Exposición Canindeyú

Realidad Educativa Realidad Educativa XIV Departamento XIV Departamento CanindeyúCanindeyú

CONSEJO DE DEFENSA NACIONALINSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS ESTRATEGICOS

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EDUCACIONAL

ESTUDIO DE LA REALIDAD EDUCATIVA NACIONALXIV DEPARTAMENTO CANINDEYÚ

LIC. BRÍGIDO AGUILERA VERALIC. NORMA BEATRIZ CABRERA VALENZUELA

LIC. SIXTA LORENZA CANTERO ALVARENGALIC. MARÍA ESTER TORRES DE ALARCONLIC. LELIA BEATRIZ CARDOZO PEREIRALIC. PAZ DIAMELA DAIUB DE POZZOLI

PROMOCIÓN I AÑO 2013

INTRODUCCIÓN El estudio de la realidad educativa es la fase inicial para el diseño de la Planificación Estratégica de la Educación como expresión psicosocial que nos ha ocupado conocer en el XIV departamento Canindeyú.

Un ámbito de conocimiento cambiante, ya que el departamento se encuentra en la actualidad en un momento vulnerable de cambios debido a acciones y avances al plan Curuguaty. Uno de los aspectos más debatidos en el conocimiento de la realidad educativa, se basa en los principios orientadores de la gestión del Plan Nacional de Educación 2024. A su vez, y de manera previa, hemos recurrido a la consulta de diversas fuentes de información con el fin de establecer el poder y el potencial educativo del departamento, en la observancia de la realidad educativa de los distintos contextos locales urbanos, rurales, fronterizos, indígenas, de alta y baja influencia comercial, que dinamizan los elementos presentes en el Estado.

Territorio, población ypoder político

SU NOMBRE…SU NOMBRE…

• Cacique guaraní que habitaba la zona. • Caninde = loro, yú = apócope de amarillo.

Loro muy grande, una especiede guacamayo llamado Canindé,cuyo plumaje varía entre lastonalidades azul, rojo y unamarillo metálico que se asemejaa dorado. Pero en vez de Canindé, oCanendí, aglutinación quizásadulterada de AN-CAN (cabezaen guaraní) NANDI (pelada odescubierta). El guacamayo tienecabeza pelada en ambos lados.

BREVE RESEÑA HISTÓRICA

En 1715 se levantó la villa de San Isidro Labrador del Curuguaty y progresivamente se instalaron fuertes en distintas zonas. El Gral. Artigas, prócer uruguayo, estuvo confinado en este poblado por más de 25 años, mientras el Dictador Francia gobernaba al Paraguay.Curuguaty fue la cuarta capital de la República del Paraguay durante la Guerra contra la Triple Alianza. Existían también peligros de ataques de los Indios guaicurúes.En el siglo XVIII la Cuenca del Jejuí fue una de las regiones de mayor producción de yerba. Esta industria decayó durante el régimen del Dr. Francia, recuperándose durante el gobierno de los López.Luego de la Guerra de la Triple Alianza las tierras fueron vendidas a la Industrial Paraguaya S.A. luego decayó.Se definió la división política en el año 1973 del departamento Se lotearon y vendieron las tierras en la década de los 50 Al final del siglo la Región del Este en general se entregó a empresas privadas permitiendo los latifundios madereros - yerbateros que explotaron extensa e intensamente los bosques a tal punto de reducir a la mitad.

TERRITORIOTERRITORIOAl norte con Amambay y Brasil (separado por la cordillera del Mbaracayú)Al sur, Caaguazú y Alto ParanáAl oeste, con San Pedro del Ycuamandyyú. Capital departamental : Salto del Guairá. Superficie territorial: 14.667 kilómetros cuadrados.Habitantes: 133.075,promedio por familia de 6.6.habitantes. Población rural: 82% población urbana:18% 10 distritos75 colonias oficiales 27 colonias indígenas reconocidas. Bosques y pastizales donde están las nacientes del río JejuíImpresionan los bosques, saltos y acantilados. La cordillera del Amambay y las serranías de San Joaquín son las zonas de divisoria de las cuencas hidrográficas de los ríos Paraguay y Paraná.

POBLACIÓNPOBLACIÓNUna de las principales características del departamento es la laboriosidad de sus habitantes.

La denominada “zona alta”, ha experimentado un notable desarrollo. Además, el trabajo de los inmigrantes brasileños contribuyó a implementar los cultivos a gran escala.

Las comunidades de la “zona baja”, son las más abandonadas en materia de vialidad.

Etnia indígena Aché: en la comunidad Chupa Poú, antes de llegar a Villa Ygatimí.

Producción 1° café, 2° tabaco , 3° soja y de maíz , 4° trigo, otro rubro agrícola importante la mandioca y girasol y 4° productor nacional de ganado bovino

ATRACTIVOS TURÍSTICOS CULTURALES

Museo Histórico Cultural.Casa y Biblioteca José Gervasio Artigas. Refugio biológico Carapã Reserva natural del bosque Mbaracayú. Refugio biológico binacional del Mbaracayú “Bienvenidos a Salto del Guairá, Ciudad de la Amistad” para las compras

FIESTAS PATRONALES15.05.20… Fiesta Patronal: San Isidro Labrador13.05.20… Fiesta Patronal: Virgen de Fátima15.11.20… Fiesta Patronal: San Roque González de Santa Cruz25.11.20… Fiesta Patronal: Santa Catalina08.12.20… Fiesta Patronal: Inmaculada Concepción de María

Coordinación Departamental y Supervisiones Educativas

POLITICOPOLITICOEl XIV departamento de Canindeyú cuenta con presencia de diversas entidades públicas como también organizaciones civilesGobernaciónMunicipios Centros de SaludPalacio de JusticiaCooperativas de Servicios, Ahorro y CréditosBancos privados (Regional, Visión, El Comercio)1° Cuerpo de EjércitoPolicía NacionalCentro de Salud - MSPyBSESAPANDECOPACOSENEPAInstituciones educativasClub de LeonesFundación Fe y Alegría

9 PUESTOS MILITARES EN DEFENSA DE LA FRONTERA

Indicadores del contexto educativo

Canindeyú. Población por Grupos de Edad. Año 2010

Brinda información sobre la magnitud de la demanda para cada nivel educativo.

Fuente: STP/DGEEC.Paraguay: Proyección de la población por sexo y grupos de edad, según departamento, 2000-2010 - Base Censo 2002.

30 y + años30%

18-29 años23%

15-17 años7%

12-14 años7%

6-11 años16% 5 años

3%

0-4 años14%

0-17 años47%

Canindeyú. Población en Edad Escolar

Evolución de la Población de 5 años de edadPeriodo 2000-2010


La población de cinco años presenta una aumento en el crecimiento esta última década.

Población de 5 años

4.3024.350 4.397

4.442 4.4874.530

4.670

4.809

4.9475.083

5.217

4.000

4.200

4.400

4.600

4.800

5.000

5.200

5.400

5.600

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Año

Canindeyú. Población en Edad EscolarEvolución de la Población de 6 a 11 años de edad

Periodo 2000-2010


La tendencia de crecimiento para este grupo de edad de la población, también es ascendente en la última década.

29.26028.694

28.11827.534

26.94426.348

26.06725.78225.48925.185

24.864

20.000

21.000

22.000

23.000

24.000

25.000

26.000

27.000

28.000

29.000

30.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Año


Evolución de la Población de 12 a 14 años de edadPeriodo 2000-2010


La población de 12 a 14 años de edad presenta el mismo comportamiento de crecimiento para esta década

13.13713.06212.98612.90812.82312.731

12.436

12.137

11.830

11.510

11.170

10.000

10.500

11.000

11.500

12.000

12.500

13.000

13.500

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Año


Evolución de la Población de 15 a 17 años de edadPeriodo 2000-2010


Para el grupo de 15 a 17 años de edad, la población también presenta un crecimiento ascendente esta última década.

9.636

10.149

10.618

11.057

11.48111.908 12.112

12.30712.494

12.677 12.857

8.000

8.500

9.000

9.500

10.000

10.500

11.000

11.500

12.000

12.500

13.000

13.500

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Año

Canindeyú. Promedio de Años de Estudio de la Población de 15 años y más

Fuente: DGEEC, Censo Nacional de Población y Viviendas, 2002. Elaboración propia.

Lapoblación con un mínimo de doce años de escolaridad, tiene mayor

probabilidad de acceder a

una actividadproductiva y a

un salario digno, así

como menores posibilidades de ser pobre.

6,6

4,65,2

Urbana Rural Total

Canindeyú. Población de 15 años y más según Alfabetismo

El 14% (11.357) de la población de 15 años y

más de edad es analfabeta, es decir, no

han concluido el 2º grado.


No informado1%

Analfabeto14%

Alfabeto85%

Población de 5 a 17 años que Asiste y No Asiste a Instituciones Educativas de Enseñanza Formal

Entre los 6 a 11 y 12 a 14 años de

edad, el nivel de asistencia es

mayoritario, sin embargo aún

existen niños/as con 5 años y

jóvenes de 15 a 17 años que no

asisten a una institución educativa.

El 26% (12.829) de la población

de 5 a 17 años no asiste a

instituciones educativas.


40 %

60 %

87 %

13 %

79 %

20 %

1 %

47 %

51 %

2 %

De 5 años De 6 a 11 años De 12 a 14 años De 15 a 17 años

Si asiste No asiste No informado

Canindeyú. Idioma Hablado en el Hogar

El idioma predominante

en el hogar brinda un panorama sobre las

características lingüísticas de

la población que demanda

educación y el tipo de oferta que se podría

dar a esa demanda.Nota: Otro idioma incluye portugués, alemán, inglés, otros, indígena, no

habla.

Fuente: DGEEC, Censo Nacional de Población y Viviendas 2002.

Guaraní59%

Otro idioma31%

Castellano10%

Canindeyú. Matrícula del Preescolar

Fuente: MEC, DGPE, SIEC.

La matrícula del preescolar presenta un leve crecimiento en el periodo 2004 - 2010

3.502

3.999 3.811

4.021

4.315 4.156

4.433

3.000

3.500

4.000

4.500

5.000

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Año

Canindeyú. Matrícula de la EEB 1º y 2º Ciclo

Fuente: MEC, DGPE, SIEC

32.448 32.528 32.114

31.616

32.237

31.027 31.230

28.000

30.000

32.000

34.000

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Año

Canindeyú. Matrícula de la EEB 3º Ciclo


7.875 8.030

8.200

8.567

9.039 8.837

9.153

7.000

8.000

9.000

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Año

Canindeyú. Matrícula de la Educación Media


3.179

3.423

3.686

3.915

4.280 4.405

4.762

3.000

4.000

5.000

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Año

Canindeyú. Tasa Bruta y Neta de Acceso al 1º Grado Periodo 2005-2010

Fuente: MEC-DGPE. SIEC DGEEC.

En la planificación este indicador es utilizado para proyectar las demandas futuras y prever los recursos requeridos.

La tasa bruta de acceso evidencia, por un lado, que existe capacidad

suficiente para matricular a la población de 6

años en el departamento, por otro lado,

muestra el alto porcentaje de

población que ingresan

tardíamente.

Años Tasa Bruta Tasa Neta

2005 138% 73%

2006 128% 67%

2007 114% 65%

2008 120% 68%

2009 109% 64%

2010 111% 67%

Canindeyú. EEB 1º y 2º Ciclo. Tasa Bruta y Tasa Neta de Escolarización

Periodo 2005-2010

Fuente: MEC-DGPE. SIEC; DGEEC. Proyección de la población 2000-2020

La tasa bruta de escolarización

evidencia que el porcentaje de

población escolarizada en

Canindeyú supera el 100%.

La tasa neta muestra que el

87% de la población de 6 a 11

años está matriculada en el

nivel/ciclo correspondiente

(año 2010).

123% 119% 115% 115%108% 107%

101%97% 93% 94% 89% 87%

2005 2006 2007 2008 2009 2010

Tasa Bruta (%) Tasa Neta (%)

Canindeyú. EEB 1º y 2º Ciclo. Tasa de Sobreedad (%)Periodo 2007-2010

Fuente: MEC-DGPE SIEC

La tasa de sobreedad señala el porcentaje de la matrícula que está con dos o más años de edad en el

grado de un nivel o ciclo que la

correspondiente a la edad oficial

establecida.

La sobreedad puede ser originada por el ingreso tardío o por

la repitencia escolar.

2007 2008 2009 2010

27,3

26,0

25,025,3

Canindeyú. EEB 1º y 2º Ciclo. Porcentaje de Repitencia Periodo 2005-2010

Fuente: MEC-DGPE. SIEC

La repitencia es uno de los

indicadores que da cuenta de la

eficiencia del sistema

educativo.

.

2005 2006 2007 2008 2009 2010

5,5%5,2%

4,1%

4,8%

5,6%5,2%

Años


Canindeyú. EEB 1º y 2º Ciclo. Porcentaje de DesertoresPeriodo 2005-2010

La deserción, al

igual que la

repitencia, da

cuenta de la

eficiencia del

sistema educativo.

Es un fenómeno

cuyas causas

pueden ser

institucionales,

socio-económicas o

familiares.

2005 2006 2007 2008 2009 2010

8,9% 8,9%

6,4% 6,4% 6,2%

5,0%

Años

Canindeyú. Educación Escolar BásicaRetención Escolar y Tasa de Egreso


La Retención Escolar es utilizada

para dimensionar la capacidad del

sistema educativo de mantener a la

población matriculada en un nivel o

ciclo.

De cada 100 alumnos que iniciaron

el primer grado de la EEB en el año

1997, solo 27 llega al 9º Grado en

2005.

La Tasa de Egreso es utilizada para dimensionar la capacidad del sistema educativo de lograr que la

población matriculada en un nivel o ciclo egresen del sistema.

Aproximadamente 8 de cada 10 alumnos que inician el 1º grado de la EEB no concluyen el 9º Grado.

Se refiere a 9 años de escolaridad.

Para la tasa de egreso se considera aprobados en exámenes finales, complementarios, regularización o extraordinarios

1997-2005 2002 - 2010

27%

35%

23%

32%

Retención Escolar Tasa de Egreso

Canindeyú. Educación MediaRetención Escolar y Tasa de Egreso


Aproximadamente 68 de

cada 100 alumnos que

inician el primer curso

de la Educación Media

en el año 2008 llegan al

3º curso; y

62 de ellos egresan del

3º curso en el año 2010

en exámenes finales,

complementarios,

regularización o

extraordinarios.

Se refiere a 3 años de escolaridad

2003-2005 2008 - 2010

66%68%

56%62%

Retención Escolar Tasa de Egreso

Canindeyú. Retención Escolar y Tasa de Egreso Cohorte 1999- 2010


De cada 100 alumnos matriculados en el 1º grado en 1999, 15 de

ellos llegaron al 3º curso en 2010 y 14

egresaron en exámenes finales,

complementarios, regularización o extraordinarios.

100%

83%

73%

64%

53%

52%

41%

35%

30%

23%

18%

15%

14%

1999 1º G

2000 2º G

2001 3º G

2002 4º G

2003 5º G

2004 6º G

2005 7º G

2006 8º G

2007 9º G

2008 1º C

2009 2º C

2010 3º C

Egresado

Descripción de la situación educativa por niveles

Regiones T 1 2 3 4 5 6 7 8 9

E.I. y E.E.B.

306 34 62 31 56 51 25 8 21 18

E.M. 99 9 23 10 20 13 9 3 5 7

E.P. 44 7 8 1 6 7 1 3 4 7

EQUIPO DE SUPERVISIONES EDUCATIVAS

Supervisiones de apoyo y control administrativo 9

Supervisiones de apoyo técnico pedagógico 23

Supervisiones Indígenas 3

Indígena

59

5 Aché

21 Zona Alta

Recorridos Recorridos Institucionales Institucionales

Educación Inicial


Educación Escolar Básica


Educación Media

Nivel Resumen descriptivoEducación Inicial

Cuentan con guarderías municipales y públicas, sustentadas por el municipio y/o ONG’sMaternal 0 a 3 añosJardín de InfantesEl las escuelas básicas cuentan con por lo menos una sección de Preescolar .

Educación Escolar Básica

Las Escuelas Básicas son de características muy especiales por ser:Escuelas UrbanasEscuelas RuralesEscuela IndígenaEscuela de Frontera

Educación Media

Los bachilleratos más ofertados son:Bachillerato CientíficoCiencias BásicasCiencias SocialesBachilleratos TécnicosInformáticaContabilidadAdministración de NegociosAgropecuario

RecorridosRecorridosInstitucionales Institucionales

Educación Media


Educación Permanente


Educación Indígena


Educación de Frontera

Nivel Resumen descriptivoEducación Permanente

Cada distrito cuenta por lo menos con un centro de educación de jóvenes y adultos para la formación de la E.E.B. Y en los distritos mas poblados se cuenta con sedes tutoriales que responde a la formación de jóvenes y adultos en el nivel medio.

Educación Superior

A medida que crece la población también crece la posibilidad de los habitantes para la formación superior o universitaria , se cuenta con Universidades privadas como: UNINORTE, UPAP, UNISAL, UTCD, UTIC y la nueva universidad nacional UNICAN. Las carreras más ofertaas son:InformaticaDerechoEscribaníaContabilidadAdministración de NegociosEn cuanto al IFD de la ciudad de Curuguaty oferta la formación en servicio, Profesionalización del Docente Indígena y Formación Continua con:Administración EducacionalOrientación EducacionalCastellanoCiencias Sociales


Educación Superior

Diagnosis y prognosis del estudio de campo

PRINCIPIOS PODER EDUCATIVO DEPARTAMENTAL POTENCIAL EDUCATIVO DEPARTAMENTAL

Participación ciudadana

- El Dpto. de Canindeyú cuenta con un Plan participativo denominado PLAN CURUGUATY, el mismo está conformado por representantes de distintas entidades gubernamentales, distritales, educativos y militares que laboran conjuntamente y directamente con el nivel nacional. Cada acción está limitada a las decisiones del nivel central. - El sector educativo está representado por el Coordinador Departamental

- Promover a la generación de estudiantes para la participación y representación de un contrato social por la educación que garantice la construcción de un sistema educativo de alta calidad y brinde oportunidades a todos y todas.

Eficiencia - Si bien la distancia del Dpto. con relación a la capital es una de las principales razones de ineficiente en cuanto a tiempo, las acciones llevadas a cabo por el ministerio de educación se da más por la carencia del mejoramiento de la formación de los profesionales educadores.

- Dirigir a que todas las acciones del Ministerio de Educación sean realizadas con el menor costo que sea racionalmente posible, y gestionadas por los profesionales mejor formados.

Eficacia - Las supervisiones educativas tienen la función principal de monitorear, acompañar y asistir a las instituciones educativas en sus respectivos niveles, si bien existen supervisiones por distrito, los mismos aún son ineficientes en las atenciones y visitas institucionales por los caminos e inseguridad.

- Orientar a que todas las acciones del Ministerio de Educación sean planificadas, monitoreadas, evaluadas, en congruencia con el logro de sus objetivos y metas, y con el cumplimiento de sus funciones, promoviendo acciones que erradiquen las razones que provocan ineficiencia.

PRINCIPIOS PODER EDUCATIVO DEPARTAMENTAL POTENCIAL EDUCATIVO DEPARTAMENTALTransparencia - Con respecto a las acciones que llevan a cabo los

diversos actores educativos internos y externos de las diversas comunidades tienen pendiente la práctica de la rendición de cuentas públicas, porque la influencia de ciertos grupos reprime y neutraliza a la los ciudadanos por represalia. - Si los actores ignoran los procedimientos para la gestión transparente, las autoridades no demuestran interés y voluntad por llevar a cabo dicha práctica.

- Dirigir a que todoslos actos que desarrolla el Ministerio de Educación sean transparentes, clarosy abiertos a la comunidad nacional e internacional, en conformidad con el marco normativo vigente. - Las instituciones educativas deben ser los principales actores y promotores para la gestión trasparente.

Calidad - Todas las acciones llevadas a cabo por el Ministerio de Educación son desarrolladas siguiendo los procesos correspondientes para su ejecución sin embargo es una deuda la garantía de que los procesos sean acompañados eficientemente.

- Seguir orientando a que todas las acciones del Ministerio de Educación sean desarrolladas, garantizando la calidad en los procesos y en los resultados que se esperan obtener por cada una de las acciones ejecutadas.

Equidad - El Dpto. de Canindeyú se caracteriza por la diversidad y multiplicidad de las comunidades educativas que conforman el sector:Escuelas rurales, urbanas, de frontera, indígenas por cuanto se trata de conservar la soberanía con respeto a las diferencias pero en igualdad de condiciones ya sean éstos docentes, estudiantes o padres de familia

- Dirigida a que todas las acciones del Ministerio de Educación sean realizadas sin discriminación de ninguna índole y garantizando la igualdad de oportunidades educativas a todos los ciudadanos y ciudadanas, en especial a las personas con capacidades diferentes, así como el respeto a la diversidad cultural, lingüística y social.

Conclusión de Conclusión de Realidad Educativa Realidad Educativa XIV Departamento XIV Departamento CanindeyúCanindeyú

El trabajo de campo llevado a cabo sobre la realidad educacional, es una actividad que ha generado el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento para reconocer, analizar, proyectar y transformar la realidad estudiada.

En otro orden, cabe señalar que la realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes: inequidad social, conservación ambiental, formación e investigación tecnológica y de tipo ético o moral.

MUCHAS GRACIAS

Exposición Canindeyú

Documents

Transcript of Exposición Canindeyú