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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENAGUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTINProceso Gestin de la Formacin Profesional Integral

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 01

Fecha: 01/04/2013

Cdigo: F004-P006-GFPI

En el marco de la poltica institucional, con miras al mejoramiento de la calidad de la Formacin Profesional

Integral, se viene consensuando que esta podra ser mayor y que todos los esfuerzos que se implementen

para lograrla requieren de un compromiso de toda la comunidad educativa del SENA.

Frente a los retos derivados del mundo contemporneo, la sociedad ha solicitado y ahora empieza a exigir,

que las instituciones educativas formen personas ms creativas, capaces de resolver problemas, de

Programa de Formacin:

Elaboracin de Guas de Aprendizaje

Cdigo: 41310603

Versin: 1

Nombre del Proyecto:Cdigo:

Fase del proyecto:

Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:

Disear Guas de aprendizajecon criterio tcnico.

Resultados de Aprendizaje:

Disea Actividades de Enseanza-AprendizajeEvaluacin

Competencia:

Orientar procesos formativospresenciales, con base en los planes

formativos concertados.Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Duracin de la gua ( en horas): 35

GUA DE APRENDIZAJE 02

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIN

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Gua de Aprendizaje

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identificar opciones, manejar volmenes crecientes de informacin y de readaptarse, cada vez que cambian

las tecnologas, para participar en trabajos cada vez ms complejos, as como desarrollar holsticamente las

competencias requeridas para insertarse con propiedad en el Mundo de la Vida.

El objetivo general de las Guas de Aprendizaje es el de facilitar la implementacin del Modelo Pedaggico

de la Formacin Profesional Integral del SENA mediante la descripcin de los elementos estructuralespropias de estas desde la perspectiva del Enfoque de Formacin para el Desarrollo de Competencias y el

Aprendizaje por Proyectos.

La Gua de Aprendizaje es un recurso didctico, consolidado como un texto, que facilita el desarrollo de unaprendizaje activo centrado en el Aprendiz. A travs de estas se desarrollan las competencias bsicas,especficas y transversales, inherentes a los dominios del aprendizaje: valorativo actitudinal, cognitivo yprocedimental, fundamentales para el logro de los Resultados de Aprendizaje contemplados en losProyectos Formativos propios de los Programas de Formacin.

La Gua de Aprendizaje, diseada institucionalmente desde el enfoque cognitivo y constructivista, propio de

la visin del Modelo Pedaggico, busca generalmente dinamizar una pedagoga activa y participativa ytoma en cuenta factores, elementos, insumos y estrategias que los estudios en investigaciones handemostrado permiten mejorar los resultados de aprendizaje y el desarrollo de competencias, privilegiandoel aprendizaje por procesos con base en una didctica holstica, con caractersticas de investigacin. Encuanto a su estructura, se sustenta en el diseo de actividades sistmicas que los aprendices desarrollantanto individual como colaborativamente.

Es importante destacar que las guas toman en cuenta los aspectos principales que inciden en elmejoramiento de los aprendizajes como la real utilizacin de textos, el mejoramiento de las prcticaspedaggicas y la dedicacin de ms tiempo al aprendizaje.

3.1Actividades de Reflexin inicial.Situacin Problmica:

El esfuerzo para mejorar la calidad de lo que aprenden los aprendices se viene concentrando, como

pareciese obvio, en formar al Instructor para que pueda planear pedaggicamente los proyectos

formativos y orientar procesos de aprendizaje de mayor calidad. En este orden de ideas, tanto lainvestigacin como la experimentacin de diversos modelos pedaggicos de vanguardia, coincide en que

los materiales y recursos para el aprendizaje, particularmente sobre la elaboracin de Guas de

Aprendizaje, cuando se disean y elaboran con adecuadas normas o premisas de calidad, se constituyen

en elementos que facilitan y complementan la accin pedaggica del Instructor, redireccionan su rol para

actuar como un mediador del proceso de aprendizaje el cual perdi por dedicar todo su tiempo a

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Gua de Aprendizaje

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proporcionar informaciones rutinarias.

Con base en lo descrito en el texto anterior y con base en su experiencia como docente

Cules son, en general, los componentes de un proceso formativo?

Cules son los elementos didcticos que se deben tener en cuenta para planear un proceso formativo?

Cmo tener en cuenta en la planeacin didctica el principio de integralidad de la formacin?

Qu es ms importante: La actividad del docente? , la actividad del estudiante?

3.2Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.Me reno con un compaero y respondo a los interrogantes que aparecen a continuacin.

Qu mtodos de enseanza existen y cules son los ms adecuados?

En nuestro rol de educadores, por qu es importante saber cmo aprende el ser humano?

Si todas las acciones que desarrollamos necesitan planearse, Cmo se entiende la planeacin dentro delproceso de formacin?.

Qu caractersticas debe tener la evaluacin en el enfoque para el desarrollo de competencias?

Cmo hacer de la evaluacin una mejor y ms efectiva herramienta para mejorar el aprendizaje de los

estudiantes y para establecer el logro de los Resultados de Aprendizaje?

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).Actividad de Aprendizaje :

Disear Guas de aprendizaje con criterio tcnico.

Las Guas de aprendizaje se constituyen como un instrumento mediador que permiten de manera lgica,

activa y participativa el aprendizaje de los aprendices a travs del desarrollo de actividades planteadas por

procesos, permitiendo con su ejecucin la presentacin de vivencias, demostraciones, ejercicios prcticos,

resolucin de problemas etc.

En consecuencia el diseo de la gua de aprendizaje debe centrarse en el desarrollo de la autonoma del

aprendiz permitiendo el desarrollo de aprendizajes significativos.

Cul es el punto de partida para la planeacin de las actividades plasmadas en una gua a desarrollar por

parte del aprendiz?

De qu manera a travs de la gua de aprendizaje el aprendiz construye su conocimiento?

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Gua de Aprendizaje

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Con base en la presentacin y orientacin de la instructora seleccione un resultado de aprendizaje y

construya la respectiva actividad y/o actividades de aprendizaje.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. Renase con dos compaeros de la especialidad y Disee una gua de aprendizaje registrando

la informacin en cada uno de los componentes. Socialice la gua de aprendizaje elaborada a todos los compaeros del curso.

3.5 Actividades de evaluacin.Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de

Evaluacin

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeo:

Evidencias de Producto:

Con base en el Programa de

Formacin de la especialidad que

asesora , construya las guas de

aprendizaje de las competencias

tcnicas.

Elabora Actividades deAprendizaje segn

Propuesta

Metodolgica

Aplica la Metodologadel Aprendizaje por

Proyectos

Tcnica:

Valoracin del Producto

Instrumento

Lista de Chequeo

Documentos referenciados como:

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE GUAS DE APRENDIZAJE DE LOS PROYECTOSFORMATIVOS. Marzo de 2013

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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Gua de Aprendizaje

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La Gua de Aprendizaje: Es un recurso didctico, consolidado como un texto, que facilita el desarrollo de

un aprendizaje activo centrado en el Aprendiz. A travs de estas se desarrollan las competencias bsicas,

especficas y transversales, inherentes a los dominios del aprendizaje.

Recurso: Cualquier medio, material, procedimiento, etc., que cumple con una finalidad de apoyo y se

incorpora en el proceso tanto de enseanza como de aprendizaje con el fin que el Aprendiz alcance ellmite superior de sus capacidades

Intencionalidad. Decimos que la actividad instructiva es intencional, enfocada como un modo particular

de atencin; en otras palabras, la intencin tiene un carcter consciente. La intencionalidad hace nacer

una actitud positiva hacia el objeto, por lo que a la base cognoscitiva se aade la afectiva que es muy

necesaria en el acto educativo.

Constructivismo Es un modelo que concibe el aprendizaje del ser humano como un proceso, como una

construccin donde la persona, llmese Aprendiz, inicia su formacin con unos conocimientos bsicos o

previos sobre los cuales va a elaborar otros nuevos, en forma de andamiaje. . El modelo reconceptualizael rol de los instructores y de los Aprendices en los diversos escenarios de aprendizaje, pues los promueve

al papel de activos, en otras palabras, ellos deben participar en las actividades de aprendizaje diseadas

como parte del proceso de construccin del conocimiento.

De ZUBIRIA, Miguel. Operaciones intelectuales y creatividad. Fundacin Alberto Merani, Fondo de

Publicaciones, 1994.

1. DIRECCIONES DE INTERNET:http://www.slideshare.net/guest49109dd/el-constructivismo-csar-coll-lev-vigotsky-y-paulo-freire.

DE ZUBIRA SAMPER, Julin, Los Modelos Pedaggicos, Hacia una Pedagoga Dialogante, Cooperativa

Editorial Magisterio, Bogot, Colombia, 2006

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

http://www.slideshare.net/guest49109dd/el-constructivismo-csar-coll-lev-vigotsky-y-paulo-freirehttp://www.slideshare.net/guest49109dd/el-constructivismo-csar-coll-lev-vigotsky-y-paulo-freirehttp://www.slideshare.net/guest49109dd/el-constructivismo-csar-coll-lev-vigotsky-y-paulo-freire

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Gua de Aprendizaje

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Ludy Janeth Contreras Peinado , Instructora CIES