciencias Químicas
El departamento de Farmacia, principal responsable de la Licenciatura en Farmacia,
cuenta con tres CAEF (Cuerpos académicos en Formación) denominados: Farmacia
Clínica y Uso Racional de los Medicamentos, Tecnología Farmacéutica y Farmacología In
vivo, In vitro e In sílico; cultivan entre ellos 11 líneas de generación y aplicación del
conocimiento que son:
Nombre Descripción de la LGAC Programas de Asignatura
CA LGAC Farmacia Clínica Uso Racional De Los Medicamentos
L1 Estudios de Utilización de los Medicamentos
El análisis de la comercialización, distribución, prescripción y uso de medicamentos en una sociedad, con atención especial sobre las consecuencias médicas, sociales y económicas resultantes.
Las asignaturas a partir de las que se
puede realizar trabajo de
investigación relacionada con estas
líneas de generación y aplicación del
conocimiento son las que conforman
el Nivel Formativo en las siguientes
áreas:
o Área de Ciencias
Farmacéuticas
o Área de Ciencias de la
L2 Estudios de Farmaco-vigilancia
Estudios farmacoepidemiológicos que tienden a establecer la seguridad de los medicamentos, por medio de la detección y evaluación de las reacciones adversas a los mismos en la etapa de comercialización y distribución al usuario.
L3 Información de Medicamentos
Estudios sobre los diferentes métodos y técnicas que permiten la transmisión de conocimientos en materia de
48
medicamentos, con la finalidad de optimizar la terapéutica en interés del paciente y la sociedad.
Salud
o Integración
disciplinaria
o Optativas
disciplinarias
L4 Atención Farmacéutica
Estudios de seguimiento farmacológico, que se realizan para poder llevar a cabo una detección, prevención y resolución de los Problemas relacionados con los medicamentos.
Nombre Descripción de la LGAC Programas de Asignatura CA LGAC
Tecnología Farmacéutica
L1 Educación Farmacéutica
Desarrolla proyectos relacionados con el currículo de QFB y Farmacia
Las asignaturas a partir de las que se
puede realizar trabajo de
investigación relacionada con estas
líneas de generación y aplicación del
conocimiento son las que conforman
el Nivel Formativo en las siguientes
áreas:
o Área de Ciencias
Farmacéuticas
o Área de Ciencias de la
Salud
o Integración
disciplinaria
o Optativas
disciplinarias
L2 Farmacia Comunitaria y Gestión Farmacéutica
Los proyectos que se realizan desarrollan trabajos de Legislación Farmaceútica. Farmacoepidemiología, Administración Farmaceútica, Farmacovigilancia, seguimiento Farmacoterapeutico, Fármaco-economia y Gestoria Farmaceútica.Los proyectos que se realizan desarrollan trabajos de Legislación Farmaceútica. Farmacoepidemiología, Administración Farmaceútica , Farmacovigilancia, seguimiento Farmacoterapeutico, Fármaco-economia y Gestoria Farmaceútica.
L3 Farmacia Industrial y Dermofarmacia
Se desarrollan proyectos de Tecnología Farmaceútica, Desarrollo analítico, Desarrollo Farmacéutico, Control de Calidad de medicamentos, cosmética, productos naturales de uso Farmacéutico y cosmético.
Farmacología In-Vivo, In-Vitro E In-Silico
L1 Neurofarmacología
Fármaco dependencia, Neurotoxicologia, neuroendocrinologia del ovario. Neurofaramacologia de procesos cognitivos. Farmacologia de la Neurodegeneración y toxicológica.
L2 Farmacomodelaje
Modelos computacionales de nuevas enzimas expresadas en mamíferos y de fármacos que actuan en SNC
L3 Investigación y elaboración de cuadernos de farmacia
Investigación bibliográfica para elaborar material de apoyo didáctico en el área de farmacia.
L4 Farmacocinética Biofarmacia, Bioequivalencia y Farmacogenetica de nuevos fármacos que afectan el sistema nervioso central, sistema nervioso periférico y antibióticos.
Los CA consolidados: Síntesis y Modificación de Productos Naturales y Síntesis
Orgánica; el considerado en consolidación: Bioquímica y Biología Molecular y los cuerpos
en formación: Microbiología y Bioquímica-Alimentos apoyan a la formación de los
49
Licenciados en Farmacia a través de sus catorce líneas de generación y aplicación de
conocimientos.
8.7. FLEXIBILIDAD DEL PROGRAMA EDUCATIVO
En relación a la flexibilidad que establece el MUM, este PE contempla los siguientes
aspectos:
Para el estudiante
� Se refiere a que los estudiantes inscritos en los programas educativos (PEs) en el
marco del MUM podrán elegir su plan personal de desarrollo, diseñando y
reestructurando su mapa curricular correlacionado, con asesoría del Tutor
Académico de acuerdo con sus necesidades y capacidad económica, de tiempo o
intelectual.
� Ofrece la posibilidad de cursar el PE con profesores, Unidades Académicas (UAs)
e incluso con Instituciones de Educación Superior diferentes en el ámbito nacional
e internacional.
� Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar de
Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo.
� La formación integral y pertinente del estudiante promueve la autogestión del
aprendizaje.
� El uso de las TIC’s impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia.
Para el Académico
� Le da la posibilidad de compartir experiencias con académicos de otras UAs y
desarrollar el proceso de aprendizaje-enseñanza en otros PEs.
� Favorece el trabajo colaborativo entre académicos y estudiantes.
� Le permite una formación continua en lo disciplinario y lo pedagógico.
� Los académicos constituidos como Academia, pueden elegir la organización
temporal más apropiada para el desarrollo curricular de los PEs que oferta la
BUAP, así como sus fases, etapas y pasos propios de los diferentes niveles de
complejidad por alcanzar durante los procesos de aprendizaje-enseñanza.
� Puede participar de manera colegiada en la actualización de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares, retomando los avances científicos y tecnológicos en cada una de las
disciplinas.
50
� El uso de las TICs le permite optimizar el tiempo para lograr el equilibrio de las
actividades del académico en la docencia, tutoría, investigación y gestión.
Para los PEs
� Se refiere a que los PEs están definidos por una seriación mínima establecida
únicamente por sus contenidos temáticos correlacionados.
� Cuentan con troncos comunes por áreas del conocimiento ó disciplinas y
programas de asignatura que tendrán el mismo contenido temático a desarrollarse
por diferentes PEs de Licenciatura.
� Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulación.
� Brindan la posibilidad de la construcción de PEs multidisciplinarios de impacto
social.
� Reconocen la transferencia de créditos y la acreditación de estudios
independientes con documentos comprobables o mediante el reconocimiento de
las habilidades.
� Propician la integración de la teoría con la práctica y la investigación
9. FORMAS DE TITULACIÓN
Las formas de titulación que ofrece la Facultad de Ciencias Químicas para la carrera de
Farmacia tienden a fortalecer el desempeño de las labores que realizará un profesional
farmacéutico como son: investigación, industria, servicios farmacéuticos y marco legal y
administrativo.
1. Examen Profesional Por Tesis Y Examen Oral
Se aplica para aquellos pasantes que hayan cumplido con el plan de estudios
vigente y que no implique sólo conocimientos generales. Así como cumplir con los
requisitos establecidos por el departamento de exámenes profesionales de la
Dirección de Administración Escolar.
Serán acreedores a Mención Honorífica siempre y cuando cumplan con los
siguientes requisitos:
a. Haber obtenido un promedio general aritmético de 9.0 (nueve)
b. No haber recursado ninguna asignatura
c. Presentar y defender ante un jurado en forma brillante su trabajo de
investigación relevante (tesis), calificado como tal por la academia
correspondiente
51
d. Cumplir con los procedimientos administrativos previos que al respecto
establece el Departamento de Exámenes Profesionales de la Dirección de
Administración Escolar
2. Por Haber Concluido El 50% De Maestría o Posgrado Superior
Se aplica a pasantes que estén realizando un posgrado (maestría o doctorado)
ubicado en el Padrón Nacional de Posgrado en el área de Ciencias Naturales o en
el Área de la Salud y justifique el 50% del posgrado respectivo.
3. Titulación Por Totalidad De Créditos Concluidos Y Alto Desempeño
Académico
Se otorgará a aquellos egresados con un promedio general mínimo aritmético de
8.5 (ocho punto cinco) y que además no haya recursado alguna asignatura del
plan de estudios. Así como cumplir con los requisitos establecidos por el
Departamento de Exámenes Profesionales de la Dirección de Administración
Escolar.
4. Titulación Por Haber Cursado Alguna Especialidad.
Se aplica a pasantes que hayan desarrollado una especialidad en el área de
Ciencias Naturales o de la Salud.
5. Titulación Por Trabajo Profesional
Consiste en la presentación de una memoria de desempeño profesional en el área
de su formación. Los interesados en esta opción deberán tener por lo menos tres
años ininterrumpidos de experiencia profesional en cualquier organización pública
o privada, o bien en el ejercicio libre de su profesión.
6. Titulación Mediante Aprobación Del Examen General de Egreso (EGEL) de la
Licenciatura
Aplicado por CENEVAL u otro organismo acreditador reconocido por COPAES
7. Titulación Mediante La Publicación De Un Artículo En Revista Arbitrada
Para lo cual se pedirá corroboración de la evidencia de publicación al comité editorial de
la misma, con lo que se procederá a la titulación automática.
Cualquier tipo de recepción profesional propuesto estará sujeto al cumplimiento del plan
de estudios dentro del lapso de cinco años posteriores a la fecha de haber acreditado la
totalidad de las asignaturas de dicho plan.
52
10. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN SOCIAL Presentación
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo de las
actividades educativas, de investigación e integración social, “la formación integral y
pertinente del estudiante”, para ello el proceso de aprendizaje-enseñanza se sustenta en
la orientación didáctico-pedagógica del constructivismo socio cultural, considerando las
principales aportaciones del humanismo crítico y los seis pilares de la educación:
aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a
emprender y aprender a desaprender.
Considerando los fundamentos teóricos y filosóficos que sustentan al MUM: la educación
a lo largo de la vida, la educación para la ciudadanía y la participación activa en la
sociedad, la consolidación de los derechos humanos, el desarrollo sustentable, la
democracia y la paz, todo dentro de un contexto de interculturalidad, multiculturalidad y
justicia, se hace necesario incluir en el desarrollo curricular de los Programas Educativos
(PE) de Licenciatura, Profesional Asociado y Técnico, el Programa de Integración Social
con el propósito de evidenciar la articulación del proceso formativo de los estudiantes con
problemas sociales actuales, en contextos de intervención multidisciplinarios en los
ámbitos local, regional, nacional e internacional, en donde los académicos se constituyen
en facilitadores del aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las
condiciones que favorezcan la solución de problemas detectados en el entorno,
contribuyendo con ello al logro del perfil de egreso de PEs.
Este programa tiene los siguientes propósitos:
General:
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporación a
proyectos generados por la institución, la unidad académica, organismos sociales o
gubernamentales, para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad, incidiendo
particularmente en comunidades y grupos vulnerables, para con ello fortalecer el proceso
de aprendizaje-enseñanza, así como la formación integral y pertinente del estudiante.
Específicos:
� Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes.
� Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educación,
concretados en la tolerancia, empatía, pluralidad, democracia, respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente, bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad.
53
� Favorecer la integración de la teoría, la práctica profesional y la investigación de
manera interdisciplinaria.
� Promover el trabajo colaborativo en grupos multidisciplinarios.
� Elevar el potencial de desarrollo del país.
� Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables.
A continuación se presenta la relación de las instituciones del Sector Salud con los que
se tiene convenios:
� Cruz Roja Mexicana Delegación
Estatal
� Hospital General De Puebla
� Hospital General De Tulancingo
Hidalgo
� Hospital Militar Regional De Puebla
� Hospital Para El Niño Poblano
� Hospital Psiquiatrico Dr. Rafael
Serrano
� Hospital Regional
� IMSS
� ISSSTE Delegacion Puebla
� ISSSTEP
� ISSSTEP, Delegacion Tlaxcala
� Secretaria De Salud Tlaxcala
� Secretaria De Salud, Puebla
� Servicios Estatales De Salud,
Comonfort
� UMF Num 11 IMSS San Martin
Texmelucan
10.1 PRÁCTICA TUTELADA El compromiso de este PE es formar de manera integral profesionistas del área de la
salud en diferentes ámbitos: la farmacia (Hospitalaria o Comunitaria) y la industria
farmacéutica. En la primera podrá orientar a los pacientes en el empleo de los
medicamentos favoreciendo el Uso Racional y Seguro de los Medicamentos para
alcanzar el objetivo terapéutico deseado, en la segunda colaborará en el control de la
producción de medicamentos e investigación de nuevos principios activos.
Durante la Práctica Tutelada, el alumno se incorporará de forma activa a la industria
farmacéutica o participará de manera interdisciplinaria tanto con médicos como
enfermeras en el equipo de salud a nivel hospitalario y de farmacia comunitaria.
En ambos casos, esta estrecha interacción con la sociedad, permitirá evaluar el
desempeño del profesional de la Farmacia. Además se contará con información que
permitirá la constante actualización y mejora del PE
54
10.2. SERVICIO SOCIAL Se entiende por servicio social universitario la actividad que realizan los estudiantes
mediante la cual aplican y reciben críticamente un conjunto de conocimientos al actuar en
el ámbito social, integrando la teoría con la práctica y coadyuvando a la articulación de la
docencia, la investigación y la extensión universitaria por medio de la práctica social y la
interdisciplina, logrando con ello la función social de la institución.
En la Facultad de Ciencias Químicas el servicio social se realiza acorde a los
lineamientos citados en el Reglamento General de Servicio Social de la Institución,
teniendo como objetivos los siguientes:
� Incidir de manera importante en la integración de la docencia, la investigación y la
extensión universitarias coadyuvando a concretar la función social de la
universidad
� Contribuir en la transformación permanente de los planes y programas de estudio
sobre la base de la retroalimentación que genere la planificación, ejecución y
evaluación de los programas de servicio social.
� Buscar la transformación del servicio social de una actividad parcial y circunscrita
a un determinado sector de universitarios, a un quehacer o norma universitaria.
� Consolidar la formación académica y capacitación profesional del prestador de
servicio social.
� Promover estudios e investigaciones orientados hacia el conocimiento de los
problemas estatales y regionales coadyuvando a su solución y logrando que el
estudiante adquiera una visión integral de la problemática estatal, regional y
nacional, especificando quienes podrían hacerlo en la región o fuera del estado,
de manera voluntaria, con base a los proyectos y programas que convengan y la
firma de convenios.
11. PROGRAMAS DE ASIGNATURA
(Ver carpeta Anexa)
12. SISTEMA DE INFORMACIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PE Los que emanen del Consejo de Docencia y del Consejo de Unidad Académica (CUA)
55
BIBLIOGRAFÍA
� Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. “Estatuto Orgánico de la
BUAP”. gaceta “Universidad” edición especial (2001)
� Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. “Ley de la BUAP”.
� Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. “Plan de Desarrollo Institucional
2006-2009”. (2006)
� Cámara de Diputados del H congreso de la Unión. “Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos”. Fracción VII del Artículo 3°
� Cámara de diputados del H congreso de la Unión. “Ley General de Educación.
Reforma publicada DOF 02-11-2007”. Diario Oficial de la Federación. (2007)
� Censos Económicos de puebla. (2004) www.inegi.gob.mx
� Gobierno del Estado de Puebla. “Ley de Educación del estado de Puebla”.
(2000)
� Gobierno del Estado de Puebla. “Política social y combate a la pobreza”.
Programa Estatal de Desarrollo. Puebla. Tercer informe de gobierno. Eje 4:
(2005-2011)
� INEGI. “Cuadros LUT (Licenciatura): 2005-2006 Y 2006-2007.”
www.Inegi.gob.mx.
� Organización Mundial de la Salud (OMS)
� Secretaría de Salud. “Hacia una política farmacéutica integral para México”.
(Sistema Federal Sanitario – Comisión Federal para la Protección contra
Riesgos Sanitarios-) primera edición (2005)
� UNESCO. “La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción” en
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR (1998).
ANEXOS Anexo 1 POBLACIÓN ESCOLAR DE NIVEL LICENCIATURA SEGÚN ÁREAS DE ESTUDIO Y RÉGIMEN PÚBLICO
ENTIDAD FEDERATIVA CIENCIAS DE LA SALUD
HABITANTES %
DISTRITO FEDERAL 30360 49.48% DURANGO 4479 7.30% HIDALGO 2719 4.43% MORELOS 976 1.59% OAXACA 4995 8.14% PUEBLA 6970 11.36% TLAXCALA 1905 3.10% VERACRUZ 8950 14.59% 61354 Fuente: elaboración propia con datos del Formato 911.9A. Ciclo escolar 2005-2006. Debido a las aproximaciones de los porcentajes, las sumas pueden no coincidir al 100.0 La información corresponde exclusivamente a la modalidad escolarizada y a la Licenciatura Universitaria y Tecnológica.
ANEXO 2 PIB Manufacturero del Estado de Puebla 2004 (Precios de 1993)
ANEXO 3 Actividad Económica del Estado de Puebla 2004
Rama de Actividad 2003
Educativos 1,734
Médicos 4,839
Organizaciones Civiles 160
Restaurantes y Bares 13,080
Hoteles 467
Profesionales y Técnicos 2,817
Servicios personales 7,038
Reparación automotríz 7,322
Reparación en los hogares 4,029
Resto de las ramas 6,605
Puebla 48,091
Fuente: INEGI, Censos Económicos 2004
ANEXO 4 Producto Interno Bruto total y por Tipo de Industria
Anexo 5 Diagnóstico (Ver Archivo Anexo)
58
Anexo 6
Tabla 2: Matriz de correlación entre las asignaturas
(Ver Archivo Anexo) Anexo 7
Tabla 3: Matriz de correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas
5
9
Anex
o 8 Ruta Curriculares
6
0
6
1
Cont. Estad
.De la Cal.
1/3/4
Farmacología
4/2/6
Nutrición
3/0/3
Farmaco
Terapéutica
4/2/6
Quím
ica
Clín
ica
2/2/4
Farmacia
Clín
ica
3/2/5
Toxico
logía
3/2/5
Administ y
Farmacoecono
mía
1/3/4
Fisiopatología
4/2/6
Certificación
yNorm
atividad
1/3/4
Biofarm
acia
3/2/5
Desarrollo
Geren
cial
1/3/4
Salud Pública y
Epidemiología
1/3/4
Leg
Farm
a y
Deo
ntología
1/2/3
Farmac
oCinética
3/2/5
Control
de
Producción
1/3/4
Tecnol.
Farmacéutica I
4/2/6
Introducc
ión
a la
Farmacia
2/0/2
Matemáticas
2/3/5
Quím
ica
Gen
eral
5/3/8
DHTIC
1/3/4
Biología
Molecu
lar
De la celula
3/2/5
Física
3/2/5
Quím
ica
Orgán
ica I
4/3/7
DHPC
1/3/4
Quím
ica
Analítica
Básica
3/3/6
Anatomía
2/2/4
Físico
Quím
ica I
5/2/7
Quím
ica
Orgán
ica II
4/3/7
Bioquím
ica
I (M
olecu
lar)
4/2/6
Aná
lisis
El
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fico
3/2/
5
Fisiología I
3/2/5
Físico
Quím
ica II
4/2/6
Quím
ica
Orgán
ica III
4/3/7
Bioquím
ica II
(Metabólica)
4/2/6
Aná
lisis
Es
pect
rofo
tom
étric
os3/
2/5
Fisiología II
3/2/5
Físico
Quím
ica III
3/2/5
Microbiología
Farmacéutica
3/3/6
Estadística
2/3/5
Inmunología
4/2/6
FHS
1/3/4
Práctica
Tutelada
400/20S
em
Práctica
Tutelada
400/20Sem
Tecnol.
Farmacéu
tica
II4/2/6
Servicio
Social
480horas
1º2º
3º
4º
5º6º
7º8º
9º10º
FG
UB
ási
cas
For
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iva
sIn
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Tecn
ol.
Farm
acéu
tica III
4/2/6
HT
/HP
/C
11º
12º
13º
14º
15º
62
Anexo 9
Matriz de equivalencias de programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el actual (Ver Archivo Anexo)
