1. 1. CRITERIO D 1.-Con argumentos adecuados da cuenta del grado en que los alumnos lograron losobjetivos propuestos.-Indica qu cambios se propone introducir para lograr un mejor aprendizaje y unclima.-Propone nuevas estrategias para mejorar los resultados obtenidos.O REFLEXIONA SOBRE SU DESEMPEO CRTICAMENTE Y PLANTEAACCIONES PARA MEJORAR EL PRXIMO SEMESTRE.REFLEXIN.Desde un anlisis crtico a mi desempeo como futura docente, y mediante laevidencia del informe de resultados, puedo afirmar que pese al nivel bsico que tuvo midesempeo, si hubo aciertos que actuaron como facilitadores de aprendizaje. Mediantela aplicacin de una evaluacin formativa se monitore el proceso de avance en losestudiantes, y por medio de la creacin y aplicacin de criterios coherentes con losobjetivos de aprendizaje, y que adems identificaron mediante los niveles de; logrado,medianamente logrado y no logrado las metas de aprendizaje propuestas.La meta de Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el aguaes un recurso preciado y proponiendo acciones para su cuidado, fue lograda por el 63%de los estudiantes, un subgrupo que equivale al 23% de los estudiantes evidencia unlogro medianamente logrado y un 14% de los estudiantes no tuvieron logro de la metapropuesta. Desde esta estadstica de logro de metas, debo reconocer que los resultadosson satisfactorios, ya que ms de la mitad del curso evidenci el logro de la metapropuesta, aun as existi un subsector que no evidencio logro de aprendizajes, esto loasimilo, con mi bajo desempeo en la profundizacin de contenidos, ya que losestudiantes si bien posean un conocimiento previo, algunos no lograron comprender acabalidad el contenido abordado en la clase.Otro aspecto a mencionar, es la falta de la creacin de un ambiente que propicielos logros de aprendizaje, ya que sin duda para lograr que se propicie este, como futuradocente debo considerar distintos aspectos que son parte de la Identidad ProfesionalDocente, para comenzar, una reflexin pedaggica crtica en la cual identifique tantomis debilidades y fortalezas, para as mediante una propuesta de acciones proponerdiversas instancias de metodologas de enseanza, en la cual est presente la didcticade la disciplina que se ensea, y por otro lado el dominio del contenido tantodisciplinario, como pedaggico, para esto es fundamental conocer y a la vezimplementar estrategias de enseanza que satisfagan la diversidad presente en el aula.
2. 2. As de esta manera ser capaz de crear mediante una pedagoga activa, diversasactividades en las cuales el estudiante sea el protagonista y construya de maneraautnoma su aprendizaje, y a la vez estas estrategias promuevan un pensamiento crticoen cada uno de los estudiantes. Cabe mencionar que es muy importante considerar laevaluacin en todo momento del proceso enseanza aprendizaje, ya que de acuerdo aqu y cmo evaluemos, los estudiantes aprendern.CRITERIO D 2.-Atribuye los resultados de aprendizaje principalmente a factores del procesoenseanza-aprendizaje.-Interpreta las dificultades de los alumnos como un desafo que lo lleva a buscarsoluciones.-Indica posibles campos de accin para enfrentar las dificultades del aprendizaje.REFLEXIN.Sin duda el proceso enseanza-aprendizaje es complejo, el rol de un profesor escomplejo y posee tanto obstaculizadores, como facilitadores, es por esto que en esteproceso de formacin profesional y a futuro en el desempeo de la profesin van aexistir distintas situaciones, como en este caso especfico hubo varios factores queobstaculizaron el logro de aprendizaje, desde un nivel bsico que tuve en mi desempeocomo profesora en formacin, como tambin dificultades a la hora de laimplementacin, mala dosificacin de tiempos, uso de espacios limitados, falta deinvestigacin pedaggica, entre otros.En este difcil camino de Educar siempre tendremos dificultades, pero lo msimportante es interpretar las dificultades que presentan los estudiantes, para as planteardesafos, basados en superar y continuar con mayor compromiso en cada situacin quepresente, es por esto que desde los malos resultados y dificultades, deben nacer losdesafos de mejora, y aprendizaje continuo.Si bien el diseo de este proyecto de aula, fue adecuado, la implementacin no fue loque esperbamos, es por esto que debo investigar ms y realizar una mejora continua,para poder ser un facilitador y gua en los procesos de aprendizaje de los nios. Estamejora constante debe abordar a todos los distintos elementos presente en el aula,tambin es necesario conocer estrategias para desarrollar un aprendizaje en losestudiantes que posean algn trastorno de aprendizaje o alguna N.E.E.Es por esto que un profesor nunca debe dejar de aprender, y debe estar en constantemejora y aprendizaje, para as contribuir al desarrollo integral de los nios, en dondeadems es muy importante conocer a los estudiantes sino tambin todo el contexto
3. 3. educativo en que este inmerso el estudiantes, como lo es la familia, la relacin queexiste entre estudiantes y profesor y con la escuela, el proyecto educativo delestablecimiento y al tipo de comunidad que atienda el establecimiento y lo msimportante es tener conocimientos de la disciplina que ensea. Cabe menciona quedesde el diagnostico educativo, debemos levantar y orientar la planificacin y diseo dela clase.Personalmente considero que este curso fue muy importante para m, en miformacin profesional, ya que constru aprendizajes fundamentales, para el diseo,planificacin y evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje y tambin me entregherramientas fundamentales para mi futuro rol docente y as mismo, genera en migrandes desafos a lograr en mi futuro profesional.