Facultad de Ciencias Económicas – Universidad Nacional de ... · Actividad Nº 11 y 12 10...

Facultad de Ciencias Económicas – Universidad Nacional de Misiones

CICLO DE NIVELACIÓN – AREA INTEGRADA IMaterial de Trabajo – Año 2014

1



INDICE Pág.

INTRODUCCIÓN: Estimados Ingresantes 3

CONSIGNAS ORIENTADORAS 4Actividad Nº 1 5Actividad Nº 2, 3 y 4 6Actividad Nº 5 y 6 7Actividad Nº 7 8Actividad Nº 8, 9 y 10 9Actividad Nº 11 y 12 10Actividad Nº 13 11Actividad Nº 14 12Actividad Nº 15 y 16 13Actividad Nº 17 14

FORTALECIENDO SABERES 15Perfil y Funciones del Profesional en Ciencias Económicas 16Capacitarse para manejar el timón de los números en la Empresa Propia 19Qué es Economía? 22Porqué Estudiar Economía 22Firme Demanda Por el Maíz 24La Economía y la Necesidad de Elegir 25Resolución de Problemas 31Relaciones, Vínculos, Diferencias entre: Economía, Administ. y Contab. 32Razonemos… 38Trabajo Interdisciplinario 41Qué es eso que llamamos Realidad? 42

METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS PARA EL ESTUDIO 43

PROGRAMA CICLO DE NIVELACION 71

2



Posadas, febrero del 2013

Estimados Ingresantes:

Que estén leyendo este material, indica que han tomado una de las decisiones más

importante en sus vidas: el inicio de una carrera universitaria vinculada a las Ciencias

Económicas.

Por esta razón el material de AREA INTEGRADA UNO, está orientado a facilitar su

ingreso a nuestra unidad académica y pretende ser una herramienta que los ayude:

a fortalecer sus capacidades y habilidades para estudiar y aprender,

a ser protagonistas y constructores de sus propios aprendizajes,

a superar el individualismo y a trabajar cooperativamente con sus pares,

a apreciar lo aprendido en su trayectoria anterior en el ámbito educativo formal, y en el

no formal,

a incorporarse de manera pertinente a la sociedad a la que pertenecen,

a comprender que el aprendizaje es permanente dentro y fuera del aula,

a vivir experiencias de aprendizajes más independientes y autónomas.

Si bien esta decisión provoca en ustedes sentimientos contradictorios de alegría y

temor, los invitamos a compartir juntos este desafío.

Bienvenidos a la FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS de la U.Na.M.

Tus docentes de AREA INTEGRADA UNO.

3



4



Las actividades, presentadas a continuación, serán construidas de un modo participativo. Vamos a integrar pequeños grupos (no más de cinco) en torno a la siguiente actividad.

ACTIVIDAD 1 :Don Pepe durante años fue empleado de un Banco, debido a su esfuerzo fue logrando ascensos lo que le permitió ir guardando dinero y lograr un ahorro importante: $ 500.000Tiene dos hijos: Juana y Manuel.Juana al terminar la escuela secundaria recibió de sus padrinos una suma en efectivo equivalente a $ 50.000 y comenzó a estudiar en la F.C.E. de la U. Na. M. la carrera de Licenciatura en Administración de Empresas.Manuel viene trabajando en el correo y con su trabajo adquirió un rodado en $ 50.000 gravado con una prenda de $ 10.000, pero siempre pensó en tener un negocio propio.Los padres de Don Pepe fueron dueños de la juguetería más reconocida de la ciudad, y fue su medio de vida hasta que se jubilaron y la cerraron.La familia siempre tuvo la intención de instalarlo nuevamente, y este momento podría ser la oportunidad.Se reunieron y luego de un intercambio de ideas y alguna que otra discusión, tomaron la decisión de instalar la juguetería y en honor a quienes le transmitieron el cariño por ese trabajo, la llamarían “JUGANDO CON LOS ABUELOS”

a) ¿Cómo ayudaríamos a organizar el negocio? Relacionemos los siguientes términos orientados a dicha acción.

EMPRESA – RECURSOS – OBLIGACIONES – ADMINISTRAR – CAPITAL – TOMAR DECISIONES – COMPRAR – VENDER – COBRAR – PAGAR – BIENES – GASTOS – MERCADERIAS – INMUEBLES – RODADOS – MUEBLES Y UTILES – DERECHOS AL COBRO – DEUDAS –EFECTIVO – GANANCIAS – VENTA –

5



PLANIFICAR – EJECUTAR – CONTROLAR – CONTADO – FINANCIADO – COSTO – MERCADO – OFERTA – DEMANDA - PATRIMONIO – ECONOMIA – ADMINISTRACION – CONTABILIDAD - RECURSOS PRODUCTIVOS – MARKETING – CANAL DE COMERCIALIZACION - CIENCIA – DISCIPLINA TECNICA - PRODUCCION – PRESUPUESTO - DIRIGIR – ESTRATEGIA – OBJETIVOS – TACTICA –SEGMENTOS – RECURSOS HUMANOS – SERVICIOS – PUBLICIDAD Y PROMOCION.

ACTIVIDAD 2:Seleccionar en diarios, revistas, problemas económicos de Misiones. Señalamos las contradicciones que aparecen en el texto seleccionado.Elaboramos un cuadro comparativo indicando posiciones opuestas relacionadas con el problema.

ACTIVIDAD 3Compartir en búsqueda bibliográfica nociones de:

Ciencia – Disciplina- Técnica Economía- Ciencias EconómicasMatemática- Contabilidad- Administración Derecho- Metodología - Informática

ACTIVIDAD 4En función de la búsqueda anteriormente trabajada, establecer las relaciones entre las orientaciones de la Facultad de Ciencias Económicas.

Disciplinas Diferencias Aspectos Comunes

Economía

Contabilidad

Administración

6



Manteniendo la elaboración de la actividad 3, establecer relaciones entre las siguientes áreas.

ÁreasEspecificas

Áreas RelacionadasDerecho Humanidades Matemática

Economía

Contabilidad

Administración

ACTIVIDAD 5Vamos a compartir el texto acordado en comisión, utilizando la técnica de la lectura comprensiva. (Consultar Herramientas)En pequeños grupos elaborar una síntesis de la lectura compartida.

ACTIVIDAD 6 Retomando la actividad 2, vamos a intentar:

a) la identificación de un problemab) la búsqueda de posibles soluciones

7



ACTIVIDAD 7 En esta actividad te proponemos trabajar con los Planes de Estudio de las carreras de Contador Público – Licenciatura en Administración de Empresas – Licenciatura en Economía y Técnico Universitario Administrativo Contable. A partir de la lectura te pedimos:

Debate grupal y áulico.

Luego, de la lectura comprensiva y el análisis de los mismos:

Distinguir acciones propias de la Licenciatura en Administración de Empresas, Licenciatura en Economía, Contador Público, Técnico Universitario Administrativo Contable.

¿Qué diferencias y qué aspectos en común encontramos?

¿En las (4) carreras de la FCE podrías establecer semejanzas y diferencias?

Carreras Diferencias Semejanzas

Licenciatura en Administración

Licenciatura en Economía

Contador Público

Técnico Universitario Administrativo Contable

(La idea aquí es trabajar la actuación/perfil/competencia profesional de cada profesional)Los Planes de Estudios les fueron entregados en las jornadas de orientación que brindó la Universidad, en las jornadas del ingresante celebradas en nuestra unidad académica, ó bien podrán encontrarlos en la página web de nuestra Facultad ó adquirirlos en el Centro de Estudiantes.

8



ACTIVIDAD 8

¿Tienen alguna idea sobre qué se necesita para emprender un negocio en una empresa?.

¿Cuál podría ser su rol en el emprendimiento y desarrollo de un negocio según se ubiquen como Técnicos Universitarios Administrativo Contable, Licenciados en Administración, Contadores Públicos o Licenciados en Economía?.

¿A qué otras disciplinas deberían recurrir para mejorar su desempeño?

¿Piensan que el éxito de una organización siempre se debe al capital aportado por los integrantes?

¿Podrían enunciar a su criterio de qué depende el éxito de una organización?

ACTIVIDAD 9

Analicen las definiciones que encuentren en los diferentes textos propuestos y expongan:

¿Cuáles son los elementos básicos que debería contener el concepto de Administración?

Identifiquemos las relaciones y/o vinculaciones que existen entre las disciplinas expuestas y la administración

Elaboremos un mapa conceptual que las exprese.

ACTIVIDAD 10Retomando la actividad anterior:

1) Señalemos las acciones de cada profesional2) Identifiquemos las acciones en común

9



ACTIVIDAD 11Para resolver esta actividad sugerimos su lectura total.¿Qué elementos encontramos en común entre:

Un Hospital?Una Facultad?Un Club?Un Supermercado?

Señalamos en la lista siguiente, los términos que consideramos relacionados con la idea de Organización.

Con los términos señalados, vamos a construir una idea de organización y la explicitamos en un recuadro.

ACTIVIDAD 12Asociemos lo que hemos leído, con los conocimientos previos que podamos tener del tema.

Ahora te proponemos que realices una serie de ejercitaciones sobre el texto propuesto:

SOBRE ESTOS TEMAS MI IDEA PREVIA MI IDEA ACTUAL

¿Qué es Contabilidad?

10

Una Ayuda: - Personas

- Funciones

División del trabajo Objetivos Situación social Capacitación Continua Conjunto de hombres Tipo de Cambio

Estructura Conjunto de recursos Influencia del entorno Partidos políticos Centros de poder Relaciones personales

Organización:



¿Cuál es su función?

Seguimos analizando el texto.

Construimos un gráfico en el que aparezca la secuencia de actividades básicas que realizan las empresas.

En un esquema explicitamos los recursos que requiere una empresa y cuáles son los orígenes de esos recursos.

Elaboremos un resumen, sobre el proceso básico que debe cumplir cualquier organización.

Traducimos el Proceso Contable en un esquema conceptual.

Definimos el alcance y el significado de los conceptos claves relacionados.

Por último, qué se entiende por Contabilidad?Cuál es su finalidad básica en una organización?.

ACTIVIDAD 13Realizamos una lectura comprensiva del texto.

Presentamos una lista de términos relacionados con la idea de Economía que aparecen en el texto.

Seleccionamos un criterio de clasificación y los clasificamos.

Seleccionamos las ideas principales y significativas, marcándolas directamente en el texto.

Hagamos en un encuadre, una síntesis de las ideas principales y significativas del texto.

11

Un Proceso... ¿Qué será eso? Debo investigar



Ahora vamos a trabajar un concepto de ECONOMIA.

En efecto, podríamos descubrir las razones por las que te parezca importante estudiar economía.

Proponemos entonces, fundamentar la importancia de la economía en la vida de las personas, mediante una redacción breve.

Elaboremos un presupuesto (como estudiante universitario) teniendo en cuenta demandas (necesidades), la asignación de recursos para cada una de ellas y la justificación de las prioridades.

Después de haber leído y trabajado el texto, y haber arribado a una idea de “economía”, estamos en condiciones de elaborar un esquema

conceptual sobre el concepto de economía.

ACTIVIDAD 14Después de todo lo visto hasta el momento podríamos mencionar los aspectos o áreas en las cuales una organización podría recurrir a la Contabilidad, la Administración y la Economía?

ORGANIZACION

ADMINISTRACION ECONOMIA CONTABILIDAD

12



ACTIVIDAD 15Ante distintas situaciones que se presentan en una organización, mencionemos qué le interesa al Contador, al Licenciado en Administración, al Licenciado en Economía y al Técnico Universitario Administrativo Contable. Recurrir al material de consulta.

ACTIVIDAD 16En el programa del Ciclo de Nivelación, además, nos planteamos la necesidad de considerar:

¿Qué es la Universidad? Conocer la organización de la Universidad Nacional de MisionesDescubrir la organización de la Actividad Académica.Reflexionar sobre el Rol del Estudiante Universitario.

Para lograrlo juntos, proponemos una serie de actividades:

¿Qué es Universidad? Reflexionemos sobre los conceptos de Universidad presentados por distintos autores; búsqueda bibliográfica. (Texto de la Reforma)

Veamos los siguientes términos:

13

¿Quieren decir lo mismo?¡¡Debo investigar!!

¿Quién paga la Universidad...?...mis estudios???



A partir de la lectura del Título I, II y III del Estatuto de la Universidad Nacional de Misiones, elaboramos una idea general de la “Universidad Nacional de Misiones” (su porqué, para qué, cómo...), y determinamos cuáles son sus actividades sustantivas.

Investigamos acerca de cuál es la Estructura y la Oferta Académica de la Universidad Nacional de Misiones, y lo explicitamos mediante un cuadro que contenga información acerca de cada una de las Facultades, su ubicación geográfica y las carreras que ofrecen.

Expliquemos brevemente la Estructura de Gobierno de la Universidad Nacional de Misiones y específicamente de la Facultad de Ciencias Económicas.

Con respecto a la Estructura de Gobierno de la Universidad Nacional de Misiones, qué significa “Autonomía Universitaria” y qué participación tiene el alumnado.

ACTIVIDAD 17Búsqueda compartida de interrogantes orientados a:

• Régimen de aprobación• Normas de Cátedra• Trabajos Prácticos• Estructuras de Cátedras

14

Entre otras, una fuente de consulta puede ser el Título IX, Art. 88 y siguientes del

Estatuto de la U.Na.M.



FortaleciendoSaberes

15



PERFIL Y FUNCIONES DEL PROFESIONAL EN CIENCIAS ECONOMICAS:

Según la Ley Nacional Nº 20488 referida al ejercicio de las profesiones relacionadas con las Ciencias Económicas que fuera sancionada el 23 de mayo de 1973; y la Ley Provincial Nº 1251 de Ejercicio de Profesionales y Licenciados en Ciencias Económicas sancionada el 25 abril de 1980, se reglamentan las funciones inherentes al título de Licenciado en Administración de Empresas y de Contador Público.

LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASFunciones:

Funciones directivas de análisis, planeamiento, organización, coordinación y control. Elaboración e implementación de políticas, sistemas (de procesamiento de datos y otros

métodos de información gerencial), métodos y procedimientos de administración, finanzas, comercialización, presupuestos, costos, y administración del personal (sistema de remuneración)

Definición y descripción de la estructura y funciones de la organización. Toda otra cuestión de dirección o administración en materia económica y financiera. En materia judicial para las funciones de liquidador de sociedades comerciales o civiles. Como perito en su materia.1

Las funciones inherentes a los Contadores compartidas con los Licenciados en Administración de empresas son:

Elaboración e Implementación de políticas, sistemas (como el de procesamiento de datos), métodos y procedimientos de trabajo administrativo contable, preparación presupuestos,

costos y análisis de de estados contables. Evaluación y estudios de factibilidad para proyectos de inversión.

Las funciones inherentes a los Licenciados en Economía compartidas con los Licenciados enAdministración de empresas son:

Estudios de mercado y proyecciones de oferta y demanda. Evaluación económica de proyectos de inversiones. Análisis del mercado externo y del comercio internacional. Análisis económico del planeamiento de recursos humanos y evaluación económica de

proyectos y programas de estos recursos.El Licenciado en Administración de Empresas es un profesional calificado que posee las bases teóricas, técnicas y metodológicas para planear, organizar, dirigir y controlar las actividades de una empresa.

Planea, organiza, dirige y controla las funciones de todo organismo social y otras del medio y entornos nacionales e internacionales

Formula y evalúa proyectos de inversión. Crea y administra nuevas empresas.

1 Fuente: Ley Nº 1251 de Ejercicio de Profesionales y Licenciados en Ciencias Económicas Régimen Legal. Subdirección de Información

Parlamentaria. Secretaria Legislativa. Cámara de Representantes de la Provincia de Misiones. (25 abril 1980).

16



Analiza e interpreta estados financieros para la adecuada toma de decisiones. Desarrolla estrategias para mantener la competitividad de la empresa. Implementa los modelos adecuados para la correcta dirección de la empresa. Desarrolla y evalúa planes y programas de: publicidad, promoción de ventas, relaciones

públicas y ventas. Realiza y evalúa planes y programas de recursos humanos en las áreas de capacitación y

desarrollo. Evalúa los nuevos ambientes de negocios para asegurar la permanencia y desarrollo de la

empresa.2

El administrador de Empresas se puede desarrollar en las siguientes áreas:Organización y Métodos, Producción, Planeamiento, Finanzas, Mercadeo, Supervisión, Ventas, Capacitación, Selección de Personal.

Puede desempeñarse como Administrador Financiero, Administrador de Operaciones, Administrador de Recursos Humanos, Administrador de Compras y Ventas, Administrador Público, Docencia Universitaria, Auditoria Gerencial, Consultoría Empresarial.3

El campo de trabajo: Empresas del sector público federal, estatal o municipal. Empresas del sector privado industrial, comercial o de servicios. Departamentos de consultoría y asesoría. Instituciones educativas públicas o privadas. Empresas transnacionales. Importadoras y exportadoras. Empresas del ramo turístico y de servicios.

Las características buscadas en el estudiante y a desarrollar son: Liderazgo Iniciativa Imaginación creadora Perseverancia Trabajo en equipo Respeto a sí mismo y a los demás Capacidad de análisis y solución de problemas Facilidad de palabra y habilidades interpersonales Participación en el proceso de auto aprendizaje Interés por participar en el desarrollo económico de la región.

Gentileza: Srta. Ana Lucia Ortiz – alumna avanzada de la carrera de LAE (feb/10)

2 Fuente: página web http://www.ucol.mx/docencia/planes-estudio/documentos/L-145.pdf. Consultada martes 16 de febrero 2010.3 Fuente: página web http://www.universidades.com/carreras/administracion-empresas.asp. consultada martes 16 de febrero 2010.

17



CONTADOR PÚBLICO

El Contador Público puede desempeñarse en relación de dependencia o como profesional independiente, y posee conocimientos, aptitudes y habilidades para:

Diseñar, aplicar, dirigir y evaluar el funcionamiento de Sistemas Contables de entidades (tanto públicas como privadas con o sin fines de lucro) que faciliten el proceso de registración y generen información útil para usuarios internos como externos para la toma de decisiones.

Dicho sistema debe permitir: Determinar la situación económica, financiera y patrimonial del ente en el período

presente Hacer un análisis comparativo respecto del pasado Ayudar a prever el futuro Preparar, analizar, proyectar y presentar con su firma presupuestos y Estados Contables de

empresas y otros entes. Dictaminar sobre la razonabilidad de la información contable de un ente destinada a ser

presentada a terceros dando fe pública como Auditor externo. Examinar libros de comercio, registros, documentos y procedimientos operativos para

esclarecer cuestiones de contabilidad, relacionadas con el comercio haciendo conocer finalmente su dictamen o informe de tal proceso.

Liquidar, determinar y verificar la correcta liquidación de tributos (impuestos, tasas y contribuciones) nacionales, provinciales y municipales.

Asesorar en relación a aplicación, interpretación y efectos de la legislación tributaria. Participar en el diseño de políticas y sistemas tributarios. Asesoramiento en los recursos a interponer ante organismos administrativos y tribunales

fiscales. Desarrollar funciones como Síndico de sociedades comerciales y cooperativas. Desempeñar las funciones de Síndico en concursos y quiebras. Actuar como auxiliar de la justicia: perito, administrador, interventor o árbitro. Asesorar e intervenir en la constitución, fusión, escisión, transformación, liquidación y

disolución de sociedades y asociaciones. Dirigir relevamientos de inventarios que sirvan de base para las operaciones de

transferencia de negocios y fondos de comercio. Liquidar y verificar la correcta liquidación de sueldos y jornales. Asesorar respecto de la aplicación de la legislación laboral y previsional. Asesoramiento sobre mercados e instrumentos de financiación más adecuados. Evaluar y realizar estudios de factibilidad en los aspectos económicos y financieros para

proyectos de inversión.

Material presentado por la alumna avanzada de la carrera de Contador Publico: Elianne Lilen Lorenzetti (febrero 2010)

18



ARTICULO DEL DIARIO “EL CRONISTA”

Algunos conceptos básicos sobre contabilidad

Capacitarse para manejar el timón de los números en la empresa propia

Tener alguna idea sobre el significado de los términos contables resulta casi Imprescindible para cualquier cuentapropista que se precie.

En algunos casos, la información solo se utiliza para hablar el mismo idioma que el contador y en otros es la base para construir la pirámide

de números que explica, en última instancia, cuánto se gana o se pierde. En estas páginas, se dan algunas pistas para introducirse en el tema.

Las actividades básicas que realizan las empresas industriales son: comprar materias primas y otros insumos, fabricar productos con esos insumos comprados, vender los productos fabricados y cobrar los productos vendidos. Las firmas comerciales tiene como actividad central: comprar productos terminados, revender los productos adquiridos y cobrar los productos vendidos.

Para poder cumplir con sus actividades y sus objetivos de maximizar ganancias la empresa necesita una serie de elementos que le permitan realizar sus operaciones continuamente. Se requieren recursos materiales (bienes de distinta índole) y humanos (personal que lleve adelante las tareas).

Los recursos económicos tiene dos orígenes bien diferenciados. Por un lado los aportados por los dueños de la empresa y por otro, los aportado por terceros a través de créditos. Traduciéndolo a términos contables se puede decir que los créditos de terceros representan al pasivo y los aportes propios al patrimonio neto.

19

MANUAL

ADMINISTRATIVO

ACTIVO: todo lo que se tiene. PASIVO: todo lo que se debe a terceros. PATRIMONIO NETO: los derechos que

tiene el empresario sobre el activo, como consecuencia de los aportes, más las ganancias reinvertidas en la empresa



La igualdad contable básica refleja que el activo es igual al pasivo más el patrimonio neto. Esta igualdad es de singular importancia, pues de ella se deducen todos los datos necesarios para medir el patrimonio de la empresa y su evolución en el tiempo.

Genéricamente, el activo es todo lo que se tiene, el pasivo todo lo que se le debe a terceros y el patrimonio neto, los derechos que tiene el empresario sobre el activo como consecuencia de los aportes, más las ganancias reinvertidas.

ContabilidadEn toda organización (no importa el tamaño de la misma) existe un proceso que comprende tres etapas y que se produce sistemáticamente.

1. Planificación: El responsable de la conducción de la empresa fija un plan de acción, establece un objetivo y una meta a alcanzar.

2. Coordinación: El logro del objetivo establecido en la primera etapa implica desarrollar una acción. Ésta será consecuencia de la conjunción de recursos técnicos, humanos y financieros.

3. Control: Es necesario verificar si el resultado obtenido concuerda con el objetivo prefijado.

Este proceso implica que el ejecutivo tome decisiones constantemente y que deba seleccionar una alternativa entre un conjunto de ellas para lo que tendrá que contar con amplia información.

Uno de esos sistemas de información es la contabilidad, que suministra en forma escrita datos relacionados con el capital invertido y el resultado obtenido de dicha inversión.

Concepto de ContabilidadLa Contabilidad es una disciplina técnica, que a partir del procesamiento de datos sobre:

1. La composición y evolución del patrimonio de un ente;2. Los bienes de propiedad de terceros en su poder; y3. Ciertas contingencia,

produce información (expresada principalmente en moneda) para:

La toma de decisiones de administradores y de terceros interesados; y

La vigilancia sobre los recursos y obligaciones de dicho ente.

(Contabilidad Básica – Enrique Fowler Newton – 4º edición. Página 19)

El procesoToda la tarea de captación de datos, su procesamiento, hasta la producción del informe es lo que se ha dado a llamar el proceso contable. Este proceso tiene una etapa de

20



información y otra de control. Todo sistema de información tiene un comienzo y un fin. El comienzo es la obtención del dato y el fin la producción del informe.

El proceso comienza con el comprobante, que es el primer instrumento que llega a nuestras manos y que debemos procesar. Es la apoyatura jurídica de los actos comerciales.

Existen dos tipos de comprobantes1. Internos: no trascienden las fronteras de la empresa (por ejemplo: el remito de

entrega de materia prima de depósito a fábrica).

2. Externos: vinculan a la empresa con el mundo que la rodea. Pueden ser originales (emitidos por otros entes), por ejemplo, boleta de depósito bancaria y duplicados (emitidos por la empresa), por ejemplo, factura de venta de mercaderías.

El segundo paso es la clasificación, es decir, agrupar los comprobantes de alguna forma.

El tercer paso es su adaptación al sistema contable implantado.

El cuarto paso es el registro, es decir, volcarlos, anotarlos, en algún registro, en forma cronológica en un libro llamado Diario.

El quinto paso consiste en efectuar un pase a otro libro llamado Mayor.

En algún momento es recomendable confeccionar un resumen del libro Mayor. Esto se conoce con el nombre de balance de comprobación de sumas y saldos. También hay que comprobar la razonabilidad de los saldos, ya que cada cuenta a través de sus saldos nos brinda una información, un mensaje o un dato. Pero surge una pregunta: ¿será correcta esta información?. Aquí nace la segunda etapa del proceso: el control. En este punto habrá que chequear los saldos con la realidad. En la medida que concuerden todo irá bien, si no habrá que ajustarlo mediante los asientos de ajuste. En este caso se aplica un criterio actual: los saldos deben ser razonablemente aproximados a la realidad. Esta tarea se conoce como análisis de cuentas.

•

21

EL PROCESO CONTABLE

Comprobante, externo o interno.

Clasificación de los mismos. Adaptación al Sistema

Contable implantado Registro en algún libro en

forma cronológica. Traspaso de la información a

un libro llamado Mayor. Ejercer el control de todo el

proceso



QUE ES LA ECONOMÍA?

Entre las muchas definiciones posibles, la más general es la siguiente:”La economía es el estudio de la forma en que las sociedades deciden utilizar los recursos productivos escasos que tienen distintos usos, con el fin de producir bienes y servicios de diferentes tipos y distribuirlos entre los diferentes grupos de la sociedad”

Existe una importante distinción dentro de la economía: Macroeconomía y Microeconomía

MACROECONOMIA

Estudia el funcionamiento de la economía en su conjunto: se analiza la determinación de la renta nacional, y la producción global, las tasas de inflación, el desempleo y se investiga porque algunas naciones prosperan y otras no.

MICROECONOMIA

Analiza el comportamiento de componentes específicos como las industrias, las empresas y las economías domésticas o consumo de las personas.Se examina en cierto sentido la economía con un microscopio: se estudian entre otras cosas la fijación de los precios, el efecto de las subidas de impuestos en el trabajo y el ahorro de las personas.

Fuente : ECONOMIA Paul. A. Samuelson /Williams D. Nordhaus

Material de promoción de la carrera Licenciatura en EconomíaFacultad de Ciencias Económicas- Unam.

¿Por qué estudiar Economía?

• Porque es una excelente disciplina para el desarrollo personal y la adquisición de conoci-mientos y competencias profesionales.

• El estudiante adquirirá una formación intelectual robusta y relevante para el mundo actual, que lo preparará para acceder a trabajos potentes en recompensas intelectuales, laborales y económicas.

• El enfoque económico permite el desempeño más eficiente en el campo de los negocios, el asesoramiento a gobiernos y empresas, así como en proyectos de especialización o académicos.

Campos de actuación profesional

22



• En el sector privado , como ejecutivo, asesor o emprendedor, tendrá una gran base de conocimientos sobre finanzas, demanda, mercados y competencia.

• En el sector público , y en el tercer sector, como funcionario, asesor o investigador, ten-drá ventajas sobre otras profesiones en temas de economía de la producción y el consu-mo, planeamiento, economía política, asuntos institucionales y desarrollo rural, urbano y regional.

• Existe también un amplio campo en consultoría, docencia, investigación y coopera-ción internacional, en numerosas especialidades como métodos cuantitativos, evaluación de proyectos, finanzas, temas fiscales, comercio, etc.

Una carrera con presente y futuro

• Empresas, organizaciones y gobiernos demandan cada día más Licenciados en Economía.

• Ello se debe a la alta formación de los egresados y al avance del enfoque económico en la toma de decisiones en amplios sectores de la actividad económica y social.

• Misiones cuenta con un reducido número de profesionales de esta carrera (aproximadamente 30), por lo que las perspectivas de buenas oportunidades laborales son óptimas.

• Por último, cabe señalar que la formación de economista es excelente para quienes piensen realizar en el futuro una Maestría en Negocios.

Algunos sectores donde trabajan los economistas

· Ministerios y agencias públicas.

· Organizaciones no Gubernamentales.

· Municipios y desarrollo urbano.

· Economía agropecuaria, medio ambiente y desarrollo rural

· Bancos y mercado de capitales.

· Publicidad y marketing.

· Consultoría económica.

· Comercio internacional.

· Comercialización, transporte y seguros.

· Enseñanza y entrenamiento de recursos humanos.

23



· Planeamiento y Estrategias.

· Dirección y administración de proyectos.

· Tecnologías de la información.

FIRME DEMANDA POR EL MAÍZEl cereal de la próxima cosecha subió US$ 2 y llegó a 172 la tonelada; la soja, estableLA NACION Viernes 10 de diciembre de 2010 | Publicado en edición impresa

Con alzas en el maíz de la próxima cosecha, estabilidad en la soja y escasa actividad con el trigo se desarrolló ayer la jornada comercial de granos en el ámbito local, que no alcanzó a reflejar la nueva baja registrada en el mercado de Chicago.El maíz se negoció en alza impulsado por la firme demanda local de los exportadores que mostraron interés en realizar operaciones principalmente del cereal de la próxima campaña.La soja logró sostenerse a pesar de las fuertes bajas con las que operó durante toda la jornada el mercado externo de referencia. La firme demanda de los compradores locales llevó a pagar nuevamente los mismos valores del martes con el fin de hacerse de mercadería.En Chicago el cierre fue variado, como se dijo, con bajas para la soja y el maíz por ventas técnicas, pero alcista para el trigo que sigue encontrando sostén en las preocupaciones por el clima húmedo en Australia y seco en los Estados Unidos.Además, se observaron posicionamientos previos a la publicación del informe de oferta y demanda que dará a conocer hoy el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA, por sus siglas en inglés).Según la Dirección de Informaciones y Estudios Económicos de la Bolsa de Comercio de Rosario, la exportación en San Martín y Timbúes pagó 165 dólares por maíz con descarga en enero próximo. El volumen negociado fue de 5000 toneladas.Las ofertas por el maíz de la próxima cosecha aumentaron nuevamente. Por la entrega en marzo/abril sobre Ricardone, San Martín, General Lagos y Timbúes se ofrecían pagar 172 dólares, igual que por la descarga desde mayo hasta agosto en San Martín, con una suba de dos dólares. Se negociaron unas 8000 toneladas.En tanto, la Bolsa de Cereales de Buenos Aires informó que los consumos pagaron 655 pesos por tonelada en Baradero y 630 en Chacabuco, en ambos casos cinco pesos más que el cierre del martes.En Chicago el contrato diciembre se ajustó en 220,56 dólares por tonelada, con una mejora de 30 centavos.El Mercado a Término de Buenos Aires (Matba) ajustó la posición abril en 170,50 dólares por tonelada, con un repunte de 50 centavos.El Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca (Magyp) fijó para hoy el precio de referencia del maíz en 729 pesos por tonelada.Por la soja, las fábricas de San Martín, Timbúes, Ricardone, San Lorenzo, Villa Gobernador Gálvez y General Lagos pagaron 1330 pesos por la soja con descarga inmediata, igual valor que la exportación en Ramallo. El volumen negociado en el recinto fue de 5000 toneladas.Por la oleaginosa de la próxima cosecha, entrega mayo 2011, una fábrica de Timbúes ofreció pagar 320 dólares, mientras que por la entrega en San Martín, Punta Alvear, General Lagos y Ricardone se ofrecieron 318 dólares. Se negociaron 5000 toneladas.

24



En Chicago, el ajuste para enero cerró en 470,87 dólares por tonelada, perdiendo 5,33 dólares. El Matba ajustó la posición enero en 344 dólares, cediendo un dólar por tonelada. El valor de mercado indicado por el Magyp es de 1268 dólares.Trigo y girasol En trigo siguen sin aparecer exportadores interesados en realizar negocios. En tanto, ayer la Bolsa de Cereales de Buenos Aires ajustó en alza su estimación de la producción argentina de este cereal hasta los 13 millones de toneladas, desde los 12,7 millones anteriores (ver más información en la página 3 de esta sección).En el Matba, el ajuste para enero fue de 173 dólares por tonelada, con una pérdida de un dólar. El Magyp fijó el precio de referencia en 844 pesos por tonelada.En Chicago el cereal subió 2,30 dólares por tonelada para el contrato diciembre, que se ajustó en 274,93 dólares.Por último, el girasol se negoció con subas en sus cotizaciones. Las fábricas de la zona pagaban 1365 pesos para la descarga en Rosario, Ricardone, San Jerónimo, Junín y Deheza (flete y contraflete), 15 pesos más que el cierre del martes.

Libro: Economía. Elementos de Micro y Macroeconomía

Autor: Mochon y Becker.

1. LA ECONOMÍA Y LA NECESIDAD DE ELEGIR

1.1. EL CONCEPTO DE ECONOMIA

Las personas necesitan alimentarse, vestirse, recibir una educación, etc.; para ello tienen unos recursos o ingresos que siempre son insuficientes a la hora de conseguir todos los bienes y servicios que desean para satisfacer sus necesidades. También el conjunto de personas, o sea, la sociedad, tienen necesidades colectivas, como las carreteras, la defensa, la justicia, etc., y, al igual que ocurre con las personas individuales, también tiene más necesidades que medios para satisfacerlas. La economía se ocupa de las preguntas que se generan en relación con la satisfacción de las necesidades de los individuos y de sociedad. (Esquema 1.1).

La satisfacción de necesidades materiales (alimentos, vestido o vivienda) y no materiales (educación, ocio, etc.) de una sociedad obliga a sus miembros a llevar a cabo determinadas actividades productivas. Mediante estas actividades se producen los bienes y servicios que se necesitan, y que posteriormente se distribuyen para su consumo entre los miembros de la sociedad.

En este proceso de producción y consumo se plantean y resuelven muchos problemas de carácter económico: es decir, problemas en los que se utilizan diversos medios para conseguir una serie de fines y objetivos.

1.1.1 Definición de Economía

25



La economía estudia la forma en la que los individuos y la sociedad efectúan las elecciones y decisiones para que los recursos disponibles, que siempre son escasos, puedan contribuir de la mejor forma a satisfacer las necesidades individuales y colectivas de la sociedad.

La economía se ocupa de la manera en que se administran unos recursos escasos, con objeto de producir bienes y servicios y distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad.

De manera intuitiva, puede decirse que la economía se ocupa de la forma en que los individuos economizan sus recursos, es decir, de cómo emplean su ingreso de forma cuidadosa y sabiamente en orden a obtener el máximo provecho. Desde el punto de vista de la sociedad en su conjunto, la economía trata de cómo los individuos alcanzan el nivel de bienestar materia más alto posible a partir de los recursos que ellos tienen disponibles.

La economía sólo se ocupa de las necesidades que son satisfechas por bienes económicos.

1.2. EL PROBLEMA ECONOMICO: LA ESCASEZ

El problema económico por excelencia es la escasez y surge porque las necesidades humanas son virtualmente ilimitadas, mientras que los recursos económicos son limitados y, por lo tanto, también los bienes. Esto no es un problema tecnológico, sino de disparidad entre los deseos humanos y los medios disponibles para satisfacerlos. La escasez es un concepto relativo en el sentido de que existe un deseo de adquirir una cantidad de bienes y servicios mayor que la disponible.

Existen países donde la gente tiene niveles de vida más elevados que en otros. En los primeros existen abundantes alimentos y bienes materiales, mientras que en algunos países atrasados millones de personas viven en la más absoluta pobreza y muchos mueren de hambre.

Teniendo en cuenta esta situación, parece que extraño que en economía se hable de la escasez como un problema universal, esto es, como un problema que afecta a todas las sociedades. Ello se debe a que la economía considera el problema de la escasez como algo relativo, en el sentido de que los bienes y los servicios son escasos en relación a los deseos de los individuos.

1.3. LAS NECESIDADES, LOS BIENES ECONOMICOS Y LOS SERVICIOS

El concepto de necesidad humana, es decir, la sensación de carencia de algo unida al deseo de satisfacerla es, como se refleja en el Esquema 1.1, algo relativo, pues los deseos de los individuos no son algo fijo. El dicho si más tienes, más deseas parece reflejar fielmente la actitud de los individuos respecto de los bienes materiales. Así, pues, el hecho real con el que se encuentra la economía es que, en todas las sociedades, tanto en las ricas como en las pobres, los deseos de los individuos no se pueden satisfacer completamente. En este sentido, bienes escasos son aquellos de los que hay nunca cantidad suficiente para satisfacer los deseos de los individuos. (Esquema 1.2).

♦ Los bienes económicos son aquellos que son útiles, escasos y transferibles.

26



Los bienes libres –como el aire- son aquellos de los que hay cantidad suficiente para satisfacer a todo el mundo.

Cuando tratan de conseguir bienes para remediar sus necesidades, las personas suelen, normalmente, fijarse unas preferencias. Así, los primeros bienes que se desean son los que satisfacen necesidades básicas o primarias, como la alimentación, el vestido o la salud. Cuando los individuos tienen satisfechas sus necesidades primarias, suelen tratar de satisfacer otras necesidades más refinadas, como el turismo, o buscan una mejor calidad de los bienes que satisfacen sus necesidades primarias, como una vivienda mejor, vestidos de determinadas marcas, etc.

Esquema 1.1.Tipos de necesidades humanas.

Por ello se puede decir que las necesidades son ilimitadas o, de otra forma, que siempre existirán necesidades en los individuos que no podrán ser satisfechas, aunque sólo sea porque los deseos son susceptibles de ser refinados.

27

deseo de satisfacerla.

Tipo de necesidades:

Necesidadesdel

individuo sociedad; por ejemplocelebrar las bodas.

Según de quiensurgen y pasan a ser de la sociedad;

Necesidades por ejemplo: el transporte.de la

sociedadsociedad; por ejemplo, el orden público.

la conservación de la vida; por ejemplo, los alimentos.

Según sunaturaleza varían tienden a aumentar el bienestar del individuo

y de unas épocas a otras con el medio cultural, económico y social en que se desenvuelven losindividuos; por ejemplo, el turismo.

Necesidad humana: es la sensación de carencia de algo unida al

Naturales: por ejemplo, comer.

Sociales: se tienen por vivir en

Colectivas: parten del individuo

Públicas: surgen de la misma

Necesidades vitales o primarias: de ellas depende

Necesidades civilizadas o secundarias: son las que



Esquema 1.2.Tipos de bienes.

1.3.1. Tipos de bienes económicos

Los bienes y servicios se pueden clasificar, además, en bienes de consumo, cuando se destinan a la satisfacción directa de necesidades humanas, y bienes de capital (que se estudiarán en el ítem:1.4.). Dentro de los bienes de consumo cabe hablar de bienes de consumo durables, si permiten un uso prolongado; por ejemplo, un electrodoméstico, y bienes de consumo no durables, como los alimentos.

Por otro lado, los bienes se pueden clasificar en bienes intermedios, que son los que deben sufrir nuevas transformaciones antes de convertirse en bienes de consumo o de capital, y bienes finales, que son los que ya han sufrido estas transformaciones. A la suma total de los bienes y servicios finales generados en un periodo se la denomina producto total.

28

deseos o necesidades de los seres humanos.

Tipos de bienes:

abundantes y no son propiedad de nadie.Un ejemplo típico es el aire.

Según sucarácter

con los deseos que hay de ellos y son apropiables.De su estudio se ocupa la economía.

necesidades humanas.

Según su naturaleza de necesidades.

por el transcurso del tiempo.

Según su antes de convertirse en bienes de consumo o capital.función

Bien: es todo aquello que satisface, directa o indirectamente, los

Libres: son ilimitadas en cantidad o muy

Económicos: son escasos en cantidad en relación

De capital: no atienden directamente las

De consumo: se destinan a la satisfacción directa

* Duraderos: permiten un uso prolongado.* No duraderos: se ven afectados directamente

Intermedios: deben sufrir nuevas transformaciones

Finales: ya han sufrido las transformaciones.



Asimismo, los bienes se pueden clasificar en privados y públicos. Bienes privados son los producidos y poseídos privadamente. Bienes públicos son aquellos cuyo consumo se lleva a cabo simultáneamente por varios sujetos, por ejemplo, un parque público.

1.3.2. Los servicios

El trabajo, cuando no está destinado a la creación de bienes, esto es, de objetos materiales, tal como el efectuado por un agricultor o un albañil, se canaliza a la producción de servicios. El trabajo de servicios puede estar relacionado con la distribución de productos, como el efectuado por un agente de ventas o un independiente; con actividades que satisfacen necesidades culturales, como las realizadas por un profesor o un artista de cine, un escritor o un cantante; o con otros tipos de actos, tales como los servicios que ofrece un banco o una compañía de seguros. Todas estas actividades constituyen lo que se denominan servicios.

Los servicios son aquellas actividades que, sin crear objetos materiales, se destinan directa o indirectamente a satisfacer necesidades humanas.

1.4. LOS RECURSOS O FACTORES PRODUCTIVOS

La satisfacción de las necesidades humanas exige la producción de bienes y servicios, y para ello es preciso el empleo de recursos productivos y de bienes elaborados.

Los recursos son los factores o elementos básicos utilizados en la producción de bienes y servicios, por lo que se les puede denominar factores de la producción.

Tradicionalmente, estos factores se clasifican en tres grandes categorías: tierra, trabajo y capital.

2. LOS AGENTES ECONÓMICOS

2.1. LA ACTIVIDAD ECONOMICA Y LOS AGENTES ECONOMICOS

La actividad económica se concreta en la producción de una amplia gama de bienes y servicios cuyo destino último es la satisfacción de las necesidades humanas. Los hombres, mediante su capacidad de trabajo, son los organizadores y ejecutores de la producción.

Las actividades productivas en una sociedad contemporánea se realizan a través de numerosas unidades de producción o empresas, cada una de las cuales emplea trabajo, capital y recursos naturales para producir bienes y servicios. Mediante las unidades de producción se hace posible el fenómeno de la división social del trabajo.

La organización de los factores productivos (tierra, trabajo y capital) dentro de las empresas, así como la dirección de sus actividades, recae sobre personas o grupos de carácter privado o público. En la economía, la diversidad de papeles que desempeñan los agentes económicos, esto es, las familias o economías domésticas, las empresas y el sector público, se pueden clasificar distinguiendo tres grandes sectores:

29



⇔ El sector primario abarca las actividades que se realizan próximas a las bases de recursos naturales, esto es, agrícolas, las pesqueras, las ganaderas y las extractivas.

⇔ El sector secundario recoge las actividades industriales, mediante las cuales son transformados los bienes.

⇔ El sector terciario, o de servicios, reúne las actividades encaminadas a satisfacer necesidades de servicios productivos que no se plasmen en algo material.

2.2. LAS EMPRESAS

En las sociedades modernas, casi la totalidad de los bienes y servicios, como el pan, los automóviles, los zapatos, la organización de viajes…, es producido y ofrecido por las empresas.

La empresa es la unidad de producción básica. Contrata trabajo y compra otros factores con el fin de producir y vender bienes y servicios.

En las sociedades primitivas, sin embargo, la producción la solían llevar a cabo personas individuales de manera artesanal. Hoy en día las empresas son las máximas responsables de la producción, ya que solo ellas son capaces de obtener las ventajas de la producción en masa. Únicamente las empresas pueden reunir las grandes cantidades de recursos financieros y físicos que se precisan para construir las fábricas que en la actualidad se requieren.

Además, sólo las empresas tienen capacidad para organizar los complejos procesos de producción y de distribución que las sociedades modernas exigen. Así, piénsese que, según recientes estudios, para producir automóviles en forma eficiente, el tamaño de la planta o fábrica debería ser tal que produjese como mínimo 250.000 automóviles al año.

2.3. LAS FAMILIAS O ECONOMIAS DOMESTICAS

Los distintos agentes económicos se pueden dividir en privados o públicos. Los agentes privados básicos son las familias y las empresas.

Las funciones de las familias consisten, por un lado, en consumir bienes y servicios y, por otro, en ofrecer sus recursos –esto es, trabajo y capital- a las empresas. Suponemos que las familias pueden maximizar la satisfacción que obtiene en el consumo, y esto lo hacen limitadas por el presupuesto de que disponen.

Las familias o economía domésticas, por un lado, consumen bienes y servicios y, por otro, ofrecen sus recursos –fundamentalmente trabajo y capital- a las empresas.

Un comportamiento similar al de las familias es el que llevan a cabo los individuos, agrupaciones deportivas, culturales, asociaciones benéficas o religiosas, etc., que se

30



caracterizan porque en su actividad económica no se coordinan con otros sujetos con intencionalidad mercantil o empresarial.

2.4. EL SECTOR PÚBLICO

El conjunto de órganos y administraciones públicas que componen el sector público tienen al menos tres niveles de gobierno.

a) Las administraciones municipales.b) Las administraciones provinciales.c) La administración nacional, esto es, los tres poderes, ministerios y demás organismos de

carácter nacional.

Resolución de Problemas

A diario nos encontramos con otro tipo de problemas, aquellos que desafían y ponen en funcionamiento nuestro ingenio!!!

1. En un cajón hay medias blancas y negras. La habitación está a oscuras. Cuántas medias tiene que sacar como mínimo para asegurarse de tener un par del mismo color.

2. El pueblo de Mojones se encuentra a la vera del río Amarillo. La ciudad de Cisneros está al oeste de Mojones. El poblado de Sausalito está al este de Cisneros, pero al oeste de Mojones. La ciudad de Divisa está al este de Ranchos, pero al oeste de Sausalito y de Cisneros. Todas estas poblaciones pertenecen a la república de Guayabia ¿cuál es la más occidental?

3. Un multimillonario deja una herencia de $ 700 millones en su testamento a ser repartidos entre su viuda y el bebé que está por nacer, con la indicación de que si nace un varón, éste recibirá el doble que su madre, y si es niña, la mitad de lo que le corresponde a aquélla. Sin embargo, nacen mellizos: varón y mujer. Cómo se debe repartir la herencia para cumplir con la voluntad del padre.

4. Tres amigos con dificultades económicas comparten un café que les cuesta 30 pesetas, por lo que cada uno pone 10.

31



Cuando van a pagar piden un descuento y el dueño les rebaja 5 pesetas tomando cada uno una peseta y dejando dos en un fondo común.Mas tarde hacen cuentas y dicen:Cada uno ha pagado 9 pesetas así que hemos gastado 9x3=27 pesetas que con las dos del fondo hacen 29 ¿dónde esta la peseta que falta?

5. Dos pastores hablaban:- ¿Por que no me das una de tus ovejas, así tendremos igual cantidad?A lo que su amigo le responde:- Mejor dame una de las tuyas así yo tendré el doble de ovejas que tú.¿Cuantas ovejas tenia cada uno?

6. Tres hermanos se reparten la herencia de su padre que está formada por 35 caballos y en el testamento el padre dejo escrito que el mayor se quedara con la mitad de la herencia, el mediano con la tercera parte y el mas pequeño con la novena parteComo las divisiones no eran exactas estos no se ponían de acuerdo, por lo que decidieron consultar con un viejo matemático que les propuso lo siguiente:Puesto que 35 caballos no se pueden dividir exactamente por la mitad, ni por la tercera parte ni por la novena, yo os regalo el mío, ahora tenéis 36 caballos por lo que los tres saldréis ganando. Tu por ser el mayor te llevaras la mitad de 36, es decir 18 caballos. Tu por ser el mediano la tercera parte, 12 caballos. Y tu por ser el pequeño según los deseos de tu padre, la novena parte, 4 caballos.Ahora ya tenéis los tres vuestra herencia, y como 18+12+4=34 ahora sobran dos caballos, por lo que yo recupero el mío y me quedo también con el otro por resolver vuestro problema.¿Cómo es esto posible?

RELACIONES – VINCULOS – DIFERENCIAS

ENTRE:

ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN y CONTABILIDAD

32



Conceptos Generales de Organización

33



Organización es una entidad social coordinada de forma consciente, con un límite relativamente identificable, que funciona sobre unas bases relativamente continuas para lograr un objetivo común o un conjunto de objetivos.La Organización es un sistema formal porque es un ente creado para un objeto, es diseñada artificialmente para que cumpla la meta.Lo primero y fundamental de una organización debe ser el grupo de personas que la conforman.La organización también es un conjunto de roles que se interactúan y que se entrelazan.Son organizaciones: el estado, las empresas, las ONG, los sindicatos, las asociaciones civiles…

LA ORGANIZACIÓN Y SU ENTORNO

Conceptos Generales de Administración

ADMINISTRAR = GUIAR = DIRIGIR

Conducción racional de las actividades de una organización, con fin de lucro o sin fin de lucro. Trata del planeamiento, de la organización, de la coordinación, de la dirección y del control de todas las actividades diferenciadas, por la división del trabajo que ocurre dentro de una organización.Conjunto ordenado y sistematizado de principios, técnicas y prácticas que tiene por finalidad apoyar la consecución de los objetivos de una organización, a través de la provisión de los medios necesarios para obtener los resultados con la mayor eficiencia, eficacia y congruencia;

34



así como la óptima coordinación y aprovechamiento del personal y los recursos técnicos, materiales y financieros.

Interpretar los objetivos propuestos por la organización y transformarlos en acción organizacional a través del planeamiento, organización, dirección y control de todos los

esfuerzos realizados en todas las áreas y en todos los niveles de la organización, con el fin de alcanzar tales objetivos de la manera más adecuada a la situación.

LAS FUNCIONES DE LA ADMINISTRACIÓN o proceso administrativo

Conceptos Generales de Empresa

“La Empresa es una entidad conformada básicamente por personas, aspiraciones, realizaciones, bienes materiales y capacidades técnicas y financieras; todo lo cual, le

permite dedicarse a la producción y transformación de productos y/o la prestación de servicios para satisfacer necesidades y deseos existentes en la sociedad, con la finalidad

de obtener una utilidad o beneficio”

Entidad: una empresa es una colectividad considerada como unidad (por ejemplo: una corporación, compañía, institución, etc., tomada como persona jurídica) o un ente individual conformado por una sola persona (por lo general el propietario).

35



Elementos Humanos: conformada por personas que trabajan y/o realizan inversiones para su desarrollo.

Aspiraciones: son pretensiones o deseos pro lograr algo que tienen las personas que conforman la empresa.

Realizaciones: se entiende como las satisfacciones que sienten los miembros de la empresa cuando logran cumplir aquello que aspiraban.

Bienes Materiales: son todas las cosas materiales que posee la empresa, como: instalaciones, oficinas, mobiliario, etc.

Capacidad Técnica: conjunto de conocimientos y habilidades que poseen los miembros de la empresa para realizar o ejecutar algo.

Capacidad Financiera: se refiera a las posibilidades que tiene la empresa para realizar pagos e inversiones a corto, mediano y largo plazo, para su desarrollo y crecimiento, además de tener liquidez y margen de utilidad de operaciones, etc.

Producción, transformación y/o prestación de servicios: se refiere a que la empresa puede realizar una o más de las siguientes actividades: 1) fabricar, elaborar o crear cosas o servicios con valor económico, 2) transformar o cambias, por ejemplo, una materia prima en un producto terminado, y 3) prestar servicios.

Satisfacción de necesidades y deseos: la necesidad humana es el estado en que siente la privación de algunos factores básicos (alimento, vestido, abrigo, seguridad, sentido de pertenencia, estimación). En cambio, los deseos consisten en anhelar los satisfactores específicos para éstas necesidades profundas (por ejemplo: una hamburguesa Mac Donalds para satisfacer la necesidad de alimento).

La definición de Empresa permite “visualizar” a toda empresa como una entidad conformada por elementos tangibles (elementos humanos, bienes materiales, capacidad financiera y de producción, transformación y/o prestación de servicios) e intangibles (aspiraciones, realizaciones y capacidad técnica); cuya finalidad es la satisfacción de las necesidades y deseos de su mercado meta para la obtención de una utilidad o beneficio.

Conceptos Generales de Emprendimiento

El fenómeno emprendimiento puede definirse, dentro de las múltiples acepciones que existen en el mundo, como el desarrollo de un proyecto que persigue un determinado fin económico, político o social, entre otros, y que posee ciertas características, principalmente que tienen una cuota de incertidumbre y de innovación.

“La actividad emprendedora es la agestión del cambio radical y discontinuo, o renovación estratégica, sin importar si esta renovación estratégica ocurre dentro o fuera de organizaciones existentes, y sin importar si esta renovación da lugar, o no, a la creación de una nueva entidad de negocio”

“Emprender es perseguir la oportunidad más allá de los recursos que se controlen en la actualidad”

36



Nuevo Paradigma Tecno-Económico: Implicaciones sobre las Organizaciones

Antes el desarrollo dependía de la energía, recursos naturales, trabajo, capital; hoy depende de la gerencia del conocimiento e información disponible para actuar sobre el proceso de trabajo.

Las economías de los países dependen más de las ventajas creadas por su gente y menos de las ventajas heredadas de la naturaleza.

La aparición de nuevos conocimientos, que afectan los modos de producción y la organización de la actividad económica.

La tecnología y el capital humano están en el corazón mismo de los planteamientos teóricos de los nuevos modelos de crecimiento económico y de comercio internacional.

Tendencia a cambiar la esencia de las ventajas comparativas y a perfilar estrategias de exportación donde el bajo costo de la mano de obra o disponibilidad de materias primas tiene un peso menor.

Nuevo modelo organizativo y gerencial basado en máxima flexibilidad y agilidad de respuesta, mínimo inventario, y cero defectos, caracterizados por:

o Formas de control descentralizadoo Amplia delegación de poder de decisióno Equipos interdisciplinarioso Interacción y cooperación entre funcioneso Flujos de información múltipleo Aprendizaje constante

La rutina, la experiencia en la organización empresarial y de toma de decisiones, es cuestionada.

Los trabajadores vistos como “capital humano”. Las directivas plantean fuerte interacción con clientes, proveedores y competidores.

37



Razonemos…

Razonemos un poco mas.....

Una empresa compra una máquina para el Sector Producción. ¿Qué les interesará a :

a.- Un contador?

b.- Un licenciado en administración?

c.- Un economista?

d.- Un técnico administrativo contable?


La palabra “Empresa” es utilizada por:

a.- Un contador?


c.- Un economista?


38




Conocer sobre la influencia del contexto o entorno sobre la organización, es útil para:

a.- Un contador?


c.- Un economista?



El término “precio de mercado” es utilizada por:

a.- Un contador?


c.- Un economista?


39




“Recursos” y “Financiamiento” son términos utilizados por:

a.- Un contador?


c.- Un economista?



Una Empresa compra pinturas y materiales para el mantenimiento del edificio, ¿qué le interesará a:

a.- Un contador?


c.- Un economista?


TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

40



41



Cuaderno de trabajo para los alumnos“Prácticas de lectura y escritura. Entre la escuela media y los estudios superiores.”Apoyo al último año de la secundaria para la articulación con el Nivel Superior Material elaborado por el Ministerio de Educacion,Ciencia y Tecnología – Abril 2007.

¿Que es eso que llamamos realidad?¿En qué consiste eso que llamamos realidad? ¿Podríamos acordar no ya una definición sino, al menos, una descripción de la realidad?Sin duda, no hay una sola forma de percibirla, ni tampoco una realidad única y objetiva. Para algunos, la realidad no es siquiera algo que exista previamente a nuestra mirada, sino algo que se construye, entre muchos, en sociedad. Por eso, justamente, el tema resulta inquietante.Al mismo tiempo que pensamos en las formas en que se construye eso que llamamos realidad, también podríamos preguntarnos por los modos posibles de conocerla: ¿elaborando hipótesis o conjeturas sobre los acontecimientos?, ¿fundándonos en nuestras creencias?, ¿apelando a los saberes de otros?, ¿adivinando?, ¿resolviendo los acertijos que nos presenta el mundo como si se trata de enigmas? No hay una respuesta única. No podría haberla. Y seguramente hemos dejado en el camino otras preguntas que podríamos seguir sumando. La filosofía, la historia, la literatura, el cine también han realizado esas preguntas. Y cada una a su modo ha ido dando sus respuestas. Hay una realidad que se construye, que se simula, que se fabrica. Y de cuya construcción no siempre podemos percatarnos.Los medios también pueden ser pensados a partir de ese hilván.Si la vida de Truman puede ser un espectáculo, un programa que los televidentes disfrutan en la comodidad de sus hogares, ¿qué son los sucesos que los medios nos transmiten a diario a través de la pantalla de la televisión? ¿Son, también, un espectáculo? ¿Han sido construidos para que, cena mediante y en torno a una mesa familiar, nos conmovamos de lo que realmente ocurre en el mundo?

42

44

Para reflexionar: “LAS PIEDRAS GRANDES”

Cierto día un motivador experto estaba

dando una conferencia a un grupo de

profesionales. Para dejar en claro un

punto utilizó un ejemplo que los

profesionales jamás olvidaron.

Parado frente al auditorio de gente muy

exitosa dijo: Quisiera hacerles un

pequeño examen. De debajo de la mesa

sacó un jarro de vidrio, de boca ancha y

lo puso sobre la mesa; luego sacó una

docena de rocas del tamaño de un puño

y comenzó a colocar una por una en el

jarro.

Cuando el jarro estaba lleno hasta el

tope y no podía colocar más rocas

preguntó al auditorio:

- ¿Está lleno este jarro?

- Todos los asistentes dijeron: Sí...

Entonces dijo: - ¿Están seguros?

- Si, respondió la audiencia.

Entonces de debajo de la mesa sacó un

balde con piedras más pequeñas; las

comenzó a colocar una por una en el

jarro. Luego de una pequeña sacudida

del jarro, las piedras pequeñas se

acomodaron en los huecos dejados por

las piedras grandes. Cuando hubo hecho

esto preguntó una vez más:


Esta vez el auditorio supo lo que

vendría y uno de los asistentes

responden en voz alta:

- Probablemente no.

Muy bien, contestó el expositor y de

debajo de la mesa sacó un balde con

arena y comenzó a echarlo en el balde

hasta que la arena se acomodó entre las

piedras y las rocas.

Una vez más el expositor preguntó:


- Esta vez varias personas

respondieron a coro: ¡No!

- ¡Muy bien! Contestó el expositor y

una vez más sacó de debajo de la

mesa una jarra con agua.

Comenzó a echar el agua al jarro que

contenía las rocas, piedras y arena hasta

que estuviera lleno. Cuando terminó

miró al auditorio y una vez más

preguntó:


- A lo que todo el mundo respondió: -

Si.

- ¿Cuál creen que es la enseñanza de

esta demostración?

- Uno de los espectadores levantó la

mano y dijo: La enseñanza es que

no importa qué tan lleno esté tu

horario; si lo intentas siempre

podrás incluir más cosas.

- ¡NO! Esa no es la enseñanza,

replicó el expositor. La verdad es

que esta demostración nos enseña lo

siguiente: Si no pones las piedras

grandes PRIMERO, no podrás

ponerlas en ningún otro momento.

¿Cuáles son las piedras grandes en

tu vida?... ¿Tus estudios? ¿forjarte un futuro

con una carrera profesional?

¿tiempo con tu familia? ¿pasarla

bien? ¿tu proyecto de vida? ¿tener

dinero? ¿ser feliz? ¿hacer el bien?

¿ser independiente? ¿tus afectos?

¿tus amigos?...

Recuerda poner estas piedras

grandes primero o luego no

encontrarás lugar para ellas.

Así que hoy en la noche o mañana al

despertar, cuando te acuerdes de esta

pequeña anécdota, pregúntate a ti

mismo: ¿cuáles son las piedras grades en

tu vida? Y corre a ponerlas primero en tu

jarro.

Entre ese cuento y YO,

¿Qué pasa conmigo????

¿Qué decisiones podría tomar???

Explicitalas, dando a las mismas un orden progresivo.

Ahora te proponemos continuar con la lectura.

45

En consecuencia, no cabe duda, que iniciar la facultad requiere una actitud distinta

ante el estudio y las nuevas exigencias académicas. Habría que ver cuáles son nuestras

necesidades y analizar si no pasan por la conveniencia de:

Incorporar herramientas que hagan más eficaz mi sistema de estudio.

Organizar mis tareas y aprovechar mejor los tiempos y posibilidades.

Incorporar hábitos y técnicas que mejoren el rendimiento de los

estudios.

Definir objetivos y metas a largo, medio y corto plazo.

Conocerme mejor a mi mismo.

Identificar mis fortalezas y flaquezas respecto al estudio.

¿ Me conozco lo suficiente? ¿Qué importancia tendrá eso en mis estudios? Conocernos a nosotros mismos es uno de los objetivos más importantes que

debemos alcanzar a lo largo de nuestra vida como estudiantes. Cuanto mejor nos

conozcamos , en mejores condiciones estaremos para hacer lo que nos gusta y

desarrollarnos como alumno y persona.

Es bueno saber con profundidad para qué servimos, qué somos capaces de hacer y

también es bueno darnos cuenta de cuáles son las dificultades que entorpecen mi

desarrollo. Solo descubriéndolas las podemos superar.

¿ Hace falta planificar el estudio? La realización de cualquier tarea importante exige organización, demanda una

planificación previa. Todas las tareas importantes que están en nuestro entorno, antes de

su ejecución, fueron planificadas.

Muchas actividades que forman parte de nuestra vida cotidiana son el resultado

de una organización detallada y cuidadosa. También, para tener éxito en los estudios

tiene que estar presente la organización.

Si falta un horario,

un lugar donde estudiar,

si no sabemos buscar la información,

¿Cómo vamos a realizar nuestro trabajo de estudiante?

46

El lugar de estudio

Claro que lo es!!. Más que importante es imprescindible. El estudio como

cualquier trabajo necesita de un lugar adecuado. No todos los lugares son adecuados.

Es cierto que se puede estudiar en cualquier sitio, pero no todos

los lugares son adecuados, el estudio requiere de un ambiente que lo

facilite, que sea tranquilo, que ayude a la concentración, que no haya

exceso de ruidos y elementos distractores. Evitar la televisión, otras

personas hablando o transitando por el lugar. A veces puede ser la

propia habitación, donde con una simple mesa se pueda lograr un

lugar adecuado, que predisponga al estudio. Una vez que se tenga el

lugar, hay que ser constante y utilizarlo con regularidad, con

continuidad.

Encontrar las condiciones mínimas para estudiar es un requisito muy importante.

Por más que me imponga un horario de trabajo y decida seguir un determinado método

de estudio, sino tengo un lugar adecuado, tendré dificultades.

En consecuencia bien vale la pena plantearnos:

¿Tengo un lugar de estudio donde vivo?

¿ Es el mejor sitio o podría encontrar otro mejor?

La mesa que utilizo ¿ Es la más apropiada de las que dispongo?

¿Puedo evitar los ruidos, la televisión, la música, etcétera, cuando estudio?

¿Considero necesario realizar algún cambio con respecto al lugar donde estudio?

¿Qué otros factores influyen en el estudio?

¿Es importante organizar un lugar de estudio?

¡¡ ojo !! No es bueno estudiar en la cama

La biblioteca es una buena alternativa como lugar de

estudio

47

Hay muchos factores, que van más allá de nuestra inteligencia y capacidad. Hay

factores externos que influyen en el estudio y el aprendizaje.

Más allá del lugar, la mesa y la silla, hay otras cosas, que están a nuestro alcance y

lo podemos mejorar para alcanzar mayor concentración y mejor rendimiento.

La iluminación: La luz natural evita el cansancio visual que obliga a interrumpir el estudio ante de

lo previsto. Si escribimos con la mano derecha conviene que la luz se filtre por la

izquierda. Si estudiamos por la noche conviene utilizar un velador, que te ayudará más

que la luz general del ambiente.

La hora de estudio No existe regla para determinar cuál es la mejor hora para estudiar.

Pero hay horarios que rinden más que otros. Conviene no estudiar en

los horarios en que estemos cansados o fatigados. Tengamos en cuenta que

a más actividad, más fatiga, más fatiga menos rendimiento intelectual. En

consecuencia, si se puede, conviene estudiar de mañana, si esto no es

posible, por la tarde y la ultima opción, es por la noche.

Comidas y descanso Una alimentación equilibrada es muy importante. Es bueno acostumbrarse a

desayunar, el mate no es suficiente, el estómago vacío y la falta de azúcar en la sangre

disminuye notablemente la capacidad de estudio.

El hambre entorpece la concentración.

Comer mal equivale a enfermarse y enfermarse es sinónimo

de dificultad para el estudio.

Con frecuencia los alumnos universitarios , al dejar sus hogares,

cambian su régimen de comidas y caen en algunos desordenes

alimenticios que atentan contra su salud y el rendimiento en los

estudios.

Otra cuestión fundamental es el descanso. La falta de sueño afecta seriamente

nuestro rendimiento. Si no dormimos lo necesario estamos cansados y no podemos

rendir lo necesario y los períodos de atención son demasiados cortos.

Otra cuestión recomendable es no superar las dos horas de estudio sin hacer un

pequeño recreo. Diez minutos son suficientes para hacer un descanso.

¿Se puede estudiar con música?

Estudiar de noche disminuye el rendimiento del estudiante.

El El alcohol disminuye la concentración y

afecta al desarrollo físico

48

“Sí” y “No”. La respuesta la tenemos que dar cada uno de nosotros. Algunos

prefieren con música, otros, en cambio, requieren silencio para obtener mejor

rendimiento. Lo que si no hay dudas, es que la música dificulta

la concentración, así que cuando se requiera mucha

concentración se debería evitar.

A mayor concentración, más silencio necesitamos.

También está claro que cuando la atención esta dispersa y

ocupada, y nuestro interés en otro lado, se hace difícil o casi

imposible estudiar.

Las interrupciones molestan Los ruidos, el teléfono, la charla no ayudan a la concentración. Al contrario

molestan y hacen perder tiempo. También hace mal levantarse cada poco tiempo.

Conviene preparar todo lo que necesito antes de empezar a estudiar.

Es bueno que mis amigos respeten mi horario de estudio

49

La Organización del Tiempo

Nuestro objetivo: es que valoremos la importancia que tiene la planificación del

tiempo.

1. ¿¿¿... Será que es importante la planificación del tiempo...??? y

vos, qué opinas al respecto. Podrías hacer alguna reflexión y explicitarla en el

recuadro siguiente.

Continuemos con “EL TIEMPO”:

Cuando llegamos a la Facultad parece que tenemos todo el tiempo del mundo.

Creemos que con asistir a clase todo está arreglado.

Sin embargo, no es así. El tiempo puede ser mi aliado o también mi enemigo.

Depende de mi actitud, del manejo inteligente que haga del mismo.

Tengo que programarlo para atender todas mis obligaciones, en la que no quede

afuera, por supuesto, el estudio, pero tampoco se excluya la recreación, mis amigos, mi

familia y el descanso.

Si queremos que nos vaya bien en el estudio, tengo que tener bien definido que el

estudio es lo principal y que las demás actividades están supeditadas a él.

Todos disponemos de 24 horas al día. La diferencia es qué hacemos cada uno de

nosotros con esas 24 horas. Uno de los grandes secretos para conseguir rendimiento, es

la sistematización, la perseverancia, la organización. Estudiar mucho un día y pasarse

dos sin hacer nada no sirve. Si no somos sistemáticos, el tiempo no correrá a nuestro

favor y el rendimiento será siempre bajo.

Para estudiar con eficacia, es necesario organizar y manejar los tiempos. Esto

también se aprende, a veces cuesta, pero cuando se convierte en hábito pasa a ser parte

de nuestra vida.

“Solo la organización vence al tiempo”.

El estudio necesita tiempo

Si no consigues controlar tu tiempo,

tampoco conseguirás controlar tu vida.

Reflexión:

50

Ser un estudiante organizado es una gran ventaja y uno de tus primeros desafíos

será organizar, planificar tu vida.

Prever anticipadamente lo que harás durante el día, la semana, el cuatrimestre y,

por qué no, todo el curso académico.

¡Esto nos llama a ver el tiempo de otra manera!

¡A sacarle al tiempo el mejor de los provechos!

¡Perder el tiempo es una mala inversión!

Sugerencias para planificar tu tiempo Hagamos la experiencia de organizar, de elaborar un plan

personal de tu vida de estudiante.

Hacer el plan es el primer paso,

Tratar de cumplirlo es el segundo.

- El plan puede tener las siguientes características

Personal

Revisable

Equilibrado

Escrito

Concreto

- Dos valores no se pueden dejar de lado: el tiempo de descanso

y el tiempo de estudio.

- Confecciona un horario semanal, día por día (de lunes a domingo), que abarque

todas las semanas del mes.

- Que sea lo más realista posible y que lo puedas cumplir sin mayores problemas.

- Fíjate objetivos a corto plazo y mediano plazo.

- Incorpora todas las actividades (descanso, clases, estudio, trabajos prácticos,

examen, biblioteca, viajes, comida, deportes, estar con amigos, ver televisión,

actividad libre, etc., etc.)

- Ponelo a la vista. Y revisalo con frecuencia, introduciendo las modificaciones que

creas conveniente.

- No dejes de tener en cuenta que están los imponderables que pueden

cambiar el curso de lo programado y allí sí, es necesario replantear y

corregir tantas veces como sea necesario.

- ¿ Hay dificultades?

Es allí cuando el planeamiento se hace más necesario.

Te proponemos leer los comentarios sobre métodos de estudio.

Cuando hagas tu PLAN

No te conforme con una experiencia

ni te entregues con el primer fracaso.

51

¿Te identificas con alguno de ellos?

METODO DE ESTUDIO En la Facultad, los alumnos invierten mucho tiempo en estudiar y en general no

logran resultados satisfactorios.

Casi todos intentan aprender en base al ensayo y el error.

Algunos leen varias veces hasta retener el contenido.

Otros subrayan lo más importante.

Otros leen en voz alta, varias veces, hasta memorizar.

Otros hacen resúmenes de lo que tienen que estudiar.

Cada alumno estudia como puede, pero todos coinciden:

que no tienen un método,

que le cuesta mucho esfuerzo,

que le insume mucho tiempo,

que los resultado suelen ser pobres,

y que olvidan lo que estudian

También reconocen que la Universidad no es lo mismo que la secundaria.

Son niveles distintos, con ambientes, actitudes y exigencias distintas.

Los alumnos no escapan a esta situación y de alguna manera se sienten

preocupados.

Pero no hay nada del otro mundo. Con la ayuda adecuada y una actitud positiva se

pueden superar las diferencias y dificultades.

Diferencias y dificultades que se traducen en algunos de estos casos

Compañeros desconocidos, grupos numerosos y relación distinta con el

profesor.

No existe control diario y pasa a un primer plano el ejercicio de la

responsabilidad y la libertad

Decidir por sí mismo cuando cursar, estudiar, rendir, descansar, etc.

Enfrentar otro volumen de información y otro nivel de exigencia.

Los alumnos del interior se alejan de su familia.

Aparecen los prácticos, los plazos, los exámenes parciales y finales.

Dificultades para estudiar y comprender algunas asignaturas.

Problemas para abordar bibliografías diversas

Carencia de un método de estudio.

Pero como se señaló anteriormente, estos impedimentos pueden ser superados.

Se puede tener éxito en la Facultad y ser un alumno universitario aventajado:

Actuando con una actitud positiva,

poniendo el esfuerzo necesario,

planificando los tiempos,

actuando con responsabilidad,

y adoptando un método de estudio. Ahora vamos a orientar a encontrar un método de estudio, que te ayude a que tu

tiempo y tu esfuerzo produzcan otros resultados.

52

Partamos de la premisa, que estudiar es una actividad intelectual compleja, que no

hay carrera fácil ni estudio sin sacrificio.

Al comienzo nuestra propuesta te puede parecer un método excesivamente

laborioso, con muchas actividades y hasta de difícil logro.

Efectivamente, esto será así hasta que adquieras las habilidades y estrategias que

permitan considerar al método como algo habitual y cotidiano.

En la vida diaria, hay muchas actividades complejas, que al principio requirieron

orden, esfuerzo, concentración, atención y cuidado, pero después de practicadas y

aprendidas se volvieron fáciles y útiles.

Ej. Conducir un automóvil. Operar una P.C.

¿Puedo mejorar mi método de estudio?

No basta poseer la capacidad de aprender, ni tener voluntad y disposición para

hacerlo, también hace falta conocimiento de cómo hacer para aprender en forma

organizada y sistemática. A lo mejor no hace falta abandonar totalmente lo que vienes haciendo.

Tampoco te podemos asegurar que exista un método ideal, único e infalible.

No hay dudas que un método de estudio mejora el rendimiento y que cada

alumno debe ir descubriendo su método de estudio, el método que mejor le

acomode.

A continuación nos proponemos un método de estudio, una forma ordenada y

sistemática de estudiar.

Debes tomarlo como una guía que tiene pasos y adaptarla a tus características

personales y a las demandas de los contenidos que necesitas estudiar.

Si lo practicas suficientemente, se convertirá en parte de ti y paulatinamente

incorporarás una actitud metódica ante los desafíos del estudio.

Veamos a continuación los pasos a seguir:

El secreto es la práctica.

Practica y obtendrás resultados alentadores

Un método de estudio

es una herramienta necesaria

53

1) Prelectura:

Primero tener bien claro lo que se tiene que estudiar.

Seguidamente hacer un examen general del material: Explorar el

material de lectura. Mirar la tapa. Ubicar a su autor. Ver el índice.

Reconocer la estructura del texto. Identificar los Títulos y

subtítulos.

Tener presente que cuando se habla de material de estudio se hace referencia a

todo: programa de la materia, libros indicados, apuntes de clase y cualquier

otra publicación necesaria.

Ahora sí, hacer una lectura general desde el principio hasta el final que nos

permita tener una idea del contenido. En esta lectura prestar especial

atención a los títulos, subtítulos, apartados, palabras en negritas, gráficos,

mapas, fotos, dibujos y cualquier otro material que pueda tener cada texto.

Esta lectura es exploratoria, se busca una visión amplia, no interesan los

detalles, no detenerse en lo que no se comprende

2) Lectura comprensiva

2) a.- Preguntas:

Antes de iniciar la lectura comprensiva, conviene plantearse

una serie de preguntas a partir del tema, títulos y subtítulos.

Convertir los apartados en interrogantes. ¿Sobre qué trata el

texto? ¿Qué dice el texto? ¿De qué está hablando el autor?,

¿De un objeto, hecho, idea, problema?, etc.

Los títulos y subtítulos son muy importantes, generalmente

están orientados hacia el concepto integrador del contenido a estudiar.

La Pre-lectura o lectura previa o lectura exploratoria

Posibilita sensiblemente la comprensión del material

Acelera el aprendizaje.

Ayuda a activar los conocimientos previos.

Ayuda a descubrir lo que ya sabe sobre un tema y

relacionarlo con lo nuevo.

Sirve para convertimos en lectores activos.

54

2) b.- Lectura:

Ahora sí, la lectura pausada y exhaustiva de párrafo por párrafo.

Identificar las palabras claves, los conceptos claves, subrayarlos o anotarlos

al margen.

Identificar las ideas fundamentales y secundarias.

Trabajar el sentido y comprensión de cada párrafo.

2) c.- Esquematizar:

A esta altura estamos en condiciones elaborar un esquema.

Podemos representar gráfica y simbólica el contenido de un texto.

El esquema fortalece la comprensión, facilita la asimilación y el recuerdo

de lo aprendido. Además te obliga a leer activamente, a identificar las

palabras claves, las ideas fundamentales y secundarias, ordenarlas y

escribirla.

2) d.- Exposición:

La exposición o explicación es una forma de hacer explícito las

ideas fundamentales, utilizando su propio vocabulario y sin

desvirtuar o cambiar el sentido de lo que el autor quiso comunicar.

Con la exposición se explica mentalmente o en voz alta

lo que se ha entendido, a su vez se retroalimenta el

aprendizaje, ya que te oyes decir cosas que en el lenguaje

diario no utilizas.

2) e.- Resumen:

El subrayado

Transforma la lectura pasiva en activa.

Aumenta la concentración.

Ayuda a la comprensión del texto.

Ayuda al repaso.

Facilita la elaboración de esquemas.

Se subraya la PALABRA CLAVE. No todo el párrafo

55

Resumir lo estudiado es importante.

Un resumen oral o escrito es la síntesis breve, sencilla y precisa de lo

estudiado. Incluye las ideas principales, pocos detalles y es de poca

extensión.

Una vez que se haya hecho el esquema de un texto, se está en condiciones

de elaborar el resumen.

2) f.- Repaso:

Al término de cada tema se realiza el primer repaso, Repaso de Fijación.

Lo mismo se hace al término de cada sesión de estudio.

El repaso es un proceso, ordenado y pensado. No es una actividad que

puede hacerse de cualquier manera.

Hacerlo en forma oral, a partir de los conceptos subrayados y de los

esquemas realizado.

No tiene que demandar un tiempo mayor a cinco minutos.

No es conveniente hacer repaso en cualquier momento.

Si el resultado del primer repaso indica que no se aprendió el tema, volver a

empezar, no pasar al tema siguiente.

El segundo repaso, Repaso de Refuerzo, se hace al otro día, en forma oral,

antes de avanzar. Es menos exigente, se realiza sobre el texto subrayado y

los esquemas realizados.

Los otros Repasos de Refuerzo deben hacerse cada siete días, incluyendo

siempre los temas en que se hayan avanzado, hasta llegar al final de la

preparación.

Evitar los repasos memorísticos, la repetición como “loro”. Cuesta mucho y

produce escasos resultados.

Con el repaso se fortalece lo estudiado y lo aprendido se convierte en

conocimiento efectivo y propio.

El repaso es una forma efectiva de combatir el olvido.

56

¡¡ ATENCIÓN !!

Nosotros estamos seguros que el método de estudio es importante.

Pero para valorizarlo hay que usarlo.

Es una herramienta personal que necesita práctica y entrenamiento para

alcanzar habilidad y soltura en su empleo.

Es imprudente dejarse llevar por las primeras impresiones.

No es una actividad complicada.

Al contrario con la práctica será un medio efectivo y cotidiano para estudiar

y el aprender.

57

Seguidamente, te presentamos algunas herramientas que podrían

ayudarte a mejorar tus habilidades y estrategias para el estudio.

HABILIDADES y ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO

Un Sistema de Estudio se optimiza con el uso de ciertas habilidades y estrategias.

Habilidades y estrategias que se aprenden.

Se adquieren y desarrollan aprendiéndolas y poniéndolas en práctica.

Cuando más se utilizan más habilidades se incorporan.

¿Cómo organizar la información?

¿Cómo organizar los conocimientos?

Cuando estudiamos con frecuencia nos encontramos ante un

cúmulo de información o de conocimientos. Es allí cuando

requerimos un instrumento o técnica que nos ayude a organizarlos.

No hay una técnica única. Al contrario hay una diversidad de

técnicas, que se adecuan según las necesidades, según el texto, según la información o

conocimiento que necesitamos ordenar.

Ante esta necesidad hay que estar preparado y tener habilidad para decidir,

seleccionar, buscar la más acertada.

Consideremos algunas técnicas para técnicas para organizar la información o el

conocimiento.

Resumen: Un resumen es la condensación selectiva de un texto, donde se destaca las ideas

fundamentales. Consiste en relacionar las ideas más importantes de un tema en

forma reducida y concisa..

No es una simple enumeración de ideas.

Se utiliza para abreviar la información. Se suprime todo lo que no sea

importante. Pero se deja intacto los conceptos básicos, el orden del desarrollo temático

original y el vocabulario del autor.

En la técnica del resumen el lenguaje es lineal. Las ideas tienen una

secuencia lineal pero distintos niveles de importancia.

Un resumen copiado tiene escaso valor, sin embargo cuando la

elaboración es propia y personal ayuda a la comprensión del tema y favorece el

desarrollo de la expresión.

58

Síntesis: Es también una condensación selectiva de un texto, una forma de

hacerlo reducido y breve. Pero su elaboración se hace utilizando las propias palabras del

alumno y se deja de lado el vocabulario y el estilo del texto original.

Se caracteriza por los aportes personales de quien lo realiza.

Dejando de lado la forma convencional de elaborar una síntesis y

teniendo en cuenta que la misma consiste en precisar las partes más importantes de un

texto.

También existen otras alternativas. Así por ejemplo se pueden usar

elementos gráficos como dibujos, figuras, puntos, asteriscos, flechas, llaves,

abreviaturas para elaborar una síntesis y así relacionar una idea con otra. y condensar el

texto y ordenarlo de tal manera que se pueda captar a través de un primer vistazo.

Encuadre de información Es una manera efectiva de condensar, reducir una información en un encuadre

resaltador .

Consiste en resumir en puntos ajustados y precisos las ideas esenciales de una

información.

Ejemplo:

Esquemas: El esquema es la representación gráfica y simbólica de un texto.

Es un procedimiento para organizar, relacionar, sintetizar y categorizar

informaciones o conocimientos.

Los esquemas ayudan visualmente a aprender. Cuando esquematizamos

algo destacamos lo más importante; eso es precisamente lo que tenemos que aprender.

LAS CIFRAS DEL HUMO

En la argentina hay 9 millones de fumadores.

Por día mueren 100 fumadores.

Cada día comienzan a fumar unos 500 jóvenes

Por día se gastan 13 millones de pesos por atención a enfermos por el

tabaco.

En la Argentina mueren todos los años unas 40.000 personas por

enfermedades relacionadas con el tabaco.

Según datos del Banco Mundial, casi 100.000 jóvenes del mundo

empiezan a fumar cada día; de ellos, 80 mil viven en países en vías de

desarrollo.

Fuente: Diario LA NACION fecha 6 de octubre de 2004

59

Un esquema nos ayuda a encontrar lo que tienen en común las ideas de

un texto, como se relacionan entre sí y qué tienen de diferente. A su vez al estar

ordenadas lógicamente, permite recordar mejor y por más tiempo.

En los esquemas gráficos se puede visualizar con más facilidad la

estructura del texto, la relación y jerarquía de las ideas.

Sin embargo, no todos los textos son aptos para hacer un esquema. Es difícil hacer

con un texto muy largo que describe o relata cosas o hechos sin desglosar las

diferentes partes de un tema y no tienen muchos subtítulos ni apartados. Para estos

casos, la técnica apropiada es el resumen.

DEFINICIÓN

El significado de las palabras se encuentra entre la gente, es aprehendido y

personal, pero si no podemos abstraer cierta uniformidad, alguna dimensión pública de

éste y no podemos codificarlo dentro de un sistema, no nos es posible comunicarnos.

Definir es expresar el significado y alcance de un concepto o idea.

Clases de significados:

Significado denotativo (o referencial): consiste en una relación entre signo-

palabra y objeto.

Es el que se enseña a los niños señalándoles objetos, personas, acciones y pronunciando

la palabra que los designa.

Significado estructural: extraemos significado de las estructuras cuando una

palabra-signo nos ayuda a captar otra palabra-signo o cuando la secuencia de de dos

palabras-signos nos enseña algo sobre su relación que no pudimos extraer de ellas por

separado. Aquí la relación es signo-signo. Un tipo de significado estructural es el de

cantidad (singular o plural); otro es el de persona (primera, segunda, tercera). Otras

veces está dado por la puntuación o la acentuación.

¿Qué hacemos al pensar?...

Identificamos

Clasificamos

Comparamos

Entre otras

operaciones lógicas

del pensamiento

60

Significado contextual: el sentido del texto en el que se encuentra una palabra

que desconocemos, o que tiene diferentes acepciones, nos permite aproximarnos a su

significado denotativo.

Significado connotativo: consiste en una relación entre un signo, un objeto y una

persona. Es el significado particular que, además de haberse configurado en una cultura

y en un sistema social, se ha formado dentro de una historia personal.

Una definición es una proposición que explica de modo suficiente y breve el

concepto encerrado en la palabra cuyo significado queremos aclarar. En ella el término a

definir se llama definiendum y la expresión que lo explica es el definiens.

Características de una buena definición:

- el definiendum y el definiens deben tener la misma comprensión (incluir las

mismas características, variables, etc.) y la misma extensión ( elementos del

conjunto a los que se aplica la definición)

- debe indicar los atributos esenciales de la especie

- no debe ser circular

- no debe ser n demasiado amplia ni demasiado estrecha

- debe formularse en lenguaje claro y preciso

- no debe ser negativa, cuando puede ser afirmativa

CLASIFICACIÓN

Definimos clase como una colección de elementos que tienen una o más

características en común, o características esenciales. Cada miembro de la clase debe

tener las características esenciales de dicha clase.

Para establecer las características esenciales de una clase, debemos encontrar:

las características compartidas por todos los elementos de la clase.

las características que permiten separar o distinguir los elementos de una

clase de los de otra.

Por ese motivo, la clasificación puede concebirse como una extensión de la

comparación, en que uno busca semejanzas y diferencias.

Pero la clasificación tiene características propias. Para comenzar, se denomina

clase o conjunto a una colección de objetos que tienen una propiedad en común. Los

componentes de un conjunto reciben el nombre de elementos y la relación entre

elementos y conjunto se denomina pertenencia.

Ya hemos definido el concepto de clase. Pasemos ahora a definir el concepto

clasificación. En primer lugar llamaremos sistema a un conjunto de clases

relacionadas entre sí, de tal manera que cada una de las clases del sistema adquiera

sentido en virtud de las relaciones que sostiene con las otras clases.

Una clasificación será, entonces, un sistema cuyos elementos son, o bien clases

disyuntas, o bien clases que guardan entre sí una relación de inclusión jerárquica.

Cabe aclarar que una clase está incluida en otra cuando todo elemento que

pertenece a una clase pertenece también a la otra; están relacionadas mediante una

relación de inclusión jerárquica, si dada una clase se puede construir otra de orden

superior que la incluya.

Dos clases son disyuntas, en cambio, cuando no tienen elementos en común.

En una clasificación, llamaremos clase total a la que incluye a todas las demás

de rango inferior. Y clase elemental a la que no incluye a ninguna otra.

Características de una clasificación:

61

1. Cada clase está incluida dentro de otras, o incluye a otras, a excepción de la

clase total y de las clases elementales.

2. Las clases que pertenecen a un mismo nivel jerárquico son disyuntas, porque

entre ellas no hay elementos comunes.

3. Cada clase se caracteriza por poseer o no poseer una determinada propiedad.

Estas clases se dice que son dicotómicas.

4. Si un individuo pertenece a una clase, entonces necesariamente pertenece a toda

otra clase en que la primera está incluida.

5. Entre las clases primarias, se da una relación de orden parcial, porque no es

necesario que ella se cumpla en todos los elementos del conjunto.

Una de las formas en que puede sistematizar esta información es mediante un

cuadro sinóptico. Es particularmente apto para textos no muy extensos y que tienen

una estructura que plantee taxonomías u organización en temas y subtemas.

Consiste en reorganizar el contenido original en forma esquemática, lo que

permite una visualización inmediata de su estructura en forma jerárquica, y las

relaciones de la misma. Permite reconocer las clases sucesivas e inclusivas, que se

jerarquizan de lo general y principal a lo más específico y secundario.

Esquema Conceptual:

Dijimos que los esquemas eran representaciones gráficas y simbólicas de un texto.

Un procedimiento para organizar, relacionar, sintetizar y categorizar informaciones o

conocimientos.

Los esquemas conceptuales y los mapas o redes conceptuales no escapan a esta

categorización. Son representaciones esquemáticas, jerárquicas y gráficas donde se

organizan las relaciones significativas que se establecen entre los conceptos claves

de un tema. Son estructuras gráficas que reflejan las relaciones que se establecen entre los

conceptos de un bloque de contenido concreto.

Sus elementos característicos son los conceptos claves y las palabras de enlace.

Los conceptos claves se presentan relacionados y organizados jerárquicamente.

¿Cómo se elabora un esquema o mapa conceptual?

Dijimos que un mapa conceptual es un modo de mostrar la estructura de un

tema.

Que está compuesto por conceptos (Idea clave o fundamental) y palabras de

enlace que pueden reemplazarse por líneas o flechas que muestran la relación.

Cada mapa es una forma personal de organizar las ideas.

Conceptos: Un concepto es todo aquello que normalmente

tiene significado. Por ejemplo: representaciones, relaciones,

palabras, frases.

Palabra de enlace: Son palabras que se utilizan para unir

conceptos y para indicar el tipo de relación.

62

Pasos a seguir:

Identifica la palabra clave del tema. Después identifica otras palabras clave

importantes y establece su jerarquía. A continuación conecta la palabra clave

del tema con las ideas secundarias y a su vez estas entre sí.

Comprueba que la relación que has establecido entre las palabras claves es la

relación más comprensible de los contenidos.

Añade otras palabras que puedan aportar información y comprensión al tema,

aunque sean secundarias.

Una vez que has comprobado que el mapa contiene las ideas más importantes,

pásalo en limpio.

Tener en cuenta:

Existen distintos tipos de mapas.

Siempre se comienza el mapa con la palabra clave, que es nudo de relación. Se

la puede ubicar en el centro, arriba o al costado, pero siempre las relaciones se

inician allí.

Cada mapa tiene que ser el resultado de la comprensión del tema.

La importancia de cada idea se determina por la distancia a la palabra clave

central.

Ejemplo de Esquema conceptual

Los Tributos: concepto y clasificación

TASAS y

CONTRIBUCIONES

IMPUESTOS

Prestaciones que el

Estado exige por ley,

para cubrir los

gastos que

demandan sus fines. TRIBUTOS

Municipales

Nacionales

Provinciales

- Alumbrado

Barrido y limpiezas

- Seguridad e higiene

- Otras

- I.V.A.

- Ganancias

- Otros

- Ingresos brutos

- Automotores

- Otros

Provinciales

Tributo que el

Estado exige a

quienes son

considerados como

sujetos de los

hechos imponibles

Tributo generado

por un servicio

que se presta al

contribuyente

63

Ejemplo de Red conceptual

Ejes del Ciclo de Nivelación

Diagramas: Es una variante del esquema que da prioridad al aspecto gráfico. Es una

manera de relacionar hechos, ideas o procedimientos a través de una representación

gráfica.

Entre los diagramas podemos destacar el de barra y el circular.

Ejemplos:

Universidad

Facultad

Ciclo de

Nivelación

Revisión de

Contenidos

Habilidades instrumentales

Para el Estudio y el aprendizaje

Relación: Ciencia, investigación y

Tecnología

Investiga-

ción

Tecnología

Ciencia

Proceso de Decisiones y la Acción

Administrativa

Decidir

Controlar Ejecutar

64

Ciclo operativo de una organización comercial

Cuadros Comparativos La organización de la información depende de las características del texto. No

todos los textos están presentados para que se hagan esquemas. Existen textos

adecuados para comparar y agrupar datos, en consecuencias son aptos para elaborar

cuadros comparativos, también llamados cuadros de información.

Consiste en comparar distintos aspectos de un tema y se reordenarlo en un cuadro

según los aspectos que se comparan.

Ejemplo:

Criterio Ciencias Formales Ciencias Fácticas

Según el Objeto

Objetos Ideales Objetos Materiales

Según Enunciados

Se refieren relaciones

entre signos

Se refieren a sucesos

y procesos

Según el método

de prueba

Demuestran Verifican

Para confirmar

las conjeturas

Le basta la Lógica Recurre a la Lógica y a la

observación y/o experiencia

Cuadros sinópticos

COMPRAR

PAGAR COBRAR

VENDER

CICLO OPERATIVO

65

Es un recurso gráfico donde las ideas presentan ordenadas y relacionadas por

distintos niveles de generalidad.

Las relaciones son representadas mediante llaves, flechas, letras diferentes,

recuadros, etc.

Ejemplo:

RESOLVER PROBLEMAS, TODO UN PROBLEMA

“Discurso y Habilidades del Pensamiento” – U.N.Mar del Plata, 1994.

PROBLEMA:El término problema deriva directamente del griego próblema,

compuesto de pro (delante) y blema (lo que se arroja o tiende). Significa lo que ha sido

arrojado delante, el obstáculo, la piedra que nos obstruye el camino.

El problema es una situación frente a la cual no podemos menos que adoptar una

actitud. consistente en una de tres opciones:

1. Dar marcha atrás y desandar el camino. Renunciamos ante el obstáculo.

2. Buscar alguna forma de rodearlo, eligiendo una ruta alternativa. Evitamos el

problema en lugar de solucionarlo.

3. Enfrentar el obstáculo y buscar la forma de removerlo del camino. Encaramos el

problema.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

Resolver un problema implica poner en funcionamiento todas las habilidades del

pensamiento.

Pero, además de esto, la resolución de problemas requiere ordenar el pensamiento,

proceder en forma sistemática y seguir determinados pasos para arribar a una solución.

Le damos aquí algunas orientaciones generales aplicables en la resolución de cualquier

problema. No se trata de enseñar recetas mágicas, sino de ofrecer sugerencias que, ante

la presentación de un problema concreto pueden ser recorridas para establecer cuáles

pueden ser las más adecuadas para resolverlo.

Recursos financieros de las Empresas

Aportes de los Socios

Recursos Propios

Capitalización de Utilidades

Recursos Financieros

de las Empresas Préstamos de Entidades Financieras

Endeudamiento

Compras de Insumos a Plazo

66

La lista que presentamos, no agota desde ya todas las posibles estrategias de

pensamiento, sin que se presentan simplemente como herramientas a tener en cuenta al

resolver un problema.

A. Antes de hacer, trate de entender.

Si bien esta recomendación parece demasiado obvia, muchas veces, por presiones

propias o externas, nos ponemos en camino sin saber muy bien hacia dónde. Por eso le

sugerimos: acumule primero toda la información que pueda sobre el tema; asegúrese a

fondo que ha comprendido las reglas del juego, los datos y el posible lugar que tiene

cada una de las piezas del problema; familiarícese con los elementos de la situación,

juegue con ellos un rato. Aunque al principio parezca una pérdida de tiempo,

seguramente lo ganará.

B. Busque estrategias.

En esta etapa del proceso, trate de reunirse con muchos modos posibles de ataque del

problema. Trate de que fluyan en su mente muchas ideas, aunque al principio puedan

ser descabelladas. A veces, resultan las mejores. Pero todavía no ponga en práctica

ninguna, aplace el juicio crítico sobre ellas, no se trata ahora de decidir si una es mejor

que otra. Y no descarte ninguna aunque pueda parecer ridícula.

Para facilitar ese flujo de ideas, aquí le damos algunas pautas que se pueden ensayar.

Seguramente, Ud. podrá aumentar la lista con sugerencias distintas que respondan mejor

a su estilo personal de aprendizaje.

1. Busque semejanzas con otros problemas.

2. Empezar por lo fácil, puede hacer fácil lo difícil.

3. Experimente y busque pautas y regularidades.

4. Haga un esquema del problema o utilice imágenes para representarlo.

5. Modifique el problema, cambie algo en el enunciado, para ver si se le ocurre así un

posible camino.

6. Escoja una buena notación.

7. Explore la simetría, si puede.

8. Supongamos que no..... adónde nos lleva?.

9. Supongamos el problema resuelto.

10. Piense en técnicas generales: inducción, deducción, procesos diagonales, analogías,

etc.

C. Lleve adelante su estrategia

Ud. tiene ya una serie de estrategias posibles a su disposición. Tiene también un

problema a resolver. A veces da resultado realizar una actividad que no tiene nada que

ver con el problema, por ejemplo, escuchar música, cocinar o cualquier otra cosa que le

interese. A veces, la chispa de la solución ocurre precisamente cuando uno ha dejado de

pensar en ello.

Si esto no da resultado, vuelva al problema. Ahora sí ha llegado el momento de juzgar

cuáles de las estrategias con las que Ud. cuenta le resulta más útil o apropiada. Tal vez

una idea que antes parecía ridícula, pueda parecer ahora mejor.

1. Lleve adelante las mejores ideas que se le hayan ocurrido en la etapa B. Una a una.

No las mezcle en un principio.

67

2. No se desmoralice fácilmente, pero tampoco se empecine demasiado con una idea.

Si las cosas se le complican demasiado, probablemente haya otra vía.

3. ¿Salió? ¿Seguro? Mire más a fondo su solución.

D. Aproveche su experiencia

Si Ud. ha resuelto el problema, felicitaciones. Si no lo ha hecho, pero ha pasado un buen

rato interesado e intentando, felicitaciones también. A veces aprende uno mucho más de

los problemas intentados con interés y no resueltos que de los que uno resuelve casi a

primera vista. Lo importante es que ahora reflexione sobre todo el proceso durante un

rato para darse a sí mismo una idea de cuales fueron sus dificultades. Los callejones sin

salida en lo que se metió y por qué... y cómo podría proceder en el futuro para resolver

mejor otros problemas semejantes o no. Esta etapa del proceso puede ser la más

provechosa de todas y la que más a menudo se olvida realizar.

1. Examine a fondo el camino que ha seguido. ¿Cómo ha llegado a la solución? o ¿Por

qué no ha llegado a la solución?.

2. Trate de entender no sólo que la estrategia efectivamente funciona, sino por qué

debe resolverse de esta manera.

3. Mire ahora para ver si se le ocurre resolverlo de un modo más simple.

4. Reflexione sobre su propio proceso de pensamiento y saque conclusiones que

puedan serle útiles para el futuro.

Tomar Apuntes

Tomar buenos apuntes tiene que ver mucho con el aprovechamiento de las clases.

Es una de las mejores maneras de permanecer activo, de mantener la atención y de

estar al tanto de los temas que se desarrollan.

No es cierto que el tomar apunte afecta la comprensión, al contrario la favorece.

Escribir contribuye a escuchar mejor y a poner más atención.

Hay muchas formas de tomar apuntes y no todas son igualmente efectivas.

La más común consiste en escribir todo lo que se escucha. La información

entra por el oído y baja directamente a la mano. Esta forma tiene poca

efectividad, no facilita la concentración ni la comprensión.

La más eficaz consiste en tratar de escribir lo más importante. Esa forma exige

atención y esfuerzo permanente para comprender y descubrir los puntos más

sobresalientes. Escribir lo que se entiende, ordenando la información y usando

todos los elementos de lectura que facilite su registro (abreviaturas, flechas,

cuadros, etc.)

Al seleccionar lo esencial, se está realizando el primer procesamiento de la

información.

68

Recomendaciones

- Sentarse adelante facilita la atención

- Siempre identificar el profesor, el tema y registrar la fecha

- No intentes grabar las clases. Esto significará posponer la tarea de tomar

apuntes.

- Escucha cuidadosamente las explicaciones del profesor y trata de comprender

y anotar todo aquello que el profesor destaca.

- No trates de tomar apunte de todo lo que se dice. Es importante identificar y

captar los puntos claves

- Conviene identificar la bibliografía que se está usando para el desarrollo del

tema, esto facilitará la consulta y la posibilidad de completar los apuntes.

- Después de clase siempre organizar, completar, aclarar y pasar en limpio lo

escrito

- Captar y registrar los conceptos claves es muy importante. Además éstos es

posible que tengan que ver con los exámenes.

- Tratar que la escritura no sea exclusivamente lineal. Es bueno usar

diagramas, esquemas, gráficos, dibujos y otros medios visuales.

Tener en cuenta que es más fácil recordar las imágenes que las palabras.

Alternativa distinta

- Escribir en el medio de la hoja la idea principal de la clase o de un tema de un

texto escrito.

- A su alrededor agregar las ideas o datos relacionados con ella por medio de

líneas o flechas que destaquen la relación entre sí.

- Cuanto más importante es la idea, más cerca se sitúa de la idea principal.

- Utilizar solamente palabras sueltas o frases.

- Estos apuntes son más concisos que los convencionales, más fáciles de

leerlos y recordarlos. Permanentemente se lo puede completar.

- Hacerlo al comienzo con lápiz facilita su modificación y acomodamiento.

Las consignas y el estudio

Los bajos rendimientos de aprendizaje muchas veces se generan por la falta de un

método de estudio. Estudiar no es solo leer , repetir y recordar. No vasta con ser

inteligente y asistir a clases. También se requiere tiempo, organización, protagonismo,

y sobre todo capacidad y habilidad para comprender.

¿Cómo anda nuestra capacidad y habilidad para comprender las consignas de trabajo?

En la vida diaria las orientaciones, señales, indicaciones y consignas forman parte de

nuestro desenvolvimiento. En la facultad algo parecido ocurre con nuestros estudios.

Trabajos, ejercicios, prácticos, exposiciones, exámenes y otras exigencias estarán

orientados por consignas. Aquí no vale hacer lo que quiero o lo que me parece, porque

seremos evaluados a partir de las consignas indicadas.

69

Muchos fracasos de estudio pasan por la dificultad o incapacidad para interpretar

consignas. En consecuencia tener capacidad para entenderla y responderla es

importante. Por ello, tenemos que aprender, a poner en juego nuestras habilidades

intelectuales para interpretar lo que tenemos hacer.

Primero concentrarnos en los requerimientos de las consignas, entenderlas y recién

después trabajar la respuesta.

A continuación te presentamos algunos términos que pueden ayudarte a interpretar o

comprender las consignas:

Comparar: Para comparar hay que identificar las diferencias y semejanzas

Interpretar: Atribuir un significado personal a los datos contenidos en un material.

Es un proceso de descubrimiento que permite explicar y aclarar el sentido o

significado de una cuestión, texto o teoría.

Relacionar: Mostrar las conexiones o puntos de semejanza y de oposición, de

influencia, interacción o dependencia entre dos o más hechos o situaciones.

Contrastar: comparar mostrando las diferencias.

Describir: Realizar una relación detallada de las características más

importantes de un objeto, hecho o situación en forma de relato o

mediante un desarrollo lógico.

Enumerar: Hacer referencia en forma sucesiva, de los datos o

aspectos más importantes de un todo, siguiendo un orden

determinado, sin entrar en detalles.

Bosquejar: Presentar los aspectos o rasgos más importantes y los principios

generales de un tema.

Explicar: Expresar en forma sistemática el contenido de una teoría, doctrina o tema,

interpretando las distintas partes de la que consta, haciéndola más comprensible y

clara. En otras palabras es desarrollar una idea, teoría o suceso con sus causas,

relaciones y consecuencias.

Ah!!!

¡Yo no le daba

importancia a las

consignas...!

Pero...

¡Había sido que son

importantes!

70

Observar: Direccionar intencionalmente nuestra percepción. Entre otras acciones

atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u

objetos previamente determinados.

Analizar: Destacar los elementos básicos de un todo. Implica descomponer en

partes, caracterizar, distinguir y relacionar.

Sintetizar: Reducir o condensar una información a partir de los conceptos claves.

Implica reconocer lo fundamental y su organización esquemática.

Evaluar: Es examinar una situación o proceso en función de ciertos criterios,

valorando el grado de adecuación a objetivos anteriormente establecidos.

Ordenar: Es agrupar, listar, seriar o disponer en forma sistemática un conjunto de

datos, a partir de un atributo determinado.

Clasificar: es agrupar en categorías definibles en base a sus características o

atributos.

Definir: Expresar el significado y alcance de un concepto o idea.

Ejemplificar: Presentar situaciones concretas que reflejen una idea.

Fundamentar: Construir un sistema para sustentar o probar un punto de vista, o

afirmación.

Facultad de Ciencias Económicas – Universidad Nacional de ... · Actividad Nº 11 y 12 10...

Documents

Transcript of Facultad de Ciencias Económicas – Universidad Nacional de ... · Actividad Nº 11 y 12 10...