Experiencia práctica: "Actividades para mejorar la dinámica de grupos"
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Dinámica de grupos
Rama de la psicología social que tiene como objetivo
estudiar los grupos y su comportamiento
Las 4 fases de desarrollo primarias
(Ehrman y Dörnyei, 1998)
1. Formación
2. Transición
3. Desempeño
4. Cierre
1. Fase de formación
¿Cuál es el papel del profesor?
Establecer un clima agradable, gestionar la
ansiedad del grupo, dejar claras las metas y
contagiar entusiasmo al grupo.
• Actividades rompehielos.
• Actividades de intercambio de información
personal.
• Actividades con diferentes tipos de
agrupaciones y con compañeros aleatorios.
• Actividades para crear las normas de la
clase.
• Actividades destinadas a crear un buen
ambiente.
1. Fase de formación
2. Fase de transición
• Actividades destinadas a fomentar la
empatía.
• Actividades que fomenten la
comprensión entre los miembros y la
reflexión sobre sus diferencias.
• Actividades que fomenten la asunción de
roles.
• Actividades de negociación.
3. Fase de desempeño
Emociones
Sentido de
cooperación y
orientación a
las tareas
Máximo nivel de actuación
3. Fase de desempeño
GRUPO COHESIVOEstá unido
Su moral es alta
Sus miembros disfrutan
interactuando
“Un grupo es cohesivo cuando sus miembros tienen
vínculos sociales y actitudes positivas entre ellos, y a
su vez con el grupo en su conjunto” (Forsyth, 2010)
3. Fase de desempeño
• Actividades destinadas a mantener las
relaciones positivas y la cohesión entre
los miembros del grupo.
• Actividades diseñadas para crear una
mitología o historia de grupo.
• Tareas en grupo que impliquen una
inversión significativa de tiempo y
esfuerzo.
4. Fase de disolución
Un buen cierre
• Reafirma el progreso del grupo
• Ayuda a los estudiantes a aprender
en nuevos grupos
• Evita la ansiedad de la separación
• Anima a los estudiantes a
continuar aprendiendo
• Ayuda a mejorar al profesor a
través del feedback
4. Fase de disolución
• Actividades de despedida.
• Actividades conclusivas que reafirmen el
progreso de los estudiantes.
• Evaluación del curso
Enunciado 1: Preséntate en Facebook. No olvides
hablar sobre tu país de origen, tu profesión o tus
aficiones.
Enunciado 2: Haz preguntas a tus compañeros en
Facebook. No olvides preguntarles sobre su país de
origen, su profesión o sus aficiones.
ACTIVIDAD 1. CONFESIONES DEL PASADO
Cuándo fue la primera/última vez que…
• fumaste un cigarrillo
• montaste en bicicleta
• te enamoraste
• tomaste café
• fuiste al extranjero
Hadfield, J. (1992) Classroom Dynamics.
ACTIVIDAD 1. CONFESIONES DEL PASADO
Muestra: poster de clase
CONFESIONES SECRETAS DE CLASE
¡Andreas se enamoró por primera vez
cuando tenía 6 años!
¡Juliette fue al dentista por última vez
hace 5 años!
¡Tony fumó por primera vez en el patio
de la escuela primaria!
Hadfield, J. (1992) Classroom Dynamics.
ACTIVIDAD 2. ¿Qué tipo de persona eres?
¿Eres más de café o de té?
¿Eres más de mañana o de noche?
¿Eres más de playa o de montaña?
¿Eres más de estar dentro o fuera de casa?
¿Eres más de campo o de ciudad?
¿Eres más de imágenes o de sonidos?
¿Eres más de razón o de emociones?
Hadfield, J. (1992) Classroom Dynamics.
ACTIVIDAD 2. ¿Qué tipo de persona eres?
• Se reparte el cuestionario y se completa
individualmente
• Una vez completado, se les pide que lo
comenten con su compañero, dando las
razones de su elección.
• Se recopilan los comentarios de los
estudiantes sobre qué características asocian
a cada categoría. ¿Se puede generalizar?
Hadfield, J. (1992) Classroom Dynamics.