INFORME SEMESTRAL

USAER 18

30FUA0025J

COSAMALOAPAN, VER.

ZONA 019 SECTOR 03

DIRECTOR: MARIO MOTA CERRILLO

COSAMALOAPAN VER A 9 DE JULIO DE 2010

Secretaría de EducaciónSubsecretaría de Educación BásicaDirección de Educación EspecialDepartamento de Educación Especial Federalizado

DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR

LOGROS NECESIDADES PROPUESTASAlumnos inscritos

Altas Bajas Desafortunadamente los padres de

alumnos que están en condiciones

económicas bajas, emigran al norte

en busca de mejores oportunidades,

esto impacta en el abandono escolar

de los niños.

La misma situación económica impide

que niños puedan continuar con sus

estudios porque no hay dinero para

cubrir las necesidades básicas del

hogar.

Requieren de apoyo y visitas

sistemáticas para su continuación en

el sistema educativo, el servicio de

USAER 18, no podrá cubrir todas sus

necesidades pero si se podrá hacer

Elaborar un plan emergente de

trabajo para aquellos alumnos de

escasos recursos donde se

contemplen medidas de apoyo con

diversa instituciones o asociaciones

que apoyen a sectores

desfavorecidos para darle al alumno

las condiciones necesarias que

garanticen su educación.

Inicial

PreescolarPrimaria 1 ALTA

escuela clavijero. Inicio el ciclo con 43 alumnos con NEE asociados o no a discapacidad. Finalizamos con 37 alumnos.

2 bajas Aguirre Beltrán.

2 bajas Independencia.

1 baja escuela Clavijero.

1 baja escuela Baca.

1 baja Motolinia.

LaboralSecundaria

las canalizaciones pertinentes para

garantizar su permanencia eficaz en

el sistema educativo.

Existencia promovidos no promovidos La mayoría de alumnos son

promovidos ya que se trabaja con

programas enfocados a sus

fortalezas, lo necesario es que esos

programas curriculares adaptados

estén listos a finales del mes de

Octubre para darle una respuesta

efectiva y eficiente a estos alumnos,

estas propuestas de atención deben

contemplar las fortalezas y establecer

metas durante el ciclo escolar que

permitan su evaluación sistemática y

formativa, es importante que este

cimentada en el trabajo por

competencias.

Implementación de un proyecto en el

interior de la unidad para desarrollar y

fortalecer los procesos de enseñanza

aprendizaje de los docentes, este

proyecto plantea un trabajo

sistemático, ordenado y disciplinado

por parte del docente, que propicie el

autoaprendizaje, metacognición y la

autorregulación. Este trabajo se

impulsara mediante el uso

organizado de las TIC`S y

plataformas educativas electrónicas

que fomenten el intercambio de ideas

y materiales para el enriquecimiento

del proceso de enseñanza de cada

participante, la idea es establecer un

comparativo entre los avances de los

InicialPreescolarPrimaria 37 4LaboralSecundariaProceso de Eval.

Intermedia Final

Eval. Psc. 16 24PCA 12 24Eval. De competencias.PCLPIL

Planeación Muchos docentes de esta unidad no

realizan un planeación sistemática de

trabajo, generalmente platican con el

docente y sacan las actividades para

2 o 5 días, en las supervisiones

realizadas no se encontró planeación

del docente regular (muchos docentes

regulares si planean) ni del maestro

de apoyo, esta situación devalúa el

trabajo realizado por los docentes de

apoyo ya que no hay una guía que

permita ver sus metodologías y

avances en los alumnos. La

planeación es una guía de trabajo que

permite la autoevaluación del alumno

y es tan flexible y diversa que permite

un sin fin de estrategias de trabajo

organizado.

docentes que participan en el

proyecto y los que no decidieron

entrar, para establecer acciones que

dirijan a todos a estas mejoras

educativas.

Estas estrategias le permitirán al

docente cubrir las expectativas

requeridas por la dirección en entrega

oportuna de documentación

(Planeación, EP, PCA, etc.) y a

desarrollar competencias que les

permitan mejorar constantemente su

práctica educativa, se fomentara el

trabajo colaborativo de la corriente

constructivista, que involucra a todos

en el éxito laboral.

Esta propuesta contemplara las

competencias en el docente para

desarrollarlas en el alumno y un

trabajo diverso y novedoso.

Trabajo colaborativo En la unidad se presenta un trabajo

colaborativo entre docentes de apoyo,

paradocentes y directivo, sin embargo

entre docentes existe poca

participación entre ellos en análisis de

casos e intercambio de material, seria

enriquecedor el poder contar con un

espacio virtual que permita el

intercambio fluido y respetuoso de

ideas, cimentado en el dialogo

colaborativo en pro de una mejora

constante del trabajo.

Crear un espacio dentro del proyecto

que permita un trabajo colaborativo

entre TODOS los participantes,

donde el éxito del grupo de trabajo

dependa del trabajo de todos, esta

estrategia está diseñada para que

todos participen de igual manera y

construyan nuevos esquemas de

pensamiento tomando como

referencia la experiencia de todos.

Actualización

3 docentes participaron en formando

formadores, 1 concluyo y 2 docentes

no finalizaron.

9 docentes participaron en la RIEB, y

siguen participando.

Promocionar y fomentar

actualizaciones continuas, estar al

pendiente de las convocatorias a

cursos, dar facilidades para la

actualización permanente e invitar

especialistas al servicio para

10 docentes participaron en el curso

estatal “educación Inclusiva”.

2 docentes cursan maestría uno por

el CeSe y otro por el Instituto

Tecnológico de Estudios Monterrey.

1 docente participo en pruebas

Psicométricas AS, CREA, BASS y

WISC-IV.

1 docente asistió a un curso de

atención a niños autistas en la cd, de

Veracruz.

profundizar temas de interés o cubrir

necesidades académicas del centro

escolar.

Programa de lectura Se necesitan libros para el trabajo,

será prudente que cada maestro de

apoyo cuente con su propio acervo

para el trabajo y que disponga del

según las necesidades detectadas en

sus alumnos.

Hacer las gestiones pertinentes a

través de la supervisión en la sede

ubicada en la ciudad de Xalapa,

poner un énfasis mayúsculo en estos

aspectos para contar con este valioso

apoyo.

Acompañamiento Equipo de Zona El acompañamiento de Zona se vio

interrumpido por asuntos

administrativos que exigían entrega

Organización a nivel departamento

para que no se juntes diversas

actividades que presionan y dificultan

de documentos urgentes o

actividades de oficina que no permiten

que el ATP se involucre en el trabajo

que el maestro realiza en el aula, un

trabajo dirigido y guiado con la

práctica que busque soluciones reales

a problemas reales.

funciones prácticas de los AT¨P´s.

DIMENSION ORGANIZATIVA

LOGROS NECESIDADES PROPUESTAS

Consejo técnico Es importante centrar los trabajos en las

necesidades que presenta el colectivo

docente visualizados desde su práctica

educativa y que los temas vistos en

consejo técnico se apliquen en la

realidad de aula para determinar si son

apoyos funcionales o no, esto requiere

de un trabajo activo y permanente de

ATP y Directivo, apoyando directamente

el trabajo que realiza el maestro con sus

alumnos.

En elementos básicos todos los

docentes participaron, se realizó un

curso-taller con los docentes, en donde

se pudieron determinar las fortalezas y

debilidades y situaciones de trabajo

grupal y colaborativo.

Observar y apoyar en la práctica

educativa a los docentes para crear

soluciones eficaces a los problemas a

los que se enfrentan cotidianamente y

crear una dinámica de grupo apoyada en

el soporte y el apoyo directo en el

contexto real que permita evaluar a

todos los involucrados con base a los

resultados obtenidos.

Programadas Realizadas

Reuniones 8 7Temas Metodologías

específicas de trabajo para atención de diferentes discapacidades.

Trabajo del nuevo enfoque de AS.

Elementos básicos e la planeación, EP, PCA y atención de las diferentes discapacidades.

Propuesta de

Margarita Gómez Palacios.

Organización de grupos:

Comisiones de consejo técnico Las comisiones de consejo técnico, no

han funcionado adecuadamente este

ciclo escolar se intentó reestructurarlas y

darles un nuevo enfoque que dirigiera el

trabajo a talleres y seminarios, sin

embargo no se pudo concretar esta

adecuación debido a organización y

reuniones que fueron tomadas para

transmitir cursos e informaciones

relevantes que era necesario informar.

Tomar nuevamente las comisiones y

darles una nueva funcionalidad,

retomando los aciertos de inicio de ciclo

y analizando los errores organizativos

que ayuden a establecer un tipo de

FODA que permita aterrizar bien las

funciones de cada comisión y darles un

enfoque productivo y significativo.

Organismos auxiliares Se realizan actividades en conjunto con

la escuela regular y se realizan las

actividades de contingencia, este ciclo

escolar se tomaron medidas contra

Seguir promoviendo acciones

preventivas para evitar enfermedades y

saber qué hacer en caso de algún

siniestro, y que estas acciones sean

temblores y prevención de las adiciones,

se informó y promovió en las escuelas la

vacuna contra la influenza A1H1N1.

llevadas a las casas de los alumnos

atendidos.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

LOGROS NECESIDADES PROPUESTAS

Justificación del personal en cuanto a la carga mínima de alumnos.En la mayoría de escuelas se atienden más cantidad alumnos de los que se reportan, el siguiente ciclo escolar se reportaran todos los alumnos atendidos para cubrir el requerimiento de 8 por docente.

En algunos casos la situación económica del país influye considerablemente en la deserción y baja escolar, ya que los padres de familia emigran a otros lugares en busca de mejores oportunidades.

En algunas escuelas como en la

Francisco Javier Clavijero, hay 6 niños

atendidos, sin embargo varios de los

alumnos detectados en un inicio fueron

cambiados de escuela o los papas

emigraron, es importante reportar a

todos los alumnos atendidos con NEE

asociados o no a discapacidad para

cubrir con la carga mínima de alumnos y

difundir el servicio de educación especial

para atraer más población y darles una

educación que les sea funcional.

En los meses de Agosto y primera

semana de septiembre se hará difusión

del servicio de educación especial por

diversos medios y en los casos donde se

registren alumnos que requieran del

servicio se les realizaran visitas para

invitarlos a integrarse al ámbito escolar.

El buen funcionamiento de esta

propuesta dependerá en gran medida de

la acciones de respuesta que se realicen

en el periodo de 23 de Agosto- 10 de

Septiembre de 2010.

Entrega de documentación

Se cubre generalmente la documentación

en los tiempo establecidos, sin embargo

los contenidos de la documentación

generalmente hay que estarlos

Organizar el trabajo administrativo,

mediante un trabajo ordenado y

estructurado que permita un fácil acceso

a la información actual y a observaciones

Tiempo FormaEval. Psic. X OPCA X OEval. ComPIL

PCL

modificando debido a pequeños detalles

o a cambios en las precisiones, es

necesario realizar una revisión de las

precisiones antes de elaborar un

documento, revisarse por las autoridades

inmediatas en borrador para detección de

posibles errores, tomar notas de los

errores para no repetirlos en el futuro.

anteriores que permitan ir perfeccionando

el trabajo, en cada folder colocarse las

observaciones y precisiones realizadas

en ciclos pasados para disminuir el

margen de error e ir perfeccionando la

entrega de documentación tomando

como referente las observaciones y

anotaciones hechas por supervisión,

sector y departamento.

SINCE

Plantilla M

SIPSEV O O

911 O X

PRODETInventarios O XCarrera Magisterial

O X

APFPadrón AS O X

DIMENSION COMUNITARIA

LOGROS NECESIDADES PROPUESTAS

Vinculación con instituciones:Tenemos un directorio pero no se ha

actualizado y muchas de las instituciones

con las que estábamos vinculados

necesitan ser retomadas y crear

proyectos de trabajo colaborativo con

estas instituciones que sirvan como

puente para crear nuevos lazos

institucionales.

Realizar visitas al centro de seguridad

social para restablecer los lazos

colaborativos, crear convenios con el

gobierno municipal para la atención y

apoyo de estos alumnos.

Directorio

Beneficios

Participación de padres: Se realizaron 3 cursos-talleres con

padres, en la escuela Alfonso Arroyo

Flores en grupos con diversos problemas

educativos.

Es necesario impartir estos cursos en

todas las escuelas, lo funcional en estos

casos es que se tomaron en cuenta las

características de los alumnos, del

entorno y principalmente de los padres

para tener un impacto significativo.

Calendarizar y analizar las necesidades a

trabajar con los padres en cada escuela,

tomar en cuenta el contexto del padre de

familia y realizarlos sistemáticamente

trabajando aspectos prácticos para los

papas.

Escuela para padres

Reuniones

Asesorías

AS:

Realizar un directorio de instituciones que Realizar por servicios un directorio, y Directorio

Convenios

Acuerdos

apoyen a los alumnos AS.

Establecer convenios de trabajo y apoyo

para estos alumnos.

hacer difusión por diversos medios

informativos.

Vinculación con el medio regular: Elaborar un PAISA por escuela, identificar

las necesidades en general y buscar

soluciones pertinentes a las mismas,

este plan debe contemplar acciones a

realizarse a corto, mediano y largo plazo.

Elaborar el PAISA a inicio de ciclo y evaluar el plan de trabajo de forma bimestral para realizar las adecuaciones necesarias frutos de los análisis previos.

Reuniones

Informes

Asesorías

ANEXOS DEL PILOTAJE DEL PROGRAMA VIRTUAL CREADO PARA LA MEJORA EDUCATIVA DE LOS DOCENTES, A TRAVES DE UNA RED SOCIAL CON HERRAMIENTAS EDUCATIVAS.

Certifica. Informe Final 2009-2010

Mtro. Mario Mota Cerrillo

Director de USAER 18

Sello